《外面的世界》活动课教学设计（精选13篇）
《外面的世界》活动课教学设计 第1篇
一、活动内容
1、认识学生自带物品的名称。
2、会认30个常见的词语。并选择喜欢的词说一句比较具体的话。
3、能用上指定的词语编一个简单的故事。
二、活动目的
1、通过“课堂小超市”让学生在活动中掌握认字的方法，激发认字的兴趣。
2、在轻松愉快的学习环境中，积累词语，提高学生的表达能力和想象能力。
3、通过活动，培养学生团结协作、自主探究的精神。
三、活动准备
1、准备一些食品、日常生活用品、玩具、学习用品。
2、制作物品名称的识字卡片。
3、多媒体课件、投影、收银员牌。
四、活动过程
（一）创设情境，激发兴趣
充分利用课件，引入超市，创设贴近孩子生活的情境，激发学生学习的兴趣，为学生自主学习，主动探究新知创设一定条件。
1、星期天，我们小朋友一同走出校门，看到外面的世界，小朋友们都仔细观察而且都想了很多的办法，你们都认识了哪些字，是怎样知道的？（学生自由汇报，教师适时鼓励）
2、我们小朋友真了不起。告诉大家一个好消息，我们的好朋友丁丁、冬冬开了一家超市，你们想去看吗？ （课件出示丁丁冬冬超市背景图）
（二）观察画面，认识生字
1、出示课件（一段超市商品录像）， 提问：超市里有哪些商品？你能叫出它们的名称吗？
2、学生一边看，一边把各种商品的名称读出来。
3、总结认字方法：逛超市认识很多商品的名称，你们是怎们认识的。（问爸爸、妈妈、查字典，看图）
小结：在我们生活当中，到处都是语文，到处都是汉字，只要我们是细心的孩子，就会有很多收获。
（三）课堂超市，学习生字
1、出示物品，认读生字。
今天，我们班也要开办一个超市，你们都带了些什么？能告诉同桌吗？（学生拿出准备的物品，与同桌说说商品的名称然后让个别学生拿上自备的物品到展台上读给大家听）。
2、观察物品，渗透分类。
在课堂互动中抓契机，找准切入点，引导学生有效学习。通过同桌合作学习，给物品分类等五一节，既对学生进行了有效的识字、学词，说句的训练，又有机地渗透了“分类”的概念，较好地体现了“工具性”和“人文性”的统一。
选择方便面、毛巾、机器猫、文具盒等几种不同种类的物品，让学生认真观察，你发现了什么？（老师是分四类把商品放在货物区的。一类是食品，一类是日常生活用品，一类是玩具，一类是学习用品）学生把物品分别放在相应的货物区上。
3、超市开张，明确要求。
（1）分角色
小朋友扮演小顾客到超市选商品，你们想选老师当什么角色？（师扮演经理）
（2）宣布超市开业
师：我宣布——超市开业了。生取自己喜欢的名字。
a说明购买要求
师：你们用什么买东西？没带钱没关系，我们的超市不一样，只要小朋友选好商品，说出名称，再到小黑板前找到与物品名称相同的卡片，读给收银员听，你就可以成为这个物品的主人了。
b选收银员
师：你选谁当收银员呢？（请听课老师当收银员，我们的收银员很了不起，但要认识很多的字。
请一生有礼貌地送“收银员”卡片。
（四）、超市购物、认识生字
1、学生按“选商品——找与物品名称相同的卡片——说名称”的顺序购物。（师在旁指导）
师：从你们一张张喜悦的笑脸可知道你们一定选到了称心如意的商品，交到汉字朋友。
学生在有趣的“超市购物”活动中，学习新字，生词，掌握识字方法，从而达到让学生在学中玩，在玩中学的目的。
通过说话训练、创编故事，让学生展开合理想象，既拓展了学生的思维，又开发了学生的创造潜能，促进了学生的持续发展，这正是课程改革力求体现的，充分提供语言的材料，促进学生语言的发展，使每一个学生都能最大限度地发挥自己的潜能。
2、介绍商品的名称。（指名读商品的名称并说说认识了哪些朋友，怎样认识的。
3、小组交换商品和汉字卡。比比谁认识的词宝宝最多。
师：把认识的汉字朋友告诉你的朋友，并与他交换商品和汉字卡，看你有什么收获。
4、整理商品。
（五）、拓展思维、发展语言
1、小组合作，认词、说话
超市的叔叔阿姨看见我们班的小朋友今天认识了这么多字宝宝，非常高兴，准备送给小朋友们一套书你们想知道是什么书吗？（课件出示《大头儿子和小头爸爸》、温情的、白色世界、雪花、飘落、许愿、屋顶、）
认词语——看录像——用喜欢的词语说一句话。
2、创编故事、丰富语言
同学们可了不起，不但能认字，还能记词语，并且还会用上它们说一句完整的话。为了奖励你们，老师准备带你们到动物乐园去玩，你们高兴吗？好吧，我们出发吧！（播放课件）
出示图片——认读词语——用词编故事。
3、升华提高
小结，学习知识并不一定只在学校里进行，生活本身就是一个大课堂，只要你多听、多想、多问，就一定会学到很多知识。希望同学们能给老师更多的惊喜。
板书设计：
外面的世界
留心观察 新奇有趣
教学后记：为学生创造宽松、愉悦的学习环境，“乐中学，学中乐”是这节课的成功之诀。本节课设计层次清楚，环环相扣。以游戏、竞赛、编故事等形式为主线，辅以生动鲜活的动画，创设“课堂小超市”这一情境，符合一年级学生的特征，多媒体的使用，提高了学习效率。学生始终在快乐、和谐、轻松的氛围中不知不觉地巩固知识，形成能力，乐于探索，寓学于乐，体会到成功的喜悦，同时增强了学习汉字的兴趣，学生的综合素质得到了提升。
《外面的世界》活动课教学设计 第2篇
（案例背景）
教学一月有余，学生的识字量仍然有限，自主识字的意识非常淡薄。在本次识字课上当我要求各小组长发课堂作业本时，可仍把少数同学的本子给发错了。结合单元七 “外面的世界”这个开放性单元的要求（主要是培养学生在生活中识字的意识和态度），我灵机一动，即兴要求学生在纸上写下自己的名字，孩子们的兴趣很高。带完成后，师生间进行了一场对话活动。
师：谁能上黑板上写下自己的名字，并能向大家介绍一下？
生：（兰心平）“兰”上面是“ˋˊ”，下面是个“三”，“心”是关心、心里的“心”，“平”是“干”字中间左右各加一点，妈妈说生下我时当是心情很平静，所以给我取了“心平”。
生：（张安桐）“张”是姓，左右结构，右边是“长大”的“长”，安是“安庆”的“安”，桐左边是木，右边是同学的同，爸爸说我的名指的是安庆和桐城。
师：说的真不错，还说出取名的意义。谁还来说一说？
生：……
师：请你们同桌之间互相介绍一下自己的名字。
随后师随即收取一些同学的纸片。（写有名字的）
师：提到说自己的名字大家兴趣都很高，那么你会认识别的同学的名字吗？请几位同学来抽取这些纸片，抽到一张读一张，可不能读错了。
生：（读）李杏……黄蕾{lei}
生：（黄蕾）他读错了，应该是黄蕾{lei}
师：他读错了你的名字，你的心里感觉怎么样？可高兴？
生：不高兴，想不到他会读错。
师：大家都很看中自己的名字，都希望别人能读对自己的名字，所以我们平时要多留心，多观察，不然你的同学，朋友会不高兴。
下面请几位组长来分发家庭作业本字，可不能错了。
（案例反思）
如何学生的识字量，扩大学生的识字领域，这需要教师在平时要多留心，拓宽识字领域，灵活运用资源，建立课本与生活实际的联系，拓展课堂学习空间，努力培养学生的观察生活和在生活中主动识字的意识，养成在生活中语文的良好态度和习惯。
《外面的世界》活动课教学设计 第3篇
教学目标:
1,通过创设生活情境,指导学生"留心观察生活",让学生感受到生活处处有语文,做识字的有心人.
2,培养学生与他人合作和交往的能力,从教学生识字转变成指导学生自我识字,培养学生自我学习,合作学习的能力.
教学准备:
做好从报刊,广告等上面剪下的字拼成的图形.
教学过程:
一,创设情境,激趣导入.
师:同学们,丁丁和冬冬今天来到了我们的课堂,要带同学们到外面的世界去走走,你们愿意吗 (生闭眼)放汽车开动的声音,模拟坐车.
二,再现情境,自主交流.
1,请同学们张开眼睛,看看丁丁和冬冬带我们到哪里了
2,这时,课件放映在校园里,街道上所摄下来的一幕幕情景,并配有丁丁和冬冬的解说词,学生进入熟悉的生活环境,更有效地调动学生的学习兴趣.
3,让学生说说自己认识了哪些地方 带着大家去参观学校和我们惠安的街景.
4,除了在路边认字外,我们还可以从哪里认字呢 同学们请看丁丁和冬冬给我们带来的电视节目.出示同学们兴趣的动画片节目,让学生边看边说出名字和认识这些字的办法.
5,请把你从广告上学到的字展示给同学们和在座的老师看看行吗
三,展示成果,尝试成功.
1,出示金话筒里的字,进行游戏抢答,评选识字大王.
2,老师展示自己剪贴的字拼成的图形.
3,学生展示在家长和美术老师指导下从广告纸或报刊上剪贴的自己所认识的字,小组先交流讨论,再指名上台展示,并说说这样贴的目的和你认识这些字的方法.
四,拓展延伸,走向社会.
1,把学生剪贴的字办成一期墙报,展示在一年段的宣传板.
2,回家告诉你的长辈,这节课你学到了哪些字,说一说写一写.
3,把你在生活中所认识的字记在你的采蜜集里,并和同学们交流你的学习方法.
《外面的世界》活动课教学设计 第4篇
设计思路：
1、一年级识字才刚开始，兴趣先导是关键。创造性改编教材“从没用的报纸、广告、或说明书剪下自己新认识的10个字。”为“参加实践活动，在生活中识字。”
2、组织学生开展喜闻乐见的课外活动，拓宽学生的识字范围，促进其乐学、会学，多学。
3、构建由校外、校内语文老师、学生组成学习小组的学习模式，渗透学习方法的指导与课内、课外双渠道学习的帮助。
4、创造性地补充贴近学生生活实际的教材---------“我们的生活地区”，让学生进一步认识外面世界处处有语文，在生活中处处可以运用识字方法学语文。
学习内容：
1、创造性补充教材“丁丁的生活地区”为“我们的生活地区”
2、创造性地改编教材“从报刊广告说明书上新认识十个字”，为“参加生活实践，在校外语文老师的指导下小组自主认识文字（保底10个字）”扩展学生的认字范围。
3、丁丁的金钥匙：我们可以从哪儿识字，在外面遇到不认识的字怎么办？
4、用识字的方法自主认字：让学生自己认字，读字，互教互学。
教学目标：
知识能力目标：构建校外语文老师指导学习小组的识字模式，使学生掌握一至两种识字方法，在生活中自主识字。
情感目标：创造性地使用教材，将实践活动与课堂结合，知道生活中处处有语文，体验识字的乐趣。
教学平台：
一、激趣导入
师：小朋友，上节课，我们一起给自己布置了一份特殊的作业——到外面看世界，跟字娃娃交朋友。老师和你们的校外妈妈老师联系过了，知道假日里他们都带领你们开展了旅游活动，大家玩得开心吗？
生：好开心，到外面去好好玩。
生：外面的世界真大呀！好多我以前没有看见过的景物呀！
生：我希望能多几次到外面去走走，去看看。
师：小朋友都把答案写在脸上了。我猜大家的活动一定都很精彩，对不对？那我们就快快进行我们这节课约好的活动，快乐旅行——外面的世界，出发了……律动：“走走走走，我们小手拉小手，走走走走，一同去郊游。”（进入活动会场）
二、录像展示活动精彩片断
1、乐当导游，介绍外面的世界。
师：老师今天带来的教学百宝袋里都有大家活动的精彩镜头哦，小朋友想不想看？要是有人当导游，我们的旅游会知道得更多，对不对！
（播放课件：队员们在假日期间，由校外妈妈老师带领到捷龙超市、衙口海边、施琅将军纪念馆、石狮人民广场、石狮鸳鸯池公园等游玩精彩片断）
（出示向导旗）激励五个小组的代表轮流就录像展示的活动现场对全班小朋友进行讲解，大家亲身体验旅游活动，述说所见所闻也来得自然与流畅。
教师分发向导旗做纪念：鼓励每个小组的同学在以后的活动中每个成员都积极争当导游的角色，把自己知道的与大家一起分享，让向导旗一直在大家群中流传。
2、畅谈旅游见闻，活动目的显著
师：从小朋友乌溜溜的眼珠子里老师看出了小朋友还有话想说，对不对？还有谁要来与大家一起分享旅游的开心事呀？
生：我们看到了美丽的大海，水多得数不清。太多太多了。
生：我们看到了施琅将军威风的塑像，有八米多高呀，看的时候都要把头抬得好高，好高，才能把他的全身看完。……
生：这次旅游活动，我们把很多字娃娃带回家。
师：是吗？还带字娃娃回家呀，你们都用些什么办法识字呀？
生：妈妈老师教的；
生：我看到了东西上有拼音，我用拼的；
生：我不懂的，我就问妈妈老师，我还问身边的人呢，他们也很乐于帮助我。
生：看图猜的，比如我们到超市去，我看到洗衣粉，就用猜的方法找出三个字，问妈妈，真让我给猜对了，我真开心。
生：老师呀，我还想到了，以后我们碰到不认识的字，还可以查字典。
生：老师，我发现不管在什么地方，都有很多字，学都学不完。
师：小朋友现在识字才刚起步，就有这么多的认识，真了不起。是呀，做个学习上，生活中的有心人，小朋友就能跟更多的字娃娃交朋友。小朋友的学习方法都很聪明，有了这么多好办法，以后识字就简单了。
三、“识字火车”快乐旅行
导入：这样吧，说好这节课是要快乐旅行外面的世界，我们就来个“识字火车快乐旅行”的活动吧，每个小组到台上来展示妈妈老师课外活动教给你们的识字的本领。同时，也可以把字娃娃教给大家，当当小老师，多棒！读完了，请在座的哪一个老师当你们的评委，评一评你们小组一共读对了多少个字，谁认识的字多，谁的火车就能跑得更远，火车就会带你们到一个美丽的地方去旅游哦，还会有意外的惊喜哦，喜欢吗？刚好今天妈妈老师也到我们的课堂上来，小朋友们可得好好表现哦！！
师：下面一分钟的时间让各小组再合作把识字小火车上的字娃娃的名字叫出来，讨论一会儿用小组同学都喜欢的读书方式把妈妈老师教你们的字娃娃认读给大家听。一分钟时间准备，开始
1、各小组同学上台展示课外的识字本领（一张旅游照片送给你们做纪念，祝你们更进一步。）
（律动）（咔嚓咔嚓，火车开了），呜呜——小朋友赶快上车，我们的识字火车就要旅游去了。哪列火车先来开？
师：这组的文明小司机和小乘客，火车开起来！油儿加起来！！！
（生：欢呼，加油加油）
2、小组代表上台展示参加活动后的识字情况
形式：小组集体汇报，由小组长上台带领组员向同学展示自己的识字本领。
3、评委点评，老师课件展示该小组到达的旅游景点:
老师：谢谢妈妈评委的点评，妈妈的话真值得把它记心上，我们一起来看看他们的识字火车到哪里去旅游呢？再次指导识字。问：开心吗？
用掌声把他们送回座位。
福建——奇峰异石的安徽（10-20个字）——雄伟的天an门古老的天坛北京（20-25个字）——黑龙江人杰地灵的风车山庄。山清水秀的太阳岛。（25-30个字）——内蒙古一望无际的大草原，风情独特的蒙古包。（30-35个字）西藏（35个字以上）辉煌的布达拉宫，冰雪皑皑的神山。
老师巧妙过渡：哇，小朋友的识字火车都旅行去了，开心吗？（生畅谈感受：我又认识了好几个字……）。
四、老师带领大家进行永和之旅。
导入：周老师也要到外面的世界去逛逛，你们去吗？那跟着老师坐着飞机去看看吧！小朋友倒数三秒，小飞机起飞了，三二一（齐喊三二一…………）
亮晶晶——张大眼睛（律动）
1、课件欣赏：驾驶飞机沿着街道逛游永和，最后以永和缩影图定格为下一步的识字材料。
2、畅谈旅游所见：小朋友，你们明亮的眼睛张大，看看你来到了哪里，看到了什么了，可以直接说出来？
我们的旅游小飞机回到了我们的学校，回到了我们的课堂，小朋友，永和之旅开心吗？你看到了什么？
教师：
3、老师：看来外面的世界旅游识字活动小朋友的收获可真不少，我们的生活地区很精彩，生活就像是一本字典，也是我们的一本语文书，在生活中我们到处都可以字娃娃交朋友。老师夸你们留心观察，是生活的有心人，老师还要夸你们做了一件好事，当了一回小雷锋呢？为什么呢？聪明的脑袋猜猜看。
咦，是什么呀？（课堂小律动）咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓——开动脑门。
没猜着，小朋友帮助了别人没放在心上，真是值得表扬。那就让小主人自己告诉你们吧！
4、课件出示：（丁丁的话）亲爱的小朋友们，你们学习的好伙伴丁丁我，向大家问好了，你们有趣的课外活动真吸引人，今天还帮助我解决了学习上的小问题，谢谢你们，生活真精彩，留心可识字，要是不认识，拼音来帮忙，旁人当导师，猜问听读拼，都是好办法。小朋友们，一把识字乐园的金钥匙送给你们，找开看看，你们会有新收获哦！
5、师：小组长快上台接受丁丁这么好看的礼物吧！！！丁丁的礼物在手上，大家忘了什么了呀？（谢谢你，丁丁好朋友），下面大家都等不及要做什么事呀？三二一，门就开了。
小朋友看到了什么呀，哇，好多飞机呀，小朋友想做哪架小飞机旅行去呢？
（还有一些没有起飞的飞机），还有一些字不认识怎么办？（大家一起想办法）
6、师：对了，老师差点忘了，丁丁还让老师转告大家，金钥匙上的字如果认识的话，才可以到识字乐园的任何一个好玩的地方去旅游。那小朋友我们现在做什么呀，（先把字认出来。）可是金钥匙上的字你们认得吗》？不认识，那怎么办？（互相交流，问别人，听别人说，多读。）
7、师：好，那小朋友快快行动，回到你们学习的小房间去，小组一起用识字的办法把字娃娃认出来，都认出来的话，就回到座位机仓里端正坐好，等识字乐园里的字飞机起飞哦！！再继续旅游去，好不好？告诉老师，我们认真的识字小博士在哪里呀？老师给各小组加油加油！
五、畅游“识字乐园”
第一站：飞机场
丁丁说话了：小朋友，欢迎来到“有趣”飞机场，字娃娃认出来，飞机飞起来。
第二站：电视城
丁丁再次说话：小朋友，“精彩电视城”欢迎你们，哪个电视节目你们喜欢呢？快打开看看！
第三站：建筑区
（进入另一个电视频道）丁丁：你们还看到了什么？
丁丁跟大家说再见，我们也要跟这节课的旅行活动说再见了，今天我们的旅游活动，小朋友又带回家什么了？学生纷纷谈此次活动的心情与收获。
《外面的世界》活动课教学设计 第5篇
语文课程标准中提出：语文是实践性很强的一门课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。针对一年级学生的教学目标“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，决定了一年级的教学重点就是识字，而且要培养学生自主识字的习惯。
一、教学片段记实
第十二单元《外面的世界》教学片段：让学生懂得识字的机会是无时不在的。
师：我们刚才观察了外面的世界，看到了外面的世界非常的精彩，下面，请同学们跟我来看一看，我们熟悉的世界。
放花仙子的音乐，让学生进入到课堂氛围当中。
在黑板上出示：大风车、小神龙俱乐部、动画城，并配以相关的图画。
师：谁来说一说，这些字和画都与什么有关?谁认识上面的字?谁来说一说，这些都是什么?
生：识字多的同学进行回答。
师：在这些字的下面，有一些我们熟悉的内容，谁到讲台前来找一找，哪一些是你们所熟悉的?再找一找，在小篮子里的拼音卡片和有趣的头饰，把他们搭配起来。
有一些写有：啄木鸟、恐龙家族、唐老鸭和米老鼠……(动画片名)
小鹿姐姐、风车娃、金龟子、董浩、鞠萍姐姐……(主持人名字)
唐老鸭、米老鼠、胡芦娃、神奇宝贝、比卡丘……
有关动画片的一些内容。
生：学生有兴趣的进行挑选。并进行交流。
师：谁能告诉老师，你是怎么认识他们的?
生：1、我每天都看动画片，看熟了就认识了。
2、有一些字，我本来就认识。
3、在我的名字里就有，所以我就认识了。
4、我在看动画片时，出来字，我不认识，我问我爸爸。爸爸告诉我的。……
师：我们同学真厉害，在看动画片时还能识字。
哪位同学能讲一讲，你为什么爱看动画片?
生：1、因为动画片好玩。
2、因为他有意思，卡通人物很有趣。
3、因为通过看动画片，可以学习一些知识。
4、因为看动画片还可以识字。……
师：动画片有这么多的好处，他还可以识字，谁来说一说，你还可以在什么时候识字?
生：1、我在坐车的时候，看到不认识的字，就问妈妈。
2、我还会用拼音识字。
3、我在家里看报纸，不认识字时，就问我爷爷。
4、我走在马路上的时候，也可以识字。……
师：我们有这么多的识字途径，真好。下面请同学们来看老师也有一些识字的途径：
1、利用拼音查字典识字。
2、读课外书识字。
3、在家中观察，家用电器上带的字也读一读。
4、把自己不认识的字，写在卡片上，贴到镜子上，每天读一读。
老师知道我们的同学一定还有许多比老师还好的识字方法，希望同学们好好的利用，人人都能做一个识字小能手，让我们比一比，谁认识的字多。
下面，老师要布置一个作业：把你从报纸电视上认识的字剪下来或者记下来，我们进行识字小竞赛。看看，谁认识的字多，谁是识字小能手。
生：兴趣极高，进行积极的讨论。
二、评析
语文课程标准中明确指出，语文教学要突出学生的主体地位，突出现代社会对能力的新要求，突出语文课程的实质性本质。
新入学的一年级学生，他的兴趣决定他的学习态度，只有充分的了解他们的心理，从他们感兴趣的方面入手，才会达到最好的教学效果，才能使学生真正成为学习的主体。才会使刚入学的学生产生强烈的喜欢学习的意识，使他们更积极的投入到学习中去。通过以往的观察，学生不喜欢学习的一个重要原因就是学习没意思，怎样才能让学生有意思的进行学习?这是语文教学中亟待解决的问题。针对一年级学生学习的重点——识字，我确立了让学生喜欢识字和自主识字的目标，怎样完成目标，我觉得应该从学生的兴趣出发。小孩喜欢什么?动画片，这是所有孩子的最爱。通过调查，我也发现，学生每天回到家里的一项重要娱乐活动就是看动画片。怎样让学生能够在这其中学到知识，让他们很好的利用这一时间，使动画片这一方式为我的教学工作服务?为此，我每天有时间就看动画片，找出我的教育材料。有一天的生字提问提醒了我，为什么不能引导学生通过看动画片识字呢?因此就有了上面的教学片段。
语文的综合性学习就是要使学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。应该是开放性的。特别是有关识字的教学。由于我们生活的大环境中都包含汉字，我们无时无刻都在与汉字接触，如果在教学中能够引导学生在日常生活中自己自主的进行识字的学习，这样不但会使学生再不知不觉中增大识字量，还会使学生初步具备搜集和处理信息的能力。给语文的教学带来意想不到的收获。
在本教学片段中，就体现出了学生自己的识字途径是非常丰富的，他们急于向老师和同学进行介绍，这时就要充分利用学生的这一特点，让学生在相互的交流之中，在交流中进行创新，在交流中进行改进，在日常生活中进行实践。同时也会举一反三，通过相互交流，不但掌握识字的途径，也可丰富自己的获取知识的途径，为自己更好的进行自主的学习打下坚实的基础。
识字没有别的办法，只有不断的进行重复，让汉字通过识记、再识记的方式在头脑中留下深刻的映像，从而达到识记的目的，怎样重复才不会使学生厌烦，只有不断的从学生的兴趣出发，利用他们识记的特点和心理特点，抓住他们最感兴趣的一处为突破口，万事开头难，只要把学生领上路，他就会朝即定的方向发展。本片段就从学生感兴趣的一点出发，使知识的扩展呈放射形，由一点引发出千条线，让这千条线的热量都集中到一点上，就会产生巨大的能量。
《外面的世界》活动课教学设计 第6篇
教学目标：
1. 学会认读14个生字，会写2个生字，课外的字会认15个（底线）。
2. 热爱生活，有了解自己生活环境的兴趣，留心周围的人和事。
3. 培养留心观察的好习惯，向认识的人或不认识的人请教。
教学重难点：
1. 识字。
2. 培养留心观察，虚心向别人请教的习惯。
课前准备：
给家长发联系信，，要求带孩子出去玩玩.看看，开启学生的好奇心，启发学生留心观察，保证学生的安全。
教学设计：
（一）导入
1. 谈话：今天，我们的学习伙伴丁丁要带着大家去外面的世界瞧瞧。
2. 揭题。
（1）。板书：外面的世界
（2）。试题
3. 出示“乘坐飞机的丁丁”图。
4. 师：不过丁丁有个要求：（读丁丁说的话）认识“告诉”.“图”三个字词。
（1）。指名读，谁认识这几个字？
（2）。带读，真了不起！跟着这位小老师读。
（二）观察画面。
1. 营造氛围：现在我们和丁丁一起乘飞机去看看外面的世界（学生闭眼，放飞机的声音）
2. 出示画面（学生睁开眼睛）。
3. 观察画面。
小组交流：你看到了什么？
4. 反馈。
5. 老师小结：外面的世界真精彩啊！
（三）学习课文。
1. 自己读一读，找出不认识的字打上“〇”让组员帮助你。
2. 指名读，纠正发音。
3. 读了这两句话，你知道了什么？
（1）“外面”是哪里？
（2）“留心看”看什么？
（3）这些东西这些字，你是怎么知道的？
（4）指导朗读。
（四）总结
1. 出示标图。
2. 老师指导：今天，我们和丁丁一起去了外面的世界，都看到了什么？
3. 今天又认识了哪些新生字？
（先让好生说，再提问稍差的，让差生有个成就感。）
（五）板书设计。
外面的世界
生字 卡片 识字 材料 精彩
《外面的世界》活动课教学设计 第7篇
语文课程标准中提出：语文是实践性很强的一门课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。针对一年级学生的教学目标“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，决定了一年级的教学重点就是识字，而且要培养学生自主识字的习惯。
一、教学片段记实
第十二单元《外面的世界》教学片段：让学生懂得识字的机会是无时不在的。
师：我们刚才观察了外面的世界，看到了外面的世界非常的精彩，下面，请同学们跟我来看一看，我们熟悉的世界。
放花仙子的音乐，让学生进入到课堂氛围当中。
在黑板上出示：大风车、小神龙俱乐部、动画城，并配以相关的图画。
师：谁来说一说，这些字和画都与什么有关?谁认识上面的字?谁来说一说，这些都是什么?
生：识字多的同学进行回答。
师：在这些字的下面，有一些我们熟悉的内容，谁到讲台前来找一找，哪一些是你们所熟悉的?再找一找，在小篮子里的拼音卡片和有趣的头饰，把他们搭配起来。
有一些写有：啄木鸟、恐龙家族、唐老鸭和米老鼠……(动画片名)
小鹿姐姐、风车娃、金龟子、董浩、鞠萍姐姐……(主持人名字)
唐老鸭、米老鼠、胡芦娃、神奇宝贝、比卡丘……
有关动画片的一些内容。
生：学生有兴趣的进行挑选。并进行交流。
师：谁能告诉老师，你是怎么认识他们的?
生：1、我每天都看动画片，看熟了就认识了。
2、有一些字，我本来就认识。
3、在我的名字里就有，所以我就认识了。
4、我在看动画片时，出来字，我不认识，我问我爸爸。爸爸告诉我的。……
师：我们同学真厉害，在看动画片时还能识字。
哪位同学能讲一讲，你为什么爱看动画片?
生：1、因为动画片好玩。
2、因为他有意思，卡通人物很有趣。
3、因为通过看动画片，可以学习一些知识。
4、因为看动画片还可以识字。……
师：动画片有这么多的好处，他还可以识字，谁来说一说，你还可以在什么时候识字?
生：1、我在坐车的时候，看到不认识的字，就问妈妈。
2、我还会用拼音识字。
3、我在家里看报纸，不认识字时，就问我爷爷。
4、我走在马路上的时候，也可以识字。……
师：我们有这么多的识字途径，真好。下面请同学们来看老师也有一些识字的途径：
1、利用拼音查字典识字。
2、读课外书识字。
3、在家中观察，家用电器上带的字也读一读。
4、把自己不认识的字，写在卡片上，贴到镜子上，每天读一读。
老师知道我们的同学一定还有许多比老师还好的识字方法，希望同学们好好的利用，人人都能做一个识字小能手，让我们比一比，谁认识的字多。
下面，老师要布置一个作业：把你从报纸电视上认识的字剪下来或者记下来，我们进行识字小竞赛。看看，谁认识的字多，谁是识字小能手。
生：兴趣极高，进行积极的讨论。
二、评析
语文课程标准中明确指出，语文教学要突出学生的主体地位，突出现代社会对能力的新要求，突出语文课程的实质性本质。
新入学的一年级学生，他的兴趣决定他的学习态度，只有充分的了解他们的心理，从他们感兴趣的方面入手，才会达到最好的教学效果，才能使学生真正成为学习的主体。才会使刚入学的学生产生强烈的喜欢学习的意识，使他们更积极的投入到学习中去。通过以往的观察，学生不喜欢学习的一个重要原因就是学习没意思，怎样才能让学生有意思的进行学习?这是语文教学中亟待解决的问题。针对一年级学生学习的重点——识字，我确立了让学生喜欢识字和自主识字的目标，怎样完成目标，我觉得应该从学生的兴趣出发。小孩喜欢什么?动画片，这是所有孩子的最爱。通过调查，我也发现，学生每天回到家里的一项重要娱乐活动就是看动画片。怎样让学生能够在这其中学到知识，让他们很好的利用这一时间，使动画片这一方式为我的教学工作服务?为此，我每天有时间就看动画片，找出我的教育材料。有一天的生字提问提醒了我，为什么不能引导学生通过看动画片识字呢?因此就有了上面的教学片段。
语文的综合性学习就是要使学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。应该是开放性的。特别是有关识字的教学。由于我们生活的大环境中都包含汉字，我们无时无刻都在与汉字接触，如果在教学中能够引导学生在日常生活中自己自主的进行识字的学习，这样不但会使学生再不知不觉中增大识字量，还会使学生初步具备搜集和处理信息的能力。给语文的教学带来意想不到的收获。
在本教学片段中，就体现出了学生自己的识字途径是非常丰富的，他们急于向老师和同学进行介绍，这时就要充分利用学生的这一特点，让学生在相互的交流之中，在交流中进行创新，在交流中进行改进，在日常生活中进行实践。同时也会举一反三，通过相互交流，不但掌握识字的途径，也可丰富自己的获取知识的途径，为自己更好的进行自主的学习打下坚实的基础。
识字没有别的办法，只有不断的进行重复，让汉字通过识记、再识记的方式在头脑中留下深刻的映像，从而达到识记的目的，怎样重复才不会使学生厌烦，只有不断的从学生的兴趣出发，利用他们识记的特点和心理特点，抓住他们最感兴趣的一处为突破口，万事开头难，只要把学生领上路，他就会朝即定的方向发展。本片段就从学生感兴趣的一点出发，使知识的扩展呈放射形，由一点引发出千条线，让这千条线的热量都集中到一点上，就会产生巨大的能量。
《外面的世界》活动课教学设计 第8篇
设计理念： 外面的世界很精彩，外面的世界能为语文教学提供无穷无尽的教学资源。《外面的世界》虽是北师大版第一册的教材内容，但我却在第二册又重上了一次，原因有三：1、两课的题目虽一样，内容却不同。2、“生活有多大，语文学习的外延就有多大”。语文教学不能局限于书本和课堂，识字教学更不能拘泥于教材，应积极引导学生在生活中（外面的世界）识字。3、本册教材每单元都有明确的课外识字要求。鉴于此，我设计了本课的教学 ：首先创设超市的特定场景，在愉快的购物过程中识字、交流，再让学生观察到丁冬超市怎么走，从而认识街道两旁的路标、商店名，最后展示自己在生活中收集的字（每人一个集字本），给学生以成功的体验，把识字融入 自然、生动、形式多样的各种自主学习活动中，让学生在轻松的自主学习过程中完成识字教学目标，同时也检查了课外识字的情况，训练了学生口语交际能力。
一、激趣导入。
师：前一段时间，小朋友走出家门，走出校门，到外面的世界认识了很多汉字。我们的好朋友丁丁和冬冬知道了非常高兴，让我向小朋友表示祝贺。同时还要告诉大家一个好消息：他们在街上刚开了一家超市，您们想去看看吗？
生：想
师 ：那就让我们一起去看看他们超市都有哪些商品呢？（课件出示超市商品）
生：读商品名
二：步入超市，愉快购物。
师：小朋友们，丁丁冬冬开的超市东西多吗？
生：多
师：是呀。商品已经齐备了，可他们为什么不开业呢？因为他们遇到了一个难题，还没想好给超市取什么名儿呢？你们愿意帮助他们吗？
生：愿意
(生给超市起名：“喔喔超市”、“万家乐超市”、“丁东超市”、“鑫鑫超市”……)
师：看来小朋友都已经帮他们起好名字了，我们宣布开业时就一齐喊出你想好的名字，好吗？
生：好
师；我宣布--------
生：“超市开业了。”（师生热烈鼓掌）
师：丁丁冬冬非常感谢小朋友的热心帮助。请看；为了方便小朋友，他们还拿了部分商品在我们教室布置了一个小超市。待会儿你选到了满意的商品，找到写有商品名字的纸条，并读给收银员听，如果读对了，收银员就会给你一个漂亮的彩帖，那么这个商品就是您的了，小朋友高兴吗？
生：高兴
师：那这个收银员一定要非常能干，会认很多字儿，可我们现在没有收银员，怎么办呢？
生1：请我们班的“识字大王”当收银员。
生2：各种商品上的字非常多，“识字大王”也有不认识的字怎么办呢？
生3：我请老师当收银员。
生4：我请旁边听课的老师当收银员
师：真是一个个会想办法的孩子，那谁能勇敢地去请一请。
生：老师，你好！我们教室开了一个小超市，没有收银员，请您当我们的收银员，好吗？
师：好！
师：老师想再问问小朋友，如果你选的商品上有不认识的字该怎么办？
生1：问同桌。
生2：问老师。
生3：看商品猜字。
师：小朋友们真会想办法！下面，我们就轻轻地走到前面来，开始购物。看谁最有礼貌，最讲秩序。
（生开始选购商品，并把商品名称读给收银员听。）
师：从小朋友一张张笑脸上，老师知道你们都选到了满意的商品。谁愿意把你选到的商品拿上来给大家展示一下，并说说你新交了那些汉字朋友？
生1：我选的是“柠檬威化饼干”，我新交的汉字朋友是“柠檬”。
生2：我选的商品是“隆力奇清爽去屑洗发露”。我新交的汉字朋友是“隆”、“露”。我还会用“露”扩词说话呢！“露，露珠。露珠亮晶晶的，我非常喜欢它”
生3：我选的商品是“霸王龙”，我新交的汉字朋友是“霸”，“霸，称霸，老虎在森林中称霸”
师：看来，孩子们都交上了汉字朋友，那能把你新交的汉字朋友介绍给你的小伙伴认识吗？交换手中的字条，互相教一教，学一学，开始吧！
（生互教互学。）
师: 谁愿意和你的小伙伴一起上台来,说说你又新交了那些汉字朋友？
生；同上汇报
三、自我展示。
师：刚才，小朋友在老师的带领下，来到了丁丁冬冬的超市，认了很多字，你们高兴吗？
生：高兴
师：这次有老师带，可下次你们想自己去买东西时，知道怎样走吗？
生：不知道
师：那我们就一起仔细观察一下，看看到丁冬超市要经过哪些地方？（课件出示街道及商店名）这些地名小朋友都认识吗？把你认识的地名读给你的同桌听！
（生自由读后师随机抽生读。）
师：认识了这些地名，我们就能顺利到达丁冬超市了。可见，认识了字儿能给我们生活带来很大的方便，小朋友相信吗？
生：相信。
师：那你们能把在生活中收集的字儿拿上来展示一下吗？
生1：我收集的是药品包装袋，我认识上边的字：“环丙沙星胶囊”“枇杷止咳冲剂”“十二乌鸡白凤丸”“葵花牌胃康灵胶囊”“党参方生脉饮”“救必应胃痛片”“西瓜霜含片”……
生2：我收集的是化城街道的商店名，我读给大家听：化湖超市、利民药铺、神采飞扬发型设计、霹雳发廊、盼盼蛋糕屋、化湖酒家、……
生3：我把平时吃的零食的包装袋收集起来了：伊利纯牛奶、阿尔卑斯奶糖、酸梅棒、盼盼蛋黄派、金罗火腿肠、层层脆雪糕……既能吃东西，又能识字，多好阿！
生4：……
师：小朋友都很能干，在生活中交了很多汉字朋友，下面就请你在你新交的汉字朋友中选一个字来组词，或选一个词来说一句话，能行吗？
生1；”九益保健茶”健--健康----我爷爷今年83岁了，可身体仍然很健康。”
生2：“越野战车”战--战争-----全世界人民都希望和平，不希望战争。”
生3：“柠檬威化饼干”柠檬-------妈妈经常给我买柠檬吃。
四、总结。
师：孩子们很会学习，不仅认识了很多汉字朋友，还能用它们扩词说话，真的很能干。其实，生活中处处有语文，处处有汉字，只要你留心观察，虚心地向爸爸，妈妈和周围的人请教，相信你一定会有更大的收获。
课后小结：这是一堂识字教学课，我改变了以往 把识字作为课堂教学目的的教学思想，而是把引导学生如何在生活中识字，培养学生在生活中学习语文的兴趣作为课堂教学目的。课堂上，我把学生带入事先创设的 “超市”情境，学生来到自己熟悉的地方识字、交流，兴趣盎然，学习兴趣高涨，学生们不仅从中识字，还从中体验到在生活中学习语文的兴趣。课堂上，学生的汇报和展示，既检查了学生课外识字的效果，又拉近了课堂与生活的距离，体现了生活的外延即语文学习的外延。整堂课，学生利用“看图识字”和“问—听—读”的识字方法，通过自己的实践观察，完成了识字任务，同时，在拟定的场景中培养了学生的口语交际能力和扩词说话的能力。
《外面的世界》活动课教学设计 第9篇
第一课时
一、教学目标：
渗透性识字15个（底限）。
培养学生在生活实践中识字的好习惯。
激励学生热爱生活，激发学生了解自己生活环境的兴趣，留心周围的人和事。
培养学生的自立和实践能力。
二、教学重难点：学生通过自己实践观察，完成识字任务。
三、教学准备：课件。
给家长发联系信，要求带孩子出去玩玩、看看。开启学生的好奇心，启发学生留心观察，保证学生的安全。
四、设计思路：
从本单元的开放性与活动性出发进行教学设计，充分体现教材的开放性，尊重学生的个性差异和自主性。以活动促进学生的发展，让学生在获得知识与技能的过程中学会学习，懂得到哪里去获得知识，及采取什么样的手段获取知识。
四、教学流程：
（一）谈话导入，激发兴趣。
1.今天，我们的学习伙伴丁丁要带着大家去外面的世界瞧瞧。
揭题：外面的世界。
2.出示“乘坐飞机的丁丁”图。
不过丁丁有个要求：（读丁丁的话）
认识“告诉”“图”三个字词。
指名读，谁认识这几个字？
带读，真了不起！请跟着这位小老师读。
、造氛围，观察画面。
营造氛围：现在我们与丁丁一起乘飞机去看看外面的世界（课件放飞机的声音，学生闭眼）。
出示画面（学生睁开眼睛）。
观察画面。
小组交流：你看到了什么？
反馈（以小组形式反馈，关掉画面）现在老师要来看看谁的记性好。
老师指着画面：你怎么知道这是医院，那是学校？
描述银行、邮局、书店，通常都有特殊的标志。（学生说多少是多少，老师画简笔画让学生认识标志）。
老师小结：外面的世界真精彩啊！
、识字，互教互学。
依据学生的年龄特点，利用课件创设情景，引导学生自主识字，发挥优等学生的优势互教互学。
情景一：各种儿童电视节目，如大风车、蓝猫淘气三千问、动画城、唐老鸭和米老鼠等。
情景二、各种常见的单位名称，如学校、医院、银行、商店等，采用图画与文字相结合的方式，引导学生识字。
四、巩固识字。
1、课件展示刚才学过的字，使学生脱离图画进行识字。
2、拓展练习。
引导学生把自己在课外认识的字，在爸爸妈妈的帮助下制作成识字卡，或制作成一张识字剪报，课上交流，并向同学们说一说自己是怎样学会的。
《外面的世界》活动课教学设计 第10篇
在设计“外面的世界”这一主题单元的活动时，我所考虑的是以活动促进学生的发展，让学生在获得知识与技能的过程中学会学习，懂得到哪里去获得知识，采取什么样的手段获取知识。
活动一：参观校园，通过校园中的宣传标语，标牌等识字。
我请来了高年级的学生，让这些学生每人带着四个学生参观我们的学校，并且有意识地让他们在参观的过程中帮助我所任教的班级的学生认字，把见到的字记下来让我做成字卡，然后组织巩固活动。
活动二：看录像：“外面的世界真精彩”
把学生生活中熟悉的生活场景录制成录像带，让学生一边看录像观察，一边实践认字，然后再要求不看画面说图中有什么，不看画面来认读词卡上的字，如：外环东路、文化广场、安安商店、环联超市等。
活动三：收集有字的包装纸、袋、商标、广告纸等，尝试识字。
这是一项课外与课内相结合活动，学生们从家里收集了药盒，有字的包装纸、袋、商标、广告纸拿来学校。我通过认识纸币上的字来引导他们，再让他们主动去认识他们带来的物品上面的字，互相交流，结果让他们感悟文字在生活中的重要作用。
活动四：小表演、《电视机前的丁丁》《冬冬逛街》
本单元的金钥匙的两个问题，既是本单元的总结，也是前12个单元识字方法的小结。我在开展第五项活动之前，让学生通过实践讨论第一个问题，使学生树立起从生活的海洋中学习的观念。然后即兴与学生合作创编两个小表演，安排在走出去观察前，目的是要让学生在走出去之前，了解一些生活常识和如何进行口语交际的方法。
活动五：走进“外面的世界”。
在双休日前，我给家长发了联系信，把这次观察的目的、要求向家长说明，让家长参与到我们学生的学习活动中，为学生构建大语文学习环境。
活动六：集字卡
这是12主题单元的一项长期的课外活动。我们的语文学习除了要教给学生如何学习，还要培养学生良好的习惯。只有形成了良好的习惯，学习的方法才能成为学生发展的奠基石。因此，12主题单元的活动展开后，引导学生在父母的帮助下，把自己新认的字做成字卡、词卡，课前课后互教互学。我还鼓励学生在自己做的字卡后面写上自己的名字，给新认的字加上拼音，互相交换着用。半个学期下来，学生们通过这个活动学会了不少字。
识字是一年级学生最重要的学习任务之一。学生是学习和发展的主体。在教学中，没有培养的“过程”，就没有教育的“结果”。只要我们了解儿童，研究儿童，才能激活蕴藏在他们身上的巨大潜能。
《外面的世界》活动课教学设计 第11篇
导入：
孩子们，今天老师要带你们走入生活中，到“外面的世界”中去体会识字的乐趣。板书“外面”齐读，“世界”齐读，中间加一个“的”，指导“的”读轻声，连起来读题目。
新授：
1、我们一起来看一组图片。（播放图片）
（1）能把你看到的，想到的说给大家听听吗？
生汇报：我看到了……..（如，我看到了邮电局，妈妈带我去寄过信，这个同学遇到不认识的字问妈妈，“问”其实就是一种很好的识字方法。（板书：问）
说过之后，把写有这个词的卡片贴在黑板上，请你带大家读一读这个词
（2）谁再来说说你还看见什么了？
（学生说的时候，引导学生进行评价：话说得是否完整；吐字是否清晰；语速控制是否恰当。）
仍然把词卡贴在黑板上，刚才领我们去了什么地方（指着词读一遍，再读一读，同桌互相读一读）；
继续汇报：选择一竖行开火车读；
建设银行的建可联想“建华学校”的建。板书：联。
走，我们再去苏宁电器转一转。看到有什么了？自己读一读“欢迎来到苏宁电器城”，一起读读。这是什么？（电话、照相机。你怎么知道的？有图片，可以根据图片猜一猜。）
板书：猜，这也是一种记字方法。
这是哪呀？（学生齐说“肯德基”，贴词卡）走，咱们进去看看有什么好吃的！
（出示汉堡包、薯条、土豆泥，鸡肉卷、外带全家桶这几个词。谁给大家报菜单。指指“堡”这个字念什么，你怎么知道的？你真会猜，运用猜字的方法，不仅可以看图，还可以把字放到词语中去猜。）
2、识字：如果让字宝宝跳出来，你还能认得它们吗？（查、联）（认读字卡，学生读，老师把字卡贴到黑板上，读字组词。）
读字方法：抢读、轮读、点读放鞭炮。
回过来复习本课的字词。
2、活动：识字加加乐！
周末时我们制作了字宝宝乐园，还拍下来许多照片，上面都有我们的汉字朋友。请小伙伴之间用我们学过的识字方法互相认一认字，并汇报：说说你又认识了什么，用什么方法认识的？
3、小结：读一读下面这句话。
外面的世界很精彩，只要留心看，你会发现很多有趣的东西，认识很多字。
《外面的世界》活动课教学设计 第12篇
教学目标：
1.情感、态度、价值观：热爱生活，有了解自己生活环境的兴趣，留心周围的人和事。
2.识字：﹡学会认读14个生字；巩固学过的字；渗透性识字15个(底限)。
3.写字：﹡学写12个字；﹡认识笔画：卧钩；运用学过的笔顺写生字。
4.口语交际：﹡向认识的人或不认识的人请教。
5.学法和习惯：（1）培养留心观察的好习惯，体会从多渠道认字的乐趣。（2）阶段自检，互检。
(注：前面有﹡号的为教学重点、难点)
教学时数：3-4课时。［第一、二课时教学内容是：让学生观察"外面的世界"图(第58、59页)并讲述；讲解第60页的课文；教生字；写生字。］
第三课时
课前准备：1.布置学生在放学回家的路上留心观察街道两边的建筑物上面有哪些字。
2.课件、信封卡片、生字卡。
教学过程：
一、导入。［为激发学生的情感，使之投入学习之中，通过复习旧知识，将前后知识联系起来，渗透学习要求，引导学生有目的地参与新知的学习。］
1.(出示插图)小朋友们，你们还记得上节课丁丁带我们去了什么地方吗？
2.外面的世界是什么样的，让我们一起把课文复习一下。(学生读课文)
投影学生齐读谁愿意把这段话读给大家听？
谈话激情
国庆节放假一周，你们一定去过很多地方，能告诉大家你去过什么地方吗？
看到哪些有趣的事情啊？
（评价：同学们在玩的时候还能注意观察周围的世界，真是一群爱学习的孩子。这节课我们继续跟随丁丁到外面的世界去看看。希望同学们能继续留心观察。）
二、指导看图。［在新课导入时，有目的地创设贴近儿童生活的情境，使学生受到熟悉的情景气氛的感染，产生快乐、兴奋的情绪状态，激发识字欲望，愉快地进行学习。］
录象：1.哪个地方是你最熟悉、每周五天都要去的地方啊？(邹平县第一实验小学)说说你怎么知道这是我们的学校？
2、同学们每天上学，对我们学校周围一定很熟悉。老师把学校周围的环境录下来了，下面我们一起去看看。说说你都看到了什么？能不能根据图上箭号指的方向按顺序带大家参观一下学校周围的地方。你熟悉哪个地方就介绍哪个地方，不认识的地方可不说。
3.(学生观察图，按顺序说图上的内容。)
同桌互说，指名上台说。
三、认识电视节目
1、除了从路边建筑物上可以认字，小朋友还可以从什么地方认字？(字典、电视……)
2、老师知道大家都很喜欢看电视。看，今天都有哪些电视节目到咱们班做客来了。
(出示电视节目名称)会认的同学就大声地读出来。
3、谁愿意当小老师教同学们读？你认识哪个教哪个。
4、你还喜欢看什么电视节目？（学生说，教师写。）
看电视也可以识字，看来只要留心，随时随地都可以识字的。
四、自我检查识字情况
1、打开课本，读读金话筒中的生字，把自己认识的字圈出来，数数自己认识了多少字。
2、把认识的字读给你的同为听。不认识的字怎么办？好，经过请教老师和同学看看你又认识哪些字了。
3、开火车
评选最佳列车。
五、游戏：小小邮递员，了解认字情况。［对于刚入学的孩子来说，在课堂上注意力极易分散，课堂教学如增加一些游戏或创设一些情景，可以启发学生心智与兴趣，达到身心愉悦的最佳状态，让学生在富有情趣的活动中不知不觉地学到知识，增长知识。］
1.导入游戏，提出要求。
每封信的背面写有一个字，请坐的最端正的同学做邮递员把信送到每个小组。小组成员为字组词、用词语说话。越多越好。
2.邮递员发信。
3.用字组词，并用这些词各说一句话。(1)小组讨论(2)指名上台说（台下本组成员可以补充）
六、展示课外认字情况。［《课标》十分强调学生知识的积累，在实践中学习语文。这就要改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式，让学生走出课堂，以课内促课外，激发学生识字欲望。］
1.除了认识书上的这些字，有些同学还通过看报纸、广告认识了很多字。现在，有谁愿意向大家汇报一下？
2.指名上台展示、认读。
七、总结。
外面的世界很精彩也很有趣，如果大家象今天这样，在外边玩的时候不忘记留心观察，遇到不认识的字请教别人，或者读拼音识字，一定还会认识更多的字，学到更多的知识。
《外面的世界》活动课教学设计 第13篇
之二
佚名
教学目标：
1、 认识15个生字，学会10个字。
2、 在学习生字的过程中，培养学生与人交谈的能力。
3、 在教学中，鼓励学生的学习语文的兴趣
教学时间：两课时
第一课时
一、 谈话导入：
小朋友，每天上、放学或是周末休息，你们都接触到了外面的世界。那么你们愿意更多地了解外面的世界吗？想发现更多新奇有趣的东西吗？
二、 交流对话
1、 图上画了什么？你是怎么知道的？
2、 这些字你是怎么认识的？
3、 你们真是善于发现知识、爱学习的好孩子。
三、 识字
1、 今天老师把这些字带到课堂上来了，你们来认一认好吗？
2、 大家一齐读一读
3、 有些小朋友这些字是全认识，你们能帮助他们吗？
4、 学生小组合作、讨论。
5、 有信心都认识吗？开火车读生字，有学生不认识的，请全班同学教认字方法。
6、 大家能不能给这些字找朋友组词呀？
四、 自学
1、 同学们说一说我们还可以在哪里认识生字呢？如果遇到不认识的字该怎么办呢？
2、 把刚才认识的字给小组的字给小组同学读一读，让他们听你的字音读得准吗？
3、 讨论怎样向别人请教，谁来评价一下他这样做合适吗？生生互评。
4、 向别人请教时要谦虚、有礼貌，这样才能赢得别人好感，愿意回答你的问题。
（评价别人的交际能力也是对自身的检验，在自身交际时就会注意和借鉴。经常进行评价是学生自身水平的提高，所以要重视培养学生的评价能力。）
五、 写字
1、 今天，们学习写两个字“外”“车”，读一读。
2、 观察“外”是怎样组成的，怎样写好看呢?(左短右舒展)
3、“车”字的竖在竖中线上，左右对称。
4、 你们写一写，互相评一评。
（教学中需要学生之间互相教的环节，这样促进其他学生学习知识的欲望。评价自己也是一种自我检验，可培养学生做事认真、经常回头检查的习惯。）
第二课时
一、 导入：
昨天，老师请同学们找一找生活中我们在哪里能认更多的字，你们把这些字带来了吗？
二、 识字
1、 把它们拿出来，让小组同学认一认吧。
2、 遇到不认识的字了吗？你是怎样向别人请教的？
（经常回顾以前学习的方法能让学生体会到温故而知新的道理。学生之间交流请教便是复习了上节课学习的口语交际的方法和要求，在这次应用中又会得到发展和改进。）
三、 交流对话
1、 让我们读一读这段话吧！
2、 这段话中有什么不明白的词吗？
3、 昨天你们为什么找到了这么多字呢、（因为留心）那在你找到字的同时一定看到了自己没见过、没听过的事情吧？对呀，这就新奇有趣。
四、 写字
1、 今天我们要学习一个新笔画，出示“卧钩”，卧是躺的意思，所以写出来的形状像一张床。
2、 师范写，学生书空
3、 。写“心”时要注意三个点的位置。
五、 练习
1、 同桌之间互相检查11、12单元的字会不会认，要求会写的字会不会写？如果都学会了，奖励自己三个五星。
2、 你能给这些字分分类吗？
亻____________________ 氵______________________ 女 __________________________
（在教学中可加入这种回顾总结的练习。分析生字偏旁的含义，能使学生更快掌握认字方法，了解汉字造字规律。如有可能也可让学生把自己积累的生字拿到学校分类，使其他学生更扩大识字量。）
教学反馈：________________________________________________
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