小班语言教案：最好吃的蛋糕

小班语言教案设计：最好吃的蛋糕

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教案设计编写工作，编写教案设计有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么大家知道正规的教案设计是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的小班语言教案设计：最好吃的蛋糕，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　小班语言教案设计：最好吃的蛋糕 1

　　目标：

　　1、在观察体验中，了解三只小老鼠为帮妈妈过生日做蛋糕的整个情节。

　　2、体验“妈妈爱我，我爱妈妈”的情感。

　　重点：

　　在观察体验中，了解三只小老鼠为帮妈妈过生日做蛋糕的整个情节。

　　难点：

　　体验“妈妈爱我，我爱妈妈”的情感。

　　准备：

　　PPT，头饰，蛋糕，糖果

　　过程：

　　1、手指游戏“这里就是我的家”导入

　　师：今天我们来认识一家人，是谁的家呢？

　　2、出示一张小老鼠全家福的图，着重认识鼠妈妈，鼠老大、老二、老三。

　　3、阅读第一幅图

　　师：今天呀，鼠妈妈过生日，鼠老大说：今天是妈妈的生日，我们给他买个蛋糕，让她高兴高兴。鼠老二，鼠老三说：好呀，好呀。

　　师：唉，他们去哪买蛋糕？买到了吗？我们一起看看。

　　4、连续阅读第二幅至第三幅后提问

　　师：鼠老大拿着零花钱会对售货员说什么呢？

　　师：售货员说：你们的钱太少了，买不到蛋糕，只能买一张大饼。

　　师：鼠老二听说只能买大饼时脸上是什么表情，会说什么？鼠老三……

　　师：小老鼠买不到蛋糕，只能捧着大饼回家了，他们开心吗？我们来帮帮他们好吗？怎么帮呢？

　　师：小老鼠是怎么做的呢？

　　5、幼儿看第四幅至第六幅

　　师：鼠老大想了个什么办法？（播放录音）

　　师：他们是怎么将大饼变成蛋糕？我们先来看鼠老大在干什么？鼠老二呢？（师和幼儿一起回答）

　　师：在来看看鼠老三在干什么？

　　6、快乐的'生日party

　　（1）师：漂亮的蛋糕终于做好了，猜猜妈妈看到蛋糕会怎么想，怎么说呢？

　　师：我们来听听他们是怎么说的？（播放录音）

　　（2）师：你听到了什么？

　　（3）师：妈妈看到这么漂亮的蛋糕，心里会怎么样？师：妈妈轻轻的咬了一口，说了什么（播放录音）

　　（4）师：鼠妈妈为什么说这是最好吃的蛋糕？老师启发幼儿回答：妈妈爱我，我也爱妈妈的情感

　　总结：妈妈很爱小老鼠，小老鼠也很爱妈妈，为了做蛋糕，小老鼠拿出了自己最喜欢的东西，这让妈妈很感动，很感动，所以妈妈说，这是我吃过的最好吃的蛋糕。

　　（5）借助头饰，教师和幼儿一起表演送蛋糕给妈妈的吃的情节

　　师：我们一起来表演送蛋糕给妈妈吃，好吗？

　　（6）播放《生日快乐》音乐，幼儿园一起为鼠妈妈庆祝生日

　　活动延伸：分享糖果，分享快乐，传递爱

　　师：今天小朋友和小老鼠一起为鼠妈妈庆祝了生日，鼠妈妈非常高兴，他为小朋友带来了好多好吃的糖果，请小朋友挑选自己喜欢的糖果送给你的爸爸妈妈爷爷奶奶，让我们一起分享快乐。

　　小班语言教案设计：最好吃的蛋糕 2

　　一、教学目标

　　情感与兴趣

　　营造温馨愉悦的课堂情境，促使幼儿沉浸于故事之中，感受小动物间深厚的友谊与合作的欢乐，进而激发幼儿对故事的浓厚兴趣以及对友情的珍视。

　　引领幼儿在倾听与讲述过程中，体会帮助他人所带来的满足与幸福，培育积极向上的情感态度。

　　认知与理解

　　助力幼儿清晰把握故事的脉络、关键情节以及主要角色，深度理解故事所蕴含的齐心协力、共同达成目标的主旨。

　　借助故事里丰富多样的词汇与句式，大力拓展幼儿的词汇量，增进其语言理解与表达能力，例如“香甜可口”“忙忙碌碌”等词汇，以及“……先……然后……最后……”的句式。

　　能力与技能

　　全力锻炼幼儿的倾听能力，使其能够全神贯注地聆听故事，精准捕捉故事中的关键信息，并能依据教师的提问踊跃回答，踊跃参与课堂互动。

　　积极鼓励幼儿大胆模仿故事中角色的对话与动作，显著提升其语言表达的流畅性与生动性，增强自信心与表现力。

　　二、教学重难点

　　重点

　　运用生动形象、富有童趣的教学方式，如借助多媒体展示精美的图片与动画、运用手偶进行精彩表演等，帮助幼儿透彻理解故事内容，深切感受故事里的美好情感。

　　着重引导幼儿学说故事中的经典对话，例如“小熊，我们一起做蛋糕吧！”“好呀，我们先准备材料，然后搅拌，最后放进烤箱。”并鼓励幼儿在模仿过程中融入自身的理解与情感。

　　难点

　　巧妙引导幼儿深刻体会故事中团结协作的重要意义，并能巧妙迁移到日常生活实际中，积极鼓励幼儿在游戏与交往中自觉践行合作精神。

　　有效启发幼儿在理解故事的基础上，大胆展开想象，创新性地续编故事或对故事进行改编，例如设想如果还有其他小动物加入，它们会如何一起制作蛋糕等，充分培养幼儿的想象力与创造力。

　　三、教学方法

　　直观演示法：充分运用色彩鲜艳、形象逼真的图片、生动有趣的动画以及可爱的手偶等教具，将故事中的角色与情节直观地呈现在幼儿眼前，极大地吸引幼儿的注意力，加深其对故事的理解与记忆。

　　角色扮演法：组织幼儿分别扮演故事中的不同角色，如小熊、小猴子、小松鼠等，让幼儿在模仿角色语言和动作的过程中，深入体验角色的情感与心理，从而更好地理解故事内涵，同时锻炼语言表达和人际交往能力。

　　提问引导法：在故事讲述过程中，适时提出富有启发性和针对性的问题，如“小动物们为什么要一起做蛋糕？”“在做蛋糕的过程中遇到了什么困难，它们是怎么解决的？”引导幼儿积极思考，主动探索故事背后的意义，培养思维能力和语言表达能力。

　　讨论交流法：在故事讲解结束后，组织幼儿围绕故事主题展开热烈讨论，如“你有没有和小伙伴一起合作完成过事情？”“合作的时候感觉怎么样？”鼓励幼儿踊跃分享自己的经历和感受，促进幼儿之间的思想碰撞与经验交流，进一步深化对合作精神的理解与认识。

　　四、教学准备

　　精心制作《最好吃的蛋糕》的教学课件，包含故事中所有角色的高清图片、生动形象的动画视频以及配合故事讲述的轻柔背景音乐。

　　准备一套可爱的动物手偶，包括小熊、小猴子、小松鼠等，用于课堂上的角色扮演活动，让幼儿更直观地感受故事角色的魅力。

　　准备与故事内容紧密相关的实物道具，如玩具蛋糕模型、塑料搅拌器、儿童餐具等，帮助幼儿在情境模拟中更好地理解故事中的制作蛋糕情节。

　　为幼儿准备充足的绘画工具，如彩笔、画纸等，以便在课后拓展活动中让幼儿能够尽情发挥想象，绘制自己心目中最好吃的蛋糕。

　　五、教学过程

　　（一）导入部分

　　播放一段欢快的音乐《生日快乐歌》，同时在大屏幕上展示一个精美的生日蛋糕图片，教师充满激情地说：“小朋友们，今天老师带来了一首好听的歌曲和一张漂亮的图片，大家看看这是什么呀？”引导幼儿回答“生日蛋糕”。

　　接着教师提问：“你们有没有吃过生日蛋糕？生日蛋糕是什么味道的？”鼓励幼儿积极分享自己吃生日蛋糕的经历和感受，充分调动幼儿的已有经验和兴趣。

　　教师神秘兮兮地说：“今天老师要给大家讲一个关于生日蛋糕的故事，这个蛋糕可特别啦，它是小动物们一起做出来的，名字叫做《最好吃的蛋糕》，大家想不想听听呀？”从而自然流畅地引出故事主题。

　　（二）故事讲述

　　教师声情并茂地开始讲述故事：“在一片美丽的森林里，住着小熊、小猴子和小松鼠，它们是非常要好的朋友。有一天，小熊的生日快到了，它好想有一个又大又香的.生日蛋糕。可是小熊不会做蛋糕，这可怎么办呢？”讲到这里，教师稍作停顿，用期待的眼神看着幼儿，引导幼儿思考并回答。

　　然后教师继续讲述：“小猴子知道了小熊的想法，它对小熊说：‘小熊，我们一起做蛋糕吧！’小松鼠也跑过来，开心地说：‘好呀，好呀，我也来帮忙！’于是，它们三个好朋友开始忙忙碌碌地准备做蛋糕啦。它们先去森林里找来了新鲜的鸡蛋、香甜的蜂蜜和白白的面粉，然后小猴子把鸡蛋打进碗里，用搅拌器搅拌得咕噜咕噜响，小松鼠把面粉和蜂蜜倒进去，小熊则在一旁认真地看着，时不时地帮忙递东西。最后，它们把搅拌好的面糊放进烤箱里。”在讲述过程中，教师要运用丰富的表情、夸张的动作以及不同的语调来表现各个角色的特点，同时配合故事内容展示相应的图片，让幼儿仿佛身临其境。

　　教师接着讲：“过了一会儿，烤箱里飘出了阵阵诱人的香味。蛋糕终于烤好啦！小动物们小心翼翼地把蛋糕从烤箱里取出来，哇，这个蛋糕看起来金黄黄、香喷喷的，可漂亮啦！小熊高兴地说：‘这是我见过最好吃的蛋糕，因为这是我们一起做出来的！’小动物们都开心地笑了，它们围着蛋糕又唱又跳，度过了一个非常快乐的生日派对。”

　　（三）理解故事

　　教师讲完故事后，提出一系列问题引导幼儿理解故事内容，如：“故事里都有哪些小动物？”“它们为什么要一起做蛋糕？”“在做蛋糕的过程中，小动物们分别做了什么？”让幼儿举手回答，教师及时给予肯定和鼓励。

　　教师再次讲述故事中的重点情节，同时引导幼儿学说故事中的对话，如“小熊，我们一起做蛋糕吧！”“好呀，我们先准备材料，然后搅拌，最后放进烤箱。”让幼儿分组进行对话练习，然后请个别小组上台表演，增强幼儿的语言表达能力和参与度。

　　教师通过提问引导幼儿体会故事中的情感，如：“小熊收到朋友们一起做的蛋糕，它的心情怎么样？”“小动物们一起做蛋糕的时候，它们开心吗？为什么？”让幼儿感受朋友之间的友谊和合作的快乐。

　　（四）角色扮演

　　教师拿出准备好的动物手偶，邀请幼儿分别扮演小熊、小猴子和小松鼠，进行角色扮演活动。教师先示范表演一段，然后让幼儿自主发挥，模仿故事中的情节和对话进行表演。

　　在幼儿表演过程中，教师要引导其他幼儿认真观看，并鼓励他们在表演结束后给予评价和建议，如“你觉得哪个小动物表演得最像？”“他们的对话说得好不好？”提高幼儿的观察力、评价能力和语言表达能力。

　　交换角色，让更多的幼儿有机会参与角色扮演，充分体验故事中不同角色的情感和心理。

　　（五）拓展活动

　　教师引导幼儿思考：“如果还有其他小动物想要加入做蛋糕，它们可以做些什么呢？”鼓励幼儿大胆想象，积极发言，然后请幼儿把自己的想法画下来。

　　幼儿绘画完成后，教师邀请个别幼儿上台展示自己的作品，并向大家介绍自己画的内容，如：“我画的是小兔子，它在帮忙洗水果，因为水果蛋糕也很好吃。”进一步锻炼幼儿的想象力、创造力和语言表达能力。

　　最后，教师带领幼儿一起唱《生日快乐歌》，并假装分享刚才画中的蛋糕，让幼儿在欢乐的氛围中结束本次活动。

　　六、教学延伸

　　在班级的图书角投放《最好吃的蛋糕》的绘本，让幼儿在自主阅读时间可以反复阅读，进一步加深对故事的理解和记忆。

　　组织幼儿在美工区开展“制作生日蛋糕”的手工活动，提供各种材料，如彩泥、纸盒、皱纹纸等，让幼儿动手制作自己心目中的生日蛋糕，培养幼儿的动手能力和创造力。

　　在角色游戏区设置“蛋糕店”的场景，让幼儿扮演蛋糕店的工作人员和顾客，模仿故事中的情节进行买卖蛋糕的游戏，巩固幼儿对故事内容的理解，同时提高幼儿的社会交往能力和语言表达能力。

　　小班语言教案设计：最好吃的蛋糕 3

　　一、教学目标

　　幼儿能够理解故事内容，感受故事中朋友之间相互关爱的美好情感。

　　鼓励幼儿学说故事中的对话，提升语言表达能力。

　　引导幼儿懂得合作的重要性，体验合作带来的快乐。

　　二、教学重难点

　　重点

　　帮助幼儿理解故事里小动物们合作做蛋糕的过程，体会合作的意义。

　　引导幼儿清晰、准确地学说故事中的对话，如“小熊，别着急，我们一起想办法。”

　　难点

　　让幼儿深刻领悟故事中蕴含的友情与合作精神，并能在实际生活中主动运用。

　　启发幼儿发挥想象，对故事进行简单的续编或创编。

　　三、教学方法

　　情境教学法：创设森林里小熊过生日的情境，让幼儿在情境中感受故事的发展。

　　互动教学法：通过提问、讨论、角色扮演等互动方式，引导幼儿积极参与到教学活动中。

　　四、教学准备

　　故事《最好吃的蛋糕》的相关图片、绘本。

　　小熊、小猴子、小松鼠等动物头饰若干。

　　玩具蛋糕、塑料餐具等道具。

　　五、教学过程

　　（一）导入

　　教师戴着小熊头饰，伤心地说：“小朋友们，我的生日快到了，可是我没有生日蛋糕，怎么办呢？”引发幼儿的兴趣和同情心。

　　展示故事图片，引出故事名称《最好吃的蛋糕》。

　　（二）故事讲述

　　教师生动地讲述故事：“小熊在森林里唉声叹气，小猴子和小松鼠听到了，跑过来问：‘小熊，你怎么了？’小熊说：‘我的生日快到了，我想要一个大蛋糕，可是我不会做。’小猴子眼珠一转，说：‘别担心，我们一起做。’小松鼠也点头说：‘对，我们一起做。’”

　　继续讲述：“它们来到小熊家的厨房，小猴子找来了鸡蛋和面粉，小松鼠拿来了蜂蜜和水果。小猴子说：‘我来搅拌鸡蛋和面粉。’小松鼠说：‘我来切水果。’小熊说：‘那我来准备烤盘。’它们忙得不亦乐乎。”

　　讲至蛋糕做好：“不一会儿，一个香喷喷的蛋糕就做好了。小熊高兴地说：‘这是我见过最好吃的蛋糕，因为这是我们一起做的。’小动物们都开心地笑了。”

　　（三）理解与互动

　　教师提问：“故事里有谁？”“它们为什么要一起做蛋糕？”“做蛋糕的时候它们分别做了什么？”引导幼儿回忆故事内容并回答。

　　教师再次讲述故事，让幼儿跟着学说故事中的对话，每讲一句，引导幼儿重复，重点练习“小熊，别着急，我们一起想办法。”“我们先……然后……最后……”等句式。

　　组织幼儿分组讨论：“在生活中，你有没有和朋友一起合作完成的事情？”鼓励幼儿分享自己的经历，感受合作的'快乐。

　　（四）角色扮演

　　为幼儿分发动物头饰，让幼儿分别扮演小熊、小猴子、小松鼠。

　　教师旁白故事，幼儿根据故事情节进行表演，重点表演小动物们商量做蛋糕和做蛋糕的过程，要求幼儿模仿故事中的对话和动作。

　　表演结束后，邀请其他幼儿进行评价，说说哪个小动物表演得最像，哪里表演得好。

　　（五）拓展延伸

　　教师引导幼儿思考：“如果还有小兔子、小鸟来参加小熊的生日派对，它们会带什么来，会说什么呢？”鼓励幼儿发挥想象进行续编故事，并请幼儿简单讲述。

　　提供玩具蛋糕、塑料餐具等道具，让幼儿在游戏区模拟小动物们做蛋糕、分享蛋糕的场景，进一步体验合作与分享的乐趣。

　　六、教学反思

　　在本次教学活动中，通过多种教学方法的运用，幼儿对故事《最好吃的蛋糕》表现出了较高的兴趣，大部分幼儿能够理解故事内容，学说故事中的对话。在角色扮演环节，幼儿积极参与，能够较好地模仿角色的特点。然而，在引导幼儿体会合作精神的深度和启发幼儿续编故事方面，仍有部分幼儿理解不够深入，想象力发挥不足。在今后的教学中，应进一步优化教学过程，提供更多的引导和启发，以促进幼儿在语言和情感等多方面的更好发展。

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