《汉语拼音１２ an en in un n》第二课时教学设计（精选4篇）
《汉语拼音１２ an en in un n》第二课时教学设计 第1篇
【学习目标】
1、学会鼻韵母un 、ün，能认清形，读准音，会读四声。并能正确书写。
2、学会整体认读音节yun，会读四声。
3、练习拼音，巩固ü上两点省略规则。
【教学重点、难点】
重点：学会鼻韵母un 、ün及整体认读音节yun。
难点：掌握un 、ün的发音方法及它们的四声。
【教学过程】
一、复习检查
1、抽读拼音卡片：
出示an en in yin yan wan wen bin pin min juan quan xuan
指名读──齐读（指出整体认读音节及三拼音节）
2、指名写an en in。
3、复习韵母的发音方法：
问 an en in 是什么韵母？发音有什么特点？指名说──评议
（三个韵母都是鼻韵母，发音时要让气流从鼻孔出来，这三鼻韵母，我们称三为前鼻韵母，今天我们还要继续学习新的鼻韵母。）
三、新授
1、教学un 、ün：
⑴ 教un出示投影片：
问国上画的什么？指导读音
师我们借“温”的音学习“un”。范读──仿读──指名读──齐读。
学习四声板书 ūn ún ǔn ùn 自由练读──指名读──范读──齐读 。
⑵ 教ün出示投影片问图上画的什么？ 怎样读ün？指名说──评议
师对，这幅图是白云，我们把“云”字第二声变一声就是ün的音。
学习ün的四声出示ǖn ǘn ǚn ǜn 范读──指名读──分组比赛──齐读。
注un 、ün也是前鼻韵母，读un时，先发u，然后把舌尖往前伸，顶住上牙床
发前鼻音，—n，快速连读出un的音，读ün的音。
2、学习整体认读音节。出示 yun：
问为什么ü上的两点没有了？
指导读音范读──仿读──指名读──齐读。
（结合ün读准yun的音）指导读音
板书yūn yún yǔn yùn ，指名读──分组读──齐读。
3、拼音练习：
出示g k h与un相拼；
板书g—un—–gun k—un—–kun h—un—–hun
范读──指名读（可练习直呼）──齐读
出示j q x与ün相拼。
板书j—–ün––––jun q—–ün––––qun x—–ün––––xun
⑴ 先出示j，指名读，再出示ün，指名读这时j 和ün相拼，
问j遇到ü怎样，（要去掉ü的两点）这是 出示音节yun,然后拼读。指名读──范读──齐读
⑵ 再出示:qun：
问:这个音节中,声母是什么,韵母是什么?韵母为什么是ün而不是un?这个音节应该怎样拼读?指名读──范读──齐读
⑶ 再出示xun。(方法同上)指名读──范读──齐读
4、看图拼读音节:
⑴ 出示jun zǐ lán
试拼音节(特别注意jun的韵母是ün不是un)
⑵ 看图对照音节是否读得正确。
⑶ 指名读──评议──范读──齐读
出示:wō sǔn。试读音节(不要把sǔn拼读成shǔn)看图对照。
指名读──评议──范读──齐读
5、拼读轻声音节：
出示dun tun zun lun chun
⑴ 自学要求读熟，计准确。
⑵ 两人对读。
⑶ 检查自学效果。
⑷ 指名读──各读。
6、教学 yà yùn cūn
⑴ 出示打乱顺序的 yà yùn cūn。指名学生单个拼读。
⑵ 按顺序排好，再连起来读一读，看一看是什么？ 板书yā yùn cūn。
问这是什么？（亚运村）同时板书汉字。
7、指导书写：
⑴ un 分别占中格。
⑵ ün ü占中上格，n占中格。
⑶ yun y占中下格，un占中格。
注意un、ün、yun书写时要*拢，不要分家。
8、作业：
⑴ 熟读课文。
⑵ 完成语训上的练习。
【板书】
un ün yun
g—un—gun j—ün—jun
k—un—kun q—ün—qun
h—un—hun x—ün—xun
yà yùn cūn
亚 运 村
《汉语拼音１２ an en in un n》第二课时教学设计 第2篇
【教学要求】
1、阅读《登山》，认识“山、田、左、片、右、风、云、她”八个字。
2、进一步学习复韵母an en in nu ün、及其四声，读准字音，认清字形。
3、学习声母与an en in nu ün拼读而成的音节，继续学习准确拼读音节。
【教学重点】
学习复韵母an en in nu ün及其四声，能准确拼读音节。学习儿歌，认识生字。
【教学过程】
一、展示图片
（、摁开关、树阴、蚊子、云朵）
1、 导入你能知道图片里都藏着哪些双韵母？（学生说，教师板书）你能响亮地读出来吗？
2、用你明亮的小眼睛看看你发现了什么小秘密？同桌说说，谁能勇敢地告诉大家？都有一个n，咱们一起小声读一读，看有什么感觉。（指导学生体会前鼻音发音方法。）
二、认读
1、认读课文：
⑴ 5个调皮的双韵母长了翅膀飞到儿歌里了，细心的孩子一定会找到它。（大屏幕儿歌）
⑵ 自由拼读，不会拼的做好记号。
⑶ 同桌相互读书。
⑷ 指名读儿歌。齐读。比赛读。表演读。
2、认读生字：
⑴ 有几个字宝宝帽子不知丢到哪里去了，没有了音节帽子，你还会认出他们来吗？（儿歌中山、田、左、片、右去掉拼音）
⑵ 字宝宝最喜欢热情的孩子了，你愿意和他交朋友吗？看，他们跑到老师的手里了。（有顺序读、无顺序读、小老师领读）
三、巩固学习韵母
1、我们轻松一下，喜欢做游戏吗？我们玩个“我写你做”的小游戏，老师写音节，你做动作，看谁的反映快。（guān mén、qián jìn、yūn dǎo、gǔn tǐe huán ）
2、小组相互找一找，谁的名字里有an en in nu ün5个韵母。看哪个小组找的最多。
3、学生交流，教师板书。
4、生活中你发现过有这些韵母的音节吗？
5、小组交流，集体交流：
读一读、做一做，游戏中巩固。让语文学习走向生活。丰富学生的积累，用于实际。互评互改中纠正书写中出现的错误，培养学生认真的习惯。
（指名读、领读、游戏竞猜读）
6、书写an en in nu ün：
⑴ 学生说，教师写。
⑵ 学生自己写。
⑶ 同桌互评。
⑷ 把写得不好看的韵母改一改。
【设计总说明】
教学设计突出“拼读音节”这个重点。围绕重点教学设计遵循了趣味性、活动性和开放型三原则。以活动和游戏为主，使儿童在愉快的教学环境中学习拼音，在多种多样的儿童喜闻乐见的活动中形成拼读能力。从而充分发挥汉语拼音帮助识字、学习普通话的作用。
《汉语拼音１２ an en in un n》第二课时教学设计 第3篇
【教学内容】
学习un ün的拼读。
【教学目标】
在愉悦的气氛中进行un ün的拼读练习。
观赏草原的美景，感受美，培养美的情趣。
【教学难点】
掌握ün和j q x拼读时ü的变化规律，能准确完成分分合合的练习。
【教学准备】
拼音卡片，课件。
【教学过程】
一、复习
开学以来，我们在拼音王国里认识了许多声母妈妈和韵母爸爸，孩子们已经和他们交上了朋友。今天，声母妈妈和韵母爸爸再一次高兴地走进了我们的课堂。来，我们和他们打打招呼吧。（认读s zh d和an en in un ün。）
an en in un ün有一个什么大名？（前鼻韵母。）
前鼻韵母中有一对孪生兄弟，他们的模样实在太像了（出示un和ün。）怎样区别他们呢？（记口诀ün ün ün 怕太阳，戴上墨镜来挡光。）
un和ün有时候会变得一模一样，我们可要发挥火眼金睛的作用，喊准他们的名字哟。这节课我们要进行un ün的拼读练习。
二、拼读常用音节
刚才我们和声母妈妈韵母爸爸见过面了，音节娃娃可不满意了。他们也嚷嚷着要到这儿来。瞧，他们来了。哪个热情的孩子首先向他们示意？（出示ju
que xue )
为什么这么读？（回忆拼读规则小ü遇到j q x，摘掉墨镜还念ü。）
现在，我们将再次走进拼音王国，去欣赏那里的绮丽风光。这是一片美丽的森林，拼音王国的居民们在这里辛勤地劳动，愉快地生活。（课件展示卡通画面树林前有六座形态不一的房子，房顶上分别写kun dun sun jun qun xun。）看，每一间房屋的顶上都写着主人的姓，只要我们准确地叫出主人的姓氏，声母妈妈和韵母爸爸就会打开房门，亲热地出来迎接我们呢。
瞧，金星在前面引路呢。（点击放大房子jun。）哪位旅客来叫门？拼读jun。咦，这韵母爸爸明明是un,为什么又变成ün了？
你真的具有一双敏锐的眼睛，听，吱嘎，门开了。（点击房门打开，跳出j和ün，站在门的两边。）
（课件展示，按同样的办法拼读kun dun sun qun xun ）
三 拼读音节词
（回到第一幅画面，在各房门的两边增加了声母和韵母。）啊，热情好客的声母妈妈和韵母爸爸全都站在家门口热烈地欢迎我们呢。他们要带我们去游览一个可爱的地方。这是什么地方呢？
（出示音节词cǎo yuán）
（学生个别读，小组读，全班读。点击出现草原美景。）
为什么教室里会发出哇声一片，能说说理由吗？请你读读词语，读出你的感觉。抽读，赛读，齐读。
草原一望无边，绿浪翻滚，这是哪一个季节？（出示chūn tiān ）拼读。
你喜欢春天吗？能读出这种感情吗？抽读。我们试着把语调提高读一读，读出惊喜与期盼。（范读，齐读。）
春天的草原，空气格外清新，天格外的高远。蔚蓝的天空中还飘着什么？
（拼读bái yún）
（镜头移近，播放蓝天白云的录象。）
告诉我，你发现了什么？请再读读“白云”，让我们感受一下它的飘逸和柔美。抽读，齐读。
草原好象一张碧绿的地毯，上面还绣着白色的大花。猜一猜，这花是什么？（出示yánɡ qún）抽读。齐读。
我们深情的呼唤，唤出了什么？（羊群活动画面。）
羊群在干什么？你想到了什么？把你的思想融合到你的词语朗读中去吧。
（画外音响起阵阵马蹄声。）侧耳倾听，谁向我们奔来了？
（出示jùn mǎ）拼读。你的声音太小了，骏马不乐意露面呢。抽读。（点击出现骏马奔腾的场面。）
大胆说一说，你看见了什么，想到了什么？这么壮观的场面我们可不能忘记。来，想着画面，用有力的声音来读词语。赛读。
四 拼读儿歌
声母妈妈和韵母爸爸带我们游览了草原。美丽的风景让我们流连忘返，想不想再回味一下草原的风光？（回放“草原、春天、白云、羊群、骏马”的连续录象，《草原赞歌》的音乐同时响起。）
看了录象，你们想说些什么？好，先讲给自己的同桌听听。（轻轻的音乐在教室回荡。）抽人谈见闻。
孩子们谈得可真全面，你们所说的内容都在这首儿歌里了。（草原背景上出现下列儿歌。）
chūn tiān dào ，bái yún piāo，
yánɡ qún zǒu，jūn mǎ pǎo ，
dà cǎo yuán，zhēn měi miào。
你在音节句中发现了什么？（刚才读过的音节词全用红色标出，它们在提醒我们要一口气读出来。）自由拼读。抽读，同桌互相拍手读，有感情齐读。（背景音乐轻轻流淌。）
五 巩固练习
拼音王国的旅行就要结束了，声母妈妈和韵母爸爸站在门口，依依不舍地和我们告别呢。我们相约，明年春天在草原再见。他们特意留下了自己的门牌号码，我们赶快把它抄下来吧。
chūn tiān cǎo yuán
j— ǖn → （ ）
s— ūn → （ ）
h — ūn → （ ）
qún → （ ）—（ ）
xǔn → （ ）—（ ）
六、小结
通过今天的拼读练习，我们知道了ün和j q x相拼的时候要去掉墨镜，读音节句前要先拼音节词。这些方法我们要运用到今后的学习中去。
《汉语拼音１２ an en in un n》第二课时教学设计 第4篇
【教学目标】
1、学会前鼻韵母ün和整体认读音节yun及其四声，能读准音，认清形，并会正确书写。
2、开展各种拼音活动，培养学生拼读音节的能力，让学生能正确、熟练地拼读由声母和韵母ün组成的音节，会读拼音词和拼音句。
【教学重点】
读准前鼻韵母ün和整体认读音节yun及其四声，掌握前鼻韵母ün与声母j q x y组成音节时省略两点的规律。
【教学准备】
课文插图；拼音卡片；小黑板。
【设计意图】
拼音教学如果不合理安排内容，不讲究教学策略，不注重拼读方法的迁移，只是一味地让学生拼拼读读，那么，结果只能是老师领得口干舌燥，学生读得索然无味。本课教学ün时，尝试着让学生自主学习在学习了前 4个鼻韵母的基础上，指导学生充分发现、充分感知，从而归纳发音方法，教师只稍稍点拨，学生就能基本掌握。这样的学习方式，培养了学生自主学习的精神。教学带有yun的音节词时，则创设了生动活泼的情境，充分调动了学生的积极性。另外，在音节、音节词的拼读过程中，将拼读的难度按阶梯状分布，并安排了丰富的形式，让学生边玩边读，边说边读，边演边读，层次清晰而又情趣盎然。
【教学过程】
一、复习导入
1、今天，老师给小朋友带来了几位拼音朋友。瞧，它们来了：
出示卡片h j m b c w q x n，认读。
2、我们知道 n 这个字母有许多朋友。今天，它和它的朋友手拉手也来了。（分别出示an en in un ，逐个指名读。）
小朋友看，它们都是（生答前鼻韵母，因为它们都有一个鼻尾音 n）。按顺序练读an en in un。
二、学习前鼻韵母 ün
1、听大家读得这么带劲，一位新朋友也赶来凑热闹了。（出示卡片ün，学生只看不读。）
2、仔细看一看，你有什么发现？（它也有鼻尾音n ，也是前鼻韵母。）试着读一读吧。
3、这样一来，前鼻韵母的成员都到齐了。一起读an en in un ün
4、ün可爱打扮自己了，喜欢戴漂亮的帽子。那你想给它戴那一顶帽子？指名标调，并领读：
⑴ 谁能连起来读？（按顺序读）指名领读。
⑵ 调皮的ün打乱了顺序，你还认识吗？开火车认读带调韵母。
三、学习j q x与ün的拼读
1、ün也爱交朋友，却很挑剔，只和j q x做朋友：
（出示j—ün q— ün x—ün ）
2、它们组成的音节应该怎样写？
⑴ 谁来试一试？其它小朋友在桌上写一写。
⑵ 它们写对了吗？说说理由：
是呀，我们学过这样一首儿歌小ü 小ü 真稀奇，碰到朋友j q x ，摘下眼镜笑嘻嘻。
3、音节写好了，谁来领着大家读一读？谁能一下子把这三个音节读出来？
4、小朋友看，jun 戴上帽子想考考大家。（出示卡片jun，练读）师领读jun ，解放军的军。老师知道很多小朋友，特别是男小朋友，最喜欢解放军叔叔了，我们还学过一首歌呢！（师领唱我是小海军，……，生边唱边表演）
5、当小海军多神气呀！今天就有三位解放军叔叔要来我们班挑选小战士！看，他们来了！（出示插图）咦，这三位解放军叔叔穿的衣服怎么不一样？（学生试着说一说）谁来介绍介绍？
这位穿白军装的是 hǎi jūn （出示音节，指名读，齐读）
这位穿绿军装的是 lù jūn（出示音节，指名读，齐读）
穿蓝军装的是kōng jūn （出示音节，师领读）
师指图他们身穿（生军装）头戴（生军帽）出示卡片jūn mào 这个词谁来读?
解放军叔叔戴着军帽,多神气呀!老师这儿也有一顶小军帽,谁想来试一试?(指名戴)
小朋友看, 戴上军帽，你觉得他怎么样？待会儿哪个小朋友学得最出色，这顶神气的军帽就会跑到他的头上去哦。我们先来神气地读一读这个词。
在这三位解放军叔叔身后还飘扬着一面旗呢？你知道是什么旗吗？
对，这是一面军旗。（出示jūn qí ，练读）
你还能给jun找朋友吗？
（出示jūn jiàn）老师这里正好有这个词，谁来读？
那你知道军舰是怎样的一种船吗？（指名说）对，那是一艘用来打仗的，装着各种武器装备的船。（生齐读词语）
（补充jūn ren、can jun……）
6、刚才，我们边看图边认识了许多与军有关的音节词，下面，老师就考考大家。打乱顺序抽读以上音节词。
7、呀，小朋友学得这么好！这些音节想跟小朋友玩个找朋友的游戏。想玩的小朋友坐神气，听老师说要求。
出示hǎi mào lù qí jiàn duì ，学生找朋友。找对后当小老师教大家读一读。
四、学习整体认读音节
1、大y 看到我们教室里这么热闹，也赶来和 ün 交朋友，小ün很有礼貌地摘下眼镜和大y握手，瞧，他们手拉手，再也不肯放手，我们也舍不得分开它们，就组成了整体认读音节yun。（指名读，齐读）
2、yun 也喜欢戴漂亮的帽子，小朋友看。（出示yūn yùn yǔn yún ）指名读，齐读。
3、读一读，说一说：
⑴ （读到yún 时，师述）你能给云找朋友吗？（生说，随机出示音节词认读。）
bái yún wū yún yún cǎi cǎi yún yún duǒ
⑵ 老师把这几朵云请到了我们的教室里，你能把它们安全地送回家吗？（出示白云、乌云、彩云的图片，做游戏送云儿回家）
⑶ 找到家的云可高兴了，争着要向小朋友们介绍自己呢！听，我是乌云，每次出门，身边的伙伴一大群。风婆婆在前面走，雷公公在后面跟，最调皮的是雨弟弟，又哭又闹一路行。
⑷ 乌云刚说完，白云马上站了出来，它最想给大家介绍自己千变万化的姿态。小朋友看，白云在天空中自由地飘来飘去，风婆婆一吹，它一会儿像……，一会儿像……（学生一一接说）谁能连起来说一说白云的样子。
教师点拨云像可爱的小动物，真有趣；小动物还动起来了呢，你的想象真丰富；哟，白云像美丽的花儿，闻到花香了吗；小朋友自己也变成云宝宝啦，真开心……
各种各样的白云多可爱呀！读好它bái yún
⑸ 我们都是小小魔术师，刚才还是一朵朵白云，现在我们又变成了美丽的彩云。谁来说说彩云那漂亮的颜色？
我是彩云，我身上的颜色可多啦！有……有……有……，可漂亮啦！
教师点拨你说的是单个颜色（红、白……），云宝宝变美了；你能把颜色说得更美吗？比如金黄、火红……红通通、金灿灿……）
五颜六色的云，多迷人呀！练读cǎi yún。
五、巩固练习
1、听了小朋友这么有趣的介绍，苹果树爷爷托老师给大家带来了一份神秘的礼物，想知道是什么礼物吗？苹果树老爷爷要小朋友闯过三关，它才让老师把礼物拿出来。有没有信心？
第一关开火车读yùn jùn qún xún yǔn
第二关同桌合作读 jūn jiàn hǎi jūn jūn mao lún chuán chē lún
第三关指名读cǎi yún huā qún zi xún zhǎo jūn qí yùn mǔ
2、顺利闯过三关啦！看苹果树爷爷带着礼物来了！（出示苹果树）红通通的大苹果你想要吗？那么多小朋友都想要，这可怎么办呢？有了。树爷爷给每个苹果都取了一个奇怪的名字，谁能响亮地读出来，苹果就归谁，好吗？（先练读再指读）
3、拿到苹果的小朋友可真开心。可还有的小朋友还两手空空呢。这样吧。拿着大苹果让小伙伴也读一读，如果他也读得有正确又响亮，就送个小苹果给他。如果他不会读，你就当小老师教一教，教得好也可以再得一个小苹果。
六、书写ün和yun
1、ün和它的好朋友玩了一天，累了，想回家休息休息。（出示四线格）你知道它们住在哪层楼吗？（指名说）
2、生描写，师示范讲解，学生练写。（先写ün，再写yun）
【板书设计】 an en in
三军图
un j—ün→jun
un q—ün→qun
ün x—ün→xun
yun
更多优质教案课件请关注微信公众号(本站右侧),找素材就来“鲸罗书馆”。上传您的稿件，人人都是创作者！
