名数的变换（精选2篇）
名数的变换 第1篇
教学目标
(一)使学生熟练掌握常用的长度、重量等单位及其进率，理解复名数、单名数的概念.
(二)使学生学会简单的.
(三)培养学生推理、总结的能力.
教学重点和难点
让学生牢记各计量单位间的进率，会进行简单的名数的换算是教学重点.在计算中，常常容易把高、低级单位之间互化的方法混淆，这是学习中的难点.
教学过程设计
(一)复习准备
1.说说长度、重量、面积、时间等计量单位及其进率.
2.口答：
3000厘米=( )米 4平方米=( )平方分米
5吨=( )千克 600秒=( )分
我们已经掌握了一些常用的计量单位及其进率，同时也学习了一些简单的单，今天要进一步学习复名数变换成单名数，单名数变换成复名数，掌握变换的方法.(板书课题：)
(二)学习新课
1.教学名数、单名数、复名数的概念.
我们要学习单名数和复，那么什么叫名数？单名数、复名数呢？这是首先要弄清楚的问题.
(1)自学课本90页上面的3个概念.
(2)二人议论，并能自己举例说明.
(3)全班交流.
引导学生得出：在计量长度、面积……等的时候，得到的数都带有单位名称，通常把量得的数和单位名称合起来叫做名数.如40米，50千克.
只带有一个单位名称的叫做单名数.如4吨，5米等.
带有两个以上单位名称的，叫做复名数.如3米20厘米，3时40分等.
2.教学例1.
在实际中，常常需要进行不同单位的.
出示：3米是多少厘米？ 2吨50千克是多少千克？
提问：
(1)题目中的数是什么样的数？
(2)题中所要求的数都叫什么数？
引导学生得出：3米是单名数，化成厘米是低级单位的单名数；2吨50千克是复名数，化成千克是低级单位的单名数.
(3)再思考怎样把高级单位的数换成低级单位的数？
小组讨论得知：
3米=300厘米.
这是因为1米=100厘米，3米是3个100厘米，用10×3=300.
5吨20千克=5020千克
这是因为1吨=1000千克，5吨就是5个1000千克，用1000×5=5000，还有20千克，就用5000＋20=5020.
(4)观察这两个题有什么相同的地方？什么不同的地方？怎样把高级单位的数换成低级单位的数，一般方法是什么？
引导学生概括：
这两题都是把高级单位的数换成低级单位的数，不同的是两个题的进率不一样.
换算的方法都是要乘进率，如果是复名数变换成低级单位的单名数，还要加上原有的低级单位的数.
教师提醒学生注意：当掌握了变换方法以后，一定要牢记计量单位间的进率.
反馈：试做91页第1题.
3.教学例2：50000平方米是多少公顷？ 375分是几时几分？
师问：你能说说这是把什么数变换成什么数吗？
引导学生明确：这是把低级单位的单名数变换成复名数.
怎样把低级单位的单名数变换成高级单位的单名数或复名数呢？
小组讨论，引导学生说出：
因为1公顷=10000平方米，用50000÷10000=5(公顷).
因为1时=60分，375分÷60分=6(时)15(分).
板书答案.
启发学生概括出变换的一般方法：把低级单位的数变换成高级单位的数，都要除以进率.低级单位的数除以进率，商就是高级单位的数，如果有余数仍是低级单位的数，这样就把单名数变换成复名数.
反馈：试算90页的“做一做”.
总结式提问：
(1)名数间的变换首先要牢记什么？
(2)什么情况下要乘进率？
(3)什么情况下要除进率？
(三)巩固反馈
练习十九第3题.(巡视指导)
(四)作业
练习十九第2题.
课堂教学设计说明
这部分内容不仅在实际中有用，而且也是以后学习复名数和小数互相改写的基础.
新课分为三部分.
第一部分，首先通过自学理解名数、单名数、复名数的概念，并通过自己举例以巩固概念.
第二部分，教学高级单位的名数变换成低级单位的名数，在教师启发提问、学生讨论的基础上，让学生推导出一般换算的方法.
第三部分，教学低级单位的名数变换成高级单位的名数，同样引导学生总结出一般的计算方法.
最后强调同学要牢记计量单位间的进率，同时分清什么时候乘进率或除以进率.
练习安排是讲什么，练什么，最后安排了通过比较大小，帮助后进生解决困难，并减轻课外负担.
板书设计
名数 单名数 复名数
例1 3米是多少厘米？
2吨50千克是多少千克？
3米=300厘米
2吨50千克=2050千克
高级单位的数变换成低级单位的数，都要乘进率.
例2 50000平方米是多少公顷？
375分是几时几分？
50000平方米=5公顷
375分=6时15分
低级单位的数变换成高级单位的数时，要除以进率.
名数的变换 第2篇
教学内容：课本第90页，91页练习十九的第1-3题
教学目标：
(一)使学生熟练掌握常用的长度、重量等单位及其进率，理解复名数、单名数的概念。
(二)使学生学会简单的。
(三)培养学生推理、总结的能力。
教学重点和难点
让学生牢记各计量单位间的进率，会进行简单的名数的换算是教学重点。在计算中，常常容易把高、低级单位之间互化的方法混淆，这是学习中的难点。
教学过程设计
(一)复习准备
1.说说长度、重量、面积、时间等计量单位及其进率。
2.口答：
3000厘米＝( )米 4平方米＝( )平方分米
5吨＝( )千克 600秒＝( )分
我们已经掌握了一些常用的计量单位及其进率，同时也学习了一些简单的单，今天要进一步学习复名数变换成单名数，单名数变换成复名数，掌握变换的方法。(板书课题：)
(二)学习新课
1，教学名数、单名数、复名数的概念。
我们要学习单名数和复，那么什么叫名数?单名数、复名数呢?这是首先要弄清楚的问题。
(1)自学课本90页上面的3个概念。
(2)二人议论，并能自己举例说明。
(3)全班交流。
引导学生得出：在计量长度、面积……等的时候，得到的数都带有单位名称，通常把量得的数和单位名称合起来叫做名数。如40米，50千克。
只带有一个单位名称的叫做单名数。如4吨，5米等。
带有两个以上单位名称的，叫做复名数。如3米20厘米，3时40分等。
2.教学例1。
在实际中，常常需要进行不同单位的。
出示：3米是多少厘米?2吨50千克是多少千克?
提问：
(1)题目中的数是什么样的数?
(2)题中所要求的数都叫什么数?
引导学生得出：3米是单名数，化成厘米是低级单位的单名数；2吨50千克是复名数，化成千克是低级单位的单名数。
(3)再思考怎样把高级单位的数换成低级单位的数?
小组讨论得知：
3米＝300厘米。
这是因为1米＝100厘米，3米是3个100厘米，用100×3＝300。
5吨20千克＝5020千克
这是因为1吨＝1000千克，5吨就是5个1000千克，用1000×5＝5000，还有20千克，就用5000＋20＝5020。
(4)观察这两个题有什么相同的地方?什么不同的地方?怎样把高级单位的数换成低级单位的数，一般方法是什么?
引导学生概括：
这两题都是把高级单位的数换成低级单位的数，不同的是两个题的进率不一样；
换算的方法都是要乘进率，如果是复名数变换成低级单位的单名数，还要加上原有的低级单位的数。
教师提醒学生注意：当掌握了变换方法以后，一定要牢记计量单位间的进率。
反馈：试做91页第1题。
3.教学例2：50000平方米是多少公顷?375分是几时几分?
师问：你能说说这是把什么数变换成什么数吗?
引导学生明确：这是把低级单位的单名数变换成复名数。
怎样把低级单位的单名数变换成高级单位的单名数或复名数呢?
小组讨论，引导学生说出：
因为1公顷＝10000平方米，用50000÷10000＝5(公顷)。
因为1时＝60分，375分÷60分＝6(时)15(分)。
板书答案。
启发学生概括出变换的一般方法：把低级单位的数变换成高级单位的数，都要除以进率。低级单位的数除以进率，商就是高级单位的数，如果有余数仍是低级单位的数，这样就把单名数变换成复名数。
反馈：试算90页的“做一做”。
总结式提问：
(1)名数问的变换首先要牢记什么?
(2)什么情况下要乘进率?
(3)什么情况下要除进率?
(三)巩固反馈
练习十九第3题。(巡视指导)
(四)作业
练习十九第2题。
板书设计：
名数 单名数 复名数
例l 3米是多少厘米?2吨50千克 例2 50000平方米是多少公顷?375
是多少千克? 分是几时几分?
3米＝300厘米 50000平方米＝5公顷
2吨50千克＝2050千克 375分＝6时15分
高级单位的数变换成低级单位 低级单位的数变换成高级单位
的数，都要乘进率。 的数时，要除以进率。
