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幼儿园版画课程设计与探索（精简2篇）

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更新时间：3周前

幼儿园版画课程设计与探索（精选2篇）

幼儿园版画课程设计与探索第1篇

　　厦门小金星国际幼儿园金尚分园吴海云

　　《幼儿园教育指导纲要》指出：艺术教育的目标是幼儿能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美，喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验，能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。美术活动作为幼儿园艺术教育的一个重要组成部分，我园把版画作为其中的一个特色内容，如何根据纲要目标设置幼儿园的版画课程呢？我认为可以从以下几方面进行努力。

　　一、选材贴近幼儿生活的

　　幼儿对周围世界充满好奇，对一切都充满了丰富的想象力，幼儿园的版画课程要以幼儿的生活为基础，贴近幼儿的生活是幼儿学习的前提，必须是与幼儿生活息息相关的，有生活基础的、幼儿感兴趣的事物如“美丽的鲜花”“马路上”“可爱的小动物”等。现在幼儿园主题教学活动开展得如火如荼，并围绕主题教学活动创设相应的环境，版画的教学活动可以结合教学主题进行。如：结合《树》的主题，可以设计树叶实物版画、树叶印画、漏印、拓印画、粉印版画等。简单的实物拓印能迅速将孩子们带入一个奇妙的世界，再进行具有创作意图的拓印画。即利用实物拓印出的肌理来表现简单的艺术形象，如：利用两片树叶创作一只展翅飞舞的蝴蝶，再配以小草、小花等即成为一幅完整的创作画。这样幼儿在有生活感受和亲身体验的基础上，能够自觉，主动的快乐学习。

　　树叶漏印画版画《大树》

　　二、能借助周边资源的

　　（1）本园资源。利用幼儿园网站优势，借鉴别的园好的版画主题与做法，这样操作起来事半功倍。收集资料也可以提前在网站上发布信息，其他分园的老师看到了，会给你提供好的活动方案，有关作品或图片也会通过网络发给你，做到各园间资源共享。同时要发挥多媒体教室的作用，让幼儿欣赏大量的优秀版画作品或制作课件，充分展现版画的直观、清晰效果，激发幼儿想象和创作灵感。

　　漏印版画《恐龙世界》

　　（2）社会资源。网络、社区、图书馆、菜市场、小学、部队都是可以利用的资源，如上版画欣赏课时，可从网上寻找名家名作和优秀的幼儿版画作品；版画写生课可以去社区、部队、小学参观写生，让幼儿直接感知生活中的美，为创造性版画活动提供更多的素材。

　　（3）家长资源。现在家长对幼儿的艺术教育越来越重视，只有提升家长的认识水平，与家长达成共识，获得更丰富的课程资源，教学才能取得更好效果。如：开展《海洋动物》版画主题前通知家长或在网上发布信息，家长就会带幼儿去海底世界、水族店观察各种各样的海洋动物，收集有关海洋动物信息，通过网络或者直接带到幼儿园交给老师。这样每个家长都收集一些资料，我们开展一个版画活动就有那么多的素材，幼儿的画面能不丰富多彩吗？幼儿完成的版画作品可以及时发布到网上，让所有的人都能看见，让幼儿体验更大的成就感，这样，他能对版画不感兴趣吗？使用多方面的资源也让老师们上课非常轻松，以下为各种资源使用比例：

　　二、材料多层次的。

　　根据各个年龄段幼儿不同特点，先从实物拓印开始，以实物拓印作为切入点，逐渐过渡到粉印版画、漏印版画、纸版画最后提高到木版画，有条件的时候还可介绍石版、丝网版和铜版。老师还可以有针对性地带幼儿进行一些户外写生，观察、感知自然与艺术作品的形象，积累丰富的感性经验，充实幼儿的表现素材，在写生中老师应努力引导幼儿，让幼儿学会在写生中有意识地取舍画材，采用版画这一形式，创造出独特的艺术作品。这样，这种在长时间、以活泼多样的形式使幼儿对一类绘画形式有系统学习的教学方法，一方面锻炼了幼儿的动手、动脑能力，另一方面让幼儿能够深入一个未知领域，作较长时间的探究，幼儿的造型能力、创造能力都得到提高，色彩表现能力也进一步加强，综合能力都能得到发展，个别优秀幼儿的发展空间也在无形中扩大。

　　为满足不同层次幼儿的需要，投放的材料就可以显示不同层次性，实物、拓印、漏印、纸版画任由幼儿选择。给幼儿介绍多种制作方法，如剪贴、刀刻、笔划、缕孔等，甚至用手撕、揉折，并可以制作凸版、凹版、孔版和综合版等多种类型，经过多种手段加工制作印刷的版画。颜料可用油性、水性和粉性；技法有前面学过的拓印法，还有漏印法、捺印法等，积累大量创造审美形象的表象。具体的材料与制作要求学生手脑结合，多想办法创造出风格各异的版画作品。

　　拓印创作画

　　漏印版画

　　↑

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　　木版画

　　简单事物拓印

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　　粉印版画

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　　纸版画

　　→

　　丝网版

　　→

　　铜版

　　第一阶段

　　第二阶段

　　第三阶段

　　三、容能整合的。

　　A）与文学的整合

　　听故事的活动是老教材，常规的教法是教师讲故事幼儿看图书，活动过程中幼儿一直是处于被动的状态，其丰富的想象力和创造力难以得到发挥，针对这一弱点，我们的课程里设计故事想象画《月亮上的握手》《小毛驴》在活动中幼儿由被动到主动，毫无顾忌地发挥幼儿的创造力和想象，幼儿对此活动非常感兴趣，激发了幼儿参与的积极性，幼儿作品充满创意，形式丰富多样，取得较好的效果。

　　《小毛驴》《月亮上的握手》

　　B）与音乐的整合

　　音乐主要是增加音乐歌曲欣赏，原有的教材比较注重听、唱、跳、占了比较大的分量，增加欣赏的教材，主要是给孩子一种美的感受，启发幼儿欣赏的乐趣。如教材《我和小树来比赛》《我和星星打电话》音乐中除了完成大纲中要求的培养幼儿兴趣，教会幼儿粗浅的知识外，我们还注重训练幼儿的音乐素质，通过音乐欣赏活动引导幼儿发挥想象，进行联想画等。

　　《我和小树来比赛》《我和星星打电话》

　　C)与思想教育的整合。

　　陈鹤琴认为“大自然、大社会是我们的活教材”他主张让孩子多到大自然中去学习，获得直接的经验，让大自然启发孩子的想象力。因此，我们常带孩子走出活动室，参观大自然，接触美丽的花草，拥抱大树；带领幼儿走向社会，参观海底世界、污水处理厂、被污染的员当湖等，在实践中对幼儿进行思想教育，并以绘画形式表现出来。在修建湖东桥的时候，带小朋友到员当湖参观，小朋友看到大海污染那么严重，发臭发黑，有的鱼已经死了漂在水面上，他们感到很难受，再对比鼓浪屿清澈的海水，知道优美的环境的重要性，油然而生保护环境的意识。回来后设计了保护海洋宣传画，如《我们再也不能这样了》，《人鱼和谐图》等。人与自然和谐相处的主题有的小朋友设计了这样一副画《太阳姐姐给我梳辫子》，把太阳拟人画，变成一个可爱的小姐姐，实现他们心中的理想。当杨利伟上太空以后，有报道说太空有很多废弃的航天器等，有的小朋友就画了《别往太空扔垃圾》，已经把环保的意识延伸到太空。

　　《我们再也不能这样了》《别往太空扔垃圾》

　　《太阳姐姐给我梳辫子》《我们不要战争》

　　四、评价方式多样的。

　　在每次的版画活动中，应注意观察、了解并理解儿童的不同表现，对每个幼儿作品中的构图、色彩、形象、技能技巧等各方面给予评价，对幼儿在活动过程中所表现出来的态度，诸如良好的习惯、顽强的毅力、稳定的注意力、浓厚的兴趣等非智力因素给予引导与肯定，找出他们的闪光点，及时给予肯定；同时注意倾听他们的心声，避免主观、片面地去评价幼儿作品，随时发现并肯定作品的某些长处，或某些特质，增强幼儿的自信心。在综合评价过程中，自觉提高幼儿的欣赏能力。评价途径多种多样：

　　(1)教师评价。互相欣赏这适合于年龄小的幼儿。先鼓励每个幼儿的进步，找出每个幼儿作品的优点，给幼儿讲解好在哪里，同时也对幼儿提出要求，语气要委婉，易于幼儿接受。

　　(2)幼儿参与为主，教师协助总结。让每个幼儿的作品都有展示的机会，让每个幼儿都能参与评价，发现好与不好的地方，增强审美鉴赏能力。同时让幼儿对自己充满信心，充分发掘幼儿身上的潜在的艺术表现能力和创造力，使幼儿的色彩表现能力、画面的组织能力得到共同提高。

　　(3)教师要对自己的教学作出反思。许多教师只重视幼儿如何学，对幼儿的要求多，很少有教师从孩子的问题中反思自己应如何教的。教师缺乏由评价而引起的有关改进教学方法，探索新的教学途径的思考。所以在教学中要通过评价教师以往教育的成功与失误，进行反思，改进教学方式，完善教育手段，实现新的培养目标，为幼儿良好的色彩感和审美能力打好基础。

　　版画的课程设置目标是构建一种能优化组合家庭、学校、社会及自然多层绘画环境，运用融电教、文学、社会、音乐、绘画为一体的多层次教育手段，发掘和引导幼儿所固有的天份，调动幼儿学习的主动性。除了展现本园的特色以外，还要体现人本性、社会性、发展性，跳出一般化、统一化的模式，合理设计安排课程，让特色促进全面教育的发展。由于版画特色开展时间较短，虽然取得了一点成绩，很多课题还没深入开展，获得的经验还很粗浅，但我们相信只要大胆探索，一定能成功的。