一年级语文上册《日月水火山石田土》教案设计（通用11第）
作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。那么你有了解过教案吗？
一年级语文上册《日月水火山石田土》教案设计 1
教学目标：
1.认识8个汉字，能找出字与画的关系。
2.激发学生学习汉字的兴趣。
3.认识图标“小话筒”。
4.练习口头组词，丰富学生的词语。
教学重点、难点：
学认8个汉字，知道字与画的关系。
教具准备：
图卡、字卡
教学过程：
一、故事导入
同学们，今天老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时候。有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢?他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山(贴图)，旁边放上一根柴。哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河边洗衣，她也向哥哥学在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流(贴图)，旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。从此以后，他们就用山、水图来表示字，慢慢地变成现在的字。汉字多有意思呀!古人多聪明啊!
二、比较字与图，找关系
请同学们把字与画对照起来看，说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似，小组合作。
三、看图猜字练习
过渡：我国古代人民在劳动中发明了汉字，多么不简单!像这样的汉字还有很多，请大家看图猜字。
1.出示图卡：
2.学生猜字。
3.猜中后说说自己是怎样猜的。
四、学习“日”和“土”
1.出示图卡：
2.启发：太阳用一个字表示是什么?小幼芽从什么地方钻出来?
3.读字。
4.学生讨论对比图与字的想象之处。
五、课中休息——找朋友
8人举图片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。
六、学认图标，口头组词
1.出示小话筒，讲要求，教儿歌。
小话筒，嘴边放，比比谁的声音最洪亮。
2.练习口头组词。
发“一字开花”卡，学生练习组词。
请同学们在生活中注意观察哪些词语中有这些字，发现一个记住一个，增加一个花瓣，比比谁的花瓣多。
【教学总结】
激趣延伸，突出学习方式的革新，注重培养学生的情感、态度、价值观。学习方式有接受和发现两种。转变学习方式就是将学生从被动接受记忆中解放出来，把学习过程中的发现、探究的认识活动突显出来。识字学习延伸到学生生活中去，教给学生学习的方法，让同学们到生活中主动发现汉字，学习研究汉字。这样课本内容与学生生活和现代社会相联系，关注了学生的'学习兴趣和经验，为学生的终身学习打下了良好的基础。
另外，语文课程的四大理念中提到语文学习的三个维度，其中就有情感、态度、价值观的培养，本课中学生组词“玩火”，让学生了解到这种行为是不正确的，应该制止，将情感、态度、价值观的培养渗透到字词句的学习中。
一年级语文上册《日月水火山石田土》教案设计 2
教学目标：
1.学认9-15个汉字，继续理解字与画的关系。
2.继续激发学生学习汉字的兴趣。
3.学认图标“小铅笔”“小天平”。
教学重点难点：
学认9个汉字，理解字与画的关系。
教具准备：
字卡、图卡。
教学过程：
一、导入：
上节课我们通过图学习了8个生字，这节课我们继续用这种方法学习生字。
二、出示生字，明确本课学习任务
这节课我们要学会9个生字，下面老师贴出字卡，请同学们看到认识的字就轻轻地点一下头，看到不认识的字就轻轻地摇一下头。
老师贴字卡
三、学习第一组生字“禾竹鸟”
1.出示相应的图片，学生据图猜字并说理由
2.讲解“禾苗”的意思禾苗就是庄稼的'幼苗，古人用一棵庄稼的样子来表示“禾苗”的“禾”字，多么形象!
3.比较图与字的相似之处，小组合作。
4.观察汉字的演变过程。
5.读生字。
四、学习第二组“目马鱼”
小组合作学习：
1.看图说字音讨论：眼睛图旁边为什么是个“目”字。
2.比较字与图，说相似之处。
3.读生字。
五、第三组“人”“口”“木”由学生自己学习
课中休息-----找朋友
六、游戏
看谁反映快。
要求：老师任意指一幅图，学生要迅速举出相应的字卡并大声读出来。
七、口头组词
一字开花——人
八、完成练习
1.认识图标“小铅笔”。
2.读要求。
3.教儿歌。
小铅笔，已出现，让我描写和连线。
4.观察6幅图和6个字，哪幅图和哪个字应该连在一起?说理由。
5.指导用尺子连线。
6.认识图标“小天平”。
7.读要求。
8.教儿歌。
小天平，左右称，字音字形分得清。
比较“日”和“目”“月”和“日”借助图片进行区分。
小结：同学们，通过学习“字与画”一课，我们认识了很多有意思的汉字，借助图学汉字是一种识字方法，大家可以和家长一起搜集这样的汉字，你会发现汉字真的很有趣。
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教学目的：
1．照着田格中的生字正确规范地书写。
2．完成课后练习2照样子填空。
教学重点：
正确规范地书写本课的生字。
教学过程：
一、复习
1．抽读笔画卡片：竖折
2．抽读生字卡片。
二、书写生字
1．让同学们和电脑博士一起按笔顺用小手指写一遍，边写边说笔画名称。
2．让学生按笔顺把书中的红色笔画描一遍，及时巩固笔顺。
3．让学生认真观察生字的每一笔在田格中的位置。
4．观察后，说说每个字的笔顺和笔画的位置。
山：第一笔是“竖”，写在竖中线上，写到下半格的中间靠上一点收笔。第二笔“竖折”，起笔在左半格中间横中线下边一点，注意竖短折长。第三笔“竖”，起笔比第二笔竖折的“竖”略微高一点，要写对称。
石：第一笔是“横”，起笔在上半格中间竖中线左边一点写，横不要太长。第二笔“撇”，起笔在横中间偏左一点写，注意不要出头。第三笔“竖”，写在竖中线上，第四笔“横折”的“横”靠近横中线，注意“口”不要写得太宽。
田：“田”字要写在田字格的中间，注意里边的“横”写在横中线上，两边不要写满，“竖”要写在竖中线上，笔顺是先外后内再封口。
土：上边是十，“横”要写短，写在横中线上，“竖”写在竖中线上，第一笔横上边的竖和下边的竖应一样长。最后一笔“横”稍微长一点。
5．学生在书上把每个字独立试写一个。
6．学生提出难写的'字，如：“石”字，教师范写，具体指导。
7．学生照书上范字把每个生字再写一遍，写后评一评。
三、巩固练习
1．读儿歌，在具体的语言环境中巩固生字的音、形、义。
2．完成生字本上的作业，每字3遍，教师个别辅导，注意纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势正确的学生给予表扬。
3．指导学生完成课后练习2照样子填空。
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一、教学目标
学生能够正确认读“日、月、水、火、山、石、田、土”八个象形字，读准字音。
引导学生观察象形字的特点，初步了解象形字的造字方法，感受汉字的魅力。
通过多种形式的朗读和游戏活动，激发学生学习汉字的兴趣。
二、教学重难点
重点
准确认读八个象形字。
理解象形字的造字原理，能简单描述字形与字义的联系。
难点
让学生体会象形字的演变过程，感受汉字文化的博大精深。
三、教学方法
讲授法、直观演示法、游戏法
四、教学过程
趣味导入（3分钟）
播放一段有关大自然景象的视频，视频中有太阳、月亮、河流、火焰、山峰等。播放结束后提问：“小朋友们，你们在视频里都看到了什么呀？”引导学生说出太阳、月亮等事物，引出课题《日月水火山石田土》。
象形字认读与讲解（12分钟）
出示“日”字的象形字图片，问学生：“你们看这个图形像什么呀？”引导学生说出像太阳，然后展示“日”字的演变过程，从甲骨文到金文再到现代汉字，边展示边讲解：“古人照着太阳的样子画了这样一个图形，慢慢地就演变成了我们现在写的‘日’字。”带领学生读准“日”字的读音，指名读、开火车读、齐读等多种方式巩固。
用同样的方法依次教授“月、水、火、山、石、田、土”七个象形字。例如，“月”字的象形字像弯弯的月亮；“水”字的象形字像流动的水波；“火”字像燃烧的火苗；“山”字像起伏的山峰；“石”字像一块石头；“田”字像方方正正的田地；“土”字像地上的一撮土。每教一个字都要注重读音的准确和字形与字义联系的讲解。
游戏巩固（10分钟）
象形字连连看游戏：在黑板上左边贴出象形字图片，右边贴出对应的现代汉字卡片，邀请学生上台用线将象形字和对应的'汉字连接起来，一边连接一边说出这个字的读音和像什么。
摘星星游戏：在黑板上画一棵大树，树上挂满写有象形字的星星卡片。请学生认读卡片上的字，读对一个就摘下一颗星星，比一比哪个小组摘的星星多。
书写指导（5分钟）
重点指导“日”和“田”两个字的书写。
教师在黑板上示范写“日”字，边写边说：“日字是一个长方形，先写竖，再写横折，横折的横要短，里面的一横不碰到右边的竖。”学生书空。
示范写“田”字：“田字也是方方正正的，先写竖，横折，里面的横和竖要写得均匀，最后封口。”学生在练习本上先描红，再书写3-5个。教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和笔画顺序。
课堂总结（2分钟）
与学生一起回顾今天学习的八个象形字，让学生说一说自己最喜欢哪个字，为什么。
鼓励学生在生活中去发现更多像这样有趣的汉字。
五、教学反思
在本课时教学中，通过直观的图片展示和有趣的游戏活动，大部分学生能够积极参与到学习中来，对八个象形字的认读和字形理解掌握较好。但在书写指导环节，部分学生的笔画顺序和书写规范仍需进一步加强练习，在今后的教学中要更加注重书写教学的细节和学生书写习惯的培养。
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一、教学目标
学生能够熟练认读“日、月、水、火、山、石、田、土”八个象形字，会写“日、田、禾、火”四个字。
引导学生通过观察与想象，用所学的象形字组词、说简单的句子，提高学生的语言表达能力。
进一步培养学生对汉字的兴趣，激发学生对中华传统文化的热爱之情。
二、教学重难点
重点
巩固八个象形字的认读与书写。
能用象形字进行简单的组词和造句。
难点
引导学生发挥想象，用象形字创造性地进行语言表达。
三、教学方法
练习法、讨论法、情境教学法
四、教学过程
复习导入（5分钟）
出示象形字卡片，开火车认读“日、月、水、火、山、石、田、土”八个字，复习读音。
玩“我说你找”的游戏，老师说出一个象形字的特点，如“像弯弯的小船”，让学生快速找出对应的“月”字卡片，进一步巩固字形与字义的.联系。
组词与造句练习（12分钟）
分组讨论：将学生分成小组，每个小组选择3-4个象形字进行组词练习，例如“日”可以组词“日子、日月、日出”等，“火”可以组词“大火、火山、火苗”等。每个小组推选一名代表汇报组词结果，老师在黑板上记录。
引导造句：在学生组词的基础上，引导学生用组的词说简单的句子。比如“日子：今天是个好日子。”“火苗：蜡烛的火苗在风中跳动。”先让学生自己思考，然后同桌之间互相交流分享，最后请几位同学站起来说一说自己造的句子，老师给予鼓励和指导。
书写练习与指导（10分钟）
复习“日”和“田”的书写要点，学生在练习本上各写3个。
新授“禾”和“火”的书写。
教师示范写“禾”字：“禾字上面是一撇，下面是个‘木’字，但是竖要写得短一些，捺要变成点。”学生书空后在练习本上书写5个。
示范写“火”字：“火字先写两点，像火苗，然后写撇和捺，要写得舒展。”学生先描红再书写5个。教师巡视，纠正学生的书写姿势和笔画错误，对书写规范美观的学生进行表扬展示。
情境创设与表达（8分钟）
创设情境：“小朋友们，现在我们来到了一个美丽的地方，这里有高高的山，清澈的水，肥沃的田，还有红红的太阳照着。你能把你看到的用我们学的象形字说一说吗？”让学生先在小组内说一说，然后每个小组推选一名代表进行全班交流。
拓展想象：“如果让你在这个地方添加一些东西，你会添加什么呢？用我们学的字或者你知道的字来说一说。”鼓励学生大胆想象，培养学生的创新思维和语言表达能力。
课堂总结与作业布置（5分钟）
总结本节课学习内容，强调象形字的重要性和趣味性。
作业布置：回家后，把今天学的象形字读给爸爸妈妈听，并用这些字和爸爸妈妈一起创编一个小故事。
五、教学反思
本课时在巩固象形字认读的基础上，注重了学生语言表达能力的培养和书写技能的提升。通过组词、造句、情境创设等活动，学生的参与度较高，大部分学生能够积极思考并表达自己的想法。但在书写练习中，仍有个别学生对笔画的掌握不够准确，需要在课后加强辅导。在今后的教学中，可以进一步拓展象形字相关的文化知识，让学生更深入地了解汉字文化的内涵。
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教学目标：
学生能够正确读出并书写“日、月、水、火、山、石、田、土”八个汉字。
通过学习，激发学生对自然界的好奇心和探索欲望。
培养学生的观察能力及想象力。
教学准备：
图片资料（关于日、月等自然元素的图片）
字卡
彩色笔、白纸
教学过程：
导入新课（5分钟）
通过展示美丽的自然景观图片，如日出、月亮、流水、火山爆发等场景，吸引学生的注意力。
提问：“同学们，在这些美丽的景象中，你们看到了什么？”
学习新字（15分钟）
使用字卡逐一介绍“日、月、水、火、山、石、田、土”这八个字。
每个字都配以相应的图画说明其含义，并引导学生观察每个字的结构特点。
组织学生模仿老师的发音，准确地读出每一个字。
游戏互动（10分钟）
“找朋友”游戏：将学生分成小组，每组分发一套字卡。老师说出一个词语或短句，比如“太阳”，学生需要迅速找到对应的.字卡并举起来。
通过这样的活动加深学生对所学内容的记忆。
实践操作（15分钟）
分发彩色笔与白纸给每位同学，请他们根据自己的想象画出今天学到的一个或多个自然元素。
鼓励孩子们发挥创造力，同时注意保持画面整洁美观。
课堂总结（5分钟）
回顾本节课的重点内容，强调自然界的美好以及保护环境的重要性。
展示部分优秀作品，给予表扬鼓励。
作业布置
家庭作业：请家长帮助孩子复习今天学习过的汉字，并尝试用这些字造句。
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教学目标：
认识并能正确书写“日、月、水、火、山、石、田、土”。
了解这些基本汉字背后的文化意义及其在日常生活中的应用。
增强学生对中国传统文化的兴趣。
教学准备：
与主题相关的视频片段
字帖
小黑板/白板
教学过程：
情境引入（5分钟）
播放一段简短的动画视频，展示古人如何通过观察自然界来创造文字的过程。
引导讨论：“如果让你来创造文字，你会怎么表达‘日’、‘月’呢？”
知识讲解（15分钟）
利用小黑板逐一向学生介绍“日、月、水、火、山、石、田、土”的历史渊源及其演变过程。
强调每个字在中国文化中的象征意义，如“水”代表生命之源，“山”则象征着力量与稳定。
书写练习（20分钟）
发放字帖，指导学生按照正确的笔顺进行书写练习。
老师巡视指导，纠正不规范的握笔姿势和书写方法。
分享交流（10分钟）
请几位同学上台展示自己的作品，并简单介绍自己是如何理解这个字的。
其他同学可以提出问题或者分享自己的看法。
课堂回顾（5分钟）
重申本节课的核心知识点，强调汉字之美不仅仅在于形式，更在于其所承载的'文化内涵。
鼓励学生们平时多观察生活中的汉字，感受中国文化的博大精深。
作业安排
请同学们回家后向家人讲述今天学到的内容，并尝试教给他们其中的一两个汉字。
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一、教学目标
学生能够正确认读“日、月、水、火、山、石、田、土”八个象形字，读准字音，认清字形。
引导学生通过观察图片、象形字与现代汉字的对比，了解象形字的特点，感受汉字的魅力，激发识字兴趣。
能够正确书写“日、田、山”三个字，掌握汉字的基本笔画和笔顺规则，培养学生良好的书写习惯。
二、教学重难点
教学重点
准确认读“日、月、水、火、山、石、田、土”八个象形字。
正确书写“日、田、山”三个字，掌握笔画顺序。
教学难点
理解象形字的构字特点，感受汉字的演变过程。
三、教学方法
讲授法、直观演示法、游戏法
四、教学过程
趣味导入（3分钟）
播放一段关于大自然的视频，视频中有太阳、月亮、河流、山峰等景色。播放结束后，提问学生在视频中看到了什么。
引出课题：今天我们就来学习一些和大自然有关的汉字。
象形字认读（12分钟）
出示“日”字的象形字图片，引导学生观察像什么（太阳），然后出示“日”字的现代的写法，告诉学生这就是古代的人根据太阳的样子创造出来的字，叫做象形字。教师范读“日”字，学生跟读，指名读，正音。
用同样的方法教学“月”字，让学生观察象形字与月亮的相似之处，认读“月”字。
依次出示“水、火、山、石、田、土”的象形字图片和现代汉字，让学生观察、猜测并认读，教师适时讲解和纠正读音。
多种形式巩固认读：开火车读、小组读、齐读等。
理解象形字特点（8分钟）
把八个象形字的象形图片和现代汉字打乱顺序贴在黑板上。
请学生上台将象形图片和对应的现代汉字连线，边连边说为什么这样连，进一步加深对象形字特点的理解。
教师总结象形字的.特点：象形字就是照着东西的样子画出来的，慢慢演变成了现在的汉字。
书写指导（12分钟）
展示“山”字的象形字，让学生感受其形状像山峰。
教师示范“山”字的笔顺：竖、竖折、竖，学生书空并书写3个“山”字，教师提醒学生“山”字中间的竖要写在竖中线上，左右两竖要对称。
出示“田”字，引导学生观察“田”字与“日”字的区别，“田”字多了两横。
教师示范“田”字的笔顺：竖、横折、横、竖、横，学生书空后在练习本上书写3个“田”字，教师巡视指导，强调“田”字要写得方正，横平竖直。
教师在黑板上示范“日”字的笔顺：竖、横折、横、横，边写边强调笔画的位置和顺序。
学生伸出手指跟着老师书空，然后在练习本上书写3个“日”字，教师巡视指导，纠正坐姿和书写姿势，提醒学生注意“日”字要写得窄长，横画之间距离均匀。
学习“日”字的书写
学习“田”字的书写
学习“山”字的书写
课堂小结（3分钟）
回顾本节课学习的八个象形字“日、月、水、火、山、石、田、土”及其认读和书写。
鼓励学生在生活中寻找这些字，感受汉字的无处不在。
布置作业：回家后给爸爸妈妈读一读这八个象形字，并写一写“日、田、山”三个字。
五、教学资源
多媒体课件、生字卡片、练习本
六、教学板书设计
日月水火山石田土
日：竖、横折、横、横
田：竖、横折、横、竖、横
山：竖、竖折、竖
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一、教学目标
学生能够熟练认读“日、月、水、火、山、石、田、土”八个象形字，能在不同语境中正确运用。
进一步理解象形字的含义，通过拓展延伸，了解更多象形字，丰富学生的识字量。
培养学生的观察力、想象力和语言表达能力，引导学生用所学汉字进行简单的口语表达。
二、教学重难点
教学重点
巩固八个象形字的认读和书写，尤其是在词语和句子中的运用。
拓展学生对象形字的认识，提高识字能力。
教学难点
引导学生用所学象形字进行创造性的口语表达。
三、教学方法
情境教学法、小组合作法、练习法
四、教学过程
复习导入（5分钟）
出示“日、月、水、火、山、石、田、土”的生字卡片，开火车认读，检查学生的掌握情况，及时纠正错误读音。
指名学生在黑板上书写“日、田、山”三个字，其他学生在练习本上书写，然后集体评议，强调书写规范。
字理识字拓展（10分钟）
展示一些其他常见的象形字图片，如“木、目、口、耳”等，让学生观察猜测是什么字，并说说为什么这样猜。
教师讲解这些象形字的演变过程，加深学生对象形字的理解和认识。
小组活动：让学生在小组内交流自己还知道哪些象形字，然后每组推选一名代表向全班汇报。
词语与句子练习（15分钟）
出示含有“日、月、水、火、山、石、田、土”的词语卡片，如“日出、月光、河水、火山、山峰、石头、田地、土地”等，让学生认读词语，理解词语的意思。
用这些词语造句练习，教师先示范：“太阳出来了，这就是日出。”然后让学生自己尝试用词语造句，同桌之间互相交流评价，教师巡视指导，选取部分优秀句子在全班展示。
情境创设：展示一幅有日月山水田园的图画，让学生用所学的字和词语描述画面内容，提高学生的口语表达能力。
游戏巩固（10分钟）
汉字连连看游戏：在黑板上左边贴出象形字图片，右边贴出现代汉字，让学生上台用线将对应的象形字和现代汉字连起来，比一比谁连得又快又准。
猜字谜游戏：教师出一些与象形字相关的字谜，如“一口咬掉牛尾巴（告）”等，让学生猜，猜对的给予奖励，激发学生的识字兴趣。
课堂总结（5分钟）
总结本节课的.学习内容，回顾象形字的特点和学习的象形字、词语、句子。
鼓励学生在今后的学习和生活中多观察、多思考，发现更多汉字的奥秘。
布置作业：制作一份象形字手抄报，将自己认识的象形字写在手抄报上，并配上相应的图画。
五、教学资源
多媒体课件、生字卡片、词语卡片、图画
六、教学板书设计
日月水火山石田土
拓展象形字：木、目、口、耳等
词语：日出、月光、河水……
句子：太阳出来了，这就是日出。
一年级语文上册《日月水火山石田土》教案设计 10
课程目标
学生能够正确读写“日、月、水、火、山、石、田、土”这八个汉字。
通过学习，学生能理解这些字的基本意义，并尝试用它们组成简单的词语或句子。
培养学生对中国传统文化的兴趣。
教学准备
黑板和粉笔（或白板及标记笔）
汉字卡片（包含本课要学习的'所有汉字）
相关图片（如太阳、月亮、河流等自然景观的照片）
互动小游戏材料
教学过程
导入新课（5分钟）
通过展示自然界中的美丽景象图片引入主题，激发学生的学习兴趣。
提问：“你们知道这些都是什么吗？”引导学生说出对应的自然物体名称。
教授新知（20分钟）
分别介绍每个汉字的意义及其书写方法。可以边讲解边在黑板上示范书写。
对于较难写的字，如“火”，采用分步骤的方式教给学生正确的笔顺。
使用汉字卡片进行快速识别游戏，增强记忆效果。
实践操作（10分钟）
让学生模仿老师，在练习本上写出所学的汉字。
组织小组活动，让学生相互检查彼此的作品并给予鼓励性评价。
拓展延伸（5分钟）
引导学生思考如何将这些汉字组合起来形成新的词组或短句。
鼓励孩子们分享自己想到的例子，并解释其含义。
总结回顾（5分钟）
回顾今天学到的内容，强调重点词汇的记忆。
家庭作业布置：要求每位同学回家后向家人介绍今天学到的新字，并试着造句。
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课程目标
掌握“日、月、水、火、山、石、田、土”的发音与书写。
能够简单描述与这些字相关的自然现象。
激发学生对汉字文化的热爱。
教学准备
视频资料（关于自然界中各种元素的小视频）
字卡
彩色笔和画纸
教学过程
情境创设（5分钟）
放映一段关于大自然美景的短视频，引起学生的注意力。
询问学生是否认识视频中出现的事物，并引出今天要学习的主题。
知识点讲授（20分钟）
结合实物图示逐一讲解每一个汉字的.意义以及它的演变历史。
特别注意讲解那些容易混淆或者笔画较多的字形。
利用字卡进行闪卡游戏，提高学生的反应速度和记忆力。
动手创作（15分钟）
发给每位学生一张空白画纸，让他们选择自己喜欢的一个或几个汉字作为主题来作画。
鼓励孩子们发挥创意，在作品旁边写下相应的汉字说明。
交流分享（10分钟）
请几位同学上台展示自己的作品，并讲述背后的故事。
其他同学可以提问或提出建议，促进课堂互动。
复习巩固（5分钟）
以问答形式复习今天学到的知识点。
安排适当的书面作业，帮助学生加深印象。
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