小学数学北师大版一年级上册教案（通用17第）
作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那要怎么写好教案呢？
小学数学一年级上册教案 1
教学目标
进一步正确地数出5以内物体的具数；识田字格，能按要求正确、规范、整洁地书写1—5各数；进一步理解基数和序数的联系与区别。（正确数出5以内物体的个数，会正确、美观地写出1—5各数）
教学重点
1—5的书写
教学难点
1—5的书写格式，2和3的书写。
教学方法
讲述、练习、讨论
教具准备
各小组准备一些玩具、主题图、1—5数字卡片、田字格黑板。
教学活动设计
一、创设情境，引入新课
出示主题图，在这幅图上你看到了什么？数一数和同桌说一说。
二、探究新知，讲授新课
1、指名说
2、每说一种在练习本上用圆圈表示。
3、指导写1-5各数。
形象记忆：1象小棒2象鸭子3象耳朵4象小旗5象秤钩
要求学生对数1-5的书写逐步达到整齐、匀称、熟练。
三、巩固练习，形成能力
1、写数：理解题意，第一行，仔细数一数，认真写出数；
第二行通过观察发现要写涂色的三角形的个数。
2、练一练第2题：看数画线，画的方法不唯一，但尽量培养学生思维的有序性。
3、第3题：数一数，填一填
（1）一共有几节车厢/
（2）挡住的是第几节车厢？
（3）用数字表示出来。
（4）你还能提出哪些问题？如1的后面是几？5的'前面是几？和3相邻的数是几？
四、小结：这节课我们学习了1-5各数的写法，请大家要注意认真书写。比一比看谁写的好。
板书设计
1——5的认识
12345
作业设计
完成课后练一练1、2、3题
课后反思
整节课设计了四个活动来达成教学目标，数玩具是低年级小朋友所喜欢和熟悉的，我选取了这一学生感兴趣、熟悉的材料，调动了学生的积极性，使他们感到学习是一件有意思的事。让学生将具体物体的个数转化为图形来表示，再对图形抽象出数字，通过“直观操作―图形符号―数字符号”的转变，使学生在实际的情境中体会数的意义。
小学数学一年级上册教案 2
教学目标
1．知识：经历从日常中抽象出的数的过程，能正确数出数量的1的物体，认识1—10各数；初步理解基数、序数的联系和区别以及“一一对应”的思想。
2．能力：理解基数、序数的联系和区别。能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。培养学生的有序观察能力。
3．情感：初步体会数学与生活的密切联系；培养学生倾听的习惯，体会交流的乐趣；渗透思想品德教育，启迪智慧，丰富想象力。
教学重点
正确数出数量是1的物体，理解1可以表示单个的物体，也可以表示一个集合。
教学难点
理解基数、序数的联系和区别。
教学方法
讲述、练习、讨论
教具准备
二幅情景图（教材第4页主题图），1—10的'数学卡片。
教学活动设计
一、创设情境，引入课题
同学们，你们看这是什么？
（一个图钉，一把扫帚，一台电视，一双筷子。）
这些物品和数量用的是哪个数来表示的？
1的作用事真大。
二、探究新知，讲授新课
1、出示主题图，今天老师带大家到一座美丽的小山村去旅游，你们想去吗？乡村的早晨非常美，看一看图上有什么？1可以表示什么？
生活中很多事物可以用1表示。1可以表示1个单个物体，也可以是一个整体，能表示很小的东西，也能表示很大的东西。第一名也用数字表示。“1”可以表示这么多事物，你知道生活中“1”还可以表示什么吗？
2、认识其它和数：
说一说，在生活中2可以表示什么？3呢？4呢？鼓励学
生多说。
3、看图：
（1）图上小朋友们在做什么？你喜欢踢足球吗？
（2）请学生读出运动员衣服上的号码。衣服上的数字表示什么？（数有基数与序数之分）
（3）与5号运动员相邻和有谁？
（4）你还能提出哪些问题？
三、巩固练习，形成能力
1、看懂题意，独立连线
2、数一数，画一画
3、引导学生弄清题意、自己试做，然后集中交流。
4、第3页3题、
引导学生先弄清题意：数出左边要求的数量，画出相应
的符号来，看谁画得快又准。
四、小结：
谁能说一说这节课我们都学习了什么？
学习了1-10各数的认识及在生活中的应用。
板书设计
快乐的家园
表示一个人、一座山、一个箩卜……也可以表示一群
小鸟、一筐箩卜……还可以表示１号。
表示数量的：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
作业设计
完成课后练一练1、2、3题
课后反思
数学教学是数学活动的教学，教师要为学生提供活动和交流的机会。“小小足球场”就设计成一个游戏活动，通过生动有趣的活动，使学生在玩中学、乐中悟，实际效果很好。
稍有不足的是活动中没有充分发挥学生主动参与的精神，而是让他们被动地接受知识。例如我设计一个游戏：让10个学生扮演10个运动员，按1，2，3，4，…的顺序来排队，然后问你喜欢几号运动员?他排在队伍中的第几个?学生回答后，全班同学来验证。这样一来，部分学生就被动地接受知识，不如这样设计问题：请学生说一说你喜欢几号运动员，他排对了吗?你自己数数。这样，学生就主动参与到活动中去，就会主动去探索，从中获取知识。
小学数学一年级上册教案 3
教学内容：北师大版一年级数学上册第二单元“高矮”
教学目标：
1、培养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学。
2、体会到高和矮也是相对的，进一步建立比较的意识。
教学准备：挂图、三枝笔
教学过程：
一、情境体验、感知高矮
师：同学们，开学的第一天我们到学校来，都做了什么事，谁还记得呢？
生1：发新书，大扫除。
生2：安排座位。
师：谁还记得当时我们是按怎样的顺序安排座位的吗？
生：我们是按从矮到高的顺序排。
师：高矮就是我们今天要学习的内容，板书课题。
请少武到前面来，你们说他是高还是矮呢？
生：有的说高的，有的认为矮的，有的说不出。
师：有的认为少武是高的，有的认为少武是矮的，少武是高还是矮的呢？现在来比比看，请你找一个比你矮的同学上来。（学生去找）
师：你们比一比，谁高，谁矮？
生：少武高，宁辉矮。（请两个同学说）
师：请你再找一个比你高的同学上来。（学生去找）
师：你们比一比，谁高，谁矮？（请两个同学说）
生：建东高，少武矮。（请两个同学说）
师：为什么少武一会儿高，一会儿矮呢？
生：因为少武和宁辉比，少武高；少武和建东比，少武就矮了。
师：说得好！谁来说一说，少武和他们两人比，少武比宁辉怎么样，少武比建东怎么样？
生：少武比宁辉高，少武比建东矮。
师：比高比矮至少要有两个人才能判断。
（设计意图：学生参加比高比矮的活动，不仅体会到高与矮是相对的，而且也初步学会比较高矮的方法。）
二、积极参与，理解高矮
师：请同桌同学站起来比一下，谁高谁矮？（同桌同学比较）
同组同学互相交流，运用（）比（）高，（）比（）矮的互相说一说。
（全班同学交流反馈）
师：谁能说说在生活中看到什么比什么高，什么比什么矮吗？
生1：爸爸长得比妈妈高。
生2：椅子比桌子矮。
生3：课桌比讲台矮。
……
(设计意图：学生年纪小，语言滞后于思维，组织学生联系生活实际，说说高矮的比较，既发挥了学生的想象力，又训练了语言口头表达能力。)
三、体验相对、确定高矮
（教师手握三枝笔）
师：老师手里握着三枝笔，你们猜一猜，哪枝笔最长？
生：（随便猜一枝）
师：（亮出谜底）要怎么比，才能道哪枝笔最长呢？（学生上台比）
师：这个同学把三枝笔的`一端都放平，也就是说：有几样东西比较长短，必须有一端对齐，或者说要站在同样的高度才能比较。可是有时候碰到像这样的情况怎么比呢？（出示课本“三只小兔比高矮”的挂图）
（设计意图：学生在游戏中，体验到事物比长短或比高矮时，必须一端对齐的比较方法。随后又引出，现实生活中无法达到一端对齐后再比较的特殊情况：领奖台上小兔高矮的比较，从而让学生进一步学习利用数量进行刻画再比较的方法。）
四、应用知识、开展探索
师：三只小兔比高矮，从这幅图中，你发现了什么？
生：他们没有站在同一高度上。
师：那该怎样比呢？你能想出什么办法来比一比三只小兔的高矮吗？
（学生讨论交流，再反馈）
师：同学们想了好多办法，真棒！老师在这张图上画了一些格子，不知道这些格子能不能帮上你的忙？（出示第二张挂图）我们看，大白兔的后面，有一格一格的格子，请大家边看边想一想，可以同组的同学说一说，你是怎么比的，谁最高谁最矮？
（讨论交流，再反馈）
小学数学一年级上册教案 4
教学目标
1.知识：认识0是怎么产生的；理解0的含义；会读、写0。
2.能力：体会数的意义的多样性，拓展学生的思维空间；发挥学生的想象力。
3.情感：在生活中会运用，初步培养学生的运用意识；进一步体会数与生活的联系。
教学重点
认识“0”可以表示没有
教学难点
认识“0”的其它含义
教学方法
讲述、练习、讨论
教具准备
主题图
教学活动设计
一、创设情境、引入新课
谁会讲小猫钓鱼和故事书中有4只小猫结伴到河边钓鱼，直到傍晚才回来，我们一起看他们的`收获吧！
二、探究新知，讲授新课
1、出示小猫钓鱼图：
（1）谁来介绍一下第一只小猫钓了几条鱼？用几来表示？第2只小猫呢？第三只小猫呢？第4只小猫吹胡子瞪眼睛地怎么了？一条鱼也没钓着用几表示呢？
（2）指导写0。数字0占田字格的右半格，从右上角起笔向左下角运笔逆时针轨迹。回到起笔处，一笔写成。
2、引导学生观察温度计。
这是什么？谁来介绍一下是做什么用的？这上面画的这些是什么？师指出0刻度以上是表示零上温度，0刻度以下是零下温度。帮助小青蛙找今天的温度。
3、引导学生观察直尺图。
（1）把自己的直尺拿出来，看直尺你发现了什么？
（2）仔细观察直尺是由哪个数字开始的？从0开始，0是起点。它在1的前面，比1小。
4、0的含义。
通过刚才的学习，0都有哪些含义？说明：0表示没有，0表示起点，0可以表示刻度，0还有占位的作用，比如10。
5、日常生活中还有什么地方用到0，表示什么？
三、巩固练习，形成能力
1、练一练第1题看一看，填一填。
2、第2题：读一读，写一写，照样子独立完成。
3、一笔画分析题意。
4、怎样数得快？鹏三角形、正方形、圆形有几个。
四、小结：这节课你学会了什么我们认识了0，0在日常生活中有广泛的应用。
板书设计
0的认识
0表示没有，0表示起点，0表示刻度，0表示位置……
作业设计
完成课后练一练1、2、3题
课后反思
伽俐略曾说：思考是人类最大的欢乐。在思维的跨越与激荡中，人能充分体味个性自由舒展的快乐。课堂教学时就要为学生设置新奇、困惑、充满情趣的教学情境，设计一些有针对性的提问，激发学生探索问题的兴趣启发学生思考。如在教学《小猫钓鱼》一课中，让学生读文思考：小猫为何钓不到鱼，这是全文的关键和重点。
小学数学一年级上册教案 5
教学目标
1.使学生在游戏中认识左和右，体会左、右的相对性.能正确、迅速地辨别左和右.
2.不断在实践活动中充分体验，巩固练习，提高学生应用于实际生活的能力.
3.在活动中提高学生的办事效率.培养学生自觉遵守上下楼规则的良好习惯.
教学重点
使学生能正确、迅速地辨别左和右.
教学难点
体会左和右的相对性.
教学设计
一、初步认识左和右.
(一)活动一：认识汉字.
1.教师：老师早知道你们没上学的时候就认识好多的字，对不对?
出示汉字：左右
2.教师：谁认识?都谁认识左和右?把手举得高高的
3.教师：你们真棒!那么多同学都认识!你举的是左手，还是右手?那只手呢?你用右手做什么?
(二)活动二：通过左和右介绍自己
1.教师提问：谁能把你的手举得高高的'向同学们介绍一下哪是你的左手，哪是你的右手?你的左手和右手可以帮你做什么?
2.教师：左手和右手是一对好朋友，你的身上还有没有这样成对的好朋友，想不想向同学们介绍介绍?(眼、耳、脚……)
(三)活动三：找朋友游戏.
1.教师：我们的身上有那么多的好朋友，下面咱们就来找一找这些好朋友，做一个找朋友的游戏好不好.
2.教师说明游戏规则
我一说左手，你立刻把左手举起来，一说左腿立刻指左腿，说哪指哪，看谁反应最快，指得最准确.
3.放“找朋友”的音乐，慢到快，由有规律到无规律：右手、左手、左腿、右腿、右肩、左手(空)摸左耳，右手(空)摸左耳……
(四)活动四：找位置.
教师过渡语：爱吃水果吧?桌面上每个袋子里都装了一些水果，轻轻倒出来.
1.看见什么了?
2.请像我这样摆上三种水果.(苹果、桔子、梨)
教师提问：最左边是什么?最右边是什么?
3.拿出香蕉，把香蕉和苹果挨着，放在苹果的右边.再拿出西瓜，西瓜和梨挨着，你们说放在哪儿?桔子的左边有什么?右边有什么?
4.盖住三个水果贴在右边，告诉学生从右数梨是第四个，能猜猜白纸后面藏着几个水果?为什么?现在一共有几种水果?
(五)活动五：找同学家.
教师过渡语：左和右的用处太大了，你们看生活中遇到了这样的问题.
1.出示图片：找朋友
教师：小龙到好伙伴小明家去玩.只知小明家在左边，到底是几号呢?他犯难了，你们能不能帮帮他?
二、进一步认识左和右，使学生明白左和右是相对的
(一)活动一：讨论.
1.指定学生和老师一起玩.
2.老师发现了一个问题：为什么我们的右边正好反着，到底谁做错了?
3.把你们的右手举起来，判断一下我们俩谁做得对?
4.怎么办?
教师：由于老师与你们站的方向是相对的，所以咱们的右手刚好相反.(玩拍手游戏.)
(二)活动二：帮一帮.
1.出示图片：上学路口
教师：小明上一年级了，他想我都是一年级的小学生了，我要自己去上学，于是，妈妈欣然同意了，妈妈把上学的路线告诉了小明.到了路口，可把小明难住了，你们能帮帮他吗?
2.找人来指一指.像小明这样站好指右边.
(三)活动三：上下楼梯.
1.出示图片：少年宫
1.教师提问：这些小朋友是靠右边走的吗?
2.展开讨论.
3.学生体验.五人模仿上楼，五人模仿下楼.想想靠哪边走.中途停.
(1)老师提问：他们都是靠右边走的吗?
(2)老师提问：(亲自体验上下楼的同学)你们是靠右走的吗?
那你的右边怎么一会儿在这边，一会儿又在那边呢?
4.除了在楼道里行走时我们要靠右行之外，还有干什么的时候我们也需要靠右?
(四)活动四：找球.
游戏规则：找一个同学被蒙上眼睛，再找一个同学拿好奖品站在教室的某一个位置，游戏开始，全体同学开始告诉被蒙眼睛同学的行走路线，如果你们把行走路线告诉得特别清楚，他就能找到球，我就把球送给你们.
三、小结.
你喜欢上这节课吗?为什么?
小学数学一年级上册教案 6
教学内容：
可爱的校园
教学目标：
1．激发学生学习数学的兴趣。在学生已有生活经验的基础上体会数的意义。
2．初步形成良好的观察习惯。
3．使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验。
重点难点：
1．使学生初步体会到数具有表示物体个数的含义和作用。
2．初步形成良好的观察习惯有序化。
教学方法：
自主、合作、探究。
教学过程：
一、创设情境，引入教学。
谈话引入：小朋友们，从今天开始你们就是小学生了。我们要和同学们一起学习，一起游戏。你们喜欢我们的学校吗？
活动一：我们的校园
1．在我们的校园里你都看到了什么？
（我们的.校园里有操场，我们的学校里有老师，我们的学校里有小朋友）
2．你能用一句带有数字的话说一说你都看到了什么吗？
教师：对了！你们说的真好！我们的校园里还有许多的树、许多的花、许多的教室和老师，我们要在校园里共同生活学习，老师是你们的大朋友，如果你有什么困难就来找我好吗？
活动二：动物王国的校园
教师：动物王国的动物学校也开学了，小动物们都高兴地来到学校，你们想到它们的学校看看吗？（想）
1．出示主题图
2．观察小动物
（1）你们都看到有哪些小动物来上学了？（小熊、小松鼠、小兔子）
（2）你们能数一数这些小动物都有几只吗？（有6只小熊）
（3）我们一起数一数，看看是6只小熊吗？（师生共同数）
（4）有几只小松鼠呢？（有4只小松鼠）
（5）小兔子呢？（有2只小兔子）
（6）它们的老师是谁呀？（大象）
（7）有几位老师呀？（1位）
3．用带有数量的话说一说
在动物王国的学校里你还看到了什么？能用带有数量的话说说吗？
怎么数就能不丢不落？（可以把数过的标上记号，也可以从左到右数）
小学数学一年级上册教案 7
单元教学目标：
1、初步感受数学与生活的联系以及学习数学的愉悦。
2、初步形成良好的学习习惯。
3、能正确地数出数量在10以内物体的.个数、会读、写0-10各数。
4、掌握10以内数的顺序和大小，初步体会基数与序数的含义。
教学重点：
1、正确数出数量在10以内的物体的个数，理解10以内数的意义和顺序。
2、能初步运用数学语言进行表达和交流。
3、能认识和理解0的产生和意义。
4、理解基数、序数的联系和区别。
教学难点：
1、数数中手口一致，渗透综合、对应统计等思想。
2、培养学生有序观察思考的能力。
3、初步培养学生提出问题，解决问题的能力。
4、培养学生认真思考、倾听、提问、操作等良好学习品质。
5、教会学生美观、漂亮地书写数字。
课时安排：9课时
小学数学一年级上册教案 8
教学目标
1.通过有趣的活动激发学生的学习兴趣，使学生在学习活动中获得积极的情感体验.
2.通过教学活动培养学生的观察能力和简单的推理能力.
3.使学生在活动中能确定物体左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达.领会左右的意义.
教学重点
使学生在活动中能确定物体左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达.
教学难点
在活动中体会左右的相对性.
教学过程
一、活动一：通过学生已有的经验认识左右
(一)教师谈话：同学们，你们知道左右吗?哪是左，哪是右?
1.学生：左右手;左右眼;我写字的手是右手.……
2.引入课题：你们说的真好,说明你们对左右已经有了一定的认识，今天我们就来进一步认识左右.
教师板书：左右
(二)在游戏中初步认识左右
教师：我们来一起做个游戏好不好?
1.游戏(师说生做)
(1)请举起你的左手，右手……
(2)谁愿意和大家一起做?(指名做：举左手、右手、左手摸左耳、左手摸右耳)
(3)快请你们看一看挨着你的左边是谁，右边是谁.
2.教师提问：不知你们看出没有，这个同学怎么一会儿在左，一会儿在右呢?
二、活动二：动手摆(让学生在活动中感知左右)
(一)情境引入
今天，一些同学要去看电影，他们准备带上一些水果，我们快看看他们都带了哪些水果，并把水果摆整齐.(小组拿出水果图片)
(二)老师说，小组合作摆.
1.中间摆一个梨，梨的左边摆一个苹果，梨的右边摆一个草莓，在这三个水果的最右边摆一根香蕉.
(1)出示图片：水果图片1
2.桃子摆在从左数的第二个.
(1)出示图片：水果图片2
(2)观察这五个水果的左右的位置，你们都知道了什么?
3.把糖摆在梨的左边(体验不同的摆法)
(1)出示图片：水果图片3
(2)出示图片：水果图片4
(3)出示图片：水果图片5
4.讨论：为什么这三种摆法都对?
(三)练习
1.教师：观察你座位的左边都有谁?右边都有谁?
2.自由活动
还有一块饼干，请你们把饼干摆个位置，摆好后说一说饼干的位置在哪.
三、活动三：在生活中进一步认识左右，体会左右的相对性.
(一)出示图片：找朋友
1.教师：我们帮同学们整理好水果，准备出发了，可是一检查还少小明没有来，于是
就派小刚去请，但小刚却忘记小明家是几号房间了，只知道是在一上楼的左边，我们快帮助小刚找一找吧!
2.集体反馈
3.拍一拍、想一想
(1)教师：通过刚才的学习，我们认识了左右，下面我们做个游戏好吗?
(2)拍手游戏
小组两人相对，用自己的右手拍对方同学的右手，用自己的左手拍对方同学的左手.
(3)提出问题：通过刚才的游戏，你发现了什么?
4.做一做，动动脑
(1)教师：认识左右，可以帮助我们解决许多实际问题.
(2)出示图片：练习3
(3)小结：由于方向不同，左右就不同，判断时应把自己当作走路的人.平时我们上
下楼时，都要向这些小朋友一样靠右走，按次序走.
(4)出示图片：练习4
四、课堂总结
今天我们一起度过了愉快的40分钟，你们喜欢这节课吗?在我们的生活中，认识左右可以给我们提供很多帮助，就让我们在生活中去体会吧!
探究活动
拍手游戏
游戏目的
1.通过游戏，激发学生学习数学的.兴趣，使学生体会前、后、左、右、上、下的意义.
2.培养学生的动手能力和反应能力.
游戏歌词
冰板、冰板，冰冰板板，上上下下、左左右右、前前后后，骨碌骨碌锤，骨碌骨碌叉，骨碌骨碌一个还剩三，看谁能得大红花.
游戏过程
1.教师介绍拍手游戏的歌词，并教会学生.
2.要求学生根据歌词加上手上的动作.
3.学生以两人为一小组，分组进行表演.
4.选出最好的一组作为班级课间休息的游戏.
听反话
游戏目的
1.通过有趣的游戏激发学生的学习兴趣，使学生领会左右的意义.
2.培养学生的空间观念、反应能力和逆向思维能力.
游戏规则
1.学生要根据教师的口令做出相反的动作.
2.做错动作的学生要为其他学生表演节目.
游戏过程
1.教师将学生分成几个小组(纵队)，面向教师站好.
2.教师发出口令，学生做出相反动作.如：教师说：“向左看”，学生就把头转向右边;教师说：“向前一步”，学生就向后一步;教师说：“摸左耳”，学生就摸自己的右耳.
游戏说明
1.这个游戏可以在教室中进行，也可以在操场上进行.
2.在操场上活动时，可以增加一些内容.比如“向上跳”“向前跑”“蹲下”等等.
小学数学一年级上册教案 9
教学目标：
1、学会十几减8、9的退位减法。
2、初步培养学生思维的灵活性和独立性。
教学重点：学会十几减8、9的退位减法。
教学难点：探讨十几减8、9的退位减法的计算方法。
教学准备：铅笔、投影。
教学过程：
一、模拟表演，提出问题
请表演的小朋友上台表演，师口述内容，生表演，一只大兔子开了一家文具店，小老鼠和袋鼠也在文具店里，这时来了一只小兔，它对大兔说：我买9支铅笔。大兔把铅笔都拿出来了：一捆（10支）和散的.5支，这时大袋鼠提出了一个问题：15支铅笔，卖出9支，还剩多少支？
二、猜一猜，列出式子
1、想一想，猜一猜，还剩多少支铅笔呢？
2、列出算式，159
三、讨论159的算法
1、让学生独立思考，尝试解题。
2、小组讨论：你是怎样算的？
3、说说你是怎么算的？
（1）、一根一根地减。
（2）、15分成10和5，10－9＝11＋5＝6
（3）、把9分成5和4，15－5＝1010－4＝6
（4）、9＋6＝1515－9＝6
4、尝试练习
（1）、让学生拿出学具摆一摆，计算试一试各题。
（2）、交流，你是怎么算的？
四、巩固算法
1、基本练习（练一练第1题）
（1）、让学生独立计算。
（2）、选3题跟同桌说说你是怎么算的？
2、摘苹果（练一练第2题）
在游戏中进行计算。
3、发展练习，（练一练教学游戏）
（1）、让学生自由看图描述故事，提出问题，并尝试解决。
（2）、交流。
五、总结
小学数学一年级上册教案 10
学习目标
1．通过给小明过生日这个故事情节，培养学生学习数学的兴趣。
2．通过小组合作，进一步体会减法的含义，理解得数是零的减法算式。
3．培养学生善于思考、观察问题、解决问题的能力。
学习重难点
开放题的教学
学习资源
挂图
导学流程活动过程
呈现目标
任务导学
1、进一步体会减法的含义，理解得数是0的减法算式的.实际意义。
2、初步培养学生发现问题，解决问题的能力。
互动探究
合作求解
一、活动一：创造情境
（一）出示图片：生日图1
教师谈话：今天是9月24日，是小明的生日，很多小朋友都给他过生日来了，小明不仅准备了生日蛋糕，还准备了小朋友们爱吃的东西．他知道小朋友们最爱吃的是鱼，于是，他就去做了一盘鱼。（出示图片）
二、活动二：观察思考学习新知识
（一）教师提问：请同学们仔细观察画面，你们猜想到什么？
（二）根据盘里鱼的条数和小猫吃的鱼，以小组为单位进行讨论，看哪个组列的算式多，并说一说每个算式的意思。
（三）小结：我们通过猜想画面的意思列出了这么多的算式，那么这些算式都是减法算式，利用减法我们解决了还剩下多少的问题，这充分体现了你们善于思考问题的结果。
（四）教师：每一组同学都有×-×=0这个算式，这个算式表示盆里没有一条鱼了．
（五）教师谈话：这时小明和小朋友们下楼做游戏去了．（出示图片：套圈图）
（出示图片：吹泡泡）
教师：请同学们观察他们在做什么游戏？在这些游戏中你们发现了什么？
教师：我们在玩游戏中也学到了一些数学知识，可见数学就在我们身边。
三、活动三：结合实际巩固启发思维
小朋友们正玩的高兴的时候，有一个小朋友想去打气球。
从这幅画面中你发现了什么问题？你能解决这个问题吗？
强化训练
当堂达标现在我们去检查一下我们学得怎么样：
5－2=3+2=4－4=5+0=
4－0=5－3=4+1=3+0=
问题指向
预习先行完成本课练习册。
课后反思
小学数学一年级上册教案 11
教学目标
1、知识：初步学会数10以内的物体的个数。
2、能力：通过观察交流等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。
3、情感：（1）、使学生体验与人合作、交流的快乐，初步培养学生的合作参与意识，尊重与欣赏他人。（2）、激发学生的学习兴趣及其对人、对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。
教学重点
引导学生数数，初步认识10以内的数
教学难点
有序的观察图，数数手口一致
教学方法
讲述、练习、讨论
教具准备
主题图、投影仪
教学活动设计
一、创设情境引入新课：
小朋友们，从今天开始你们就是小学生了，我们要和同学们一起学习，一起游戏。你们喜欢我们的学校吗？在我们校园里你都看到了什么？你能用一句带有数字的话说一说你都看到了什么吗？
你们说的真好，正好动物王国的动物学校也开学了，小动物们高兴地来到学校，你们想到它们的.学校看看吗？
二、探究新知，讲授新课：
1、实物投影主题图，你都看到了什么？能用上数字吗？
（1）生自由说，同桌互相说。
（2）指名说。引导学生在序地观察并一一数出来。
2、教师引导学生对这些数字进行有序地排列。1-10也可10-1。可适当担些小问题：
（1）最小，哪个数最大。
（2）双数还有哪些，单数还有哪些？
（3）你还知道什么？
三、巩固练习，形成能力：
1、引导学生数身边的物体。数字就藏在我们身边，你能找到我们的教室或你的身边藏着的数字吗？
2、实践活动
教师带领学生走出教室，到校园里看一看，边看、边数、边交流，鼓励学生自主观察，积极表达。
四、小结：今天我们学习了10以内各数的认识，回家以后把今天学过的知识讲给家长听。
板书设计
可爱的校园
1头大象2只兔子3个蘑菇4只松鼠5个汉字
6只小熊7朵花8棵树9只鸟10只蝴蝶
12345678910
作业设计
在我们的家中有很多可以用10以内的数表示的事物请你们回家去数一数，并且按一定的顺序排排队。
教学反思
《可爱的校园》这节课是学生进入小学校门后的第一节数学课，学生对10以内各数在幼儿园已经有了一定的认识，为了使学生积极参与到数学学习活动中，本节课我根据学生的实际情况，创设故事情境导入，以此吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和求知欲，使他们感到数学不是枯燥的，而是有趣的，进而激发学生的学习兴趣，为后面的学习奠定基础。
在本节课的教学过程中，学生的积极性非常高，他们都能主动地进行观察、探索，也能够和其他小朋友进行交流。在观察情境图时，开始我没有限制观察的顺序和方法，给学生充分的自由去观察，培养他们的观察能力；然后同学之间互相说观察方法，同时体会到按照一定的顺序观察物体最简单；然后利用同座之间互相说来取长补短，给学生向别人学习的机会，使他们养成虚心向他人学习、认真听取他人意见的好习惯。学生们经过自己的思考，说出了许多种不同的排列方法，思维得到了发散和提高。在课的最后，我们一起观察教室学生们兴奋极了，像一只只可爱的小鸟，到处去寻找数学问题，收获很大。
小学数学一年级上册教案 12
一、教学目标
使学生能够熟练地数出1-5这五个数字，理解它们的含义，并会用这五个数字来表示物体的个数。
通过观察、操作、表述等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。
二、教学重难点
教学重点
掌握1-5各数的基数含义和写法。
教学难点
理解1-5各数的含义，建立数感。
三、教学方法
讲授法、直观演示法、练习法
四、教学过程
导入新课
通过展示一些生活中常见的含有数量1-5的物体图片，如1个太阳、2只鸭子、3朵花、4只小鸡、5个苹果等，引导学生观察并数一数图片中物体的个数，从而引出本节课的主题——1-5的认识。
讲授新课
（1）认识1
①出示1只铅笔的图片，让学生观察并说一说图中有什么。
②引导学生数出图中铅笔的数量是1支，并用数字1来表示。
③让学生在教室里找一找数量是1的物体，如1扇门、1块黑板等。
（2）认识2
①展示2只小兔子的图片，让学生数一数有几只小兔子。
②教师在黑板上写出数字2，告诉学生这就是表示2只小兔子的数字。
③让学生举例说说生活中还有哪些物体的数量是2。
（3）认识3
①依次出示3只蝴蝶、3个气球等图片，引导学生数出物体的个数。
②教师板书数字3，让学生观察数字3的形状，像耳朵听声音。
③组织学生用3根小棒摆一摆，加深对数字3的认识。
（4）认识4和5
①用同样的方法，展示4只小狗、5只小松鼠的图片，引导学生数出数量，并认识数字4和5。
②让学生说说数字4和5像什么，例如4像小旗迎风飘，5像秤钩来买菜。
巩固练习
（1）让学生数一数自己的.铅笔、橡皮、尺子等学习用品的数量，并分别用1-5这些数字来表示。
（2）出示一些不同数量的物体图片，让学生快速说出对应的数字。
（3）做数字卡片游戏。教师出示数字卡片，学生迅速拿出相应数量的小棒；教师拿出一定数量的小棒，学生说出对应的数字。
书写数字
（1）教师在黑板上示范1-5各数字的写法，一边写一边讲解每个数字在田字格中的位置和书写顺序。
（2）学生在练习本上模仿书写，教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和笔画顺序。
课堂小结
（1）引导学生回顾本节课所学内容，提问：我们今天认识了哪些数字？它们分别可以表示什么？
（2）对学生的表现进行评价，表扬积极参与课堂的学生，鼓励其他学生继续努力。
布置作业
（1）让学生回家数一数家里有几个窗户、几把椅子等，并用数字记录下来。
（2）在练习本上认真书写1-5各数字，每个数字写一行。
小学数学一年级上册教案 13
一、教学目标
使学生认识符号“＞”“＜”“＝”，并理解它们的含义，知道用这些符号来表示数的大小关系。
通过直观比较和动手操作，让学生经历比较数字大小的过程，掌握比较数字大小的方法。
培养学生的观察能力、分析能力和语言表达能力，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点
教学重点
认识“＞”“＜”“＝”这三个符号，并能用它们正确表示数的大小关系。
教学难点
理解“＞”“＜”“＝”的含义及比较数的大小的方法。
三、教学方法
情境教学法、直观演示法、操作法
四、教学过程
创设情境，导入新课
（1）教师展示猴子分水果的情境图：有3只猴子，4个桃子，3根香蕉，2个梨。
（2）引导学生观察图片，提出问题：猴子们要分水果了，它们的水果够分吗？哪个多哪个少呢？从而引出本节课的内容——比大小。
探究新知
（1）比桃子和猴子的数量
①引导学生数出猴子有3只，桃子有4个。
②教师提问：猴子和桃子哪个多哪个少？应该怎样表示它们的`数量关系呢？
③教师介绍“＞”的写法和读法：大口朝大数，小尖朝小数，3小于4可以写成3＜4。让学生跟读几遍，理解“＞”的含义。
（2）比猴子和香蕉的数量
①让学生数出猴子有3只，香蕉有3根。
②教师提问：猴子和香蕉的数量一样多吗？应该用什么符号来表示呢？
③教师讲解“＝”的含义和写法：当两个数相等时，就用“＝”来表示，3等于3可以写成3＝3。让学生书写并读一读。
（3）比猴子和梨的数量
①学生数出猴子有3只，梨有2个。
②教师引导学生思考并得出：猴子的数量比梨的数量多，2小于3，可以写成2＜3。教师示范“＜”的写法，学生模仿练习。
巩固练习
（1）基础练习
①教师出示一些数字卡片，如1、2、3、4、5，让学生任意选择两个数字，用“＞”“＜”“＝”来表示它们的大小关系。
②完成教材上的练习题，让学生比较不同物体的数量，并填写相应的符号。
（2）游戏练习
①教师准备一些数字卡片和符号卡片，将学生分成两组，进行“比大小”游戏。一组学生抽取数字卡片，另一组学生抽取符号卡片，然后让学生根据抽取的卡片组成不等式或等式，并读一读。
②同桌之间互相出题，进行比大小的练习，一人出题，另一人回答并说明理由。
课堂小结
（1）教师引导学生回顾本节课所学内容：我们学习了哪些符号？它们分别表示什么意思？怎样比较数的大小？
（2）让学生说一说在生活中还有哪些地方用到了比大小的知识。
布置作业
（1）让学生回家后和家长一起做比大小的游戏，如比较家庭成员的年龄、身高、鞋子的尺码等。
（2）完成练习册上关于比大小的题目。
小学数学一年级上册教案 14
一、教学目标
让学生初步理解“第几”的含义，能够区分几个和第几，并能用“第几”来描述物体的位置。
通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力和语言表达能力。
在学习活动中，体会数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点
教学重点
理解“第几”的含义，会用“第几”表示物体的位置。
教学难点
区分“几个”和“第几”。
三、教学方法
讲授法、直观演示法、小组合作法
四、教学过程
导入新课
（1）教师通过播放动画视频或展示图片，呈现排队买票、排队上车等生活场景。
（2）引导学生观察并提问：在这些场景中，人们是怎样排队的？你能说一说他们的位置吗？从而引出本节课的主题——第几。
讲授新课
（1）认识“第几”
①教师出示排队购票的图片，让学生数一数一共有几个人在排队。
②接着，教师提问：穿蓝色衣服的阿姨排在第几个？引导学生从前往后数，明确第几个是指从前往后数的顺序位置。
③让学生再说说其他人物分别排在第几个，巩固对“第几”的认识。
（2）区分“几个”和“第几”
①教师在黑板上画出5个苹果，提问：这里有几个苹果？然后圈出其中一个苹果，问：这是第几个苹果？
②引导学生讨论“几个”和“第几”的区别：“几个”表示物体的数量，而“第几”表示物体在顺序中的位置。
③让学生通过举例进一步理解“几个”和“第几”的不同，如教室里有几个同学，自己坐在第几排等。
巩固练习
（1）做游戏：请几位同学上台排队，其他同学说一说每个同学排在第几个。然后变换排队顺序，再次让学生描述位置。
（2）出示教材中的练习题，让学生观察图片，回答问题，如：图中一共有几只小动物？小狗排在第几个？小猫的前面有几只小动物等。
（3）让学生完成课堂练习册上的相关题目，通过多种形式的练习，加深对“第几”概念的理解。
课堂小结
（1）教师与学生一起回顾本节课的'内容：我们学习了什么是“第几”，还知道了“几个”和“第几”的区别。
（2）请学生分享自己在本节课中的收获和体会。
布置作业
（1）让学生回家后观察家庭成员排队的情况，并用“第几”来描述每个人的位置。
（2）让学生数一数自己的书包里有几本书，然后说说自己最喜欢的那本书排在第几个。
小学数学一年级上册教案 15
一、教学目标
使学生能够熟练地数出1-5这五个数字，理解它们的含义，并会用这五个数字表示物体的个数。
通过观察、操作、表述等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和良好的`学习习惯。
二、教学重难点
教学重点
掌握1-5各数的基数含义和写法。
教学难点
理解1-5各数的含义。
三、教学方法
讲授法、直观演示法、练习法
四、教学过程
导入新课
通过展示主题图（如校园场景），引导学生观察并提问：“图上有哪些物体？它们的数量分别是多少？”
讲授新课
（1）认识1
①引导学生观察图中1个太阳，然后拿出1根小棒，让学生直观感受1的数量。
②在黑板上写出数字“1”，告诉学生这就是表示1个物体的数字1，带领学生认读几遍。
（2）认识2-5
按照同样的方法，依次引导学生认识2个气球、3只小鸟、4朵花、5个小朋友，并用小棒表示相应的数量，然后学习数字2-5的写法和读法。
巩固练习
（1）让学生数一数教室里的物体数量，并用1-5来表示。
（2）出示数字卡片，让学生认读。
（3）让学生在练习本上书写1-5这几个数字，教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和写法。
课堂小结
（1）引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们学习了哪些数字？它们分别表示什么？”
（2）对学生的表现进行评价，鼓励学生在生活中多观察、多数数。
布置作业
（1）让学生回家数一数家里有几个家具、几个水果等，并用数字记录下来。
（2）让学生向家长展示1-5这几个数字的写法和读法。
小学数学一年级上册教案 16
一、教学目标
让学生认识符号“＞”“＜”“＝”，知道它们的含义，会用这些符号来表示数的大小。
通过直观比较，培养学生的观察能力、分析能力和初步的逻辑思维能力。
在数学活动中，让学生体会数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点
教学重点
理解“＞”“＜”“＝”的含义，掌握比较数的大小的方法。
教学难点
正确区分“＞”和“＜”。
三、教学方法
情境教学法、直观演示法、启发式教学法
四、教学过程
创设情境，导入新课
展示猴子分水果的情境图：有3只猴子，4个桃子，3根香蕉，2个梨。引导学生观察并思考：猴子和水果的数量有什么关系呢？
探究新知
（1）教学“＝”
①引导学生观察猴子和桃子的.数量，发现猴子有3只，桃子也有4个，桃子的数量和猴子的数量一样多。
②教师在黑板上写出“3=3”，并解释“=”的含义：它表示两边的数量相等，读作“等于”。带领学生读一读。
（2）教学“＞”
①接着观察猴子和香蕉的数量，猴子有3只，香蕉有3根，猴子的数量比香蕉多。
②教师在黑板上写出“3＞2”，并解释“＞”的含义：大口对着大数，小尖对着小数，这个符号表示左边的数比右边的数大，读作“大于”。让学生模仿读一读。
（3）教学“＜”
①再观察猴子和梨的数量，猴子有3只，梨有2个，猴子的数量比梨多。
②教师在黑板上写出“2＜3”，并解释“＜”的含义：小尖对着小数，大口对着大数，这个符号表示左边的数比右边的数小，读作“小于”。让学生读一读。
巩固练习
（1）让学生用“＞”“＜”“＝”填空。例如：2〇4，5〇5，1〇3等。
（2）游戏：比大小。教师出示两个数字卡片，让学生快速举起相应的符号卡片（“＞”“＜”“＝”）。
课堂小结
（1）引导学生回顾“＞”“＜”“＝”的含义和用法。
（2）让学生说说在生活中还有哪些地方用到了比大小。
布置作业
（1）让学生完成课本上的练习题。
（2）让学生观察生活中还有哪些物品可以进行数量比较，并和家长说一说。
小学数学一年级上册教案 17
一、教学目标
让学生初步理解“第几”的含义，能够区分几个和第几，并能用“第几”来描述物体的位置。
通过情境体验和动手操作，培养学生的观察能力和思维能力。
在学习活动中，激发学生的学习兴趣，培养学生的数感和合作意识。
二、教学重难点
教学重点
理解“第几”的含义，会用“第几”表示物体的位置。
教学难点
区分“几个”和“第几”。
三、教学方法
游戏教学法、直观演示法、小组合作法
四、教学过程
情境导入
（1）播放动画：小动物们排队去森林乐园游玩。
（2）提问：“你能说一说小动物们是怎么排队的.吗？”
探究新知
（1）认识“第几”
①引导学生观察队伍，提问：“一共有几只小动物？”然后指出从前往后数，小猴子排在第几个。
②让学生通过数一数，理解“第几”表示的是一个物体在排列中的位置。
③教师在黑板上画出排队的场景，并用数字标注每个小动物的位置，再次强调“第几”的概念。
（2）区分“几个”和“第几”
①让学生数一数队伍中猴子有1只，这是“几个”；而小猴子排在第3个，这是“第几”。
②通过举例，如排队买冰淇淋，有5个人在排队，这是“几个”；小明排在第2个，这是“第几”，帮助学生进一步区分“几个”和“第几”。
（3）实践操作
①请几位同学到讲台前排队，让其他同学说一说每个同学排在第几个。
②变换排队顺序，再次让学生说一说每个同学的位置。
巩固练习
（1）出示课本上的练习题，让学生观察图中小朋友在排队买票的场景，回答问题：“有几个人在排队？小明排在第几个？”
（2）做游戏：“我说你做”。教师说“请第X组的第X个同学站起来”，学生根据指令做出相应动作。
课堂小结
（1）与学生一起回顾本节课学习的内容，提问：“什么是‘第几’？怎样区分‘几个’和‘第几’？”
（2）对学生的表现进行评价，鼓励学生在生活中多观察、多思考。
布置作业
（1）让学生回家数一数家庭成员排队时，自己排在第几个。
（2）让学生观察上下楼梯时，人们的顺序，并说一说谁排在第几。
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