必修2第11课《经济建设的发展和曲折》学案（精选2篇）
必修2第11课《经济建设的发展和曲折》学案 第1篇
【学习目标】
概述20世纪50年代至70年代我国探索社会主义建设道路的实践，总结其经验教训。
【知识梳理】
考点1 社会主义建设的起步
1.国民经济的恢复
（1）背景：新中国成立时，国民经济全面崩溃。
（2）完成：_____年，完成了国民经济的恢复工作。
（3）作用：为国家开展________________创造了必要的条件。
2.“一五”计划建设
（1）背景：我国是一个落后的________，重工业无从发展。
（2）任务：优先发展_______，建立国家工业化的初步基础，有步骤的对农业、手工业和资本主义工商业进行改造。
（3）成就：鞍山钢铁公司三大工厂、________、沈阳机床厂和飞机制造厂等建成投产。
（4）意义：我国开始改变工业落后的面貌，为社会主义工业化奠定了________。
3.三大改造
（1）内容：对农业、手工业、________进行改造。
（2）基本途径和方式：广大农民参加农业生产合作社，走集体化道路；手工业者加入_______；资本主义工商业掀起全行业公私合营高潮。
（3）意义：三大改造的完成标志着生产资料私有制变为社会主义公有制，________在中国基本建立起来。
考点2 探索与失误
1.成功探索
（1）中共八大：①内容：正确分析了国内________：是人民对于建立先进的工业国的要求，同落后的农业国的现实之间矛盾；人民对于经济文化迅速发展的需要，同当前经济文化不能满足人民需要之间的矛盾。主要任务：是集中力量把我国尽快的从落后的________变为先进的工业国。②意义：分析正确、成功探索、未能坚持。
（2）“八字方针”：①背景：“大跃进”、人民公社化运动造成国民经济比例严重失调，生产力遭到严重破坏。②内容：________、________、________、________。③意义：从1962年起，经济逐步得到恢复和发展。到______年，国民经济调整任务基本完成，并在一些领域取得重大成就。
2.探索失误
（1）社会主义建设总路线的制定：①内容：________，力争上游，________地建设社会主义。②评价：全国掀起“________”和人民公社化运动。
（2）“大跃进”和人民公社化运动：①“大跃进”：片面要求大办________、大办农业。
②人民公社化运动：人民公社一切财产由公社统一核算，统一分配；大办_______。
（3）影响：为背景及发展的客观规律和超越了_______，导致国民经济出现混乱。1959～1961年，我国出现了建国以来最严重的经济困难。
考点3 国民经济的劫难
1.原因：1966年，中国爆发了“________”，动乱由思想文化领域、政治领域扩展到______。
2.表现
（1）许多行之有效的政策、规章制度被废除。
（2）工人、干部停产“______”。
3.调整
（1）______着手恢复调整国民经济，1973年出现复苏局面。
（2）______全面整顿，1975年国民经济呈现回升状态。
【基础练习】
1.关于“一五”计划的表述，正确的有（ ）
①集中力量发展重工业是其基本内容之一 ②迅速完成社会主义改造是其基本的任务之一 ③建立国家工业化的初步基础 ④改变了中国工业落后的面貌
a.①②④ b.②③④ c.③④ d.①③
2.下列两幅反映同一历史时期社会现象的图片，其共同主题是（ ）
陕西省关中产棉区
妇女互助组在摘棉花庆祝公私合营
a.联产承包激发生产积极性 b.人民庆祝实施股份制
c.三大改造取得阶段性成果 d.城乡居民掀起“大跃进
3.右图是一份地方报刊的号外，它说明当时的社会（ ）
a.注重科学，实事求是
b.忽视工业，片面发展
c.思想解放，决策民主
d.急于求成，左倾浮夸
4.下列事件发生的先后顺序是（ ）
①“一五”计划完成 ②“调整、巩固、充实、提高”方针的实施 ③中共八大召开 ④建设社会主义的“总路线”的提出
a.②③①④ b.①②③④ c.④②①③ d.③①④②
【互动探究】
一、社会主义建设的起步
1.新中国成立时，中国的经济状况如何？造成这种局面的因素有哪些？中国共产党是怎样解决这些问题的呢？
2.国家开展的第一个五年计划要解决的两大基本任务是什么？第一个五年计划的显著特点是优先发展重工业，我国为什么这么做？一五计划的完成有着怎样的影响？
3.在工业化建设的同时开展社会主义改造，这种改造的实质是什么？建国后的土地改革，刚刚使农民获得渴望已久的土地，现在又对农民进行生产资料所有制的改造，你认为农民会支持吗？最终改造的成果怎样？有着怎样的影响？
二、探索与失误
1.1956年中国共产党第八次全国代表大会召开。这是我们党在全国执政以后召开的第一次全国代表大会，中共八大对新形势下国内主要矛盾作了分析，主要有哪些矛盾？矛盾的实质是什么？解决矛盾的关键是什么？
2.八大二次会议提出了社会主义建设的总路线，其内容是什么？我们应该如何认识这条总路线？
3.在总路线的指导下，全国上下迅速开展了轰轰烈烈的“大跃进”运动和人民公社化运动，“大跃进”和人民公社化运动的特点是什么？结果如何？党中央为什么会出现如此严重的失误呢？是怎样纠正的？
三、国民经济的劫难
“文化大革命”的动乱扩展到经济领域，使得社会主义国民经济损失惨重。那么“文化大革命”究竟是怎样对国民经济产生破坏的呢？在1973年和1975年国民经济为何有所回升？
【效果检测】
1.右图是一幅于1958年所绘画的农民壁画。画中的文字 是“稻子玉米搭彩门，悟空说是南天门，社员高坐哈哈笑，‘这是俺社幸福门’”。壁画体现了（ ）
a.劳动人民的创造精神
b.社会主义建设取得巨大成就
c.“左”倾错误发展严重泛滥
d.科技发展的巨大成果
2.毛泽东在建国初期说：“现在我们能造什么？能造桌子椅子，能造茶碗茶壶，能种粮食，还能磨成面粉，还能造纸，但是，一辆汽车、一架飞机、一辆坦克、一辆拖拉机都不能造。”对这段话理解正确的是（ ）
①中国工业基础落后 ②经济建设要以重工业为主 ③我国将大量进口汽车、飞机、坦克和拖拉机 ④我国的轻工业和农业发达
a.①② b.①③ c.②④ d.③④
3.1958年，中共提出建设社会主义总路线，主要教训是（ ）
a.生产关系一定要适应生产力的发展 b.经济建设一定要快速发展
c.社会主义阶段要实行按劳分配 d.经济指导方针要符合经济规律
4.中国曾流行过这样一句口号“蚂蚁啃骨头，茶壶煮大牛，没有机器也造火车头。”该口号反映出在中国社会主义制度已经建立的条件下（ ）
①人民建设社会主义的热情空前高涨 ②先进的社会制度创造了无穷的社会生产力 ③中国社会出现了一种盲动急躁的情绪 ④中国人民具有卓越的创造力
a.①②③ b.②③④ c.①③ d.②④
5.“脚踏黄河水倒流，搬来泰山做枕头；决心苦战十五年，赶上英国不发愁。”这首新民歌创作的时代背景是 （ ）
a.延安大生产运动 b.农业合作化高潮
c.“大跃进”运动 d.解放区的土地改革
6.阅读以下国民经济统计表：
农业轻工业重工业
在总产值
中的比例1957年43.3%31.2%25.5%
1960年21.8%26.1%52.1%
增长率-22.8%47%223%
对以上统计表理解正确的是（ ）
a.我国已经建成了门类齐全的工业体系 b.工农业生产相互促进，共同发展
c.国民经济建设出现了严重的比例失调 d.我国已经实现了社会主义工业化
参考答案：
【基础练习】
1.d 2.c 3.d 4.d
【效果检测】
1.c 2.a 3.d 4.d 5.c 6.c
必修2第11课《经济建设的发展和曲折》学案 第2篇
新课程改革已在我区全面展开，面对新课改，如何才能让自己的教学方式与新课程理念的要求相一致，教学焕发出艺术的活力，教学模式发生根本的转变，以适应这场划时代的教育变革呢？我为此进行了多次尝试，受益匪浅，我的课堂教学也取得了较好地效果。尤其是有一节课的教学对我的触动是深刻的。
那是在讲《历史》必修ii第三单元第一课《经济建设的发展和曲折》一课，开始时，也是按照课程标准的要求，课前，我首先指导学生分成四组，同时，将准备的六个问题给学生，供四个小组去选择和研究。并指导各小组选出正、副小组长，负责自己小组所选择的研究问题，进行调查，收集，记录。好让学生在课中进行讨论、汇报和发言。我也为此也做了大量的准备工作，搜集了很多的材料，并制作了课件，可以说是成竹在胸，可是，当我在准备上课的时候，有一位小组长她悄悄地告诉该我说，她们小组特别请来了她的爷爷，想让她的爷爷现场给同学们讲述一下“大跃进和人民公社化运动”，她爷爷也答应她，表示很愿意向同学们讲述这段自己亲身经历过的历史，现在就看我答不答应了。我当时听了有些为难。因为，如果答应她的要求，那么按照以前的--，我的教学任务肯定是完不成了，可转念又一想，这何尝不是一次很好的现场教育呢？对同学来说这可是一次难得的机会，就答应了她的请求，把她的爷爷请进了课堂，让他为同学们讲述了那段令人难以忘怀又难以理解的时代，老人娓娓动听的讲述把同学们仿佛又带进了哪个热情似火而又荒唐的年代。在老人刚讲述完后，出乎我的意料之外的是，课堂上的提问竟然好像变成了一个记者招待会，同学们所有的问题一下子不是针对我而是针对老人提了出来，老人都一一的耐心解答。下面是一些同学提出的部分问题：
“老爷爷，你能说说你们那时为什么会有那种荒唐的举动，难道你们意识不到那就是错的吗？”
“你把你家的锁、铁锅等拿来炼钢，炼出来的钢能用吗？你们为什么不想想呢？”
“那时你们吃不饱，可为什么还要打肿脸充胖子呢？这不是自欺欺人，这不是很傻吗？”
“你们也不好好的想一想，一亩地它能产出一万斤粮食吗？如果是我决不会那样做的！”
“人民公社化运动是不错的，可关键是人们的思想意识水平还没有达到相应的程度，如果是我的话我会想出更好的解决办法的！”（同学们哄堂大笑，一位同学马上站起来反驳这个同学的观点。）
“人民公社化运动是不错的，但是在我们社会主义初级阶段那是行不通的，因为它和我国目前的社会生产力的发展水平不适应，严重的脱离了我国的生产力的发展水平。即便是你当时在的话也是无能为力的，有可能和爷爷们是一样的，甚至是有过之而无不及，因为那是一个特定的时代，你不可能脱离时代的，现在关键是我们如何才能更好的吸取教训的问题。”此时，我看已经到了火候，就因势利导让同学们谈谈我们从“大跃进和人民公社化运动”中应吸取什么样的经验教训？
由于同学们早有准备，因此，他们的辩论激烈，此时此刻，全班学生的学习兴趣完全被调动起来，沉浸在了热烈的探讨情景之中，即便是我也不忍打断。就这样，下课的铃声在同学们的激烈辩论中响了起来，可同学们仍然沉浸在课堂的气氛之中，争论不休。看到这种情景我就趁势给他们布置了课后作业，让他们写一篇历史小论文，内容就是谈谈自己对建国二十多年来经济建设的成就和失误究竟该如何看待，题目自拟。同学们很爽快的答应了我的任务，并且还保证一定会做的更好的，这又是一个我没想到。
课后，我心中一直七上八下有些不太踏实，因为按照--，我这节课的教学任务实际上并没完成，我担心同学们对这节课掌握不了，那样我是不是太对不起孩子们了，可事实却完全不是我想象的那样，同学们的课后作业不仅完成的很好，而且还谈了自己对学习历史的很多看法，其中有一位同学是这样写的：“老师！谢谢你给了我们这样的机会，我以后会因此而更加努力学习好历史的！”一堂课竟然让学生有这样强烈的反应，这是我所始料未及的。
建构主义理论认为：知识不是通过教师的传授获得，而是学生在一定的情境中，借助他人的帮助，利用必要的资料，通过一一建构的方式而获得。在教学过程中，我为学生创设了观察、发现和交流知识的机会，促进学生互相交流、互相启发、主动构建新的认知结构，让不同的学生得到不同的发展，从而激发起了他们对历史的学习兴趣，使他们进入学习的最佳境界！
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