两位数加减两位数（精选6篇）
两位数加减两位数 第1篇
第一课时
教学内容：61-62页例1，2，课堂活动1
教学目的：1、理解进位加法的算理，并会用竖式计算
2、过引导学生用多种算法计算，知道同一个问题可以用比同的方法解决。培养思维的灵活性。
3、培养学生主动探索知识的精神。
教学重难点：理解算理，掌握方法。
教具准备：小棒，计数器，挂图
教学过程：一、创设情景，激发兴趣
学校为了小朋友的健康，每年都要组织体检，今年又要体检了，保健老师条查各班人数，现在，来到了六二班教室。他了解到了什麽？（男生23人，女生25）
问：一共有多少人？怎样列式？（23+25）
二、探索新知
1、教学例1
（1）独立思考计算23+25
（2）小组交流
（3）全班交流
23+20=43 43+5=48
25+20=45 45+3=48
23+10+10+5=48……
2、除了以上方法，还有一种方法，想知道吗？
师：用竖式计算。板书：23
+25
————
48
说明：3和5对齐就是个位和个位对齐，2和2对齐就是十位和十位对齐，既相同数位对齐。
3、竖式上怎麽加呢？讨论。
先算个位，再算十位。
4、教学例2
再给医生准备茶杯时，出现了这种情况（出示例2图）你能帮忙算算还差多少吗？
91）学生列式
（2）动手操作小棒，理解算理。
（3）小组交流后全班交流。
（4）学生看书，你的方法和谁的一样？
三、我们今天学了什麽？
四、练习，63页1题
课后记：
第二课时
教学内容：62页例3，课堂活动2，练习七1——3
教学目的：1、使学生进一步掌握不进位加减法的算理，掌握竖式书写格式。
2、能感悟多种算法，掌握口算笔算方法。
3、熟练计算。
教具准备：小棒，计数器
教学过程：一、复习
35+23 79-64
学生独立算，并说过程。
二、教学例3
1、引导学生独立计算
37+21 43+42 78-33 97-26
学生完成后小组交流。
2、用竖式计算
学生独立练习，抽生板演。
强调：相同数位对齐
三、改错
1、64页3题
2、游戏；开锁，64页2题
3、64页1题
4、口算游戏
课后记：
第三课时
练习内容：练习七4——7
练习目的：1、进一步掌握口算两位熟加减两位数的方法。
2、正确书写格式。
3、根据实际提出问题，并能解决问题。
4、提高计算能力。
教学过程：一、基训
1、开火车（卡片）
2、看图计算，书65页4题
问：怎样写算式？
二、指导练习
1、送小动物回家，65页5题
2、买玩具，66页6题
（1）小组讨论提问，并写出相应的算是 。
（2）全班交流
（3）你还可以提什麽问？
3、乘车，66页7题
引导学生独立思考，小组讨论，全班交流。
4、思考题
66+○=96 ○=？
□-○=36 □=？
启发：66差多少和96一样大？
课后记：
整理和复习
第一课时
教学内容：67——68页1，2，3，
教学目的：1、引导学生回顾本单元所学知识，构建知识结构。
2、使学生能熟练计算100以内的不进位（不退位）加减法，培养学生的计算能力。
3、让学生经历整理知识的过程，感受数学学习的阶段小节。
教学重点：熟练计算，提高计算能力。
教学过程：一、谈话引入
我们学习了第四单元的知识，今天我们进行整理和复习。
1、把67页1题制成卡片，让学生根据卡片上的算式找到自己的家。
2、学生观察卡片上算式的特点，把卡片分类。
3、师画三间房子，分别标注，整十数加整十数，两位数加间整十数、一位数，两位数加间两位数
4、师：任选房间的一道题，说说怎样算？
5、、组织学生对每种算式进行汇报。
6、要求学生把第三间房子的第一个算式用竖式算。
7、总结归纳：这些加减法，小朋友可以用自己喜欢的方法计算，但不管用什麽方法，都把十位的相加减，个位的相加减。
8、对比练习
25+3 58-6
25+30 58-20
25+33 58-26
学生独立完成，说说每组算式有什麽不同？计算时注意什麽？
9、67页2题小袋鼠找妈妈，学生独立完成。
10、夺红旗，68页3题
记时练习
课后记：
第二课时
练习内容：68——69页4——6题
练习目的：1、熟练掌握整十数加减整十数，两位数减见一位数，两位数加间两位数的方法。
2、熟练计算。
3、联系实际，提出问题并解答。
练习过程：一、对比练习
1、36+3 79-8
36+40 79-50
36+42 79-67
他们的计算方法有什麽不同？
3、计算69页5题
学生独立做，学生板演。
4、填出被虫子咬掉的数
2○ 4 ○
+ ○5 -○ ○
———— ——————
76 1 0
二、提出问题，解决问题。
1、68页4题
学生看图，根据两位小朋友的话，你可以提什麽问题？
2、69页6题
你会提什麽问题？
观察：一本书，小红看了24页，小名看了35页
（1）小名比小红多看了几页？
（2）小红比小名少看几页？
再根据小说32本，连环画44本，画报21本，你会提什麽问题？
课后记：
两位数加减两位数 第2篇
一、说教材：
今天，我说课的内容是小学数学二年级下册的《两位数加减两位数的口算》。
本课时是在学生学习了100以内两位数加减一位数、整十数（口算）两位数加减两位数笔算的基础上进行的。掌握这部分口算，不仅在实际中有用，而且是以后学习笔算的基础，为了使计算教学不再枯燥、抽象，以学生乘船去鸟岛春游为主线，创设生动有趣的情境，发现数学问题并解决问题，并辅以多媒体教学手段，给整节课赋以活力生机。这部份内容编排上有如下特点：
1、联系学生生活实际，为新知识的学习提供丰富的现实背景。
2、重视学生已有的知识和经验，注意体现算法的多样化。提倡学生个性化的学习，变学方法为主动的建构方法。
3、渗透估算意识。
二、说教学目标：
根据教材，结合学生的年龄特征，以及新课标的有关理念，本节课的教学目标确定如下：
1、认知目标：使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。
2、能力目标：培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。
3、情感目标：培养学生合作精神，以及与他人交流的情感体验。
三、说教学重、难点：
重点：口算方法的掌握和熟练应用。
难点：1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。
2、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。
以上是我对教材的分析，具体教学过程阐述如下：
四、说教法学法：
本节课我主要以学生熟悉的生活经历为教学情境，自然提出数学问题，在口算的过程中交流不同的算法，，让学生体会口算的多样性，同时也比较、发现，最优化，最简便的的计算方法。学生通过同桌交流、讨论明确算理，在练习、解决实际问题中体会不同情况下采用不同的计算方法。
我将教学过程大致分为三个环节进行：
(一)、创设情境，导入新课
(二)、自主尝试，探究算法
(三)、巩固提高，发展思维
五、说教学过程：
一、创设情境，导入新课
（课件出示一幅春天鸟岛的画面，并配上“春天大自然的声音”。）
师：春天来了，小草变绿了，花儿变红了，鸟儿也在树林里快乐的歌唱。春天是一幅多么美丽的图画呀!华光小学将组织二年级四个班的小朋友去鸟岛春游，找找春天的脚步，感受春天带给我们的快乐。
（这一环节，创设“去鸟岛春游”的情境，运用学生生活中现实、有意义的生活素材，使学生感悟到数学源于生活，激发学生强烈的探究兴趣，产生良好的积极的“探究心向”。）
二、自主尝试，探究算法
1、理解图意：（课件显示课本92页主题图）
（1）瞧，小朋友们来到码头准备坐船去鸟岛。码头上你都发现了哪些数学信息？
生：①乘船去鸟岛春游②各班人数③船限乘68人……
师：“限乘68人”是什么意思？（生1：不能超过68人。生2：可以正好是68人。生3：还能少于68人。）
（2）师：如果现在让四个班的小朋友同时乘坐这一艘船前往鸟岛，你估计一下能坐下吗？为什么？
师：那你们再估计一下，至少要准备几条船才能将四个班的小朋友和老师送到鸟岛上去？
师：如果每两个班乘坐一条船，有那些组合方式？
（第一种：二（1）和二（2）乘一艘，二（3）和二（4）乘一艘
第二种：二（1）和二（3）、二（2）和二（4）；第三种：二（1）和二（4）、二（2）和二（3））
列式算一算每种组合方式每艘船上一共坐了多少人？你采用的什么方法计算？请学生到黑板演示，其他学生在下面尝试计算，并选择一道在小组内交流算法。
2、探究算法：
交流23＋31＝？的计算方法。
生1：20＋30＝50 3＋1＝4 50＋4＝54
生2：23＋30＝53 53＋1＝54
生4：列竖式方法
交流32＋39＝？的计算方法。
生1：30＋30＝60 2+9=11 60+11=71
生2：32＋9＝41 41＋30＝71
生3：把39看作40 32＋40－1＝71
生4:列竖式的方法
师：口算方法很多，我们就不再一一举例了，你觉得哪一种口算方法比较简单，最适合你计算，你就选择哪一种。下面用你最喜欢的方法告诉老师其他几道题你是怎么想的。
师：根据每艘船上的乘船要求，那种组合方式最合理、最可行？
其他两种乘船方案为什么不合理？你能想办法使其他两种不合理的乘船方案变得合理吗？（小组交流）引出减法算式
3、小结、揭示课题：观察黑板上的算式，两位数加减两位数，前面我们学过笔算列竖式的方法，今天我们学习的是口算方法（板书课题）。在口算时，你可以选择你喜欢的方法进行口算。
今天，你们运用口算数学知识解决了那么多问题，你们真是一群聪明能干的孩子，让我们也跟着华光小学的小朋友们一起到鸟岛上去参观吧！
（这一环节，鼓励学生解决问题策略的多样化，让学生在解决问题的过程中，感受数学，获得经验。重视提供给学生充分的探究时空。提供“互动交流”的平台，让学生在与他人的合作交流中，学会与人交流数学活动的过程和方法。）
三、巩固提高，发展思维
1、来到了鸟岛，鸟岛的管理员准备发给每个小组游览券，但是他想考考大家，过关才发，你们有信心通过测试吗？（“做一做”第1题）。比一比，在鸟岛上我们哪一大组的小朋友表现得最出色，
（这一环节练习的设计遵循“多样性、趣味性、开放性的原则，使每个学生都有展示自己的舞台，充分体会到成功的喜悦。开放性练习，既联系了已有知识，又应用所学知识解决实际问题，培养了创新精神。）
2、课堂总结、体验成功
你学会了什么？有什么收获？
（引导学生对所学知识、学习方法、学习结果、情感等进行全面总结，让学生体验学习的成功感，同时，进一步系统、完善知识结构。）
总之，本课的教学设计力求体现“以学生为本”的教学理念，具体体现在以下几个方面：
一、创设生动的情景，激发探索的乐趣，让学生感受数学与生活的联系。课的引入以一幅美丽的春天画面，配以清新美妙的旋律吸引学生，接着创设了贴近学生生活实际的春游情境，观看美丽鸟岛的动态的影像，在练习设计中，改变枯燥抽象的数字计算练习，选取了一组寓有童趣的素材。它们以丰富多彩的呈现方式深深地吸引着学生，使他们认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息，使学生感到有趣、有桃战性，激发他们好奇，好胜的心理，从而诱发他们去主动寻求解决问题的策略，同时体验到数学与生活的联系。
二、鼓励算法多样化，让学生的学习呈个性化发展。
我们的教育要关注个性化学习，强调学习的意义建构，计算教学强调算法多样化，（数学课程标准）中指出：由于学生生活背景和思考问题的角度各不相同，所运用的方法必然多样化。因此，在新授内容中，充分尊重学生的想法，鼓励学生先独立思考，用自己的方法计算，然后在每个学习小组内交流方法，再向全班同学汇报，并通过“还有不同的算法吗”激发学生的求异思维来提倡算法多样化。这一环节，目的是为学生与学生、学生与老师之间进行数学交流提供较大的空间，使每个学生都能充分发表自己的不同想法，同时在表达讨论交流中促进数学思维活动，从而使学生体验成功解决数学问题的喜悦。
三、充分利用教材提供的课程资源，创造性使用教材。
教学中我们应把教材视为教与学的素材，基于教材又再生教材，教学不只是课程的传递和执行，更是课程的再创造与二次开发。这节课中，我以教材提供的主题图为素材，加工处理成连贯的“情境链”，并从中生成教学所需的“问题串”。练习设计由浅入深，使不同的学生在数学活动中得到不同发展。
两位数加减两位数 第3篇
教学内容： 课本第91-93页。“做一做”以及练习十九1、2、5题。 教学目标： 1、认知目标：使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。并能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。 2、能力目标：培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。 3、情感目标：培养学生合作精神，以及与他人交流的情感体验。 教学重点： 口算方法的掌握和熟练应用。 教学难点： 1、 使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。 2、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。 教师准备：题单及课件。 教学过程：
环节
教师活动
学生学习活动
设计意图
时间
创
设
情
景
1、引导学生完成口算题目，并说一说是怎么计算的。 2、盼春游 （1）、春天到了，这节数学课老师安排就一次春游特别行动，你想参加吗？（2）、播放展示动画。我们将去一个十分美丽的地方，一起去看看吧。（3）、可是美丽的鸟岛却在海中央，我们坐什么交通工具去呢？口算： 50+70 300+600 800-400 30+40 200+700 80+90 600+400 80-30 说出怎么计算的。各抒己见，直到有人提到坐船为止。复习旧知，为新知学习作铺垫。由谈话引发去春游的愿望，抓住孩子的兴奋点，搭建生活平台，创建和谐的学习氛围。 5 探 究 体 验 组织活动1——码头乘船。 （1）课件演示，指名回答。（2）根据这些信息，想一想，我们在乘船时将碰到哪些问题？ 学生不断提出问题，教师及时肯定、引导、鼓励拓展思路，尽可能多提出数学问题。 同时板书一些有价值的问题。（4）选择书上例1、例2的问题，加以解决。先看第一个问题：四个班能合乘一条船吗？我们用举手的方式，认为不行的举手？为什么不行？说说原因。（5）出示算式:23+31= （6）同学们相到了那么多种方法，真能干！算一算：32+39=？怎么算的？说一说！（7）对比两个算式，你要提醒大家注意些什么？ 提醒：注意进位！ （8）引导完成。（9）我们知道二年级一班和二班合坐需54个位子，现在你能不能独立完成第3个问题还剩下多少人？（10）二年级一班和二班合坐后，还剩14个座位，你想怎么安排？ 32-10=22 22-4=18 （11）小结：我们一块儿学习了两位数加减两位数。用学到的方法解决了乘船的问题，来到鸟岛。认真观看，回答问题。二（1）有23人，二（20有31人，二（3）有32人，二（4）有39人。一艘船限乘68人。（2）解决教师提出的问题。 互相交流算法。 3（3）尝试计算32+39并说说算法。 （4）说说自己的安排。强调退位在头脑中算。 通过活动，让学生去寻找有用信息，收集信息，在整理信息的过程中，发现问题，解决问题，培养学生解决问题的多样化，重点是培养口算方法。 将枯燥的口算巩固练习，注入玩耍、竞赛元素，提高学生的积极性。 25 实 践 应 用1、活动2---鸟岛测试。 鸟岛的管理员准备发给每个小组游览券，但是他想考考大家，过关才发，你们有信心通过测试吗？（出示“做一做”第1题） 2、 引导学生独立完成练习，集体评议。 （1）、练习十九第1题。（2）、练习十九第2题。 3、总结。 今天的学习你有什么收获？ 独立完成“做一做”第1题。 独立完成，自觉纠错。能够活学活用，进一步巩固口算两位数加减两位数的方法。巩固新知的掌握。 10
课后活动：鸟岛有什么游览项目呢？（教师发给学生带有价目的游览券）观察游览券，说一说！小组商量将参加哪些项目？算一算，共需要多少钱？参加完这些项目，你们的50元钱还有剩余吗？还剩多少钱？ 板书设计：
两位数加减两位数 23+31= 54 32+39=71 方法一:20+30=50 方法二: 23+30=53 方法一:30+30=60方法二:32+30=62 3+1=4 53+1=54 2+9=11 62+9=71 50+4=54 60+11=71 课堂教学反思报告单 教学成功之处教学遗憾之处最想说的一句话
两位数加减两位数 第4篇
教学内容：55页例1例2 练习六1
教学目的：使生掌握两位数加整十数和一位数的方法，结合多种计算方法训练学生思维的灵活性。
教学重难点：掌握两位数加整十数和一位数的方法。
教具准备：小棒
教学过程：一创设情景，引入新课。
师：（出示例1图）中秋节是每个家庭团圆的日子，这一天，小强和小红代表学校的爱心志愿者来到了养老院看望老人，他们给老人们带来了同学门赠送的一些月饼，也给老人们带来了欢乐。
二 探究新知
1学习例1
师：现在我们就来算一算一共有多少个月饼。（板：一共有多少个月饼 ）
如果知道每盒有10个月饼，你回算一共有多少个月饼吗？算式是什麽？
生：23+30
师： 23+30等于多少呢？下面我们分小组学习，互相说23+30你是怎麽想的？结果是多少？
生讨论汇报
师根据生的不同方法板书：（1）23 33 43 53
（2）20+30=50 50+3=53
（3）十位上2+3=5 5个十和3个一组成53
2.学具操作，巩固算法
34+33 24+30 35+20 15+40
（1）独立完成有困难的学生可以通过摆小棒完成
（2）小组交流，要求每人选一道说方法。
（3）集体汇报。
3学习例2
（1）学习整十数加一位数
师：现在要求一共有多少个月饼 ？先想算式是什麽，再想可以怎样算？想好以后把算式写在本子上。
同做互相交流。
全班交流。师板书：3+6=9 20+9=29
2324 25 26 27 28 29
（2）学具操作，巩固算法。
41+5 53+3 24+2 13+5
独立完成后小组交流，再全班汇报。
三 合作探索，加深认识
数学游戏：小兔回家
32+20 32+5 32+10 35+4 32+3 32+50 32+40
活动步骤：1 小组合作将卡片分类，并放在不同的兔子家里。
2集体汇报分类情况
3卡片上写结果
4比较两位数家整十数和家一位数有什麽不同的地方。
强调：两位数加整十数是把几十和几十想加，个位上的数不变，两为数加一位数是把个位上的数想加，十位不变。
四 巩固练习
57页1题 要求：独立完成个别板演，全班订正。
五小结：今天学了什麽知识？
课后记：
第二课时：两位数减整十数和一位数
教学内容：56页例3例4 课堂活动1.2 练习六2
教学目的：使学生掌握两位数减整十数和一位数的方法，结合多种计算方法训练学生思维
的灵活性。
教学重难点：掌握两位数减整十数和一位数的计算方法。
教具准备：小棒
教学过程：一 创设情景，引入新课
师：（出示情景图）小华和小明一共有64只纸鹤，其中小明折了30只，其余的是小华折的，小华折了多少只？
二 探究新知
（一）学习例1
1学习两位数减整十数
师：要求小华折了多少只纸鹤，应该怎样列式？
生：64—30
你会算吗？学生独立思考后小组交流。
全班汇报。69-30=40 30+4=34
还可以怎样算？
练习：57-20 57-30 76-60 98-60
（二）小组讨论例 78-6
1、独立思考
2、小组交流
3、全班汇报
4、板书：8-6=2 70+2=72还可以怎样算？
5、练习
85—4 79-7 96-4 57-4
6、比较两位数减整十数，一位数有什麽不同？
强调：减整十数是从十位上减，个位不变，减一位数是从个位减，十位不变。
三、练习
1、56-57页1，2
2、练习六1
课后记：
第三课时
练习内容：58-60页3——7
练习目的：1、进一步掌握两位数加减整十数，一位数的口算方法。
2、能区分两位数加减整十数与一位数的方法。
3、正确口算，体会多种算法。
练习过程：一复习
1、看图列式
（ ）○（ ）=（ ）） （ ）○（ =（ ）
2、摆3捆小棒，再摆4根。（ ）○（ ）=（ ）
摆25根小棒，拿走4根。（ ）○（ ）=（ ）
2、小结两位数加减整十数，一位数的方法。
二、练习
1、58页3题
2、口算
28+60 44+40 72+5 34+4 41-30 82-60
89-7 47-5 68+10 77-50
3、填空，并说说上下两题有什麽不同。
35+40= 89-30
35+4 89-3
学生完成后比较。
4、分苹果 59页5题
学生独立完成后订正。
4、算一算，议一议，59页6题
看图，可以提什麽问？怎样列式？
5、夺红旗，60页7题
6、思考题
太气小鸡到处飞，飞进迷宫着了急，请你帮小鸡找条路回家。
学生独立思考，小组交流。
课后记：
两位数加减两位数 第5篇
教学要求：
1、 使学生进一步掌握两位数的口算方法，逐步提高口算的正确率和熟练程度。
2、 使学生认识简单估算的方法，逐步培养起估算的意识和习惯。
教具准备：小黑板。
教学过程：
一、揭示课题。
二、练习口算方法。
1、 口算下列各题。
48+31 54+12 25+44
48+35 54+18 25+45
口算后提问：口算两位数加两位数先算什么，再算什么？
2、 口算下列各题。
74-23 55-35 43-12
74-29 55-37 40-12
要求学生先说出口算过程，再说出得数。
问：口算两位数减两位数要怎样算？
3、 做练习一第8题。
（1） 做第一组题，指名一人板演，其余做在练习本上。
（2） 第一题是怎样算的？最后一步为什么40加12？在什么情况下是进位加？
（3） 用同样的方法练习第二组题，然后指出：口算两位数减两位数，个位不够减，要从十位退1个十和个位上的数合起来减。
（4） 学生练习第三、四组题，在作业本上完成后集体校对。
三、混合练习
1、做练习一第7题。
2、做练习一第9题。
先指导学生估算方法，再要求说出每题结果各是几十多，并说一说自己的想法。
指名学生口算得数，可以选择3～4题让学生说说方法。
3、做练习一第10题。
（1） 提问：第一行两道题先算什么？第二行两道题先算什么？
（2） 分两组练习，每组做一组（两道）题，做在练习本上，要求尽量用口算。
4、做练习一第11题。
（1） 指名学生读题，独立做在练习本上。
（2） 指名口答第13题算式，老师板书算式、答案。提问：为什么用乘法算？
5、先让学生在第12题（ ）里填数，然后口答校对。
四、课堂小结。
五、课堂作业：练习一第8题。
两位数加减两位数 第6篇
教学要求：
1、 使学生进一步掌握两位数的口算方法，逐步提高口算的正确率和熟练程度。
2、 使学生认识简单估算的方法，逐步培养起估算的意识和习惯。
教具准备：小黑板。
教学过程：
一、揭示课题。
二、练习口算方法。
1、 口算下列各题。
48+31 54+12 25+44
48+35 54+18 25+45
口算后提问：口算两位数加两位数先算什么，再算什么？
2、 口算下列各题。
74-23 55-35 43-12
74-29 55-37 40-12
要求学生先说出口算过程，再说出得数。
问：口算两位数减两位数要怎样算？
3、 做练习一第8题。
（1） 做第一组题，指名一人板演，其余做在练习本上。
（2） 第一题是怎样算的？最后一步为什么40加12？在什么情况下是进位加？
（3） 用同样的方法练习第二组题，然后指出：口算两位数减两位数，个位不够减，要从十位退1个十和个位上的数合起来减。
（4） 学生练习第三、四组题，在作业本上完成后集体校对。
三、混合练习
1、做练习一第7题。
2、做练习一第9题。
先指导学生估算方法，再要求说出每题结果各是几十多，并说一说自己的想法。
指名学生口算得数，可以选择3～4题让学生说说方法。
3、做练习一第10题。
（1） 提问：第一行两道题先算什么？第二行两道题先算什么？
（2） 分两组练习，每组做一组（两道）题，做在练习本上，要求尽量用口算。
4、做练习一第11题。
（1） 指名学生读题，独立做在练习本上。
（2） 指名口答第13题算式，老师板书算式、答案。提问：为什么用乘法算？
5、先让学生在第12题（ ）里填数，然后口答校对。
四、课堂小结。
五、课堂作业：练习一第8题。
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