只有一个地球课教学设计范文

只有一个地球课教学设计范文（通用10篇）

　　作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的只有一个地球课教学设计范文，欢迎大家分享。

　　【教学目标】

　　认知目标：

　　1、了解本课介绍的有关地球的知识，懂得保护生态环境、保护地球的重要性;增强环保意识，受到保护环境的教育。

　　2、感受作者按一定顺序说明事理的方法。

　　情意目标：

　　1、逐步培养学生广泛阅读的兴趣和合作探讨的意识。

　　2、情感欣赏，步培养学生感受美和热爱自然、热爱地球的情感。

　　技能目标：

　　1、逐步培养学生独立思考，初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料，运用资料的能力，尝试进行探究性阅读。

　　2、培养学生思维的严密性、灵活性和独创性，提高表达能力。

　　【教学重点难点】

　　1、理解“只有一个地球”的含义，明白我们应该怎样对待地球。

　　2、明确各种说明方法的用处并灵活运用。

　　3、利用网络深化理解课文，进一步了解资源的宝贵和环保的重要性

　　【教学方法】

　　自主合作，探究发展

　　【学法指导】

　　了解作者按一定顺序说明事理的方法，根据需要搜集整理和运用资料的方法。

　　【教学准备】

　　多媒体课件。

　　【教学过程】

　　一、谈话激趣，揭示课题。

　　1、谈话激趣导入。

　　同学们，在浩瀚无边的宇宙中，有一个美丽的星球，它是我们人类的家园，是我们大家共同的母亲。(看屏幕)――齐说地球你还想叫地球什么?(摇篮、水球、母亲……)

　　2、我们大家每天都生活在地球上，但是我们生活的地球又是怎样的呢?让我们和飞上太空的宇航员一起，在天际遥望地球吧!(屏示:播放课件)

　　3、揭示课题。

　　看了刚才的录像，你有什么感受?(学生谈感受)是啊!地球是如此美丽，同时又是如此渺小。据科学家观察推测，在茫茫宇宙的无数个星球中，只有地球这一个星球适合人类居住。今天我们就来学习一篇有关地球的文章，《只有一个地球》齐读课题。看老师的手势再齐读课题，强调“只有一个地球。”

　　二、明确目标，理清条理。

　　为什么说只有一个地球呢?这就是我们这节课解决的重点问题。

　　三、自主学习，合作探究。

　　1、你们看到过地球吗?每天我们都与她亲密接触，相依相伴，却无法看清她的全貌。宇航员叔叔在太空中为我们拍下了地球的照片，我们来看一看。(出示图片)

　　2、说说你看到了一个怎样的球体?

　　3、地球外面裹着一层“纱衣”，其实就是大气层，它使地球看上去朦朦胧胧的，更加可爱。课文中也有一句描写地球外貌的，快速读课文，找一找。你找到了吗?谁来读。(出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。)

　　4、指导朗读。这么美的地球，你看，它晶莹透亮，多可爱呀!谁能读得更好(指名读)。

　　5、你还了解哪些有关地球的知识?(指名说)点击显示书上的知识点：

　　(1)表面积只有5.1亿平方公里。

　　(2)半径只有六千三百多公里。

　　(3)人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。

　　6、就是这样一个星球(齐读知识点)却养育了我们全人类，养育了世间的万物，真是太伟大了。我们一起来走近地球，欣赏一下我们的地球妈妈(学生点击进入录像《地球妈妈》)。要求：边看边听。再说说你的感受。

　　7、的确，地球太伟大了、太可爱的，是地球孕育了生命，创造了神奇，她就是人类的母亲，就是生命的摇篮。(出示：地球这位人类的母亲……是那样和蔼可亲)

　　8、地球是无私的，她向人类慷慨地奉献出自己的一切，为人类提供了丰富的资源，你能说说她为我们提供了哪些资源吗?(指名说)

　　9、地球妈妈把所有的资源全部向她的孩子呈献出来，有肥沃的土地，长出金灿灿的粮食和白生生的棉花;有纵横的山脉，生长了茂密的森林，贮藏着丰富的矿产;还有江河湖泽、大洲大洋……人类的祖先在这颗星球上劳动生活，繁衍生息，并创造了灿烂的文明。而地球最终得到的回报又是什么呢?

　　10、分组布置任务。

　　第一组：人类是怎样破坏地球的?

　　第二组：地球受到破环后的后果。

　　第三组：为什么说如果地球被破坏了，“我们别无去处”?

　　第四组：遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同又太容易破碎了”的感叹?

　　四、分组汇报，点拨启导。

　　1、提出汇报要求。

　　代表汇报不完整的，小组其他同学可以补充，其他小组的同学也可以补充。

　　2、第一小组汇报。

　　(1)引用课文的事例;也可说你身边发生的有关事例。

　　(2)教师点拨启导，屏示:常见污染种类的图片、影视资料。

　　的确，在我们的身边，还有很多人不经意间残害了我们的地球，破坏有限的生态环境，那么，造成怎样的后果呢?

　　3、第二小组汇报。

　　(1)引用课文内容和查找的'资料。

　　(2)教师点拨启导(屏示:资源有限)，补充播放有关录像。

　　4、第三小组汇报。

　　(1)辩论“当地球资源枯竭的时候，人类可移居别的星球。”

　　(2)学生引用课文和查找的资料说服“如果地球被破坏了，我们真的别无去处。”

　　是啊，地球母亲无私的养育着我们，精心的保护着我们，曾经是那样的美丽壮观，那样的和蔼可亲。但就在今天，就在科学技术迅速发展的今天，就在人类生活日益丰富的今天，我们地球母亲却止不住发出了悲惨的哭泣，这哭声是从哪里传来的呢?(播放课件:地球被污染)看到这些，你想说些什么?

　　我为人类感到惭愧，我们太对不起我们这位伟大的母亲。

　　地球母亲您真是太伟大了。

　　看到这些，我不禁想起了宇航员的那句话：“我们这个地球太可爱了，然而又太容易破碎了。”

　　5、第四小组汇报。

　　概括总结课文内容：地球是可爱的(屏示：可爱);再结合第一二两组的汇报说明地球又是容易破碎的(屏示：易碎)。

　　五、联系实际，落实行动。

　　看着受伤的母亲，苍老的母亲，青春不在的母亲，此刻重温她昔日的美丽，你的心情怎样?要保护地球，就要从我做起，从身边的每一件小事做起。同学们，你们准备怎样用自己的实际行动保护地球呢?(生讨论、汇报)善待地球，这是一个永恒的话题，因为，我们只有一个地球，人类只有一个地球。

　　六、唱响歌曲，宣传环保。

　　作为小学生，作为环保小卫士，我们不仅要自己注意环境保护，还应该向周围的人们宣传环保，让更多的人一起来保护地球母亲，保护我们的家园!同学们，让我们共同唱响《热爱地球妈妈》这首歌曲，让这首歌走进每个人的心中。愿我们的地球妈妈永远年轻美丽。

　　七、快乐选择，唯我最棒!

　　1、给联合国秘书长写一封信。

　　2、画一幅环保的宣传画。

　　3、学习了课文请说说自己的感想。

　　4、假如你是一朵花、或一棵树、一块煤……你想对人类说什么?

　　5、朗诵一首赞美大自然的诗歌。

　　教学目标：

　　1、学会7个生字，能正确读写“渺小”“矿物”“恩赐”“慷慨”“滥用”“目睹”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强保护环境的自觉性。

　　教学重、难点：

　　1、理解“我们的地球太可爱了，同时有太容易破碎了”。

　　2、理解领悟“只有一个地球”的道理。

　　设计理念：

　　1、鼓励学生自主阅读，主动获取知识，提高自学能力。

　　2、在活动中实现师生角色的转换，提高学生的学习兴趣。

　　3、在收集和汇报资料的过程中进行合作学习，实现资源共享，掌握多方面获取知识的方法。

　　4、在交流讨论的过程中实现口语交际能力上升，提高学生保护环境的自觉性。

　　5、打破传统的作业布置方式，鼓励学生积极投稿，提高写作水平，致力于环保知识的宣传工作，实现自我价值的升华。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、充分阅读，理解内容。

　　1、教师安排时间让学生充分阅读，鼓励学生用不同的方法扫清词句障碍，体会文章内容。

　　2、深入理解文中关于地球的知识，鼓励学生找出文中佳句，反复朗读感悟。

　　二、设计活动，激趣自学。

　　1、活动方案：教师转换角色，以报社主管的身份组织“报社创刊暨记者招聘会”，学生以“国务院下属各部委员”的身份作“报告”，整个活动以“只有一个地球”为主题，语言感悟为中心，达到听说读写兼收的效果。

　　2、活动要求：

　　水利资源部（小组）、林业部（小组）、矿产资源部（小组）：

　　（1）充分感悟课文内容，积极参与对我国乃至世界相关资源状况资料的搜集整理；

　　（2）能采用统计图表与文字相结合的方式作具体说明课文内容（作报告）。

　　宇航局（小组）：充分感悟课文内容：

　　（1）根据文中描述搜集有关航天事业发展状况的资料；

　　（2）根据文中描述设想人类飞往外星球所需费用和时间，作出计算；

　　（3）起到使课文更具说服力的作用。

　　环境保护局（小组）下设水污染与治理办公室、大气污染与治理办公室、野生动植物保护办公室、沙尘暴治理办公室：

　　（1）积极收集各类污染状况；

　　（2）能够画出污染前后的对比图片，结合课文语句具体说明；

　　（3）列举近年来发生的生态灾难如洪灾、酸雨、沙尘暴等资料；

　　（4）使课文更具有说服力。

　　三、抽签分组，开展活动。

　　用抽签的方法使各小组的人数按教学设想确定。教师要指导学生在各类报刊杂志、图书馆及网上收集有关资料。

　　第二课时

　　一、转换角色，创造氛围。

　　（有条件的可在此时播放课件：配有课文的解说词的有关地球知识的录象片段，在优美的音乐声中展现出来，把学生带进一个浓厚的氛围。）

　　师（报社主管身份）：大家好！本报创刊暨记者招聘会现在开始！我报即将创刊，可是我作为报社的主管，却一直为本报的刊名而发愁：到底是用《地球报》好呢，还是用《只有一个地球报》好？请大家帮我拿个主意吧！

　　（学生积极发言讨论，为了使自己的说法更具说服力，教师适当引导学生引用书上的语句。）

　　二、交流讨论，组内汇总。

　　师：谢谢大家为本报社提出宝贵的建议。我宣布，我报正式命名为《只有一个地球报》。今天，有幸请到了“国务院各部的委员”参加会议，现在请“委员”们按照各自选定的“部门”，坐在一起“办公”，交流汇总所搜集的资料，并推荐一名“委员”担任“部长”或“局长”代表本部门作“报告”。

　　三、成果展示，资源共享。

　　师：现在请各位部长、局长到主席台就坐。

　　1、首先，请“矿产资源部部长”作“报告”。

　　2、现在请“林业部部长”作“报告”。

　　3、下面请“水利资源部部长”作“报告”。

　　师：听了这几位部长的报告，我为生活在这美丽富饶的国度而骄傲，为生活在这蓝色的星球而自豪。现在欢迎“环境保护局局长”作“报告”！

　　（1）、环境保护局水污染与治理办公室的资料展示。（举例：学生展示两幅自制图片：一幅是一条宽阔的小河，清清的河水里小鱼在自由地游玩；一幅是同一条河已被污染，河道变窄，河面上漂浮着垂死挣扎的小鱼。图上引用书中语句配上文字说明：人类生活需要的水资源，本来是可以再生、长期为人类作贡献的，但是因为人们不顾后果地随意破坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来严重威胁。）

　　（2）、环境保护局大气污染与治理办公室的资料展示。

　　（3）、环境保护局野生动植物保护办公室的资料展示。

　　（4）、环境保护局沙尘暴治理办公室的资料展示。

　　（有条件的'可在此时播放从电视上拷贝的关于拍卖地球上最后500克纯净的水、地球上最后一罐没被污染的空气的广告片段。）

　　师：地球资源在不断减少，地球环境在不断恶化，地球正在从蓝色星球变为黑色地狱。人类该怎么办呢？是到宇宙中另外一个地球上去吗？还是请宇航局长帮我们计划计划吧！

　　4、宇航局局长汇报世界航天事业的发展状况。（举例：根据课文内容设想在离地球40万公里处有一颗可供人类居住的行星，假设造出了一艘以光速飞行的飞船，请大家计算需要多长时间：大约为250年，仅以人类自己的寿命相比，说明这是根本不能实现的。）

　　师：（带着低沉的语调，遗悟而悲哀的口吻作情感渲染）如果你就是被污染的河水里那条垂死挣扎的鱼，或是在被污染的空气里飞行的一只小鸟，你会有什么样的感受？你又将对人类说些什么？作为人类的一员，你又将怎么办呢？（学生自由讨论）

　　四、活动延伸，价值升华。

　　师：（引用书中宇航员的话）“我们的地球太可爱了，同时又太容易破碎了”。让我们来精心地保护地球，这是本报宣传的主题，让我们来保护地球的生态环境，这是本报服务的宗旨。在会议结束之前，我作为报社主管，在此招聘《只有一个地球报》主编、记者和通讯员，请有志于保护地球环境事业的“小作家”踊跃应聘，积极投稿，将自己身边发生的保护环境的优秀事迹发扬光大！

　　（现场招聘，在学生踊跃应聘的同时，可任命各位“部长”担任主编，全体学生为记者或通讯员，并发给聘用证书及标志，课外办好《只有一个地球报》，发行于全校。）

　　一、学习者分析

　　六年级的学生对于语文已经掌握了一定的学习方法，并具备了一定的朗读能力。阅读的重点开始由理解词句的意思转向体会文章的思想感情。这一学段的孩子有着很强的表现欲。因此，课堂应充分凸显学生的主体地位，努力营造民主和谐空间，创设展示的机会，让他们主动、大胆地参与朗读、讨论、交流，并进行小练笔。

　　二、教学目标：

　　（一）知识与技能：

　　1、学习7个生字，能正确读写“渺孝慷慨、枯竭、和蔼可亲”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、体会说明文语言的准确性。

　　（二）过程与方法：

　　1、通过自读，交流讨论，理解课文内容。

　　2、联系实际，深入思考，使学生明白“只有一个地球”的道理。

　　（三）情感态度与价值观：

　　1、懂得“只有一个地球”的道理，激发学生爱护环境，保护地球，从现在做起，从自我做起。

　　2、与破坏环境的行为作斗争。

　　三、教学重点、难点：

　　1、懂得“只有一个地球”的道理，激发学生爱护环境，保护地球，从现在做起，从自我做起。

　　四、教学资源：

　　1、地球仪，地球挂图，地球知识的资料，宇航员拍摄的地球图片；

　　2、教师自制的多媒体课件；

　　五、课时安排：

　　2课时

　　六、教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入新课

　　师：同学们，我们生活在地球上，地球跟我们朝夕相处，你们了解地球吗？谈谈你对地球的了解。

　　生回答。

　　师总结：是呀，人类时代在地球上繁衍生息，把地球称为人类的母亲，生命的摇篮。今天我们就来学习《只要一个地球》。（出示课题）

　　二、看图引入，初读全文

　　1、看一组有关地球的图片，引导学生根据已有知识简介地球。

　　2、下面，就让我们跟随课文去走近地球、了解地球吧！请同学们放声朗读课文，注意把生字读正确，把句子读通顺。不懂的字词利用工具书解决。

　　3、学生自由读课文。

　　4、出示要求读写的词语，认读正音，并交流已理解的词语意思。

　　三、默读课文，梳理内容

　　1、默读课文，四人小组讨论：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？

　　2、交流反馈：可以选择其中印象比较深刻的一方面来向大家汇报，并朗读相应的段落：

　　地球的美丽壮观与渺小（第1至2自然段）；

　　地球所拥有的自然资源有限（第3至4自然段）；

　　人类无法移居的事实（第5至7自然段）；

　　人类应保护地球（第8至9自然段）。

　　四、概括大意，初解课题

　　1、根据梳理的几方面内容，引导用自己的话概括课文主要内容。

　　2、联系主要内容，讨论交流：为什么说“只有一个地球”？

　　小结：通过学习，我们初步了解了地球，知道了她的样子美丽壮观，但同宇宙相比又是显得非常渺小。她所蕴含的自然资源有限，如果她被破坏，人类将无法移居到别的星球。正是基于这些认识，文章向人类发出了呼吁只有一个地球。

　　五、课堂练习

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、抄写本课的生字新词。

　　第二课时

　　一、复习旧知，导入新课

　　1、听写本课要求读写的词语。同桌相互检查，改正错字。

　　2、指名说一说课文主要内容后引入新课：阅读就是用心灵与文字对话的过程。让我们再次朗读课文，边读边思考：把触动你心灵的词句画下来，让我们一起交流交流。

　　二、板块研读，深究题意

　　师：“不动笔墨不读书”。下面我们就一起来交流、感悟大家画下的词句，同时穿插说明方法的.训练。

　　1、感悟地球的渺校

　　（1）指名读。

　　（2）渺小：地球的半径有六千三百多公里，作者说地球“渺斜，你认为有道理吗？根据课文内容，说说你的理由。

　　小结：事物的大小是相对的，地球跟人相比，就十分庞大，同茫茫的宇宙相比，就显得渺小了。如果可以把学校看成宇宙，那么，地球可能是什么呢？恐怕连一粒微尘都算不上。

　　2、感悟自然资源的有限。

　　（1）学习第三自然段，理解矿物资源面临的危机。

　　①明白矿物资源是不可再生资源；

　　②从“几百万年、几亿年”感悟矿物资源形成时间的长及来之不易。

　　③从“不加节制”等词感悟人类无知的破坏。

　　（2）学习第四自然段，理解原本可再生的资源遭受的破坏。

　　①理解“本来”在句中的作用。（“本来”一词体现了说明文用词的精确性，它突出了这些资源原先可以再生的特点，强调了现在已经不可再生）

　　②品读句子：“但是，因为人们随意毁坏自然资源给人类生存带来了严重的威胁。”

　　③指导朗读这一段，读出自己所感悟到的心情。

　　3、感悟无法移居的事实。

　　（1）品读句子：“科学家已经证明别的星球上去。”

　　①理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，这个词说明了“40万亿公里”是目前可以确定的最小的范围，也告诉我们这个范围以外的情况，科学家还不能确定。体现了说明文用词的精确和严谨。

　　②感悟最小的范围，即“40万亿公里”有多远？（学生谈）

　　③指导朗读。

　　（2）了解有关“移民基地”的设想。（教师可介绍有关火星和月球的知识，引导学生明白，这种设想是遥远而困难的事情）

　　三、读写结合，提升情感

　　相信每一个同学了解到这些，心情都是沉重的。这时，你一定有话对地球母亲说，对人类说，或者对自己说吧？把你的心里话写下来吧！

　　四、总结全文

　　同学们都认识到地球的重要，用不同的方式表达了对自己对地球的爱，相信同学们一定能从现在起做一个环保的小公民。

　　五、布置作业

　　学习了《只有一个地球》，你一定有很多感想，请你写一篇读后感。

　　一、教学目标：

　　1、学会10个生字，默读课文，了解课文主要内容。

　　2、明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源，保护地球的生态环境，领悟文章的说明方法。

　　二、教学重点：

　　了解课文主要内容，明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源，保护地球的生态环境。

　　三、教学难点：

　　了解课文主要内容，领悟文章的说明方法。

　　四、教学过程

　　一、学习导语，明确要求。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、让学生根据已有知识简介地球。

　　2、下面，就让我们跟随课文去走近地球，了解地球吧！请同学们放声读读课文，注意把生字读准确，把句子读通顺。

　　3、学生自由朗读课文。

　　4、检查学生自学生字词的情况。

　　5、默读课文，同座讨论：课文写了有关地球的哪几个方面的内容？

　　6、交流反馈

　　三、研读课文，深究题意。

　　过渡：同学们，一周前我们围绕我们周围环境状况，有哪些治理措施，还有哪些需要改进开展了一次调查活动及资料搜集工作，现在谁来汇报一下？说时要说出资料的来源。

　　1、汇报调查和资料搜集情况。

　　过渡：同学们知道得真多，由此看来我们周围的环境已经不允许再破坏了，我们还知道，全世界的人都是地球村的居民，每年的4月22日是世界地球日。那么，地球的现状又如何呢？请大家自由地朗读课文。

　　2、学生自由朗读课文。

　　思考：

　　（1）这个地球是怎样的'？

　　（2）人类社会有哪些破坏地球资源的方式？

　　（3）我们应该怎样对待这个地球？

　　3、交流反馈

　　四、读写结合，提升情感。

　　相信每一个同学了解到这些，心情都是沉重的。这时，你一定有话对地球母亲说，对类说，或者对自己说吧？把你的心理话写下来吧！

　　教学目标

　　知识目标：

　　1、通过学习课文，使学生认识地球，学习地球的有关知识。

　　2、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理。

　　能力目标：

　　1、初步培养学生利用图书馆、网络等信息渠道查找资料，运用资料的能力，试进行探究性阅读。

　　2、能有感情地朗读课文。

　　情感目标：

　　教育学生要保护人类的生存环境。

　　教学重点

　　理解地球的可爱与易碎。

　　教学难点

　　理解题目“只有一个地球”的含义，从而明白我们应该怎样对待地球。

　　教具准备

　　ppt课件

　　教学课时

　　1课时

　　教学过程

　　(一)创设情景，激发兴趣。

　　播放“地球”在宇宙中的动态课件，认识地球的美丽可爱。

　　(二)初读课文，整体感知。

　　1、检查学生课前学习情况：课文介绍了有关地球的哪些知识?画出宇航员感叹的句子。

　　2、生汇报交流。出示：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了!”生对此句质疑。

　　3、用自己喜欢的方式读书，用“——”划出描写地球“可爱”的.句子，用“~~~”划出地球容易“破碎”的句子。

　　(三)小组交流，合作探究。

　　1、了解地球的“可爱”

　　(1)课件出示：据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。

　　A从哪里体会到地球的可爱。

　　B朗读、品读、齐读，体会地球的可爱。

　　(2)课件出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

　　A为什么说地球是人类的母亲，生命的摇篮?

　　B生结合收集的资料谈。

　　C指名读、齐读。师引导学生有感情朗读。

　　(3)了解地球的无私。生交流资料，地球向人类提供了哪些资源?、。

　　2、了解地球的“易碎”

　　过渡：地球是那样的美丽壮观，又无私地向人类提供一切资源，而地球最终得到的回报又是什么呢?

　　(1)自读课文3、4自然段，哪个词最扎你的心?结合收集到资料谈谈。

　　(2)生态灾难有哪些?生交流。师出示相关的课件。

　　(3)师播放人类破坏地球及生态灾难的课件，生观课件谈感悟：此时你面对的是一个怎样的地球，你的心情如何?

　　(4)小结：看到伤痕累累的地球妈妈，我们禁不住伤心，禁不住惭愧，禁不住想起了宇航员说的那句话：

　　出示课件，生齐读“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”。

　　3、了解“无法移居”

　　(1)地球是那样可爱，同时又太容易破碎，但人类还不以为然，总认为(引读出示：“宇宙空间不是大得很吗?……我们不能移居到别的星球上去吗?”)

　　(2)到底能不能移居呢?

　　(四)交流谈话，升华情感。

　　1、同学们，今天我们终于真正认识了另一位妈妈——地球，我相信，同学们一定有很多话要对地球妈妈和她的儿女们说说，请你们打开心声，把自己最深感受写下来。

　　2、生交流感受。

　　(五)课文小结，拓展延伸。

　　1、小结：宇宙之大，如果人类再不断地破坏地球，人类将无立足之地。因为我们只有一个地球，人类只有一个地球。如果它被破坏了，我们别无去处!如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。所以我们要“精心保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代吧!”

　　2、创作一条宣传环保的公益广告，在班上交流。

　　3、调查家乡环境遭破坏的情况，写一封关于环保方面的建议书。

　　【教学要求】

　　1.了解有关地球的知识，增强学生的环保意识，自觉保护地球的生态环境;

　　2.学会本课生字词，会用“渺小”、“贡献”造句;

　　3.学习课文抓住事物特点进行说明的方法;

　　4.熟练地朗读课文。

　　第一课时

　　一、解题

　　1.板书课题

　　2.齐读课题

　　3.从课题看，这篇课文应当写哪些内容?(这篇课文应当介绍有关地球的知识，而且还应写出地球只有一个。)

　　二、初读，自学生字词

　　1.提出自学要求

　　(1)划出生字词，借助拼音读准生字的字音。注意：“赐”是平舌音，“矿”、“慷”、“贡”是后鼻音，“滥”是前鼻音。

　　(2)查字典或联系上下文，理解下列词语的意思：

　　渺小 恩赐 慷慨 贡献 滥用 威胁 目睹

　　2.检查自学效果

　　三、细读，理清层次

　　1.细读课文，思考、回答：

　　(1)这篇课文共有几个自然段?每个自然段主要写什么?

　　(2)这篇课文怎样划分段落?概括段意?

　　2.讨论分段

　　3.在学生讨论的基础上，教师小结。

　　这篇课文共九个自然段，可分为五段。

　　第一段(第一自然段)讲地球的外部形态;

　　第二段(第二自然段)讲地球的'面积;

　　第三段(第三、四自然段)讲地球的资源;

　　第四段(第五至八自然段)讲地球与人类的关系;

　　第五段(第九自然段)讲我们要精心地保护地球。

　　四、识记字形，写生字

　　第二课时

　　一、复习生字词

　　裹着 渺小 矿物 恩赐 慷慨 贡献 滥用 威胁 目睹

　　二、精讲训练

　　1.精讲第一段

　　(1)这一段课文主要写什么?

　　(这一段课文主要写地球的美丽、可爱。)

　　(2)从哪些词句可以看出地球的美丽可爱?(地球是“一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。”)

　　(3)课文把地球比作人类的母亲，生命的摇篮，你是怎样理解的?

　　(地球孕育了人类，人类离不开地球，这两个比喻，生动形象地说明了地球与人类不可分离的关系。)

　　(4)用赞美的语气朗读这一段课文。

　　2.精讲第二段

　　(1)这一段主要写什么?(写地球面积很小，人类活动的范围更小。)

　　(2)课文用什么方法说明的?

　　(数字说明、比较说明)

　　3.精讲第三段

　　(1)课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏?(从三个方面：一是不加节制的开采矿产资源;二是随意破坏自然资源;三是不顾后果地滥用化学药品。)

　　(2)这样做的后果如何?(这样做不但使人类所需要的资源不能再生，还造成了一系列生态灾难如气候恶劣、干旱缺水、水土流失、从而使土地荒漠、粮食减产、空气污染等，严重威胁人类的生存。)

　　4.精讲第四段

　　(1)为什么说如果地球被破坏了，我们别无去处?(科学家已经明，在茫茫宇宙中;在以地球为中心的四十万亿公里的范围内，没有适合措居住的第个星球，到火星或月球去建造移民基地，也仅仅是科学家的设想。所以说如果“只有一个”的地球被破坏了，我们将别无去处。)

　　(2)课文第五自然段在文中起什么作用?(承上启下的过渡作用)

　　(3)指导朗读第四段课文。

　　5.精讲第五段

　　(1)这一段有几句话?每句话讲了什么?(这一段有两句话，第一句讲的是只有一个。如果它被破坏了，或者不合理利用它的资源，我们将无法生存;第二句讲的是要精心保护地球，保护地球的生态环境。)

　　(2)这两句话之间是什人关系?(前一句是讲原因，后一句是讲结果，是因果关系。)

　　(3)这一段课文在全文中起什么作用?(总结全文内容，揭示课文中心。)

　　三、渗透德育

　　1.说说读了这篇课文，你想到了些什么?

　　2.结合我们的生活实际，说说应该怎样做?

　　教学目标：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.借助多媒体，理解课文内容，懂得“只要一个地球”的道理，增强保护环境的自觉性。

　　3.产生保护地球的意识，从我做起，从身边力所能及的事做起，争做小小宣传员。

　　教学重难点：

　　引导学生在自主阅读的过程中领悟“只要一个地球”的道理，明白“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”

　　教具准备：

　　多媒体课件1、地球资源枯竭了

　　多媒体课件2、伤痕累累的地球，人们不安全了

　　多媒体课件3、地球的自述

　　教学过程：

　　一、谈话导入新课

　　师：同学们，我们生活在地球上，地球跟我们朝夕相处，你了解地球吗?谈谈你对地球的了解。

　　生回答。

　　师总结：是呀，人类时代在地球上繁衍生息，把地球称为人类的母亲，生命的摇篮。今天我们就来学习《只要一个地球》(出示课题)

　　二、解题，初步明理

　　生读课题，思考;你从课题中明白了什么?

　　三、尝读课文，读中自悟

　　1、生通读课文，思考：课文是从哪几个方面说明“只有一个地球”的?边读边用笔做上记号。

　　2、生再细读课文，进一步弄清“课文是从哪几个方面说明只有一个地球的”?以小组为单位，交流讨论这个问题。

　　四、师生共悟，深层理解

　　小组选定代表汇报“课文是从哪几个方面说明只有一个地球的?”师根据学生汇报，相机指导朗读，借助多媒体课件，理解重点语句，弄清楚一下知识点：

　　1、地球渺小

　　重点语句：但是，地球又是一个半径只有6300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。

　　地球表面的面积是5.1亿平方公里，而人类生活的陆地大约只占其中的五分之有一。

　　2、自然资源是有限的

　　(1)师简单讲解可再生资源和不可再生资源。

　　(2)展示课件1：图配合解说词，学生视听后感受到不加节制地开采资源，会造成资源的枯竭，知道地球上的资源是有限的.。

　　要求学生联系生活实际，从生活用煤价格的不断上涨了解资源的有限性。

　　(3)展示课件2：图配合解说词，学生视听后感受到人们随意毁坏自然资源，不顾后果的滥用化学品，会造成生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。

　　请学生列举生活中的“生态灾难”。

　　(4)回到课文，感情朗读3、4自然段。师问：你从这两自然段中明白了什么?

　　(5)展示课件3：“地球的自述”，在画面解说中，让学生感受到满目疮疼、伤痕累累的地球，已经不再永久造福于人类了。用“我虽已伤痕累累，但人类还会治好我的。”作结尾。

　　3、无法移居

　　师讲述“40万亿公里”需航天飞机以每小时2000公里的速度，估算要飞行20万年。

　　生在朗读中体会“没有适合人类居住的第二个星球。”

　　再读全文，谈谈你对“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的理解。

　　五、情感形成，读写结合

　　师问：面队这个可爱而又易碎的地球，我们该怎么办?

　　1、学生各抒己见，适当展示自行搜集的有关开发新能源的知识。

　　突现保护地球，开发新能源，做好身边事，做好小宣传员的思想。

　　2、指导学生多形式读课文最后一自然段。

　　3、学生写出保护地球的倡导语，要求简短明了。

　　六、总结全文，写法指导

　　师：这是一篇说明性文章，再浏览课文，看课文采用什么手段把知识讲清楚的?

　　生回答。

　　师点拨总结，要求学生将这些方法运用到自己的写作实践中去。

　　教学目标

　　1.能正确工整地书写11个生字，理解“晶莹、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、破碎、和蔼可亲”等词语在语言环境中的恰当意义。

　　2.用自己喜欢的方式读课文，把握课文主要内容，说出课文运用的说明方法，体会课文中比喻、拟人修辞手法的表达效果。

　　3.联系实际思考，“地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这句话的含义，认识精心保护地球，保护地球生态环境是迫在眉睫的事。

　　教学重点

　　把握课文主要内容，了解课文的说明方法，体会比喻、拟人修辞手法的表达效果。

　　教学难点

　　联系实际，让学生从心灵深处认识“只有一个地球”，从而树立起精心保护地球，保护地球生态环境的意识。

　　第一课时

　　教学目标

　　1.通读课文，了解课文内容。

　　2.读懂课文介绍了地球哪些方面内容，学习文中说明方法、修辞手法的运用。

　　教具准备课件

　　教学过程：

　　一、出示图片，导入新课

　　1.宇航员拍摄的地球图片

　　学生仔细观察图片，然后结合自己对地球的了解，同桌间相互交流。

　　2.引入新课，板书课题，（板书：只有一个地球）齐读课题。

　　3.释题，引导学生质疑。为什么“只有一个地球”？是一个怎样的地球？

　　4.明确本课时的学习目标：

　　（1）用自己喜欢的方式读课文，了解课文写了关于地球的哪些方面内容？有哪些让你感触最深？是什么感触？为什么有这样的感触？

　　（2）用自己的话说出课文的主要内容。

　　二、初读课文、读后交流

　　1.教师范读课文。要求学生就自己感触深的词语、句子用横线画出来。

　　2.学生用自己喜欢的方式读课文，注意课文写了地球哪些方面的内容？运用了怎样的说明方法与修辞手法？

　　3.全班交流（围绕课文写地球哪些方面内容，交流感受、说明方法、修辞手法），老师根据学生的回答进行重点内容。板书：美丽壮观、和蔼可亲，渺小资源有限，生态灾难无处可去，精心保护

　　4.小结：通过学习，我们看出这篇文章是关于环保主题的，文章先讲了地球的美丽与可爱，接下来又讲了地球上资源有限，人类的一些行为会造成生态灾难。如果地球被破坏，人类将别无去处。最后提醒人们要保护地球。

　　三、再读课文，把握内容

　　1.根据板书的内容，引导学生概括文章的主要内容。

　　2.学生概括内容后，老师引导学生说出概括主要内容的方法。

　　四、朗读课文，互相评价

　　1.想一想，应该怎样来读这篇课文？

　　2.读给同桌听，然后相互评价。

　　3.指名一位同学读给大家听，师生评价。

　　第二课时

　　教学目标

　　1.练习书写生字词语。

　　2.抓重点词句，深入研读课文。

　　教具准备课件

　　教学过程：

　　一、齐读诗歌，导入新课

　　1.学生齐读诗歌《地球累了》（节选），读后谈自己的.感受。

　　2.教师总结，导入新课：那是一种心理的纠结，那是对人类愚昧无知的感叹，那是一种对环境的忧虑。宇航员遨游太空，也发出感叹。读出宇航员的感叹。（我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！）

　　二、围绕感叹，研读课文

　　1.地球的“美丽壮观，和蔼可亲”

　　（1）学生齐读宇航员遨游太空所见的地球。

　　学生齐读：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”

　　（2）联系实际，认识“地球太容易破碎了”这一观点。

　　补充资料：温室效应和臭氧层的破坏，以及带来的后果。（臭氧层对太阳光中的紫外线有极强的吸收作用，能吸收高强度紫外线的99%，从而挡住了太阳紫外线对地球上人类和生物的伤害。一旦臭氧层遭到破坏，紫外线便会增强，则全球气候会变暖，人类生命健康堪忧。）

　　2.地球的“渺小”

　　（1）在群星璀璨的宇宙中，地球就像一叶扁舟。

　　（“宇宙”与“扁舟”对比，想象出地球的渺小。）

　　（2）结合地球的一些实际数据，认识“地球太容易破碎了”这一观点。

　　半径：约六千四百千米

　　表面积：大约5.1亿平方公里

　　世界人口：截止到2013年1月4日，全世界有70.57亿人

　　陆地面积：1.49亿平方千米

　　可供人类居住：约0.8亿平方公里

　　3.地球“自然资源有限”

　　（1）矿物资源是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球无私地、慷慨地向我们提供矿产资源。体会地球太可爱了。

　　（2）联系实际，人类不加节制地开采矿产，必将加速矿产资源的枯竭。那时人们将没有煤、石油、天然气、金属矿，人类需要的工业原料就没有了，进而认识地球太容易破碎了。

　　4.地球的“生态灾难”

　　（1）人类生活的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类服务的。何为“本来”？去掉“本来”，读出地球的可爱；加上“本来”，读出这句话的言外之意。

　　（2）人类随意毁坏自然资源主要有哪些？联系实际展开会议与想象，体会地球“太容易破碎了”。

　　污水排放，乱砍滥伐，捕杀野生动物，废气排放，滥用化学品等。并由此展开联想，想到不堪的后果。

　　三、层层深入，得出结论

　　1.科学家证明什么？是何意？科学家设想什么？是何意？

　　（至少在以地球为中心的四十万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。说明人类要保护地球；科学家设想在火星或月球上建造移民基地。这是为了让读者想象，假如有移民基地，人们都去居住也是不可能的事情，进一步突出保护地球的重要性。）

　　2.展开想象，说说人类别无去处的结果？

　　3.学生根据自己的理解和看法，列出保护地球切实可行的办法。

　　四、书写字词，拓展练习

　　1.正确工整地抄写课后11个生字，15个词语。

　　晶莹、遥望、恩赐、慷慨、毁坏、目睹、交错、贡献、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、破碎、和蔼可亲

　　2.谈谈对“如何去保护地球的生态环境”的想法。

　　板书内容

　　只有一个地球

　　美丽壮观、和蔼可亲，渺小

　　资源有限，生态灾难

　　无处可去，精心保护

　　一、教学目的

　　（一）了解本课介绍的有关地球的知识，受到初步的保护环境的教育。

　　（二）学习本课生字新词，理解重点词句。

　　（三）朗读课文，读得正确，流利，有感情。

　　（四）初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料，运用资料的能力，尝试进行探究性阅读。

　　二、教学重难点

　　了解为什么不能破坏地球的自然资源；理解题目“只有一个地球”的含义；从而明白我们应该怎样对待地球。

　　三、教学准备

　　（一）多媒体课件，交互式学习网络教室。

　　（二）课前布置同学们从图书馆，网络搜集有关资料，独立或与他人合作研究一项环保小课题，并尝试制成电子文稿网页。

　　四、教学过程：

　　第一课时

　　（一）激趣导入，揭示课题；

　　（二）初读课文，自学生字词；

　　（三）再读课文，交流：你读懂了什么？了解了哪些关于地球的知识？

　　（四）归纳整理，找出课文中的几处转折关系；

　　（五）齐读课文，要求读正确、流利；

　　（六）布置课后研究环保小课题，利用图书馆、网络等途径收集相关资料，制成电子文稿网页。

　　第二课时

　　（一）复习导入，交流感受。

　　同学们，今天这节课我们继续学习27课《只有一个地球》（齐读课题。）上节课，我们已经初读了课文，相信同学们都了解了不少关于地球的知识。下面请大家谈一谈课文中的哪些内容令你感受最深？你是怎么体会的？（自由汇报，适机朗读，适机点题）。

　　小结：难怪宇航员在太空遨游时发出了怎样的感叹？谁来感叹一下？（“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”板书：可爱，易碎）

　　这节课，我们就一块儿着重研究学习课文的3、4自然段，看看人类对地球的破坏有哪些方面？导致了怎样严重的后果？从而明白我们应该怎样对待地球？

　　（二）自主探究性学习3、4自然段。

　　1、先请同学们各自采用自己最喜欢的读书方法读一读3、4自然段，读完之后小组讨论：根据课文内容，完成表格。同时，同学们还可以通过阅读资料库来加深对这两段文字的理解，获得更具体的感受。

　　表格：

　　自然资源举例生成特点人类的破坏后果

　　资料库（图片、录像、文字）

　　2、学生读书、自学、阅读资料库；小组讨论，交流。

　　3、检查自学。

　　（1）交流表格完成情况。“不加节制”你能换个词吗？

　　（2）地球如此无私，慷慨，有些资源原本是可以长期为人类做贡献的，因为人类的破坏，恰恰相反地造成了严重的后果，课文运用了哪个词把这两方面的意思联系起来的？（“但是”、齐读3、4自然段。）

　　4、小结：这些都是因为人类忽视了一个非常重要的客观事实，那就是——“地球所拥有的自然资源也是有限的”。（板书：资源有限）

　　5、为了使同学更具体地了解人类对地球的破坏，更深入地理解这两段话，上节课老师布置了同学们从网上或书上搜集资料，独立或找人合作研究一项环保小课题，并制成电子文稿网页。这节课上我们来交流展示一下。（先小组交流环保小课题，展示电子文稿，再全班汇报）相机点拨理解有关重点词句“滥用”“生态灾难”等。延伸学习3、4自然段。

　　6、感悟朗读。（自由练读，指名读，范读，小组比赛读，齐读，把深切感受到的'从朗读中体现出来。）

　　（三）学习5、6、7自然段。

　　1、如果地球资源枯竭了，我们怎么办？有的人提出移居别处，你怎么认为？为什么？

　　2、引读（注意语气）

　　3、小结：茫茫宇宙，灿烂星河，只有地球才是我们赖以生存的家园，只有地球才孕育了如此丰富的生命世界，因此，我们更加深切地感受到——我们只有一个地球，除此之外，我们别无去处。

　　（四）学习最后一个自然段。

　　我们应当怎样对待地球呢？齐读最后一个自然段，把你此刻感受到的尽情读出来，站起来用你们的声音、你们的力量呼吁全人类。（齐读）

　　（板书：精心保护造福后代）

　　（五）做为地球村的小村民，宣传环保是我们每个人义不容辞的职责，让我们从小做起，从身边做起，从现在做起，设计一条环保公益广告。（用电脑制作后朗读、交流、欣赏）

　　（六）总结课文。

　　通过这节课的学习，我们都了解到，我们的地球是如此可爱，但同时又太容易破碎了。地球上的自然资源是有限的。那么我们更应该珍惜资源，合理利用资源。植树造林，节约用水，保护生态环境都是创建美好家园的有效途径。同时，随着科技的进步，我们也不断开发、利用新的能源，如太阳能、核能。以减少对自然资源的过分使用。总之，人们越来越清楚地认识到，必须精心保护，才能造福后代，因为我们——只有一个地球。

　　（七）布置作业。（必做题，选做题）

　　六、板书设计

　　27.只有一个地球

　　精心保护 造福后代

　　设计理念：

　　本设计着眼于在语言环境中整合知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度的目标，实现工具性与人文性的和谐统一。通过精读、质疑、讨论、感悟达成目标。做到以读为主、读中有思，思中有悟，思的悬念从读中生，悟的结果从思中来。使学生经受语言的历练和环保意识的熏陶。

　　教学内容：

　　复习前两个自然段。学习课文39自然段并总结本课的教学。

　　教学过程：

　　一、复习检查、引入新课。

　　（一）复习检查

　　1、提问：同学们，上节课我们学习了课文的前面两个自然段，知道了在茫茫的宇宙中地球是渺小的，而地球上人类活动的范围更小。作者是用哪些说明方法介绍这些知识的呢？（用了打比方、列数字、作比较等方法。）

　　2、谈话：相信同学们以后在介绍事物的时候，能够运用这些方法，将事物介绍清楚。

　　（二）引入新课

　　1、过渡：课文前两个自然段向我们描绘了宇航员遨游太空时所见到的地球，同学们在欣赏这段文字时，发出了不少感叹。当时是怎么感叹的？

　　（指名说。如：地球真是美丽壮观、和蔼可亲。地球真是可亲可爱。地球在宇宙中就像一颗灿烂的明珠）

　　2、设疑：宇航员也有感叹，后面几个自然段中写到了，能把下文中写宇航员感叹的语句找出来，读给老师听听吗？

　　（指名读第八自然段：我们这个地球真是太可爱了，同时又太容易破碎了！这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。）

　　指导朗读：应该带着什么样的感请读呢？（讨论后，注上自豪而又担忧。）

　　质疑：地球的可爱仅仅是因为它看上去美丽壮观吗？（不仅在美丽壮观于）宇航员的担忧是多余的吗？（不是多余的）你怎么知道的？（指名交流：预习中，读了第三、四自然段就知道了）。

　　3、过渡：同学们，要真正理解宇航员的感叹，理解他的自豪和担忧，就要认真学习下文。

　　二、学习第二段（34自然段）。

　　（一）进一步感悟地球的可爱并为之自豪。

　　1、初读了解（让学生自主报名，分自然段朗读课文）。

　　2、细读感悟

　　（1）出示问题：

　　课文第二段（34自然段）写地球用哪些资源养育了人类？又从哪几个方面讲了人类对地球的破坏？

　　（2）各自轻声本段，思考以上问题并划注。用横线画出写资源的语句，用浪线画出写人类破坏的语句？

　　3、讨论交流自然资源的有限

　　（1）提问：地球拿哪些资源养育了人类？（讨论交流后板书：自然资源矿产、水、生物、大气）

　　（2）提问：自然资源是无穷无尽的吗？（板书：有限）能举例说明吗？（指名交流。如：矿产资源的生成、土地资源的有限）

　　归纳：这类资源来得不容易，我们把它叫做不可再生资源。这种资源真是来之不易。

　　（3）师：地球还用水资源、生物资源、大气资源养育了人类，多么无私啊！你从中感受到什么？（地球真是太可爱了。）

　　正是由于它这么可爱，作者给了他一个怎样的最有感情的称呼？（称她为人类的母亲。）

　　地球的确具有母亲的情怀，你说地球是一位什么样的母亲？（生口头填空，如可爱的母亲无私的母亲伟大的母亲乐于奉献的母亲）

　　（二）讨论交流人类对地球的破坏，领悟忧虑之情。

　　1、提问：课文从哪几个方面讲了人类对地球的破坏？根据各自所画的内容回答。

　　2、设疑：第四自然段写人们对地球的破坏造成了一系列的生态灾难，给人类带来了严重的威胁遗憾的是课文中没有写具体，谁能来说具体些？（指名交流环境问题和由此而造成的'灾难）

　　（三）观看录象，加深理解。

　　过渡：俗话说百闻不如一见让我们来看一段录象吧。

　　1、展示：录象片段（内容为人类破坏环境的做法及其后果）

　　2、交流感受（人类的这些行为真让人忧虑。引导学生用成语来说这样做其实是自食其果或自作自受）

　　三、学习第三段（59）自然段。

　　弄懂人类破坏了地球，别无去处。

　　1、巧设曲问，引导自学：学习了第二段，看了录象，听了讨论，老师觉得同学们都和宇航员一样为人类的命运而担忧。可是，老师并不担忧，老师觉得这没有什么大不了的，因为老师的眼光看得很远很远（反语设曲问，一石激起千层浪引发争论）。你知道老师在想什么吗？（生：老师在想地球被破坏后移居别的星球）

　　2、提问；老师这样想行不行？谁能说服我？（自学69自然段，准备说服老师）。

　　3、学生根据自学所掌握的知识或已有知识说服老师（引导学生引用课文中的内容来说服老师，但是不要照着书读答）。

　　4、适时归纳：由此看来，宇航员的担心不是多余的。我们应该怎样对待地球？（板书：精心保护）这是因为这美丽可爱，为人类无私奉献的地球在茫茫宇宙中只有一个（理解题目的含义：这句话是告诫人们要精心保护地球）。我们再一起朗读一下课题。

　　6、理解课题：课题中的意思大家都明白了。其实课文的第九自然段都写出来了，朗读第九自然段。

　　四、总结课文、深化认识

　　1、讨论交流人类保护地球的做法或设想。

　　2、介绍家乡环保的情况或本班、本人的实际行动。

　　五、布置作业

　　完成一项调查报告：调查周边存在的环保问题，想想如何解决，写篇短文，邮寄给有关部门或领导。