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《10的加减法》教案（精拣16篇）

一年级数学下一篇：《统计》教学设计（精拣17篇）

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更新时间：3周前

《10的加减法》教案（通用16篇）

《10的加减法》教案第1篇

　　教材分析

　　本课教学之前，学生已经比较熟练地掌握了10的组成，并且通过一图四式的练习，初步认识了加减法的含义和加减法算式之间的联系，为学习10的加减法作了知识上的铺垫。10的加减法是以后学习20以内进位加和退位减的重要基础，是本单元中最重要的教学内容。另外，学习这部分内容还可以渗透简单的函数思想。

　　10的加减法中，教材选用学生喜爱的足球比赛这一情境，让学生联系图意列出相应的4道算式，学生心理上很乐意接受这些计算并迅速进入思考算法的状态。学生经过独立思考、交流算法，通过算法多样化，培养学生的创新意识和思维的灵活性。“试一试”让学生通过操作抛花片，根据10个学具可能出现的正、反面几种情况，自主探索10的加减法的所有算式。这样把直观演示与抽象思维巧妙结合起来。“想想做做”中安排了“对口令”、“小兔出题”、“开放题”等学生喜闻乐见的练习形式，让学生在盎然兴趣中学习知识，发展思维。

　　本节课的教学重点是让学生通过操作探索、合作交流，自主学会10的加减法。教学难点是理解相应的加减法之间的联系。

　　教学目标

　　1.通过动手操作、小组合作学习，在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发积极探索新知和学好数学的愿望。

　　2.正确计算10的加减法算式，加深认识相应的加减法算式之间的联系。

　　3.逐步培养数学思考的能力、解决简单实际问题的能力及合作交往能力等。

　　教学流程

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　师：告诉大家一个好消息，中国足球队齐心协力，顽强拼搏，第一次冲出亚洲，进入“世界杯”决赛圈。（生鼓掌祝贺。）今天，我们也来进行一场有趣的数学“足球”赛，比一比哪组“进球”数最多。

　　【教师借体育时事创设情境，学生既了解了信息，又置身于比赛的模拟情境，增添了学习动力。】

　　二、复习铺垫。

　　1.各小组长组织本组同学同时进行“10的组成”的接力赛。

　　2.师：（　　　）小组全体小朋友共同努力，赢得了本场比赛的第1“球”。

　　三、自主探究。

　　1.通过“看看想想”，探讨10的加减法中一组算式的计算方法。

　　师生交流：看，球场的一角，小朋友也在踢足球呢！仔细看一看，这些小朋友可以分成哪两部分？（学生可能会答：分成左边3个小朋友和右边7个小朋友；可以分成穿黄衣服的6个小朋友和穿蓝衣服的4个小朋友；还可以把这些小朋友分成戴帽子和不戴帽子的……）

　　师生交流：小朋友观察得真仔细。在足球比赛中，一般是按服装颜色的不同分成两队。这样，你能说出哪些算式？（生：6＋4＝　10－6＝4＋6=　10－4＝）

　　师：你们想自己算出得数吗？请把课本翻到第48页，试着填一填。（生尝试做，师巡视。）

　　师生交流：请任意选一题，把你的算法告诉大家。（生可能会有以下回答：（1）从图上数一数，共有10个小朋友，所以6＋4＝10；（2）因为10可以分成6和4，所以6＋4=10；（3）因为6＋4＝10，所以4＋6也就等于10。（4）因为6＋4＝10，所以10－6＝4；（5）因为10－6＝4，所以10－4=6……）

　　师：小朋友的办法真多！可以利用10的组成来算，也可以利用加减法算式之间的联系来算。这些算式就是今天要学习的10的加减法的3组题。10的加减法还有很多题目，你们想自己学习吗？（板书：10的加减法）

　　【教师一句不经意的问话，引出了学生对图意的不同理解，教师机智地把学生从不同角度观察的结果及时引到正题（球赛的常规知识），尔后教师又放手让学生说得到算式结果的多种途径，于是又“爆”出一些精彩的思考方法，可谓收放自如。】

　　2.通过“玩玩想想”，探索10的加减法全部算式的计算方法。

　　（1）独立操作，写算式。

　　教师让学生抛10个花片，根据正面和反面情况写出多组算式。

　　（2）学习小组交流算式、算法。

　　（3）全班交流，展示成果。

　　教师让学生把写有算式的纸片贴在黑板上，并根据学生汇报用电脑辅助演示抛的状况，从而逐步得到10的加减法的全部算式。

　　教师激励谈话：小朋友真行！你们通过抛花片，学会了所有10的加减法题。想表扬一下自己吗？老师奖励每组一个最佳学习“球”。

　　（4）学生上黑板归类并有序整理写有题组的纸片，即时记忆。

　　【教师通过学生独立抛花片写算式，然后在交流汇报中得到全部算式。学生在自主探索的“做数学”活动中获得成功的喜悦。】

　　四、轻松一刻（课间操）。

　　师生共同做课间操。在愉快的音乐声中，教师引导学生说：轻松一刻来到了，我们一起来表演“凑十歌”。随着优美的音乐，师生共同表演“凑十歌”：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六一起走，五五凑成一双手。

　　【“轻松一刻”的课间操活动寓知于趣，活跃了课堂气氛，活跃了学生身心。】

　　五、巩固深化，拓展思维。

　　1.10加几。哪两张卡片上的数相加等于10？

　　（1）师生同做。

　　例如：师出“8”，生出“2”，接着师说“8＋2=10”，生说“2＋8＝10”。

　　（2）同桌互做。

　　2.10减几。

　　师：小兔子见小朋友这么聪明，要来考考大家。小兔子手中的10减去其他伞面上的任何数，请算出得数。

　　3.看谁说得多。□＋□=□□－□=□

　　【“对口令”、“白兔出题考学生”以及开放题等丰富多样的练习形式，让学生在兴趣盎然中练习知识、发展思维，一点也不觉得苦和累。】

　　六、全课小结，提高认识。（略）

　　七、作业。

　　1.第56页第3题。

　　2.学有余力的学生做提高题。

　　电脑出示图：一座小木屋前有2个男孩，1个女孩。问：如果一共有10个小朋友，那么小木屋里可能有几个女孩？

　　课后总结

　　本节课在体现新课程理念中主要有以下几个特点：

　　1.注重创设问题情境，力求使课堂体现生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化。

　　2.体现课堂教学的开放性，教学过程既有活动形式、内容的开放，更有学生思维的开放，整个一堂课学生的思维始终处于亢奋状态。

　　3.注重算法的多样化与思维的灵活性，教学中能尊重学生的自主选择，让学生在探索、体验中学习，在独立思考、相互交流中发展。

　　4.注重课后延伸与拓展，课末布置提高题，让学有余力的学生选做，能充分调动每个学生的学习积极性、主动性，体现因材施教的思想。文章来源

《10的加减法》教案第2篇

　　教学目标

　　1、通过整理与复习，使学生进一步加深对10与内、数的认识，利用数的组成，熟练掌握10 以内的加减法

　　2、在具体的生活情境中感悟数的组成，理解算理

　　3、培养与他人合作的意识，并会独立思考

　　教学用具：

　　卡片、

　　教学过程：

　　一、引入

　　1、复习

　　2、情境；小朋友在电梯里说出自己家的楼层。你猜一猜，他们分别住几楼？

　　3、填空：4+（）= 8 6＋（）= 10

　　5+（）＝9 8＋（）＝ 10

　　二、加法表；

　　（1）观察有什么规律，可以讨论

　　（2）汇报

　　（3）开火车

　　（4）看谁算的又对又快

　　三、学习减法表：

　　方法同上

　　四、小结

　　板书：

　　加法表减法表

　　略略

　　教学反思：

　　整理与复习

　　教学目的：

　　巩固10以内加减法

　　教学重点：

　　复习大括线题，区分求整理与部分的题

　　教学难点：

　　弄清部分与整理的关系。看图说图意

　　课前准备：

　　图形

　　教学过程：

　　（一）看图说图意，列式计算 7-3=4 6+2=8

　　（二）看图列出两道加法和减法算式 3+4=7 7-3=4

　　4+3=7 7-4=3

　　（三）在○里填上＋－号订正：3－2＝1 6＋3＝9 4－4＝0

　　3＋2＝5 6－3＝3 5＋2＝7

　　（四）填空并回答问题

　　1、看图自己提出问题，自己解答（西红柿有几个？3个，蘑菇有几个？3个土豆有几个？4个茄子有几个？）

　　2、哪种菜最多？（土豆）哪两种菜的数量同样多？（西红柿和蘑菇同样多）西红柿、蘑菇、茄子共有几个？（3＋3＋2＝8）

　　（五）口算练习7题1.自己计算注意方法2.小组订正互查互改1+4+3＝8

　　板书：

　　3＋4＝7

　　4＋3＝7

　　7－3＝4

　　7－4＝3

　　7－3＝4

　　6＋2＝8

《10的加减法》教案第3篇

　　教学目的：

　　1、通过生活情景教学感受社会知识在生活中无处不在。

　　2、培养学生数感，并提高学生的心酸能力

　　3、通过计算培养学生思维的灵活性及逆向思维。

　　教学重点：灵活解题的能力。

　　教学准备：口算卡片，教学过程：

　　一、基础练习

　　1、口算1

　　20+60 80+10 20+50

　　70-20 60-30 90-60

　　2、连加连减口算

　　3+2+4 1+3+4 7+2+10

　　10-5-2 6-2-3 15-5-2

　　指明学生说出计算过程。

　　师：上节课我们已经学了整十数加减整十数，上学期我们还学过连加连减。那你会算整十数的连加连减吗?

　　今天我们就来试着解答这样的题目。

　　二、自主探索

　　1、课件出示第五题，小猴分花生图

　　要求：(1)看图说出图意，要求还剩多少个花生怎么计算?

　　(2)列出算式并独立解答

　　(3)指名说一说，你是怎样算的'?先算什么，在算什么?

　　2、基础练习。出示第四题基础练习

　　要求：(1)独立计算，全班订正

　　(2)比较上下两题，你发现了什么?

　　(3)小组讨论，整十数的连加连减怎么计算?

　　(4)师总结算法：整十数的连加连减和10以内的连加连减一样，只是要加在在十位上。

　　3、情景模拟，出示第6题

　　师模仿售货员一个学生上来模仿买东西的人，先示范给其他学生看，后要求学生分组模拟。

　　要求：(1)说清楚自己要买的东西，训练学生的口头表达能力。

　　(2)根据自己的要求买东西并算出要用去多少钱，付出钱后还要找回多少?

　　(3)口头列式，并回答。

　　(4)全班反馈，说一说，你想怎么买，是怎么计算的?

　　三、巩固练习

　　课件出示第7题，师：看小熊想邀请大家到它家里玩，可是只有算的又对又快的孩子才能进它的家，你有信心和它交上好朋友吗?

　　要求：独立解答。

　　回家帮妈妈算酸她今天买菜用了多少钱，并说出一些整十数连加连减的算式，你是怎么计算的。比一比谁是细心的孩子。

《10的加减法》教案第4篇

　　活动目的：

　　1.让幼儿来理解加法减法的含义

　　2.让幼儿掌握5的加减法

　　3.使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步析问题的能力.

　　活动准备：

　　苹果卡片4个、动物卡片：狮子、老虎、大象、斑马各5张

　　活动过程：

　　一、谈话导入，引起孩子的兴趣。

　　①看看今天老师给你们带什么来了?(出示3个苹果)

　　②再出示一个苹果问：3个添上1个，一共是几个?3个减去一个，又是多少?

　　③引导幼儿说出加减法的含义以及3以内的加减法算式

　　二、复习5的组成

　　①让幼儿回忆5可以分成几和几

　　②幼儿边说教师边往黑板上写

　　三、出示直观教具

　　狮子王要给所有的狮子开会，先来了3个狮子(出示1个狮子图片)过了一会又来了2头狮子(出示4个狮子图片)

　　问①3头狮子再添上2头狮子是几头?

　　②为什么3+2=5?写出算式3+2=5

　　③、可是开舞会的时候有2只先回家了，那么还剩几只?

　　为什么5-2=3?写算式5-2=3?

　　③依次出示老虎、大象、斑马表示加减法算式(方法同上)

　　四、引导幼儿口述5的加减法应用题

　　1.教师举例，讲清口述加减法应用题的要求

　　2.让幼儿任意选一道5的加减法进行口述应用题

　　3.教师进行表扬和鼓励，对有错误的幼儿给予启发和帮助

　　五、玩“谁最快”游戏

　　1.每组做一道必答题(5的加减法)

　　2.教师出示加减法算式卡片每组进行抢答，哪组最快哪组胜利

　　六、书写算式

　　1.让幼儿书写加减法算式

　　2.教师检查，对书写有错误的幼儿给予帮助

　　七、教师进行小结

《10的加减法》教案第5篇

　　教学内容：

　　苏教版《数学》一年级上册第40—41页。

　　教学目标：

　　1、使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认识加法的含义，认识加号，会读，写加法算式，能根据具体情境写加法算式。

　　2、使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在5以内的加法的算法，并能正确地计算。

　　3、使学生结合具体情境，初步学会解释自已的思考过程和计算方法，培养初步的观察，比较和推理能力。

　　4、使学生初步体会数学与生活的联系，初步产生学习计算的兴趣。

　　教学过程：

　　一、复习旧知，作好铺垫用和小动物捉迷藏的形式出示5以内的数的分与合卡片，让学生猜小动物们身后藏的数字。（设计意图：小学生比较喜欢小动物，用他们喜欢的小动物复习旧知，既为本节课的学习辅垫，也极大的调动了学生学习的积极性）

　　二、认识加法、理解含义

　　1、创设情境：出示主题，让学生观察，提问：图中的小朋友们在干什么？几个小朋友在浇花？又来了几个小朋友？一共有几个小朋友？（学生交流观察结果）师结：原来有3人在浇花，又来了2人，一共有5人。

　　2、认识加法提问：你是怎么知道一共有5人的？（学生交流想法）师：把3人和2人合起来，可以用加法计算（板书课题：加法）计算加法时要用到加号（板书：+）也就是3+2一共有5人。写成3+2=5（板书：3+2=5）认识加号，学生读算式。让学生结合图意，互相说一说“3+2=5”表示什么意图

　　3、理解算法提问：谁再来说一说，你是怎么知道一共有5人的？（学生各抒已见）小结：3和2合成5，所有3+2=5

　　4、学写算式指导学生在田字格里写算式（设计意图：利用主题图帮助学生理解加法的含义。掌握算法：并能说出算式的含义，让学生把计算和解决实际问题联系起来了，也是对简单数量关系的渗透）

　　5、教学“试一试”

　　（1）让学生观察两幅图，说说从图中知道了什么

　　（2）提问：要算出一共多少人，就是把左边1人和右边2人怎样呢？

　　（3）追问：把1人和2合起来，可以写出什么算式？同桌互相说一说，在课本上填写算式，算出得数。（设计意图：有前一例题的基础，这里可以简单一些，并且多进行同桌交流，给每个人更多的`锻炼机会）全班进行交流、汇报。

　　6、小结“3+2”表示把几和几合起来？“1+2”呢？可能怎样算它们的得数？

　　三、实际应用，深化新知。

　　1、看图列式（“想想做做”第1题）依次出示情境图，让学生说出图意，说算式，算法。独立填写课本上的算示并求出结果

　　2、先画一画，再填得数（“想想做做”第2题）先让学生看第1小题，弄清题目要求，画后算出得数，再让学生独立完成其余两个小题

　　3、送信游戏（“想想做做”第5题）动物王国国王送来了许多奖品，要想得到奖品，必须把信送对（准确计算出信封上的加法算式）（设计意图：课将结束，学生注意力不太集中，把本题设计成答对题得奖品，激发他们的积极性，同时，也把加法计算从看图算到脱离图进行计算，从计算到课堂都达到了高潮）

　　四、全课小结

　　今天你学到了什么？（设计意图：再次带学生回忆加法的含义、加号、等于号，算式的读法，加法的作用）

《10的加减法》教案第6篇

　　教学内容:p56 p57页 8和9的加减法

　　教学目的:1,通过观察操作,使学生感受加减法之间的联系,会计算8,9的加减法.

　　2,能用10以内加减法解决生活中简单问题,初步感知数学与日常生活的紧密联系.

　　3,在计数过程中,初步培养学生数感.

　　4,培养学生的合作意识,探索意识,评价意识和创新精神..

　　教学重难点:初步建立数感,培养学生心算计数

　　教学准备:课件

　　教学过程:

　　一,创设情景

　　出示花果山和孙悟空,

　　小朋友,今天我带你们到花果山去观光好吗

　　二,探究知识

　　1,8的加减法

　　a,小组讨论

　　你们看,咱们的山上景色不错吧,看小猴子们都下山来欢迎呢,出示课件图

　　聪明的小朋友,你能算一算吗请4人小组讨论并说出你的算式,你用什么方法计算

　　写加法的理由是什么

　　请小组汇报讨论结果:

　　学生说出加法的意思,树上有6只猴,树下有2只,一共有几只

　　b评价,你认为谁写的好理由呢

　　c小结:同样一幅图,我们可以看作加法意思,也可以看成减法,只要能正确地说清图意,就能列出算式.

　　2,9的加减法

　　小朋友们上山一定口渴了吧,前面就有一棵桃树,结子很多又大又好吃的桃子.

　　课件出示:两棵桃树,一棵树上有7个桃子,一棵树上有2个桃子

　　请你们用学具代替桃子来摆一摆,然后独立写出算式.

　　谁愿意向大家说出你的算式,

　　评价:你认为哪个组写的好

　　三,练习

　　1,练习:小组合作,进行操作活动(1人记录算式)

　　a,摆7个红圆片,2个白圆片.(小组摆再汇报结论)

　　列式:7+2= 2+7 = 9-2= 9-7=

　　b,摆6个红圆片,2个白圆片.

　　6+2= 2+6= 8-2= 8-6=

　　c,摆6个红圆片,3个白圆片.

　　6+3= 3+6= 9-3= 9-6=

　　观察以上每组算式有何共同点

　　a组用了2,7,9三个数,而且用了:9可以分成7和2.

　　b组用了2,6,8三个数,而且用了:8可以分成2和6.

　　c组用了3,6,9三个数,而且用了:9可以分成3和6.

　　2,学生分组拿出数字卡片,同组两人分别互相拿出相加得8,相加得9的两个数,然后根据这几个数说出2个加法2个减法算式.

　　四,小结:今天,我们学习了得数是8和9的加法,以及8减几,9减几的计算.懂得了一幅图可以两道加法,两道减法算式,也就是看一幅图可以写成4个算式.

《10的加减法》教案第7篇

　　◎教学内容：小学数学人教版一年级第一册课本第66页和做一做

　　◎教学重难点：掌握10的加减法；一图四式。

　　◎教学目的：

　　①通过复习让学生进一步熟悉10的组成。

　　②通过精心设计活动，组织教学，让学生独立与合作结合，主动参与学习过程，从而掌握10的加减法。

　　③在活动中培养学生使命交流意识和对学习数学的兴趣及信心。

　　◎教学用具：相应课件、数字卡片、数张白纸

　　◎教学过程：

　　一、复习旧知：

　　1、拍手背儿歌：(课件播放音乐)“小花猫喵喵叫，9和1真淘气，7、3、8、2也调皮，吹6,升4来作伴，5、5凑成一双手。小手小手真伶俐。嘿！”

　　2、做游戏：找朋友；

　　设计意图

　　活跃学生课堂学习的气氛，对数游戏，使全体学生共同参与复习过程。

　　二、新授内容：

　　1、激趣导入：

　　①（小朋友，老师看到红红的大苹果，太诱人了，瞧，他们来到了你们面前）

　　课件出示左边9个苹果和右边1个苹果图：

　　师问：你能说说这个图的意思吗？请同桌间小声说一说。

　　集体交流。

　　课件出示算式: 9+1=10 1+9=10 10-9=1 10-1=9

　　(小结：这就是运用1和9组成10来进行计算的。)

　　②(现在，鸭妈妈带着小鸭子们游呀游，游到了课堂，看！)

　　课件出示左边8个小鸭子和右边2个鸭子图：

　　师问：你会说这个图的意思吗？试试看！请同桌间小声说一说。

　　集体交流。

　　课件出示算式: 8+2=10 2+8=10 10-8=2 10-2=8

　　学生齐读算式。

　　(小结：这就是运用2和8组成10来进行计算的。)

　　③（看到同学们学习很认真，就把闪闪的五角星奖励给大家。）

　　课件出示左边7个五角星和右边3个五角星图：

　　师问：你能找出四个算式吗？先请四位同学到黑板上进行板演，其他同学同桌间小声说一说。

　　集体订正交流。

　　课件出示算式: 7+3=10 3+7=10 10-7=3 10-3=7

　　(小结：这就是运用3和7组成10来进行计算的。)

　　④（瞧，可爱的小精灵们扇动着翅膀也来到我们热闹的课堂）

　　课件出示左边6个绿色的小精灵和右边4个粉色的小精灵图：

　　先出示四个算式： 6+4=10 4+6=10 10-6=4 10-4=6

　　师问：你能根据算式说出图意吗？

　　指名交流。

　　(小结：这就是运用4和6组成10来进行计算的。)

　　设计意图

　　进行分组活动，培养学生看图说意的表达能力，学习倾听别人的意见，从面培养其互助合作交流的意识。

　　2、知识的迁移

　　师问：今天，我们学习了什么？

　　生答，出示课题：10的加减法。

　　（老师把课本第66页的四幅点子图请到大屏幕上，<出示点子图>请大家分组讨论找出每幅图中藏有的四个算式。要求：一大组一幅图；四人一小组，将你们找出的算式写在老师发的那张白纸上；时间定为3分钟。）

　　指名展示学生的算式。

　　学生评价。

　　（小结：这就是学习10的加减法中的一图四式。）

　　3、想一想：（10的加减法中还有一个特例）

　　出示算式：5+5=

　　10-5=

　　请同学们用你们会说话的小手表示出算式的得数。

　　问：同学们，前面的一图四式和这个特例有什么不同？

　　指名回答。

　　（小结：在加法算式中，两个加数相同；在减法算式中，减数和差是相同的。）

　　三、巩固新知

　　1、出示叶配花图：

　　（今天，医学小博士正在为生病的花朵治病，伤心哭泣地花朵想请大家来为它们治病，你们愿意吗？仔细观察查找病因。）

　　课件出示图。

　　要求：

　　（1）请同学们找出算式；

　　（2）治病。

　　（小结：同学们，看着笑了的花儿，我们知道花儿也是有生命的，我们要像热爱自己的生命一样呵护它们，那么我们的校园会更加漂亮、整洁！）

　　设计意图

　　此处设计可以使学生的知识能力、情感态度、价值观集中体现。

　　2、开火车：

　　10+2 5+53+7 10-4 3+5 6+3 10-3

　　2+8 9-6 10-84+6 10+-9 10-59+1

　　学生心里想一想。

　　以各种形式开火车。

　　四、小结

　　今天，你学会了什么？知道了些什么？

　　教学设计说明

　　根据学生的年龄特点，一年级的孩子活泼好动，喜欢做游戏，因此在教学中设计了一系列的游戏活动；复习中的儿歌、对数，巩固练习中的找朋友、开火车等等。通过游戏活动调动学生的学习积极性，活跃学习气氛，让知识的学习在轻松愉快的活动中进行。在教学10的加减法时，层次分明，通过学生主动探索，小组学习等形式，去找到10的减法算式。最后，课堂的教学中，力争关注每个孩子的发展，注意尊重学生的思想方法和独特体验，注意学生在情感态度、价值观方面的发展。

《10的加减法》教案第8篇

　　活动目标

　　1、讲述自己的购物过程，学习用数字和符号记录。

　　2、学习用类推的方法，解答一些简单的数学问题。

　　活动准备

　　1、超市场景及贴有1—4元价格标签的商品若干。

　　2、幼儿人手一张5元面值的人民币，1元、2元、5元面值的人民币若干。

　　3、超市货架图一张(如图5-8)。

　　活动过程

　　1、开展购物活动，学习5以内的加减。

　　(1)教师提出购物要求：每位小朋友用5元钱买一样物品，如果需要找零钱，请在旁边的篓子里按数目取出零钱，再说说你的`5元钱是怎么用的。“你有几元钱，用了几元钱，还剩几元钱。”并用一道算式记录下来。

　　(2)鼓励幼儿在购物过程中边购物边讲述。(如：我用5元钱，买了4元钱的牙膏，还剩1元钱。用一道算式记录。)并和同伴交流算式表示的意思。

　　(3)请个别幼儿根据所列的算式讲述自己的购物情况。

　　2、带领幼儿进行购物猜测活动，学习用推类的方法解答一些简单的数学问题。

　　引导幼儿观察货架图，知道实物图上数字的含义，教师提出问题，引发幼儿猜测：

　　“我用5元钱，买了货架图上的两样食品，你们猜猜我买的是哪样食品?”

　　(1)当幼儿说出两样食品后，教师可请大家判断对错并说出理由，再肯定其中的一样食品，让幼儿重新猜另一样食品。(如：幼儿猜出的是4元钱的可乐和1元钱的糖，因为这两样食品合起来是5元钱。教师就可以肯定他们猜对的一样，即：4元钱的可乐猜对了，而1元钱的糖不对，幼儿则需重新猜另一样，他们就会猜是4元钱的可乐和1元钱的饼干。)

　　(2)当幼儿说出两样食品后，教师可肯定其中的一样但不告诉幼儿是哪一样，让幼儿通过类推的方法去猜测。如：幼儿猜出的是4元钱的可乐和1元钱的糖，教师可表示有一样猜对了，一样猜错了，请幼儿再猜。幼儿说是4元钱的可乐和1元钱的冰棒，教师表示还不对，幼儿又猜是4元钱的和1元钱的糖，老师表示：这次你猜对了。

　　3、老师总结，布置作业。

《10的加减法》教案第9篇

　　新人教版小学一年级上册数学10的加减法教案和教学反思

　　第十二课时 10的加减法

　　教学内容：

　　教科书第66页的内容及“做一做”。

　　教学目标：

　　1.通过复习让学生进一步熟悉10的组成。

　　2.通过精心设计活动，组织教学，让学生独立与合作相结合，主动参与学习过程，从而掌握10的加减法。

　　3.在活动中培养学生的使命交流意识和对学习数学的兴趣和信心。

　　教学重难点：

　　1.掌握一图四式的解题方法。

　　2.掌握有关10的加、减的口算方法。

　　教具、学具准备：

　　图片、红星图、数字卡片、动物头饰、小红花、小红旗等。

　　教学设计：

　　一、激趣导入

　　1.拍手背儿歌：“9和1真淘气，7、3、8、2也调皮。吹6（看做口哨），升4（看做红旗），小手小手真伶俐……”

　　2.对数组成10。

　　教师扮作小熊猫：“小朋友，我想和你们做10的组成的游戏。我出1……”生：“我出9”（同时出示9的数字卡片）；师生：“1和9组成10”……

　　二、探究新知

　　（图片导入）

　　1.出示圆圈图：9个蓝○，1个红○。

　　师问：“小朋友，你们能说说这个图的意思吗？”

　　生答：a.有9个蓝○，1个红○，合起来是10个○：9+1＝10

　　b.有1个红○，9个蓝○，合起来是10个○：1+9＝10

　　c.有10个○，拿走9个蓝○，还剩1个红○：10-9＝1

　　d.有10个○，拿走1个红○，还剩9个蓝○：10-1＝9

　　2.出示小花图，8朵红花，2朵绿花。

　　师问：小朋友，你们会说这个图的意思吗？怎样用算式表示呢？

　　四人分组讨论，并请一组将算式写出来：

　　8+2＝10 2+8＝10 10-2＝8 10-8＝2

　　学生齐读一次。

　　3.师扮成大象，拿出五星图，问：“小朋友，你们能看图写出四道算式吗？试试看！”

　　请学生将算式写在纸上，写好之后可以下座位去看看别人写的算式是否和自己的一样，并且说说自己的理由。

　　（留给学生足够的时间，先独立完成，然后下座位与别人进行交流）

　　最后，请一位学生把算式写在黑板上，集体订正：

　　7+3＝10 3+7＝10 10-7＝3 10-3＝7

　　4.出示小旗图，6面红旗，4面蓝旗。

　　要求：学生独立完成，并用幻灯片集体订正。

　　5.想一想：

　　出示：5+5＝□ 10-5＝□

　　请全班同学用手指来表示出得数。

　　三、演练提高

　　1.游戏“找朋友”：用数字卡片组成10。

　　如：学生扮成小蜻蜓：“我是一只小蜻蜓，飞呀飞呀找朋友，我是卡片2，谁是我的好朋友？”“我是卡片8，我是你的好朋友，”两人合：“2和8组成10”……接着，小猫、小兔、小猴等都找朋友。

　　2.室外游戏：“站位”。

　　教师先讲明游戏规则，将学生分成若干组，拿着数字卡片，卡片上的数字和外圈上的数字组成10。学生看清地上的图意后，就举着卡片站到相应的位置上。（如下图所示）全部找到位置的小组获得一面小红旗作为奖励。

　　四、总结拓展

　　这节课你学会了哪些知识？

　　先互相说说，再告诉老师和大家。

　　第十三课时巩固练习课

　　教学内容：

　　教科书第67—69页练习九的有关习题

　　教学目标：

　　进一步巩固10的组成及相应的加减法

　　教学过程：

　　一.复习旧知

　　填写10的组成及分成，并要求个别学生背诵。

　　二.教学新知

　　1、教学第1题

　　此题让学生在数轴上填数，这是第一次出现数轴，它比写在直尺上的数更抽象其目的是帮助学生进一步巩固10以内数的顺序。练习时要注意引导学生按照从0到10的顺序去填数。填完后让学生说一说理由，如为什么要在8和10之间的方框里填9。

　　2、教学第2题

　　此题反映的是火箭发射前倒计时数数的情景，本题联系实际，一方面帮助学生巩固倒着数10以内数的数法；另一方面反映了数数在生活中的应用，体现了数学与现代化建设的联系，同时还可以起到对学生进行爱科学的教育的作用。

　　3、教学第3题

　　此题是一组专门巩固10的组面的填空题，练习时注意，让学生说出自己想的过程，以此为后面的学习填未知加数做准备。

　　4、教学第5题

　　此题是一道有多种选择的开放题，练习时让学生自己作出选择，应允许学生有不同的选择，如果有学生用10和0两张数字卡片组成一个加法算式，教师应给予肯定。

　　6、教学第8题

　　此题是一组比多少的问题，练习时可参照练习八第11题进行。

　　7、教学第9题

　　此题是一道填写“＞”、“＜”、或“＝”的填空题，这是第一次出现算式和数比较大小的练习题，练习时先让学生口算出左边算式的得数，再同右边的数进行大小比较，要让学生明确这样比较不是直接用数和数比大小，而用算式的得数和得数比较大小。

　　8、教学第10题

　　此题是一道体现统计思想的填空题，练习时一要注意让学生先准确的数出两种不颜色三角形的个数，再填数，以此让学生经历统计数据的过程；二是注意统计表下面的算式有四种不同的填法，练习时让学生自己去探索，发现多种填法。

　　9、教学第11题

　　此题是一道让学生对照图在实际情境中找“7+3=10”的原型的练习题，通过练习可以进一步密切计算与实际生活的联系。练习时要特别注意引导学生认真观察，发现满足算式的不同对象。

　　三.演练提高

　　学生自己完成练习九的其它未讲之题。

《10的加减法》教案第10篇

　　活动目标

　　1.学习4的加减法，进一步理解加减法的含义。

　　2.培养幼儿能自编应用题的能力和分析为问题的能力。

　　3.在活动中培养幼儿的观察力及团结合作的精神。

　　4.让幼儿懂得简单的数学道理。

　　5.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　教学重点、难点

　　1.学习4的加减法，进一步理解加减法的含义。

　　2.学会自编4的加减法口头应用题。

　　活动准备

　　篮球4个、篮球筐一个、钓鱼竿、卡片、小筐等，幻灯机。

　　活动过程

　　一、游戏：运球(复习4的加减法)

　　1.幼儿分成两组，四个球用两个筐运，看每个筐装几个球，复习4的组成。

　　2.师幼齐读：444

　　^^^

　　312213

　　二、小小篮球赛

　　1.师说话引发幼儿兴趣：刚才的运球游戏小朋友们表现的很棒，你们是那么聪明，大家合作的那么好，老师真高兴!现在老师宣布一个让小朋友们更高兴的事，今天我们班要举行一个篮球比赛，希望大家积极参加。

　　2.幼儿积极报名，老师把幼儿分成四人一组。

　　3.老师当裁判，哨声响起，幼儿进行投篮比赛，台下的小观众加油助威。

　　4.算一算每组投了多少球，列出4的加减法算式，教师相应板书。

　　1+3=43+1=42+2=4

　　4-1=34-3=14-2=2

　　5.给获胜队发奖章一枚，大家为他们鼓掌。

　　6.齐读加减法算式。

　　三、看动画编应用题

　　教师播放幻灯片，请幼儿看动画编应用题。教师引导幼儿分析应用题，口头列式解答。

　　四、游戏：小猫钓鱼

　　1.师：猫妈妈领着小猫们来到河边钓鱼，它们钓到了几条鱼呢?

　　2.老师和小朋友们戴着头饰，坐到讲台边用鱼竿钓鱼，算出每条鱼上的算式题。巩固4以内加减法。

　　教学反思

　　本次教学活动，教师以游戏贯穿整个教学过程，让幼儿在互相启迪、互动互学中促进幼儿不断思考，不断获得有益经验，促进其“善”学。幼儿的兴趣被引发了，他们都争抢着参加各种游戏，教师提供了丰富的教学材料，让幼儿通过实物演示、操作、能形象直观地理解加减法的含义。教师也积极地参与活动中去，师幼配合得很好，教师能够根据幼儿的情况及时地调整教学，是整个教学过程通顺、流畅。“热闹”而不“杂乱”，当时听课的教师给予了很高的评价，赞叹这次活动很成功。

《10的加减法》教案第11篇

　　活动目标：

　　1、复习5以内的加减法，继续学习加减法算式。

　　2、理解加法题中用“一共”表示合起来，减法题中用“还剩下”表示少了的意思。

　　3、在书写的过程中注意保持正确的坐姿。

　　4、培养幼儿对数字的认识能力。

　　5、让幼儿学习简单的数学题目。

　　活动准备：

　　幼儿人手一份操作纸，图片若干

　　活动过程：

　　一、小老鼠买面包圈。

　　1、师：小老鼠去给大老虎买面包圈当点心，我们看看它买了几个面包圈。出示三幅图，引导幼儿逐一观察并说说每幅图的意思：第一幅图——小老鼠买了1个面包圈；第2幅图——小老鼠又买了4个面包圈；第3幅图——小老鼠一共买了5个面包圈。引导幼儿了解“一共”表示把两次买的面包圈合起来的意思。

　　2、教师：你能用一道算式表示小老鼠买面包圈这件事吗？鼓励幼儿尝试列加法算式。

　　3、引导幼儿看算式说说数字与符号的意思，判断算式是否正确。

　　二、大老虎吃点心。

　　1、老师：大老虎可喜欢这个点心啦，瞧它吃得多开心。出示三幅图，引导幼儿观察并讲述每幅图的意思：第一幅图——大老虎有5个面包圈；第二幅图——大老虎吃了1个面包圈；第三幅图——大老虎还剩下4个面包圈。引导幼儿了解“还剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。

　　2、老师：你能用一道算式表示大老虎吃面包圈这件事吗？鼓励幼儿尝试列减法算式。

　　3、引导幼儿看算式说说数字和符号的意思。

　　三、小组操作活动。

　　1、看图列5的加减算式。引导幼儿仔细观察操作纸上三幅图的变化，并学习运用“一共”和“还剩下”的词语，大胆讲述3幅图的含义。鼓励幼儿根据画面含义列出5的加减算式。

　　2、看图形记录图形特征。看算式进行5以内的加减运算。

　　3、看算式写得数。读一读算式，并用雪花片演示算式数量变化过程，写出得数。

　　活动反思：

　　要使幼儿正确、迅速地口算，还必须经常地通过多种多样的练习形式进行训练。我积极提倡算法的多样化，为幼儿提供了数学交流的机会，目的是促进幼儿的数学思维活动，提高幼儿的数学思维能力。由于提倡算法的多样化，不同的幼儿有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的经验。这些算法都是幼儿根据自己已有的基础知识和生活经验思考的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进行了发散性思维训练。

《10的加减法》教案第12篇

　　活动目标：

　　1、体验加减法运算的乐趣。

　　2、学习4的加减法。

　　3、能熟练地完成4以内的加减法运算。

　　4、让孩子们能正确判断数量。

　　5、引导幼儿对数字产生兴趣。

　　活动准备：

　　多媒体课件。

　　活动过程：

　　一、随音乐《我是汽车小司机》幼儿做开汽车动作入室。

　　2、"瞧瞧，我们来到哪里了?"播放多媒体课件，幼儿观察画面，引导幼儿说出："农场"。教师带领幼儿参观农场。

　　二、学习4的加法。

　　1、播放课件，带领幼儿进入马棚，幼儿观看动画，引导幼儿列出相关算式题：1+3=4，教师引导幼儿看算式，交换其中两个数，得数不会变，还可以怎么列算式?大;考吧.幼，师网出处3+1=4，教师告诉幼儿，交换前面两个加数的位置，它的得数不变，这种方法叫加法交换律。

　　2、播放课件，带领幼儿继续往前走，来到奶牛栏，幼儿观看动画，引导幼儿列出相关算式题：2+2=4，

　　三、学习4的减法

　　1、播放课件，带领幼儿来到羊棚，幼儿观看动画，并根据动画写出相应的算式题：4-1=。

　　2、播放课件，带领幼儿前往鸡舍，幼儿观看动画，并根据动画写出相应的算式题：4-2=2.

　　3、播放课件，带领幼儿前往猪棚，幼儿观看动画，并根据动画写出相应的算式题：4-3=1.

　　四、游戏"给动物喂食"，复习4以内的加减运算。

　　1、播放课件，"因为农场里太多动物了，饲养员实在忙不过来，请我们帮他给动物们喂食，你们愿意么?"请幼儿观察画面，并说出有哪些动物需要喂食，它们是吃什么食物的?

　　2、游戏规则：根据动物要吃的食物，给动物喂食，没种食物身上都有一道算式题，只要把算式题算出来，可以给所需要的动物喂食了。

　　五、送动物们回家，复习4的加减运算。

　　播放课件，"天晚了，动物们要回家了，我们帮饲养员把动物们送回家吧。"幼儿观看图画，每个动物的家都有一把锁，动物身上都有一个密码，只要把动物身上的密码解开了，动物们就可以回家了。

　　六、结束活动：

　　天快黑了，我们也要结束一天的农场生活了，开着我们的小汽车回家吧!

　　教学反思：

《10的加减法》教案第13篇

　　一、活动目标

　　1、能用表象进行5以内数的加减运算，并能用语言表达运算过程。

　　2、发展表象思维。

　　二、重点与难点

　　1、重点：理解加减法的意义。

　　2、难点：用语言表达运算过程。

　　三、材料及环境创设

　　1、材料：塑料小动物，雪花片等物品。1-5的数字卡。加减法图意的图片卡。印章。

　　2、环境创设：在数学区放置以上材料，让幼儿操作摆弄，进行探索和复习巩固活动。

　　四、活动准备

　　塑料小鸭学具人手42只。

　　五、活动过程

　　一、复习6的组成玩"碰球游戏"，出现数咔，师问：这数是几？答"6"。师：今天玩碰游戏，教师与小朋友的数合起来是6。（例如），师：我的1球碰几球？答：你的1球碰5球）教师问，小朋友可集体回答，也可小组回答，也可个别回答。

　　二、集体尝试活动出现小狗、小兔家的图象。

　　师：今天小狗请几只小鸭到它们家做客？（幼儿答：7只）小兔也请小鸭去做客，怎么办呢？（幼儿答……）请小朋友在桌上拿7只小鸭，分成两份，一部分到小狗家，一部分到小兔家，（小朋友操作）要求小朋友分的数与别人不一样。（第一次尝试）教师请幼儿回答，你是怎么分的，幼儿回答，教师操作小鸭到小狗，小兔家，并列出分合式，幼儿回答一种，教师列出一种，功写出6个分合式。

　　师：分成两份，共有几种分法？答：共有6种，集体朗读7的分合式。

　　师：刚才小朋友每人分一种，但是7有6中分法，小朋友再试试你能否分出6种，幼儿操作"塑料计算小鸭"，教师把黑板上的分合式擦掉。（第二次尝试）师：现在我请某某小碰哟来告诉大家，你是怎么分的，幼儿回答，教师在黑板上写出7的分合式，如图。教师请幼儿回答时要注意请有代表性意见的，一是有重复的，实际没有6种；二是虽有6种，但没有按顺序分；三是有顺序地分清6种。请幼儿看看，这三种分法，谁的方法好，谁的对。幼儿通过讨论，明确按顺序分的方法好。

　　教师把黑板上的分合式全擦掉，请幼儿在作业纸上写7的6种分合式。（第三次尝试）师问：7可以分成，幼儿答：7可以分成1和6，师问：7可以分成，幼儿答：7可以分成2和5。

　　师问：2比1，幼儿答：2比1多1。

　　师问：5比6，幼儿答：5比6少1。

　　用这种方法讲清7得6种顺序奋发，最后得出结论：7分成两份，这边增加1，那边就减少1。

《10的加减法》教案第14篇

　　教学内容：人教版小学数学第一册45、46页内容：6、7的加减法。

　　教学目标：

　　1.知识目标：在学习了1—5各数的认识和加减法的基础上，根据6、7的组成掌握6和7的加减计算方法。

　　2.技能目标：通过操作和观察活动，让学生在活动中发现一图两式的一般规律，并会列式计算。

　　3.情感目标：在学习过程中，使学生感受学习的快乐，引导学生体会用数学解决生活实际问题的乐趣。

　　教学重点：通过本节课的学习，会计算6、7的加减法。

　　教学难点：通过操作和观察活动，让学生在活动中发现一图两式的一般规律，并会列出相应的算式。

　　教学准备：

　　师制作课件一套，男生女生的头像，大大的智慧星

　　生准备小棒

　　教学过程：

　　一、谈话导入、激发兴趣

　　二、复习口算、做好铺垫（口算）

　　三、创设情境、以旧引新

　　1、以旧引新（播放一段欢快的音乐，显示数学乐园的背景）

　　①问：这是谁啊？（蓝猫）

　　这节课蓝猫要带着咱们班爱动脑筋的小朋友去数学乐园玩一玩。想去吗？大门紧锁，怎么办呢？（生说：门上有钥匙）

　　②（点钥匙，出现6和7的组成画面）只有回答出蓝猫的问题才能进去。（指名回答）这节课我们就要来一同学习6和7的加减法。（板书课题）

　　1、新课探究（点门打开，出现智慧塔，塔尖有闪烁的星星）

　　① 师：小朋友真聪明，门打开了，瞧！这里都有什么？

　　这是智慧塔，上面有一颗闪亮的智慧星，想不想要！那就让蓝猫带领着我们一层一层的往上走吧！（点第一层门出现画面，左边5根小棒，右边1根小棒）请你学着蓝猫的样子摆一摆

　　②学生独立摆

　　③问：“看一看你面前的小棒，谁来说出一个加法算式？”

　　指名回答，教师板书：1+5=6

　　“你为什么列1+5=6呢？”

　　学生：“我看到左边有1根小棒，右边有5根小棒，合起来是6根小棒，所以列1+5=6”

　　“还有谁来说一下你的算式？”

　　学生：“我列的算式是5+1=6”（教师板书5+1=6）

　　“能告诉大家你为什么列5+1=6吗？”

　　为什么你们写的不一样呢？

　　④看黑板总结：看一幅图咱们能写出2个不同的加法算式，观察这2个算式，你发现了什么？

　　⑤师小结：虽然加号两边的数交换了位置，但是得数不变。像这样你还能说出几道得数是6或者是7的算式吗？（畅所欲言）教师板书：4＋2。。3＋3 等等。

　　⑥（点击进入第2层）“第一层的任务顺利完成了，继续跟着蓝猫前进”

　　显示画面：七根小棒，一根和6根之间有一虚线

　　问：这是什么？（虚线）和原来我们认识的虚线有什么不同？

　　小结：以前表示去掉是用虚线把去掉的部分框起来，今天的虚线是直的，可以表示去掉左边，也可以表示去掉右边。

　　你能学着他的样子摆一摆？你是怎么摆的？

　　（独立写）根据你摆的写出2个减法算式，

　　板书：7-1=6 7-6=1

　　“说一说，你是怎么算的呢？”

　　“观察这2个算式你有什么发现？”

　　⑦师总结“同学们，刚才我们通过摆一摆，说一说，学会了用不同的观察方法，一幅图可以得到两个算式，完成了蓝猫的又一个任务，蓝猫看咱们班的小朋友这么厉害，请来了小动物和我们一起解决问题。

　　⑧点击进入第3层（老虎图）

　　问：你能用3句话说出这幅图的意思吗？根据你看到的列出2个算式，你是怎么列的？（独立写，指名回答）

　　（老虎图中间出现虚线）根据你看到的列出2个算式，你是怎么列的？（独立写，指名回答）

　　⑨最后第四层完成书45页的算式。“说说你是怎么算的？”

　　师：任务完成了，智慧星属于我们咯，颁发智慧星。

　　四、游戏巩固、深化新知

　　游戏“男生女生对抗赛”

　　在这节课中咱们班的小朋友分男女生比赛，看看是男生棒，还是女生棒。（黑板上画好男生女生的头像，在下面加星星）

　　五、总结全课

　　师：你这节课学会了什么？

　　其实在生活也有很多地方要用到今天学到的加减法算式，能回家跟爸爸妈妈说一说吗？

《10的加减法》教案第15篇

　　活动设计背景

　　5以内的加减法是10以内加减法的基础。学生由幼儿园学习的基础，计算除去个别学生有难度，大多数学生掌握较好，所以我把教学的重点放在感知数的计算与生活的联系，在具体的`情景和活动中，体会加减法的含义这个内容上面来。

　　活动目标

　　1、让幼儿来理解加法减法的含义。

　　2、让幼儿掌握5的加减法。

　　3、使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析问题的能力。

　　4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　5、发展幼儿逻辑思维能力。

　　教学重点、难点

　　使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析问题的能力、

　　活动过程

　　1、谈话导入，引起孩子的兴趣。

　　2、复习5的组成

　　3、出示直观教具

　　4、引导幼儿口述5的加减法应用题

　　5、玩“谁最快”游戏

　　6、书写算式

　　7、教师进行小结

　　教学反思

　　1、联系学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。

　　2、学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。

　　3、要使学生正确、迅速地口算，还必须经常地通过多种多样的练习形式进行训练。我积极提倡算法的多样化，为学生提供了数学交流的机会，目的是促进学生的数学思维活动，提高学生的数学思维能力。由于提倡算法的多样化，不同的学生有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的经验。这些算法都是学生根据自己已有的基础知识和生活经验思考的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进行了发散性思维训练。