名数的变换（精简2篇）

名数的变换（精选2篇）

名数的变换 第1篇

　　教学目标

　　(一)使学生熟练掌握常用的长度、重量等单位及其进率，理解复名数、单名数的概念.

　　(二)使学生学会简单的.

　　(三)培养学生推理、总结的能力.

　　教学重点和难点

　　让学生牢记各计量单位间的进率，会进行简单的名数的换算是教学重点.在计算中，常常容易把高、低级单位之间互化的方法混淆，这是学习中的难点.

　　教学过程设计

　　(一)复习准备

　　1.说说长度、重量、面积、时间等计量单位及其进率.

　　2.口答：

　　3000厘米=( )米 4平方米=( )平方分米

　　5吨=( )千克 600秒=( )分

　　我们已经掌握了一些常用的计量单位及其进率，同时也学习了一些简单的单，今天要进一步学习复名数变换成单名数，单名数变换成复名数，掌握变换的方法.(板书课题：)

　　(二)学习新课

　　1.教学名数、单名数、复名数的概念.

　　我们要学习单名数和复，那么什么叫名数？单名数、复名数呢？这是首先要弄清楚的问题.

　　(1)自学课本90页上面的3个概念.

　　(2)二人议论，并能自己举例说明.

　　(3)全班交流.

　　引导学生得出：在计量长度、面积……等的时候，得到的数都带有单位名称，通常把量得的数和单位名称合起来叫做名数.如40米，50千克.

　　只带有一个单位名称的叫做单名数.如4吨，5米等.

　　带有两个以上单位名称的，叫做复名数.如3米20厘米，3时40分等.

　　2.教学例1.

　　在实际中，常常需要进行不同单位的.

　　出示：3米是多少厘米？ 2吨50千克是多少千克？

　　提问：

　　(1)题目中的数是什么样的数？

　　(2)题中所要求的数都叫什么数？

　　引导学生得出：3米是单名数，化成厘米是低级单位的单名数；2吨50千克是复名数，化成千克是低级单位的单名数.

　　(3)再思考怎样把高级单位的数换成低级单位的数？

　　小组讨论得知：

　　3米=300厘米.

　　这是因为1米=100厘米，3米是3个100厘米，用10×3=300.

　　5吨20千克=5020千克

　　这是因为1吨=1000千克，5吨就是5个1000千克，用1000×5=5000，还有20千克，就用5000＋20=5020.

　　(4)观察这两个题有什么相同的地方？什么不同的地方？怎样把高级单位的数换成低级单位的数，一般方法是什么？

　　引导学生概括：

　　这两题都是把高级单位的数换成低级单位的数，不同的是两个题的进率不一样.

　　换算的方法都是要乘进率，如果是复名数变换成低级单位的单名数，还要加上原有的低级单位的数.

　　教师提醒学生注意：当掌握了变换方法以后，一定要牢记计量单位间的进率.

　　反馈：试做91页第1题.

　　3.教学例2：50000平方米是多少公顷？ 375分是几时几分？

　　师问：你能说说这是把什么数变换成什么数吗？

　　引导学生明确：这是把低级单位的单名数变换成复名数.

　　怎样把低级单位的单名数变换成高级单位的单名数或复名数呢？

　　小组讨论，引导学生说出：

　　因为1公顷=10000平方米，用50000÷10000=5(公顷).

　　因为1时=60分，375分÷60分=6(时)15(分).

　　板书答案.

　　启发学生概括出变换的一般方法：把低级单位的数变换成高级单位的数，都要除以进率.低级单位的数除以进率，商就是高级单位的数，如果有余数仍是低级单位的数，这样就把单名数变换成复名数.

　　反馈：试算90页的“做一做”.

　　总结式提问：

　　(1)名数间的变换首先要牢记什么？

　　(2)什么情况下要乘进率？

　　(3)什么情况下要除进率？

　　(三)巩固反馈

　　练习十九第3题.(巡视指导)

　　(四)作业

　　练习十九第2题.

　　课堂教学设计说明

　　这部分内容不仅在实际中有用，而且也是以后学习复名数和小数互相改写的基础.

　　新课分为三部分.

　　第一部分，首先通过自学理解名数、单名数、复名数的概念，并通过自己举例以巩固概念.

　　第二部分，教学高级单位的名数变换成低级单位的名数，在教师启发提问、学生讨论的基础上，让学生推导出一般换算的方法.

　　第三部分，教学低级单位的名数变换成高级单位的名数，同样引导学生总结出一般的计算方法.

　　最后强调同学要牢记计量单位间的进率，同时分清什么时候乘进率或除以进率.

　　练习安排是讲什么，练什么，最后安排了通过比较大小，帮助后进生解决困难，并减轻课外负担.

　　板书设计

　　名数 单名数 复名数

　　例1 3米是多少厘米？

　　2吨50千克是多少千克？

　　3米=300厘米

　　2吨50千克=2050千克

　　高级单位的数变换成低级单位的数，都要乘进率.

　　例2 50000平方米是多少公顷？

　　375分是几时几分？

　　50000平方米=5公顷

　　375分=6时15分

　　低级单位的数变换成高级单位的数时，要除以进率.

名数的变换 第2篇

　　教学内容：课本第90页，91页练习十九的第1-3题

　　教学目标：

　　(一)使学生熟练掌握常用的长度、重量等单位及其进率，理解复名数、单名数的概念。

　　(二)使学生学会简单的。

　　(三)培养学生推理、总结的能力。

　　教学重点和难点

　　让学生牢记各计量单位间的进率，会进行简单的名数的换算是教学重点。在计算中，常常容易把高、低级单位之间互化的方法混淆，这是学习中的难点。

　　教学过程设计

　　(一)复习准备

　　1.说说长度、重量、面积、时间等计量单位及其进率。

　　2.口答：

　　3000厘米＝( )米 4平方米＝( )平方分米

　　5吨＝( )千克 600秒＝( )分

　　我们已经掌握了一些常用的计量单位及其进率，同时也学习了一些简单的单，今天要进一步学习复名数变换成单名数，单名数变换成复名数，掌握变换的方法。(板书课题：)

　　(二)学习新课

　　1，教学名数、单名数、复名数的概念。

　　我们要学习单名数和复，那么什么叫名数?单名数、复名数呢?这是首先要弄清楚的问题。

　　(1)自学课本90页上面的3个概念。

　　(2)二人议论，并能自己举例说明。

　　(3)全班交流。

　　引导学生得出：在计量长度、面积……等的时候，得到的数都带有单位名称，通常把量得的数和单位名称合起来叫做名数。如40米，50千克。

　　只带有一个单位名称的叫做单名数。如4吨，5米等。

　　带有两个以上单位名称的，叫做复名数。如3米20厘米，3时40分等。

　　2.教学例1。

　　在实际中，常常需要进行不同单位的。

　　出示：3米是多少厘米?2吨50千克是多少千克?

　　提问：

　　(1)题目中的数是什么样的数?

　　(2)题中所要求的数都叫什么数?

　　引导学生得出：3米是单名数，化成厘米是低级单位的单名数；2吨50千克是复名数，化成千克是低级单位的单名数。

　　(3)再思考怎样把高级单位的数换成低级单位的数?

　　小组讨论得知：

　　3米＝300厘米。

　　这是因为1米＝100厘米，3米是3个100厘米，用100×3＝300。

　　5吨20千克＝5020千克

　　这是因为1吨＝1000千克，5吨就是5个1000千克，用1000×5＝5000，还有20千克，就用5000＋20＝5020。

　　(4)观察这两个题有什么相同的地方?什么不同的地方?怎样把高级单位的数换成低级单位的数，一般方法是什么?

　　引导学生概括：

　　这两题都是把高级单位的数换成低级单位的数，不同的是两个题的进率不一样；

　　换算的方法都是要乘进率，如果是复名数变换成低级单位的单名数，还要加上原有的低级单位的数。

　　教师提醒学生注意：当掌握了变换方法以后，一定要牢记计量单位间的进率。

　　反馈：试做91页第1题。

　　3.教学例2：50000平方米是多少公顷?375分是几时几分?

　　师问：你能说说这是把什么数变换成什么数吗?

　　引导学生明确：这是把低级单位的单名数变换成复名数。

　　怎样把低级单位的单名数变换成高级单位的单名数或复名数呢?

　　小组讨论，引导学生说出：

　　因为1公顷＝10000平方米，用50000÷10000＝5(公顷)。

　　因为1时＝60分，375分÷60分＝6(时)15(分)。

　　板书答案。

　　启发学生概括出变换的一般方法：把低级单位的数变换成高级单位的数，都要除以进率。低级单位的数除以进率，商就是高级单位的数，如果有余数仍是低级单位的数，这样就把单名数变换成复名数。

　　反馈：试算90页的“做一做”。

　　总结式提问：

　　(1)名数问的变换首先要牢记什么?

　　(2)什么情况下要乘进率?

　　(3)什么情况下要除进率?

　　(三)巩固反馈

　　练习十九第3题。(巡视指导)

　　(四)作业

　　练习十九第2题。

　　板书设计：

　　名数 单名数 复名数

　　例l 3米是多少厘米?2吨50千克 例2 50000平方米是多少公顷?375

　　是多少千克? 分是几时几分?

　　3米＝300厘米 50000平方米＝5公顷

　　2吨50千克＝2050千克 375分＝6时15分

　　高级单位的数变换成低级单位 低级单位的数变换成高级单位

　　的数，都要乘进率。 的数时，要除以进率。

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