《自然地理环境的整体性》教案设计（通用3篇）
《自然地理环境的整体性》教案设计 行星地球属于地球概论学,地球上的大气属于气象气候学,地球上的水属于水文学,地地表形态的塑造属于地质地貌学。今天要学的自然地理环境的整体性和差异性才真正进入了地理学的殿堂。
地理学(geography)是关于地球及其特征、居民和现象的学问。它是研究地球表层各圈层相互作用关系,及其空间差异与变化过程的学科体系,主要包括自然地理学和人文地理学两大部分。
【教师总结】自然地理环境由大气、水、岩石、生物、土壤等地理要素组成。这些要素并非简单地汇集在一起,或偶然地在空间上结合起来,而是通过水循环、生物循环和岩石圈物质循环等过程,进行着物质迁移和能量交换,形成了一个相互制约和相互联系的整体。
【板书】，
问：你能解释为什么藏羚羊的数量在一定范围内稳定吗？
总结过渡：
地理环境各要素不仅通过物质与能量的交换相互作用和制约，各要素相互作用还会产生其他功能。如生产功能、平衡功能等！
知识巩固
读课本93-94页，思考下列问题：
1.什么是生产功能？其形成过程是怎样的？有什么特点？
讨论94页活动
2.什么是平衡功能？其形成过程是怎样的？其性质如何？
学生归纳：（略）
过渡：
我们曾经学习过的地理要素，如气候、水体、地貌等是否会随时间的变化？（学生回答：会。）各要素变化之间是否有联系？（学生回答：有。）是一种怎样的联系呢？
研讨：（分组讨论）
带着这个疑问，我们来看一则案例，“水土流失是自然地理环境变化过程”。 学生讨论：（1） 用图表的形式，总结归纳案例中表达的演化过程中，地貌、水文、地面组成物质等均发生了什么变化？
（2）这些变化是怎么发生的？
（3）水土流失的例子是怎么说明统一演化规律的？
得出结论： “自然地理环境具有统一演化与循环过程”。
活动巩固：
活动：“湖泊的演化”，进一步加深对自然地理环境具有统一的演化过程的理解。学生在表述过程中会得到语言表达能力的培养和训练。
教师小节：自然地理环境具有统一的变化过程。这一过程保证了自然地理要素之间的协调，因而是自然地理环境整体性的重要表现。
引导探究5：
请学生阅读案例中给出的“东北森林变化导致了环境的整体变化”的材料，1、能得出什么结论？
——自然地理环境要素改变会“牵一发而动全身”。
2、能得出什么规律？
——自然和人为因素影响下，都会发生自然地理环境要素的改变。其中人为因素的干扰尤为突出。自然地理诸要素中，生物和水对人的干扰最为敏感。
巩固训练：
结合“活动”中人类对河流影响的例子进行分析，进一步理解某一地理要素的变化，会导致其他要素及整个地理环境状态的改变。讨论一下，把讨论的结果写下来！
小结：自然地理环境整体性的重要表现之二就是某一地理要素的变化，会导致其他要素及整个地理环境状态的改变。
【课堂总结】
地理要素有规律分布构成了全球和谐的陆地自然环境整体。陆地环境之间错综复杂的、微妙的要素关系，有许多使人类还没有认识到的。因此，人类不能随意去破坏任何哪怕是极微小的环节，也许它带来的影响会是全球性的。保护全球环境，人人有责。
板书设计：
信息反馈与评价：
单项选择题
1.“落红不是无情物，化作春泥更护花”，此诗句反映了( c )
a.岩石圈物质循环 b.能量交换
c.生物循环 d.大气循环
2.关于生物对地理环境形成和发展作用的叙述，正确的是( a )
①生物改变了大气圈和陆地水的化学成分
②生物促使了环境中物质的迁移运动
③生物的呼吸作用是改造环境的根本原因
④生物促成了土壤的形成
a.①② b.①③ c.③ d.①②④
3.图中若a是绿色植物，该图的含义是 ( c )
a.呼吸作用
b.分解作用
c.光合作用
d.化合作用
4.综合题：下图所示是绵羊引入某个岛屿后的数量变化情况(图中小圆圈表示特定时间内该种群的个体数)。请分析此图，回答下列问题。
(1)这个岛屿上的绵羊种群的数量增长有什么特点?
(2)对自然界中的种群来说，种群的数量能不能无限增长下去?为什么?
•
答案：4 (1)在引入初期，绵羊数量连续增长。若干年后，绵羊的数量在一定的数值范围内保持稳定，这时种群数量将保持在一个相对恒定的水平上。
(2)不能 对自然界的种群来说，由于受到食物、空间等因素的限制，种群数量不能无限增长下去。各自然地理要素通过物质和能量的交换，使自然地理要素的性质保持稳定，即平衡功能。
