《寻找生活中的声音》教学设计

《寻找生活中的声音》教学设计（通用5篇）

　　作为一名老师，常常需要准备教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的《寻找生活中的声音》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《寻找生活中的声音》教学设计

　　一、教学目标

　　【情感态度与价值观】

　　通过说说、听听、唱唱、找找，感受音乐带来的不同形象，利用生活中的声音表达自己的心情。

　　【过程与方法】

　　在情境中参与游戏和音乐，激发学生对于音乐的想象力和创造力。

　　【知识与技能】

　　能用身边的材料模仿熟悉的声音，并能用声音表现一定的情景故事。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　通过多种形式参与音乐，感受音乐形象，能用身边的材料模仿熟悉的声音。

　　【难点】

　　能用多种声音表现出一定的情景故事。

　　三、教学用具

　　海螺、闹钟、铃铛、报纸、两个水杯、音频等

　　四、教学过程

　　(一)导入新课

　　1.教师设置情境教学，启发学生用耳朵仔细听辨生活中的各种声音，引导学生闭眼仔细聆听寻找教室中的声音，学生可以找到风声、鸟叫声、远处马路的鸣笛声、钟表等。

　　2教师总结：我们的周围现在充斥着美妙的音乐，我们的音乐小伙伴其实就在我们身边，大家能找到它们吗?我们现在就要寻找生活中的声音，开启美妙的音乐之旅了!教师总结顺势导入本课。

　　(二)耳听声音

　　1.教师分别播放大森林、动物园、百货中心、马路的音频，启发学生猜一猜身处在什么地方，学生播放启发学生用耳朵仔细听辨每个场景中的各种声音，激发学生兴趣，吸引学生注意力

　　2.教师用游戏接龙的形式，学生按顺序依次辨别说出场景中出现的声音。学生：蝉叫声、水流声、老虎叫、绵羊叫、叫卖声、鸣笛等。

　　3.启发学生注意“观察”──“倾听”生活中的声音进行简单分类，在黑板上写出城市、森林、动物园，再分别播放教材中城市、森林、动物园的声音，学生模仿并简单说明这些声音有什么特点?是如何辨别的?并熟悉声音，给声音分类。

　　4.教师引导学生想一想，说说生活中还有哪些声音?学生自由发言。

　　(三)手触声音

　　1.学生按自然界、动物、城市三个类别分组，请学生用身边的材料模仿各种声音。

　　2.教师展示报纸可以发出哗啦啦的声音，玻璃杯子敲击的`角度不同发出的声不同，海螺有大海的声音，闹钟是叮铃铃的声音、铃铛是叮当叮当，不同的声音配合的合理也会出现美妙的音乐。

　　3.教师引导学生分组运用手边的材料，注意安全的情况下，创造出有节奏感的声音。

　　4.学生分组展示，教师评价。

　　(四)演绎声音

　　1.将学生分组，设置一定的场景或情景，播放音乐，请学生用声音进行表演。如上学路上、快乐的一天、菜市场、我家厨房、音乐厅里、春耕、秋收等。

　　2.师生共同评价各组学生的表演。

　　(五)小结作业

　　1.教师总结，善于发现生活中美妙的声音，热爱音乐。

　　2.教师播放音频，在学生在自由律动中结束课堂。

　　五、板书设计

《寻找生活中的声音》教学设计

　　教学内容：

　　活动《寻找生活中的声音》

　　教学对象：

　　一年级（上学期）学生

　　教学目标：

　　1、对生活中的声音产生兴趣。

　　2、能模仿生活中的声音。

　　3、能用声音创编简单的故事情节。

　　教学过程：

　　一、导课

　　师：现在，老师先请同学们猜一个谜语，请听好：左一片，右一片，住在山两边，说话听得见，相互难见面。

　　每位同学开动脑筋仔细、认真地想一想。（速度放慢的）：左一片，右一片，住在山两边，说话听得见，相互难见面……会是什么呢？猜到的同学请举手告诉老师！

　　（所有学生一起举手）

　　师：啊！所有的同学都知道？那就一起把答案告诉老师吧！

　　生齐：是耳朵！

　　师：不错，是我们每个人都有的耳朵。请同学们告诉老师，耳朵的作用是什么呀？

　　生齐：听声音的。

　　师：对，耳朵的主要作用就是听辨声音的。那现在老师就要考考同学们的小耳朵是不是很灵？请一听一好！

　　二、听辨声音

　　（一）教师在黑板上贴上“听一听” 卡片（卡片上有一个卡通儿童在思考）

　　师：现在，老师播放第一组声音，这一组共有两种声音，请同学们仔细听好，这两种分别是什么声音。

　　师：下面我们来听第1种声音。

　　1、教师播放CD：钟表的嘀嗒声、报时声。

　　生l：是钟表走动的声音。

　　生2：还有报时的声音。

　　师：对，原来是永不停歇的钟表，在辛勤地工作“嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒、当──”。

　　师：下面我们来听第2种声音。

　　（教师播放CD：闹钟的声音）

　　生1：是闹钟在叫！

　　师：啊，原来是可爱的小闹钟在“嘀嘀嘀嘀”地叫我们起床了！

　　师：现在，我们一起来听音乐中是怎样表现“钟表”的？

　　教师播放《在钟表店里》音乐片段（播放模仿钟表走动的声音、闹钟的声音片段：三段）。

　　师：怎么样？音乐好听吗？

　　生：好听！

　　师：作曲家写这首乐曲时，就是根据我们生活中各种各样的钟表声而创作的。

　　师：现在，请每位同学都闭上眼睛，不要偷看。我们一起猜一猜！如果你猜出来了，请用动作告诉老师，谁也不能发出声音哟！

　　2、教师播放多媒体：动物的声音。

　　学生在听的过程中，用动作表示动物。

　　师：请同学们告诉老师，你们都听到了什么声音？

　　生l：我听到了猫的叫声。

　　师：你能用动作表示可爱的小猫咪，并给我们模仿一下猫的叫声吗？

　　学生模仿动作及叫声。

　　（在回答“动物”这一组声音时，依次类推。）

　　（学生还有的说听到了鸭子的叫声、牛的叫声、羊的叫声、小鸟的叫声、公鸡的叫声以及青蛙的叫声。）

　　师：同学们都听出来了，看来同学们的耳朵还是很灵的嘛！那现在请同学们自己上来点击鼠标，看看动画中是不是这些动物在叫。

　　（学生点击时，只点击自己模仿的动物）

　　师：下面老师还要请同学们听一首描写动物的音乐，这种动物在动画中没有出现。请同学们认真听，猜一猜是什么动物？

　　3、教师播放CD。

　　师：同学们，听出这是什么动物吗？

　　生1：是一种飞的动物。

　　生2：嗡嗡嗡地飞。

　　师：同学们说的非常好，这是一首描写蜜蜂的乐曲，名字就叫《野蜂飞舞》。乐曲主要描写了蜜蜂飞舞的声音。

　　下面我们就来听这首乐曲的'片段。

　　教师播放乐曲《野蜂飞舞》片段。

　　师：请同学们继续闭上眼睛，下面一组声音你们能听出来吗？如果你听出来了，请你用动作模仿。

　　4、教师播放CD：婴儿哭、鼓掌、刷牙、游泳等声音效果。

　　（学生根据听到的声音，模仿相应的动作）

　　生3：我听到了小孩的哭声。

　　师：喔，小弟弟很着急、生气了，怎么那么长时间了，都没人理我呀？（学生笑）

　　生4：我听到了鼓掌的声音。

　　师：鼓掌的声音。噢，那是老师在为同学们的精彩的表现鼓掌呢。让我们继续努力！

　　生5：我听到了有人在游泳的声音。

　　师：游泳的声音？你为什么觉得他是在游泳呢？

　　生5：因为我听到了水的声音，还有游泳时换气的声音。

　　师：那你能给我们学学游戏的情景吗？

　　（学生表演，其他同学鼓掌鼓励）

　　生6：我听到了刷牙的声音。

　　师：对，是刷牙的声音。那你能给我们学一学，他是怎样刷牙的吗？

　　（生6做刷牙状）

　　师：啊，他是这样刷牙的。那组声音里好像还应该有别的动作……你听出来了吗？

　　生：老师，老师……

　　师：咱们还是请刚才那位同学来为我们表演吧！

　　生6表演：先做刷牙，然后再做漱口的动作。

　　师；刚才同学们听得非常认真，回答也都正确，说明同学们观察生活非常仔细。

　　师：现在，老师要提高难度……

　　生：啊？

　　（二）教师在黑板上贴上“想一想”卡片

　　师：现在，又要请同学们闭上眼睛了！

　　1、教师播放多媒体中“风、雨、雷、电” 的声音。

　　师：请同学们告诉老师，你们都听到了什么声音？

　　生l：有下雨的声音。

　　生2：有刮风的声音。

　　生3：有打雷的声音。

　　生4：好像还有滴水的声音。

　　师：喔，这位同学听得非常认真，他听出还有滴水的声音。那老师考考你：滴水的声音表示什么呢？

　　生2：滴水的声音表示雨停了，屋檐上的雨水滴下来的声音。

　　师：太棒了，说得非常好。那你们有谁注意到，最后的一个是什么声音？

　　生3：是“咕咚、咕咚”的声音，好像是水里冒气泡的声音！

　　师：不错。雨停了，水里的小鱼儿也高兴地唱起了歌！

　　师：同学们听得非常仔细，老师接下来还要为你们播放一组声音，请同学们仔细听好。

　　2、教师播放CD。

　　（1）马的声音。

　　生l：马奔跑的声音。

　　师：不错，是马在奔跑。一开始声音是强还是弱？

　　生齐：声音大。

　　师：对，一开始声音强。那后来呢？

　　生：声音越来越小。

　　师：声音越来越弱，说明马儿离我们……

　　生齐：越来越远。

　　师：非常好！

　　师：现在老师再为同学们播放一组声音。请同学们闭上眼睛。

　　3、教师播放多媒体中“火车” 的声音。

　　学生回答（火车出发、鸣笛、行进中的声音）。

　　师：同学们说得很对。

　　现在，老师请同学们听一首音乐《出发》，听听音乐是怎样表现火车出发的？

　　教师播放乐曲片段。

　　教师随音乐的进行，模仿拉响汽笛的动作（四次）。

　　师：你在乐曲中听到了什么声音？

　　学生回答：听到有汽笛声、车轮前进的声音、铁轨发出的声音。

　　师：同学们听得非常仔细，很准确，声音存在于我们每个人的生活当中，声音能够使我们的生活变得丰富多彩。

　　刚才我们聆听了几组生活中常听的声音，下面老师又要提高难度了。

　　（三）教师在黑板上贴“试一试” 卡片

　　师：继续给同学们播放几组声音，但在听这几组声音的时候，我们能够根据听到的声音讲述简单的情节，我们看看谁的想象力最为丰富。现在请同学们闭上眼睛。

　　1、教师播放CD：高跟鞋走路；开、关车门；启动、熄火；鸣笛；启动、远去。

　　师：同学们听到了什么声音？举手告诉老师。

　　生l：有阿姨们平时穿的高跟鞋的声音（教师：为什么是阿姨？）

　　生2：有发动汽车的声音，渐渐远去（师：为什么？）

　　生3：好像声音越来越小

　　师：那你们能够想象出什么情节呢？（学生讨论）

　　生：妈妈早晨要去上班，她穿着的高跟鞋发出“蹬噎” 的声音，走向汽车，接着发动汽车，向上班的公司开去，车开走了！

　　师：老师为同学们想到的故事情节鼓鼓掌，非常好！在我们的生活当中，有的声音往往表达的是一件完整的事情，比如刚才我们听到的这组声音，同学们就说得非常好。

　　师：下面老师要把我们即将要听的声音增加一点难度，你们说好不好？

　　生：好！

　　师：接下来要听的这一组声音，我要求同学们根据你听到的声音，把它编成一个完整的故事，看看同学们的语言表达能力怎么样？试试同学们的听力怎么样？考考同学们的想象力怎么样？

　　2、教师播放多媒体音效。

　　多媒体课件中“街道” 的声音：摩托车、公共汽车、小轿车、警车、救护车、直升飞机的叫声。

　　（教师播放多媒体时，不按情节的逻辑顺序播放）

　　师：我们刚才听到了什么声音？谁能告诉老师？

　　生l：有公共汽车的声音。

　　生2：有摩托车的声音。

　　生3：警车的警报声音。

　　生4：救护车的喇叭声。

　　生5：好像还有直升飞机的声音。

　　生6抢答：老师我还听到了有汽车刹车的声音。

　　师：同学们听得棒极了，那你们能不能根据老师播放的这些声音素材，告诉老师，发生了一件什么事情？老师再放一遍（画面）。

　　现在，请同学们集体讨论一下，街道上发生了什么样的事情呢？可以调整声音的前后顺序。

　　（学生讨论）

　　师：同学们，讨论好了吗？

　　生齐：讨论好了！（学生情不自禁地偷偷乐）

　　师：那谁来给我们讲述这个故事呢？

　　生1：老师，我们能考考你吗？

　　师：喔？同学们要考考老师？非常好，但愿我是一个合格的学生，开始吧！

　　生：老师，我们可以用一下电脑吗？

　　师：当然可以！还真像个老师！

　　生：老师，准备好了吗？

　　师：准备好了！

　　生：请老师听好！

　　学生点击多媒体，按照故事的发展顺序。但学生在其中加入了铃声。

　　教师根据声音的顺序，讲述故事情节。

　　师：在拥挤的马路上，有很多车辆在行驶，有公共汽车、有摩托车还有小轿车，突然摩托车撞到了小轿车，急忙踩了刹车。

　　接着警车过来，警察叔叔解决这起交通事故，救护车也过来把受伤的人送进了医院……

　　生齐：老师，您真棒！

　　生：老师，还有一个声音您没听出来呀。

　　师：还有吗？我记得动画里就这几种声音啊？那让我再想想？

　　（教师自言自语地：还有声音？什么声音呢？）

　　生：老师，我来告诉您吧！是我们自己加的自行车铃声。您听！

　　（学生敲击自行车铃，学生一起哈哈大笑起来！）

　　（学生表演）

　　师：同学们的想象力太丰富了，你们想到的情节非常好。老师真为你们感到自豪！

　　师：结束语（略）。

《寻找生活中的声音》教学设计

　　一、教学目标

　　1. 知识与技能目标

　　让学生能够识别和描述生活中各种不同的声音。

　　了解声音是由物体振动产生的，以及声音可以通过不同介质传播。

　　2. 过程与方法目标

　　通过倾听、模仿、记录等活动，培养学生的观察力和感知能力。

　　引导学生进行简单的实验，探究声音产生和传播的条件，提高学生的动手能力和科学探究能力。

　　3. 情感态度与价值观目标

　　激发学生对生活中声音现象的好奇心和探究欲，培养学生热爱生活、善于观察生活的品质。

　　通过小组合作活动，增强学生的团队合作意识和沟通能力。

　　二、教学重难点

　　1. 教学重点

　　识别和描述生活中的声音，了解声音的产生和传播条件。

　　培养学生对声音的感知和观察能力。

　　2. 教学难点

　　通过实验探究声音产生和传播的原理，尤其是对声音在不同介质中传播的理解。

　　引导学生将对声音的感性认识上升到科学概念。

　　三、教学方法

　　讲授法、实验探究法、讨论法、小组合作学习法、直观演示法

　　四、教学准备

　　1. 多媒体课件，包含各种生活中声音的音频和视频片段。

　　2. 实验器材：音叉、小锤、水槽、水、闹钟、塑料袋、绳子、纸杯、棉线等。

　　3. 学习任务单，用于学生记录观察结果和实验数据。

　　五、教学过程

　　（一）导入新课（5 分钟）

　　1. 播放一段无声视频（如公园晨练场景），提问学生：“同学们，你们在这个视频里看到了什么？有没有发现少了些什么？”引导学生回答缺少声音。

　　2. 再播放一段有声音的相同视频，让学生对比感受，引出课题“寻找生活中的声音”。

　　（二）感知生活中的声音（10 分钟）

　　1. 播放一段包含多种生活声音的音频（如市场嘈杂声、学校铃声、鸟鸣声、雨声等），让学生闭上眼睛仔细聆听，然后说出听到了哪些声音。

　　2. 展示一些生活场景的图片（如厨房、街道、森林等），让学生描述在这些场景中可能听到的声音，并模仿这些声音。

　　3. 组织学生进行小组讨论，分享自己最喜欢和最讨厌的生活声音，并说明原因。每组推选一名代表进行发言。

　　（三）探究声音的产生（15 分钟）

　　1. 教师演示实验：用小锤敲击音叉，让学生观察音叉的振动并倾听声音；然后用手握住音叉，使它停止振动，声音也随之消失。引导学生思考声音与物体振动的关系。

　　2. 学生分组实验：每个小组发放一个音叉和小锤，让学生自己操作并感受声音的产生与振动的联系；同时，让学生尝试用其他方法使物体发声（如拨动钢尺、敲击桌面等），并观察物体的振动情况。

　　3. 各小组汇报实验结果，教师总结：声音是由物体振动产生的'。

　　（四）探究声音的传播（15 分钟）

　　1. 教师提出问题：“声音是如何从一个地方传播到另一个地方的呢？”展示闹钟在空气中发声的现象，让学生思考声音在空气中传播的情况。

　　2. 学生分组实验：

　　实验一：将正在发声的闹钟用塑料袋密封好，放入水槽中，观察声音在水中的传播情况。

　　实验二：制作土电话（用两个纸杯和一根棉线，在纸杯底部打孔，将棉线穿过并打结），两名学生在一定距离内通过土电话进行通话，感受声音在固体中的传播。

　　3. 小组讨论声音在不同介质（空气、水、固体）中传播的特点，并填写学习任务单。教师巡视指导，各小组汇报讨论结果，教师总结声音传播需要介质，且在不同介质中传播速度和效果不同。

　　（五）拓展与应用（5 分钟）

　　1. 播放一些利用声音原理的发明或应用的视频片段（如听诊器、声呐等），让学生了解声音在科技和生活中的重要作用。

　　2. 让学生思考生活中还有哪些地方利用了声音的知识，并鼓励他们课后查阅资料进一步了解。

　　（六）课堂小结（3 分钟）

　　1. 引导学生回顾本节课所学内容，包括生活中的声音、声音的产生和传播条件。

　　2. 教师强调声音在我们生活中的无处不在以及对声音科学探究的重要性。

　　（七）布置作业（2 分钟）

　　1. 让学生回家后记录下自己在一天中听到的不同声音，并简单描述声音产生的物体和传播的介质。

　　2. 思考如果没有声音，我们的生活会变成什么样，写一篇 200 300 字的短文。

　　六、教学反思

　　在本节课的教学过程中，通过多种活动形式激发了学生对声音的兴趣和探究欲望。从感知生活中的声音入手，让学生有了丰富的感性认识，再通过实验探究逐步引导学生理解声音产生和传播的科学原理，符合学生的认知规律。但在实验过程中，部分小组可能需要更多的指导和时间来完成实验，在今后的教学中要更加关注学生的个体差异，确保每个学生都能充分参与到探究活动中。同时，可以进一步拓展课外资源，鼓励学生在课后继续探索声音的奥秘。

《寻找生活中的声音》教学设计

　　一、教学目标

　　1. 知识与技能目标

　　学生能够识别不同类型的生活声音，包括自然声音、人为声音等。

　　掌握一些简单的拟声词来描述生活中的声音。

　　2. 过程与方法目标

　　通过倾听、模仿、描述等活动，提高学生的观察力和语言表达能力。

　　培养学生收集和整理信息的能力，学会用不同方式记录生活中的声音。

　　3. 情感态度与价值观目标

　　激发学生对生活的热爱之情，引导学生发现生活中的美好。

　　增强学生对声音的感知和审美能力，让学生意识到声音在生活中的重要性。

　　二、教学重难点

　　1. 教学重点

　　识别和区分生活中的各种声音，并能用准确的语言描述。

　　让学生积极参与到寻找和分享生活声音的活动中。

　　2. 教学难点

　　用生动形象的语言和多样化的表现方式来展现生活中的声音，激发学生的情感共鸣。

　　引导学生从不同角度理解声音在生活场景中的意义和价值。

　　三、教学方法

　　讲授法、演示法、讨论法、实践法、情境教学法

　　四、教学准备

　　1. 制作包含各种生活声音片段的多媒体课件，如鸟鸣声、流水声、汽车喇叭声、市场喧闹声等。

　　2. 准备一些与声音相关的图片、卡片，上面写有拟声词。

　　3. 为学生准备纸、笔等记录工具。

　　五、教学过程

　　（一）导入（5分钟）

　　1. 教师走进教室，故意不说话，在讲台上制造一些声音，比如轻敲桌子、整理书本发出声音等。然后提问学生：“同学们，刚才你们听到了什么？这些声音你们熟悉吗？”引导学生关注生活中的声音现象。

　　2. 播放一段无声视频（画面是热闹的市场、公园等场景），询问学生：“你们觉得这样的画面缺少了什么？”从而引出本节课的主题——寻找生活中的声音。

　　（二）新授（20分钟）

　　1. 声音分类讲解（5分钟）

　　使用多媒体课件展示自然声音（如风声、雨声、雷声、鸟鸣声等）和人为声音（如乐器声、机器声、人声等）的图片和音频片段。

　　讲解不同类型声音的特点和来源，让学生对生活中的声音有初步的分类概念。

　　2. 拟声词学习（5分钟）

　　展示写有拟声词（如“滴答”“哗啦”“叽叽喳喳”“嘟嘟”等）的卡片，结合相应的声音音频播放，让学生理解拟声词与声音之间的联系。

　　教师示范用拟声词描述一些简单的生活场景，如“雨淅淅沥沥地下着，打在窗户上滴答滴答地响”，引导学生学习使用拟声词。

　　3. 声音记录与分享（10分钟）

　　将学生分成小组，每组发放纸和笔。要求学生回忆生活中的某个场景，并用拟声词和简单的语句记录下这个场景中的声音。

　　每个小组推选一名代表，向全班分享他们记录的生活声音场景。教师引导其他小组的学生认真倾听，并可以进行提问和讨论。

　　（三）实践活动（15分钟）

　　1. 声音模仿秀（5分钟）

　　教师播放一段生活声音片段（如动物叫声、交通工具行驶声等），让学生模仿听到的声音。

　　邀请几位学生上台进行模仿，其他学生猜测模仿的是什么声音，增强学生对声音的感知和表现力。

　　2. 自制生活声音集（10分钟）

　　再次将学生分组，每组发放一张大白纸和一些绘画工具。

　　要求学生以小组为单位，制作一个生活声音集。可以通过绘画、书写拟声词、简单描述等方式，展现他们所知道的.生活中的声音。例如，画一幅清晨的画面，标注上“公鸡喔喔叫”“小鸟叽叽喳喳”等。

　　（四）拓展与总结（10分钟）

　　1. 拓展思考（5分钟）

　　提出问题：“生活中的声音对我们有什么意义呢？如果没有这些声音，我们的生活会变成什么样？”引导学生从不同角度思考声音在生活中的重要性，如传递信息、营造氛围、表达情感等。

　　组织学生进行小组讨论，鼓励学生积极发言，分享自己的想法。

　　2. 课堂总结（5分钟）

　　教师与学生一起回顾本节课所学内容，包括生活声音的分类、拟声词的使用、声音的记录和表现方式等。

　　对学生在课堂上的表现进行总结和评价，表扬积极参与、表现出色的学生和小组，鼓励其他学生在今后的学习中更加积极主动。

　　布置课后作业：让学生回家后用手机录制一段生活中的声音，并用文字描述这个声音以及它所代表的生活场景。

　　六、教学反思

　　在教学过程中，要充分关注学生的参与度和兴趣点，通过多样化的活动形式让每个学生都能积极投入到寻找和探索生活声音的过程中。对于学生的回答和表现，要给予及时、积极的反馈，增强学生的自信心和学习动力。同时，要引导学生从不同角度理解声音的内涵和价值，培养学生的情感感知和审美能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习和成长。

《寻找生活中的声音》教学设计

　　一、教学目标

　　1. 知识与技能目标

　　学生能够识别生活中常见声音的来源和特点。

　　学会运用适当的词汇来描述不同的声音。

　　2. 过程与方法目标

　　通过聆听、模仿和讨论等活动，培养学生的观察力和感知能力。

　　引导学生运用多种感官体验生活中的声音，提高他们的信息收集和整理能力。

　　3. 情感态度与价值观目标

　　激发学生对生活的热爱之情，让他们意识到生活中处处都有美好的声音。

　　培养学生的专注力和耐心，鼓励他们在生活中积极发现和探索。

　　二、教学重难点

　　1. 教学重点

　　引导学生关注生活中的各种声音，并准确描述其特点。

　　让学生理解声音在生活中的重要性和意义。

　　2. 教学难点

　　帮助学生用丰富、生动的语言表达对声音的感受和理解。

　　启发学生从不同角度去发现和欣赏生活中的声音，提升他们的审美能力。

　　三、教学方法

　　讲授法、演示法、讨论法、实践法相结合。

　　四、教学准备

　　1. 制作包含各种生活声音（如鸟鸣、雨声、市场嘈杂声、音乐声等）的音频或视频资料。

　　2. 准备一些用于模仿声音的简单道具，如纸张（模拟风声）、杯子（模拟敲击声）等。

　　3. 为学生准备纸张和笔，用于记录和描述声音。

　　五、教学过程

　　（一）导入（5 分钟）

　　1. 教师走进教室，故意不说话，只是在讲台上做出一些动作，如轻轻跺脚、拍手、摩擦纸张等，让学生注意听声音。

　　2. 提问学生：“刚才你们都听到了什么？这些声音是怎么产生的？”引导学生思考声音与生活的紧密联系，从而引出课题——《寻找生活中的声音》。

　　（二）声音探索（15 分钟）

　　1. 播放音频或视频资料

　　教师播放事先准备好的包含各种生活声音的音频或视频，如清晨的鸟鸣声、城市街道的车水马龙声、厨房的烹饪声、学校的上课铃声等。

　　在播放过程中，提醒学生认真聆听，注意每种声音的独特之处。

　　2. 声音识别与讨论

　　播放完一段声音后，暂停播放，让学生举手发言，说出他们听到的声音是什么，并猜测声音产生的情境。例如，听到鸟鸣声，猜测是在公园或树林里；听到车水马龙声，知道是在街道上。

　　组织学生讨论这些声音给他们带来的感受，如听到鸟鸣声可能会感到轻松愉悦，听到市场嘈杂声可能会觉得热闹或烦躁。引导学生用简单的词汇来描述声音的特点，如“清脆的鸟鸣声”“嘈杂的市场声”“悠扬的音乐声”等。

　　（三）模仿秀（15 分钟）

　　1. 教师示范

　　教师拿出准备好的简单道具，如纸张和杯子，示范如何用这些道具模仿风声和敲击声。一边模仿，一边向学生讲解模仿的要点，如模仿风声时纸张抖动的速度和幅度会影响声音的效果，模仿敲击声时杯子的材质和敲击力度会改变声音的音色。

　　2. 学生模仿与猜测

　　将学生分成小组，每组发放一些简单道具，让他们尝试模仿生活中的声音，如雨声（用抖动塑料布模拟）、动物叫声（用嘴巴模仿）等。

　　每个小组轮流表演，其他小组的学生进行猜测，猜一猜他们模仿的是哪种生活中的声音。猜对的小组可以获得小奖励，如小贴纸等，以增加活动的趣味性。

　　（四）声音日记（15 分钟）

　　1. 布置任务

　　教师向学生布置任务：在接下来的一天里，用心去聆听生活中的声音，并选择其中三种最有趣或印象最深刻的声音记录下来。记录内容包括声音是什么、在哪里听到的、声音的特点以及听到声音时自己的感受。

　　给学生发放纸张，让他们在课堂上简单列出记录声音日记的框架，如：

　　|鸟鸣声|公园|清脆、婉转|心情愉悦，仿佛置身于大自然中|

　　2. 分享与交流

　　在第二天的课堂上，让学生分享他们记录的声音日记。每个学生可以选择其中一种声音进行详细描述，与全班同学分享自己的体验。

　　其他同学认真倾听，并在分享结束后提出问题或发表自己的看法，如“你为什么觉得这个声音很有趣？”“我也听到过类似的`声音，但是我的感受和你不太一样……”通过交流，让学生从不同的角度去理解和欣赏生活中的声音。

　　（五）总结与拓展（5 分钟）

　　1. 教师总结

　　教师与学生一起回顾本节课的内容，强调生活中的声音丰富多彩，每一种声音都有它的来源、特点和意义。鼓励学生在今后的生活中继续保持对声音的敏感，用心去聆听和感受周围的世界。

　　总结学生在本节课中的表现，如在声音识别、模仿和描述方面的优点和进步之处，同时也指出一些不足之处，如部分学生在描述声音感受时词汇较单一，希望学生在今后的学习中不断改进。

　　2. 拓展延伸

　　布置课后作业：让学生回家后用手机或其他录音设备录制一段自己认为最特别的生活声音，并为这段声音配上一段简短的文字描述（可以是诗歌、散文等形式）。下节课将在课堂上展示部分优秀作品。

　　六、教学反思

　　通过本节课的教学，学生对生活中的声音有了更深入的认识和体验。在教学过程中，声音探索环节能够充分调动学生的兴趣和注意力，让他们积极参与到对各种声音的识别和讨论中。模仿秀环节增加了课堂的趣味性，同时也锻炼了学生的动手能力和创造力。声音日记环节则引导学生在生活中主动去寻找和记录声音，培养了他们的观察力和表达能力。然而，在教学过程中也发现一些问题，如部分学生在描述声音时语言不够丰富，需要在今后的教学中加强词汇积累和表达训练。同时，可以进一步拓展教学内容，如让学生了解声音在不同文化中的象征意义等，以加深学生对声音这一主题的理解。

更多优质教案课件请关注微信公众号(本站右侧),找素材就来“鲸罗书馆”。上传您的稿件，人人都是创作者！