幼儿园中班会说话的手教案

幼儿园中班会说话的手教案

　　作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的幼儿园中班会说话的手教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　幼儿园中班会说话的手教案 1

　　活动目标：

　　1、从不同手的外形特征了解不同职业的人及他们的劳动与人们生活的关系。

　　2、联系生活实际，有学习手语、各种手势的兴趣并学做一些简单的手势。

　　3、培养幼儿的观察力和动手操作能力。

　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　活动重难点：

　　观察感知不同姿态及外形特征的手形，猜测他们的职业。

　　怎样使普通的手变得会说话。

　　活动准备：

　　PPT、关于不同职业的人手的特写照片、录像

　　活动过程：

　　一、谜语导入

　　1、猜谜语：

　　师：两棵树，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它，猜猜是什么？

　　小结：手是我们人类的第二张脸，他会说话，可以从手中，发现许多奥秘。

　　2、看图片，猜猜这几双手的主人是什么职业的人：

　　（老裁缝、医生、煤矿工人）

　　小结：原来，每个人都有一双不一样的.手，都有一双会说话的手，从手的外形上能分辨出很多不同职业的劳动人们，他们辛辛苦苦为所有人劳动，如煤矿工人、老裁缝等等，我们回家看看爸爸妈妈的手和我们自己的有什么不一样。

　　二、结合PPT了解聋哑人及手语、手势

　　1、播放《千手观音》录像

　　师：这个舞蹈叫什么名字？

　　幼：千手观音。

　　小结：这个舞蹈跳的是古代佛教中千手观音的形象，告诉我们当一个人有困难的时候，大家都有伸出手去帮助他，大家都伸出一只手，世界就充满爱。

　　师：这舞蹈美吗，你知道跳这舞的是谁吗？

　　幼：聋哑人。

　　小结：是啊，我们周围有一群特殊的人，他们生活在无声的世界，他们用优美的舞姿及手势语告诉大家：人与人之间要相互关爱，他们自己有一种交流的语言，你们知道是什么语言吗？

　　幼：手语。

　　师：对，这手真厉害。真的是一双会说话，会交流的手，一起来学一学聋哑人，两句感恩的话：我爱你，我爱我的家。（老师做，幼儿一起学）。（让爱住我家）

　　2、做手势，小手会说话

　　师：（师竖起大拇指），我觉得你们其实我们太棒了，其实生活中我们常用到手势说话，比如刚才我表扬你们就竖起我的大拇指，你还会哪些手势，来表演一下。

　　师：请一位幼儿上来不说话，做一个动作，让其他幼儿猜一猜他做的是什么动作，代表什么意思（如：吃饭、睡觉、洗澡等动作）。（让幼儿了解聋哑人生活在无声世界，听不到、只能通过看和做手势语让对方明白自己的想法，知道他们的不易。）

　　三、欣赏会说话的手的创意画。

　　活动反思：

　　亮点：用谜语的方式导入，即时吸引幼儿的注意力；《牵手观音》的视频很好的抓住幼儿的眼球，领略了聋哑人跳舞的不易语与艰辛；两句简短的手语调动幼儿的参与度，一起学手语。

　　不足：猜猜手的主人的时候，没能引起幼儿很大的共鸣；看《千手观音》录像，联系到聋哑人，他们没有这方面的经验，离幼儿较遥远，回馈信息不多，使得后来请一位幼儿上来当当聋哑人，被要求只能通过手势来展示自己表演的动作，下面的幼儿猜，这一环节带来了困难。

　　调整：导入时出示不同手的图片猜图片主人的职业时，可以先出示手这个局部的图片，待幼儿猜测后，放出整张图，让其看看，到底是周围的哪些人，这样可让幼儿自己发现，而不是老师一再的强调；视频很好吸引了幼儿注意力，但是他们对聋哑人这个群体没有经验，先前，要告诉幼儿一些关于聋哑人的知识，由于不清楚他们的特殊性，在后来的只能通过手势来让大家猜猜自己表演的动作的活动中带来一定困难，所以，要事先给幼儿设定一个情境，如：你现在是个聋哑人，听不见，不能说话，你来到一家餐厅，没有菜单，但是你要点菜，你怎么办？只能通过手势来表达，老师我是服务员，你是客人，点菜开始。预设好情境，使幼儿有情境可依，开动脑经，体会听不到，不能说的困难，了解聋哑人的不易，知道要尊重他人。

　　幼儿园中班会说话的手教案 2

　　一、活动目标

　　引导幼儿观察不同的手势，理解其表达的含义，提高幼儿的观察力和语言表达能力。

　　鼓励幼儿大胆模仿各种手势，感受手势在交流中的作用，培养幼儿的模仿能力和表现能力。

　　让幼儿体验用手 “说话” 的乐趣，增进幼儿对身体语言的认知，激发幼儿的想象力和创造力。

　　二、活动准备

　　教师收集各种手势的图片、视频资料，如交警指挥交通的手势、聋哑人使用的手语、日常生活中的常见手势（打招呼、点赞、OK 等），并制作成多媒体课件。

　　准备一些与手势相关的故事书，如《小熊宝宝的手势魔法》。

　　为每个幼儿准备一面小镜子，以便他们观察自己的手势。

　　三、活动过程

　　（一）导入部分

　　教师播放一段无声的动画视频，视频中有小朋友们在操场上玩耍、做游戏的场景，但是没有声音。播放结束后，教师提问幼儿：“小朋友们，刚才的视频里小朋友们在做什么呀？你们是怎么知道的呢？” 引导幼儿观察视频中人物的动作和手势，引出活动主题 —— 会说话的手。

　　（二）基本部分

　　观察常见手势

　　教师利用多媒体课件展示日常生活中常见的手势图片，如打招呼（挥手）、再见（摆手）、点赞（大拇指朝上）、OK（食指和大拇指围成圈）等，让幼儿仔细观察每个手势的形状和动作。

　　教师逐一展示手势图片，同时做出相应的手势动作，引导幼儿模仿，并让幼儿说一说这个手势表示什么意思。例如，教师展示挥手的图片并挥手说：“小朋友们，看老师这个动作，这是在做什么呀？对，这是在打招呼，说‘你好’。来，大家一起跟着老师做。”

　　了解交警手势

　　教师播放一段交警指挥交通的视频，让幼儿观察交警的手势动作。视频播放结束后，教师提问：“小朋友们，交警叔叔在马路上做这些手势是在干什么呢？” 引导幼儿思考并回答。

　　教师再次播放视频，这次在播放过程中暂停视频，详细讲解交警每个手势的含义，如停止信号（左臂向前上方直伸，掌心向前）、直行信号（左臂向左平伸，掌心向前；右臂向右平伸，掌心向前，向左摆动）等，并让幼儿模仿交警的手势动作，加深理解。

　　认识手语

　　教师向幼儿介绍聋哑人使用手语进行交流的方式，激发幼儿的好奇心和同情心。

　　教师播放一段聋哑人用手语讲述简单故事的.视频，如《小兔子乖乖》，让幼儿观察视频中聋哑人的手语动作。播放结束后，教师选取视频中的几个简单手语动作，如 “爸爸”（一手伸拇指贴在嘴唇上）、“妈妈”（一手伸食指贴在嘴唇上）、“开门”（双手并排，掌心向外，向内转动两下）等，教幼儿模仿学习，并让幼儿猜猜这些手语表示什么意思。

　　教师将幼儿分成小组，让小组内的幼儿互相用刚学的手语交流简单的词语或句子，如 “我爱你”“我要喝水” 等，体验用手语交流的乐趣。

　　（三）游戏环节

　　我说你做

　　教师说出一个手势所表示的含义，如 “请安静”（食指放在嘴边），让幼儿快速做出相应的手势动作。比一比哪个幼儿反应快，做得准确。对于做得好的幼儿，教师给予表扬和奖励（如小贴纸）。

　　手势故事创编

　　教师先给幼儿讲一个简单的故事开头，如 “有一天，小兔子要去森林里采蘑菇，它在路上遇到了一只小猴子……” 然后让幼儿用手势来继续创编故事的情节。每个幼儿轮流用手势表演一段故事，其他幼儿根据其手势动作猜测故事内容。教师在旁边引导幼儿的手势表达，并给予适当的提示和鼓励。

　　（四）结束部分

　　教师总结今天学习的内容，回顾不同手势的含义和作用，强调手势是一种很有趣、很有用的交流方式。

　　教师引导幼儿在日常生活中多观察人们的手势，尝试用手势与他人进行简单的交流。

　　幼儿在轻松愉快的音乐声中，用自己喜欢的手势动作自由地走出教室，结束本次活动。

　　四、活动延伸

　　在美工区投放材料，让幼儿用彩泥或绘画的方式创作自己喜欢的手势作品，并将作品展示在美工区的展示墙上。

　　在语言区投放更多关于手势的故事书和图片，鼓励幼儿自主阅读和讲述，进一步加深对手势的理解和认识。

　　请幼儿回家后和家长一起玩手势游戏，如教家长自己在幼儿园学到的手语或其他手势，增进亲子之间的感情和交流。

　　幼儿园中班会说话的手教案 3

　　一、活动目标

　　引导幼儿观察手的外形特征，了解手的基本构造和功能。

　　鼓励幼儿通过模仿、想象和讲述，感受手在不同情境下所表达的含义，提高语言表达能力和想象力。

　　培养幼儿对手的兴趣，激发幼儿探索身体奥秘的欲望，增强自我保护意识。

　　二、活动准备

　　教师准备：有关手的不同动作和表情的图片、视频资料，如鼓掌、挥手、握拳、牵手等；与手相关的故事书或绘本，如《手指谣》《手不是用来打人的》；一个大手形状的道具；小奖品若干，如贴纸、小玩具等。

　　幼儿准备：对自己的手有初步的认识和感知。

　　三、活动过程

　　（一）导入部分（5 分钟）

　　教师伸出自己的手，向幼儿打招呼：“小朋友们好，今天老师要和大家一起玩一个有趣的游戏，这个游戏和我们的身体部位有关，大家猜猜是哪个部位呢？” 引导幼儿观察老师的手，然后请幼儿回答。

　　教师展示大手形状的道具，说：“对啦，就是我们的手。这是一只会说话的手，它能告诉我们很多事情哦。” 引起幼儿的好奇心和兴趣，顺利导入活动主题。

　　（二）基本部分（20 分钟）

　　观察手的外形（5 分钟）

　　教师引导幼儿观察自己的手，提问：“小朋友们，看看你们的.小手，它是什么样子的呀？有几个手指？手指是不是一样长呢？” 鼓励幼儿仔细观察，并请个别幼儿回答。

　　教师进一步引导幼儿观察手心和手背的区别，如颜色、纹理等，说：“大家看看手心，再看看手背，它们有什么不一样呢？” 让幼儿用手触摸感受，然后分享自己的发现。

　　了解手的功能（5 分钟）

　　教师展示一些图片或视频，展示手在日常生活中的不同用途，如吃饭、写字、画画、玩玩具、穿衣等，提问：“小朋友们，看看图片里的手在做什么呀？你们的手还能做哪些事情呢？” 引导幼儿回忆自己用手做过的事情，并进行讲述。

　　教师组织幼儿进行简单的手部动作模仿游戏，如 “我做你猜”。教师做出一些手部动作，如拍手、握拳、摆手等，让幼儿猜测老师的动作表示什么意思，猜对的幼儿给予小奖品奖励。

　　感受手会 “说话”（10 分钟）

　　教师讲述故事《手不是用来打人的》，引导幼儿理解手在不同情境下可以表达不同的情感和意思。故事讲完后，提问：“小朋友们，在故事里，手有时候会做不好的事情，有时候会做好的事情，那你们知道手还能怎么‘说话’吗？”

　　教师展示更多手的不同动作和表情的图片，如高兴时鼓掌、生气时握拳、再见时挥手、友好时牵手等，引导幼儿观察并模仿这些动作，然后请幼儿说一说这些动作代表了什么意思，如 “我觉得鼓掌是表示开心，因为我们在表演节目结束的时候会鼓掌”。

　　教师组织幼儿分组进行情景表演游戏。每个小组给定一个情境，如过生日、在幼儿园分别、遇到好朋友等，让幼儿用手的动作来表达相应的情感和交流，然后请其他小组的幼儿猜测他们表演的情境是什么。

　　（三）结束部分（10 分钟）

　　教师总结本次活动的内容，说：“小朋友们，今天我们一起认识了我们的手，知道了手的样子、功能，还学会了手会‘说话’，它能表达很多不同的意思。我们的手很重要，所以要好好保护它哦。”

　　教师引导幼儿一起唱手指谣《手指兄弟》，在欢快的氛围中结束活动。

　　四、活动延伸

　　在美工区投放材料，让幼儿用手的轮廓进行创意绘画或手工制作，如手掌印画、手指玩偶等。

　　在日常生活中，引导幼儿观察他人的手部动作，进一步理解手所表达的含义，并鼓励幼儿用正确的手部动作与他人交流互动。

　　开展 “我的小手真能干” 主题活动，让幼儿展示自己用手完成的各种任务或作品，如自己穿衣服、叠被子、画画等，增强幼儿的自信心和自我认同感。

　　五、活动反思

　　在本次活动中，幼儿对 “会说话的手” 表现出了浓厚的兴趣，积极参与到各个环节的活动中。通过观察、模仿、讲述和游戏等多种形式，幼儿较好地了解了手的外形特征、功能以及在不同情境下所表达的含义，达到了预期的教学目标。在活动过程中，幼儿的观察力、想象力、语言表达能力和合作能力都得到了锻炼和提高。例如，在情景表演游戏中，幼儿能够积极思考，用手的动作创造性地表现出各种情境，并且能够用较为清晰的语言向其他幼儿解释自己的表演意图。然而，在活动中也存在一些不足之处。部分幼儿在表达手的动作含义时，语言不够丰富和准确，需要教师进一步引导和启发。在今后的教学中，可以提供更多的机会让幼儿进行语言表达训练，如开展故事讲述比赛、儿歌朗诵会等活动。此外，在活动延伸环节，可以进一步加强家园合作，让家长在日常生活中引导幼儿观察和运用手的动作进行交流，巩固幼儿在活动中所学的知识和技能。

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