数学小数加减混合运算教案（通用10篇）
作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。我们该怎么去写教案呢？以下是小编精心整理的数学小数加减混合运算教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
数学小数加减混合运算教案 1
课题：
歌手大赛
内容：
小数加减混合运算
教学目标：
1、结合具体情境，能正确进行小数加减法混合运算，并能选择简便的方法进行计算。
2、能运用小数加减法解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
教学过程：
一、复习旧知
1、口算
36+54=74-26=
3.6+5.4=7.4-2.6=
2、递等式计算
36+18+64125-27-73
二、创设问题情境
CCTV业余歌手大奖赛正在紧张激烈地进行，比赛分唱歌（满分9分）、综合素质（满分1分）两项，5号选手的专业得分8.55分、综合素质得分0.88分，总分：9.43分；9号选手专业得分8.65分，综合素质得分0.40分。我们来看一看谁的表现更好一些？
三、自主探究方法
1、在教学情景图中你能找到哪些数学信息？
生口述，师板书
2、根据这些数学信息，你能提出那些数学问题？
生1：谁的表现好？
生2：9号选手的总分是多少？
生3：谁的得分高？高多少？
3、师：不计算，你知道谁的得分高？
生4：5号选手的得分高？
师：你是怎么知道的.？
生4：我是通过估算的方法知道的……
师：你能用一道算式解决“5号选手比9号选手的总分高多少？”这个数学问题吗？
4、学生尝试自己列式计算。
教师巡视并进行个别辅导。
5、学生汇报
9.43-（8.65+0.40）
=9.43-9.05
=0.38（分）
答：“5号选手的得分高，高0.38分。”
师：这道算式里各个数字表示什么意思？
师：还可以怎么列式？
9.43-8.65-0.40
=0.78-0.40
=0.38（分）
答：“5号选手的得分高，高0.38分。”
（减法的性质的运用）
（揭示课题：小数加减混合运算）
5、引导学生结合练习，交流小数混合运算的运算顺序。
引导学生说出：小数加减混合运算的运算顺序和整数加减法的运算顺序一样。
四、拓展训练
2.35+4.28+0.65
说说这道题的运算顺序。
你有其他的算法吗？
比较两种计算方法，你认为哪一种更加简便？
小数的混合运算的简便算法要注意什么？
五、小结
教师：“小数加减法的计算法则是什么？小数连加、连减和加减混合运算在计算时应该注意什么？小数加减混合运算和整数加减混合运算有哪些异同？”
数学小数加减混合运算教案 2
教学目标：
1、掌握小数的加减混合运算的运算顺序，会正确计算小数加减混合运算。
2、能运用小数加减混合运算解决简单的实际问题，贴积膏解决问题的能力。
3、培养学生养成具体问题具体分析的习惯。
教学重点：
小数的加减混合运算的运算顺序。
教学难点：
选择正确、合理的计算方法。教具学具多媒体课件
教学过程
一、情境导入
师：星期天，小刚和小林来到新华书店，他们遇到了什么数学问题？让我们一起来探究一下吧。
二、自主探究
（出示教材三种图书和单价图）
师：小刚买了3本书，一共花了多少钱？
师：通过读情境图，你知道了哪些数学信息？
生:《少儿绘画ABC》单价7.45元，《太空漫步》单价5.8元，《海洋世界》单价4.69元。
师：求买上面的三本书一共要花多少元，就是求什么？生：就是求上面三本书单价的综合，即求7.45、5.8与4.69的和。
师：求和我们用什么计算？你会列出算式吗？
生：用加法九三，列式为7.45+5.8+4.69
师：谁能说说，解答上面的问题，需要怎样计算？
生1：先求出《少儿绘画ABC》与《太空漫步》的单价之和，再求出三本书的单价之和。
生2：直接列竖式求三本书的单价之和。
师：好，下面就请同学们在自己的练习本上写出上面两种解题方法的算式并解答出来。（学生尝试独立解答，小组交流，全班汇报）
师：（出示课件）小林买了两本书，一本单价是6.45元、一本单价是8.3元。如果小林付出20元，应找回多少钱？师：谁能说说“找回多少钱”是什么意思？
生：用付出的钱数减去花掉的钱数就是还剩下的钱数，也就是应该找回的钱数。
师：你能画图理解其中的数量关系吗？学生尝试画图，教师演示：
师：根据给出的'线段图，谁能说说付出的钱数、花掉的钱数与找回的钱数之间有怎样的关系呢？
生：付出的钱数-买单价6.45元的书花掉的钱数-买单价8.3元的数花掉的钱数=应找回的钱数。师：你还能找到其他的等量关系吗？
生：付出的钱数-（买单价6.45元的书花掉的钱数+买单价8.3元的数花掉的钱数）=应找回的钱数。师：根据上面的关系式，你会列式解答吗？（学生独立解答，小组交流，全班汇报）
生：方法一20-6.45-8.3=13.55-8.3=5.25（元）
答：应找回5.25元。
方法二20-（6.45+8.3=20-14.75=5.25（元）
答：应找回5.25元。
三、探究结果汇报
师：通过解答上面的问题，你学到了哪些数学知识？
生1：三个小数连加，可以先求出前两个数的和，再与第三个数相加。
生2：三个小数连加，还可以把小数点对齐后，列一个竖式来计算。计算时，哪位相加满十，就向前一位进1。
生3：小数连加的运算跟整数连加的运算顺序相同，可以一次相加，也可以两次相加。
师：计算小数的连减，需要注意什么？
生：小数连减计算，按照从左往右的顺序计算，还可以先求出两个减数的和，再计算。
四、师生总结收获
师：通过本课学习，你有哪些收获？
生1：我知道了整数加减混合运算的运算顺序，可以类推到小数加减混合运算中。
生2：计算小数的连减时，可以运用减法的运算性质，先求出两个减数的和，再求差。
数学小数加减混合运算教案 3
教学目标：
（一）能结合具体情境分析解决问题，能进一步体会小数进位加法、退位减法的意义；
（二）理解小数加减法的计算原理，总结出小数进位加法、退位减法的计算方法；
（三）培养学生良好的计算习惯，提高计算能力。
教学重点和难点：
（一）理解小数加减法的算理，掌握其计算法则是教学重点；
（二）位数不同的小数加减法计算是学习的难点。
复习旧知，引入新课
多媒体课件展示：
下面各数不改变大小，变成三位小数。
8.90.4213.4600
2、你会算吗？
5.4＋0.32.5—1.46.4＋2.84.5－1.7
让学生回忆以前学过的`小数加减法的计算方法，迅速完成上面的题目。
引出课题：当进行多位小数加法运算时，相同数位上的数相加满十该怎么办？当进行多位小数减法运算时，某小数位上的数不够减又该怎么办？
板书课题：多位小数的加法和减法
共同探究，获取新知
多媒体课件展示教科书第106页例1的情境图。
教师：同学们仔细观察这幅图，说说从这幅图中获得了哪些信息？你能提出哪些问题？准备怎样解决提出的问题？（学生观察情境图，先独立思考，再与同桌讨论，在此基础上全班交流。）
学生：要知道李伯伯家应付水费和天然气费共多少元，就需要把他家这个月所交的两项费用合并起来：24.83＋51.6
教师：同学们尝试估算这道题，完成后交流，说说自己估算的方法。（学生回答、交流。）教师：这个算式应该怎样列竖式计算？同学们经过探讨这个算式与我们以前学过的小数加法有什么不同之处？（两位小数加一位小数的进位加法）学生尝试独立列竖式计算，巡视观察。哪种是正确的？为什么？
根据讨论结果，教师板书：
24.83＋51.6﹦76.43
24.83＋51.6
76.43
答：李伯伯家应付水费和天然气费共76.43元。
课堂练习：出示练习题
教师总结：只要小数点对齐了，相同数位也就对齐了。课件：小数加法计算方法
教师：下面我们看看同学们提出的第二个问题怎样解决？同学们尝试估算这道题，完成后交流，说说自己估算的方法。（学生回答、交流。）
教师：
（1）笔算减法时，应注意什么？
（2）怎样才能把数位对齐？
（3）百分位上怎样减？
师生共同笔算该题，教师板书：
51.6－24.83﹦26.77
51.60
－24.83
26.77
答：李伯伯家这个月水费比天然气费少付26.77元。
学生完成算一算。交流计算结果。
教师总结：出示课件《小数减法计算方法》
教师：进行小数进位加法、退位减法时的注意事项。（课件）
课堂活动：1、数学医院。（课件）
游戏。（课件）
练一练
教科书P109页1-4题
数学小数加减混合运算教案 4
教学内容:
简单的小数加、减法（教材第96页及相关内容）。
教学目标:
1、在具体的情境中，体会小数加减法的意义与整数加减法的意义相同点。
2、经历小数加减法计算方法的探索过程，会正确计算小数加减法。
3、能根据创设的现实生活情境，灵活地运用小数的相关知识解决现实问题，发展应用意识。
重点难点:
1、掌握小数加减法的计算法则。
2、正确计算小数位数不同的小数加减法。
一、情景导入
1、教师谈话：我们以前学习了整数加减法，那么，整数加减法是怎样计算的呢？让我们一起来回忆一下，老师这里有2道题，请2个同学来做一做，其他同学一边看他们的计算过程，一边思考3个问题：
①写竖式时要注意什么？
②计算是从哪一位先算？
③计算时要注意什么？
2、指名计算：48+9=，25-17=，教师引导学生观察。
3、反馈题目是否正确，指名回答三个问题。
4、教师小结：通过练习，我们知道在计算整数加减法时：
①相同数位要对齐，从低位开始计算。
②哪位相加满十要向前一位进“1”，哪一位不够减要向前一位退“1”当10再减。这是以前学的整数加减法，那么小数怎么计算呢？今天请你们来研究简单小数的加减法。
板书课题：简单小数的加、减法
二、新课讲授
1、利用主题图，提出问题并列出算式。
（1）出示主题图。引导学生观察并提问：通过观察你能说一说图中告诉了我们什么吗？（开学了，同学们到文具店买学习用具，每个蓝色笔记本0.9元，每个书包25.8元，每个文具盒6.8元，每个红笔记本2.5元……）
（2）利用你获取到的这些数学信息，你能提出哪些问题呢？你会列式吗？引导学生一人说提出的问题，一人说怎样列式，教师板书学生所说的算式，在学生提问并列式的基础上，教师引出主题：如果一个同学买了一个卷笔刀和一支铅笔，我们可以提出几个问题？是什么问题呢？（一个卷笔刀和一支铅笔共花多少元？一个卷笔刀比一支铅笔贵多少元？一支铅笔比一个卷笔刀便宜多少元？）教师肯定他们的`说法后反问：你们会列式吗？（学生回答，教师板书列式）
“0.8+0.6=，0.8-0.6=”这2道题怎么算呢？请你们来研究研究。
2、学生互动探究“0.8+0.6=，0.8-0.6=”。
（1）教师：你打算怎样计算呢？请你试着在数学作业纸上算一算，然后把你的想法和同桌同学说说。学生活动，教师巡视交流。
（2）汇报反馈：可能会出现这样几种情况：
①学生用口算就算出结果了，但要让学生说明他是怎么想的；
②把0.8元和0.6元改写成8角和6角，相加减后在改写成以元为单位的小数；
③按照前面复习整数加减法的方法写成竖式。
教师总结板书：
0.8+0.6=1.4（元）0.8-0.6=0.2（元）
答：一共用了1.4元，卷笔刀比铅笔贵0.2角。
教师提问并说明：在这里，“8”和“0.8”一样吗？为什么？所以在用小数直接加减时，在竖式上面也可以写上单位，元和元相加、减，角和角相加、减，目的是将相同数位对齐，这和整数加减法的道理是一样的。
3、学生互动探究“1.2-0.6=”。
（1）老师引导：刚才同学提问带橡皮的铅笔比不带橡皮的铅笔贵多少元时，
列式：1.2-0.6=，请你根据刚才的学习经验自己试着列竖式计算。
学生完成后说一说不同的做法，教师总结板书。
方法1：把1元看成10角，加上2角，12角减6角就是6角。
方法2：2减6不够减，向他的前一位退1当10，加上原来的2是12，12减6得6，写在6的下面，前面0减0还是0，所以得0.6。
（2）你在计算时，怎样就保证元和元、角和角相减呢？（只要把小数点对齐就行了）
4、对比小数加、减法与整数加、减法。
教师引导学生观察复习本节课学习的内容，有什么相同点和不同点？
相同点：（1）相同数位对齐，从低位算起。
（2）都是满十进1，退1当十。
不同点：做小数加、减法时，只要小数点对齐就是相同数位对齐了。
5、引导学生总结：小数加、减法该怎样计算呢？
三、课堂作业
算一算：
0.8-0.5=0.7+0.4=1.6+2.3=
1.9-1.3=2.3-2.3=5.3+1.6=
0.5+3.1=0.8+1.5=3.6-0.6=
四、课堂小结
简单的小数加、减法是怎样计算的，请你说说。
五、课后作业
教材第98页“练习二十一”第1、2、3题”。
教学板书
第3课时简单的小数加、减法
相同数位对齐
0.8+0.6=1.4（元）
答：一共用了1.4元。
小数点对齐
0.8-0.6=0.2（元）
答：卷笔刀比铅笔贵0.2元
数学小数加减混合运算教案 5
教学目标：
知识与技能：学生能够准确理解小数加减混合运算的规则，并能正确进行小数加减混合运算。
过程与方法：通过例题讲解、小组讨论、实践操作等方式，培养学生独立思考和合作解决问题的能力。
情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生认真、细致的学习态度，以及勇于挑战、不怕困难的品质。
教学重点：小数加减混合运算的规则及计算方法。
教学难点：小数点对齐，以及进位和借位的.处理。
教学准备：
教具：多媒体课件、小黑板、粉笔、计算器（备用）。
学具：练习本、笔。
教学过程：
一、导入新课（约5分钟）
复习旧知：提问学生关于小数加减法的基本规则，如小数点对齐、相同数位相加减等。
情境引入：通过生活中的购物场景，如购买多种商品的总价计算，引出小数加减混合运算的主题。
二、讲授新知（约15分钟）
讲解小数加减混合运算的规则：
依次进行加减运算，先算乘除后算加减（如有需要）。
小数点对齐，确保相同数位相加减。
注意进位和借位的处理。
示例讲解：通过多媒体课件展示例题，逐步演示小数加减混合运算的过程，强调每一步的注意事项。
三、巩固练习（约15分钟）
小组活动：将学生分成若干小组，每组发放练习题，要求小组内成员合作完成，并互相检查答案。
全班交流：选取几组学生上台展示他们的解题过程和结果，教师点评，指出错误并纠正。
四、拓展提升（约10分钟）
难题挑战：出示一些具有挑战性的小数加减混合运算题目，鼓励学生独立思考或小组讨论解决。
实际应用：引导学生思考小数加减混合运算在日常生活中的应用，如家庭预算、购物结算等。
五、课堂总结（约5分钟）
回顾本课所学内容，强调小数加减混合运算的规则和注意事项。
鼓励学生分享本课的学习收获和感悟。
六、布置作业（课外）
完成课后练习题，巩固小数加减混合运算的技能。
观察生活中的小数运算场景，尝试用所学知识解决实际问题。
教学反思：
本节课通过生活情境引入，激发了学生的学习兴趣。
在讲授新知环节，通过多媒体课件和例题讲解，使学生对小数加减混合运算的规则有了清晰的认识。
巩固练习环节通过小组合作和全班交流，提高了学生的参与度和解题能力。
拓展提升环节设计了难题挑战和实际应用，培养了学生的思维能力和解决问题的能力。
在今后的教学中，可以进一步增加实践操作和互动环节，以更好地激发学生的学习兴趣和主动性。同时，要加强对个别学生的辅导，确保每个学生都能掌握小数加减混合运算的技能。
数学小数加减混合运算教案 6
知识与技能：
学生能够理解小数加减混合运算的基本概念。
学生能够准确进行小数加减混合运算，包括加减法的顺序、小数点对齐、进位与借位等。
学生能够解决涉及小数加减混合运算的实际问题。
过程与方法：
通过实例讲解、小组讨论、练习巩固等方法，提高学生的运算能力和问题解决能力。
引导学生通过观察和比较，发现小数加减混合运算的规律。
情感态度与价值观：
激发学生对数学的兴趣和热爱。
培养学生的耐心、细心和逻辑思维能力。
教学重点：
小数加减混合运算的基本步骤和规则。
如何处理小数点对齐、进位与借位等问题。
教学难点：
准确理解小数加减混合运算中的进位与借位规则。
运用小数加减混合运算解决实际问题。
教学准备：
多媒体课件、小黑板、计算器（备用）、小数加减混合运算练习题。
教学过程：
一、导入新课（5分钟）
情境导入：通过生活中的购物场景，如购买文具、水果等，引出小数加减混合运算的实际应用。
提出问题：如何计算购买多种物品的总价或差价？
二、新知讲授（15分钟）
小数加减混合运算的基本概念：
强调小数加减混合运算与整数加减混合运算的相似之处和不同之处。
指出小数点对齐的重要性。
小数加减混合运算的步骤：
确定运算顺序（先乘除后加减，有括号先算括号里的）。
对齐小数点，按整数加减法的规则进行计算。
注意进位与借位。
示例讲解：
通过具体的小数加减混合运算题目，演示计算过程。
强调计算中的易错点，如小数点对齐、进位与借位等。
三、巩固练习（15分钟）
分组练习：将学生分成小组，每组发放小数加减混合运算练习题。
小组讨论：学生互相讨论解题思路，解决练习中的疑问。
教师巡视：教师巡视各小组，及时解答学生的疑问，纠正错误。
四、课堂小结（5分钟）
总结小数加减混合运算的基本步骤和规则。
强调小数点对齐、进位与借位的重要性。
鼓励学生将所学知识应用于实际生活中。
五、布置作业（5分钟）
书面作业：完成小数加减混合运算的.练习题。
实践作业：记录一周内的购物清单，计算总价和差价，并用小数加减混合运算进行验证。
教学反思：
在教学过程中，要关注学生的个体差异，对于运算能力较弱的学生，要给予更多的指导和帮助。
要注重培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，鼓励学生通过观察和比较，发现小数加减混合运算的规律。
在布置作业时，要注重作业的针对性和实效性，确保学生能够巩固所学知识，提高运算能力。
数学小数加减混合运算教案 7
知识与技能：
学生能够理解和掌握小数加减混合运算的基本规则。
学生能够准确地进行小数加减混合运算，并解决相关的实际问题。
过程与方法：
通过实例讲解、小组讨论和练习，学生能够逐步掌握小数加减混合运算的方法。
培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
情感态度与价值观：
激发学生对数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
培养学生的耐心和细心，养成认真审题和仔细检查的良好习惯。
教学重难点：
重点：小数加减混合运算的基本规则和方法。
难点：准确处理小数点的位置，确保运算结果的正确性。
教学准备：
多媒体课件、小黑板、练习纸、计算器（备用）。
实物教具（如：不同长度的小棒，代表不同的小数值）。
教学过程：
一、导入新课
故事导入：讲述一个关于购物的小故事，如“小明去超市买了两样东西，一件是3.5元的笔，另一件是2.8元的橡皮，他给了收银员10元，请问收银员应该找给小明多少钱？”
问题提出：引导学生思考并列出算式，引出小数加减混合运算的主题。
二、新课讲授
复习旧知：
复习小数加减法的基本规则，特别是小数点对齐的.重要性。
强调“相同数位对齐”的原则。
新知讲解：
通过多媒体展示小数加减混合运算的例题，如“4.2 + 3.8 - 2.5”。
逐步讲解运算步骤，先算加法再算减法，注意小数点对齐。
强调运算中的进位和借位问题，特别是小数部分的进位和借位。
例题示范：
教师演示解题过程，边讲边写，确保学生理解每一步骤。
强调计算过程中可能出现的错误，如小数点错位、进位和借位处理不当等。
三、巩固练习
小组练习：
将学生分成小组，每组发放练习纸，包含多个小数加减混合运算的题目。
鼓励学生相互讨论，共同解决问题。
个别指导：
教师巡视课堂，对遇到困难的学生进行个别指导。
收集学生的典型错误，进行集体讲解和纠正。
四、课堂小结
总结规则：回顾小数加减混合运算的基本规则和方法。
强调重点：强调小数点对齐、进位和借位处理的重要性。
鼓励提问：鼓励学生提出疑问，教师及时解答。
五、布置作业
书面作业：完成练习册上关于小数加减混合运算的题目。
实践作业：记录一周内家庭开支的小数值，并进行加减混合运算，计算总支出。
教学反思：
在教学过程中，要关注学生的个体差异，对于理解较慢的学生要给予更多的耐心和指导。
强调小数点对齐的重要性，可以通过实物教具或游戏等方式加深学生对这一规则的理解。
鼓励学生多思考、多提问，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
在布置作业时，要注重作业的多样性和实践性，让学生在实践中巩固所学知识。
数学小数加减混合运算教案 8
教学目标：
使学生理解和掌握小数加减混合运算的计算方法，能够正确、迅速地进行计算。
培养学生的计算能力、逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
激发学生对数学的兴趣，培养良好的学习习惯和数学素养。
教学重点：
小数加减混合运算的运算顺序。
精确处理小数点对齐和进位、借位问题。
教学难点：
准确理解和应用加减混合运算中的括号和运算优先级。
在实际情境中灵活运用小数加减混合运算解决问题。
教学准备：
多媒体课件，包含小数加减混合运算的例题和练习题。
实物教具，如计算器（可选）、小数点对齐板等。
学生练习本、笔。
教学过程：
一、导入新课（约5分钟）
复习回顾：
复习小数加减法的基本规则，特别是小数点对齐的重要性。
快速回顾整数加减混合运算的运算顺序（先乘除后加减，有括号先算括号内的`）。
情境导入：
展示一个购物场景，如购买多种商品的总价计算，其中涉及小数加减混合运算。
提出问题：“如何准确计算这些商品的总价？”引发学生思考。
二、讲授新知（约15分钟）
小数加减混合运算的定义：
解释小数加减混合运算是指在一个算式中，既有小数加法又有小数减法，甚至可能包含括号和多个步骤的运算。
运算顺序：
强调运算顺序的重要性，即先算括号内的，再算乘除，最后算加减。
通过具体例子演示如何确定运算顺序。
计算方法：
演示小数加减混合运算的具体步骤，包括小数点对齐、进位和借位处理。
强调计算过程中保持小数位数的一致性，必要时进行四舍五入。
三、例题讲解与练习（约20分钟）
例题讲解：
选择几个典型例题，逐步讲解计算过程，强调解题步骤和注意事项。
引导学生参与解题，鼓励提出疑问和不同的解题方法。
课堂练习：
安排几道练习题，让学生在练习本上独立完成。
教师巡视指导，及时纠正错误，解答疑惑。
四、巩固提高（约10分钟）
小组讨论：
分组讨论，每组选择一个实际问题（如家庭预算、购物清单等），应用小数加减混合运算进行解决。
汇报讨论结果，分享解题思路和方法。
挑战题：
提供一两道稍有难度的挑战题，鼓励学生尝试解决，培养解决问题的能力。
五、总结与作业（约5分钟）
课堂总结：
总结小数加减混合运算的要点和注意事项。
强调运算顺序和精确计算的重要性。
布置作业：
布置适量的课后练习题，包括基础题和拓展题，以巩固课堂所学。
鼓励学生在生活中寻找小数加减混合运算的应用实例，记录下来并尝试解决。
教学反思：
课后，教师应及时收集学生的作业和反馈，分析教学效果，调整教学策略。
特别注意学生在运算顺序和精确计算方面容易出错的地方，进行针对性辅导。
鼓励学生在日常生活中多运用数学知识解决实际问题，培养数学应用意识和能力。
数学小数加减混合运算教案 9
教学目标：
知识与技能：学生能够理解小数加减混合运算的基本规则，掌握小数加减混合运算的计算方法，并能准确、熟练地进行小数加减混合运算。
过程与方法：通过例题讲解、练习操作、小组讨论等教学方法，培养学生的计算能力、逻辑思维能力和数学应用能力。
情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生严谨的数学态度和解决问题的能力。
教学重点与难点：
重点：掌握小数加减混合运算的计算方法。
难点：理解小数加减混合运算中的对齐小数点、进位与借位等规则。
教学准备：
多媒体课件
小数加减混合运算例题与练习题
计算器（可选）
教学过程：
一、导入新课
复习旧知：复习小数加减法的基本规则，包括对齐小数点、进位与借位等。
引入新课：通过生活实例（如购物结算、温度计算等）引出小数加减混合运算的实际应用，激发学生兴趣。
二、新知讲授
讲解小数加减混合运算的`基本规则：
小数点要对齐，即相同数位要对齐。
按照整数加减法的规则进行运算，注意进位与借位。
运算结果的小数点位置与加数或减数的小数点位置相同（或根据计算结果确定）。
例题讲解：
通过多媒体展示例题，逐步讲解计算过程，强调小数点对齐、进位与借位等关键步骤。
引导学生思考并回答计算过程中的疑问，加深对小数加减混合运算规则的理解。
三、巩固练习
课堂练习：
布置几道小数加减混合运算的练习题，要求学生独立完成。
教师巡视指导，及时纠正学生的错误，并鼓励学生相互讨论、交流解题思路。
小组讨论：
将学生分成小组，每组讨论一道较难的小数加减混合运算题目，并派代表上台展示解题思路与结果。
教师对学生的解题思路进行点评，肯定优点，指出不足，并引导全班学生共同总结小数加减混合运算的解题技巧。
四、课堂小结
回顾知识点：总结小数加减混合运算的基本规则与解题技巧。
布置作业：布置适量的课后练习题，要求学生巩固所学内容，并预习下一课的内容。
五、板书设计
小数加减混合运算
小数点对齐
按整数加减法规则运算
结果小数点位置确定
基本规则：
例题讲解
课堂练习与小组讨论
教学反思：
在教学过程中，要关注学生的个体差异，对基础较弱的学生给予更多的关注与指导。
鼓励学生多思考、多提问，培养他们的自主学习能力和问题解决能力。
注意课堂时间的合理分配，确保每个环节都能得到充分的时间进行。
课后要及时收集学生的反馈，了解教学效果，以便对后续教学进行调整与优化。
数学小数加减混合运算教案 10
知识与技能：
学生能够正确理解小数加减混合运算的概念。
掌握小数加减混合运算的计算方法，包括加减法的顺序、小数点对齐等规则。
能够准确、迅速地进行小数加减混合运算，并解决实际问题。
过程与方法：
通过例题讲解、小组讨论、实践操作等多种教学方法，引导学生掌握小数加减混合运算的方法。
培养学生观察、分析、推理和解决问题的能力。
情感态度与价值观：
激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
培养学生认真、细致的学习态度，以及合作与交流的能力。
教学重点：
小数加减混合运算的计算方法。
小数点对齐和加减法的顺序。
教学难点：
准确处理小数加减混合运算中的进位和借位问题。
灵活运用小数加减混合运算解决实际问题。
教学过程：
一、导入新课
复习旧知：
回顾小数的加减法规则，包括小数点对齐、相同数位相加减等。
复习整数加减混合运算的顺序。
情境引入：
创设一个购物情境，如购买文具，每种文具的价格都是小数，让学生计算总价或找零等，引出小数加减混合运算的必要性。
二、新知讲解
概念讲解：
引入小数加减混合运算的概念，解释其在实际生活中的应用。
例题演示：
如何正确对齐小数点。
如何处理加减法的顺序。
如何进行进位和借位。
通过例题详细讲解小数加减混合运算的计算方法，包括：
步骤总结：
总结小数加减混合运算的一般步骤：对齐小数点→按加减法顺序计算→处理进位和借位→得出结果。
三、实践操作
课堂练习：
提供一系列小数加减混合运算的'练习题，让学生在课堂上独立完成。
教师巡视指导，及时纠正学生的错误。
小组讨论：
学生分组讨论自己在练习过程中遇到的问题和解决方法，分享学习经验。
四、巩固拓展
游戏环节：
设计一个数学游戏，如“数学接力赛”，让学生在游戏中巩固小数加减混合运算的知识。
实际应用：
提供一些实际生活中的问题，让学生运用小数加减混合运算的知识进行解决，如计算家庭开支、制定预算等。
五、课堂总结
知识回顾：
总结小数加减混合运算的计算方法和步骤。
情感升华：
强调数学在生活中的重要性，鼓励学生用数学的眼光观察世界、解决问题。
作业布置：
布置适量的课后作业，让学生进一步巩固小数加减混合运算的知识。
教学反思：
在教学过程中，要关注学生的个体差异，对于基础较弱的学生要给予更多的指导和帮助。
要注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，而不仅仅是机械地记忆计算方法。
要灵活运用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性。
在课后要及时反思教学效果，根据学生的学习情况调整教学策略和方法。
