泉水 教案（精选15篇）
泉水 教案 第1篇
第一课时
一、谈话引入
1、今天，林老师给大家带来一个特殊的朋友，它的名字叫泉水（板书：泉水），来，咱们亲切地叫它一声，甜甜地叫它一声，亲切地叫它一声，发自内心喜欢地叫它一声。
见过泉水吗？谁知道什么样的水叫泉水？泉水特地让我捎来了他的自我介绍。
小朋友们好，我是泉水（俗话说呀：“天上有水是云，地上有水是河，地下有水是泉。”）对，我就是藏在地下的地下水。我很喜欢从山间冒出来，从低谷里涌出来，人们给我取了好听的名字叫泉水。我可喜欢弹琴了！想听吗？（播放声音课件）
动听吗？（动听）
二、自学
是呀！泉水就这样叮咚、叮咚流过了很多很多的地方，它会流过哪些地方呢？请小朋友打开课文自由读读第5课泉水。注意把生字读准，读不通顺的地方多读几遍，最后想一想它流过哪些地方？
三、检查生字
1、瞧，泉水带着生字宝宝来了，请大家自由读读。
2、小朋友读得可认真了，我请个小老师带着大家读读。
3、哪个勇敢的小兵想一个人来试试？
4、老师发现呀！有几个生字特别难记，你是用什么好方法记住它的？
5、老师这里有几个谜语，答案就是其中一个生字，听好，（大兴土木）（我多了一张口）（月球上很危险）。
6、真能干，这儿老师还要提醒大家，瓦罐的罐是缶（fǒu）字旁。
7、男女读，齐读（去拼音）
四、检查课文，完成板书
1、现在，老师要把这些生字宝宝藏到课文里，你们还认识吗？谁愿意把你喜欢的那个自然段读给大家听？（纠正字音）
2、（瞧，咱们二（10）班的小朋友不仅坐得端正，更会读书）谁读出了泉水一路上都流过哪些地方？
板书 水池
平地
果园
山谷
大海
五、学习第一小节
1、是呀，小朋友可知道泉水在去这些地方之前是生活在黑暗的地底下的呢，出示第一小节。请小朋友们看电视自由读读第一小节，看看你能读懂什么？（多指名说）
2、阳光灿烂的世界会是一个怎样的世界呢？（想象）
是呀，这么美，怪不得泉水这么迫不及待地想出来呢！仔细看，这段里的有个词，就写出了泉水迫不及待的欢快心情。你找到了吗？（冲）（把冲再强调一点就更好了，有点，更加，非常，不仅，还美）
3、泉水这么迫不及待地冲出来，流过许多地方，它还做了哪些好事，咱们下节课再学习。
六、写字
1、接下来该是展示我们写字的时候了。出示小黑板
2、这些字大家都认识吗？我请个小朋友来读一读（指名读2，一齐读）
3、请大家仔细看看这些生字，你有什么发现吗？（下行左右结构，上行瓦独体字，泉、然上下结构），这几个左右结构的生字写的时候都要注意的是（左窄右宽）。
第二课时
刚才，我看见二（10）班的小朋友一听到上课铃声就冲进了教室，说明你们是多么爱学习呀！就像泉水迫不及待冲到阳光灿烂的世界一样，相信这节课小朋友会学得更好！
一、复习生字
（课件出示）（指名2一齐读）评价2、回顾板书
二、学习课文
1、我看看二（10）班的小朋友准备好没？好，现在我们就跟着泉水一起出发做好事去！
2、泉水到底做了哪些好事呢？我们先跟着他到山腰的水池里看看吧！
出示第二小节
①请自由读读这一小节，想一想泉水在水池里做了什么好事？（副板书，读）
②想一想，它做了什么好事？（副板书：想）
③是呀，她打的就是泉水。对了，林老师这儿就想问一问山里的姐姐了，你把这些泉水打回家干什么用呀！（多指名）
是呀，泉水的用处可真大，那么多的地方都请他帮忙，怪不得山里的姐姐经常来打水，瞧山里的姐姐又来了，泉水是怎么对她说的（指着句子齐读）。
④从泉水的话中，你感受到了什么？板书（多）
⑤谁愿意来读读泉水的话，读出泉水的多（指名读2-3，一齐读）。
⑥从泉的话中，你还感受到了什么？（热情，大方）
谁来读出它的热情大方？（指名读2-3，一齐读），评价。
⑦谢谢你们这么热情，老师这儿还有一个词语不太明白，天然水塔指的是什么呀？（指名），这是林老师家的人造水塔，放在屋顶上储水用的，天然的水塔是（出示图）山上的地下水自动涌出，源源不断形成的蓄水池。
看，这就是天然水塔，叫它一声。
⑧有了天然水塔，再多的人打水都有！让我们跟着泉水再去读一读感受泉水的多，感受泉水的热情！（齐读）
三、回忆学法
1、小朋友们，让我们回忆刚才学习第二小节的方法。（看副板书说）
①是自由地读一读第二小节；②想一想，泉水做了什么好事？③从泉水话中感受泉水的特点（板书感受）；④有感情地品读泉水的话。板书品
2、第3-5小节的写法和第2小节的写法差不多，我们就可以用这样的学习方法去自学，这是学习温馨小提示（出示课件），自己看一看。
3、接下来，小朋友就用这种学习方法去自学3-5小节，你可以自己单个学习，也可以跟伙伴合作学习（4-5分钟）。
4、我发现二（10）班的小朋友学得可认真了了，相信肚子里装满了知识。
①谁先来说说泉水做了什么好事？（生一件一件说，师一件一件评价）
（是呀，它让杜鹃花照见自己美丽的身影；是呀，它让果树喝得饱饱的；是呀，有了它的伴奏画眉鸟唱得更动听了）
②泉水可帮了他们不少的忙呢！泉水又是跟他们怎么说的？（说一句出示一句）
③自由地读一读吧！
④从泉水的话中你感受到了什么？（板书：清、甜、美）
⑤能把你的感受化作朗读吗？（同桌试着练一下吧！）
⑥喜欢哪一句就把哪一句读给大家听。（评价：清、美、甜……）
⑦看着你们读得那么认真，老师也想读了，让我们合作读一读吧！（2-5）
四、指导写话
1、小朋友们，泉水在到达大海之前还要经过很多很多的地方，板书（ ）想想它还会到哪些地方去呢？
2、泉水弹着琴到过这么多地方，让我们一起去看看吧！（播放课件）
3、接下来，让我们拿出本子、笔，学着课文的样子，也来写一写。泉水 看见 泉水说：“ 。”（学生写，教师指导）
5分钟，评价，生读——师评。
结束：
1、学到这儿，小朋友们你们喜欢泉水吗？为什么？
2、是呀！泉水这么多大方，这么无私，他到每一个地方都付出了很多，但他要求回报了吗？不高兴了吗？舍不得了吗？不，他时时刻刻有着一种帮助别人快乐自己的思想，板书：助人为乐。
板书：
水池 多
平地 清
泉水 助人为乐
果园 甜
山谷 美
……
大海
泉水 教案 第2篇
学习目标
1.会认8个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3.认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
学习重点和难点
1、结合插图，能自读自悟，读后都有所感悟，而所悟又不尽相同。
2、能把自己感兴趣的部分背诵下来。
课前准备
课外查找有关泉水的资料。
课时安排；2课时
第一课时
学习目标
1、会认8个生字，会书写“瓦、泉、然、结”4个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
教学过程
一、揭题
1、出示第一句话“丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？”读后问：你们知道是谁吗？
2、揭题：泉水
3、谁知道什么是泉水呢？指名说课外查找的有关泉水的资料。
4、课文中的泉水是怎么样的呢？让我们一起学习课文。
二、图文结合，展开联想，整体感知全文。
（1）出示课文插图，提问：你观察到了什么？想到了什么？
（2）自主说话，小组交流。
三、识字、写字
识字
1、出示带有拼音的生字卡片，认读。（指名读、齐读）
2、去掉拼音读字词。（指名读、开火车读）
杜鹃：出示“杜鹃花”图片，结合插图，通过形象感知认识“杜、鹃”，并可结合姓氏识记“杜”字，联系学过的“鹊”识记“鹃”字。
瓦罐：借助图或实物认识“瓦罐”，学认“罐”字。
写字
1、出示“花骨朵儿、杜鹃、一股、清脆”认读。
2、留下“骨、鹃、股、脆”认读，引导学生观察并总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。另外还要注意“脆”的右下角不要写成“巳”。
3、出示“骨、杜鹃、股、脆”教师逐一范写，学生书写。
四、朗读课文
1、老师示范朗读或播放配乐朗读录音，让学生欣赏，体会“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水带给人们的幸福生活。
2、小组合作朗读，读准生字，读通课文，选择自己最喜欢的一部分在小组里展示朗读。
3、小组派代表读课文。比一比谁读得最好，并发“小书签”奖励。
泉水 教案 第3篇
教材分析:
课文用拟人化的手法,儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事.山腰的水池,山间的平地,山坡的果园,静静的山谷四幅场景意境优美,极富画面感.语言清新明快,充满诗情画意.
教学目标:
1,复习8个要求认读的生词,正确书写要求掌握的生词.
2,正确,流利,有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分.
3,认识泉水"多,清,甜,美"的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感.
教学重点:
1,认识泉水多,清,甜,美的特点,体会泉水奉献精神.
2,学生展开想象,思考泉水还会遇到谁,完成仿写.
教学难点:
1,了解天然水塔指什么
2,体会泉水一路奉献的快乐.
一,复习.
1.课件出示下列词语认读:
石缝 天然水塔 瓦罐 歌声
2.课件出示下列词语认读:
冲出石缝 一股泉水 一座天然水塔 提着瓦罐 清脆的歌声
3,指名读第一自然段.
回答:泉水是从哪里来的 他怎样来到这个世界上 你感受到了它怎样的心情
二,学习二到五自然段.
1,读二到五自然段,找出泉水来到什么地方,遇到谁在干什么 说了什么
板书:山腰的水池 山间的平地 山坡的果园 静静的山谷
姐姐 杜鹃花 果树 画眉鸟
来吧来吧 照吧照吧 喝吧喝吧 唱吧唱吧
很多很多 很清很清 很甜很甜 很美很美
二,学习朗读课文第二段,解决"天然水塔"这个难点.
1,指名读课文第二小节.
2,比较"来吧!来吧!很多很多"与"来吧!很多"之间的区别.感受泉水多和热情.
3,引读泉水的话,体会泉水的热情.
4,画图理解"天然水塔"
二,学习3—5段
1,朗读3,4,5小节.
(1)感情读第3小节
1,教师引读.
2,想象说话:蓝蓝的天空,洁白的云朵,葱翠的小草都来照镜子了,请同学们闭上眼睛想象,那是一幅怎样的画面 说说你看到了什么
3,女生齐读第三小节.
(2)感情读第4小节
1,女生读课文.
2,说话练习:果树喝了水会怎么说 还有谁也在喝水 他们又怎么说
3,教师引读感受泉水帮助别人的快乐和热情.
(3)感情读第4,5小节
1,男生读课文.
2,想象说话.
3,教师引读感受泉水帮助别人的快乐和热情.
4,结合单元导语,感悟主旨
(1)读了课文,你觉得这是一股( )的泉水
大方,可爱,乐于助人,热情……
(2)在课文前面的导读语中,找找表现泉水特点的词.(读导读语,找词语)
三,练习背诵
1,练习背诵喜欢的段落.
师:我们都喜欢这个有着一颗火热的心的泉水.那就请你挑选出最喜欢的小节再美美地朗读读,试着把它背下来!生练背后
2,指名背诵.
能背的独立背,不能背的可看板书提示
3,逐步减去板书内容,直至完全背诵.
四,比较品味,积累语言
1,比较"流进,流到,流过,穿过",你能发现什么吗 (教师运用课件出示:)
流进 水池
流到 果园
流过 平地
穿过 山谷
课文中写泉水到了哪些地方,用了哪些词 你发现了什么
同是"水的流动",作者用这些近义词既不重复又非常准确,水池前面用了"流进",不用"流过";山谷是用"穿过",而不用"流进",我们说话,写文章的时注意这样用词,就会显得格外生动.
2,学习词语的运用
课文中有四处写了"泉水说",想一想:"泉水( )说"请你填上四个合适的词语,注意用词不重复.
四,学习6,7小节
1,泉水共同的家在哪里 他们遇到好多伙伴,快快问候打招呼,快快互相约定在哪里见.
2,齐读第六段.
3,拓展延伸.
出示第七小节:"丁冬,丁冬……"这六个小点叫什么
在省略号后面藏着什么
想象一下这清清的泉水还会流到哪,他看见了什么,会说些什么
(出示课件:泉水流到 ,他遇到了 ,泉水说:" .")
4,思考后交流,学生练写.
泉水 教案 第4篇
教学目标：
1、会认8个生字，会写9个字。
2、抓住描写四幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、自读自悟认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重点：识记生字，品词析句，感悟泉水的快乐、无私。
第一课时教案
教学过程：
一、创设情景，揭示课题
1、创设情景：请大家闭上眼睛，让心灵去旅行！我们走出教室，走出校园，来到静静的山谷，幽幽的树林。（配乐播放课件）小朋友慢慢地睁开你的双眼，让我们用心去欣赏大自然的风景，用心来聆听大自然的声音！
2、 交流感受：说说自己看到了什么？仿佛听到了什么？
3、（根据学生回答）教师小结：是呀！大自然的风景是多么的美丽，大自然的声音是多么的美妙。这潺潺的流水就是泉水在弹琴，就是泉水在歌唱！
4、 出示课题：今天我们来学习一篇非常优美的课文。齐读课题“泉水”，有感情地再读一遍。
5、交流泉水资料：学生展示，教师随机补充。
二、 初步感知课文
过渡语：老师把泉水亲地称为泉水姑娘，你们喜欢吗？老师看到小朋友已经迫不及待想认识这位泉水姑娘了，那就请大家竖起小耳朵认真仔细听。
1、 师配乐有感情地背诵课文，生边听边想：泉水姑娘从哪里来？最后流到哪里去了？（学生交流）
过渡语：这么美的课文想不想自己美美地去读一读呢？
2、 自读课文： ①读准字音，读通课文。
② 自己喜欢的词语、句子多读几遍。
③ 划出泉水姑娘说的话，认真地读几遍。
3、 检查自学：①生字：带拼音读，去拼音读
②词语：交流好词（阳光灿烂的世界 火红的杜鹃花
美丽的身影 明亮的大镜子 大口大口地 更大更甜的果子 静静的山谷
尽情地歌唱 清脆的歌声 欢快的泉水）
③交流泉水姑娘说的话：朗读体会泉水姑娘的特点（多、清、甜、美）
三、研读课文1－2自然段
过渡语：小朋友，今天的表现可真棒！老师送给大家一份礼物。（出示课文插图）
1、用一个字说说自己的感受（美）
2、这么美的画面，你能用一句或几句话来赞美她吗？（学生看图说话）
3、想一想，课文哪几个自然段描绘了这幅画面？（1－2自然段）
4、出示课文1、2自然段：
① 自由读读这两个自然段，说说自己喜欢哪些词语，为什么？
重点理解体会感悟以下词语： 例如 一股清泉（清清的泉水好像流进了我的心田）
丁冬丁冬（泉水流淌的声音多么悦耳动听） 冲下来（泉水流下来的力量大，而且泉水姑娘的心情非常急切） 天然水塔（借助图片理解）
② 指导朗读：重点读好这两句话
a、丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？
b、来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
③ 指导朗读1、2自然段
自由读——指名读——男女生读—— 小组读——配乐齐读
④ 指导背诵1、2自然段
背诵自己最喜欢的段落——指名上台背诵——小组竞赛背诵——配乐齐背诵
⑤多么亲切的泉水姑娘，多么热情的泉水姑娘，如果你是山里那位漂亮的小姐姐，你想对泉水姑娘说什么呢?
四、作业
1、抄写生字瓦、泉、脆、塔
2、把自己喜欢的段落背诵给爸爸妈妈听。
教材分析：
课文用拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。语言清新明快，充满诗情画意。
孩子们见惯了矿泉水，很少见过山泉水。课前教师可布置学生搜集泉水的相关资料，有条件的还可以亲自去看一看。教学中要充分发挥教材的潜在优势，引导学生个性化的自读自悟，充分享受阅读的乐趣。
泉水 教案 第5篇
【学习目标】
1、会认8个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。背诵自己喜欢的部分。
3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
4、学习泉水乐于助人，无私奉献的精神。
【教学过程】
第二课时
一、复习生字词
1、今天我们继续学习《泉水》这篇文章。（板书课题）
2、第一节大家读了课文，认识了几个生字朋友，你们还记得他们的名字吗？
3、出示生字词。
4、字词句交朋友。
二、看课文朗读课件，思考问题。
师提出要求：一边看，一边思考泉水都流过哪些地方，看见了什么？
根据学生回答相机板书。
三、感悟课文，感情朗读。
1.学习第2自然段。
（1）过渡：一起去看看泉水流进山腰的水池时对山里的姐姐说了些什么？
（2）生读泉水说的话。
（3）比较句子：来吧，我的水很多。
来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
感悟泉水的特点：多，热情。理解“天然水塔”。
（4）创设各种情境，指导朗读泉水的话。
2.学习3---5 自然段。
（1）你还从课文的哪些地方感受到泉水的热情、乐于助人？
（2）生回答，相机出示句子。
（3）指导读好泉水说的话。
（4）重点理解并进行语言训练：
“这面明亮的镜子”还能照出什么？
如果你是果树，会怎么喝泉水呢？喝了这么香甜的泉水，果树们会结出哪些怎样的水果？
泉水的琴声是怎样的？
3、学习第六至七自然段。
泉水跑呀，跑呀，他要流到哪儿去呢？你从哪儿知道的？
齐读六、七自然段。
男女生合作读课后儿歌。
三、拓展练习，激趣说话。
（1）欢快的泉水一路流啊流，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？
（2）指名以：泉水流过＿＿＿＿，他看见＿＿＿＿，泉水说：“＿＿＿＿＿＿＿＿。”说话。
四、复述课文并总结。
1、师生合作分角色读全文。
2、你们喜欢泉水吗？学了课文，有什么想说的吗？大家想一想，我们如何向泉水学习？我们能为身边的人做点什么呢？
《泉水》教后反思
在本课课题的上面有本单元教学的总目的：希望人与人之间要有爱心，自觉地帮助一切需要帮助的人，即使自己的能力不能够帮助他人完全解决问题，也要伸出热情的双手。因此，我将这个思想教育作为教学这篇课文的重点，希望学生通过课文的学习对帮助他人的精神有一种敬佩和赞同，并且能促使理解深刻的学生在今后能指导他们自己的行为。同时，在二年级阶段的学习中，生字教学仍然是一个重要的部分，基于这样的思考，本人希望这次的课能够在落实基础知识的教学基础上，体现新课程的新要求、新理念和新的教学方法。
新课程对学生的通过学习掌握学习能力的要求非常地重视，强调学生要有较强的学习能力，要求课堂要紧密联系生活实际，实现“从课堂走向生活”，一小见大。本课时我主要是训练学生的读，以读带讲，通过读来加深他们对课文的要义的理解，对无私帮助他人有更深刻的理解。并希望通过一些拓展练习提高学生的语言表达能力。本堂课在教学程序和教学环节的设置上，力争能使学生始终在轻松和谐的环境中学习，能够使学生始终爱读、爱说、爱想象，师生关系平等和谐。由此，在教学语言的设计上，我采取轻松的、亲切的语气和学生交流，在问题的设计上也从童趣的角度切入。比如：在第二自然段的学习中，对山里的姐姐和泉水对话的想象上，我设置了各种情境来与学生进行对话训练。设计了“果树喝了香甜的泉水后会结出哪些什么样的水果？”“这面明亮的泉水还能照出什么”等问题，使学生身临其境，仿佛他们就是果树、就是泉水。由此扩展到对“泉水还会经过哪里，帮助谁？”的想象说话时，学生自然而然的进行了合理的想象，说得较合情合理。从学生的回答来看，学生同样可以表达的很好，连我们前面学过《笋芽儿》都用上了，完全出乎我的意料之外，原来我还担心班上的孩子较内向，羞答答地说不出所以然。润物无声，孩子们感受到泉水的快乐，感受到奉献的美好。课上完了，泉水的清甜，泉水的快乐，泉水的美好给孩子们留下了难忘的回忆。
当然，在上课的过程中，我发现在朗读时对教学方法的处理还不到位，显得呆板，重复，让学生个性化的进行朗读这点还没有做到位。学生回答问题声音还不够响亮。我还要不懈地努力，努力使自己的教学水平更快地提高
泉水 教案 第6篇
教学目标：
1、体会泉水形态、声响的优美及勃勃生机，感受大自然的美，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
2、启发学生展开想象，体会比喻句和拟人句描写的形象以及在文中的作用。
3、学会本课生字新词，学写12个字，学认9个字。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，体会泉水形态、声响的优美及勃勃生机。
教学难点：体会比喻句和拟人句描写的形象及在文中的作用。
教具准备：生字卡、挂图
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1、我们武汉有小河，有长江。小河的水轻轻地流着，长江的水滔滔奔腾着，大海的浪更是波涛翻滚是它们都是日夜不停地向前奔去。还有一种水是从很高很高的山上流下来，成天“丁冬！丁冬！”的唱着歌。你们知道，这是什么？
2、问：有谁看见过泉水？
3、讲：泉水从高山上流下来，那情景一定是奇妙极了，这一课我们就一起去看看泉水它会遇到什么事吧？（板书课题，并出示挂图）
二、自主识字
1、师：赶快来读读学生课文，遇到不认识的字做上记号，待会儿问问小组的同学。
2、自读课文，把带有这些生字的词或句子勾画出来，自己再读一读。
3、小组互读互听互纠正。
4、鼓励学生用自己喜欢的方法识记生字。
5、全班交流
6、用自己喜欢的方式自读课文
三、初读，整体感知
1、提出读书要求，自由读文。
2、交流学情，你还有什么不懂吗？学生提问。
3、提出用画画的方式来读课文，弄懂提出的问题。
四、精读，体悟情感
第一段画水
1、泉水流过的地方的美景就像一幅画，我们该先画什么呢？
2、要想画好泉水，必须知道泉水是什么样的，自由读第一、二、三自然段。
3、交流，泉水是什么样的？
4、指导朗读，师引读、齐读
5、指导作画
五、指导写字，分享交流
1、有6个生字朋友是我们今天要学会写的。（出示“弹、股、胜、跳、流、杜、约”，指名认读）
2、你们发现了什么？有什么要提醒大家的？
3、示范写“弹”，生练写。
4、作业展示，评议。
第二课时
一、复习导入
1、生字，开火车认读
2、小老师带读
3、齐读课文
二、细读课文，指导朗读，感悟体验
第二段画水池及其它
（一）指导读文
1、要把这幅画画好，我们要弄清一个问题，是什么呢？
在奔向大海的路上，泉水都遇到了谁？说了什么？
自由读第二段（第四——第十自然段）
2、小组交流，全班交流
3、把刚才说的画下来，指导作画。
（二）画水池
1、请一位小朋友画一个水池，指导：用什么颜色粉笔？水池应该画在什么位置？还要画什么？
你想起书上哪句话？指导朗读
2、泉水乡那么多，生活在这里的人多么幸福啊。指导有感情朗读。
（三）画杜鹃花及其它
方法同上
三.精读欣赏
着重欣赏文中比喻的作用。
1、你们有没有注意到，作者为了让我们没看见过泉水的读者，能具体感受到泉水的声音和形状，在文中用了比喻和拟人的方法。你们再读读，作者描写泉水用了哪些比喻和拟人？（学生自读，画出比喻句和拟人句。）
2、在老师带你们一起读读这些句子。（通过导读，理解比喻句和拟人句包含的意思。）老师说上半句，你们讲下半句。
3、如果把这些句子省掉，你们体会体会怎么样。（通过对比，进一步体会比喻句和拟人句在文中的作用。）
四、扩展升华
1、小朋友想一想，再对照书上的插图。看看还可以画什么？（楼房、鸟、树……）
2、学到这里，你们想对泉水说些什么吗？
3、你觉得什么是美好的生活？你能献给它什么？
4、有感情地朗读全文，试着背诵自己喜欢的部分。
5、指名试读、试背，评议指点，再指名。
五、指导写字，分享交流
1、有五个生字朋友是我们今天要学会写的。（分组出示“顶、影”、“热”、“候”，指名认读）
2、你们有什么要提醒大家的？
3、示范写“热”，生练写。
4、作业展示，评议.
板书设计：
泉水 教案 第7篇
教学目标：
1知识：会认8个生字，会写9个字。
2能力：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3情感：认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重点：
会认8个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。
教学难点：
规范、美观的写字。品析词句，感悟泉水的快乐、无私。
教学准备：
生字卡片、收集有关泉水的资料
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一导入：
你见过泉水吗？你见到的泉水是什么样的？
丁冬的泉水多么美妙呀！但是你们知道泉水是从哪来的吗？
板书课题
二初读感知，自主识字
1范读课文：边听边想泉水从哪来？最后又到哪去了？
2自由读：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。
3出示生词认读。
一股清泉石缝瓦罐水塔杜鹃清脆
自由读、指名读、开火车读
3老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？
4这些生字藏到句子中了，你还会读吗？
出示：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。
泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。
泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”
5再读一读课文，比比谁读得正确流利。
三写字：
1出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。
分组学习——全班交流
2观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？
3范写，重点指导：
出示骨、鹃、股、脆：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？
学生总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。
塔：右下是合，中间的横短不能少。
泉：下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。
脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。
4学生练习，把字写规范、美观。
5展示，交流评价。
四作业：
1默写生字词语。
2练习朗读课文。
第二课时
一复习导入
1复习生字词：今天我们继续学习《泉水》这篇文章，我们首先复习一下上节课所认识的几个生字
2看得出咱们同学对生字词掌握的很好。那我们来读读课文吧。你们想怎么读呢？谁当一回小老师？来分配一下吧。
二读议课文感悟
1快速读第一自然段
①谁能先说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？
学生讨论得出：我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。
②先自己练习一下吧。
③指名读，谁能说一说这个同学读得怎么样？
④老师这里有一股泉水，谁能帮我贴在黑板上，其他同学齐读第一自然段。
2泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？轻声读第二——五自然段，把答案画在书上。
学生边读边画。
① 你读懂了什么？泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么？
② 谁有不明白的问题？
③ 我们来做个小游戏。请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。但是，得想办法，让大家一听就知道你喜欢这部分。
④ 想象：欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？
泉水流到，它看见了，泉水说：。
3自由读六、七自然段，练习填空：
泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了。他们互相问候：。他们互相约定。
三总结：
1读完了课文，你喜欢泉水吗？为什么？我们应该怎样像泉水学习呢，说说你打算为身边的人做些什么。
2朗读你最喜欢的段落，试着背下来
3把你喜欢的段落读或背给你得好朋友听。
四作业：
1朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。
2欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？写一写。
板书设计：
5 泉水
山腰 姐姐 多
平地 杜鹃花 清
果园 果树 甜
山谷 画眉鸟 美
泉水 教案 第8篇
教学目的：
1.知识与能力：认识8个字，会写3个字。能正确流利地朗读课文。
2.过程与方法：随文识字
3.情感态度价值观：热爱祖国的语言文字，感受泉水的美。
教学重点：识字
教学难点：缶字旁，在具体环境中理解字义。
教学手段：多媒体课件 生字卡片
教学过程：
一、激趣引入，学习第一段的三个生字
同学们，开学已经一个月了，在这段时间里你们感受到大自然的变化了吗？对于北方来说，春天来得比较晚，进入四月，春天的脚步就越来越近了。你们听，（播放流水的声音）看画面（泉水从山上流下来），听到了什么？看到了什么？
出示课文第一段，自由读，贴出生字：哦股 缝
1.读准字音
2.用多种办法识记生字：
“哦”有什么好办法记住这个字吗？这个词表示明白了，在句子中该怎样读呢？个别读。师生对读。
怎样记住“股”字？月字旁的字大多跟身体有关，“股”指的是大腿，在这句话中指什么呢？读一读，用 “一股”说话。指导书写。
同学们和老师一起看看自己的手指缝，缝，就是物体间的空隙，谁还能用这个字组词？贴卡片：石缝。
过渡语：泉水就是从岩石的裂缝或地下涌出地面的水，这节课我们就来学习第五课《泉水》。齐读课题。泉字大家已经认识了，怎样写呢？教师范写。
二、初读课文画出生字
1.教师范读
2.学生自由读，对照屏幕画出生字。
3.检查生字认读情况
（1）读音节，纠正字音。
（2）把生字的音节去掉，找朋友。
（3）齐读生字
三、随文识字
1.请大家借助小组内的生字卡片，用多种办法记住字形，看哪个小组最会合作。
2.小组汇报生字
“塔”我们用三种办法记住了“塔”字，（换一换）（加一加）（想象记字），指导书写。看看图片，发现塔有什么特点了吗？谁能用这个字组几个词？指导书写。理解“水塔”的意思，“天然水塔”指的是什么呢？请大家读读课文。泉水从山上源源不断的流淌下来，整个样子就象一座自然形成的水塔，可见，泉水真的是很多很多。怎样读出泉水的多呢？指导读文。
“罐”泉水很多很多，所以，山里的姐姐就提着瓦罐来打水了。出示 “瓦罐”的图片，怎样记住罐字？罐是缶字旁，缶是什么意思呢？出示课件，知道缶是一种大肚子小口的器皿。所以，带有缶字旁的字大多跟器皿有关。
泉水从山腰流向平地，他又看见了谁呢？指读第三段。
出示“杜鹃花”的图片，由鹃字的鸟字边，你想到了什么？出示“杜鹃鸟”的图片。可见，鹃字也是形声字。师生对读第三段。
小组选择自己喜欢的方式读课文的4、5自然段，看看泉水又遇到了谁，说了什么？
让我们来听听画眉鸟的叫声吧！（播放课件）学习“脆”字。在哪里见过这个字？还能用“清脆”说话吗？
四、巩固练习
1.这些字跑到别的地方，认识吗？游戏，点击花朵，读出句子或词语。
2.配乐读全文
泉水 教案 第9篇
课时安排：教材简说：
课文很美，无论是文字还是内容，都似一股清泉，潺潺地流淌，洒下一路爱心，让我们感受到泉水一路奉献的精神，体会到奉献的幸福感。读课文，会让我们的心跟随清泉流淌，心中涌起像清泉那样无私奉献、帮助别人的渴望。
这篇课文优美、流畅，课文中出现了如：“火红的杜鹃花”“美丽的身影”“明亮的大镜子”“静静的山谷”“清脆的歌声”等语言形式，可以引导学生在积累这些词语的同时感悟到加上修饰部分可使描写的事物更具体、形象、生动。本课的插图也很美。这是一篇帮助低年级学生观察想象，感悟语言文字的好材料。
学习目标：
1.借助语境,自主识记“哦”等8个生字，会写“瓦”等9个字。联系上下文或联系生活经验理解“灿烂”、“瓦罐”、“清脆”等词的意思。
2.学生能正确、流利、有感情地朗读课文，通过层层朗读认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
3.背诵自己喜欢的部分，主动积累课文中出现的优美词语，培养学生自主积累和运用语言的习惯。
教学重、难点：
重点：识记8个生字，会写9个字，在朗读想象中体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
难点：品析词句，感悟泉水的快乐和无私。
学情分析：
课文用拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。课文的语言就象丁冬流动的泉水一样清新明快。学生知道矿泉水，但对泉水接触得很少，教学时应结合课文插图对泉水的意思进行讲解。插图将课文中提到的画面尽收其中，如山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷，一幅色彩斑斓的图画能帮助学生进行理解、想象、感悟课文，使学生在入情入景的阅读中体会泉水奉献的精神。2课时
预设流程 设计理念 第一课时 一、谈话导入，解决难点 1、师：老师在黑板上写一个字，如果你愿意可以和老师一起写。（教师写“泉”字，学生书空） 师：这是一个什么字？ 生齐说：泉。 师：谁能用这个字组个词？ 生：泉水、温泉、喷泉、山泉、清泉、矿泉水、泪如泉涌…… 师：同学们的词汇量真丰富，能组这么多词。 二、听读课文 1.课文究竟写了泉水的什么？愿意一同来听一下课文录音吗？ 2 学生根据听读的情况回答自己的收获。 三、初读课文 1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，划出生字和难读的词句，给课文标上小节序号。 2.反馈自读情况： ⑴ 出示带生字的词语和词组，检查学生认读情况。 一股清泉石缝瓦罐水塔杜鹃花 清脆 （借助插图认识杜鹃花，借助插图或实物认识瓦罐 。） 火红的杜鹃花美丽的身影清脆的歌声 （感受“_____的_____”的语言形式。） ⑵ 出示句子： ◆哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。（“哦”要在问答中，领会它所表达的语气，朗读好这句句子。） ◆泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。” （感受“很（）很（ ）”和朗读好这句句子） （朗读这两句话，比较体会两句句子中的“清”的不同意思。） 4.再读课文，比一比谁读得正确流利。 5.思考：泉水轻轻地流淌，伴随着我们读准、读通了课文，你能说说泉水都流过了哪些地方？遇见了谁呢？最后又到哪里？ 五、学习第一自然段 1.师：让我们先一起去看看泉水姑娘是怎样来到这个世界的。出示第一小节，谁能把这句话读正确？ 2.泉水来了，你听。（有条件可播放水的声音）这声音让你想到了什么？ 请学生带着自己的体会读第1句话。 3.把“冲”换成“流”，比一比，读一读，感受泉水来到这个世界的迫切心情。 4.读了这一自然段有什么感受？ 5.让我们美美地读读第一自然段，齐读第一自然段 六、写字指导： 过渡语：今天的这节课，咱们还要认真地写四个字： 结 塔 股 脆 1.让学生认读后，观察字形特点，师生共同提示书写注意事项。
2. 观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？
3. 范写，重点指导： 股：与“背”比较，发现“月”在书写时的差异。 塔：右下是合，中间的横短不能少。 脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。 4. 学生练习，把字写规范、美观。 5. 展示，交流评价。 6. 完成《课堂作业本》第一题（书写：泉 瓦 结 塔 股） (关注学生写字姿势，书写规范、端正、整洁) 完成课堂作业本的第3、4题。 第二课时 一、复习生字、新词 1.上节课里，同学们学习可认真了，交了许多生字朋友。它们又来和你们见面了，快喊一喊它们的名字。 出示生字词： 哦 塔 罐 杜鹃 缝 你能提醒提醒大家注意“脆”字的笔画吗？用“脆”组词或说话。学生互相评价。 2.听写词语： 清脆 水塔 一股 泉水 3.复习第一自然段 二、朗读感悟，学习第二至五自然段 1.自由读读2-5段，想想泉水一路遇见了谁，说了什么，并用横线划出泉水说的话。 2.反复读读泉水说的话，你感受到了什么？ 3.交流 （重点教学）第2自然段： 自由读读泉水说的话，你感受到什么？你从哪个词读出泉水很大方？（来吧来吧！） 朗读指导：这儿还有一个感叹号呢！你能热情地读读这两个词吗？我们一起热情地读读泉水说的话，想想你还感受到什么？（板书 ：多）说说从哪儿看出水很多？（ “天然水塔”）见过“水塔”吗？“天然水塔”是指什么？（“天然水塔”指的就是大山，大山可以储存大量水分，即使在不下雨的时候，水源源不断地从大山里流出来，不正像一座水塔嘛）你能读出泉水的多吗？ 这么多、这么热情的泉水，山里的姐姐一定喜欢。我们一起欢快地来读读吧！ 第3自然段： 泉水遇见了谁，说了什么？（板书：杜鹃花） 读了泉水说的话你感受到什么？（板书：清）你从哪儿看出泉水很清？用……像……说话。 多清的泉水，连起来读读整段话。 第4自然段： 泉水欢快地流着，她还遇见了谁，说了什么？（板书：果树） 此时你听了泉水说的话感受到什么？（板书：甜）你能甜甜地读读吗？果树喜欢喝吗？从哪个词可以看出（大口大口） 听了泉水说的话，果树正大口大口地喝着呢！我们来演一演吧！小果树喝了甜的水想说什么？齐读本段 。 第5自然段： 她还遇见了谁，说了什么？（板书：画眉鸟）此时你听了泉水说的话感到什么？（美）在泉水琴声的伴奏下，画眉鸟唱得更欢了，泉水也更高兴了。我们一起欢快地来读读这段吧。 4.让我们再次感受泉水那美好的心灵。师生合作读2-5段。 5.泉水那么清，那么甜，那么多，那么美，那么乐于助人，你们愿意把这样的泉水永远留在心里吗？那就选出你最喜欢的部分练一练，把它背下来吧！（自由背——指名） 6.学生想象：欢快的泉水弹着琴跑下山去，还会经过什么地方？会遇见谁？会说些什么？ 仿说：泉水流到（ ），它看见了（ ），泉水说：“（ ）。” 三、学习第六至七自然段 1.自由读六、七自然段，练习填空。 泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了（ ）。他们互相问候：（ ）！（ ）！他们互相约定（ ）！（ ）！ 2.读一读课后《我会读》。 四 写字指导 1.引导学生观察“瓦、然、杜、鹃”字体。 2.让学生指出每个字要注意的地方，教师重点范写“杜鹃”这个词语。 3.学生书写，把字写规范、端正、整洁。 五 作业 1.完成《课堂作业本》第1题中“瓦、然、杜、鹃”的生字抄写。 2.完成《课堂作业本》第2、5、6题。 3.在“好词佳句”本上摘抄词句，尤其是积累“（ ）的（ ）”的词组，体会表达的优美。 4.机动写话：泉水流到（ ），它看见了（ ），泉水说：“（ ）”。 联系生活的目的是调遣学生知识库存中已有相关知识，激发其学习兴趣。 识字正音是读通课文的基础，又是低段的重点。本环节的预设可以帮助学生学习词语的方法，真正体现主导与主体的关系。 采用不同方式帮助、指导，引领学生把书读通，读好。关注读通课文这一环节等于关注学生的知识缺陷与理解的错位，同时培养了学生良好的阅读习惯。 写字教学是2年级教学的重点。在此环节教师改变以往传统的单一的评价方法，采用多元激励评价。让学生在美妙的音乐声中愉悦地学会了3个漂亮的字，又欣赏了同伴的字。在评价中成长，在成长中学会鉴赏美。 让每个学生读后都有所感悟，而所悟又不尽相同。于是在读中感悟词语，在品赏中积累词语，在想象中激活思维，在理解中积淀情感，丰满了泉水乐于奉献的美丽形象，培养了学生的想象思维能力与语言表达能力。 教学锦囊： 板书设计： 5 泉水 山腰 姐姐 多 平地 杜鹃花 清 果园 果树 甜 山谷 画眉鸟 美 作业设计：
泉水 教案 第10篇
教学目标：
1、会认8个生字，会写“泉、瓦”2个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，学习课文2—5节。
3、学习泉水“多”“清”“甜”“美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和幸福感。
教学过程：
一、读诗导入。
1、出示诗。（课件）生自由读——指名读。
2、揭题，读题。
（1）师：这首诗多美呀，讲谁呀？揭题。
（2）闭上眼睛，竖起小耳朵，仔细聆听悦耳的泉水声，激发对泉水的喜爱。（课件）
（3）读题。
（4）书写“泉”字。
二、初读课文，整体感知，学习字词。
1、过渡：刚才，泉水姑娘悄悄地告诉我，要想和她交朋友，一定先了解她。她的特点、品性全都躲在课文里，那我们快速去欣赏课文吧！
2、课件演示，整体感知。想：泉水给你留下什么印象？
3、交流反馈。（生自由说）
4、这么美的课文，请小朋友们也美美地读一读吧！要求：想想泉水去过哪些地方？用线划出来。
5、交流，师相应板书。——石缝 水池 平地 果园 山谷 大海
6、检查字词。
（1）我会读。开火车读、齐读。（注意读音缝、罐、鹃、脆）
（2）读词语。指名读、齐读。
三、熟读感悟。（由扶到放，重点学习二节）
1、过渡：泉水丁冬丁冬，一路上流过了许多地方，你们喜欢去哪里？
2、学习第二节。
（1）喜欢去山腰水池的小朋友站起来一起读。
（2）问：泉水遇见了谁？他在干什么？板书：姐姐打水
（3）泉水怎么说？（出示课件）
a、理解天然水塔。
b、读懂了什么？——水很多。板书：多。你能通过朗读表现泉水的“多”吗？
（指名读、齐读）
c、 是一股怎样的泉水？板书：大方、热情。你能通过朗读表现吗？
（4）扮演角色朗读。假设老师是山里的姐姐，你们是泉水，咱们来打一声招呼吧！
师：泉水，泉水，我要打些水烧饭吃。
泉水，泉水，我要打些水泡茶喝。 生：来吧，来吧！……
泉水，泉水，我要打很多很多的水洗衣服
（5）你们真是热情的泉水呀，让我们美美地读一读这一节吧！
（6）总结学习方法：读读，找找。泉水流过（ ），看见（ ），泉水说（ ）。
3、同法学习3—5节
（1）按照刚才的学习方法，自学你最喜欢的一节，看看泉水还有哪些特点？
（2）反馈：
a、泉水丁冬丁冬，流过那么多地方，看见了什么？
板书：杜鹃花照镜子 果树喝水 画眉鸟歌唱
b、让生感受泉水的清、甜、美的特点，并有感情地朗读。（课件出示）
四、总结全文，情感升华。
1、朗读：多么大方，多么热情的泉水姑娘呀！让我们再次读读泉水姑娘的话，体会她美好的心灵。（课件出示）
2、总结、升华：泉水丁冬丁冬，一路上欢快地歌唱着，使我们看到了多、清、甜、美的泉水。一路上，她做了很多好事。她为山里的姐姐提供生活的帮助，为杜鹃花服务，为果树解渴，为画眉鸟伴奏。山里的人们、花草树木和鸟儿们多么需要泉水呀！你想对他们说什么？（生自由说）……祝愿我们的小朋友能真正和泉水交上朋友，为身边的人带来幸福和快乐！
五、指导书写“瓦”字。
泉水 教案 第11篇
这是一篇形神兼备的精致的美文。课堂上，努力通过朗读、体会、交际、互动让学生领略清泉那无私奉献、乐于助人的高尚情操。使学生感受到阅读的乐趣，从心中涌起像清泉一样的爱心。
学习目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。尝试背诵自己喜欢的部分。
2. 认识泉水的特点，通过阅读体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
重点难点：
1、重点：有感情地朗读课文，尝试背诵部分内容。
2、难点：体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
一、 谈话导入 音读泉水
我们今天学习哪一篇课文——《泉水》。（板书课题）
先来读读课文，朗读课文的时候要注意什么呢？（根据学生的回答情况提出要求，并适时评价）
二、理清脉络 意读泉水
1、默读思考
默读课文你会吗？什么叫默读？——默读就是不出声地读。默读特别适合思考。接下来同学们就默读课文，边读边思考：泉水从山上流下来，都经过了哪些地方？又说了些什么呢？大家可以边读边动笔圈圈画画.
2、理清意读
让我们来分享一下你读书的收获：泉水都经过了什么地方？又做了些什么？
（山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷）
三、入情入境 美读泉水
1、细读品味
泉水从山上流下来，流过山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷……泉水每流到一处地方，都会跟他遇到的朋友说一段话。泉水的朋友可真多呀！你喜欢泉水说的哪句话就把自己当成泉水，练读哪句话。想想这时候泉水在想什么？这是怎样的泉水？你还可以跟同桌交流一下。
2、入情入境
刚才，我听到同学们练读得很投入，都已经把自己当成泉水了。
哪一股泉水要说话？你想对谁说呀？
a山腰的水池：
泉水，你为什么想让姐姐来打水呀？你是怎么想的？
同学们觉得这是怎样的泉水？
丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴——（引读）
b山间的平地：
泉水你为什么要为杜鹃花当镜子呀？你是怎么想的？同学们觉得这是怎样的泉水？c山坡的果园：
哪位同学愿意当果树？我来采访一下：果树你口渴吗？你准备怎么喝水？（练读）现在果树们都口渴了，泉水你愿意帮助他们吗？泉水说——（引读）
果树喝饱了，你想对对泉水说什么呀？泉水你对果树说什么呢？
d静静的山谷：
咱们班谁唱歌最好听？你就是咱们班的画眉鸟呀！
想听画眉鸟唱歌吗？泉水你们怎么邀请啊？——（引读）
e流下山去：
泉水在山下汇合了他们是怎么问候的？怎么约定的？我们一起来读读。
3、美读泉水
这是一股清澈、亮丽的泉水，从石缝里冲出来，便源源不绝，一路流淌。（依板书总结）遇到山里的姐姐来打水，他说“来吧，来吧！”遇到火红的杜鹃花照镜子，他说“照吧，照吧！”遇到山坡的果树口渴了，他说“喝吧，喝吧！”遇到画眉鸟尽情地歌唱，他说“唱吧，唱吧！”
泉水总想帮助别人，有着多么美好的心愿啊！就让我们用文中泉水的话，来把泉水美好的心愿表达出来吧！老师读旁白，同学们读泉水的话。如果，你能加上一些手势、动作，也许更能表达你内心的真切感受——（美读）
四、总结升华 拓展延伸
读得多好啊！同学们已经变成可爱的泉水了。谁需要帮助就伸出我们热情的双手，谁需要温暖就献上我们火热的心。同学们，你们愿意做这样的泉水吗？如果你是泉水，山间、果园，或者其它的地方，你想流到哪去？遇到谁，跟他说什么呢？（学生畅谈）
同学们的愿望多么美好啊，就让这可爱的泉水一直流淌下去吧！同学们回去可以把你当泉水的愿望画下来，或者动笔写一写你的《泉水》。
泉水 教案 第12篇
教学目标：
1、 会认8个字，会写9个字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
重点难点：1、 重点：认字、写字、朗读课文。
2、 难点：课文的感情朗读、部分背诵。体会奉献的快感。
教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟
教学准备：投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。
教学流程：
第 一 课 时
一、激qing导趣。
我们都知道在大地妈妈的怀抱里有沉睡着的笋宝宝，当可爱的笋芽儿挣脱了大地的怀抱，看到这明亮、美丽的世界时，它高兴极了。桃花笑红了。。。。。。同学们，你可知道当寂静山谷奏起动听的音乐的时候，那时泉水宝宝诞生了！（板书：泉水）一路上它又会看到什么呢？
教师个案补充：看了课题，你想知道什么？
如：泉水从哪里来？到哪里去？在路上看见了什么？听到了什么？
把学生的问题写在黑板上。
二、 初读课文，整体感知。
v学法指导： （投影出示）
1、标：标出自然段。
2、记：画出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。
3、 画：画出自己喜欢的句子。
4、 想：想象――联想。
v讨论
小组长检查自学情况，教师巡视。
教师个案补充：
1、教师配乐范读
2、学生按自学步骤自学课文
3、检查生字情况
① 小老师领读
② 说偏旁猜字
③ 编序号猜字
④ 识记生字，说说你用什么好办法记住生字。
⑤ 出示文中生字的词语，学生自由读，用自己喜欢的颜色在文中圈出，再齐读
⑥ 扩词
三、师生交流。
1、 抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。
2、 齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）
3、 读新词（投影出示）：
泉水、 瓦罐、天然、 水塔、 杜鹃花、打结、 结果、清脆、一股清泉
4、 重点识字：（读不熟的字放到句子中记一记）
5、 同桌互读，打五角星。
教师个案补充：指名学生回答刚才提出的问题，教师配以简笔画形象描述。
四、写字指导。
1、 自主观察“我会写”中的字，说发现：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。“结”是多音字。
2、 重点范写以下几个字：股、脆：月字的制导，脆，右下不要写成“巳”。鹃：左下是竖。
3、 学生练笔。（播放古筝曲，教师环视指导）
4、 展示交流。
教师个案补充：要强调左右结构的字不能太分开，其中“然”字要注意不能少点，“塔”字的右边不要写成“答”
第 二 课 时
一、复习巩固。听写生字，用“结”组词。
二、朗读感悟。
v读
1、范读入境。（播放轻音乐、出示泉水图片）
学生边听边想：：脱离课本，看图、倾听，就听到的内容展开想象。
2、 归纳：一路上泉水看到了谁？他们在干什么？为他们做了些什么？
v悟
1、总结归纳：（板书）
水池 姐姐来打水
平地 火红的杜鹃花泉水
流过 看到了
果园 果树喝水
山谷 听到了 画眉鸟唱歌
2、 读第1段。（感情基调：好奇、欣喜、柔和）
3、 自读2-3段。（争当泉水角色，排演课本剧）
a) 排演过程中重点指导品读下列句子：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“来吧，来吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”“来吧，来吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”“唱吧，唱吧！我的琴声正好为你清脆的歌声伴奏。”
b) (听了泉水的话，你发现泉水有怎样的特点？你喜欢泉水吗？为什么？)
c) 配乐表演。欣赏、体会：（ ）的泉水源源不断地带给人们的幸福生活。感悟泉水的纯洁无私、美丽可爱的心灵。
d) 配乐美读。（全班，再一次感悟）
e) 说说：在我们生活中象泉水一样的人。你打算怎么做？
教师个案补充：
1、精讲第二自然段。
?默读课文，泉水来到哪里用横线划出，看见什么用曲线划出，泉水是怎么说的用波浪线划出，
?交流：
① 用简笔画理解山腰
② 你从泉水的话里你知道什么？理解“天然水塔”
③ 朗读指导
④ 口语交际：假如我就是山里的姐姐，你是泉水，你怎么邀请我来打水？师生交际，生生交际。
⑤ 总结学习方法：划――读――演
2、 划一划，读一读，演一演的方法小组合作学习第3、4、5自然段。
① 合作学习
② 分组交流展示
③ 朗读指导
④ 分角色表演
3、 学习第6、7段
① “好多同伴”指什么？“他们互相问候”的“他们”指谁与谁？
②口语交际：他们是怎么问候的？怎么约定的？师生交际，生生交际
③ 朗读指导
④读了最后一段，你有什么发现？
引导学生说出省略号的作用。
⑤想象说话：丁冬，丁冬。。。。。。泉水还会流到哪？一路上它还会看到什么？说些什么？（出示句子：泉水流到 ，他看见（听到） ，泉水泉水说：“ 。”）
三、积累运用积累摘抄：
（投影出示）好词：很多很多，很甜很甜，很清很清，很甜很甜，
短语： 阳光灿烂的世界 美丽的身影 明亮的大镜字 静静的山谷 尽情的歌唱 清脆的歌声 互相问候 互相约定 欢快的泉水 （引导发现：加上修饰语可使描写的事物更具体。
佳句：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“来吧，来吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”“来吧，来吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”“唱吧，唱吧！我的琴声正好为你清脆的歌声伴奏。” 学以致用：（防写以上任意一个句子）
教师个案补充：
总结全文：1、配乐诵读（指7名学生接读，学生边听边自发掌声表示奖励）
2、分小组比赛读
3、选择读，自己喜欢哪一段按顺序站起来读。
4、背诵自己喜欢的段落。
5、读了课文，你喜欢泉水吗？为什么？泉水对我们人类带来了什么好处？（用……能……能……能……说话）
四、课外拓展：
丁冬，丁冬。。。。。。泉水还会流到哪？一路上它还会看到什么？说些什么？（想一想，写一写）
教师个案补充：泉水和他的好多同伴在大海里相见，他们会说什么呢？想一想，找跟小伙伴说一说，也可以把它写下来。
板书设计：水池 姐姐来打水
平地 看到了 火红的杜鹃花泉水
流过 果园 果树喝水山谷
听到了 画眉鸟唱歌
作业布置：想想“点滴之恩，涌泉相报”的意思
课后反思：
这是一篇精致的美文，是训练学生语感的好素材，如何让学生通过读来领略清泉那无私奉献、乐于助人的高尚情操？首先我从课题入手，让学生从课题中有所发现，激发学生读的欲望，其次以学生的问题为线索，在精讲范段后，独立合作学习，提高学习的质量。再次抓住重点词的的品读，来加深学生的感悟，如：“来吧，来吧！”感叹号的读法，“很多很多”等，最让学生欢迎的是口语交际，通过交际互动加深了学生对无私奉献的体会和感悟，使他们的心中不知不觉得涌起像清泉一样的爱心，感受阅读的乐趣。
泉水 教案 第13篇
教学目标
1.学会“罐”等8个生字，会写“股”等3个生字。
2.正确、流利地读好全文，品词赏句、积累语言。
3.初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特点，初步体验泉水的欢快、急切的心情。
教学准备
课件一组:有关泉水流过地方(山上──山腰水池──山涧平地──山坡果园──山谷──山下)的动态情景与相关文字的幻灯片及图片，一曲《泉水丁冬》的歌曲，生字卡片。
教学过程
一、在情境创设中激发学习兴趣
1.激趣谈话:小朋友，生活中谁见过泉？(学生自由说话。)
2.简介“泉水”：老师这里有几组“泉水”的生活照(播放《泉水丁冬》音乐)。教师随滚动的课件介绍泉水的照片。学生边听边思考用一个词来形容看到的泉水。
3.揭题并读好课题。
4.学习“泉”字。
[设计意图：联系生活的目的是调遣学生知识库存中已有相关知识，激发其学习兴趣。运用课件直观介绍泉水是为下文想象说话铺路。]
二、在整体感知中积累语感
(一)初读(大声地朗读)课文，自学生字新词
1.自由读读，画出自己遇到的生字。看看你自己能解决几个生字。教师预设了a、b、c，当学生学有困难之时随时调用。
2.交流，反馈。
(1)交流自学的生字新词。预设a:用媒体展现文本第一段情景，巩固3个生字(“哦、股、缝”)。预设b:用图片识字。图片一为水罐、天然水塔，认识“罐、塔”；图片二为杜鹃，引出画眉鸟等；预设c:理解“清脆”一词。(边读边想象与词语相关的情景。)
[设计意图:识字正音是读通课文的基础，又是低段的重点。本环节的预设可以帮助学生学习词语的方法，真正体现主导与主体的关系。]
(二)二读(自由读通)全文，触摸语感
师:学词原来会这样有意思，那么我们把这些生字宝宝送回到句子中，会更有味道，赶快找到一段或几段读给同桌听，试试看，你肯定行！
1.检查课文。指名合作读好课文，教师相机点拨，正音。(推荐朗读最好与需要帮助的学生来参与初读这一环节。如果学生都能读通顺那就跳过这环节。)
预设一:第五段中读“漏”字的句子:“画眉鸟在尽情地歌唱”中的“在”字，让学生比较“在”字的作用。
预设二:第四段中读破句的句子的正确的读法:“泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地/喝水。”让学生感悟“大口大口”是个重复的词语，不能分开读，它是说明喝水的程度或状态。同时以此为契机进行词语积累，让学生说说类似的词语。(如:嫩黄嫩黄、碧绿碧绿、雪白雪白等重叠形式的词语。)
预设三:第六段中读“多”字的情况:他们互相约定:“大海里见！”“再见”与“见”两个词的区别！
[设计意图:教师不放过每一位学生，采用不同方式帮助、指导，引领学生把书读通，读好。关注读通课文这一环节等于关注学生的知识缺陷与理解的错位，同时培养了学生良好的阅读习惯。]
(三)三读(默读)课文，揣摩文路
1.小朋友们，默读时候不发出声，也就是在心底里读读，想想泉水到过几个地方？找到课文中句子并拿笔圈出来。想想:泉水来到这些地方干什么？
交流:师用课件出示句子:泉水来到_________。
学生讲，教师板书。(水池、平地、果园、山谷)课件展示4句完整的句子，教师多次变换形式引读这些句子。
2.练说:读好一句话与四句话。
(1)上述四个句子，我们可以用一句话来表达吗？(学生开火车练说。在练说中感悟“和”字的用法:泉水来到_________，_________，_________和_________。”)
(2)用上“先，接着，然后，最后”等关联词说说课文的大意。(学生大面积地练说，帮助学生在说中明白说话是有一定顺序的。培养学生的概括能力。)
[设计意图:整体感知是重点品味的基础。这个环节设计的目的是让学生放下书本仍能记得内容，为第二课时的精彩而蓄积力量。其二是搭建语言实践平台，理解简单与具体的语言概念，提高学生的语言素养，培养学生良好的语感。]
(四)再读课文，你会有更多的发现。
1.预设一 词语的巧用。
师:细心的小朋友会发现文中并不是用“来到”一个词，赶快读读课文，作者是怎样描写泉水到的地方的？跟谁说话？
①泉水流进山腰的水池。来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
②泉水流过山间的平静。照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。
③泉水流到山坡的果园。喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。
④泉水穿过静静的山谷。唱吧，唱吧！我的琴声很美很美。正好为你清脆的歌声伴奏。
2.预设二 词语的妙用。
(1)用视频让学生感受用词的准确性。(如:流进……水池；穿过……山谷。)
(2)读好横线上的词组。
(3)文中像这类词组很多，找出来读读。(同桌互助互评。)
3.引读课文最后一段:难怪泉水“丁冬，丁冬”地在弹琴呢！唱着，蹦着，多么欢乐的泉水啊！想一想，还可以说的泉水。(再次说话练习)设问:泉水为什么快乐？我们来看看──(出示动态课件。)
[设计意图:“来到”与文中的“流进、流过、流到”的区别，用视频形象地展示了“流进水池”、“穿过山谷”的动态画面，让学生由此领悟作者用词准确。从预设一中学生学会细心，明白用词严谨，讲究方法；从预设二中学生学会欣赏，领悟不同词语表达同一个意图，文章就更加生动。]
三、在潜心品读中体验快乐之情
1.观看课件:请同学们边欣赏课件边读课文第一段话。请你说说你想到什么？(教师视学生的感悟情况作出相应的点拨。)
2.交流，反馈。
预设一 品赏“冲”字。(力量大，颈头儿足，这里体现出泉水快乐、急切的心情。)多元解读，积淀语感。设问1:泉水是地冲出来。学生可能说 ──使劲地、不停地、高高兴兴地、笔直地、急切地……要求学生把自己想到的词语放进句子中读读悟悟。设问2:泉水这样冲出来，仿佛 _________。(说话练习。)
预设二 想象“阳光灿烂的世界”。(可以用课文中词组说说，一句话或几句话都可以。)
3.朗读指导。一问一答，读出预设中学生体验到的情感。
[设计意图:让每个学生读后都有所感悟，而所悟又不尽相同。于是在读中感悟词语，在品赏中积累词语，在想象中激活思维，在理解中积淀情感，丰满了泉水乐于奉献的美丽形象，培养了学生的想象思维能力与语言表达能力。]
四、在观察与评价中共享写字情趣
1.课件展示“脆”、“股”、“鹃”3个生字，引导学生观察，发现共同点。
①这3个字有什么共同点？(月字旁。)
②这3个字写的时候有什么不同？(月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。)
2.教师范写。
3.学生练写，教师巡视指导。同时播放《泉水丁冬》的音乐。
4.作业展示:师生互评，生生互评，并授之方法。
[设计意图:写字教学是2年级教学的重点。在此环节教师改变以往传统的单一的评价方法，采用多元激励评价。让学生在美妙的音乐声中愉悦地学会了3个漂亮的字，又欣赏了同伴的字。在评价中成长，在成长中学会鉴赏美。]
五、课堂总结
小朋友，刚才我们随着音乐学会了8个字和一些词及词组，了解了课文中泉水来到水池、平地、果园、山谷，跟姐姐、杜鹃、果树、画眉鸟说说话，还学会了3个要求会写的字。
泉水 教案 第14篇
第一课时
〖教学目标〗
1、会认8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。
3、通过学习，使学生明白泉水的奉献精神，喜欢乐于助人的泉水。从而懂得关心身边的人，为需要帮助的人伸出热情的手。
〖教学重点〗
1、认识8个生字，结合上下文理解字意。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。
3、通过学习，使学生从小懂得关心身边的人，为需要帮助的人伸出热情的手。
〖教学难点〗
1、读准字音：鹃、泉、脆、然。
2、有感情地朗读全文，用高兴的语气读出泉水说的话。
〖教学准备〗
1、生字卡片。
2、词语卡片。
3、相应课件。
〖教学过程〗
一、激趣导入
播放有关泉水的录象，生观看，师适时讲解：
在大山的深处，泉水从石缝里冲了出来，贮存在这个天然的大水池里。来到这美丽的世界，泉水从高处往下流，不停地往前奔跑。和溪水、河水汇成一股，奔向大海。（板书课题）
二、我会读
1、作者把这美丽的画面写成一首很好听的小诗，想读吗？自己先读一读，再读给你的同桌听。
（生自读儿歌）
2、指名比较朗读。
三、初读课文，读准生字
1、还有一篇更美的课文，想学吗？如果不帮你们，你们自己会读吗？请大家小声地把课文读一读，遇到不懂的字，就请课文下方的拼音来帮帮你。
（生自读课文）
2、出示生字卡片，请学生教读。
3、开火车认读要求会认的生字、词语，生生互相纠正。
4、齐读生字。
5、认识多音字“结”，口头组词理解。
6、学生标出各段序号，分段指名读课文。
7、读得真好！那么你们知道泉水是从哪儿来的？来到什么地方？
交流。
四、学习课文
1、整体感知：
⑴ 师：大家把生字读得很漂亮，课文也能学得这么好吗？
⑵ 师：泉水来到这美丽的世界，可高兴了！他要考考大家，请自己把课文读一读。边读边开动脑筋想这两个问题：
① 泉水流过哪些地方？
② 在这些地方，他和谁说话了？
按照水流的顺序，想一想。
生自读课文，画线。
⑶ 师：泉水经过了什么地方？
生回答，分别出现词语：水池、平地、果园、山谷
⑷ 师：泉水在这些地方，和谁说话了？
（山里的姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟）
2、导学第二节：
⑴ 师：泉水先来到山间的平地，遇到了山里的姐姐，他和姐姐说了什么？我们一起学习第二节。老师读前面的部分，你们读泉水说的话。好吗？
师生朗读第二节。
⑵ 师：读了这一节，你有不明白的地方吗？
生质疑，着重解释“天然水塔”。
⑶ 师：请找一找，“天然水塔”在图上的什么地方？
是呀，高山上泉水冒出的地方就是“天然水塔”。
⑷ 师：如果你就是泉水娃娃，你要怎么对山里的姐姐说话？自己读读课文中泉水说的话，把你旁边的小伙伴当成山里的姐姐，对他说一说吧。。比比谁更像泉水娃娃！
生自读课文，同桌交流读课文。
⑸ 师：现在，我就是山里的姐姐，我可需要水啦！哪位泉水娃娃愿意来和我说说话？
指名比较朗读，评议，悟中读出感情。
⑹ 师：谁读得最好？哪个地方读得好？他是怎么读的？
学生回答。
⑺ 师：从泉水娃娃的话里，你们还听明白了什么？（泉水很多等）课文里是怎么写他的“多”？该怎么读？（很多很多）
师板书“多”。
⑻ 师：是呀，他真是个热情的好孩子！
板书：“来吧”。
⑼ 师：大家说得真好！现在，让苏老师也当一当泉水娃娃，你们当山里的姐姐，好吗？
师生再读第二节。
⑽ 师：让我们一起把这一节读一遍吧。
3、合作学习三～五节
⑴ 师：泉水热情地帮助了山里的姐姐。他唱着，跳着，高兴地往前跑去。他又来到哪些地方？和谁说话？说了什么？下面，课文的3、4、5小节老师要让你们自己学，行吗？
⑵ 师：请你们在学习小组里，选择最喜欢的一节，然后用上你们最喜欢的合作方式进行学习。行吗？等会儿，要请小组来汇报。
小组合作学习。
4、扩展活动：
⑴ 师：泉水欢快地往前跑。（课件：新画面）来到新的地方他还会遇到谁？会说些什么？闭上眼睛想一想，再仿照课文的句子自己说一说。
生自己思考、说话。
⑵ 师：你想到了什么？快告诉你的小伙伴吧。
课件出示静止画面，背景音乐，学生想象，交流。
⑶ 师：哪位小朋友来告诉大家，你刚才看到了什么？听到泉水说了什么？
根据学生回答，课件适时提示：杜鹃花在泉边照镜子、白天鹅在水面上洗澡、鱼儿在水中跳跃、梅花鹿在泉边喝水等。
5、配乐朗读6、7节，全文小结
⑴ 泉水娃娃做了这么多好事，他继续往前跑，最后到了哪儿？让我们一起读读6、7节吧。
⑵ 泉水娃娃为需要帮助的人们伸出热情的手；为需要温暖的伙伴献上一颗火热的心。在流向大海的旅途中，他一定会为大家做更多的好事。让我们和热心的泉水娃娃一起相约在大海吧！小朋友们，跟泉水娃娃说声“再见”吧！
五、小结、作业设计
今天，我们的收获可真多！既学习了8个生字，又认识了“泉水”这个新伙伴。回家后，请大家再把课文读一读，在不明白的地方做上记号，查查书或问问爸爸妈妈，下节课，我们再一起学习，好吗？
〖板书设计〗
5、泉 水
多 清 甜 美
来吧 照吧 喝吧 唱吧
（热情）
第二课时
〖教学目标〗
1、复习词语：瓦罐、石缝、一股清泉、清脆的歌声、杜鹃花、天然水塔。
2、学习并在田字格正确书写生字、词语。
3、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。
4、发散思维，想象泉水对大自然、对人类的贡献。
〖教学重点〗
1、会写9个生字。
2、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。
3、通过学习，使学生从小懂得关心身边的人，为需要帮助的人伸出热情的手。
〖教学难点〗生字书写的时候，仔细观察。注意笔画笔顺。
〖教学准备〗
1、生字卡片。
2、词语卡片。
〖教学过程〗（课前：播放歌曲《泉水丁冬》）
一、谈话导入
师：经过上一节课的学习，我们知道泉水从石缝里冲出来了，来到这阳光灿烂的世界，看，他来啦──
课件：在背景图上跳出泉水娃娃。
二、有感情的朗读课文
进一步领会课文内容，指导学生有感情的朗读课文，重点指导泉水说的话。
三、品析课文，背诵喜欢的段落
1、你最喜欢课文的那一段？为什么？
2、把自己喜欢的段落背下来。
3、了解背诵情况。
四、学习生字
师：请看这几个字（瓦、泉、然、结、股、脆）大家说说，哪个字最难写？
师重点指导“然”、“脆”字，板书示范。
1、师：其他几个字，老师要让你们自己学，行吗？
师：请仔细地观察田字格，自己想想要怎样才能把这六个字写好，再告诉你的小伙伴，最后，自己动手在田字格写一写吧。
生书写交流。
老师讲评。
2、出示田字格生字、词：塔、杜鹃。
⑴ 这三个字，哪个最难写？
指名交流，师板书范写“鹃”。
⑵ 还有一个“塔”字和“杜”字，需要老师教吗？
师：请看着田字格，仔细观察一下写这两个字时要注意什么，然后就在田字格里写一个“塔”字并把“杜鹃”这个词语抄一遍。
生练习书写。
展示学生作业、评议。
五、小结
今天，我们的收获可真多！既学习了8个生字，又懂得了关心帮助别人。回家后，请大家再把生字写一写。
〖板书设计〗
瓦、泉、然、结、股、脆、 塔、杜鹃。
泉水 教案 第15篇
教学目标
认识八个生字，学会九个生字。
有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。
培养学生乐于助人的良好品质。
教学重点
1、学会九个生字。
2、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。
教学难点
1、“瓦”、“脆”的记忆和书写。
2、培养学生主动帮助别人的意识。
课前准备
生字词卡片
课时
两课时
第一课时
一、导入新课
1、齐读名言：人生最大的快乐就是奉献和付出。
---爱默生
2、春天里，泉水唱着欢快的歌儿流进小池，流过平地，流到果园，穿过山谷，它给别人带来了什么呢？今天我们就来看一看。板书并齐读课题。
二、新课教学
（一）、感知课文
1、自读课文。要求：读准字音，划出生字。
2、卡片认读生字：哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆
教学方式：自读、齐读、指名读
注：“哦”的音是“ò”，不是“wò”；脆的音是“cuì”，不是“chuì”
3、自读课文。要求：勾出自己喜欢的词语并读一读。(先自读再小组互读)
4、 泉水都流过了那些地方？（板书：山腰 平地 果园 山谷）
（二）、理解课文，熟读课文，背诵课文。
1、小组读课文，讨论：泉水快乐吗？为什么？
2、在学生的回答中指导读好泉水说的四句话：
（1）泉水（高兴地）说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
（2）泉水（快乐地）说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”
（3）泉水（愉快地）说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”
（4）泉水（兴奋地）说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”
注： 1、括号中的词语为教师所加，教师在教学中相机提示，可让学生填空，也可自己引导。
2、说到第一句时，提问：“天然水塔”指的是什么？
3、读好一句就可让学生通过分小组等形式读好其它几句。“来吧，来吧”等类似的词要做重点指导
3、引读二、三、四、五自然段
4、学生选读二、三、四、五自然段
方式：自读、挑战读
5、学生选背二、三、四、五自然段
6、这股泉水是从那里来的呢？指导读好第一自然段，重点指导读好“冲出来”
7、读好六七两个自然段。
方式：跑呀，跑呀做重点指导。问：泉水要流到那里去？你从那里看出来的？读一读
8、通读全文。
三、巩固练习
1、根据课文内容连线：
流进 山谷
流过 果园
流到 平地
穿过 小池
注：本题旨在巩固流进、流过、流到、穿过这四个词的搭配，教师可依据自己实际出其它题型区别这四个词。
2、照样子写一写
例：很多很多很多很清
很甜 很美
四、小结
爱默生说过人生最大的快乐就是奉献和付出。泉水快乐是因为它帮助了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟，愿大家都能成为乐于助人的好孩子。
第二课时
一、复习导入
指名2—3生背诵。
卡片认读生字词：瓦罐、泉水、天然、结果、一股、清脆、水塔、杜鹃
这些词语中那些字是要我们学会的生字？找出来之后再读。
二、学习生字
小组学习生字
注：小组内的学生选取两个以上的生字自由记忆，然后互相交流，教师巡视。
全班交流
瓦：第二笔是竖提，第四笔是横折弯钩。
然：左上角要和“夕”区分。
脆：注意左下角的写法。
鹃：“口”字上没有一横。
注：教师在学生的回答中相机指导，引导学生运用多种方法记忆，只对易错部分做精要讲解，其他的尊重学生想法。
3、指导书写
瓦：最后一笔的折要写在竖中线上。
然：四点底要写规范
股：右上角没有钩。
教学方式：（1）先写四个左右结构的字：结、股、脆、塔
（2）同桌互查，教师巡视找易错典型范写
（3）自由写，小组互查、改写
三、巩固练习
1、加偏旁组字组词
吉 —— ———— 土 —— ————
2、照样子填空
火红的杜鹃花 身影
（ ）大镜子山谷
（ ）歌声 果子
3、读一读“我会读”
四、小结
附：板书设计
5、泉水
山腰 姐姐
平地 杜鹃花
山坡 果园
山谷画眉鸟
注：用简笔画板书为好
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