《牛津小学英语》3B第三单元第一课时（精选15篇）
《牛津小学英语》3B第三单元第一课时 第1篇
一 教学内容：《义务教育课程标准实验教科书 牛津小学英语》3b第三单元第一课时。
二 教学目标：
1 能正确听说运用词汇 grandfather, father, uncle, son, brother,
grandmother, mother, aunt, daughter, sister。
2 能较熟练地在情景中运用句型who’s he/she? he’s/she’s….
3 能正确区别he和she。
三 教学重点：
1 能够正确听说运用家庭成员类单词。
2 能运用who’s he/she? he’s/she’s….进行问答交流。
四 教学难点：
正确区别he和she。
五 课前准备：
1 制作与家庭成员类单词及句型有关的课件。
2 磁带，录音机。
六 教学过程：
（一）free talk:
1师生之间用交流语进行问候。
a good morning/afternoon.
b hello! nice to meet you !
c how are you?
d are you happy today?
2电脑出示实物（钟，小刀，故事书，收音机）通过“猜物”游戏与学生做问答练习，复习巩固上一单元内容，同时为新内容做铺垫。
t:look, what’s this?
s:is this/that a/an…?（教师点击图片，揭示正确答案。）
3听音乐，渗透歌曲教学，以此来激发学生的兴趣。
listen to the music “family song”.
（二）presentanition and practice:
1oh ,what’s this?(学生猜is this a…?)it’s a family photo.电脑出示全图和短语family photo，理解并领读。
2教师以helen的身份出现
a i’m helen. this is my family photo.there are many people in my family .guess! who’s he?依次点击照片上的男性，教师引导学习。
点击父亲图片:who’s he? he’s my father.(学习father)
点击祖父图片: look at the old man. he’s my father’s father.who’s he?he’s my grandfather.( 学习grandfather)
点击叔叔图片: look at the man in the brown coat. he’s my father’s brother.（学习brother） who’s he? he’s my uncle.( 学习uncle)
点击mike图片look at the boy. he’s my brother. he’s my father’s son.(学习son)
出示所有男士图片，与学生进行交流问答，领读who’s he?并理解he，用he’s….造句介绍自己身边的同学。
学生利用自己的照片，对照片上的男士进行对话练习并表演。who’s he?he’s….
b 同法学习mother,grandfather,aunt,daughter,sister.
点击母亲图片: who’s she? she’s my mother.(学习mother)
点击祖母图片: look at the old woman. she’s my father’s mother. who’s she?she’s my grandmother.( 学习grandmother)
点击阿姨图片: look at the woman in the blue coat. she’s my mother’s sister.（学习sister） who’s she? she’s my aunt.( 学习aunt)
点击helen图片: look at the girl. she’s mike’s sister. she’s my father’s daughter.(学习daughter)it’s me.
出示所有女性图片，与学生进行交流问答，领读who’s she?并理解she，用she’s….造句介绍自己身边的同学。
学生利用自己的照片，对照片上的女士进行对话练习并表演。who’s she?she’s….
c 教师总结 this is a big family.they are all very friendly. do you want to make friends with them?出示friend，领读并理解。用he’….和she’s….介绍自己的朋友。
(三)play a game:（通过游戏复习所学单词及短语）
在教师的叙述中猜猜他或她是谁，比比谁最快。
your uncle’father is….
your aunt’s mother is….
your mother’s son is….
your mother’s sister is….
学生模仿老师进行叙述，继续游戏。
(四)work in pairs:（三人一组。模仿家庭人物进行表演。）
a: who’s he/she?
b: he’s/she’s….
c: nice to meet you!
（五）homework:
1听录音读听单词。
2用所学句型介绍自己的全家福照片。
3欣赏歌曲“family song”。
《牛津小学英语》3B第三单元第一课时 第2篇
教学内容：
1、b部分单词：an e-mail, a fax machine, a telephone number, an e-mail address。
2、c部分第2、4、6幅图。
教学目标：
1、能听懂、会说、会读单词和词组an e-mail, a fax machine, a telephone number, e-mail address。
2、能熟练地听、说、读、写句型can i have…? what for? i want to…。
教学重点：
熟练地运用句型can i have…? what for? i want to…表达索要某种物品。
教学难点：单词machine的发音。
教具准备：单词卡片、句型卡片、磁带、挂图。
教学过程：
step 1 warm up
1、greeting.
2、sing a song: i wish i was taller.
3、duty report.
请学生拿出前一课布置准备的谜语，念给同学们猜。
4、revision
①出示b部分单词卡片，开火车读单词，遇到四会单词要拼写，看哪一组火车可以不断，即为获胜组。
②出示c部分句型卡片，集体朗读句子，读完后贴在黑板上。
step 2 presentation
1、teach: an e-mail.
该词在5b就已学过，在这里教师中需要出示单词卡片集体认读两遍，注意强调e-mail的字母全是小写。
2、teach: e-mail address.
①t: my e-mail address is ×教师顺势板书于黑板。
②出示卡片，教师范读address，分节读ad-dress→address。
③学生齐读address。
④开火车读e-mail address。
⑤教师询问: what’s your e-mail address？
⑥同桌互问，构成信息差。
3、teach: a fax machine.
①出示图片后，教师简单介绍传真机多应用于公司，家庭中不常用。
②教师范读a fax machine,特别是machine的发音，教师要多做几遍示范，从不同角度向学生们展示发音口形。
③学生分组读machine, machine, fax machine。
④指名读。
4、teach: a telephone number.
t: my telephone number is what’s your telephone number?
通过这个问句检查学生理解程度，telephone number虽未出现过，但两个单词学生都理解，因此这个词不论从认读和理解词义来说都不难。
step 3 consolidation
1、先听录音，再模仿跟读，最后指着单词按录音顺序齐读。
2、小组合作，四人为一组，分别读b部分词汇，请其他成员查找错误并纠正。
3、play a game: a good memory.
游戏规则将b部分挂图的每一物品标号、一学生说序号，请另一学生不看，而只凭记忆说出其相应单词。
step 4 look and say
1、教师引导学生读黑板上的句型。
a: can i have a/ an some…?
b: what for?
a: i want to…
b: sure. here you are.
2、教师可与学生作示范。
t: can i have a post card?
s: what for?
t: i want to write to tim.
s: sure here you are.
3、任务型活动
游戏规则：教师将全班学生分为a、b两个大组，每组分别担任不同的角色，如a组担任班级的“材料保管员”，b组负责完成教师布置的任务。教师可设计“writing to teacher”,“drawing a picture”,“making a kite”等任务，b组学生在完成以上任务时首先向a组领取材料，在此过程中，a、b两组学生必然要用can i have…? what for? i want to… sure. here you are等句子进行交流，在完成各自任务的过程中自然运用语言。
4、回到课本中，请学生两人一组，操练c部分第二、四、六幅图。
5、指名两至四组表演对话。
6、同桌合作，用身边所有的学习用品来操练本部分句型。
7、教师范写第二幅图。
8、学生模仿练写第四、六幅图，教师巡视指导。
9、指名读自己所写的句子。
step 5 homework
1、听b部分录音半小时，跟读单词各五遍，预习a部分二十分钟。
2、自选c部分（二、四、六图）两幅图写下来。
3、自由扩充c部分句型。
板书内容：1、 unit 7 a letter to a penfriend.
2、单词
e-mail address:
telephone number:
3、句型
a: can i have a/ an/ some ?
b: what for?
a: i want to .
b: sure. here you are.
板书设计：
《牛津小学英语》3B第三单元第一课时 第3篇
一、教学理念
《英语课程标准》提出“学生的发展是英语课程的出发点和归宿”。 因此在本堂课的教学设计中，我充分围绕“学生是英语学习的主人”这一主题，让学生在情境中积极主动地探究语言知识，培养了他们高度的参与意识，提高了他们的学习积极性，让他们通过活动获得知识，形成能力。
根据这一主题，我将这一堂课定位于“活动”这一主要形式上，从以下几方面着手，进行了教学设计：
1、注重学生学习兴趣的激发。
学习是学生的自主行为。我们的教学更重要的是唤醒和激发学生主动参与学习的意识，使学生产生学习需求，因为兴趣是儿童认知活动的动力，最好的学习是学生对所学有内在兴趣。在本堂课中，我从学生所喜爱的游戏、比赛及身边的事物和情境入手，充分调动他们的积极性，激发他们的内驱力，变“要我学”为“我要学”，由被动地学转为主动地学。真正体现了教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
2、营造和谐的课堂氛围。
现代教学论认为，民主、和谐、宽松的课堂教学氛围是学生自主学习、主动发展的关键所在。因此，在本堂课中，我采用了合作学习的方法，充分体现了师生间的民主合作性，课堂上师生合作、生生合作，平等讨论、相互补充的气氛极浓。给学生提供充分展示自己的机会，张扬自己的个性。学生无拘无束、轻松愉快地用英语表达自己的见解，在实践中学习语言，在想象中发展思维，在交流中提高能力。
3、让学生获得成功的喜悦。
苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的”要想促进学生主动发展，在教学过程中就要创设使学生能够获得成功的条件和情境，才能有效地培养学生的自信心，才能激发学生的学习主动性。在本课的教学中，我让学生自己用所学自编小诗、表演对话，不仅把学习的主动权交给学生，而且放手让学生自主学习实践。学生通过讨论探究，交流实践，获取了知识，发展了能力，获得了成功的喜悦。
4、在大胆设想中培养学生的综合能力。
德国诗人海涅有句名言：“思想走在行动之前，就如闪电走在雷鸣之前一样。”只有观念先行，才能产生与时代相适应的教学思想和教育模式。
在本课教学中，我充分贯彻新课程理念，运用了任务教学法，并把它与情景教学法、交际法和多媒体很好地结合，落实到各项活动中。学生通过自己体验，探索学习语言，又通过各种活动来操练语言知识，自己动手、动脑、动口、动眼、动耳，提高了综合语言运用能力，发展了思维。
总之，在设计本课的教学时，我觉得不仅要加深了学生对语言知识的理解，更要转变学生学习的方式，让学生放松身心，敢思、敢想、敢说、敢写；发展他们的思维，这样才能让他们荡起快乐的心灵之舟，在英语学习这片蔚蓝的大海上扬帆远航。
二、教学详案
1、教学目标：
1）知识与技能目标：
a、能听懂、说出词汇 open, close, eat, drink, draw, read, write, copy。
b、能听懂、并用祈使句及其否定句"don't ... ..., please"。
2）运用能力目标：
能用句型"don't ... ..., please"请他人干某事和不要干某事。
3）素质教育（文化、情感态度、策略）目标：
a、通过本堂课的教学，让学生明白在某些场合能干某事和不能干某事。
b、进行必要的文明礼貌教育。
2、教学重点：
1）词汇：open, close, eat, drink, draw, read, write, copy。
2）句型："don't ... ..., please"。
3、教学难点：
词汇和句型的发音，让学生注意发音到位。
4、课前准备：
1）多媒体课件。
2）学生带一些食品饮料类的实物，教师带好奖品、盒子等物品。
3）将学生按合作小组的座位排列。
5、板书设计：
unit 8 in class nov. 25
don't ... all right.
... , please.
draw an apple apple
6、教学步骤：
warm up
1) chant: please stand up.
2) sing an english song: go to school
（全班进行热身活动，使学生在一开始就情绪高涨，调动他们的热情，提高学生的积极性和学习兴趣，并沟通了师生之间的感情。）
greetings
1）教师和全班同学打招呼。
2）教师和个别学生用以下句型交流：what's your name? your name,
please. what's this/that in english? where is it? is this/that your ...?
（因为在本课中将会带到一些实物的名称和有关地点的介词短语， 在这里既是交流，也是复习，为下面的学习打下伏笔。）
activities
1) let's play. "follow me."
让学生跟着教师做以下动作：stand up. get up. go to school.
have lunch. go home. watch tv. go to bed. sit down.
2）play a game. "simon says"
当老师说“simon says:'get up'”时，学生做动作；但如果老师不
说“simon says”，学生则不做动作。
（游戏的目的是让学生在活动中自然而然地进入到新的句型中去，
激发了学生英语学习的兴趣。）
presentation
1）新授单词：open , close。
在学生做完游戏后，对他们进行表扬：i think you're so clever.
i'll give you a present.拿出一个盒子，who wants to open the box? 打开后
学生会又发现一个书包，oh, who can open the school bag?打开书包又是一个笔袋，学生打开笔袋后，在里面发现了一些“苹果”（用红色的纸做的小礼品）。再让学生帮忙收拾这些东西：close the pencil case.close the school bag. close the box.表演open, close的学生分别可获得“苹果”的小奖品。
多媒体再打出单词：open 和close，进行拼读。然后，让学生用两个词语组词。
（这里新授单词又是一个游戏，学生一点都没有感到枯燥，学习兴趣反而更加浓厚。）
2）新授句型：don't... ..., please.
多媒体打出情境：天气很冷，不能开窗，要关窗。让学生在情境中，一下子就理解了don't... 的句型。
给出两个盒子: i want a pencil sharpener. who can help me?然后请学生don't open this box. open that box, please.两两表演，操练句型。
（这里句型的教学始终在情境中进行，体现了“生活英语”的宗旨。）
3）新授单词：eat和drink
在让上一环节表演后，给表演的学生“苹果”奖品，并巧妙地问：do you like apples?学生回答：yes, i do.老师紧接着：i like apples. ilike to eat apples and drink apple juice.引出单词eat 和drink。
新授单词后，拿出一盘食品和饮料，让学生看着实物，用eat和drink 组词，说对的小组可获得这些食品和饮料。
分完食品和饮料后，教师自己拿出食品，和学生用don't eat...eat ..., please. 进行交流。并分成小组操练。
（这一环节，我和上一环节中用多媒体创设情境不同，采用了用实物创设情境，拓宽了英语学习的渠道，激发了学生进一步学习英语的欲望。）
4）rhyme: open, open, open the door. close, close, close the window.
eat, eat, eat the apple. drink, drink, drink the juice.
说完这首小诗后，让学生用这种节奏自编小诗。
（这里，我让学生用自己所学来自编小诗，让学生体验了成功，既是课堂的调节，又让他们在轻松愉快的节奏中巩固了知识。）
5）新授单词:draw 和read
t: we all like apples. and we like to eat apples.can you draw an apple? look, i can draw an apple. ( draw an apple.)
it's an apple. i can read it. "apple" can you draw and read?
拿出纸和笔，在上面画画并读读。然后教学单词：draw read
新授单词：write 和 copy
（让学生自己动手体验了语言的功能。）
t: we know"draw and read". can you write them on the paper? ...
let's copy them.
新授单词：write和copy
将这四个单词放在一起，用动作表演，然后进行listen and do, do and listen的活动。
6）用simon says的游戏巩固这些动词，并加上don't ...句型。
（这一环节中，我又采用了全身活动法来新授单词和巩固句型，让他们的身心都受到了感染，从而能与教师产生共鸣，产生主动参与学习的热情。）
practice
给出图片情境，小组合作操练对话：don’t … …, please. all right.
1、 公共汽车上，请他人不要坐脏座位，坐在干净的座位上。
2、 时间晚了，爸爸让杨林不要看电视了，去睡觉。
3、 要在厨房读书，到书房读书。
4、 要在课桌上写字，在本子上写。
（将所学语言和生活相联系，培养学生语言的运用能力。）
activities
1） 小组竞赛：抢答，发现了电影院中哪些不文明的行为。
（引导学生用新的表达法运用到生活中，在运用中学习使用并巩固
新的表达法）
2） 给出课堂教学情景，让学生讨论哪些行为在课堂里不能做，自己该
怎样做。
（将所学语言知识转化为学生自己的能力，去解决生活实际问题，是本堂课的宗旨，这一环节进一步巩固了课堂所学内容，发展了他们的语言技能，并提高了学生的综合能力和自身素质。）
homework
1、 copy the new words.
2、 read the new words.
3、 make some suggestions for our english class.
（巩固所学知识。）
三、教学反思
本堂课力求通过一系列贴近小学生生活实际的、生动活泼的教学活动设计，激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习以及团结协作的能力，使学生初步形成本课话题的会话能力。
1、教学过程中我根据学生的心理及生理特征，让“simons says”的游戏贯穿始终。这种游戏与教学相结合的方法，使学生在学中玩，玩中学，不仅不会感到语言学习的枯燥和疲倦，反而可以激发他们学习英语的兴趣，增强学生的自信心。
2、 教学时，我积极鼓励学生进行情景交际，让学生学用结合，学以致
用，在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现任务的目标，感受成功。
3、教学过程中，我尽量注重环节与环节之间的有机联系，精心设计，努力使导入自然，不露痕迹，做到环环相扣，步步设营，启发学生，使之感受并且充分运用语言。
4、在整堂课中还是存在一些不足，有些操练教师的示范和讲解还不够到位，这些在以后的教学中还有待完善。
《牛津小学英语》3B第三单元第一课时 第4篇
教学内容：a部分 listen, read and say.
教学目标：
1. 能听懂、会说和会读单词和词组jog, do well in, need help with ,do more exercise。
2. 能听得懂、会说和会读日常交际用语that’s true. well done. mike runs as fast as ben.
3. 当堂掌握四会单词strong，四会句型ben runs faster than me.
4. 能正确朗读课文，读懂课文。
教学重点：正确流利地朗读课文中的重点句型，能读懂、听懂原文。
教学难点：正确运用as…as结构
教具准备：幻灯片、录音机、小星星（well done评价）、红线、小蛋糕图片（用于玩游戏）。
教学过程：
step1 warm up
1. sing after the tape‘i wish i was taller’.
2. play a game：bingo 游戏、猜单词。
s t r o n g , l a t e, s l o w , h i g h
3. choose one word and make a sentence.选择其中一词造句。
step2 presentation
1. 学习do well in, jog, do more exercise.
①free talk：are you good at english? do you like english? are you good at pe? do you do exercise after school? what do you usually do?（引出jog to school并板书）。
i do well in pe（板书do well in）。
i hope you do more exercise. you’ll get stronger.（板书do more exercise）。
②what do they mean? ( jog, do well in , do more exercise ).
③read after the teacher.
④practise.
2. judge：判断句子中哪些句子是谈论有关运动或体育课上的话题(幻灯片出示)。
①he is good at chinese.
②she has an english book.
③a pe teacher is showing their students how to jump, run and pass balls.
④she likes having sports, so she does well in pe, too.
⑤the old man likes fishing very much, but he is not good at sports.
⑥all the students in our school have sports at half past four every afternoon.
⑦ben runs faster than me in a pe lesson.
⑧he goes home later than me.
⑨she gets up earlier than her mother.
⑩mike runs as fast as ben.
在判断的过程中强调be good at 和do（does） well in 的用法及四会句型ben runs faster than me.
3. 学习mike runs as fast as be n.渗透jim is not as strong as the other boys.
①由上一题的第10句引出mike runs as fast as ben.这一三会句型。
②what does it mean?(it指 mike runs as fast as ben.)
③who can make a sentence like this?
④who can read it?
注意变换读的形式，提高学生读句子的兴趣。
⑤talking：mike runs as fast as ben. so mike runs fast. ben runs fast, too. can you run fast? can i run fast? yes, i can run fast. because i’m strong（教师做有力量、很强壮的动作）。
i’m strong. are you strong? you are （not） as strong as me.（板书as strong as）
⑥saying.学生以as strong as 为话题谈论本班同学们的身体状况。
引出××is not as strong as the other boys.
⑦拓展：the other boys/ childen/ students/ …
4. listening exercise.
①listen to the tape.注意关键词(key words)。
②what have you heard?（汇报所听到的句子，能说多少说多少）
③read the sentences then listen again（浏览课后的判断题，带着问题再听对话录音）。
④group work.小组合作完成判断。
⑤group work.小组内合作朗读课文，找出不懂的句子和词语。
5. learning：need help with. that’s true.
通过小组内合作学习引出三会句型和词组。
补充学习：a good football /… player
step3 consolidation.
1. reporting：what have you learnt?
教师注意引导学生说出主要句型和词组。
2. play a game：help jerry get the cakes.《帮杰瑞取蛋糕》
游戏规则与过程说明：
背景是小老鼠杰瑞没有东西吃，大家帮他取蛋糕。
①教师在盒子里放上很多语言卡片（内容为课文中的主要句型，比如：jim is good at english and maths. jim is not as strong as the other boys.句子多少自定）。周边放上警戒线（比如染成红色的线）。
②要求很小心地取出语言卡片而不碰到警戒线。
③然后要求学生读出卡片上面的单词或语句，就为杰瑞获得一份蛋糕。
3. read the text together
step4 布置作业
1. group work. 小组合作，制作纸袋偶，并分角色表演课文。（具体要求见第四课时），下一节课检查并表演。
2. writing work.你知道这些短语的意思吗？
a. get stronger b. after school c. be good at
d. do well in e. the other children f. a good football player
g. play ball games
g. some of the boys h. jog to school i. do more exercise
3.完成练习册11、12页。
板书内容：
词组：jog to school, do well in, do more exercise
句子：mike runs as fast as ben. jim is not as strong as the other boys.
ben runs faster than me.
板书设计：
《牛津小学英语》3B第三单元第一课时 第5篇
教学过程]
1、warming up
(1)greeting 用how are you?与学生问好。
(2)reviewing
出示前面学习过的服饰单词的卡片，问：
look at the card, what’s this/that?
引导学生用this is a…回答，再齐读服饰类单词。
2、presentation and practice
(1)学习look at…句型
由于在前面已经有look at the card的信息刺激，教师附以动作对学生说：look at my sweater, is it nice? 引导学生说出it’s nice.教师则回答 thank you.适当讲解中西文化差异，引起学生兴趣。
同样方法练习，引出it’s smart/pretty.等表示夸赞的句子。
(2)学习形容词性物主代词
在学习了look at my…it’s smart/pretty/nice.后,教师指一位女生对其余学生说:
look at her(某服饰),引导学生用it’s smart/pretty/nice来回答,女生说thank you.
教师将两件式样相同但新旧不一的夹克衫拿出，指新衣说：it’s new.this is a new jacket.理解new的意思。
教师指一男生,用上面的方法教学look at his…句型。
将look at my…/look at her… /look at his…进行比较,让学生理解my/his/her的意义和使用。
让学生试着说出这样的句子。
(3)学习look, this is…和look, that’s…句型
创设情景:在面前放一本书,不远处放一刨笔机,教师说
look, this is my book. look, that’s my pencil sharpener.并根据教室里的实际和学生的实际再说一些类似的句子,然后让学生试着说一说，使之理解两个句子的意义及空间上的区别。
3、理解课文
(1)看课文插图，听录音跟读课文。
(2)自由朗读课文。
(3)分角色朗读课文。
4、课堂练习
(1) 分角色表演课文。
(2)教师出示不同服饰图片，让学生依据课文做替换练习。
(3)将学生分组，要求以自己穿的衣服编一段对话。先小组练习，再上台表演，让全体学生参与评价，提高学生积极性。
5、summary and homework
(1)教师与学生共同小结本课知识。
(2)homework
朗读并背诵课文；练习相互评价并对别人的赞美表示感谢。
板书设计：
unit 7 it’s nice!
a：look at my/his/her… b：it’s smart/pretty/nice!
look, this is …
look, that’s… how nice!
《牛津小学英语》3B第三单元第一课时 第6篇
一 教学目标
1 能听懂、会说、会读和会拼写单词a car, a bike, a bus 和 a kite。
2 能听懂、会说、会读和会写句型 what’s this/that in english? it’s a… do you like…? yes, i do. /no, i don’t.
3 能听懂、会说和会读日常交际用语 i loke puzzles. me, too. i love dolls. thank you very much. look at my kite. it’s nice. let’s…
4 初步了解名词的单复数。
5 了解辅音字母j 和 k 在单词中的发音。
6 能诵读歌谣 fly, fly my kite.
二 教学重难点
1能听懂、会说、会读和会拼写单词a car, a bike, a bus 和 a kite。
2能听懂、会说、会读和会写句型 what’s this/that in english? it’s a… do you like…? yes, i do. /no, i don’t.
三 课时安排：5课时
第一课时
教学内容：《牛津小学英语》4a unit 4
一 教学目标
1能正确听说读写词语in english, do, you, like, don’t, love, a puzzle, a kite, a doll.
2能正确运用日常交际用语 what’s this/that in english? it’s a puppet. do you like puppets? 及其回答 yes, i do./ no, i don’t.
3初步认识名词的单复数的基本形式。
二 教学重难点
1能正确听说读写词语in english, do, you, like, don’t, love, a puzzle, a kite, a doll.
2能正确运用日常交际用语 what’s this/that in english? it’s a puppet. do you like puppets? 及其回答 yes, i do./ no, i don’t.
3正确朗读单词 puppet, puzzle.
4比较流畅地朗读本课对话，并能在掌握本课对话内容的基础上用比较正确的读音、语调、表情和动作表演对话。
三 教学准备
1磁带和录音机。
2准备 puppet puzzle kite 和 doll等玩具和图片。
3新单词卡片 a kite, a doll, a puppet, a puzzle, love.
4请学生准备一些文具用品、玩具，要求色彩鲜明。
四 教学过程
a . free talk :
1. good morning/afternoon. / how are you?
2. t: hello.
s: hello, miss fan.
t: what’s that on your desk?
s: it’s a dog.
t: can i have a look?
s: sure.
t: oh, i love your dog.
…
b . presentation and practice
1.介绍生词
1)拿出玩偶说it’s a puppet,跟读。
2)show these toys to the ss and stick them on the bb.
2.介绍句型
1)t point to her toy and say, this is a … let ss introduce their toys with these sentences’ this is a …’ ‘that is a…’
2)t: what’s this /that in english?
s: it’s a ..
3)ss pratice the sentence with their toys. s----ss
4)t write down the sentences.
3.介绍名词单复数，生词like love和句型do you like/ love…?及其回答
1）t point to the toy and say, a puzzle---puzzles---i like puzzles.
2) ask the puppet: do you like puzzles?模拟回答 yes, i do./ no, i don’t.
3) the puppet ask t: do you like …? tell ss the differences between like and love.
4) ss practice.
c. read andsay
1.look at the pictures carefully and listen to the tape. guess are these sentences right?
yang ling is in nancy’s home.
yang ling and nancy like puppets.
they like kites.
yang ling and nancy like puzzles.
they don’t love dolls.
2.学生听录音，模仿。
3.自读课文。
4.分角色读。
5.师生分角色读。
6.同桌练习，表演。
7.上台表演。
d. consolidation
game t:what’s this…?
s:it’s a … (guess)
t:do you like this…?
s:yes, i do. i love…
t:here is a … for you.
s:thank you.
e.assign homework
1. 听录音，朗读，表演。
2. 自编对话。
第二课时
教学内容：《牛津小学英语》4a unit 4
一 教学目标
1.能正确听说读写单词a car a bus a bike a kite.
2. 能正确听说读单词 a balloon.
3. 能正确听说读写句子 what’s this/that in english?及其回答it’s a …
4. 能朗读歌谣fly, fly my kite
二 教学重难点
1. 能正确听说读写单词a car a bus a bike a kite.
2.能正确听说读单词 a balloon.
3. 能正确听说读写句子 what’s this/that in english?及其回答it’s a …
三 教学准备
1.准备八张图片及相应的单词卡片，录音机，磁带。
2.让学生准备自己的玩具。
3.板书准备。
四 教学过程
a.free talk
t: look,boys and girls. what’s this in english? (木偶)
s: it’s a puppet.
t: do you like puppets?
s:yes, i do. no, i don’t.
教师继续出示其他图片，替换示范。学生练习。
b. bevision
1. review read and say, act it.
2. 复习单词a puppet a puzzle a doll, 学生贴图片。
c. look read and learn
1. (气球) t: look at this picture. what’s this in english? oh, it’s a balloon. it’s red. it’s a nice balloon. do you like balloons?
ss: yes.
t: now read the word ‘balloon’ after me. can you put it on the bb?
2. play a game: what’s missing?
3. t:look at the picture. what’s this in english?
ss: it’s a car.
t: now let’s read andc spell the word ‘car’ (twice)
t:who can put it on the bb?
同法教其他单词。
4. play a game what’s missing?
这次要求拼写单词。
d. work in pairs
1.t: look here. what’s this in english?
ss: it’s a pen.
t: what’s that in english?
ss: it’s a book.
学生朗读，书写，抄写。
2. work in pairs.
e. say a rhyme
1. 听录音，欣赏
2. 介绍大义，朗读。
f. assign home work
1. 抄写四会单词和句子。
2. 朗读并默写四会单词和句子。
第三课时
教学内容：《牛津小学英语》4a unit 4
一 教学目标
1. 通过复习，掌握本单元的单词和句型what’s this/that in english?及其回答。
2. 进一步掌握句型do you like…? 及其回答。
二 教学重难点
1. 能四会掌握do you like… 及其回答。
三 教学准备
1.磁带 录音机 幻灯 玩具 图片
2.统计表
四 教学过程
a. free talk
1. say a rhyme
2. free talk
b. revision
t: now let’s review some words and sentences.
what’s this in english?
ss: it’s pen.
t: do youlike pens?
ss: yes, i do.
t: me, too.
同样的方法复习所有单词。
c. work in pairs
1. 出示表格ask and answer
name
kites
图
puppets
图
puzzles
图
dolls
图
s1
s2
示范，练习
2. practice in groups
3. report
1) how many ss like…?
2) who are they?
d. look and read
1.观察图片，了解大意
2.听录音，读故事
e. assign homework
1. 默写本单元的单词。
2. 用do you like…? 了解别人对物品的喜欢与否。
第四课时
教学内容：《牛津小学英语》4a unit 4
一 教学目标
1. 通过复习，掌握本单元所学的单词和句型。
2.能比较熟练地在情景中运用句型和交际用语。
3.能初步了解辅音字母j k在单词重的发音。
4.能有节奏地朗读歌谣。
二 教学重难点
1.能综合运用本单元的单词和举行。
2.能正确拼写玩具类的单词。
三 教学准备
1.磁带 录音机 实物投影仪 玩具 六种颜色牌子 水彩笔
2.学生带好玩具河水彩笔
四 教学过程
a. say a rhyme.
b. free talk
t: look! what’s this in english?
s: it’s a car.
t: do you like cars?
s: yes, i do. …
t: here’s a car for you.
学生用自己的玩具操练。
c. read and act
1. 出示风筝的头影片
t: what’s this in english?
ss: it’s a kite.
t: … come here ,please.
s1: all right.
t: look at my kite. do you like it?
s1: it’s nice. i like it.
t; let’s color it.
t: do you like red? …
2. 听录音两遍
3. ask and answer: whose kuite is it? do you like it?
4. 跟读 学生轻声读 同桌分角色读 出示投影编对话。
d. listen and repeat
1. t : now let’s look at this picture. ( jim juice key kitchen)
ss: 跟说这四个单词，体会。
2. 含有j k的单词 jacket jogging kite
e. play a game
1. 六个人带六种颜色，老师说i like red.有红色的学生把牌子给老师，然后他发口令。
2. 组内玩游戏。
3. 输了说歌谣。
f. assign homework
1.抄写本单元的单词和句型，默写。
2. 背诵并表演read and act
3. 自编对话。
《牛津小学英语》3B第三单元第一课时 第7篇
教学内容: partb：rectangle，square，triangle，diamond，circle，star
partc句型：what shape is it\the…? it’s a….
教学目标:
1.能掌握形状类有关字词。
2.能较熟练地对各种物体的形状进行描述。
3.热爱生活，主动发现，能将形状有关知识运用于实际生活中。
教学重点：能听懂、会说、会读形状单词与询问形状的句型。
教学难点：形状的区分与发音。
教学准备：课件，flash歌曲《twinkle，twinkle，little star》，印有相应单词的六种形状纸片，三组三角形，皮筋和各种形状的实物。
教学过程：
step1：warming-up
1. greetings
2. let’s play a game: who thinks fast? for example: i say “make” you can say: “make a puppet”, make—(让学生组词),同样play—, sing—.
[通过自由交流，营造轻松、快乐的氛围，让学生进入到英语学习的状态中去。让学生组词，使其活跃思维，最后操练单词sing和词组sing a song引出下面的歌曲。]
3.t: i like singing ，do you like singing ？now，let’s listen to a song.（播放flash歌曲）
[以歌曲为铺垫，引出“star”的教学。并以播放flash的形式激发学生学习热情。]
step2：presentation
1.教学“star”
[刚才的歌曲中出现了单词“star”，紧接教学，过渡自然。]
t: the song is 《twinkle，twinkle，little star》.what is the “star”?
s: 星星.
t: look, i have a star. (出示星形纸片，操练单词star)
now, i have a question. (板书)what shape is it? this lesson we’ll learn about shapes. first, let’s read these words. (多媒体出示:tape, grape, cake, table及其字母a的发音，操练单词shape)
t:（多媒体展示）the star means星星，also can mean 星形。can you answer “what shape is it? ”(教师示范，师生互动操练what shape is it? it’s a star.)
2.教学“rectangle”
(将星星贴于黑板上) t: now, where’s my star?
s: it’s on the blackboard.
t: what shape is the blackboard? please ask me?
s: what shape is the blackboard?
t: it’s a rectangle. (出示长方形纸片，操练单词rectangle及其句型what shape is it? it’s a rectangle.)
t: can you find some rectangles in our classroom? (让学生在教室里找长方形实物)
3.教学“square”
(出示一个盒子) t: what shape is it?
t: it’s a rectangle.
(出示另一个盒子) t: is it a rectangle?
s: no.
t: it’s a square. (出示正方形纸片，操练单词square及其句型what shape is the box? it’s a square.板书：what shape is the …?)
work in pairs:多媒体出示钟，毛巾图片，操练句型what shape is the …? it’s a square.
4.教学“triangle”
t: look at my paper. what shape is the paper?
s: it’s a rectangle.
（折成正方形）t: what shape is it now?
s: it’s a square.
（折成三角形）t: is it a square?
s: no.
t: it’s a triangle. (出示三角形纸片，操练单词triangle及其句型what shape is the paper? it’s a triangle.)
work in pairs:多媒体出示树，三明治图片，操练句型what shape is the …? it’s a triangle.
5. 教学“diamond”
t: i have some triangles. i can make some shapes. can you do it?(请学生来用三角形拼图。可以拼成三角形，长方形，正方形和菱形。)
t: what shape is it? please ask me.
s: what shape is it?
t: it’s a diamond. (出示菱形纸片，操练单词diamond及其句型what shape is it? it’s a diamond.)
work in pairs:多媒体出示风筝，福字图片，操练句型what shape is the …? it’s a diamond.
6. 教学“circle”
(多媒体展示)t: the diamond can mean 菱形，also can means 钻石. now let’s listen to the song again. please pay attention to the diamond. (再次播放flash歌曲)
t: there are lots of stars in the sky. they like diamonds. how nice! there’s the sun and the moon , too. （多媒体展示，朗读the sun， the moon）what shapes are they? they’re circles. (出示圆形纸片，操练单词circle及其句型what shape is it? it’s a circle.)
work in pairs:多媒体出示足球，太阳图片，操练句型what shape is the …? it’s a circle.
step3：consolidation
1.t: we have leaned six shapes. they’re…
s: star , rectangle，square，triangle，diamond and circle.
t: let’s make some shapes.(让学生用皮筋框出各种形状)
2.let’s do another exercise(多媒体展示含有多种形状的一幅图画，让学生完成一份笔头练习：how many …are there? there is\are….集体校对)
3.there are lots of shapes in our life. can you find them?(让学生在生活当中寻找形状：the … is a ….)
step4：homework
1.look for the shapes and talk about them.
2.finish part c on your books.
板书：
unit 9 shapes
what shape is it\the…?
it’s a ….
《牛津小学英语》3B第三单元第一课时 第8篇
《牛津小学英语》6b unit5 seasons的话题主要是围绕“季节”展开，课文介绍了纽约的四个季节，课文中的这四个季节并不是按顺序逐一介绍的，而是在特定的话题下产生。课一开始，教师在free talk中与学生交流有关天气及四季的相关话题。
[教学片段一]
t: what’s the weather like today ?
s: it’s sunny day.
t: which season is it now ?
s: it’s spring.
t: which season comes after spring ?
s: summer.
t: which season is the last season ?
s: winter.
t: which season do you like best ? why ?
s: i like… because i…
free talk中的等问题，把学生引入他们感兴趣并熟知的“扬州四季”，既为学习课文中“纽约的四季”做了铺垫，也促使学生用英语主动去谈论家乡的季节，大大增强了学生的求知欲。
[教学片段二]
t: su yang’s dad is going to new york next week. but she doesn’t know the weather. who can help her?
t: what’s the weather like in new york?…
（教师提一些问题，学生听完课文对话后，回答问题）
由这一系列的问题，教师把学生带入课文引言部分的学习，在这一学习过程中，教师的话题从学生感兴趣的“summer holiday”转换成new york。但笔者认为教师完全可以改变一下free talk中最后的话题，可以先问where are you going next week? 再转换为where is su yang’s dad is going next week? can you guess?这样,自然地过渡到课文内容的学习，新旧知识点的联系就较为紧凑了。
课文教学是小学高年级外语教学的重点，也是难点。课文是教材的中心，是教授、学习语言知识和训练语言技能的综合教学材料。高年级课文的词汇量大、句型比较长。教师如何有效地让学生学习课文内容呢？教师是直接讲解课文？还是教师设计不同的练习，通过不同的方法，来逐步学习课文呢？课文内容的学习方式需要多样性。魏老师教学课文内容的方式是这样的：
一、通过“听音标号”的形式，学生初步感知课文
教师提了两个问题how long is he going there? what questions does su yang ask about ? 学生带着问题先整体听课文内容，根据课文介绍的先后顺序标序号。
通过“听音标号”这种形式，学生对课文介绍的纽约季节的先后顺序有了一个感知，对课文内容有了一个初步了解，有了一个整体的把握。
二、通过“选词填空”的形式，学生深层学习课文
学生对课文内容有了初步的感知，如何进一步加深学生对课文的理解？如何使学生了解纽约的季节里不同的天气及人们的活动？教师采取了“选词填空”的形式，学生一边仔细听课文录音，一边选词填空。考虑到学生刚刚接触课文，考虑到不同水平的学生，教师并没有让学生直接填词，而是给出了一些关于天气的词，让学生去选词填写，大大降低了难度，学生进一步理解了课文内容。
seasonweatherhotrainycoolwindycloudywarmsummerautumnspring
三、通过“缺词填空”的形式，学生再次理解课文
学生是否已经掌握了课文知识？如何来检测学生的学习效果？魏教师根据课文内容把对话改编成了一篇小短文，让学生根据所学的课文内容填空，通过这种形式，不仅检测了学生掌握课文知识的情况，同时再次让学生理解巩固了课文，更进一步地理解掌握课文知识。
su yang’s dad is going to new york . he is going to work there one year . in new york, there’s a lot of rain in . the weather in summer is
as as in nanjing. autumn is the season in new year.
it’s and . in winter it’s than in in nanjing. su yang’s dad
needs some warm clothes for winter in new year.
整篇课文的学习，教师采取了“总→分→总”的方法，及学生先从整体上把握课文，理解整篇课文的意思，然后分段学习课文，自然新授并讲解知识点，最后再进一步巩固课文。在每个教学环节的过程中，教师采取了不同的教学方法，设计了不同的练习，题目由简到难，并且题型多样，激发了学生学习的兴趣，学生做的不亦乐乎！
这一节课中，教师设计的各个环节都很巧妙，学生学习课文的方式多样，有“听音标号”的形式等。学生运用语言的活动很多，教师对课文内容教学的每一个步骤设计到位，考虑到学生知识水平，循序渐进地，运用多种练习方式，不同难度的题目，让学生学习课文。在学习课文中学生了解了语言知识，掌握了语言知识，并去运用了语言知识，符合学生的认知规律，学生感兴趣，学的轻松，教学效果好。
《牛津小学英语》3B第三单元第一课时 第9篇
一:教学目标
知识与技能
1. 巩固 book, ruler, pen, pencil, rubber, bag六个单词及日常用语: good morning! how are you? fine, thank you!
2. 通过朗读,比赛,游戏能听懂,会读,会说book, ruler, pen, pencil rubber, bag六个单词
3. 能熟练的在实际的情景中运用日常交际用语: good morning! how are you? fine, thank you!
二:情感
培养学生见面用合适的话打招呼的习惯，了解西方国家语言的特点和习惯.
三:教学重点,难点及对策
1. 重点: 学会 book, ruler, pen, pencil, rubber, bag
2. 难点: 熟练的运用日常交际用语good morning! how are you? fine, thank you.
3.教学对策: 表演询问法, 情景交际法, 直观教学法.
四:教学过程
step one: warning exercises
1. greeting
t: class begins! s: stand up!
t: hello, class! ss: hello, miss kong!
2.do the action
stand up, please! sit down, please!
open your book! close your book!
step two: presentation ( learn to read )
1: teacher shows the pictures to the students, say the words: book, ruler, pen, pencil, rubber, bag.
2: teacher says the word ‘book’,ask the students to hold up their rulers and repeat the word together. the same way to practice all the words.
3: teacher asks the students to match the words and the pictures.
step three: presentation ( learn to say )
1: 利用布偶或玩具将这句话演示出来,让学生感知 good morning的发音及意义.
2: 老师依次用 good morning 和学生打招呼.
3: 让学生和老师打招呼,再让学生分组互相打招呼
4: 顺水推舟,用good morning引出 how are you ? fine, thank you.
5: 师生,生生情景操练:
t: good morning! ss: good morning!
t: how are you? ss: fine, thank you!
6: 玩游戏:“找朋友”学生围成一圈随音乐拍手,两位学生在圈中走动找朋友,音乐一停,圈内学生必须与各自朋友互相问好 good morning, how are you? fine, thank you!然后继续找朋友.
step four: consolidation
1: listen to the tape, pay attention to the pronunciation and intonation, then read after the tape.
2: do pair work, practice the dialogue.
step five: music time
sing a song
good morning, good morning. good morning, teacher
i take my bag and book. my bag and book to school.
step six: homework
workbook page 2: look, listen and respond.
《牛津小学英语》3B第三单元第一课时 第10篇
一、教学目标1. 能听懂、会说、会读和会写句型what are these/those? they’re ….how many kilos? …kilos, please.2. 能听懂、会说、会读和会写单词grapes.二、教具准备1、课前在教室四周贴上水果图片，将全班分成6个小组。2、超市小货架，营业员佩带的胸卡、单词、句型卡片、喇叭、帽子、各种水果实物。三、设计思路围绕“听说读写能力的培养”这一主题，通过深入浅出的句型操练，让学生在掌握句型的基础上主动参与购物、自主训练，最终达到把所学知识转化为实际应用能力的目的。三、教学过程step 1 say a rhyme《they are all play》 pears, bananas and pineapple. oranges, peaches and apples. big fruit and small fruit, they are all very good.（设计意图：通过复习三年级学过的一首小诗，充分调动学生的情感因素，变被动为主动，激发学生的学习兴趣。巩固再认各种水果，为呈现任务做好准备。）step 2 presentation(一)teach: what are these/those? they’re ….1. t: boys and girls, now i’ll play a game with you “touch and guess”. look, here’s a big bag. who can come here and touch? (一生上前来摸一下)t: what’s this?s: it’s an apple.t(面向全班)：yes, it’s an apple.t: go on .(s继续摸)t：what’s this?s: it’s an apple, too.t: it’s an apple, it’s an apple, too. they’re apples.t 出示卡片they’re ….ss read together.（设计意图：从触摸游戏入手，激起学生的好奇心和积极参与的欲望，同时将学生的注意力集中到水果复数上，引出句型they’re …，同时达到句型what are these?早渗透、勤反复的目的。）2.（出示单词图片）t：what are these? 引导学生回答they’re ….(apples、oranges、pears、bananas、peaches) t 最后出示grapes, 学习葡萄，学生拼读练习。（拿着葡萄问学生）t：what are these? s: they’re grapes. practice in chains. (学生进行连锁操练what are these? they’re grapes.) t出示句型卡片：what are these? 拼读单词these, 读整个句子。 s拿出自己带的水果进行同桌操练。 check: s1: hello, , what are these? s2: they’re …. s3: hello, , what are these? s4: they’re …. ……（设计意图：用已经学过的水果图片操练句型what are these? they’re…，引出本课新单词葡萄。这样既复习水果单词，又可以让生词、句型结合起来学习。）3. t: now, let’s play a guessing game. i put some fruit over there. can you guess what are those?(手指墙角桌上用布盖好的水果) s: they’re …. 若学生回答不出来，继续问2遍后揭示答案。 t 手指教室四周墙上的水果图片问：what are those? ss answer t 出示句型卡片：what are those? ss 拼读单词those, 读句子。 pair work: what are those? they’re …. check（设计意图：以猜的游戏入手，抓住学生的兴奋点，引出句型what are those?）4.t: now, let’s play. boys and girls, stand up, please. follw me.t: this, that, these, those.(边说边做手势)ss 站起来跟着做。t：now, listen and do.老师说单词，学生做手势。t: let’s say a rhyme: this this this,that that that,these these these,those those those.5. t: what are these/those? ss: they’re…. t: they are fruit. do you like fruit? ss: yes, i do.（设计意图：在学完两组句型之后，学生应该得到一点放松，因此接着设计一个简单的rhyme,既复习巩固了知识，又活跃了气氛，使学生全身心放松，缓和了紧张的学习气氛。）(二)teach: how many kilos?…kilos, please.1. t: now, let’s go to the supermarket. ok? close your eyes.老师戴上帽子，将贷架摆上桌，戴上售货员的牌子，拿出一只喇叭，扮演水果店老板叫卖：apples, apples, three yuan a kilo; bananas, bananas, four yuan a kilo。（设计意图：创设购物情境，教师将平时的水果店缩小了放进课堂，扮演水果店老板叫卖，同时将卡片3元/公斤three yuan a kilo、4元/公斤four yuan a kilo出示，使学生对kilo有一个初步的印象，为进一步教学kilo打下基础。）2.t 出示卡片：1公斤：one kilo学生练说1公斤、2公斤、3公斤、4公斤t（出示1公斤、2公斤）：one kilo and two kilos, how many kilos?ss answer.反复练习几次。（设计意图：用简单的数学加法引出how many kilos?…kilos.学生容易理解接受。）3.t出示句型卡片how many kilos?…kilos ss 读这一句子。t 出示5公斤、6公斤、8公斤，进行学生之间的ask and answer。t 拿出小型水果筐（装上水电，贴上重量。）进行小组与小组之间的ask and answer.4.t: now ,boys and girls, you can come here and do some shopping. can i help you?s1 come to the front: i’d like some …，please.t: how many kilos?s1: … kilos, please.t: here you are. (老师与学生之间练习两次。i’d like some …，please.三年级已经学过，若学生一时忘了怎么说将这一句型出示一下。)t: now , who will be a saler?s3: i try.s3: can i help you?t: i’d like some …, please.s3: how many kilos?t: four kilos, please.学生与师对话两次。5. t: now you can buy some fruit from your saler. let’s have a competition.(将学生分成6组，每组一个售货员，其他同学扮演顾客向售货员买水果。每个售货员手里有十几张水果的图片，获知所购重量后，直接写在图片上，卖给顾客。最后比较哪一组的售货员卖出的水果多。)6.t: let me see. group 1 , group 2, group 3, group 4, group 5, group 6.评出优
《牛津小学英语》3B第三单元第一课时 第11篇
教学内容：《牛津小学英语》6b unit 6 e read and number
教学目标：
1、听懂、会说和会读单词project, zebra, africa, elephant。
2、能在教师指导下正确理解语篇内容，提高学生的朗读和阅读理解能力。
3、能在理解的基础上，指导学生找到相应的图片。
教学重难点：正确理解语篇的内容，并能实际运用。
教具准备：录音机、磁带、图片、小黑板（投影片）等。
教学过程：
step1 warm up
1. sing english songs
教师组织各小组进行英语歌曲的演唱比赛。
2. everyday english
学生以小组形式自由交谈本单元所学内容。
step2 revision
1. listen，read and say
①小组内分角色表演课文。
②教师抽查几个小组的课文表演情况。
③学生自由准备复述课文。
④教师抽查几个学生复述课文的情况，全班学生评议。
2. listen and write
①listen to the tape and repeat.指名学生重复，以抓住全体学生的注意力。
②学生小组内准备课文背诵或复述情况。
③抽查学生课文背诵或复述情况，全班学生评议。
step3 presentation and consolidation（e read and number）
1. 教师先指导学生阅读本课的语言材料，大致理解句子含义，想象活动场景。
2. 学习project, zebra, africa, elephant
教师可采取不同的处理方法：①可在阅读前讲解；②可启发学生通过上下文猜测；③也可指导学生借助课文插图理解词意。通过多种方法，使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。
3. 引导学生阅读对话，选择合适的图片，完成本部分阅读练习。
4. 学习短语。
①学生自由画出短语。
②教师和学生共同讨论并出示短语：a class outing, your class project, at the bus stop, meet at the bus stop, at 10:30, what animals, look at, look at the monkeys and the elephants, a new zebra, in the zoo, be from africa, what time, come home, at 4:30。
③choose and complete.
to about for at from in
1. we’re going _________ the zoo.
2. you told me ________ it.
3. it’s ________ your class project.
4. we are going to meet ________ the bus stop ________ 10:30.
5. what animals are you going to look _________?
6. there’s a new zebra _________ the zoo.
7. it’s ________ africa.
学生自由完成练习。
集体订正。
全班齐读。
④学生自由读课文。
⑤指名学生读课文。
⑥学生试背课文。
step4 homework
1. 熟练朗读并背诵e read and number。
2. 表演e read and number。
3. 默写四会单词和四会句型1遍，将错误的地方默会。
4. 预习 f play a game, g listen and repeat 和 h sing a song。
板书内容：
a5 b1 c4 d2 e3
板书设计：
《牛津小学英语》3B第三单元第一课时 第12篇
教学目标：1、学生能熟练掌握clock key computer 这三个单词。
2、学生能熟练运用一般疑问句is this /that …？并能进行肯定和否定的回答
yes，it is . no, it isn’t.
3、能正确地使用感叹句 what a nice…对物品进行赞美。
4、能正确地使用礼貌用语may i come in.come in，please.
教学重点：1、单词：clock key computer
2、能运用is this /that ?yes，it is . no, it isn’t.进行问答。
教学难点：is this /that …?yes，it is .no, it isn’t. 及单词的正确读音。
课前准备：教师和学生都应该准备一些彩色的礼物盒。礼物盒里面准备一些学生学过的一些漂亮物品作为礼物。同时教时还应该准备钥匙、钟、电脑的实物或图片。
教学过程：1、free talk and revision
a教师运用学生学过的问候语与学生进行每日英语交流。帮助学生复现学过的知识。
t: hello everyone! how are you?
s: fine, thank you . and you?
t: i’m fine ,too.
t: i’m very happy today.
b、猜谜游戏
(教师通过学生在第一单元中学过的句型复习已经学过的单词)
t: excuse me, what’s this in the box?
s: it’s a …
2、 presentation and practice
a （一名学生稍晚进教室教师课前指导学生完成）
s：may i come in?
t: come in , please. sit down, please.
s : thank you.
（一名学生捧着作业本进教室教师课前指导学生完成）
s：may i come in?
t: come in , please. （教师引导学生应答）
教师创设情境让学生在情境中明确may i come in？ come in，please.的意思。在此基础上，教师与学生表演对话
t： ，come here. 教师与学生耳语后,该生走出教室敲门进来。
s：may i come in？
t：教师引导学生集体应答 come in ，please.
t: 领读句子: may i come in? come in, please.
同桌表演对话
a: may i come in?
b: come in, please.
b 教师拿出准备好的物品询问学生并引导学生进行一般疑问句的应答。
t: touch this. is this a pear? yes or no?
s: yes.
t: yes, it is. (教师帮助学生完整回答)
（出示句型is this a pear?yes, it is.并领读）
再让学生触摸物品运用句型is this a… yes, it is.
t: （让学生通过闻一闻，尝一尝的形式，进行问答）：is this a banana?
s: no.
t: you are right. no, it isn’t. (教师帮助学生回答no, itisn’t.)
（出示句型no, it isn’t.并进行领读
再让学生触摸物品运用句型
t: is this a crayon?
s: no, it isn’t.
(出示并领读句型 is this/that a…?)
c look and guess
教师呈现出一些物品的局部图片,让学生看图猜测这个游戏的目的在于巩固一般疑问句.
s: is this a …? t: yes, it is. no, it isn’t.
s: is this a toy cat? t: yes , it is. look at my toy cat.
s: how nice.
t: thank you.
now boys and girls, show me your beautiful presents
s: look at my….
t: how nice. / what a nice ….
两种评价同时穿插使用让学生在情境中明白意思是一致的
(出示并领读句型what a nice…)
t: there are many beautiful things in my schoolba
touch this. is this a …?
s: no, it isn’t. t: yes, it’s a clock.
t: look at my clock. s: what a nice clock.
(出示并领读单词 clock)
t: touch thi
s: 钥匙. t: it’s a key.
(出示并领读单词 key)
出示玩具电话与电脑的图片
t: is this a key?
s: no, it isn’t. it’s a telephone.
t: is this a tv?
s: no, it isn’t.
t: it’s a computer. (出示并领读单词 computer )
d 集体游戏
教师拿出一个大盒子,里面有许多图片.一位同学上台 从里面拿出一张，另一学生背朝学生进行猜测：is this…? 下面学生进行应答。背朝学生的学生猜对了就可得到该图片，教师总结活动结果。
3 consilidation 1、 出示课文挂图，学生听录音看图回答问题
is this a dog? what is it ?
让学生带着问题听录音。养成良好的听录音的习惯
2、 听录音跟读课文
3、 分角色朗读
4、 同桌表演对话
5、 戴头饰上台表演对话
家庭作业: 1、和父母用is this/that…？yes，it is. no, it
isn’t.句型进行猜测手中物品的游戏
2、仿照今天所学的课文编演对话
板书设计:
《牛津小学英语》3B第三单元第一课时 第13篇
小学生好动，注意力集中时间短，好胜心强，一般来说比较喜欢猜谜等游戏。在教学过程中，如果我们能够结合学生的年龄特点和心理特点，巧妙并且适时地使用 guessinggame，就能把枯燥的单词或句子操练变成学生乐于接受的学习形式，可以激发学生的学习动机和兴趣，取得良好的教学效果。
最近，笔者听了一节课，上课内容是《牛津小学英语》1aunit 6“on a farm”第一教时，主要学习句型“it’s a…/what’sthis?”以及相关的词汇“a cat，adog，a duck'’等，本文主要结合这节课中的几个片段和大家一起探讨猜谜游戏在小学英语教学中的作用。
[片段1]在学生初步掌握了几个动物单词的读法以后。
老师安排了这样一个环节来进行单词的操练。
t：do you like games?s：yes!t：shall we play a guessing game?s：aⅱright.running race动画展示三种动物赛跑场景，请学生们分别选择喜爱的动物，在赛跑过程中大声朗读该动物的名称，为其“加油”。
s：dog，力口油!dog，力口油!cat，力ⅱ
油!duck，加油!……
如图：
[浅析]一个简单的猜谜游戏把学生从教室“领”到了运动场，学生争先恐后地为自己的“运动员”加油，哪个小动物能赢得比赛呢?结果似乎已经不那么重要，重要的是学生已经很好地掌握了这几个单词。
[片段2]单词学生掌握了，可单词不能离开句子啊?怎么办呢?t：do you want to guess again?s：yes!hide and seek课件展示农场全景以及躲藏着的小动物。
t：what’s this?(引导学生用
it’s a…作答)
[浅析】教师在猜谜游戏之后适时地进行句型的练习，让学生体验到“用学会的语言做事情”的快乐，充分调动了学生的各种智能，激发了学生学习英语的兴趣，使学生在不断的“探究”中不知不觉地进入了模拟情境——on the farm，优化了学习效果。
[片段3]游戏进行得很顺利，大部分学生仍沉浸在猜谜的喜悦气氛中，可有少数的学生开始坐不住了，怎么办呢?t：大家都很喜欢表演，我就请
同学到上面来表演，下面的
同学猜一猜这是什么动物
呢?并用英语说出来。
s：。me，me…
……(表演)t：what’s t}fis?s：a cat.t：cat，cat，it’s a cat..(引导学
生用同样的方法进行练习)
[浅析]教师根据学生的好动的特点，及时安排学生进行act and guess的游戏，把课堂气氛再次推向了高潮，爱动的学生在表演过程中再次巩固了所学的内容，真正实现了“玩中学”的最高境界。学生通过自身的表演与参与，变被动的学习为主动的探究，正如苏霍姆林斯基所说：“在儿童的内心深处都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”学生通过对小动物的理解，再用肢体语言表达出来，加深了记忆。同时猜的过程不仅能让学生更好地复习巩固，同时也增加了学生的自信心与成就感。
[片段4]通过以上的练习，大多数同学都掌握了所学的内容，教师又安排了一个listen and guess的环节来进行巩固和生成的练习。
t：(课件播放动物的声音)s：a cat.，a cat，it’s a cat.s：a dog，adog，it’s adog.s：a duck，a duck，it’s a duck.
[浅析]通过这个环节有效地巩固了所学内容，也让学生从动态的课堂气氛中逐渐安静下来，因为“听”的过程就是一个安静下来并获取信息的过程。《英语课程标准》明确指出：小学英语教学的主要目标是培养学生的良好语音、语调和良好的听、说、读、写的习惯，为今后的发展打下坚实的基础。而这个listen and~uess环节的设计有效地培养了学生“听”的习惯。执教教师的这个环节真可谓是“独具匠心”。同时，guess的过程还会有效调动学生的潜能。
[教学感悟]
以上是一节精彩的课，针对一年级学生来说，guessinggame游戏带给他们的是快乐的学习，那么中高年级的guessing game是否同样有效呢?以下是笔者根据自己的教学实践所得的几点体会。
一、将guessing game应用于复习已学的单词，引出新的单词
在教授新的单词之前，我先准备了一个magic bag，放人一物品并且指出该物品的类别，让学生猜一猜，学生猜的过程就是一个很好的学习过程。
在教ball这个单词时，我在黑板上画了一个圆，然后问学生：“what am i drawing now?'’学生的回答是各种各样的——“anapple?an orange?a head?…”，最后引出ball这个单词。通过做(~uessing game，学生很好地复习了已学过的知识，还对新的知识产生了非常深刻的印象。
二、将guessing galtle应用于区别单词，强化记忆
在教授完he与she时，虽然经过教师再三讲解，学生对其用法已经很明白，但在实际应用过程中仍有一部分学生犯错。这时我就适时的穿插了 guessing game，邀请一位同学到讲台前背对着大家，再请下面的一位同学用变声的方法说话让讲台上的同学猜，最后请讲台上的同学用“he is/she is，’来指认该同学。如果猜对，同学们会爆以热烈的掌声，如果猜错或是搞错了同学的性别则会引起哄堂大笑。通过游戏学生区分了单词，强化了记忆。
三、将guessing game应用于句子的操练
把guessing game应用于句子的操练也能收到很好的效果。在教“is that a(an)…?”及其回答“yes，it is./no，it isn’t.”时，我带领同学们做了一个guessing game的游戏，我先选定教室里的一样东西，然后把这样物品的单词写在一位同学的手心上，请其他的同学用“isthat a(an)…?”向该同学提问，并请这位同学用“yes，it is./no，it isn’t.”来作出肯定或否定的回答，同学们各个踊跃参加。
通过游戏，学生掌握了句型，增加了英语学习的兴趣，还有效地活跃了课堂气氛。
总之，在平常的教学中，只要教师能够做个“有心人”，善于把握学生的好奇心和学生的兴奋点，用好、用巧guessinggame，就能使课常妙趣横生，引人人胜。
《牛津小学英语》3B第三单元第一课时 第14篇
教学内容：《牛津小学英语》6b unit 8 part c look and talk 练习册part d
教学目标：
1、通过复习，熟练掌握unit 6 的四会词汇及句型。
2、掌握unit 8 c部分出现的词汇短语。
教学重点：
1、熟练掌握unit 8 c部分出现的单词、短语。
2、能自由、准确地运用英语谈论自己的打算。
教学难点：自由运用语言谈话自己的打算。
教具准备：录音机、多媒体画面、转盘。
教学过程：
step1 warm up
1. greetings
2. sing a song “will you join me?”
step2 revision
1. play a game.
a. 师出示c部分的多媒体画面，两人合作，选择自己喜欢的俱乐部，其中一人比划动作，另一人猜出所代表的短语，在规定的时间内完成任务可为本组赢得一个笑脸，教师及时给予评价。
b. 小组比赛朗读这些短语。
2. free talk.
t: children’s day is coming. what are you going to do at children’s day?
s1: i’m going to…… would you like to join us?
t: yes, i’d love to.
s2: i’m going to……
step3 look and talk.
1、同桌看图，讨论图中人物的对话。
2、学生根据自己的爱好分别加入四个俱乐部，利用句型what are you going to do
this afternoon? i’m going to ……with my friends, would you like to join us? yes, i’ d love to进行交流。
3. play a game .两人一组，转动转盘，根据指针所指到的短语进行对话。
4. step 4 look, match and write.
完成练习册part d
1. look at the picture. who are they?
2. work in pairs.
what is ben/ liu tao / jim / helen / gaoshan going to do ? he / she is going to ...
what are su hai and su yang going to do ?
they ‘re going to ……
3. complete the sentences.
4. ask some students write on the blackboard.
5. read the sentences together.
step 5 homework
1. unit8 c部分任选四幅图自编对话写下来。
2. 利用句型what are you going to do at children’s day?调查自己的10位朋友，记录下来，并统计出六一儿童节最受大家欢迎的活动。
板书内容：
unit 8 review and check.
what are you going to do this afternoon?
i’m going to ……with my friends. would you like to join us ?
yes. i’d love to.
板书设计：
《牛津小学英语》3B第三单元第一课时 第15篇
利用多种资源 搞活课堂教学---《牛津小学英语》3b unit3案例
一 教学目标
1.技能目标：
①三会掌握句型：who’s he? he is …
who’s she? she is…
②能正确区分he和she
2.功能目标：能将所学的句型运用到现实生活中。
3.情感目标：进一步培养和加强学生对英语学习的积极情感。
二 教学重难点:掌握并在现实生活中灵活运用句型who’s he/she? he’s/she’s…
三 教具准备:多媒体 照片 图片
四 教学过程：
step1 warming up:
1 greetings and introductions
t: hello，boys and girls . ss:hello.
t: my name is han lili. what’s your name?
s1:hello, miss han. my name is…i’m… (2or3 students)
t: please introduce your friend to me.
s:…
2 sing a song
t:let’s sing a song “hello” ,ok?
step2 presentation and practice
1 introduce gogo.
t: today i will introduce a new friend to you. its name is gogo. (拿出玩具gogo) what colour is it?
s:it’s red.
t:do you like it?
s: yes.
t: let’s say hello to gogo. (学gogo的声音)hello, boys and girls.
s: hello, gogo.
t: nice to meet you.
s: nice to meet you, too.
t: i’d like to tell you gogo’s story. now,look!
2 watch the media of gogo’s story.(让学生看整个故事)
3 learn the name of the characters: tony and jenny
t: it’s a lovely story, isn’t it? again,ok?(播放剪辑)who is this?
s: gogo . t: and this is jenny. this is tony(把图贴上黑板，并读) t:now,listen carefully and repeat!
4 learn to say: who’s she? she’s my mother.
t: (继续播放剪辑)repeat, please.
s: (repeat)who’s she?
t: a good job! (教学句子who’s she?板书。先领读who’s,学生two by two 同样教she & who’s she?)
t: i will ask you a question(教师手画一个问号形状)who’s she?(手指班级的一女生)
s: χχχ（老师在旁提示she’s）she’sχχχ
t: (板书she’s…读，告诉生she refers to girls画上简笔画，再问两组这个对话，然后指向班级其他四个女生让学生齐答。然后pair work,再指向大屏幕问who’s she?)
s: she’s gogo’s mother.
t: yes or no? let’s see.(继续播放故事，gogo 说：she’s my mother.)(教师领读两遍gogo 的话)
5 learn to say: who’s he? he’s my father.
t: let’s go on.(继续播放多媒体，让学生复述who’s he? 然后教学此句)
t: (指向大屏幕，大屏幕出现名人的画像)who’s he?
s: he’s yao ming…(板书he’s…)
t: (问gogo)who’s he? (老师用gogo 的声音回答)he’s my father. (教师领读两遍此句)
6 pratise “who’s he/she?” " he’s/she’s…”
t:now tell me he refers to boys or girls.
s:boys.
t: (画简笔画)he he he,she she she
now, look at the family tree.(出现helen一家的全家福) who’s she/he?
t: (出现nancy 一家的全家福)who’d like to be a little teacher?
7 read after the media.(对话录音)
8 show 扩展资料。
step 3 production
1talk about family photos
a.t: i have some photos here.
t: hello, χχχ who’s he? s: he’s my father.
t: who’s she? s: she’s my mother.
t: thank you.
b.t: please look at the media.(老师介绍自己的一家人)
t: (指着自己的照片)who’s she?
s:miss han!
t: (指向较年老的男士)who’s he?
s: … t: ask me questions? for example:who’s he/she?
s: (指向照片中的人问)who’s he/she? t: he’s/she’s my…
2.act
1 t gives an example
2 act by themselves
3 sing a song with gogo.
t: let’s relax ourselves, ok? sing a song with gogo.
step 4 asign homework
blackboard design
family members
who’s she? she’s…
who’s he? he’s…
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