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3A Unit 5 How are you? 第一课时教案(精简2篇)

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更新时间:3周前

3A Unit 5 How are you? 第一课时教案(精选2篇)

3A Unit 5 How are you? 第一课时教案 第1篇

  第一部分: 简要提示

  一、年级:三年级

  二、单元:unit 5

  三、课题:how are you?

  四、课型:复习课

  五、教学内容:part a

  六、教学目标:

  要求学生能熟练运用本单元的日常交际用语。

  七、重点&难点:所学日常用语的综合运用。

  第二部分: 教学过程

  第一步:引出新日常用语,教授新日常用语。

  1、t:hello! boys and girls. i’m miss tea. nice to meet you. today we will learn “unit 5 how are you?” 同学们好,我的英文名字叫tea. 所以你们可以叫我miss tea。今天很高兴可以认识你们哦,让我们一起和现场的同学们打声招呼吧。hello,boys and girls.

  s: hello, miss tea. t: do you remember the song “hello!”? let’s sing the song “hello!”. ok? s:ok.

  2、t: 见面的时候,我们可以互相打招呼说:“hello!/hi!”还可以怎么说呢?让我们来听一听,mike 和nancy是怎样打招呼的。(ppt)。t: mike 跟nancy打招呼说:“hi! nancy. how are you?””how are you?”的意思是“你好吗?”我们一起来读一遍。 please read after me. “how are you?”,今天我们来了三个好朋友。让我们去跟他们打声招呼。问问他们,“你好吗?”the first one is .让我们一起和 说 “hello! . how are you?”(学生一起问)t:从nancy旁边的笑脸我们就能看出,她很好,所以她说:“fine, thank you.”我很好,谢谢你,我们来一起读一遍。第二位朋友是谁呢?我们来看一下,啊!是liu tao, 我们一起来和liu tao 打声招呼,问问刘涛你好吗?记得怎么说呢?hello! liu tao. how are you?(学生一起问)看看刘涛旁边的笑脸,虽然没有nancy多,可是也很不错,所以刘涛说,“不错,谢谢你。”, “not bad, thank you.”,让我们来看一下最后一位朋友是谁呢?是杨玲,让我们一起来跟她打声招呼吧,并且问问她“你好吗?”,你会说了吗?“hi! yang ling. how are you?”(学生一起问),看看杨玲,她的旁边一个笑脸都没有,而且好像在发抖的样子,她一定不太好,所以她说 “not so good.” 三个句子你都学会了吗?我们再来放一遍录音,请你跟着录音再来读一读。

  第二步:操练日常用语

  1、t: 同学们,你们都会念了吗?let’s do a survey. 就像我们刚才问候南希,刘涛和杨玲那样,请你问候一下你的好朋友。然后把他们的感觉画下来。记得,如果她告诉你fine, thank you. 就画五个笑脸,如果她说not bad, thank you. 就画四个笑脸,如果她说not so good. 那么请不要画笑脸了,请你告诉有礼貌的告诉她“i’m sorry.”我很抱歉。ready准备好了吗?go.(老师在课前把表格发给学生,完成以后可以请几个学生表演一下)

  name feeling

  2、t: 同学们,你们都问候好朋友了吗?得到你们的问候他们一定都很高兴吧,今天有几个好朋友也见面了,让我们来听听他们的问候吧。(ppt)这是nancy和 mike在互相问候呢,我们再来听一遍录音,请你向他们那样,和同桌也来问候一下。(现场同学示范)我们先请 和来给我们示范一下。(ppt第一课时10,老师可以反复点图中的话语,录音就会反复播放,让学生跟读,教师引导学生操练日常用语 “hi, . how are you? fine, thank you.”请几位同学表演)

  3、t:我们再来看看wang bin和helen是怎样互相问候的呢?(ppt)你记得helen是怎样问候wang bin的呢?hello, wang bin. how are you?,wang bin回答说:“fine, thank you. and you?”,“and you?”的意思是“你呢?”我们来读一遍“and you?” 我们把wang bin的话连起来“fine, thank you. and you?” helen回答说“i’m fine, too”意思是:“我也很好。”我们再来看一遍对话,然后请你模仿对话内容来问候一下同桌。现场学生示范,让我们先来看看和是怎么做的。t:接着是david和刘涛的对话,还有杨玲和高山的对话,我们来听一下,请你像刚才那样模仿一下。(ppt)

  第三步:阅读课文

  t:最后我们一起来看一下完整的故事。(ppt,老师可以反复播放,请学生打开书跟读,或分角色朗读对话)

  t:同学们,今天的对话,你都学会了吗?如果你还没有完全学会,没有关系,不要着急,回家多听听磁带,miss tea相信,下节课你一定可以说的很棒,好了,我们下节课再见吧。bye.

  第三部分: 说明

  在本节课里,“fine, thank you.”, “not bad, thank you.”, “not so good.”这三句话其实比较难记忆,除了ppt中的游戏外,老师也可以通过请学生表演,其他学生猜的方法操练,在“and you?”, “i'm fine, too.”的引出中,老师也可以通过和学生之间操练今天的日常用语时直接引出。

  3a unit 5 how are you? 第一课时教案 来自网。

3A Unit 5 How are you? 第一课时教案 第2篇

  一、教学目标:

  1、学习四个学习用品类单词:pencil, pen, ruler, book及其复数。

  2、熟练掌握日常交际用语“how are you?”“fine, thank you.” “fine, thank you. and you?” “i’m fine, too.” “not so good.” “i’m sorry.”

  3、培养学生的学习兴趣,掌握向他人问候的表达方法。

  二、教学重点:

  1. 掌握学习用品类单词pencil, pen, ruler, book及其复数。

  2. 掌握日常交际用语“how are you?”“fine, thank you.” “fine, thank you. and you?” “i’m fine, too.” “not so good.” “i’m sorry.”。

  三、教学难点:

  1、理解并掌握四个学习用品类单词复数的变化形式及发音。

  2、了解并会说问候语中的礼貌用语。

  四、课前准备(教学辅助手段):

  1.铅笔、钢笔、尺、书等学习用品数本(实物、图片、单词卡片);

  2.多媒体教学课件

  3. 铅笔、钢笔、尺、书的头饰

  五、板书设计:

  unit 5 how are you?

  pencil(s) j­fine, thank you.

  pen(s) how are you? l not so good.

  ruler(s)

  book(s)

  六、教学步骤:

  step1. free talk

  t: good morning, boys and girls.

  ss: good morning, miss zha.

  t: what’s your name?

  s1: my name is …

  t: introduce s2 to me, ok?

  s1: he is .

  t: nice to meet you, s2.

  s2: nice to meet you, too.

  step2. presentation:

  1. sing a song: hello, hello, how are you?

  (设计意图:通过听一听,唱一唱这首歌曲,既活跃气氛,把学生带入学习英语的氛围,又为下面的句型教学作准备,也是引出句型的关键。)

  2. 承上歌曲t: how are you? s: fine, thank you.(根据歌词回答)

  教学fine, thank you. 并板书,操练此句子。

  t: how are you, ? s: fine, thank you.(师与多名学生问答)

  3. 教学how are you? 并板书,操练句子,点题:unit5 how are you?

  s: how are you? 师面带微笑: fine, thank you.

  (师面带微笑,配上这个肢体语言,帮助学生理解fine, thank you.的句意)

  4. practise in pairs

  5. 幻灯出示半支铅笔的图片,请学生猜一猜。t: what’s this?

  (师让学生猜一猜,激发学生的学习兴趣。)

  s: it’s a pencil. (引导)

  t: yes, it’s a pencil. (展示全幅图片,并拿着一支铅笔教学)

  t: show me your pencil.

  s: pencil, pencil, my pencil.(生站起来拿着自己的一支铅笔说)

  6. 师拿着一支铅笔说a pencil, 拿出另外一支铅笔,说pencils,并教学pencils,板书,操练a pencil 和pencils[z]

  7. 师头上戴上pencil 头饰,说:i’m miss pencil. how are you?

  s: fine, thank you.

  学生倒过来问:how are you, miss pencil?

  t: fine, thank you.

  8. 师拿出一支钢笔,说:is this a pencil?

  ss: no, it isn’t.

  t: it’s a pen. 教学a pen 板书并操练。 拿出两支,说pens[z].并操练。

  9. 师戴上pen 头饰,学生询问: how are you, mr pen?

  师作出不舒服的表情: not so good.板书并操练此句子,让学生在读这个句子时面带不舒服的表情。

  t: how are you? s: not so good. (与多名学生操练)

  work in pairs.

  10. 拿出一把长尺,图形结合教学a ruler, 然后教学复数rulers[z]

  学生1戴上ruler 头饰,下面学生问: how are you, miss ruler?

  s1: not so good. (痛苦的表情)

  学生戴头饰,操练句子。

  11. 师指着一名学生的书说: what’s this? s: it’s a book.

  教学a book , 板书, 出示三本书 t: books[s]

  师戴book 头饰,问how are you? 当学生回答not so good.时,师说i’m sorry. 教学此句:i’m sorry.

  操练: a: how are you? b: not so good. a: i’m sorry.

  (设计意图:师在教学四个学习用品时,把它们拟人化了,制作了头饰,学生很喜欢这些头饰,把单词融入到本节课的句型中,做到了词句结合教学,同时激发了学生的学习兴趣。)

  step3: chant

  hello, hello, how are you?

  fine, fine, thank you.

  hello, hello, how are you?

  not, not, not so good.

  (设计意图:把本课的重点句型编成chant的形式进行朗读练习,琅琅上口,既活跃了课堂气氛,又加深了学生对所学知识的印象。)

  step4: consolidation (play a game)

  1.看老师的唇形,说出单词

  2.请学生把眼睛闭上,摸一摸东西,说出单词

  3.学生戴上四种学习用品的头饰,进行以下对话:

  a: how are you? b: fine, thank you./ not so good./ a: i’m sorry.

  (设计意图:通过游戏形式巩固所学内容,符合新课程标准,也符合三年级学生特点,教师设计了三种方法巩固所学内容,由单词到句型,学生在玩中学,在学中玩,快乐地巩固学习了本课的重点单词和句型,第三个游戏同时体现了任务型教学。)

  step5: exercise:

  连线:

  pen (图pencils)

  pencils (图books)

  ruler (图pen)

  books (图rulers)

  rulers (图ruler)

  (设计意图:通过连线练习,加深学生对所学单词的印象,同时检查学生对名词的单复数的掌握情况。)

  step6: homework

  1. 和家人或同学用今天所学句型打招呼。

  2. 读熟四个学习用品类单词的单复数形式。

  最后以歌曲“hello, hello, how are you?”结束本课。

  (设计意图:用歌曲的形式结束,将快乐的气氛永留孩子们心中。)

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