小学一年级上册数学《加减混合》教案（精选10第）
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写教案是必不可少的，借助教案可以更好地组织教学活动。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的小学一年级上册数学《加减混合》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学一年级上册数学《加减混合》教案 1
设计说明
本节课是在学生学习了连加、连减的基础上进行教学的。教材安排了两道例题。根据小学生年龄小、活泼好动的特点，我在教学中力求激发学生学习的积极性、主动性，让学生在愉悦和谐的课堂气氛中获取新知，具体教学设计如下：
1、创设情境，让情境贯穿课堂始终
《数学课程标准》中明确指出：在低年级的教学中教师要充分利用学生的生活经验，设计生动有趣的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。所以，我在开头便创设了一个大家都喜欢的《丑小鸭》的情境，学生的兴趣一下子就上来了。而且在新课部分也延续了这一情境，由丑小鸭变成的.这些白天鹅展开教学，不仅吸引了学生的注意力，更有效地组织了课堂纪律。
2、充分发挥学生的主体意识，培养学生自主探究的学习方式
通过声情并茂的课件演示对学生形成刺激，为学生自主探究创造条件。课件演示4只白天鹅，先飞来3只，又飞走2只这样的场面，让学生认真观察、自觉叙述、理解图意，然后自己读题、自己试算、同桌交流，体现学生活动的主体意识，重视让学生进行观察、比较概括，把加减混合与连加、连减联系起来，从而得出方法相同的结论。一方面培养学生类比迁移的能力，促进学生自主建构数学知识；另一方面加强了学生之间的互动，培养学生的相互合作能力。
课前准备教师准备
PPT课件
学生准备
小棒
教学过程
创设情境，导入新课
1、谈话引入
同学们，《丑小鸭》的故事大家听说过吗？那是丹麦著名作家安徒生写的童话。谁知道那只受尽了苦难的丑小鸭最后怎样了？(变成了白天鹅)今天，老师就施展魔法，把丑小鸭也变成白天鹅，大家高兴吗？
课件出示口算题：(口算题的背景是4只丑小鸭)
3＋2＋4＝4＋1＋5＝
9－2－6＝7－2－3＝
只要同学们把这些题答对了，丑小鸭就会变成美丽的白天鹅，童话能不能变成现实就看你们的了！
2、生速算出答案
学生正确算出一道题，师点击鼠标，就会有一只丑小鸭变成白天鹅。(课件演示：白天鹅飞起来，飞到湖边)
师：多么美丽的白天鹅啊！雪白的身子，细长的脖颈……它们飞呀飞，飞到了一个美丽的湖边，它们纷纷落入湖中尽情地嬉戏着。
设计意图：一年级新生的学习大多以无意识注意和形象思维为主，他们好奇、好胜，对新事物有着天生的亲切感。因此，用他们喜爱的童话激发兴趣，复习引入，让学生产生学习的心理需求，进而主动参与学习活动。
小学一年级上册数学《加减混合》教案 2
教学目标：
1、通过练习，能比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。
2、用加减混合计算解决生活中的简单问题，感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。
教学重难点：理解图意，正确列式
教学过程：
一、情境引入
1、第1题。
课件演示:池塘边有几只小鸭子在游玩,其中6只在池塘里嬉戏,3只小鸭子赶过来跳进了池塘,玩了一会儿,其中有4只小鸭子上岸回家了,剩下的'仍在嬉戏。
你能把看到的数学问题讲给大家听吗?
学生根据画面内容独立填写算式并算出得数。
交流：为什么要“6+3”呢？（因为3只小鸭子赶过来，和原来的6只合起来就9只了。）
为什么又要（-4）呢？（因为4只小鸭子回家了。）
2、第2题
师：小狗、小猫、小羊和小猪手上都拿着妈妈给它们的一把钥匙，身后是它们的家。钥匙上都有算式，只要算出得数就能打开自己的家。你能帮它们找到家吗？
（1）用线把算式和得数连起来
（2）投影交流
3、第5题
出示图
1、谁能看图说出几个数学问题：
2、根据画面内容独立填写算式并算出得数。
学生交流计算过程。（重点说说计算顺序）
同时对学生进行交通安全和做文明乘客的思想教育。
二、计算练习
小朋友们计算得这么快，大家来比一比，看谁又快又对，好吗？
1、比赛计算第4题
2、出示第6题：横行、竖行上的三个数相加，各得多少？
独立填在书上
反馈、评价、订正
3、出示第7题
同桌比赛，边指格子边报得数看谁算得快。
三、书写练习：第3题
1、指导学生写算式的格式
2、独立完成
四、拓展练习：拿钱币活动
每人拿出4张2角纸币，8个1角硬币，一个5角硬币。
思考：要拿出8角钱，你能想出几种拿法？
操作。
交流汇报，投影显示所有拿法。
五、课堂小结。
小学一年级上册数学《加减混合》教案 3
教学目标：
1、通过观察、操作与讨论，初步理解并掌握加减混合计算的意义和计算方法；掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。
2、培养学生观察、比较和抽象概括的能力，能独立思考、合作交流、实践巩固等学习活动，初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，培养与人合作，有条理、清晰地阐述自己观点的能力以及应用所学知识解决实际问题的能力。
3、在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活处处有数学，树立学好数学的'信心和决心。
教学重点：
掌握计算加减混合式题的方法，能熟练地口算出得数。
教学难点：
会记忆第一步的计算得数。教学关键是理解算式的意义，掌握运算顺序和培养心记能力。
教学过程：
一、谈话，分组进行比赛，激发学习积极性。
二、创设情境
1、复习准备
看算式，说说计算的顺序。
3＋2＋1＝5＋3＋2＝8－2－3＝10－5－3＝
（课件出示）师：这里有四只丑小鸭，每只丑小鸭身上都带着一道题，只要同学们把这些题解决了，丑小鸭们就会变成美丽的天鹅。谁来帮帮它们？
2、新课引入。
师：丑小鸭们变成了美丽的天鹅，它们飞呀飞呀，飞到一个美丽的湖边，它们纷纷落入湖中尽情地嬉戏着。
三、探究新知
1、学习例1。
（1）教师电脑演示：（湖面上有4只天鹅，又飞来了3只天鹅。）你能提出一个数学问题吗？
生：湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅，可以提出“湖里一共有几只天鹅？”的问题。
师：那应该怎样列式？板书：4＋3
（2）教师操作屏幕，重现湖里有4只天鹅，又飞来了3只，再飞走2只的场面。
师：看到这一情景，谁能完整地来说一说，并提出问题呢？
生：湖里有4只天鹅，又飞来了3只，再飞走了2只，现在还有几只？我们该怎么列式呢？（教师根据学生的回答在4＋3的后面写上－2,把算式写完整并读算式。
（3）谁能再读一读这道题，对照图画来说一说4＋3－2所表示的意义。（指名说）
（4）观察：这个算式和我们刚学过的连加、连减有什么不同？能给它取一个名字吗？（学生自由发言。）
（5）引出课题：像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合。（板书：加减混合。）学生齐读课题。
类比探究算法。
那么4＋3－2该怎么计算呢？
①学生同桌讨论，互说计算过程。
②学生汇报。师板书：4＋3－2并标明计算顺序。
（先算4＋3得7，再算7－2得5。）
③教师小结。（板书得数“5”。）
2、学习例2。
电脑演示例2：湖中4只天鹅，先飞走2只，又飞来3只。
师：美丽的小湖上，天鹅又发生了新变化你能把图意说给大家听吗？
（1）学生说图意。
（2）你能提出什么问题？
（3）谁来列式？（学生回答，教师板书。）
（4）翻书试着计算4－2＋3。
（5）交流汇报计算过程。
生：先算4－2得2，再算2+3得5。
师：为什么先算4－2？计算第二步时是哪两个数相加？
教师配合学生的回答在算式中标明注出计算的顺序。
师生共同小结：加减混合计算顺序。（从左到右）
四、反馈练习
1、完成第75页做一做。（课件出示图画）
（1）说图意，并提出数学问题。
（2）列式计算。
（3）说说算式7＋3＋4＝8的意义和计算顺序。
2、游戏：小青蛙找家。（练习十二第2题）
（1）班齐唱《小青蛙找家》每组选派一名
（2）对学生进行热爱大自然，保护益虫的教育。
3、解密大行动。
（1）独立完成计算卡上的10道式题。
（2）游戏规则：任选一题算出得数，如果这个得数是下方这5个密码中的一个的话，你们组可相应获得两颗星星。
（3）请同学说出得数，并说出计算过程。给说中密码的那组加星星。
4、小结比赛结果。
五、课堂总结。
引导学生小结连加连减、加减混合的运算顺序。
六、布置作业。
1、把课本第75页说给爸爸妈妈听。
2、算一算
1＋6－2＝6－5＋8＝9－6＋5＝4－3＋9＝6＋4－5＝4＋2＋4＝
小学一年级上册数学《加减混合》教案 4
教学目标：
1、掌握用竖式计算加、减混合的方法，并能正确地进行计算。
2、进一步提高计算能力。
3、培养认真审题、细心计算的习惯。
教学重点：
初步掌握100以内数的加减混合的顺序以及方法。
教学难点：
能正确用竖式计算加、减混合的式题。
教学准备：
口算题卡、练习题卡、情境图、小黑板。
教学过程：
一、复习
（同学们，在前面我们已经学习了两位数加两位数、两位数减两位数的有关计算，还学习了连加连减，在这里，老师准备了一些计算题卡，看看哪些小朋友能准确地计算出答案。）
口算
34+20+5=86-6-50=40+20+8=90-60-10=35-5+60=50+30-10=抢答完成。
指着后两张口算卡片提问，像这样既有加法又有减法的算式叫做？（加减混合）像这样的加减混合算式，我们还是按照从左往右的顺序计算。
今天我们就来研究加减混合的知识。
板书课题（加减混合）
二、创设情景，探究新知
（一）创设情景。自主探究，提出问题。
出示例3。
师：同学们来看，一辆5路公交车缓缓地开过来了，它停在了中山路站。
1、仔细观察，请同学来说一说画面中都告诉了我们哪些信息？
（车上原来有67人，下车的.有25人，上车的有28人。）
提问：“根据这些信息你能提出什么数学问题？”板书：现在有多少人？
2、根据图意列出算式。（板书）
学生可能会列出以下几个算式
67-25+28=67+28-25=28-25+67=3、探究算法。
（1）师提问：“在67-25+28=67+28-25=28-25+67=里面既有加又有减，是加减混合的算式，该按什么顺序进行计算呢？”
根据学生回答，教师板书：按从左到右的顺序进行计算。
（2）请个别同学说一说先算什么，再算什么。
问：“那同学们会列竖式计算吗？（会），在列竖式计算的时候，你有什么要提醒大家注意的吗？”
（列竖式时，相同数位对齐、从个位算起、个位相加满十向十位进一，个位不够减，从十位退1。列式时要把数抄写正确，看清楚是加是减再计算，最后别忘了写横式得数）
（3）分组让学生尝试计算（让两位同学板演），教师巡视，个别纠正。
（4）集体讲解，规范板书。
（5）小黑板出示：（列竖式时，相同数位对齐、从个位算起、个位相加满十向十位进一，个位不够减，从十位退1。列式时要把数抄写正确，看清楚是加是减再计算，最后别忘了写横式得数。）让学生齐读一遍。
三、巩固练习
1、（拿出练习卡片）列竖式计算下面两道题。
56+34-20=（）
78-24+39=（）
2、我是口算小能手。
55+30-5=56-3+9=36-4-32=81-7-70=37+10-5=76+4-30=
3、依次在□里填上得数。
39+8-205618
4、我有46元钱，买故事书用去15元，妈妈又给了我19元，现在我有多少元钱？
以上4道题由学生自由完成，集体展评。
拓展题
谁来当大王？
自从孙悟空离开了花果山陪唐僧去西天取经，山里的猴子们就开始争着要当花果山的大王。一只老猴子说：“我来出一道题，25+47+25-7-30=?谁能算出来谁就是大王。”结果没有一只小猴子能算出来。你来试一试吧！想一想，能巧算吗？
25+47+25-7-30=（鼓励学生自主完成，择优讲评。）
四、全课小结
这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？
板书设计：
加减混合
（按从左往右的顺序计算）
小学一年级上册数学《加减混合》教案 5
教学内容：
教学目标：
1、能够比较熟练的进行加减混合的计算，并且计算结果正确。
2、培养学生独立思考问题、解决实际问题的能力。
教学重点、难点：
能比较熟练的计算加减混合运算。
教具、学具准备：
数字卡片，1角、2角、5角的人民币若干，练习本。
教学过程设计：
一、口算练习
教师出示一步计算的加、减法口算卡片，要求学生快速进行口算。
二、加减混合运算练习
1、完成第1、5题。
此题除了要求学生根据画面正确计算外，还要重视学生在方框里填加数和减数的过程，为学生以后更好的学习看图列式计算，特别是看图写两步算式做准备。
2、完成第2题
这是一道连线题，练习时先让学生独立完成，然后让学生说一说自己连线的理由，起到巩固连加、连减计算的作用。
3、完成第3题
让学生先在教师的指导下，在教科书上练习写加减混合算式，教师可多出几道题让学生在生字本上写。
教师巡视，及时纠正学生的错误。
4、完成第4题
学生独立完成，教师巡视，指名回答，并要求说出计算过程。
5、完成第6题
此题要求学生计算出横行、竖行上的.三个数相加的得数，学生可根据自己掌握连加的方法（先算前两个数，再和第三个数相加；先算后两个数，再和第一个数相加；先把第一和第三个数相加，再加第二个数），用自己喜欢的方法进行计算，集体讲评。
6、在（）里填上正确的数（发展性练习）：
5+3-2+4-5+3=（）8-6+2+5-3-4=（）9-5+4+2-10=（）
此题算式的计算步骤比学生学习过的两步计算要求高一些，一些学生可能感到困难，教师可先和学生一起做第1题，让学生明确计算时要按从左到右的顺序进行计算，然后让学生独立完成，集体订正。
7、完成第7题
这是一道游戏性质的习题，练习时可设计成一种活动，让学生在活动中实际感受连加、连减和加减混合计算的过程，提高计算能力。
课前先让学生按照课本做一张同样的卡片，4人小组轮流用棋子进行“下棋”游戏，每走一步都要说出计算的得数，其他学生当裁判，看谁算得又对又快。
8、完成思考题
这道题有助于学生实际经历应用连加解决实际问题的过程和培养解决实际问题的能力，同
时也有助于发展学生的思维。练习时先引导学生明确题意，然后让他们自己独立思考想办法解决。可把学生想出的拿法一一列出，要鼓励想出多种不同的拿法。
小学一年级上册数学《加减混合》教案 6
一、知识目标：
理解整式的加减实质就是去括号，合并同类项，其结果仍然是整式；掌握学生在掌握合并同类项、去括号与添括号的基础上，掌握整式加减的一般步骤；能够正确地进行整式的加减运算。
二、能力目标：
经历用字母表示数量关系的过程，发展符号感；培养用代数的方法解决实际生活中的问题的能力和口头表达能力。
三、情感目标：
渗透教学知识来源于生活，又要为生活而服务的辩证观点；整式的加减实质上就是去括号，合并同类项，结果总是比原来简洁，体现了数学的简洁美。
教学重难点：利用去括号、合并同类项进行整式的加减运算；根据实际问题中的数量关系列出算式，并求出结果；
教材处理与数学方法
1、调动学生自觉性与积极性，由浅入深地传授知识，提高学生学习兴趣。
2、运用启发式教学，让学生自行归纳出整式的`加减的步骤。
3、利用不同记号标出各同类项，有助学生合并同类项。
4、让学生在实际解题过程中，体会到整式的加减实际上就是已经学过的去括号法则与合并同类项这两个知识的综合，这样更有利于学生学会将新知转化为旧知，不断更新知识结构。
5、充分利用教学时间，在课堂上进行针对性辅导，把共性问题与典型题目展示，引导学生发现问题与纠错能力。
四、（一）复习旧知识
1、合并同类项定义、法则；
2、去括号法则。
3、基础训练
计算
（1）（2x—3y）—（5x+4y）
（2）—3ab—4a2+3a2—（—2ab）
（3）（3a2—ab+7）—（—4a2+2ab+7）
（4）（—x+2x2+5）+（4x2—3—6x）
4、列式计算
（1）2x2—3x+1与—3x2+5x—7的和；
（2）—x2+3xy—2y2与—2x2+4xy—y2的差；
（3）一个多项式加上5x2+4x—1得—8x2+6x+2，求这个多项式；
5、求值：2a2—b2+（2b2—a2）—（a2+2b2），其中a=1/3，b=3。
五、归纳小结
1、整式的加减实际上就是______________________。
2、整式的加减的步骤，一般分为_____________________。
3、整式加减的结果是__________或__________（单项式或多项式）。结果更简单，体现我们数学中的简洁美。
整式的加减是承有理数的加减、乘、除、乘方的运算，续整式方程的一系列运算，是学生从小进入初中含有字母运算的变化，认知上有新的突破，在教法引入过渡中，有其奥妙学法教法值得反思。
六、随堂练习：
课本70页练习
七、布置作业：
课本71页5，6题。
小学一年级上册数学《加减混合》教案 7
教学内容：
加减混合练习课
教学目的：
1、通过观察，理解计算顺序
2、加深理解计算方法，增强对计算过程的'感受
3、通过观察交流，培养学生口头表达能力
重点难点：
理解图意，正确列式
教学过程：
一、基础练习
1、口算
3+1+4=答案
6+1+2=答案
1+3+6=答案
10－3－7=答案
7+2－1=答案
8－3+4=答案
5+2+3=答案
3+0+7=答案
10－2－5=答案
10－3－6=答案
8+2－3=答案
5+1+4=答案
3+2+2=答案
8－1－4=答案
9－3－2=答案
10－7+2=答案
4+4+1=答案
4+1+5=答案
2+3+2=答案
10－5－5=答案
二、练习
1、每天早上上班老师要坐车，在车上我发现了一些有趣的现象，咱们去看吧。
课件出示：公汽图
一辆车上坐了4人，先上了3个人，又上了2人，现在有几人？
图片出示P77右图，看看下来了几个人？是从哪里下来的？又上了几个人？
你能说出完整的图意吗？
同学们真会动脑筋，原来咱们的生活中有这么多的数学知识啊，以后你们要更仔细地观察，发现更多的数学知识。
三、巩固应用
1、P764
练习，小黑板或课件出示，将横行竖行的数相加，各得多少？
四、游戏
出示纸牌，3人一组，各出一张牌，或加或减算出得数为14，即赢。看谁赢的牌多。
思考题，P77思考题。
要拿出8角钱，有几种拿法？
小学一年级上册数学《加减混合》教案 8
教学目标：
1、理解并掌握用竖式进行加减混合运算。
2、从不同的渠道收集信息并汇总，培养学生观察、分析的综合能力。
3、针对问题，制定解决的策略。
教学重点和难点：
1、理解并掌握用竖式进行加减混合运算。
2、学会仔细观察，从不同的渠道收集信息并进行汇总。
3、掌握用竖式进行加减混合运算。
教学媒体：
课件
课前学生准备：
笔算：29+28=52—37=
教学流程：
一、导入新课。（多媒体演示）
师：小朋友，你们喜欢郊游吗？你们去过什么地方呢？
师：今天就让我们一起去郊游吧？
（出示多媒体）两辆汽车缓缓驶入画面
师：这时小熊猫欢欢出现了？它有什么问题呢？
二、观察统计。
（一）探究新知
1、师：小熊猫欢欢有什么问题呢，你们知道吗？
生：共有女生32人，男生有几人？（多媒体展示）
师：请你们小组相互合作，讨论一下怎么解决好吗？
（1）小组讨论
（2）小组汇总交流。（多媒体适时的展现学生收集到的信息等）
（3）解决的策略：必须先知道两个班级一共有多少个人，去掉两个班级一共的.女生，剩下的就是两个班级一共的男生。
2、师：那么怎样计算呢？小组先讨论再交流。（多媒体演示或者黑板演示）
计算策略：算式29+28－32
方法一：分两个竖式进行2次计算
方法二：一个竖式连着算2次
即：
答：一共有25个男生。
3、小结：小朋友们，你们觉得在进行混合加减竖式计算中，你想提醒其他小朋友，应该注意一些什么地方呢？
（二）尝试练习
1、多媒体演示
一年级4班和5班两辆汽车。4班有30人，5班有29人，共有男生27人，女生有几人？
2、学生在自己的练习纸上进行练习（两种方法都可以）。
三、巩固练习
1、书本题2
（1）学生解答，把答案写在书上。
（2）反馈：在实物投影仪下请学生展示答案。
（3）你想提醒好朋友们在运算的时候应该注意些什么吗？
2、练习册P26
43－7+1638+24－1834+9－21
52－29+837+15－2749－28+18
五、总结
师：你们学习了什么？知道了什么？学的怎样呢？（学生自己或者是小组相互讨论后反馈）
检测目标达成练习：
86—28+37=49+38—85=34+36—57=98—39+18=
板书设计：
郊外活动（两步计算竖式）
29+28－32=25
方法一：
方法二：
教学反思：
小学一年级上册数学《加减混合》教案 9
教学内容：
加减混合
教学目的：
1、通过观察摆放P75例题及练习十二，帮助学生理解计算顺序。
2、加深对计算方法的理解，增强对计算过程的感受
3、通过观察交流，培养学生口头表达能力。
重点难点：
理解掌握计算顺序
教学过程：
一、激趣引入
1、播放丑小鸭动画片断
你看过这个故事吗？丑小鸭讲的是它在小时候因为长的丑处处被人欺负，后来经过自己顽强的努力终于变成了美丽的白天鹅，那你知道美丽的白天鹅生活在哪里吗？
今天我们请来了白天鹅为大家做向导带大家去做客吧。
二、合作探究
1、播放动画
看：湖里有几只天鹅？
演示：又飞来3只
现在呢？谁能说出完整图意
演示：又飞走2只
说出正确图意，然后老师演示完整图意
湖里有4只，飞来3只，又飞来2只，现在有几只天鹅？
谁能把图意完整的说一遍？
你知道怎样列式吗？求先飞来3只，怎么办？又飞走2只又该怎么办？（1）根据图意想一想，先算什么？你怎么知道先算4+3接着什么？用哪个数减去2？谁能说说4+3-2的意义？演示课件，鼓励学生
2、咱们再来看看另一个湖里的天鹅吧，演示：先有4只，飞走2只，又飞来3只
学生在小组里互相说出图意，独立列式后集体订正
3、小结：同学们真聪明，看看我们学习的`和前面学过的连加连减相比有什么不同的吗？
像这样的算式叫加减混合
三、练习P76做一做
1、演示：地上有7个球，抱走3个，又抱来4个
2、课件演示小鸭图
3、游戏：把小动物找家，你能找出哪把钥匙开哪座房子吗？
小学一年级上册数学《加减混合》教案 10
教学目标：
1、鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索，合作交流的过程，初步理解加减混合的含义，掌握加减混合的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力。
2、能按照图的有序排列，找出规律，发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。
教学重点：理解并说出加减混合的含义。
教学难点：按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。
教学过程：
一、复习准备
先计算下面各题，然后说一说计算的顺序。
3+2+1=5+3+2=8-2-3=10-5-3=
计算后先让学生说说计算5+3+2和10-5-3时分别先计算什么，后计算什么？
二、新课引入
1、在复习题后面的两道题的旁边出事如下两个算式：
5+3-210-5+3引导学生观察，并用复习题中的后两题和上面两题作比较，看他们有什么不同。
2、教师谈话：上面这两题中既有加法又有减法，我们把这样的计算叫做加减混合计算。这节课就来学习这样的计算。
3、板书课题：加减混合
三、学习新知识
1、学习例1。
（1）在屏幕上出现湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅的场面。
教师：屏幕上反映了什么内容，你能从屏幕上提出一个什么数学问题。
学生：湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅。可以提出湖里一共有几只天鹅的问题。
教师：要湖里一共有几只天鹅的问题。要怎样列式
教师板书：4+3
（2）屏幕上出现湖里有7只天鹅飞走两只的场面。教师：湖里天鹅的只数发生了什么变化，现在还有几只天鹅？
教师配合学生的回答4+3的后面加写-2，把算式写完整。
教师：为什么要在4加3的后面在减2？
（3）引导学生结合屏幕上出现的.画面，说说算是所表示的意义。
（4）学习4+3-2的计算顺序：引导学生讨论：结合屏幕上反映的湖里天鹅只数的变化过程确定先算什么，再算什么？
学生混报交流讨论，并说出计算顺序。根据学生的叙述过程在屏幕上的算式4+3-2中表明的计算顺序依次表示出这两部分。
教师：第2步是几减2，为什么是这个数减2？
2、学习例2：
（1）在屏幕上出现反映“湖里有4只天鹅，飞走了2只后，又飞来了3只”连续变化过程的画面。
（2）引导学生根据屏幕上显示的内容，教师结合学生的叙述在黑板上板书：4-2+3=
教师：上面的算是应该先算什么，后算什么？
学生：先算减法再算加法，教师在配合学生的叙述板书。
师：为什么要先算减法？
学生：因为只有用减法先算出4只天鹅飞走2只湖里还剩下几只天鹅后，才能算出又飞来3只后湖里现在还有几只天鹅。
教师：第2步是那两个数相加。
学生：第二步是用第一步的得数2和3相加。
（3）引导学生总结夹剪混合计算的计算过程，谁能说说他们的计算顺序。学生：我们都是按照从左到右的顺序算的。
四、巩固练习。
1、完成75页做一做的练习。
（1）引导学生摆小棒，先在桌上摆7根小棒，再拿去3根，然后又增加4根。
(2)让学生根据摆小棒的过程把算式填写完整，并在最后的方框里填上得数。
(3)让学生结合摆小棒的过程说说算式7-3+4=8的意义和计算顺序。
2、计算：
5-2+3=8-7+8=先由学生独立完成，再说说计算顺序和第2步分别是几加几。
五、课堂作业：
1、完成练习十二的第一题。
（1）学生分别观察第1题的插图，并说一说画面上反映的内容，重点说出小呀的数量先增加后减少的过程。
（2）让学生根据画面的内容独立填写算式，并计算出得数
（3）学生交流计算过程。
2、完成练习十二的第二题。让学生观察插图，明确要求，然后用线把算式和得数连起来。
3、完成练习十二的第三题。由学生独立完成，教师检查指导学生写算式的格式。
六、课堂小结：
1、教师引导学生小结本课时所学习的内容，和加减混合计算的运算顺序。
2、学生交流本课时学习的收获和体会，先分组交流后全班交流。
3、教师对学生的学习情况进行小结，并提出所要注意的问题。
七、课后小记：
由于学生对连加连减的意义以计算的顺序掌握比较好，本课时学习比较轻松，学生从观察中很快迁移了前一节课的知识技能，得出从左往右的计算顺序。本课时的教学并没有像备课中的师生对话中来，而是学生在汇报时自己发现了方法。
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