2.通过根与系数的教学，进一步培养学生分析、观察、归纳的能力和推理论证的能力；
3.通过本节课的教学，向学生渗透由特殊到一般，再由一般到特殊的认识事物的规律。
教学重点和难点：
二、重点·难点·疑点及解决办法
1.教学重点：根与系数的关系及其推导。
2.教学难点：正确理解根与系数的关系。
3.教学疑点：一元二次方程根与系数的关系是指一元二次方程两根的和，两根的积与系数的关系。
4.解决办法；在实数范围内运用韦达定理，必须注意这个前提条件，而应用判别式的前提条件是方程必须是一元二次方程，即二次项系数，因此，解题时，要根据题目分析题中有没有隐含条件和。
三、教学步骤
（一）教学过程
1.复习提问
（1）写出一元二次方程的一般式和求根公式。
（2）解方程①，②。
观察、思考两根和、两根积与系数的关系。
在教师的引导和点拨下，由沉重得出结论，教师提问：所有的一元二次方程的两个根都有这样的规律吗？
2.推导一元二次方程两根和与两根积和系数的关系。
设是方程的两个根。
∴
∴
以上一名学生板书，其他学生在练习本上推导。
由此得出，一元二次方程的根与系数的关系。（一元二次方程两根和与两根积与系数的关系）
结论1.如果的两个根是，那么。
如果把方程变形为。
我们就可把它写成
。
的形式，其中。从而得出：
结论2.如果方程的两个根是，那么。
结论1具有一般形式，结论2有时给研究问题带来方便。
练习1.（口答）下列方程中，两根的和与两根的积各是多少？
（1）；（2）；（3）；
（4）；（5）；（6）
此组练习的目的是更加熟练掌握根与系数的关系。
3.一元二次方程根与系数关系的应用。
（1）验根。（口答）判定下列各方程后面的两个数是不是它的两个根。
①；②；③；
④；⑤。
验根是一元二次方程根与系数关系的简单应用，应用时要注意三个问题：（1）要先把一元二次方程化成一般形式，（2）不要漏除二次项系数，（3）还要注意中的负号。
（2）已知方程一根，求另一根。
例：已知方程的根是2，求它的另一根及k的值。
解法1：设方程的另一根为，那么。
∴
又 ∵ 。
答：方程的另一根是，k的值是－7。
此题的解法是依据一元二次方程根与系数的关系，设未知数列方程达到目的，还可以向学生展现下列方法，并且作比较。
方法（二） ∵ 2是方程的根，
∴
∴ 原方程可变为
解此方程。
方法（三）∵ 2是方程的根，
∴
答：方程的另一根是，k的值是－7。
学生进行比较，方法（二）不如方法（一）和（三）简单，从而认识到根与系数关系的应用价值。
练习：教材P32中2。
学习笔答、板书，评价，体会。
（二）总结、扩展
（12） 一元二次方程根与系数的关系的推导是在求根公式的基础上进行。它深化了两根的和与积和系数之间的关系，是我们今后继续研究一元二次方程根的情况的主要工具，必须熟记，为进一步使用打下基础。
2.以一元二次方程根与系数的关系的探索与推导，向学生展示认识事物的一般规律，提倡积极思维，勇于探索的精神，借此锻炼学生分析、观察、归纳的能力及推理论证的能力
3.一元二次方程的根与系数的关系，在中考中多以填空，选择，解答题的形式出现，考查的频率较高，也常与几何、二次函数等问题结合考查，是考试的热点，它是方程理论的重要组成部分。
四、布置作业
教材P32中1 P33中A1。
五、板书设计
一元二次方程的根与系数的关系 第2篇
一、教学目标
1.掌握一元二次方程根与系数的关系式，能运用它由已知一元二次方程的一个根求出另一个根与未知系数；
2.通过根与系数的教学，进一步培养学生分析、观察、归纳的能力和推理论证的能力；
3.通过本节课的教学，向学生渗透由特殊到一般，再由一般到特殊的认识事物的规律。
教学重点和难点：
二、重点·难点·疑点及解决办法
1.教学重点：根与系数的关系及其推导。
2.教学难点：正确理解根与系数的关系。
3.教学疑点：一元二次方程根与系数的关系是指一元二次方程两根的和，两根的积与系数的关系。
4.解决办法；在实数范围内运用韦达定理，必须注意这个前提条件，而应用判别式的前提条件是方程必须是一元二次方程，即二次项系数，因此，解题时，要根据题目分析题中有没有隐含条件和。
三、教学步骤
（一）教学过程
1.复习提问
（1）写出一元二次方程的一般式和求根公式。
（2）解方程①，②。
观察、思考两根和、两根积与系数的关系。
在教师的引导和点拨下，由沉重得出结论，教师提问：所有的一元二次方程的两个根都有这样的规律吗？
2.推导一元二次方程两根和与两根积和系数的关系。
设是方程的两个根。
∴
∴
以上一名学生板书，其他学生在练习本上推导。
由此得出，一元二次方程的根与系数的关系。（一元二次方程两根和与两根积与系数的关系）
结论1.如果的两个根是，那么。
如果把方程变形为。
我们就可把它写成
。
的形式，其中。从而得出：
结论2.如果方程的两个根是，那么。
结论1具有一般形式，结论2有时给研究问题带来方便。
练习1.（口答）下列方程中，两根的和与两根的积各是多少？
（1）；（2）；（3）；
（4）；（5）；（6）
此组练习的目的是更加熟练掌握根与系数的关系。
3.一元二次方程根与系数关系的应用。
（1）验根。（口答）判定下列各方程后面的两个数是不是它的两个根。
①；②；③；
④；⑤。
验根是一元二次方程根与系数关系的简单应用，应用时要注意三个问题：（1）要先把一元二次方程化成一般形式，（2）不要漏除二次项系数，（3）还要注意中的负号。
（2）已知方程一根，求另一根。
例：已知方程的根是2，求它的另一根及k的值。
解法1：设方程的另一根为，那么。
∴
又 ∵ 。
答：方程的另一根是，k的值是－7。
此题的解法是依据一元二次方程根与系数的关系，设未知数列方程达到目的，还可以向学生展现下列方法，并且作比较。
方法（二） ∵ 2是方程的根，
∴
∴ 原方程可变为
解此方程。
方法（三）∵ 2是方程的根，
∴
答：方程的另一根是，k的值是－7。
学生进行比较，方法（二）不如方法（一）和（三）简单，从而认识到根与系数关系的应用价值。
练习：教材P32中2。
学习笔答、板书，评价，体会。
（二）总结、扩展
（12） 一元二次方程根与系数的关系的推导是在求根公式的基础上进行。它深化了两根的和与积和系数之间的关系，是我们今后继续研究一元二次方程根的情况的主要工具，必须熟记，为进一步使用打下基础。
2.以一元二次方程根与系数的关系的探索与推导，向学生展示认识事物的一般规律，提倡积极思维，勇于探索的精神，借此锻炼学生分析、观察、归纳的能力及推理论证的能力
3.一元二次方程的根与系数的关系，在中考中多以填空，选择，解答题的形式出现，考查的频率较高，也常与几何、二次函数等问题结合考查，是考试的热点，它是方程理论的重要组成部分。
四、布置作业
教材P32中1 P33中A1。
五、板书设计
一元二次方程的根与系数的关系 第3篇
一、教学目标
1.掌握一元二次方程根与系数的关系式，能运用它由已知一元二次方程的一个根求出另一个根与未知系数；
2.通过根与系数的教学，进一步培养学生分析、观察、归纳的能力和推理论证的能力；
3.通过本节课的教学，向学生渗透由特殊到一般，再由一般到特殊的认识事物的规律。
教学重点和难点：
二、重点·难点·疑点及解决办法
1.教学重点：根与系数的关系及其推导。
2.教学难点：正确理解根与系数的关系。
3.教学疑点：一元二次方程根与系数的关系是指一元二次方程两根的和，两根的积与系数的关系。
4.解决办法；在实数范围内运用韦达定理，必须注意这个前提条件，而应用判别式的前提条件是方程必须是一元二次方程，即二次项系数，因此，解题时，要根据题目分析题中有没有隐含条件和。
三、教学步骤
（一）教学过程
1.复习提问
（1）写出一元二次方程的一般式和求根公式。
（2）解方程①，②。
观察、思考两根和、两根积与系数的关系。
在教师的引导和点拨下，由沉重得出结论，教师提问：所有的一元二次方程的两个根都有这样的规律吗？
2.推导一元二次方程两根和与两根积和系数的关系。
设是方程的两个根。
∴
∴
以上一名学生板书，其他学生在练习本上推导。
由此得出，一元二次方程的根与系数的关系。（一元二次方程两根和与两根积与系数的关系）
结论1.如果的两个根是，那么。
如果把方程变形为。
我们就可把它写成
。
的形式，其中。从而得出：
结论2.如果方程的两个根是，那么。
结论1具有一般形式，结论2有时给研究问题带来方便。
练习1.（口答）下列方程中，两根的和与两根的积各是多少？
（1）；（2）；（3）；
（4）；（5）；（6）
此组练习的目的是更加熟练掌握根与系数的关系。
3.一元二次方程根与系数关系的应用。
（1）验根。（口答）判定下列各方程后面的两个数是不是它的两个根。
①；②；③；
④；⑤。
验根是一元二次方程根与系数关系的简单应用，应用时要注意三个问题：（1）要先把一元二次方程化成一般形式，（2）不要漏除二次项系数，（3）还要注意中的负号。
（2）已知方程一根，求另一根。
例：已知方程的根是2，求它的另一根及k的值。
解法1：设方程的另一根为，那么。
∴
又 ∵ 。
答：方程的另一根是，k的值是－7。
此题的解法是依据一元二次方程根与系数的关系，设未知数列方程达到目的，还可以向学生展现下列方法，并且作比较。
方法（二） ∵ 2是方程的根，
∴
∴ 原方程可变为
解此方程。
方法（三）∵ 2是方程的根，
∴
答：方程的另一根是，k的值是－7。
学生进行比较，方法（二）不如方法（一）和（三）简单，从而认识到根与系数关系的应用价值。
练习：教材P32中2。
学习笔答、板书，评价，体会。
（二）总结、扩展
（12） 一元二次方程根与系数的关系的推导是在求根公式的基础上进行。它深化了两根的和与积和系数之间的关系，是我们今后继续研究一元二次方程根的情况的主要工具，必须熟记，为进一步使用打下基础。
2.以一元二次方程根与系数的关系的探索与推导，向学生展示认识事物的一般规律，提倡积极思维，勇于探索的精神，借此锻炼学生分析、观察、归纳的能力及推理论证的能力
3.一元二次方程的根与系数的关系，在中考中多以填空，选择，解答题的形式出现，考查的频率较高，也常与几何、二次函数等问题结合考查，是考试的热点，它是方程理论的重要组成部分。
四、布置作业
教材P32中1 P33中A1。
五、板书设计
一元二次方程的根与系数的关系 第4篇
一、教学目标
1.掌握一元二次方程根与系数的关系式，能运用它由已知一元二次方程的一个根求出另一个根与未知系数；
2.通过根与系数的教学，进一步培养学生分析、观察、归纳的能力和推理论证的能力；
3.通过本节课的教学，向学生渗透由特殊到一般，再由一般到特殊的认识事物的规律。
教学重点和难点：
二、重点·难点·疑点及解决办法
1.教学重点：根与系数的关系及其推导。
2.教学难点：正确理解根与系数的关系。
3.教学疑点：一元二次方程根与系数的关系是指一元二次方程两根的和，两根的积与系数的关系。
4.解决办法；在实数范围内运用韦达定理，必须注意这个前提条件，而应用判别式的前提条件是方程必须是一元二次方程，即二次项系数，因此，解题时，要根据题目分析题中有没有隐含条件和。
三、教学步骤
（一）教学过程
1.复习提问
（1）写出一元二次方程的一般式和求根公式。
（2）解方程①，②。
观察、思考两根和、两根积与系数的关系。
在教师的引导和点拨下，由沉重得出结论，教师提问：所有的一元二次方程的两个根都有这样的规律吗？
2.推导一元二次方程两根和与两根积和系数的关系。
设是方程的两个根。
∴
∴
以上一名学生板书，其他学生在练习本上推导。
由此得出，一元二次方程的根与系数的关系。（一元二次方程两根和与两根积与系数的关系）
结论1.如果的两个根是，那么。
如果把方程变形为。
我们就可把它写成
。
的形式，其中。从而得出：
结论2.如果方程的两个根是，那么。
结论1具有一般形式，结论2有时给研究问题带来方便。
练习1.（口答）下列方程中，两根的和与两根的积各是多少？
（1）；（2）；（3）；
（4）；（5）；（6）
此组练习的目的是更加熟练掌握根与系数的关系。
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一元二次方程的根与系数的关系 第5篇
一、教学目标
1.掌握一元二次方程根与系数的关系式，能运用它由已知一元二次方程的一个根求出另一个根与未知系数；
2.通过根与系数的教学，进一步培养学生分析、观察、归纳的能力和推理论证的能力；
3.通过本节课的教学，向学生渗透由特殊到一般，再由一般到特殊的认识事物的规律。
教学重点和难点：
二、重点·难点·疑点及解决办法
1.教学重点：根与系数的关系及其推导。
2.教学难点：正确理解根与系数的关系。
3.教学疑点：一元二次方程根与系数的关系是指一元二次方程两根的和，两根的积与系数的关系。
4.解决办法；在实数范围内运用韦达定理，必须注意这个前提条件，而应用判别式的前提条件是方程必须是一元二次方程，即二次项系数，因此，解题时，要根据题目分析题中有没有隐含条件和。
三、教学步骤
（一）教学过程
1.复习提问
（1）写出一元二次方程的一般式和求根公式。
（2）解方程①，②。
观察、思考两根和、两根积与系数的关系。
在教师的引导和点拨下，由沉重得出结论，教师提问：所有的一元二次方程的两个根都有这样的规律吗？
2.推导一元二次方程两根和与两根积和系数的关系。
设是方程的两个根。
∴
∴
以上一名学生板书，其他学生在练习本上推导。
由此得出，一元二次方程的根与系数的关系。（一元二次方程两根和与两根积与系数的关系）
结论1.如果的两个根是，那么。
如果把方程变形为。
我们就可把它写成
。
的形式，其中。从而得出：
结论2.如果方程的两个根是，那么。
结论1具有一般形式，结论2有时给研究问题带来方便。
练习1.（口答）下列方程中，两根的和与两根的积各是多少？
（1）；（2）；（3）；
（4）；（5）；（6）
此组练习的目的是更加熟练掌握根与系数的关系。
3.一元二次方程根与系数关系的应用。
（1）验根。（口答）判定下列各方程后面的两个数是不是它的两个根。
①；②；③；
④；⑤。
验根是一元二次方程根与系数关系的简单应用，应用时要注意三个问题：（1）要先把一元二次方程化成一般形式，（2）不要漏除二次项系数，（3）还要注意中的负号。
（2）已知方程一根，求另一根。
例：已知方程的根是2，求它的另一根及k的值。
解法1：设方程的另一根为，那么。
∴
又 ∵ 。
答：方程的另一根是，k的值是－7。
此题的解法是依据一元二次方程根与系数的关系，设未知数列方程达到目的，还可以向学生展现下列方法，并且作比较。
方法（二） ∵ 2是方程的根，
∴
∴ 原方程可变为
解此方程。
方法（三）∵ 2是方程的根，
∴
答：方程的另一根是，k的值是－7。
学生进行比较，方法（二）不如方法（一）和（三）简单，从而认识到根与系数关系的应用价值。
练习：教材P32中2。
学习笔答、板书，评价，体会。
（二）总结、扩展
（12） 一元二次方程根与系数的关系的推导是在求根公式的基础上进行。它深化了两根的和与积和系数之间的关系，是我们今后继续研究一元二次方程根的情况的主要工具，必须熟记，为进一步使用打下基础。
2.以一元二次方程根与系数的关系的探索与推导，向学生展示认识事物的一般规律，提倡积极思维，勇于探索的精神，借此锻炼学生分析、观察、归纳的能力及推理论证的能力
3.一元二次方程的根与系数的关系，在中考中多以填空，选择，解答题的形式出现，考查的频率较高，也常与几何、二次函数等问题结合考查，是考试的热点，它是方程理论的重要组成部分。
四、布置作业
教材P32中1 P33中A1。
五、板书设计
一元二次方程的根与系数的关系 第6篇
一、教学目标
1.掌握一元二次方程根与系数的关系式，能运用它由已知一元二次方程的一个根求出另一个根与未知系数；
2.通过根与系数的教学，进一步培养学生分析、观察、归纳的能力和推理论证的能力；
3.通过本节课的教学，向学生渗透由特殊到一般，再由一般到特殊的认识事物的规律。
教学重点和难点：
二、重点·难点·疑点及解决办法
1.教学重点：根与系数的关系及其推导。
2.教学难点：正确理解根与系数的关系。
3.教学疑点：一元二次方程根与系数的关系是指一元二次方程两根的和，两根的积与系数的关系。
4.解决办法；在实数范围内运用韦达定理，必须注意这个前提条件，而应用判别式的前提条件是方程必须是一元二次方程，即二次项系数，因此，解题时，要根据题目分析题中有没有隐含条件和。
三、教学步骤
（一）教学过程
1.复习提问
（1）写出一元二次方程的一般式和求根公式。
（2）解方程①，②。
观察、思考两根和、两根积与系数的关系。
在教师的引导和点拨下，由沉重得出结论，教师提问：所有的一元二次方程的两个根都有这样的规律吗？
2.推导一元二次方程两根和与两根积和系数的关系。
设是方程的两个根。
∴
∴
以上一名学生板书，其他学生在练习本上推导。
由此得出，一元二次方程的根与系数的关系。（一元二次方程两根和与两根积与系数的关系）
结论1.如果的两个根是，那么。
如果把方程变形为。
我们就可把它写成
。
的形式，其中。从而得出：
结论2.如果方程的两个根是，那么。
结论1具有一般形式，结论2有时给研究问题带来方便。
练习1.（口答）下列方程中，两根的和与两根的积各是多少？
（1）；（2）；（3）；
（4）；（5）；（6）
此组练习的目的是更加熟练掌握根与系数的关系。
3.一元二次方程根与系数关系的应用。
（1）验根。（口答）判定下列各方程后面的两个数是不是它的两个根。
①；②；③；
④；⑤。
验根是一元二次方程根与系数关系的简单应用，应用时要注意三个问题：（1）要先把一元二次方程化成一般形式，（2）不要漏除二次项系数，（3）还要注意中的负号。
（2）已知方程一根，求另一根。
例：已知方程的根是2，求它的另一根及k的值。
解法1：设方程的另一根为，那么。
∴
又 ∵ 。
答：方程的另一根是，k的值是－7。
此题的解法是依据一元二次方程根与系数的关系，设未知数列方程达到目的，还可以向学生展现下列方法，并且作比较。
方法（二） ∵ 2是方程的根，
∴
∴ 原方程可变为
解此方程。
方法（三）∵ 2是方程的根，
∴
答：方程的另一根是，k的值是－7。
学生进行比较，方法（二）不如方法（一）和（三）简单，从而认识到根与系数关系的应用价值。
练习：教材P32中2。
学习笔答、板书，评价，体会。
（二）总结、扩展
（12） 一元二次方程根与系数的关系的推导是在求根公式的基础上进行。它深化了两根的和与积和系数之间的关系，是我们今后继续研究一元二次方程根的情况的主要工具，必须熟记，为进一步使用打下基础。
2.以一元二次方程根与系数的关系的探索与推导，向学生展示认识事物的一般规律，提倡积极思维，勇于探索的精神，借此锻炼学生分析、观察、归纳的能力及推理论证的能力
3.一元二次方程的根与系数的关系，在中考中多以填空，选择，解答题的形式出现，考查的频率较高，也常与几何、二次函数等问题结合考查，是考试的热点，它是方程理论的重要组成部分。
四、布置作业
教材P32中1 P33中A1。
五、板书设计
