《品德与社会》教学设计(精选12篇)
《品德与社会》教学设计 第1篇
北师大版三年级品德与社会教学设计
小学品德与社会(北师大版)三年级上册第二单元
课题1《我和小伙伴》
教材分析:
《我和小伙伴》是《品德与社会》第五册第二单元《快乐的学校生活》中的第一课。通过这节课的学习,要让孩子们喜欢和小伙伴交往,并能体验到交往的快乐;知道朋友多,快乐多;初步体会与小伙伴交往中要互相尊重、友爱、公平,有了问题要协商解决。在备课过程中,我观察到孩子们每天下课的十分钟都在愉快地玩各种游戏,其实他们一直在无意识地体验与小伙伴们交往的快乐,他们是那么地天真、无邪、快乐,当然其中也有很多的争执和不愉快。于是,我决定充分发挥和创造教材的资源来设计教学过程。
学情分析:
实施新课改的今天,一人在上多人端坐的课堂模式已不在存在,让同学们在教室里做游戏,打破了课堂里单一、呆板,师生相对立的空间关系,使师生双向互动,彼此融合,课堂变得更加活泼,并能使学生在游戏中得到情感体验,觉得真的是朋友多了快乐就多。这样的活动既符合小学低年级学生的身心发展特点,又体现了新课程中活动的探究思想——让学生在活动中感受、体验、探究和领悟。现在的学生都有是独生子女,在家集万千宠爱于一身,做事霸道,自私不会替别人着想,在与同学交往中互不相让,经常会出现这样那样的磨擦,如何很好地处理与同学间的关系,成了近在眉睫的问题,希望通过学习本课有个很好的突破。
教学目标:
1、通过学习让学生喜欢和小伙伴交往,能体验到交往的快乐。知道朋友的快乐的。
2、尝试处理在与伙伴交往中遇到的问题,初步体会与伙伴交往要互相尊重、友爱、公平,有了问题要协商解决。
3、学会选择恰当的行为和方式与同学交往。
教学重、难点:
1、喜欢和小伙伴交往,能体验到交往的快乐。
2、尝试处理在与伙伴交往中遇到的问题,初步体会与伙伴交往要互相尊重、友爱、公平。有了问题协商解决。
设计理念:
本设计是以儿童的生活为基础、以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。因此,整堂课主要联系学生的生活实际,让学生在活动、游戏中得到感受、体验、探究和领悟,并从中得到情感的交流、良好习惯的培养及能力的发展。
教学准备:
教师准备相关课件。学生事先准备好小伙伴的资料或照片等。
教学过程:
一、设置情境,激发情感,引出主题
教师播放.学生一起学习、共同游戏活动中的录像片段,引导学生看一看、说一说与同学一起学习、共同游戏活动的乐趣在哪里。(学生七嘴八舌地说,可以一起上学、一起学习、做作业、可以与同学做游戏、与同学拍照片……)
师:你与同伴之间一起游玩,有没有感动人的事?
(有的学生说身体舒服时,有同学帮他背书包;有的学生说自己走路不小心,滑倒了,好多同学争着搀扶她……)
二、真情流露,体验友好相处带来的快乐
1、欣赏照片。
教师出示小伙伴之间友好相处的照片供给学生欣赏。你们有没有与同学在学习活动或游玩时拍下的照片?快拿出来,在小组内欣赏,请你给小组同学做个介绍。
(学生纷纷拿出照片,在小组内给大家欣赏,做介绍。人人脸上露出甜蜜的微笑,感受到友好相处的乐趣。)
2、召开故事会。
师:每位同学都有自己的小伙伴,伙伴之间一定曾经发生过很多故事,今天我们就一起来召开一个故事会,大家来讲述小伙伴之间的故事。不过,今天的故事会有个特殊要求,每位同学不仅要讲一个故事,最后还要说明,为什么这个故事给你留下深刻的印象。
该活动的目的是让学生体验美好友谊带来的快乐。
(学生讲起小伙伴之间的故事滔滔不绝。他们有的说起自己与小伙伴一起做游戏时发生的有趣故事;有的说起生病时同学探望的事;有的回忆起过生日时,好多小伙伴共同庆祝的美好时光……)
3、推荐代表上讲台讲故事。
三、引导学生树立互相尊重和愿意与伙伴相处的意识
师:刚才每位同学都回忆了自己与伙伴之间令人难忘的事,老师都被有的故事感动了。
师:同学们,你们欢迎班里所有的同学都与你交朋友吗?
(学生有的表示愿意;有的不太愿意,觉得有的同学表现不好,把自己的东西弄坏了;有的同学说想和别人交朋友,可是怕别人不愿意。)
师:咱们班谁的朋友最多?朋友多好不好?为什么?
(学生异口同声地说“好!”因为朋友多办法多;朋友多,在一起玩有意思;没有朋友太孤单。)
师:(教师总结)俗话说 “一个好汉三个帮”,朋友多了,多快乐。只要你与小伙伴友好相处,你的朋友会越来越多。
四、了解伙伴之间友好相处的行为和方式
1、实话实说,直面矛盾。
师:同学们与小伙伴相处,有时会有不愉快的事情发生,与小伙伴闹别扭时都很烦恼。你有好的方法吗?
(学生纷纷举手,都想说一说。)
师:看来你们真的找到好的方法了。这样吧,你们先说有什么别扭的事,再将自己最好的办法在小组里向同学进行介绍,请他们进行评议,你的方法是否可行。
(学生分成四人小组,教师到学生中间观察指导,适时给予帮助。)
2、真情对对碰。
师:(教师引导学生)你们交流的办法能解决实际问题吗,大家在全班范围里交流一下。
如××同学借书给我看,可是我把书弄破了几页。借书给我看的同学很生气,不理我,我应该主动向她赔礼道歉,请求她原谅,也告诉大家,提醒自己,要爱护别人的东西……学生之间虽然矛盾多、别扭多,但在自我解决、自我剖析的过程中他们明白了,与人相处不能只想自己,要想到别人;与人相处要以诚相待,学会谅解;与人相处不能欺负人,要尊重别人……)
师:现在你想对那些与你闹过矛盾的同学说些什么吗?请你去跟他说一说你的心里话。
(学生自由活动,自主解决与伙伴相处时的问题。既可以检验他们想到的方法是否可行,又可以锻炼和提高他们的交往能力,学会彼此谅解。)
(让学生说一说听了故事后,与小伙伴之间应该如何相处。学生得出结论:下课时,可以一同玩耍,上课时不能影响学习。)
五、付诸行动,考验解决实际问题的能力
1、设置问题情境。
××同学很调皮,特别爱欺负人。有一次,他无缘无故地打了你……请问:你该怎么办呢?
出示答案仅供参考:(1)告诉老师;(2)告诉家长;(3)以牙还牙,跟他对打;(4)打不起,躲得起。
师:以上答案你选哪一个?为什么?还有更好的方法吗?
2、小组讨论:应该怎么办。
3、开展游戏活动,加深了解
师:我们先来搞一个小竞赛,比一比谁对班里同学最熟悉。谁在一分钟内所说的班上同学的姓名最多,谁就获胜。(学生争先恐后)
六、开展游戏活动,加深了解
1、做“请你猜猜他是谁”的游戏。
让学生填写“我的好伙伴”的表格。待学生填好后,教师指定一名学生宣读自己的表格,其他学生猜猜他写的是谁。(学生对自己的同学太熟悉了,都能一下子猜出是谁。)
师:老师也想参加你们的游戏,请你们猜猜我说的这个人是班上哪位学生。
师:这是一个缺点很多的孩子。(学生一下子猜出是调皮大王×同学。)
师:其实我们每个人都有不足,只要改正缺点,就是好学生。不要因为同学有缺点就疏远他,要学会帮助有缺点的同学改正错误。你们会帮助他吗?
(学生表示会,有的学生说我愿意与交朋友,帮他改正缺点。特别激动,坐得笔直。)
2、实话实说,吐露心声
师:班上有这么多同学,你最想对哪位同学说说心里话。你可以对他提希望、表达祝福,也可以指出他的不足,鼓励他改正;也请他说一说听了这些话的想法。
(学生互吐心声,场面亲切、感人。)
师:你想为班上的哪位同学做些什么?(有的学生想为学习困难的同学补课;有的想要帮助班上家境困难的同学;有的学生想送一本书给××同学读,让亲密的友谊伴他成长,让友谊永存。)
师:请制作一张心语卡送给他吧。
让学生把心语卡珍藏在自己的成长资料袋中
《品德与社会》教学设计 第2篇
教学目标:
1.知道社会生活的民主化是农村和城市共同的发展方向。
2.了解直接选举所带来的各种积极变化。
3.进一步增进对于民主选举制度优越性的认识。
教学过程:
1.导入。“前几节课,我们通过大家提名、大家投票的方式选举了班委会。你们知道还有哪些地方也通过这样的方式选举带头人?(村委会和居委会)同学们还共同讨论了班级建设的计划,这就是‘民主管理’。不过,班集体的民主管理不仅是讨论计划,还包括其他许多方面。究竟应当怎样做呢?让我们一一看大人们是怎样做的。”
2.讨论活动。请学生阅读教科书第20~23页,然后提问:“虎子的来信与乐乐和他的同学们的调查都提到民主管理的方法,具体有哪些呢?”引导学生参照教科书里面所提到的具体事例来说明,比如,村委会的通知说明了遇到大事要大家共同讨论,不能几个人说了算;村委会的账目公开,是接受大家的监督,可以避免乱花钱;自己制定道德公约,能够促进村民自我约束,等等。
3.探究活动。将学生分成小组讨论村委会和居委会采用的方法,哪些是在班级里进行民主管理可以采用的;教科书上乐乐和他的同学们从居委会学到了什么,学生可以怎样做等。
4.全班交流。各个小组推举代表介绍讨论的结果,其他组员可以做补充。教师通过,鼓励学生付诸实践。
5.教师,布置家庭作业。
《品德与社会》教学设计 第3篇
《说说我们的学校》教案设计
【教学目标】
知识目标:指导学生了解自己的学校的环境、设施及各种活动,并能作简单的介绍。
能力目标:结合自己学校的实际情况、调查了解学校的主要设施及用途。
情感目标:通过学习使学生进一步了解自己的学校,从而喜欢学校,对学习生活抱有积极的态度。
【教学过程】
一、明确目标,情境导入
导入:同学们在学校生活了整整两个年头,大家对学校已经有了一定的了解。我们的学校是花园,是乐园,是学园。如果有客人、新老师来我们学校参观,你将如何来介绍我们可爱的学校呢?
二、引导学生全面了解学校
1.学校活动
向新老师介绍我们学校,除了上课之外还组织了哪些丰富多彩的课外活动?(规定时间比赛哪组的课外活动最多,且能体现本校的特色;可以在小组讨论的基础上再说一说)
教师进行归纳。
说一说:你最喜欢哪一项活动,为什么?
2.教学设施
向新老师介绍一下,为了使同学们更好地学习开展活动,学校提供了哪些设施、场地和设备。学生分组分类讨论学校的场所和设备有哪些。
学生汇报讨论结果。
用课件形式向学生展示学校各项设施、场所,帮助学生更好地介绍。
三、延伸拓展,深入了解其他不同的学校
1.提出研究目标,分组讨论
刚才我们认识了自己的学校,现在让我们把视野放宽一点,去了解一下其他各种不同的学校。(不同地区的学校、不同时期的学校)
2.交流探讨
不同地区的学校(运用网络收集有关资料):
(1)发达地区学校
(2)贫困地区学校
四、用不同的方式描绘自己心中的学校
师:刚才我们通过不同途径了解了自己的学校,不同地区其他学校的一些情况,每一位同学心目中的理想学校一定是各不相同的,下面老师请大家通过自己喜欢的方式画一画、说一说或写一写你心中的理想学校。
《给学校画张“地图”》教案设计
【教学目标】
知识目标:使学生初步认识图例,能看懂简单的平面图,学会用简单的图例画出学校的平面图。
能力目标:提高学生的动手能力和实践操作水平,培养他们的独立生活能力。
情感目标:让学生体会学习与生活的密切关系,培养学生学以致用及热爱学习的情感。
【教学准备】要求学生通过询问、看书、上网,了解平面图及图例的有关知识。
【教学过程】
一、情感体验,确定方向
1.看一看:太阳从哪个方向升起。
2.想一想:其他的各个方向并指一指。
3.做一做:面向太阳升起的方向站好,说说自己的前、后、左、右各是什么方向。
4.选一选:根据每一小队坐的不同位置,为本组选好队名(东方队、西方队、南方队、北方队)
5.议一议:现实生活中哪些事物也可以为我们确定方向。
二、创设情境,探究实践
1.看地图,找位置:这是一张中国地图,看我国的版图像什么?对,她像一只雄鸡屹立在世界的东方。你们看这是我们的广西。
2.探究、应用方向:理解地图方向“左西右东,上北下南”。找一找最南部的省份和西部的省份。
三、实践运用,绘制平面图
1.情境设计:蓝猫、淘气知道我们的学校是个大花园,要来做客,可是它不认识路,请大家为他们指一指方向。
2.校门为入口点,确定校门实际方位。
3.想一想,做个小小设计师: 根据学生的回忆,课件随机显示学校主要设施、景点的画面,说说它所处的位置,并同时让学生设计图例。
4.画一画:个人或合作完成校园平面图。
四、情感沟通,谈收获
1.今天我们学到了不少知识,谈谈你的收获。
2.试试用今天学的方法绘制一张学校周边环境图。
《在学校里工作的人们》 教案设计
教学目标
1. 让学生知道,在学校生活里有很多老师和工作人员为他们的成长辛勤工作。
2.通过观察、采访、交流等体验活动,激发学生对老师、学校工作人员的感激之情。
3. 引导学生了解学校里工作的人们,培养学生尊敬老师,尊重他人劳动成果的良好品德。
教学准备:准备有关课件。
教学过程
一、观看录像、导入新课
1.播放录像。
情景:a.学校传达室的张爷爷在打扫卫生,整理树枝。
b.卫生老师在给一位受伤的学生包扎伤口。
c.教师在课堂给学生讲课。
d.辅导员张老师在训练号鼓队。
2.说一说。
a.从录像中你看到了什么?想到了什么?
b.在我们学校,有哪些工作人员?你最喜欢谁?
c.师小结:同学们,在学校工作的人们有很多,你们想不想去了解他们?
二、整理调查报告,进行采访汇报
1.师:同学们,上一节课我们已经分小组对学校工作的人们进行了采访调查,下面每个小组派代表进行汇报(调查报告单可以用投影仪显示)。
2.小结:通过调查,在我们的学校里,校长、教导主任、大队辅导员、各科老师,他们为了共同把学校办好,都在辛勤的工作着。
三、出示课件,写出感想
1.课件展示书中的“王老师的一天”和“我们心中的张爷爷”。
2.学生根据自己的采访,写出采访后的感想。
3.展示部分学生的感想。
四、欣赏歌曲,提出问题
1.放录音《在老师身边》,并思考歌曲唱的是什么意思?
2.提问:同学们,刚才我们听了一段歌曲,歌曲所讲的是老师如何关心、爱护我们,教我们识字、计算、唱歌、画画、做游戏,等等,我们的老师们为了我们的成长,为我们付出了辛勤劳动。那我们应该怎样对待我们的老师呢?
3.下面老师给你们提供几种方法,你可以选择其中一种来表达你对学校工作的人们的敬意。
a.唱一首歌颂老师的歌;
b.给你最喜欢的老师画张像;
c.制定一份“爱心”计划;
d.送一束鲜花给老师。
五、联系实际,指导行为
1.早晨到学校,第一次见到老师应该怎么做?下课了,老师拿着教案设计、作业本、教具离开教室,你们应该怎么做?放学后离开学校时,你们应该怎么做?
2.我们班哪些同学尊敬老师,热爱老师做得最好?评选出7~8位做得好的小朋友并当场表扬。
六、总结
通过大家对在学校工作的人们的采访,调查使我们了解到在学校工作的人们的辛劳,从而让我们懂得了应该尊敬老师,尊重他人的劳动成果。
《我为学校做名片》
教学目标
1.学生自己动手设计名片,激发学生关心学校的热情
2.学生通过调查、收集资料,培养学生对信息的整理和分析;
3.名片的设计,充分发挥学生的创造力和想像力,以及审美情趣和个性的培养。
教学准备:一张表格,各种名片,多媒体展示平台,学生准备硬卡纸、彩笔等。
一、初步认识名片
1.谈话引入
师:同学们,请看这是什么?
师出示各种名片,请学生观看。
2.名片的意义。
提问:
(1)课前老师让同学们了解了有关名片的知识,谁来说说你们都见过哪些名片?
(2)有谁知道名片上的内容是什么?
(3)那么在生活中,你们知道名片是用来干什么的吗?
3.小结:看来同学们对名片的知识了解得真不少!在日常生活中,名片一般分为三种类型:胶制名片、纸制名片、电子名片。上面写有名字、职业、职务、联系方法,主要用途有自我介绍、传递信息、维持联络。
二、回忆学校的特点
1.师:今天这节课,我们就要用名片的知识为自己的学校设计制作名片。同学们在学校里生活了两年多,老师很想知道你们对学校了解多少?
2.组织学生讨论交流。
4.小结:我们学校有这么多让人自豪的地方,在制作名片时就要抓住学校的这些特点,大胆想像、创造设计。
三、学做名片
1.观察比较
师:请同学们看课本37页,这就是书中介绍的张家湾小学的同学为自己的学校设计的名片。仔细观察,他们设计的名片和我们刚才看到的名片有什么不同?
师引导学生说出三点:
(1)有让人自豪的地方 (2)形状各异 (3)五颜六色
2.小结: 这些名片和我们刚才看到的有很大的不同,他们制作的名片不仅形状各异,色彩艳丽,富有童趣,而且突出了学校的特色。下面就请同学们亲自动手为学校制作设计新颖、能展示学校风采的名片。
四、制作名片
1.了解制作方法。
师:做之前,咱们还是先来了解名片的制作方法,看着课本一起读一读。
2.名片设计大赛。
师:咱们来个名片设计大赛,可以自己做,也可以几人合作,开动脑筋,比比谁设计的名片最漂亮,评选出的同学会得到最佳新人奖。拿出准备好的材料,赶快动手设计吧!
3.学生动手设计制作。
五、展示评比:学生带上作品上台介绍。
六、总结:今天,同学们尽心尽力地为学校设计名片,展示了小主人的风采,不过老师更希望你们能通过努力学习,为学校的未来增添亮丽的色彩!
《我给学校提建议》
教学目标
1.通过调查、观察、访问了解学校各方面存在的问题,给学校提出合理的建议。
2.开展给学校提建议的活动,增强主人翁意识。
3.描绘心中的学校,发挥学生的想像力、创造力。
教学准备:彩笔、画纸。
教学过程
一、复习引入
1.上节课,我们这些小主人们为学校做了名片,说说你把名片送给了谁?他们怎么说?你当时有什么感受?
2.我们为自己的学校而自豪,那么,为了使学校更加美好,我们还应该为学校做点什么呢? (师板题)
3.学生畅所欲言,师随机板书:提建议
二、小组活动,观察学校的不足之处
1.分配每一小组的活动地区和方向、方法。
2.小组长分配组员任务,随带纸笔,去室外观察,活动,时间限为10分钟。
3.小组回教室讨论整理。
4.小组派代表发言:你们观察到了什么小缺点?
5.平时注意到的,想到的还有哪些?
三、给学校提建议
1.师出示建议箱,我们一起来给学校提建议。
2.师投影出示自己对学校的一点建议。
3.学生动笔给学校提议,师巡视。
4.实物投影展示几个同学的好建议。
四、画画学校的蓝图
1.想一想,有了这些建议,我们的学校将会变成怎样?
2.画一画,自己心目中最美好的校园。
3.写上一句最想对学校说的话。
《品德与社会》教学设计 第4篇
教学目标:
1、知道在世界的其他地方生活着许多华人,他们和我们有着同样的血脉、同样的根。
2、知道海外华人虽身在异乡却有着割不断的中国情节,他们时刻关注着中华民族的繁荣兴旺,并为祖国贡献自己的力量。
教学准备:
1、学生收集各个国家里的中国城资料和海外华人的故事。
2、教师准备相关音乐,制作课件;指导排练相关节目。
课时安排:两课时
教学过程:
第一课时
一、创设情景,引入教学。
1、同学们,我给大家推荐一首传唱多年的歌,来,我们一起来欣赏欣赏。播放歌曲《我的中国心》。
2、听着音乐你想到了哪些人,歌曲表达了他们怎样的心声?
3、揭示课题:是啊,每当听到《我的中国心》这首歌。我们就会自然地想起那些生活在海外的华人,这节课我们一起来学习第三课,板书课题,齐读课题。
二、中国城——华人的“家”。
1、理解中国城
(1)由来:在国际交流日益频繁的今天,炎黄子孙的足迹已随着祖国的强大而遍布世界各国,在有些地区甚至出现了独立的华人区,著名的有意大利的“中国城”、美国的“唐人街”等等。(课件展示)
(2)、解释中国城:所谓“中国城”、“唐人街”,是指一些颇具规模的商业中心——以经营中国产品、中国饮食为主,以中国式建筑为格调的城区。
2、展示交流中国城资料
(1)、学生在四人小组内交流展示关于中国城的资料,师巡视发现有特色的资料(图片、文字资料、影碟、录像等)。
(2)、抽生在班内交流。
3、小结:风格各异的中国城,充分展示了中国的传统文化、风土人情、生活习俗等,中国城就是华人温暖的“家”。
三、中国城——中国心!
1、探究活动:海外华人为什么要建中国城?过中国节?
(1)、四人小组内探讨,各选两人分别负责记录、发言,比一比哪个小组的想法又多又合理。
(2)、汇报探究结果,师相机给予适当的点评。引导学生感受海外华人的浓浓的思乡情结,理解海外华人的一颗中国心。
2、小结激情:欣赏中国风格的建筑,感受浓郁的中国文化气息,品尝中国风味的饭菜,用汉语谈笑聊天……在中国城里,华人们仿佛回到祖国温暖的怀抱。
3、想象中国城的幸福生活
(1)、假如你是一位久居异国的华人,当你走进中国城,你会有什么感受?可能想到什么说些什么?
(2)、生自由发言,师给予适当的追问、点评,再次引导学生感受海外华人浓浓的思乡情结,理解海外华人的一颗中国心,明白中国城——华人的“家”的真正含义。
四、你在他乡还好吗?
1、过渡引入:海外华人和我们有着同样的血脉、同样的根,他们在异国他乡生活过得怎样,始终是我们难舍的牵挂,有一首歌曲表达了我们的心声。
2、播放音乐《你在他乡还好吗》,学生欣赏完后说说自己对这首歌的体会和感受。
3、介绍了解到的海外华人的生活情况,体会他们在海外生活的酸甜苦辣,进一步体会他们的思乡情结。
4、演唱歌曲《我的中国心》,引入第二课时。
五、板书设计
生活在世界各地的华人
中国城——华人的家
中国城——中国心
你在他乡还好吗?
《品德与社会》教学设计 第5篇
教学目标:
1、 知识:知道每个人在成长过程中,不能永远依靠父母,有些事应该自己拿主意,做决定。懂得在必要的时候学会自己拿主意,才能做一个有主见的人,树立正确的人生观。
2、 情感:生活中遇到必要的时候自己拿主意,做决定,学做一个有主见的人,树立正确的人生观、价值观。
3、 能力:在生活中学会智慧勇敢地行使拒绝权,树立正确的人生观。交流生活中自己拿主意、做决定的事的经验,做一个有主见的人。
教学过程:
一、谈话导入,设疑激情
听五年级的同学写给妈妈的恳求信。
二、讲述故事,讨论明礼
1、 听故事《走自己的路》
2、 说说你同意这位同学给妈妈写信的内容吗?为什么?
3、 讨论:
1) 你认为作为一名五年级的学生,在生活中哪些事是应该自己拿主意、做决定的?
2) 曾经自己拿主意、做决定的事有哪些?
4、设疑:
1) 在你拿主意、做决定后,事情的后果怎样?
2) 在你拿主意、做决定时,你是怎么考虑的?有没有想过行为的后果?有没有听取他人的意见?你是怎样对待他人的不同意见的?
三、行为辨析,具体导行
1、《行使拒绝权》
2、讨论:读了这段文字后,你认为碰到哪些事我们要勇敢地行使拒绝权?
3、模拟情境,角色扮演、评价。
4、 小结:当我们因顾及别人的颜面而为自己的拒绝感到为难的时候,想想不这么做 后果可能会让自己和别人都受到伤害,所以不必害怕合理地拒绝,要智慧勇敢地行使拒绝权。
四、结合板书,总结全文。
1) 说说通过今天的学习,你懂得了什么?
2) 在成长的过程中,我们要学会自己拿主意、做决定的时候要认真考虑,正确的事坚持做,难知不对的事情,要勇敢地说“不”,希望大家从小学会做一个有主见的人。
《品德与社会》教学设计 第6篇
教学目标:
1、拓展学生的视野,帮助他们了解世界各国所具有的特色鲜明的社区,进一步加深对社区区的认识和理解。
2、学会用自己的方式表达对社区的认识和理解。
教学准备
1、让学生搜集反映世界各国独具特色的社区图片、照片以及相应的文字资料。教师也需做同样的搜集工作。
2、一张加大的世界地图一级与小组数目相同的世界地图若干张,学生人手一份水彩笔。
教学过程:
1、导入。“书本6~7页位为我们展示了一组世界上不同国家的社区图片。下面请同学们翻开书,看看教科书都为我们呈现了哪些国家的社区,同桌间可以相互交流。
2、小组交流:将课前搜集反映世界各国独具特色的社区图片、照片以及相应的文字资料分小组交流,并在地图中找到大致地址。
3、全班交流,小组派代表介绍本组同学所搜集的资料,然后请其他小组的同学在地图中找找它的大致方位,在再给予正确与否的判断。回答正确后教师将图片贴在较大的世界地图上。
4、个人制作:画一画自己生活的社区
5、布置作业观察社区有哪些设施,特别注意观察增添了哪些新设施,并思考这些设施为人们生活带来了什么?
《品德与社会》教学设计 第7篇
《看地图,找家乡》
【教学目标】:
1.能在地图上查找本地市、本省及省会城市的位置,知道家乡是祖国的一部分。
2.了解图例和实物的关系;学习看地图的方法,培养读地图的能力
3.能正确辨认地图上简单的图例、方向;初步养成交流、合作、探究的学习习惯。
【教学准备】:中国行政地图及所在地区省市行政地图,
【教学过程】
一、看地图,说家乡
1.导入:家乡是生我养我的地方,我们的家乡在哪里呢?
学生说说家乡的所在地
2.师:知道了家乡的地址,能不能在地图上找到它的位置?
学生在书中的地图上把家乡所在的省(自治区、直辖市)涂上自己喜欢的颜色,说说它在祖国的哪个位置。
3.师出示中国行政地图,说说它像什么。 复习地图上的东西南北和上下左右的关系,认认“雄鸡”的头、胸、背、尾、脚各是祖国的哪些省份。
学生说说涂色的图形像什么(认认自己所在省的图形特征)。
4.说说写写你家乡的地址。如我家所在地是浙江省,在宁波市的鄞州区,杭州是我们的省会。这里是鱼米之乡,盛产雪菜、年糕等。
二、“我找到家乡了”
1.出示家乡(省市)地图。
2.学习图例。
(1)讨论问题:地图上为什么要有图例?图例和实物有什么关系?我们看地图的时候,这些图例可帮我们哪些忙?
(2)根据各自家乡的地图特征,添加个别图例,加深印象。
3.以小组为单位,运用图例,在地图上找找自己的家乡。
4.上台交流,说说我是怎样找到家乡的。
三、“地图告诉我很多”汇报会
1.汇报内容:选择地图、地图差异、看图收获、看图疑问等。
2.汇报程序:同桌交流、小组交流、推选一名同学上台向全班交流汇报。
介绍地图的比例尺
地图是将地球表面按一定的比例缩小后,描绘在平面上的图形。因此,要想知道地图上某一段距离在实地上的长度,就必须知道实地在地图上缩小的倍数。
地图比例尺的定义:地图上某一段长度与实地相应长度之比。
地图比例尺的表现形式:
1.文字比例尺:它是直接用文字来说明地图与实地上长度的比例关系,如“1厘米代表10公里”。
2.分数式比例尺:分数式比例尺,其分子为图上距离,分母为实地距离。分子与分母为同一单位且分子为1,如“1:5000”。
3.图解式直线比例尺:地图上比较常见的一种比例尺,它可以不必经过数学计算,可直接在地图上量出相应的实地距离。
4.斜分比例尺:斜分比例尺是纵横两种分划的复合比例尺,故又叫复比例尺,又可称为微分尺。
5.纬线比例尺:上述直线比例尺及斜分比例尺主要用于大中比例尺地图,而在小比例尺(1:100万以下)的地图上,由于投影的关系,使之各纬线(或经线)的长度变形不同,所以不能用一种直线比例尺来概括全图。此时应对每一纬线(或经线)画一个直线比例尺,结合起来叫作纬线比例尺。
《我的家乡真美丽》(1课时)
【教学目标】
1.让学生了解家乡美丽的自然环境,关爱大自然。
2.引导学生了解家乡的景观,亲近家乡的山水,萌发对家乡的热爱之情。
3.初步培养收集、整理资料的能力,养成交流、合作、探究的学习习惯。
【教学过程】
一、明白自己家乡的自然环境特点
1.师:同学们,你们喜欢旅游吗?这节课,老师带大家到几个同学的家乡去参观。
2.课件出示教科书中的草原、高原、大连标志、乡村风光的图片:
① 师提出要求:看一看,说一说,这些地方有什么特点。
② 学生欣赏,自由谈,初步知道不同的地方有不同的自然环境。
③ 这些同学的家乡各不相同,有的是粗犷苍凉的高原,有的是一望无限达到草原,有的是热闹繁华的大城市,有的是宁静美丽的乡村。我们的家乡是什么样子呢?
3.介绍自己家乡的的自然环境特点。
你能象书中的五个小朋友一样,说说自己家乡是什么样?教师引导学生参考教材、联系家乡的实际想想,自己家乡环境有什么特点。可先写下来,再介绍。
4.小节:家乡是生我、养我的地方。山上的泥土是那样清香,小溪的流水是那样清甜,一切都那么熟悉,那么亲切。亲近家乡的山山水水,想想家乡最美的地方在哪里。
二、我的家乡真美丽
1.让学生把收集的家乡名胜古迹、山水美景的照片、图片及文字资料展示在黑板和教室周围的墙上。
2.学生自由分组欣赏,互相讨论,在心中选定自己认为最美的景物。派代表发言选定最佳景物。
3.小结:通过刚才的介绍,大家已经了解了家乡的美景。确实,家乡就像你们所画、所摄、所介绍那样,她真的美丽。
生长在这样美丽的地方,大家有什么感受呢?就让我们用自己的方式,来表达自己对家乡的感情。
三、我爱我的家乡
1.师提出活动要求。全班同学自由选择,可以个人、可以小组进行下面任意一项活动,表达自己对家乡的感情。
活动1:自编一节或一首描写家乡的诗歌,有感情的朗读。
活动2:模仿《谁不说俺家乡好》的旋律,自编歌词唱一唱。
活动3:用其他形式(快板、相声等)表达对家乡的热爱。
2.学生展示自己的活动成果,说一说,唱一唱,演一演。教师评价鼓励。
3.小结:刚才,大家都用不同的形式,表达了自己对家乡的赞美,表达了对家乡的无限热爱之情。确实,家乡是生我样我的地方,那里的一草一木,一山一水,都深深刻在我们的心理。以后,无论我们走到哪儿,永远不会忘记的,就是我们美丽的家乡。
四、拓展
学生继续收集有关家乡的各个方面的图片、文字资料等。
《我的家乡物产多》
【教学目标】
1.知道家乡自然环境和经济特点,了解家乡人们的生产生活情况。
2.初步养成调查、观察、收集和清晰表达自己观点的能力。
3.萌发对家乡的热爱之情。
【教学过程】
1.根据书本内容,组织学生交流讨论,一起拟定调查提纲。
2.根据学生个人的兴趣及所占有的条件,按调查提纲自愿组成几个活动小组,每组对应一个调查提纲。
3.各自完成调查报告,如采访记录、图片汇编等。
4.调查汇报。
每组推选一名发言人介绍小组整体的调查结果,小组内其他成员补充。
5.组织开好“家乡物产博览会”(建议用一课时)。
(1)会前准备:收集家乡的物产,设计好包装;了解它的特性,如生长生产情况、营养价值和用途等;并为它设计好推销的广告词。
(2)布置展台,摆放物品,做到合理美观。
(3)学生参观、赏评。
(4)评选最佳展台、最佳广告词。
《我的家乡变了样》
教学目标:
1.让学生从物质文明、精神文明两个方面来了解家乡的变化。
2.培养学生热爱家乡、建设家乡之情,激励他们好好学习。
3.培养学生搜集资料和整理资料的能力,培养学生判断是非的能力和道德分析能力,树立正确的价值观。
教学时间: 2课时
教学过程:
一、 激情导入
1.师:请同学们打开书,书中两个小朋友通过观察发现他们的家乡在各个方面都发生了非常大的变化,你们仔细观察看看到底发生了哪些变化呢?
学生看图交流
2.师:通过观察发现他们的家乡变化可真大啊!那么我们的家乡广西柳州市都发生了哪些变化?同学们想知道吗?
二、 交流汇报、体会家乡的变化
1.师:请同学们交流一下,说说我们家乡以前是什么样子呢?
生:拿出课前搜集的资料相互交流,回答。
2.通过课件辅助,引导学生从以下几个方面来回答:
a.房子方面的变化:以前有很多都是瓦片房,容易失火,没有自来水和卫生间,很不方便,并且非常的潮湿(图片)。
师:现在我们住的是什么房子啊? 生:回答
师:现在我们很多同学家都购买了商品房,并且还装修得很漂亮呢!到处是配套设施完善的高楼大厦。我们的家乡每年都在发生变化,难怪现在的人都说我们的家乡变得越来越漂亮了。
b.道路方面的变化
师:在很久以前,外面的人认为我们的家乡交通非常不发达。
c.物质生活方面的变化
引导学生讲以前我们的生活是什么样,现在是什么样。
学生通过搜集和调查的资料来回答。新课标第一网
师:很久以前我们购买东西的时候无论是买什么都必须有票,那时候虽然有票,但是没有钱购买。现在我们的钱多了,生活好了,就连一些高档的商品我们也能消费了。我们的家乡再也不是“人无三分银”的地方了。同学们通过调查了解,发现了家乡很多方面的变化,现在你们用自己的眼睛观察,家乡还有哪些变化呢?
d.休闲广场的兴建
引导学生说说贵阳市新建了哪些休闲广场?给我们的生活带来了哪些好处?(课件辅助说明)
政府为了让老百姓过上幸福的生活,特地修建了许多广场,人民广场、体育广场等,这些广场的修建让我们的精神文化生活变得丰富多彩。
e.科技方面的变化
引导学生从通信、互联网等方面来说明科技给我们的生活带来的变化。
《我的家乡变了样》 教案设计
教学目标:
1.让学生从物质文明、精神文明两个方面来了解家乡的变化。
2.培养学生热爱家乡、建设家乡之情,激励他们好好学习。
3.培养学生搜集资料和整理资料的能力,培养学生判断是非的能力和道德分析能力,树立正确的价值观。
教学时间: 2课时
教学过程:
一、 激情导入
1.师:请同学们打开书,书中两个小朋友通过观察发现他们的家乡在各个方面都发生了非常大的变化,你们仔细观察看看到底发生了哪些变化呢?
学生看图交流
2.师:通过观察发现他们的家乡变化可真大啊!那么我们的家乡广西柳州市都发生了哪些变化?同学们想知道吗?
二、 交流汇报、体会家乡的变化
1.师:请同学们交流一下,说说我们家乡以前是什么样子呢?
生:拿出课前搜集的资料相互交流,回答。
2.通过课件辅助,引导学生从以下几个方面来回答:
a.房子方面的变化:以前有很多都是瓦片房,容易失火,没有自来水和卫生间,很不方便,并且非常的潮湿(图片)。
师:现在我们住的是什么房子啊? 生:回答
师:现在我们很多同学家都购买了商品房,并且还装修得很漂亮呢!到处是配套设施完善的高楼大厦。我们的家乡每年都在发生变化,难怪现在的人都说我们的家乡变得越来越漂亮了。
b.道路方面的变化
师:在很久以前,外面的人认为我们的家乡交通非常不发达。
c.物质生活方面的变化
引导学生讲以前我们的生活是什么样,现在是什么样。
学生通过搜集和调查的资料来回答。
师:很久以前我们购买东西的时候无论是买什么都必须有票,那时候虽然有票,但是没有钱购买。现在我们的钱多了,生活好了,就连一些高档的商品我们也能消费了。我们的家乡再也不是“人无三分银”的地方了。同学们通过调查了解,发现了家乡很多方面的变化,现在你们用自己的眼睛观察,家乡还有哪些变化呢?
d.休闲广场的兴建
引导学生说说贵阳市新建了哪些休闲广场?给我们的生活带来了哪些好处?(课件辅助说明)
政府为了让老百姓过上幸福的生活,特地修建了许多广场,人民广场、体育广场等,这些广场的修建让我们的精神文化生活变得丰富多彩。
e.科技方面的变化
引导学生从通信、互联网等方面来说明科技给我们的生活带来的变化。
《品德与社会》教学设计 第8篇
第四单元
第一课学看平面图
教学目标:
1.了解平面图在生活中的用途。
2.能看懂简单的平面图,认识平面图中的方向及图例,能在平面图中找出某一地点的位置。
3.学习画简单的平面图,能认识显示生活中处于相对空间位置的事物,并用简单的图形表示出来。
课前准备:
(生)1.收集各种平面图,尝试自己阅读,看看从平面图中能知道些什么。
2.去附近的公园、商店、医院、社区、学校……等处去查看平面图,并尝试根据平面图在实地走一走,看一看。
3.彩笔
(师)1.准备一张学生熟悉的地方的平面图
2.准备一些写有平面图的卡片
第一课时
活动过程:
一、猜一猜、说一说导入(谜底为地图)
1.猜谜语
2.师出示准备的平面图,请生说一说“它”叫什么名字?
二、学生交流活动
1.学生结合自己的生活经验说说在哪些地方看到过平面图。
2.学生展示自己收集的各种平面图,并简单说明在哪里找到的。
三、初识平面图
1.你问我答认识平面图(学生根据自己想了解的平面图的知识问小组同学,或者问老师)
2.自由组合,结合实践,研讨怎样看懂平面图
四、再识平面图
1.师出示学生熟悉地方的平面图让学生认指,说一说
2.学生互相“考一考”
3.课后延伸(请生到这个地方去走一走,看一看)
第二课时
活动过程:
一、游戏导入(课前师将制作的卡片秘密发给几位学生)
1.师假设要去某个陌生或不太熟悉的地方,可以找我们认识的“谁”来帮忙呢?
2.生拿着卡片走出来大声说“我——(某平面图的的名称)来帮忙,并把卡片贴在黑板上。
小结并导入下一个活动:(同学们现在都知道了平面图可以给我们提供许多信息,有了它的帮助,我们可以清楚地了解到某一地方的概况,而且还可以找到我们要去的地方)正好,现在有二个小朋友遇到了困难,我们一起帮帮他们吧。
二、帮忙设计游玩路线
1.课件显示放大的动物园平面图(并配有二个小朋友的对话)
2.学生分小组设计
3.生汇报
4.小组分角色模拟表演游玩的路线
三、说说你的发现:(如:指向标、动物图画图例、蓝色表示。。。为下节课自己绘制平面图铺垫)
第三课时
活动过程:
一、明确任务(画学校平面图)1-2分钟
二、学生自由组合到操场上观察、商讨、确定小组画图的方案(师到各个小组指导,提建议)(10-12分钟)
三、讨论:绘制校园平面图有什么要注意的问题(回到教室,3分钟)
四、学生分组绘制平面图
五、各小组展示介绍
六、(延伸:回家按图向家长或其他的亲人介绍学校的情况)
《品德与社会》教学设计 第9篇
教学目标
1.深入理解《公民道德建设实施纲要》中提出的口号。
2.发现不同人身上体现的道德美。
教科书分析
参见第174~175页
教学准备
教师准备活动所需要的材料。
教学活动及过程
1.导入。回顾上节课学习的内容,可以先从朗读比较优秀的学生作业开始。然后教师朗读:“爱国守法……”教师体温学生:“你们在哪里看到过这些口号?懂得它们的含义吗?”让学生自由发言,教师适当予以补充或纠正。
2.自由讨论。请学生朗读教科书第76页下方的课文,并向学生说明本节课要进行“画像活动”,请学生说一说他们希望为什么样的人画像,为什么。
3.制作活动。将学生分成小组,通过讨论决定为谁画像并动手完成画像。教师提醒学生注意教科书第77页豆博士的提示要求,提醒学生要进行分工与合作。
4.展示与交流。每个小组向全班展示自己的画像,并且按照第77页下方的格式做介绍。
5.教师,布置家庭作业。
给教师的建议
1.教师可以事先准备画板或厚纸,以便同意全班作品的规格。
2.鼓励学生为普通人、平凡人画像,不一定局限与英雄人物。
3.提醒学生无论所选择的是英雄人物还是普通劳动者,要说明他们身上所体现出的优秀的道德品格。
《品德与社会》教学设计 第10篇
教学目标
1.知道人类对生活的探究、对我们所生活的地球的探究是永无止境的,无数探险者以他们坚定的意志、勇敢的努力,在人类历史上留下了光辉的足迹。他们是我们学习的榜样。
2.在探险者队伍之中有很多人的身影,他们是我们民族、国家的骄傲,是我们学习的楷模。
3.对学生进行爱国主义教育,增强学生的民族自豪感。
教科书分析
参见第72~75页。
教学准备
地球仪、世界政治区、两半球图和反映从事地球科学探究人员光辉事迹的图片和资料。
教学活动及过程
第一课时
1.导入。“人类生活的地球时丰富多彩的,人类对地球的了解还有很多不够,还有很多未知,所以人类对地球的探索是永无止境的。
阅读教科书第32页第一段的文字。
2.与思考。阅读教科书第32页的课文,并欣赏图片。以自由发言的形式讨论和交流阅读。
要求:(1)了解我国北极探险的重要事件。(2)了解北极地区的概况。(3)了解科学考察工作的特殊与艰苦。
3.阅读与讲解。在学生阅读的基础上,教师适当加以讲解。
教师强调:“科考队员是执着、无畏的勇敢探索者。他们是我们民族、国家的骄傲,是我们学习的楷模。”
思考与讨论要点:(1)北极地区的环境特点,因纽特人的生活特点。(2)考察队的科学家们乘坐“雪龙”号极地科学家考察船成功地进行了北极科学考察说明了什么?
4.教师。
第二课时
1.导入。“上节课,我们循着探险者在北极的足迹了解了我国科学家的勇敢和无畏。那么,在地球的另一极是什么样什么样的状况呢?让我们随着两名中学生一起到南极去看一看吧。”
2.识图练习。从地球仪、世界政区图或两半球图上找到南极洲的位置,查找与我国的距离。
3.阅读与思考。阅读教科书第33页的课文,欣赏教科书上的南极长城站的图片。自由讨论。
要点:(1)南极地区的环境特点。(2)考察队的科学家们乘坐我国的“雪龙”号极地科学考察船成功地进行了南极科学考察说明了什么?(3)“雪龙”号为什么要把科考站的垃圾装运回国呢?
4.讲解与讨论。教师提问:除了南极、北极,地球上还有一个第三极,那里的环境有什么特点呢?的探险者在那里有什么作为吗?”
阅读教科书第34页的课文,欣赏教科书上的珠穆朗玛峰和登山英雄的图片。
教师讲述登山英雄攀登珠峰的光辉事迹。
5.教师本课,布置家庭作业。
给教师的建议
1.要准备好与本课教学内容有关的图片和资料。
2.要准备好地球仪、世界政区图、两半球图。
3.教学中要注意训练学生的读图、识图能力。
家庭作业
1.阅读教科书第35页介绍的两位探险家。
2.完成教科书第35页“我最佩服的探险家”。
建议
1.教学活动中,对学生的表现给予,并记录下来。
2.对学生的书面作业给予,并且可以择其优秀者在后面的课上宣读。
《品德与社会》教学设计 第11篇
活动目标:
1、体会相互尊重、真诚相待的可贵,明白尊重他人就是尊重自己,学会尊重他人。
2、学会多为他人着想,多给他人鼓励和帮助,不嘲笑、挖苦他人,不取笑他人的弱点。
活动重点:学会多为他人着想,多给他人鼓励和帮助,不嘲笑、挖苦他人,不取笑他人的弱点。
活动难点:体会相互尊重、真诚相待的可贵,明白尊重他人就是尊重自己,学会尊重他人。
活动准备:学生表演的头饰等。
活动过程:
一、角色表演,引发思考
1、师:在下面的情形中,你会怎么做呢?让我们一起来表演一下吧。
2、自由选择以下情景(也可以自创其他情景),自选角色,自排自演。
(1)服务员为我倒茶水时;
(2)演出结束,演员谢幕时;
(3)同桌的日记本遗忘在课桌上时;
(4)要进老师办公室时。
3、汇报表演,教师可参与其中,演一些不够尊重他人的角色,形成角色冲突,引发思考、讨论。
二、联系生活,反省自我
1、结合教材中的故事,联系生活实际,反省自己的行为。
(1)如果你是刘宏兴,你有什么感受?反省自己是否有过类似的行为。
(2)如果你是小青,当王叔叔尊重了你的时候,你心里会怎么想?联系自己生活中的事例,交流自己得到尊重时的感受。
(3)结合朱文文和周英的故事,谈谈你对尊重的认识,续写提示文要求的话。
2、交流小结:我们不应该嘲讽、挖苦他人,应该学会为他人着想,学会关心、鼓励、帮助他人。尊重别人,,就能获得别人的尊重,从而,获得更多的朋友。相反,不尊重别人,也就不能得到别人的尊重,而且还会失去很多的朋友。
三、真诚表白
1、过渡:普希金说:“尊重别人吧,它会使别人的快乐加倍,也能使别人的痛苦减半。”人人都希望得到别人的.尊重。然而,在现实生活中,也许是我们的疏忽大意,也许是我们的幼稚无知,使别人受到伤害。同学们,今天就让我们来一次真情表白吧,把你的歉意写在纸上,用真诚的心呼唤朋友,呼唤友情。
2、教师引发学生反省自己曾经伤害过别人的行为。由伤害同学的行为,发散到伤害老师、家长、门卫、工友、售货员、公汽司机等有意无意的行为。
3、表示一下自己真诚的歉意。
4、小结:让我们学会彼此尊重,让快乐洒满每一个角落,伴随我们每一天。
四、活动延伸
将你写的信、卡片,送给你要表达的对象,真诚地对他说:“对不起,我愿永远做你的朋友!”
《品德与社会》教学设计 第12篇
教学目标:
1、了解伙伴之间友好相处的行为和方式。
3、体验伙伴之间友好相处的乐趣。
教学重点:
1、了解伙伴之间友好相处的行为和方式。
2、学会选择恰当的行为和方式与同学交往。
教学难点:学会选择恰当的行为和方式与同学交往。
教学过程:
(一)、平等对话,走进“友谊之树”。
1、导入。你和小伙伴一起学习,有什么感觉?
2、将一棵“大树”贴在黑板的正中,并写上“友谊之树”。
3、请学生说说和伙伴之间曾发生过哪些美好的事情?
(二)、真实体验,拯救“友谊之树”。
1、实话实说,直面矛盾
(1)、(板书课题:学会友好相处)小品表演。
(2)、请学生说说曾经与伙伴闹过的矛盾。
(3)、请大家讨论,他们的矛盾是什么原因造成的?
(4)、让学生将自己组讨论的要点写在剪成的黄叶、坏苹果形状的纸上,再让学生把他们贴在友谊之上。
(5)、。
2、真情对对碰,化解矛盾
(1)、拯救友谊之树。
请各小组选一个案例,先讨论解决这些问题的确方法,然后将解决办法写在“绿叶”、“红苹果”上。
(2)、出示课前调查情况,让学生讨论解决。
(三)、情感升华,互送友谊卡。
1、教师。
2、念卡、送卡。配音乐《永远的朋友》。