四年级写字《折写法》教案素材
作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教案素材，教案素材是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。那么应当如何写教案素材呢？以下是小编为大家收集的四年级写字《折写法》教案素材，仅供参考，希望能够帮助到大家。
今天我执教的是四年级写字《折的写法》。
一、说教材
这是四年级上册的自编教材。学生进入四年级后，在每周一次的写字正课上已系统学习了横、竖、撇、捺、点、提等几种基本笔画的写法。随着识字量的不断增加，折这个笔画使用的频率越来越高，所以，有必要在教学中引导学生掌握其书写要领和技巧，写好这个笔画，进而写好带有“竖折、横折”笔画的字。
二、说教学目标
新课标实施后，对小学中年级写字教学提出了具体的目标：掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写好字，初步感受汉字的形体美，培养写字兴趣；养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写做到规范、端正、整洁。
本着这种理念和四年级学生的认知特点，我把这节课的教学目标确定为：
（一）、知识与技能
1、让学生掌握并学会竖折、横折的写法。
2、努力写好四个带有“竖折、横折”笔画的字，要求写得正确、端正、整洁。
（二）、过程与方法
1、在观察、比较、临摹的基础上，学习书写竖弯钩。
2、在点评、互评、自评的过程中肯定自己的成绩，改进不足。
（三）、情感态度与价值观
1、继续培养并使学生保持一定的写字兴趣，真正把写字当成一件乐事。
2、培养学生的审美能力，逐步教会其欣赏美、鉴赏美。
其中教学重点我认为应该是教学中注意学生的写字双姿和焕发学生的写字热情。难点是对“竖折、横折”中圆转这个概念的理解和运用。
三、说教法、学法
在多年的写字教学实践中，我一直在使用一种较为有效的写字教学方法，即“一看二描三写四评五改”的五步一环教学法，本节课我继续使用这种教法。另外，为了让学生轻松理解“竖折、横折”中圆转的概念，并掌握其书写技巧，我还采用了课件演示法，加强形象思维，充分发挥教学的审美效应，以此调动学生的写字兴趣。
而学生则在老师的引领下，通过观察感知“竖折、横折”的写法；通过反复练习写好“竖折、横折”；通过例字比较，发现“竖折、横折”在不同字里的不同形态；通过各种评价促进练习，使所写的字逐渐符合范字要求，达到“形似”。练习法、观察法、比较法、评价法，就是本节课的主要学法。
四、说教学思路
1、故事激趣，导入新课。
兴趣是最好的老师，在写字教学中尤其是写字课，要十分重视兴趣的激发。激趣的方式有很多种，这课我是通过语文课本里的书法家王曦之的故事来导入，激起学生写字的愿望。
2、念写字歌，强调姿势。
良好的写字姿势是学生写好字的先决条件，对书写技能的形成有很大的影响。作为一个中年级的写字教师，从学生书写汉字起，我们就非常注重规范书写姿势，要求学生掌握正确的执笔方法和坐姿，并在书写过程中逐步形成良好的习惯。
3、直观演示，突破难点。
“竖折、横折”的书写难点在于折的写法，这个学生自己不能说出，看来真是难点。如何突破？我认为直观形象的演示和反复的细节练习是最好的办法，所以，在课堂上我给学生演示了什么叫折，学生一看，顿然领悟。再辅以反复的练习，应该说，他们已能掌握这个要点。
4、练习书写，掌握方法。
写字的技能性很强，只有加强练习，才能把“想写好字”的愿望变为现实，所以，在学生掌握了“竖折、横折”的书写要领后，我安排了练习的时间，以练为主，最终达到对写字方法熟习的目标。
5、学以致用，拓展训练。
掌握了“竖折、横折”的行笔要领后，我安排了一个环节，便是书写带有“竖折、横折”这个笔画的字。每个汉字各种笔画的长短粗细，每一组成部分的大小高低都有各自的特点和一定的规矩，所以教学过程中，我引导学生把字的每个笔画都写好，都摆放到合适的位置上。我设计的书、亡的“竖折、横折”，实际上也是在促使学生掌握书写规律，把字写得端正、匀称，提高书写能力。
6、积极点评，总结提高。
这不是一个独立的程序，而是贯穿于每一个练习环节中。因为从心理学的角度来说，小学生好动，机械练习对其无兴趣可言，也不利于写字水平的提高，他们好表扬，好展示自己，所以我采取了不同方式的评价，有言语评价，有展示评价，有笔等奖励刺激，这样做可以充分调动学生的练字积极性，让其产生成功的喜悦感。
整堂课教学，我始终力求做到以练为中心，处处围绕练，层层紧扣练，在练中让学生发现问题、探索问题、解决问题，从而使学生成为真正的学习的主人。
教学反思
学生从书法家练字的故事中受到了启发。懂得了要勤奋练字，用心练字，坚持练字的道理。并在这一节写字课中陶冶了情操，提高了自身的修养。作为老师，我首先从执笔方法，书写姿势，基本运笔等诸多方面抓起，养成学生良好的书写习惯，与此同时我还会巡视进行个别指导，这样学生才会明白自己哪里不足，写字才会有针对性的改正和坚持。冰冻三尺非一日之寒，写一手好字，不是一朝一夕的事情，需要老师长期的指导和学生不懈的努力，相信我们做到了，我们就会成功的。
