2A Unit 8 Clothes 第五课时（通用2篇）
2A Unit 8 Clothes 第五课时 第1篇
2a unit 8 clothes卢湾区师专附小 陈瑾【教学设计（teaching design）】第六课时（6th period）一、主要内容(revision) let’s act ---- put on your coat.take off your shoes. let’s talk --- i need a new belt. let’s learn--- tie, belt, socks, shirt, dress, coat letters ----- mm moon let’s play --- boys and girls let’s enjoy--- story 二、学习目标(objectives)1、本单元的中心是以介绍服饰类的单词为主的，教材内容围绕“衣服”这一主题而展开，结合生活实际，复习巩固coat, shoes,belt, dress, tie, socks, shirt, scarf等单词, 能正确地使用这些单词的单复数，了解有些单词通常使用复数形式，如socks, shoes等。2.常用的祈使句：put on… ,take off …，能在适当的情景中正确使用这两句祈使句,并能用学过的单词作适当替换。3. 在能用i like …来表达自己的喜好的基础上，也能用i need…来表达自己需要什么东西。4.学生学习语言是为了更好的与人交往，能表达自己所需所喜的东西，在实际生活中能灵活运用英语进行简短的交流，充分体现了语言的交际功能。三、教学建议1、复习阶段一（revision section i）根据学生已经掌握的知识技能，围绕本单元的主题和语用环境，综合前几节课的学习，学生在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效地使用习得语言。activity 1 （make sentences）1、教学辅助(aids)活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1put on…take off…教师演示用put on…take off…来造句，男女生竞赛，看谁句子造得最好。男女生竞赛的方式，充分调动学生的积极性，同时既复习了这一单元的单词，又很好的操练了句型。2put on…take off…全班分成2组，进行比赛，1组发指令，2组做动作，反之，2组发指令，1组做动作，看哪一组反应快又准。分成2组进行比赛，充分调动学生的积极性，同时既复习了这一单元的单词，又很好的操练了句型。activity 2 （discussion）1、教学辅助(aids) 服饰图片2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1i need...i like...通过教师的提问方式so many nice clothes.what do you need?i need...do you like the ...?yes,i like.. no, i don’t like..what colour do you like?i like...来和学生交流，让他们说出自己的想法。通过师生之间的交流，不仅很好的复习了已有的知识，也增进了师生之间的情感交流，这也是语言交流中的一个很重要的环节。2i need...i like...what do you need?i need...do you like the ...?yes,i like.. no, i don’t like..what colour do you like?i like...2人一组，以相互提问的方式来进行交流，表达各自的需要和喜好。加强生生互动的机会，让学生们2人一组通过问答进行交流，表达各自的需要和喜好。 2、复习阶段二（revision section ii）通过以上的复习，学生已经具备了综合运用已学知识的能力，在此基础上教师根据学生的实际能力和口语交际的需要，进行适当的拓展，让学生把知识融会贯通的整合起来，逐步形成自己的语言。 activity 1 (true or false)1、教学辅助(aids)1) 电脑（2a-u8-1）2）屏幕3）录音机2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1listening教师将事先准备好的对话录在录音机里，让学生听。完整对话内容的输入，是对已学知识内容的整合。2listen and judge指导学生再听一遍录音,并完成练习纸上的练习,同时邀请2位学生到屏幕上来做,加强比赛的竞争性.以比赛的方式, 加强学生的竞争意识，从听说落实到认读.activity 2 （group work）活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1say sth about the dialogue根据刚才的对话，分小组让学生用自己的话来说说或可以用表演的形式来演示一下。试着让学生根据对话内容以自己的方式来表达，把学到的知识转化成自己的（教师在旁可做些帮助），也可以用表演的形式来表达，其实这也是检查学生对刚才对话的理解程度。2make the dialogue将学生们分成四人小组，各自根据对话的形式，自编对话 发挥学生自主学习和表演，创造的能力3、复习阶段三（revision section） 通过前阶段的口语交际操练，学生在知识技能的听说方面已具备了相应的能力，下一阶段的任务是读写能力的跟进。由于受二年级学生的年龄特点的制约，教师在设计练习时要尽量侧重于认读，逐步培养学生的阅读和书写能力。activity 1（exercise ）1、教学辅助(aids)1）练习卷2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1trace the letters在书写字母mm前，先将字母aa—ll的书写形式书空一遍。帮助学生掌握字母的书写。2read the letters教师出示字母组卡片：eg” bdc mge ilj khalhm aec fjg”认读字母组不仅为今后拼读单词打下基础，同时也在认读的过程中帮助学生比较这些容易混淆的字母。activity 2（exercise ）1、教学辅助(aids)1) 练习卷2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1find the words练习卷eg “ e,r,d,s,s,”—dress在打乱的字母中找到正确的顺序，并把他写下来。帮助学生对单词的认识2listen and tick练习卷eg” i need a new dress,( √ ) i like the new dress.( )根据听力的内容，打勾。既复习了单词，同时对于句型增加其判断力附件：媒体制作说明（2a-u8- 1）屏幕上映出如下文本 ( ) mary is happy.( ) mary’s dress is new and short.( ) mary needs the new dress.( ) mary likes the red dress.( ) mary’s green dress is beautiful.自编对话:a：hello, mary,how are you?b: hello, mum.i’m not happy.a: you’re not happy? why?b: mum, look at my dress.it’s old and short. i need a new dress.a: oh, yes, you need a new dress.let’s go shopping.b: oka: mary, look at this dress. it’s red. do you like red?b: no, i don’t like red. i like green. look at that green dress. so beautiful.i like that dress. a: let’s buy it .b: thank you,mum..练习卷find the words: b,e,t,l _______ c,a,r,s,f ________ r,t, s,h,i______……… o,c,t,a _______ e,i,t_________ s,s,c,k,o______………listen and tick : 1. i need a new dress( √ ).i like the new dress( )2. i like the green shirt.( ) i don’t like the green shirt. ( √ )……
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2A Unit 8 Clothes 第五课时 第2篇
2a unit 8 clothes卢湾区师专附小 陈瑾【教学设计（teaching design）】第5课时（5 th period）一、主要新授内容(new contents)let’s enjoy—story ( i need…. i (don’t) like….)二、学习目标(objectives)1、继续复习学过的服饰类单词：hat, gloves, scarf, tie, belt, ….2、能熟练运用i need… , i (don’t) like…的句式来表达自己的需要和喜好，并能用学过的单词作适当替换。 3、能表达自己所需所喜的东西，在实际生活中能灵活运用英语进行简短的交流。充分体现了语言的交际功能。三、教学建议1、任务前期准备阶段（pre-task preparation section）pre-task preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的语言材料。在这个环节可以创设一个特定的语言的环境，让学生获得对即将操练语言材料的第一次感知。在这里只是创建一种愉快的英语学习氛围.activity 1 1、教学辅助(aids)1) 电脑（2a-u8-1）2）屏幕3) 一个小娃娃穿着一件旧的裙子2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1who is she?look at her dress. is it new or old?so she wants a new dress.屏幕中出现一个动画小女孩，身穿一件旧的裙子，她拉着自己的旧裙子，总是摇头通过一个穿旧裙子的小女孩，引起学生注意，自然引入今天所要学习的场景中。2who is she?look at her dress. is it new or old?so she wants a new dress.一个小娃娃穿着一件旧的裙子,脸上没有笑容，是为什么？通过一个穿旧裙子的小女孩，引起学生注意，自然引入今天所要学习的场景中。activity 2 1.教学辅助（aids）2) 电脑（2a-u8-2）3) 电脑（2a-u8-3）4) 屏幕2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1let’s go shopping.屏幕中出现小女孩的妈妈带小女孩来到了一个很大的买衣服的商店。把学生引入到一个特定的场景中，为下面的复习打下伏笔。2let’s go shopping让学生想想该怎么办，让我们一起去服装店来帮一帮她，屏幕出现大商场。把学生引入到一个特定的场景中，为下面的复习打下伏笔。2、任务中期实施阶段（while-task procedure section）while-task procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练：让学生准确地模仿、复说新授的语言，从模仿到识记。使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时所学的内容在前几教时已有接触,在这个教学阶段可以进一步地进行理解和熟悉，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练，来帮助学生熟练掌握。教师要尽量创设不同的情景让学生操练，并通过一些游戏环节来抓住学生的注意力，维持学习兴趣。activity 1 (repeation)1、教学辅助(aids)1) 电脑（2a-u8-4）2) 电脑（2a-u8-5）3）屏幕2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1what’s in the shop?“dress,hat,gloves, scarf, tie, belt, …”媒体中出现妈妈把小女孩领进了服装店，小女孩看见了许多漂亮的衣服来复习单词，同时注意单复数。单词模仿高音，低音等方式朗读。（这些服装都是黑白色的）通过去大商场购物吸引学生的注意，引起他们学习的兴趣。同步出现词形并跟读，通过音调的变化以减少机械模仿的枯燥。2do a puzzle.“dress,hat,gloves, scarf, tie, belt, …”媒体出现大商场的门口，但没有进去，在大商场的门上是一个大型的拼字游戏，出现的是打乱的单词的词形can you find the words in the puzzles?让学生找到门上挂着的单词，（全部找到后，商场的门自然打开。）同时注意单复数。单词 模仿高音，低音等方式朗读。通过商场门上的拼字游戏，吸引学生的注意，引起他们学习的兴趣。同步出现词形并跟读，通过音调的变化以减少机械模仿的枯燥。activity 2 1.教学辅助（aids）1）电脑 （2a-u8-6）2）电脑 （2a-u8-7）3）屏幕2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1brown,yellow, orangepurple, pink, red, blue, green“a/an（颜色）（物体）”让学生来猜一猜服装的颜色，教师提问what colour is it? 如果颜色猜对即跳入。学生模仿高音，低音等方式朗读。猜测颜色引出brown, yellow, orange purple, pink, red, blue,green等并跟读，调动学生的积极性，通过各种形式的变化以减少机械模仿的枯燥。2brown,yellow, orangepurple, pink, red, blue, green“a/an（颜色）（物体）”商场的门打开后，见到的服装都是黑白色的，教师提问what colour is it?让学生来说一说，然后教师可以根据学生的要求，把颜色跳入服装中，单词可模仿高音，低音等方式朗读。根据学生的要求来上色，学生学习兴趣浓厚，同时通过各种形式的变化朗读以减少机械模仿的枯燥。完成比较扎实的机械性操练后，就进入了意义性操练阶段。意义性操练介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时所练内容贴近生活，可以设计各种实际生活的情景让学生进行操练。activity 1 （make sentences）活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1make sentences教师引导 “can you make sentences?” 让学生充分发挥想象，用所学过的句形来进行操练，扩大了句式量。 eg “i need… i like…”增强学生的灵活运用能力，利用学生已有的知识，把词汇放到完整句中表达，让学生自己自由去选择所有教过的内容，融会贯通。2make sentences通过男女生竞赛的方式，既扩大了句式量，又增加其趣味性，让学生乐在其中。eg “i need… i like…”以男女生比赛的方式，调动学生的积极性。activity 2 活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1what do you need?i need …so many clothes.what do you need?让学生来说一说自己需要的服装，eg“i need a dress…”使用“i need…”句式来操练，教师鼓励学生自由分说，调动学生积极性。2what do you need?i need…so many clothes. if you are a little girl, what do you need?eg“i need a dress…”两人一组相互交流通过两人一组相互交流，鼓励学生大胆表达自己的想法，学生积极性高。activity 3 .活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1i like…(do you like …?yes, i like…no, i don’t like…)i know you need a …,then,what colour do you like?why?“i like…”让学生说出自己喜欢的色彩，教师鼓励，帮助学生回答why，增加学生的容量，激发学生的兴趣。2i like…(do you like …?yes, i like…no, i don’t like…)继续两人一组相互交流，教师引导what colour do you like?why?“i like…”让学生说出自己喜欢的东西，教师鼓励，帮助学生回答why，增加学生的容量，激发学生的兴趣。activity 4 （ask and answer）1 教学辅助（aids）1）电脑 （2a-u8-8）2）屏幕2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1ask and answer让学生小组之间问答练习，使用完整的表述，eg “what do you need?i need a shirt.do you like the green shirt?no,i don’t like green.i like the red shirt.”（不断做单词替换）学生之间相互问答练习，增进学生之间相互交流的能力。2ask and answer让一个学生上前，下面的学生根据今天学习的内容向他提问，使用完整的表述，eg “what do you need?i need a shirt.do you like the green shirt?no,i don’t like green.i like the red shirt.”（不断做单词替换）学生之间相互问答练习，增进学生之间相互交流的能力。activity 5 (listen and act)1、教学辅助(aids)1) 录音机2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1listen and act听录音，listen to the story,answer the questions according to the story.act it.通过听力练习，学生思想高度集中，学习完整的表述,同时让学生扮演角色表演，学生情绪高昂。2listen and act听教师, listen to the storyanswer the questions according to the story.act it.通过听力练习，学生思想高度集中，学习完整的表述，同时让学生扮演角色表演，学生情绪高昂。3、任务后期完成阶段（post-task activity section） post-task activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用适当的活动，使学生在尽可能贴近生活的语境中，正确有效地使用习得语言，完成交际性的任务，鼓励他们在实际生活中大胆使用英语交际。activity 1（make a dialogue）1、教学辅助(aids)图片2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1make a dialogue根据刚才学习的对话形式，让学生自己来编对话，来操练整个故事，复习所有学过的内容。学生之间相互交流，体现了学生之间的合作意识，能完整，连贯的表达自己的想法。训练学生主动思维能力，整合，强化语言的完整使用。2make a dialogue提供几张图片，有不同的情景，有商场购物的，有过生日的场景，有过节的场景等等，让学生自由选择，组织对话内容。学生之间相互交流，体现了学生之间的合作意识，能完整，连贯的表达自己的想法。训练学生主动思维能力，整合，强化语言的完整使用。activity 2 assignment1、教学辅助(aids)1)练习册2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1练习册各自进行练习。共同交流。完成练习册上的练习，巩固今天学习的内容2和朋友，家人说说自己的需要和喜好，共同分享学习的喜悦。与朋友，家人说说自己的需要和喜好，共同分享学习的喜悦。发挥学生的想象力，培养学生主动，灵活使用语言的能力。附件：媒体制作说明·2a-u8-1，屏幕中出现一个动画小女孩，身穿一件旧的裙子，她拉着自己的旧裙子，总是摇头2a-u8-2 屏幕中出现小女孩的妈妈带小女孩来到了一个很大的买衣服的商店。·2a-u8-3屏幕出现大商场。·2a-u8-4媒体中出现妈妈把小女孩领进了服装店，小女孩看见了许多漂亮的衣服，这些服装都是黑白色的。·2a-u8-5媒体出现大商场的门口，在大商场的门上是一个大型的拼字游戏，出现的是打乱的单词的词形can you find the words in the puzzles?让学生找到门上挂着的单词，全部找到后，商场的门自然打开。·2a-u8-6让学生来猜一猜服装的颜色，教师提问what colour is it? 如果颜色猜对即跳入。·2a-u8-7商场的门打开后，见到的服装都是黑白色的，教师提问what colour is it?让学生来说一说，然后教师可以根据学生的要求，把颜色跳入服装中，·2a-u8-8屏幕中出现问答的例题，便以学生练习eg “what do you need?i need a shirt. do you like the green shirt? no,i don’t like green. i like the red shirt.”
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