语言表达·简明（精简7篇）

语言表达·简明（精选7篇）

语言表达·简明 第1篇

　　吴六国

　　《考试说明》要求“语言表达简明、连贯、得体”，这既是语言表达的目标，也包含着若干语言表达的技能。这里只谈语言表达的简明。

　　一、什么是简明

　　简明，就是简要、明白。简要，就是用较少的文字，把主要的意思说出来，不重复，不啰嗦；明白，意思清楚明白，不会令人费解或误解。概括起来说，简明就是用尽可能少的语言，传递尽可能多的信息，达到尺可能高的准确和可理解度。

　　现代社会里，一切工作，一切活动，都要求快节奏，高效率，运用语言也不例外。用语简明，就是达到运用语言高效率的一个基本条件。用语重复啰嗦，或者表达的意思不明白，都会影响表达效果。

　　例1：还有一种立体的会说话的图书，也很吸引人。它们的插图都是立体的。当你把书打开的时候，书里的人和动物马上会站起来，跃然纸上，栩栩如生。

　　这段文字说明的意思是，有一种立体的书能够活动。但是语言的够简明。“立体”的书和插图都是“立体的”，字面重复；“会活动”和“会站起来”，“吸引人”和“跃然纸上”，栩栩如生，意思重复；“当你把书打开的时候”，语言累赘。它可以修改如下：

　　还有一种书，插图是立体的。打开书，书里的人和动物会站起来，跃然纸上，栩栩如生。

　　修改后的文字，语言简洁，意思也很明确。

　　二、怎样做到语言表达简明

　　1.围绕中心，抓住要点

　　要做到语言简明，首先是每一句话都要围绕既定中心，不要节外生枝。不过仅仅围

　　绕中心还是不够的，还应该抓住要点。俗话说“简明扼要”，从表达上说，只有扼住“要”，才能做到简明。

　　例2：这种笨重的汉书使用起来是极不方便的。据说，秦始皇每天批阅的简牍文节有120斤重。西汉的时候，东方朔给汉武帝写了一篇文章，用了3000片竹筒，是由两名身强力壮的武士抬到宫庭里面去的。汉武帝把竹简一片一片地解下来看，足足用了两个月的时间才看完。

　　这段文字主要说明简牍文书“笨重”使用“不方便”。首句提出看法，接下去两句用两个事例说明这一看法。文字较简洁，意思很明确。最后一句是顺着第三句说下来的，并不全是说明“笨重”“不方便”的，因此应把它删去。

　　2.善于概括 巧用指代

　　无论是书面表达还是口头表达，都不能总是具体叙述而不作必要的概括。只有把必要的叙述和概括结合起来，表达才能简明。再者，运用必要的复指成分，也是表达中不可少的。不用复指成分，就会啰嗦。

　　3.避免重复 删除多余

　　鲁迅在谈到自己的写作经验时曾说过：尽量删除可有可无的文字。这是确保表达简明的又一方法。

　　例3：读下面的一则报道，本着语言文字要简明的原则，完成文后两题。

　　科学院举行超对称性和超引力学术讨论会

　　为加强基础理论工作和准备参加国际性粒子物理会议，中国科学院最近在郑州举行全国超对称性和超引力问题学术讨论会。对超对称性和超引力的问题进行研究和探讨。

　　“超对称性”和“超引力”是70年代在国际上才引入物理学中的新概念。在这次会上，介绍了当前国内外对于超对称性和超引力问题研究的情况，展开了热烈、自由的学术讨论，在某些问题上提出了一些新见解。

　　（1）应删除的两处语句是（写画线处的序号）

　　（2）应简略的一处语句是（写画线处的“序号”） ，这句可改为

　　这是一则完整的报道，有标题，有导语，有主体。一般说来，标题应是导语内容的概括，导语应是主体部分内容的概括。据此，这篇报道的标题概括地叙述了举办单位、会议内容、会议性质，因而①是必须有的，不能删除。导语共有两句话。第一句概括叙述了会议的目的、举办单位及时间、会议的内容和性质，因而②不是可有可无的。但是，因为第一句已经表达了导语该有的内容，再来一句说明会议的内容，便同前一句重复，所以②是必须删除的，否则就显得啰嗦、累赘，而不简明。主体部分首句交代“超对称性”和“超引力”问题的由来，因而④是不能删除的。因为标题、导语都已经说明会议是“学术”讨论会，所以⑥的“学术”是与上文重复的，可有可无的，应当删除。再看主体部分的⑤。因为上句已经出现了“超对称性”和“超引力”这两个概念，⑤处再一处出现，读来显得重复累赘，但又不能删除。倘使删除，是介绍国内外的什么情况又不明确，因此应该改用指代性词语作复指，如改为“对于这两个问题”，就会既“简”又“明”。有同学认为⑦应该删除，这是不对的。因为它是对这次学会讨论会所取得成绩的评价，没有最后这一分句，报道的主体部分便不完整。

　　这道高考题比较集中地反映出要做到语言表达简明应从三个方面作努力：一是围绕中心、抓住要点；二是巧用复指，善于概括；三是避免重复，删除多余。

　　当然，从中学生的表达来说，还要避免滥用修饰，滥加形容。

　　三、怎样避免表意不明

　　表意不明，令人误解或费解，是常见的语病，也是与“简明”的要求相违背的。怎样避免？

　　1.少用单音节词，多用双音节词。

　　有些单音节的多义词，一不小心，就会造成歧义。如“县里通知赵乡长15日前去汇报”一句中，“前”是多义词，可以理解为“15日之前”去汇报，也可以理解为“15日前往”县里去汇报工作。如果要表达的是前一个意思，应改用“之前”；如果要表达后一种意思，就在改用“前往”，并删除“去”。

　　2.调整语序，交代明确。

　　语序不当，交代不明，也会造成歧义。如“他背着总经理和副总经偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行”一句可以作多种理解，如果只是“背着总经理”，可以改为“他背着总经理，偷偷地和副总经理一道，把这些钱存入了两家银行。如果是“背着总经理和副总经理”，可以改为“他背着总经理和副总经理，把这笔钱偷偷地存入两家银行。还有其他理解、其他改法，这里不一一分析。

　　3.指代清楚，如实直说。

　　句中停顿的位置是否恰当，指代是否清楚，也影响着句意的表达。譬如：“这个精致的灯笼将作为今天得分最高嘉宾的礼品赠送给他。”这一句表达很不清楚。“作为嘉宾的礼品”，既可以理解为送给嘉宾的礼品，也可以理解为嘉宾送人的礼品；句中的“他”指代也不明，作为前一义时，可以理为“嘉宾”，作为后一义时，可以理解为“别人”。这个句子可以这样改：这个作为礼品的精致的灯笼，将送给今天得分最高的嘉宾。也可以改为：这个精致的灯笼是嘉宾准备的礼品，今天谁得分最高将送给谁。这样的修改，意思都是明确的。

　　这个例子让我们知道，为“简”而简，有时会事与愿违，表意反而不清楚。

　　四、典型题分析

　　1.下面一段话中有重复啰嗦的地方，在不影响原意的情况下，必须删除的有哪三处？把要删除部分的序号填在下面的横线上，只填3个。

　　一个人之所以会变坏的原因，除了受到坏的影响外，更重要的是他自己没有把握自己，受了坏人的影响，才逐渐变坏的；如果这个人能把握住自己，能抵制多方面的 各种 坏的影响，那么，他还会变坏吗？

　　删除部分： 、 、 。

　　这是1998年第32题，考查通过修改使语言简明的能力。答案是：①（或②）、⑥、（⑨或○10）。

　　这段语言材料来自中学生作文，有不少多余的话，不够简明。“一个人之所以会变坏的原因”中，“之所以”与后面的“原因”，都是表原因，重复，两处必须删除一处。由于③处已说了“受到坏的影响”，所以⑥处“受了坏的影响”显得重复，必须删除。⑨处“多方面的”和○10处“各种”，都有表示不止一种的意思，因此两处中必须删除一处。

　　解答考题要注意“必须删除”的要求。如⑦处“才会逐渐变坏的”其实也可删除，但这不是“必须”删除的。如果将②③④三处一起删去，整个句子似乎也通，但原句“除了……外，更重要的……”这层意思也被删去了。这就不符合题目。“不影响原意”的要求了。

　　2.为使下面画线的语句简洁、顺畅并保持原意，需要删掉一些词语。在删改时哪些词语是必须保留的？将其序号填在横线上。

　　记得在一次期末考试中，在考完了语文后，我感觉相当不错，兴奋了很长的时间。

　　必须保留的词语是：

　　这是2000年全国春的第25题，必须保留的是②③④⑦⑨。

　　这道题的材料也是来自高中生的作文。本题换一个角度考查语言表达要简明。材料的语言不够简洁，需要删改。但是，不论如何删改，其中表害原意的词语是不能删的，如“一次”“期末”“考试”“考完”“语文”。“保留原意”是修改语句中十分重要的要求。准确把握原意，是作出正确修改的前提，也是语言表达能力训练中一项重要内容。

　　3.下面一句话中，编号的地方有些是可删去的。请将可删去的序号写在题后横线上。

　　由于人体脂肪的密度远小于人体肌肉蛋白和水的密度，所以减掉一公斤脂肪后所减去的体积远大于由脱水而减少的体积。

　　可以删去的是

　　这是2001年春季试卷的第25题。可以删去的是①②③⑤⑥⑦。

　　原句是一个因果关系的复句，脂肪密度远小于肌肉蛋白和水，是“因”，减掉脂肪的效果好，是“果”。①②③⑤⑥⑦可以删去是显然的。⑧不可以删，删去则文句不通。

　　五、练习与答案

　　1.为使下面画线的语句简洁、顺畅并保持原意，需删掉一些词语，在删改时哪些词语

　　是必须保留的？将其序号填在横线上。

　　站在讲台上的是一位曾经在北大工作了三年的年轻学者，他穿着一件大而黑的衣服，用

　　右手持教鞭，正在就关于当前的学术研究问题与会者作专题报告。

　　答：必须保留的词语是

　　2.下面一段话中的词语，在不影响原意的情况下，可以删除的有哪四处？把可以删除部分的序号填在下面的横线上。

　　①在实际生活中，人们②大都有这样的体验：③常常有④那么一些文化产品，由于缺乏吸引力和感召力⑤而被人们拒绝接受，难以发挥⑥其应有的作用。只有健康而积极的内容与新颖而独特的形式达到完美结合并⑦由此产生强烈吸引力和巨大感召力的文化产品，⑧才能在大众欣然接受的过程中起到传播先进思想和进行审美熏陶的积极作用。

　　可以删除部分： 、 、 、 。

　　3.为使语意简明，下面一段话中标号处哪些可删去，哪些需作改动，并改正。

　　质量低劣的图书终将受到读者的的唾弃，或成为滞销书或一堆废纸，而那些优质图书则会站稳脚根，经受住市场的考验，或成为畅销书，或对两个文明建设产生重大影响。

　　可删去： ；修改：

　　4.下面一段文字有的地方重复啰嗦，在不影响原意的条件下，必须删除的有哪三处？

　　书籍好比食品，有的只需浅尝①，有些可以吞咽②；只有少数需要仔细咀嚼③、品尝④，慢慢品味⑤；有的书只需读其中的一部分⑥，有的书只需知道其中梗概，而对于少数好书，则要通读⑦、细读⑧、反复读⑨，经常读○10。

　　必须删除的是：

　　5.下面广播稿中画线的句子表达欠简明，请给予修改（不超过60字）

　　今天下午在学校礼堂举行了为希望工程筹款的文艺义演。这场义演由学校团委会组织，由学生艺术团和教工合唱团联袂演出。演员的演出十分精彩，会场的气氛也十分热烈。全校200多教职工和2000多学生都涌跃捐款、捐物。据组织者的初步估计，这次由学校团委和学生会组织的希望工程筹捐的文艺义演将会筹到3万多元和一批图书文具。最近将会把这次义演筹得的3万多元捐款和图书文具一并转送到清远市的希望小学。到发稿时，义演刚刚结束，已共筹得捐款3万多元及图书文具一批。

　　6.下面的句子拖沓啰嗦、语序混乱请加以修改，使其准确而简明地表达出句子的原意。（不超过30字）

　　荔枝壳上的裂片，有的品种小些，有的品种密些，有的品种大些，有的品种疏些，荔枝壳裂片的片峰，有的品种平些，有的品种尖些；情况并不是一样的，这是由于品种不同所造成的。

　　7.下面提供的是同一作品的原作稿和修改稿的文字，任选两句作修改前后比较，指出原句的不足之处（或修改后的效果）。

　　风刮得很紧，①雪片像扯破了的棉絮一样无力地在空中飞舞，②无目的地落下地来。③在墙脚已经砌好了一条白色的路，左右两边各有这样的一条，④好像给中间的泥泞的道路镶了两道宽边。

　　修改稿：

　　风刮得很紧，①雪片扯破了的棉絮一样在空中飞舞，②没有目的地四处飘落。③左右两边墙脚各有一条白色的路，④好像给中间满是水泥的石板路镶了两道宽边。

　　8.阅读下面的材料，完成（1）—（3）题。

　　甲地一工厂的采购员张平，去乙地购买疫备。他购买一台牛头刨床，价××万元。张平买好7日6次的船票，起程返厂，航程约一天，8日下午4点抵达，船停泊在2号码头。牛头刨床同船抵达。牛头刨床笨重，需要厂方派车来接。

　　（1）根据材料的内容，写一则电报正文。不超过25个字。

　　电报正文：

　　（2）假定甲、乙两地只有水路，每天只有一班船，抵达的时间是固定的，停泊的码头也是固定的。根据新提供的内容，将电报简化，不超过14个字。

　　简化的电报正文：

　　（3）如果张平出发时已确定只买一台牛头刨床。再根据新提供的内容将电报简化，不超过10个字。

　　再简化的电报正文：

　　附：答案及简析

　　1.①②③（如果不保留这三个词语，不仅表意不准确，而且句子不完整。其他词语虽然也

　　有可保留的，但不是“必须”的）

　　2.①④⑤⑥（①是介词，这里可省略；④“那么”就是指“一些文化产品”，也可删；⑤“而”

　　连词，删去，句子更紧密；⑥“其”指代“一些文化产品”，删去它，意思没有变化。其

　　他几个词语如果删去，便影响原意了）

　　3.①③；②④改为“甚至”。（①“或”，或许，表意不准确，也是多余的，应删去；②“或”

　　前后是递进关系，应改为“甚至”；③“或”应删，理由同①；④修改理由同②）

　　4.②④○10（“吞咽”与“浅尝”、“咀嚼”不是同一个逻辑层次，应删；“品尝”与“仔细咀

　　嚼”同意，应删；“经常读”与“反复读”重复，应删。

　　5.到发搞时已捐款3万多元，图书文具一批。据了解，这批捐款及图书文具将在最近送到

　　清远市的希望小学。（画线句与上文有重复，本身也有重复，就作删改。否则，广播出去，

　　令人听不明白）

　　6.荔枝壳裂片的大小、疏密、片峰的尖平，都因品种的不同而各异。（“大小”“疏密”、“尖

　　平”等中心词不能少）

　　7.①“无力地”属重复修饰，且与当句不协调，删去它简洁而协调；②“落下地来”与“棉

　　絮一样”的雪花的姿态与“无目的”不协调，改为“四处飘落”更贴切形象；③啰嗦，

　　不简练，改后更简洁；④不合常理，改后合常理 ~ 石板路中间的积雪易化，泥泞路的雪

　　与泥是相混的）

　　8.（1）已购牛头刨一台，望8日下午4时2号码头车接6次船平（或张平）

　　（2）已购牛头刨一台8日到望车接平

　　（3）货已购望8日车接平

　　（本题用拟电文的形式训练表达简明。本题告诉我们，善用交际双方共有的背景知识是表

　　达简明的重要条件）

语言表达·简明 第2篇

　　高考语文冲刺复习 语言表达简明、连贯、得体（第三课时）

　　【教学目标】

　　1.掌握“语言表达简明连贯得体”的基本要求。

　　2.掌握使“语言表达简明连贯得体”的方法。

　　3.掌握考查语言表达简明连贯得体的试题的题型及解题思路。

　　1.【教学重点】仿写中的联想、想象、创新。

　　【教学重点】理解“简明连贯得体”的内容与掌握“简明连贯得体”的方法

　　【教学设想】讲解六课时，训练四课时

　　【课时安排】六课时

　　第三课时

　　第三课时：

　　第二节 连 贯

　　【考点要求】

　　所谓“连贯”，是指语言的表达，要注意句与句之间的组合与衔接，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。这类题型有两种排列句序和复位填充。主要是考查检测学生的思维条理性、语言连贯性、语言组合能力和思维判断能力。

　　语言表达简明、连贯、得体”是最近十年来考查的重点，并且题目形式年年有创新，特别是连贯，考得比较多，着重考查内部结构的一致，逻辑的有机联系，上下语言环境的协调等。

　　对语言运用连贯的考查 主要以客观选择题的形式进行考查，且年年必考，1995年、1998年分别考了两道题。命题角度是句子的衔接与句子排序，衔接与排序的目的在于确保贯通，表意明晰，词句通顺。预计今后仍将以单项客观选择为主，兼及非选择题的形式。

　　【方法技巧】

　　词序正误是重要测试项目，这是因为恰当安排词序，是保证语言清晰、连贯的基本要求。词序排列注意：

　　一：是具有承递性的词序排列要按照逻辑顺序排列，如：观察、分析、判断；

　　二：是并列词语有的有尊卑之分用.列时要按照先尊后卑的顺序排列，如：校长、老师、学生；

　　三：是并列关系词语有的也有主动与被动之分，排列时要先主动后被动，如：个人和集体。

　　四：是音节由少到多，做到音节和谐。

　　句子成分排列是否合乎规定是重要测试项目。句子成分排列是否合乎规定主要是多层定语和多层状语的排列是否合乎规定。多层定语的排列应依照以下原则（从离中心词最远的算起）：a.表示领属或时间、处所的名词、代词或短语；（表示“谁的”）b.指示代词、数量短语；（表示“多少”）c.动词、动词性短语；（表示“怎样的”）d.形容词、形容词短语；（表示“什么样的”）e.表示性质的名词或名词性短语；（表示“什么”）如；

　　我们学校a两位b有三十年教龄c的优秀d的语文e教师也当上了代表。

　　多层状语的排序一般是（以离中心词最远的算起）：a.表原因、目的、时间等状语；b.描写作者感情、心理活动等状语；c.表处所，方向等状语；d.表范围的状语；e.表动作涉及的对象的状语；f.描写动作方式、状态的状语。如：我已经a在大会上c向大家e详细地f说明了情况。

　　句序调整是考查用语连贯能力的综合题型之一。正确认识、理解句群的意思是正确排序的基础。解答此类题要注意以下几点：

　　a.抓中心。一个句群由若干个句子组成，总要说明一个问题，而语序是由中心决定的。因此，首先确定中心，找出表达中心的中心句。

　　b.抓思路辨层次。句群围绕中心组合句子，总是按一定顺序，或按时间、或按空间、或按逻辑联系等。结构关系或总分、或并列、或层递、或转折等。

　　c.抓标志。句与句之间，往往有衔接的语言标志，如“首先”、“其次”、“开头”、“接着”等。还有指代词或上下旬照应的词语以及关联词语等。另外，还有语法、事理、氛围等其他连贯标志。

　　诗词排序和嵌入，解答此类题应利用诗词的特点。首先从押韵角度考虑：找出押韵的句子，然后将押韵句子排在偶数句，有的也可放在第一句，不押韵的放在奇数句；其次是根据对偶特点排序：凡能形成对偶关系的要结合起来，对偶句应放在三、四句或五、六句位置（律诗），也可放在一、二句或三、四句（绝句）；然后再考虑意义关系。词的排序和嵌入主要是记住初高中所学的几首词的基本格式，如共有多少句，每句多少字等；然后根据词句的意义关系来排序嵌入。

　　连贯是从语言的组合衔接上对语言运用提出的要求。一篇之中，先说哪一段，后说哪一段；一段之中，先说哪一句，后说哪一句，都要作通盘考虑，合理安排，尽可能使文章前后贯通，语意畅达，一气呵成。要使文章语言连贯，需要注意以下几个方面。

　　一、 保持统一的话题

　　叙述一件事情，或者说明一个道理，要保持话题的前后统一。每个句子要围绕统一的话题，使句子的话题与段的话题一致；每个段要围绕统一的话题，使段的话题与全文的话题一致。话题前后统一，是保持语言连贯的首要条件。话题往往就是主语，在连续表述中，最好不要轻易改变主语。

　　例： 二诸葛老婆追出来，二诸葛把她挡了回去，她还骂个不休。（应将第二分句改为被动句式，删去后一个“她”字。）

　　再如： ①我对松树怀有敬意的更重要原因却是它那种自我牺牲精神。你看，松树的叶子可以榨油，松树的干是用途极广的木材，并且是很好的造纸原料；松树的脂液可制松香、松节油，是很重要的工业原料；松树的根与校又是很好的燃料。更不用说在夏天它自己用枝叶挡住炎炎烈日，叫人们在绿阴如盖下休憩；在黑夜，它可以劈成碎片做成火把，照亮人们前进的道路。总之一句话，为了人类，它的确是做到了“粉身碎骨”的地步了。（陶铸《松树的风格》）

　　这段话歌颂松树的自我牺牲精神。第一句总提对松树的自我牺牲精神怀有敬意，第二、三句分述它为人类献身的具体表现，最后一句总结。每一句都围绕这个统一的话题展开，语意连贯、自然。

　　几句话说明一个话题，或几段话表述一个中心，中间不要插人与这一话题或这一中心无关的话。否则意思跳跃或中断，话题转移，影响语言的连贯。例如：

　　②到今年2月初，原定的研究工作已经完成，部分研究成果已发表在最新一期的时京大学学报》上。这虽然还是初步的研究成果，但它的巨大意义是不难理解的。在长达1.6亿多年的中生代，……尤其对了解恐龙在6000）多万年前灭绝的原因，更为重要。而这些研究均极为困难，因为很有用的研究材料太少了。这段话主要是说明研究恐龙蛋化石的重大意义，后边突然插入“而这些研究均极为困难”一句，致使话题转移，影响了语言的连贯。

　　二、表述角度要一致

　　说话也好，写作也好，说明一个意思，描述一个对象，总要有一个表述的角度，包括时间角度、空间角度、人称角度等。一个复句或意思联系紧密的几个句子，表述的角度应该前后一致。角度一致，语言才能连贯。例如：

　　③他童年时候讨过饭，少年时候在财东马房里睡过觉，青年时候又在秦岭荒山里混过日子，简直不知道世界上有什么可以叫做困难。他觉得照党的指示给群众办事，受苦也是享受。（柳青《创业史》）

　　例③前一句的三个分句都从时间角度来表述，前后两句又都以“他”为表述角度，语气连贯，语意畅达。如果不注意语言表述的角度，一会儿以“我”为观察的主体，一会儿又以“他”为叙述的主体，或者一会儿说“天”，一会儿谈“地”，表述角度不断变换，就会影响语言的连贯。

　　例如： ④1936年12月9日，欲赴临潼向蒋介石请愿的西安学生，在几座城门均被国民党关闭的情况下，于中正门（今解放门）向军警发动了强大的宣传攻势，终于感动守城军官及门卫，打开铁锁，冲出城门，奏响了震惊世界的“西安事变”的序曲。例④前边几个分句叙述的是“西安学生”，“打开铁锁”则承前省略换成了“守城军官及门卫”，后边“冲出城门”则又转回了“西安学生”，这样换来换去，影响了语言的连贯。最好在“打开铁锁”后句断，在“冲出城门”前加上“学生们”，语言就连贯了。

　　三、思路要连续不断

　　思路就是作者思想所走的路，这条思想的路应该是连续不断的，反映在语言上，就是句子的顺序、段的顺序安排要合理。事物之间都有一定的顺序，包括时间顺序、空间顺序、程序顺序、事理顺序等。按照这些顺序合理地安排文章，语言才能连贯。一般说来，记叙文多以时间或空间为顺序，说明文多以空间或程序为顺序，议论文以事理为顺序。句的安排、段的安排都应该考虑这些相关的顺序。例如：

　　⑤从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。（袁鹰《井冈翠竹》）

　　⑥苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。……至于池沼，大多引用活水。……（叶圣陶《苏州园林》）

　　例⑤两句话从“远处”和“近处”的空间展开，描绘出一幅井冈翠竹图，语言衔接自然。例⑥是按总分顺序安排的，第一句先总说，后边则承接这个总说分别介绍，构成意思并列的两小层，思路清楚，语言连贯。

　　下边这句话连接得就不好：⑦新学期开始了，班委会进行换届选举。很多同学提议继续由张燕任班长，理由是她学习成绩好，踏实肯干，团结同学，有一定的工作经验，但是工作的计划性比较差。

　　例⑦列举理由应该是正面肯定，但句后突然来一个转折，给人的感觉好像倒是张燕不应该当班长。句子衔接不合理，影响了语意的表达。

　　四、语言衔接要紧密

　　注意语言形式上的衔接与呼应，也是保持话语连贯的一个重要条件。要使语言前后衔接紧密，可以采用下列一些方法。

　　1.恰当使用关联词语。关联词语可以连接复句中的分句，表示分句间的关系，也可以连接句子或段落。恰当使用关联词语，可以使语言连接紧密，语意表达连贯。

　　鲁迅先生《记念刘和珍君》的第四部分是恰当使用关联词语的典范；既有连接分句的，如“我在十八日早晨，……；下午便得至噩耗，……；而文和珍君竟在遇害者之列”，“我向来是……然而我还不料，也不信……”；也有连接句子的，如“我在十八日早晨，……。但我对于这些传说， “然而即日证明是事实了……。还有一具，……。而且又证明着，……”；还有连接段落的，像二、三、四段都是通过关联词语与上一段连接的。关联词语残缺或使用不恰当，则会影响语意的连贯。例如：

　　⑧这还是初步的研究成果，它的巨大意义是不难理解的。于是，这枚恐龙蛋化石千万年后扬名于今的机会再次到来了。这次机遇是否会再度失之交臂呢？

　　例⑧前边说是初步的研究成果，后边又说意义巨大，意思脱节。如果加上关联词语，说成“这虽然还是……但它的……”，表意就明确了，语言也连贯了。例⑨也是这个问题，前后两句缺少关联，可在后一句的前边加上“但是”。

　　2.巧妙使用意思有联系的词语或句子。所谓意思有联系的词语或句子，包括序数词、表示时间或空间的一组词、表比较的词、同一词语、同义词语、代词、同义句子等。恰当使用这类词语或句子，可以使语言前后贯通，语意自然顺畅。

　　例如： ⑩如今，你若是从井冈山许多山坳走过，便能看到一条条修长的竹滑道。它们几乎是笔直从山顶上穿过竹林挂下山来的。这便是英雄的井冈山人的业绩。他们在竹林里送走了几百个白天和黑夜，用竹滑道，用水滑道，送出一百多万根毛竹。（袁鹰《井冈翠竹》）

　　11 “漏斗户主”陈奂生，今日悠悠上城来。 他到城里去干啥？他到城里去做买卖……自由市场开放了，他又不投机倒把，卖一点农副产品，冠冕堂皇。 他去卖什么？卖油绳……一共六斤，卖完了，稳赚三元钱。赚了钱打算干什么？打算买顶簇新的、刮刮叫的帽子……（高晓声《陈奂生上城》）

　　12 1993年初，李广岭发现他收集到的一枚蛋化石很有些奇特。这枚较小的蛋化石，显得有些扁，直径为9厘米，约重450克，蛋壳完整，没有裂纹，比跟它同样大小的要轻。

　　例⑩通过几个代词，将前后意思巧妙地贯穿起来。例 11 开始写陈奂生“悠悠上城来”，接着三段衔接上一段结尾，分别用设问句开头，相近的意思，相同的句式，将三个段落巧妙地衔接在一起。例 12 第一句只说他发现“一枚蛋化石很有些奇特”，紧接着却说“这枚较小的蛋化石”，“较小”在前边没有交代，很突然，致使语意表达不连贯。

　　3.适当使用过渡性语句或段落。从一个意思转到另一个意思，一个事件转到另一个事件，一个场面转到另一个场面，等等，需要适当使用一些过渡性的语句或段落，以避免文章生涩、不流畅。

　　例如： 13 我在这里也并不想对于“送去”再说什么，否则大不“摩登”了。我只想鼓吹我 们再吝啬一点，“送去”之外，还得“拿来”，是为“拿来主义”。（鲁迅《拿来主义》）

　　14 第二天下午四时。他真正没有想到，他简直认为这不可能，周恩来总理亲自来看望他们了。……总理环顾室内，和许多在座的老同志点头招呼，谈笑风生。 “你到底回来了，这里竟还有人说你不会回来了。……好啊，你不是回来了吗？”（徐迟《地质之光》原稿）

　　例 13 前边有四段是批判“送去主义”的，这一段先总结上文，结束批判，然后引出下文，正面提出“拿来主义”，这样就把前后两个意思自然而然地连接了起来。例 14 前段结束时说和“许多”人打招呼、说话，后一段突然转到了对李四光一个人说，意思表达不连贯。修改时，作者在第一段结尾处加上“他亲切地对李四光说”，语意就连贯了。

　　五、注意语言的节奏和声调。

　　语句节奏和声调的巧妙组合，常常能使语句更加连贯紧凑。

　　例：“世界屋脊”上的冰峰、雪岭、大漠、草原、奔腾的江河、晶莹的湖泊、数不清的珍禽异兽，以其特有的魁力，吸引着越来越多的游容。

　　（画线词语两两相对，音节少的在前，音节多的在后一这是规律，描写对象由高到低，由远及近，读起来很顺畅）

语言表达·简明 第3篇

　　高考第一轮复习语文基础训练

　　基础训练14 语言表达简明

　　（时间60分钟，赋分100分）

　　训练指要

　　“语言表达简明”考查的面较广，涉及到词语、短语、句子，着重考查词语的理解能力、语言的感知能力和对语境的体悟能力。

　　使语言表达简明的方法有五种：1.找主干，理枝叶（发现和删除赘余词语，发现和消除歧义）；2.分析句间关系（发现和删除重复的语句）；3.把握文段主旨（发现和删除游离中心或话题之外的内容）；4.恰当地运用省略和指代；5.恰当地进行概括或合并。

　　一、选择题

　　1.下列句中加横线的部分都有两个意思，放在句中后，有一处歧义消失了，这一句是

　　a.天色渐晚，自行车还没修好，修车的急坏了。

　　b.小刚和小花的爸爸到学校来了。

　　c.张师傅看到徒弟非常高兴，把他们拉到车间去了。

　　d.尊敬老师的学生，会得到人们的好评。

　　2.为了使语言简洁流畅，下段文字中，加点的虚词有些应该去掉。根据上下文，应去掉的最恰当的一项是

　　大约我们的生死不但久已被人随意处置，而且无足轻重，所以自己也看得随随便便，不像欧洲人那样的认真。

　　a.删去“不但”“所以”b.删去“不但”“而且”“所以”

　　c.删去“而且”“所以”d.删去“不但”“而且”

　　3.下面四句中符合语言简明要求的一项是

　　a.他喜爱冬泳、登山，要把自己锻炼成具有强健体魄的人。

　　b.进了学校，我们看到同学们正在进行学习，老师们正在进行认真的备课。

　　c.老师们反复多次地苦口婆心地教导过我们要努力学习。

　　d.他对我的帮助真是太大了，我真是从内心由衷地感激他。

　　4.下列各句表意明确，简洁流畅的一句是

　　a.那位戴博士帽，留短胡须的男老师就是我们的学生科长。

　　b.在新的形势下，要求我们人人都要学好外语和计算机，只有这样才能适应入世后社会的发展。

　　c.可怜的阿富汗人民，在遭到残酷的军事打击后又遭受自然灾害——地震，真是祸不单行。

　　d.我们伟大祖国再也不是一个四分五裂的、任意帝国主义列强侮辱、蹂躏和掠夺的国家了。

　　5.选出句意明确的一句

　　a.公司能有今天的规模并在社会上享有这么高的知名度，是他苦心孤诣地经营的结果。

　　b.某工厂以技术进步为动力，不断致力于新产品、新材料的研制开发。

　　c.那些书摊的图书内容的好坏、环境卫生和经营作风等，都会直接或间接地对青少年产生影响。

　　d.四海水产商店标出了白鲢的价格：二斤以上每斤五元，二斤以下每斤四元。

　　二、修正题

　　6.下面一段话中有语言不简洁的毛病，请修改。

　　继亚洲国家对美国3日单方面宣布将恢复实施超级301条款表示强烈不满之后，欧共体12国7日对美国单方面宣布实施超级301条款也表示不安，并且正考虑考察他们有条件地向关贸总协定提出降低税率的建议，理由是，因为美国不履行自己的诺言。

　　（1）应删去的两处词句是

　　（2）应简略的一处 是可将其改为

　　7.下面是一个通知的原文，它非常啰嗦，试加以修改，不超过30字。

　　明天下午两点在会议室召开高中语文教师会，座谈高中语文教学新大纲，希望高中语文教师准时出席，并带上高中语文新教学大纲。

　　8.阅读下面这段文字，将重复多余的语句的代码挑选出来。

　　人是在能的世界中生活的。人离不开能①。围绕着②人的每一件事，都和能的使用③有关。其中包括化学能、机械能、热能和光能。任何一种形态的能都可以改变④、转化成另一种形态⑤。例如电能便可以变成光能。物体在运动时具有能，不运动就没有动能⑥。有的物体虽然暂时不动，其后却一样可以运动做功，它们所具有的⑦这种叫“位能”或“势能”，或者说是储存着的能量⑧。

　　多余的词语是：

　　9.（XX年春季高考题）下面一句话中，编号的地方有些是可以删去的。请将可删去的序号写在题后横线上。

　　由于① 人体②脂肪的③密度远④小于人体⑤肌肉蛋白和水的密度⑥，所以减掉一公斤脂肪后⑦所减去的体积⑧远大于由脱水而减少的体积。

　　可删去的是

　　10.下面一段话中有重复啰嗦的地方，在不影响原意的情况下，必须删去的有哪三处？把要删除的部分的序号填在下面的横线上，只填3个。

　　一个人之所以①会变坏的原因②，除了受到坏人的影响外③，更重要的④是他自己没有把握自己⑤，受了坏人的影响⑥，才逐渐变坏的⑦；如果一个人能把握住自己⑧，能抵制多方面⑨的各种⑩坏的○11影响，那么○12，他还会变坏吗？

　　删除部分：

　　11.根据下面情境，按要求完成题目。

　　王红早上准备去上学，不巧妈妈病情加重，而父亲又不在家，王红必须护送妈妈去医院并照顾她，于是她拿起电话，拔通了班主任罗老师的电话准备请假。

　　请你把王红请假的话写在横线上。（要求语言简明得体，不超过30字）

　　12.下面一条新闻是一个长句，请你修改一下，使它简单明了，适于广播。

　　一座缩短了从淮南到淮北市几百公里路程的淮河铁路公路两用桥今天在省委领导同志参加下举行了通车典礼。

　　改为：

　　13.下面一段话中有重复啰嗦的地方，在不影响原意的情况下，必须删除的有哪几处？把要删除的部分的序号填在下面的横线上。（填三处即可）

　　日本有位搞科技评论的① 评论家② 叫森谷正规③，这位评论家④ 他⑤每天从住所镰仓⑥乘电车到东京上班，路上大约⑦需要一个半小时。为了充分利用这段时间，自己掏腰包⑧ 出钱⑨买绿色车厢的软座票，在乘客较少的车厢看书、写稿。他幽默地说：“车厢就是我的书斋。”他的好几部书籍，就是这样⑩ 在车厢里○11 写出来的○12。

　　删除部分：

　　14.孔雀鸟，头上有美丽的①羽冠，雄的尾巴的②羽毛很长，展开时像张开的③扇子。常见的④有绿孔雀和白孔雀。它们⑤成群居住在热带森林中或河岸边，吃谷类和果实等食品⑥。多饲养用来⑦供玩赏，羽毛可以用来做装饰品。

　　上面一段文字本着语言运用要简明的原则应该删除的是

　　15.在句后的横线上填入适当语句，使原句的意思变得明确。

　　（1）演员要演好戏，

　　（2）演员要演好戏，

　　16.请按照括号中的提示，用“/”标出句中该停顿的地方 （每句只能有一次停顿）。

　　（1）弟弟找不到爸爸妈妈非常着急。（爸爸妈妈着急）

　　（2）弟弟找不到爸爸妈妈非常着急。（妈妈着急）

　　（3）弟弟找不到爸爸妈妈非常着急。（弟弟着急）

　　17.阅读下面一段话，本着文字要简明的原则，完成文后的两题。

　　深圳南方公司，在改革开放形势的推动下①，为了避免对来深圳南方公司应聘的人以是否名牌大学毕业而选择录用的先入为主的弊端②以聚人才。今年招聘大学毕业生时③，不再问毕业学校。他们认为，任何一个一流企业，如果不注重选拔人才注入新鲜血液④，如果仅凭是否名牌大学选择人才的话⑤，都将很难发展。

　　（1）应删除的两处语句是 和 。

　　（2）应简略的一处语句是 ，此句可改为

　　18.下面一句话中，编号的地方有些是必须保留的，有些是可以删除的。请将必须保留的序号写在题后的横线上。

　　信息、教育、知识①是知识经济时代支撑经济发展的三大新资源，关于②信息、教育、知识、③ 这④三大新资源的开发利用的⑤ 水平⑥将从根本上决定经济的⑦发展的⑧ 水平⑨。

　　答案：

　　19.阅读下面一段文字，本着简明的原则，请把应保留的三处填在横线上。

　　倘若①一个没有崇高理想的人，就好像迷失了路途一样，不但②不知道明天走到哪里，或者③做什么，而且④，就是⑤连今天做什么，以及⑥为什么要这样做，都⑦弄不清楚。

　　20.下面是某同学《谈学习》一文中的一段，请你修改。

　　①为什么要学习呢？②这是因为学习可以改变人的天性，而实验又可能检验知识本身的真伪。③人的天性就如野生的花草，学习好比修剪枝叶。④不仅如此，精神上的许多缺陷，都可以通过学习来改善。

　　（1）为使话题统一，应删去第 句中 的改为 。

　　（2）为使上下句连贯，应将第 句中的 改为 。

　　（3）为使用词准确，应将第 句中 的改为 。

　　21.下面一段话有重复啰嗦的地方，在不影响原意的情况下，必须删除的有哪三处？

　　书籍好比食品，有的只需①浅尝，②即浅尝辄止；③有些可以吞咽；只有少数需要仔细咀嚼、④品尝，⑤慢慢品味，⑥有的书只要读其中一部分，⑦有的书只需知道其中梗概，而对于少数好书，则要⑧通读、⑨细读，⑩反复读，○11 经常读。

　　删除部分：

　　22.下面一段说明文字中，有重复啰嗦的地方，在不影响原意的情况下，找出必须删除的部分（把删除序号填在横线上即可，只填四项）。

　　“全生物快餐盒”是用①木薯淀粉做的，可以用来②食用，一次性使用后可以③回收作饲料。如果进行④分解，在一定的湿度和温度下密封，40天后⑤就变成水和二氧化碳了⑥，现在北京市一轻公司不仅能做这种自然分解的⑦快餐盒，还能搞全套工艺的⑧生产线，这个⑨“全生物快餐盒”解决了白色污染，也⑩促进了环境产业的发展，又能给企业带来非常○11良好的效益。

　　删除部分：

　　答案

　　1.d

　　2.d

　　3.a

　　4.c

　　5.b

　　6.（1）“考察他们的理由是”（或“因为”）

　　（2）“美国单方面宣布实施超级301条款” 此

　　7.明天下午两点，高中语文教师带新教学大纲准时到会议室开座谈会。

　　8.①③④⑥

　　9.①②③⑤⑥⑦

　　10.①或②⑥⑨或⑩

　　11.罗老师，我是王红，我妈病重，请假一天好吗?

　　12.淮河大桥今天举行了通车典礼，它是一座铁路公路两用桥，它的落成缩短了从淮南到淮北市几百公里的路程，省委领导同志参加了通车典礼。（原句太长，修饰限制成分太多，以至于读起来别扭，听起来费劲。把它改为短句，就简单明了了）

　　13.①或②④或⑤⑧或⑨○11

　　14.①③⑤⑥⑦

　　15.（1）（演员要演好戏，）不认真演戏，是不负责任的表现。

　　（2）（演员要演好戏，）不能演思想内容不健康的戏。

　　16.（1）弟弟找不到/爸爸妈妈非常着急。

　　（2）弟弟找不到爸爸/妈妈非常着急。

　　（3）弟弟找不到爸爸妈妈/非常着急。

　　17.（1）①④（2）②为了避免先入为主的弊端。

　　18.①④⑦或①④⑧⑨

　　19.②⑤⑦或②④⑦

　　20.（1）②而实验真伪（2）④ 都也（3）④ 改善弥补

　　21.②④○11

　　22.②④⑦⑧w

语言表达·简明 第4篇

　　XX年中考语文“a计划”语言积累运用突围方略：语言表达简明、连贯、得体

　　【课标定位】

　　《语文新课程标准》指出：中学生要能够注意对象和场合，学会文明得体地进行交流；还要自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。

　　【考点归类】

　　“语言表达简明”考查，主要题型是“删除多余、保留必要”和“分析歧义句”等两种。其中分析歧义题主要着眼于语序不当、词语误用、指代不明造成的歧义。

　　“语言表达连贯”考查，主要题型是“句子的衔接”和“语序的调整”。“语言表达得体”考查，用词的准确与否、句式恰当与否。

　　“语言得体”考查，指言语得当，恰如其分，能适应语言环境。

　　【知识导航】

　　近年来，中考试题中对于这部分内容的考查主要有以下几个方面：

　　1.“简明”是指“简要”“明晰”，即能够使对方明白无误地理解说话人的意思，不重复啰唆，不产生歧义。此点可以具体穿插在病句中考查，也可以与压缩语段、语法的综合修改、修辞调查等结合起来考查。命题形式一般是列出一段简明的话，让考生判断语病（重复啰唆、有歧义等）并修改。

　　2.“连贯”是指书面表达中句与句之间的组合与衔接自然，保持语言连贯。这方面需要兼顾话题（有共同的话题）、句序（合理的句序）和语言的运用（语言的衔接与呼应）三个方面，同时还要注意语境、句式的协调一致。此考点因综合性强，故近年来是考查的热点。命题形式有排序、选择合适的句子、给句子选择合适的位置、给句子添加合适的衔接过渡词句等。

　　3.“得体”是指能根据语境条件恰当地使用语言，即用语能根据表达的目的、对象、场合、方式的差异来调整，与语境保持和谐一致，分寸得当。此考点也是考查的热点，考题常结合具体生动的语境来考查，命题形式有根据所提供的语言材料做得体的回答、选择得体答语等。

　　考生在应对这一部分内容的考查时，要抓住语言表达简明、连贯、得体的具体要求，运用一定的技巧，针对不同的语境来答题。

　　一、注意“三点”能简明。

　　1.要删除多余的词句，避免不必要的重复。如：条形码是标志要出售的商品的身份证。句中的“标志”和“要出售”与“商品”和“身份证”重复，故删除。

　　2.用代词或指代性短语替换冗长的语句。如：小刚去问小明的弟弟，可是小明的弟弟也不知道。后一个分句中“小明的弟弟”可用“他”来代替。

　　3.避免因求句子简明而引起歧义。歧义一般有以下几种：（1）多义词引起歧义。一个句子里有某个词是多义的，这个句子则可能成为多义句。如：躺在床上没多久，他想起来了。（“想”可指“回忆”，也可指“打算、希望”）（2）多音词引起歧义。句子中某个词是多音词，那么在书面表达时就可能有歧义。如：这个人好说话。（“好”可读“hào”，指爱好，喜欢；也可读“hǎo”是“易于、便于”的意思，但字面反映不出来，故存在歧义）（3）结构划分不同形成歧义。同一个短语或同一句话，在语法结构上划分不同就会产生歧义。如：我要炒肉丝。（“炒肉丝”，可理解为动宾结构表动作，也可理解为一个菜名，是一个名词）（4）语义不明引起歧义。说话中某些词或短语语义不明确，也会引起歧义。如：开刀的是他父亲。（“开刀的”可指医生，也可指病人）（5）指代不明出现歧义。如：孩子们喜欢离休干部李大伯，一来到这里就有说有笑，十分高兴。（“有说有笑，十分高兴”可指孩子们，也可指李大伯）

　　二、考虑“四条”能连贯。

　　首先，话题和陈述的角度要保持一致；其次，句序安排要合理；再次，注意处理好语言的呼应和衔接；第四，陈述的句式、感情色彩和语体色彩要协调一致。

　　三、抓住“四要”能得体。

　　一要注意根据说话人的身份、年龄、职业、习惯、修养和性格来表述人物的语言，注意长幼尊卑、身份地位。二要注意说话的场合。娱乐场所要生动幽默；生活场合要亲切自然，多用口语；庄重的场合要用语规范、庄重、准确、严肃，多用书面语。另外，所说的话和所在场合不能冲突。如：某火葬厂入口处竖立着这样一块标语牌“经济搞上去，人口降下来。”就有鼓励人死亡的嫌疑，标语和火葬场这个场合有冲突。三要注意语体色彩，口语自然亲切，书面语庄重严谨。书面语体包含公文语体、文艺语体、科技语体、广告语体、政论语体等，我们也应区别对待。如八岁的小明对正在炒菜的妈妈说：“母亲，你的菜里要少放点氯化钠。”这里的“母亲”和“氯化钠”用得不合适，要改为口语“妈妈”和“盐”。四要恰当地选用褒义词、贬义词、中性词。如：她机智的做法让同学们纷纷效尤。“效尤”是个贬义词，故这个句子中的“机智的做法”和“效尤”是前后矛盾的，“效尤”应改为“学习”。

　　【考题看台】

　　（江苏南京）下面是赵建同学有感于这次活动写的一篇随笔，请你根据语境为文中空缺处填写恰当的词。

　　在共建绿色家园的历程中，我们有大多的感动。

　　责任，感动着我们。改善城市形象，让环境更美好，让生活更舒心，这份责任激励大家迎难而上，负重拼搏。

　　(1)_____。感动着我们。从城市到农村，从机关干部到普通市民，全市上下团结一心，共 同诠释“绿色南京”的内涵。

　　(2) _____，感动着我们。树上的小鸟多了，水里的游鱼多了；大街小巷整洁多了，邻里相处和睦多了。如果留心，类似的细节还有很多很多。

　　参考答案：(1)团结 (2)细节

　　（黑龙江哈尔滨）根据所提供的语境，在下面横线处填入恰当的语句，使前后句式一致。语意连贯。

　　每个人都拥有财富。知识是财富，它能增长智慧，也能美化心灵； ， ， ；挫折是财富，它能积累经验，也能磨炼意志……拥有这些财富，人生就会多姿多彩。

　　参考答案：答案示例：亲情是财富 它能温暖心灵 也能抚平伤痛

　　（黑龙江牡丹江）根据所给情境，按要求表达。（5分）

　　（1）公共汽车上，手拎一个大提包的你，想要往里面走，你会对过道上的其他乘客说些什么？（2分）

　　。

　　（2）在车上，你见到了小学同学兰兰，她的妈妈是你小学时的班主任王老师，你怎样跟兰兰打招呼，并委托她转达对王老师的问候？（3分）

　　参考答案：（1）示例：麻烦您了，请让一下，我要过去。评分标准：（2分）语言文明、得体1分，语意明确1分。（2）示例：嗨，兰兰，这么巧碰到你，王老师身体好吗？麻烦你代我向他问好，有时间我一定去看望她。

　　（北京市中考）结合语境，填入横线处最恰当的一项是

　　北京的中轴线被称为皇城古都的“龙脉”，它有着800多年的历史。根据《北京城市总体规划（—2020年）》，这条中轴线将继续延长。新规划的中轴线由三段组成：中间是记录北京作为六朝古都的“历史轴线”，向北是记忆奥林匹克运动在北京的“现代轴线”，向南是永定门外具有可持续发展广阔空间的“未来轴线”。三段轴线有机连接，_______________，创造性地发展了现代北京的城市格局。

　　a.在保留北京古都风貌的基础上，以建立现代轴线和未来轴线为标志

　　b.在保留北京古都风貌的基础上，以重建历史轴线和建立现代轴线为标志

　　c.在体现北京建筑风格的基础上，以建立未来轴线和现代轴线为标志

　　d.在体现北京建筑风格的基础上，以重建历史轴线和建立未来轴线为标志

　　参考答案：a

　　（山东威海）①赠言是给别人留下的美好祝愿或真诚的希望。在这即将毕业离别之际，请你给在你心中留下过深刻印象的某位同学拟写一条富有文采的赠言（30字左右，至少使用一种修辞方法）（2分）。

　　②从以下选项中任选一项，写一两句赞美的话。要求使用一种修辞方法。（2分）

　　农民 农民工 解放军

　　选 赞语

　　参考答案：①示例：（1）你终于要走了，但你把花的形象留了下来，你把花的芬芳留了下来，你把我们共同浇灌的希望也留了下来。今后只要我想起你，我的岁月就会永远地鲜艳，永远地芳菲。（2）青春像一只银铃,系在我们的心坎上,只有不停奔跑,它才会发出悦耳的声响.

　　（内容健康，语言富于文采1分，恰当使用修辞方法1分）

　　②示例：农民--像辛勤的黄牛一样耕耘不止，像秋天的高粱一样淳朴可爱，像广袤的大地一样宽广坦荡。 农民工--来自田野，投身城市。用描绘大地的双手，绘就城市斑斓的画卷 解放军--战争年代的钢铁长城，和平时期的安全卫士（抓住特征1分，恰当使用修辞方法1分）

　　【突围演练】

　　1.把下列句子组成一段话，语序正确的一项是

　　①不久前，记者访问了他。②谁是为农民设计飞机的人？③他向记者谈了自己是怎样为农民设计飞机的。④他就是北京航空学院轻型飞机研究设计室主任胡继忠。

　　a.①④②③b.①③②④

　　c.②④①③d.③④②①

　　2.下面这段话是一位同学的旅游日记，其语言组织有不够妥当的地方，请按要求修改。

　　好不容易等到周末的时候，老师终于带我们出发了。汽车行驶两个多小时后，我们便到达了向往已久的人间仙境——桃花源。

　　开头的一句话不简洁，可去掉多余的文字，宜删除：____________。

　　3.请你参加你班举办的以“语文与生活”为主题的活动，并完成下列任务。

　　（1）日常交际中，注重礼貌用语、讲究措辞文雅是中华民族的优良传统。请在下列语句的横线上写出与该场合相适应的敬辞谦语。

　　①请人原谅，可以说“请原谅”“请谅解”，也可以说“请____________”。

　　②与人初次见面说“____________”,好久未见说“久违”。

　　（2）案例：初三（3）班的方小唐同学，晚上常到网吧玩游戏，导致学习成绩一落千丈。班主任召集班干部与小方谈心，让他认识沉迷网游的危害,并请大家都为他题写一句勉词。假如你是该班班干部，请你给小方题写一句劝勉的话。(必须用上比喻的修辞手法)

　　我的话：____________________________________

　　4.星期天，《珍爱生命需要智慧》课题小组的同学们终于完成了综合性学习报告。由于天热，有位同学提议一起到江边游泳，你不赞同他的想法。这时，你看了看学习报告的题目《呵护生命，从现在做起》，灵机一动，说：____________________________________。

　　5.初三（5）班举行诗歌朗诵会并邀请韦老师参加。在请韦老师时，下列几种用语中比较得体的一项是

　　a.你可一定要来啊！ b.欢迎不吝指教。

　　c.恭候大驾光临。d.请您亲临指导。

　　6.下列句子中，表达清晰没有歧义的一项是

　　a.开刀的是他的姐姐。

　　b.各企业事业单位普遍成立职工代表大会或职工代表会。

　　c.他没有采纳老师的建议，运用倒叙或插叙，调整文章层次结构。

　　d.他背着总经理和副总经理偷偷地把钱分别存进两家银行。

　　7.如果你是皮埃尔先生，在以下情景中，你将怎样得体而幽默地要回自己的大衣？

　　饭厅内，皮埃尔发现一个客人错穿了他的大衣，于是他异常谦恭地碰了碰这位顾客，说：“对不起，请问您是不是皮埃尔先生？”

　　“不，我不是。”那人回答。

　　“啊。”皮埃尔舒了一口气，“________________________”二人相视一笑，客人愉快地脱下了大衣。

　　8.创建“国家卫生城市”是你所在市“创三城”的内容之一，作为一名中学生，如果你遇上一位青年在街道上乱丢垃圾，你如何用得体的语言提醒他呢？

　　________________________________________________

　　9.按照口语交际的要求，为下面的母女对话选出最恰当的答案。

　　妈妈反对女儿与同学通信，这让女儿很不开心。

　　（1）妈妈：还生气呢？妈妈爱你才不让你与同学通信的。

　　女儿：

　　a.你不就是希望我一心学习吗?你咋知道我们不是谈学习呢？

　　b.我终于明白了，妈妈爱我就是约束我的行动。

　　c.妈妈如果真的爱我，就应该信任我。

　　d.我承认妈妈是爱我的，可你的爱令人窒息。

　　（2）女儿：我是公民，有享受通信自由的权利。妈妈不让我与同学通信是违法的。

　　妈妈：( )

　　a.法律条文是给那些违法的人准备的，妈妈管女儿也违法吗？

　　b.你真没白读书，竟然和妈妈讲起法律来了。

　　c.不用和我讲法律，哪个公民都得听他妈妈的话！

　　d.可你是未成年的公民，得接受父母的监护和教育呀！

　　10.下列是一组交通安全温馨提示语，请选出不够恰当的一句并说明理由。

　　a.安全才是离家最近的路。

　　b.停一停，畅通与你同行；让一让，安全与你相伴。

　　c.遵守交规，严禁超载！

　　d.红灯，绿灯，灯灯是令；直道，弯道，道道小心。

　　选项（ ），理由：________________________________________________

　　11.编演课本剧是“魅力语文”活动的项目之一。为了指导同学们编写课本剧，学校会派你去邀请一位剧作家来校作专题报告。见到剧作家时，你会对他说：“您好！________________________。”

　　12.逸夫中学举办“追念王选，勇于创新”座谈会。根据下面提供的材料，请你以会议主持人的身份把王选简要介绍给同学们。（不超过30字）

　　材料：王选（1937－），江苏无锡人。王选同志是著名的科学家、中国计算机汉字激光照排技术创始人。曾一手创办了北大方正集团，生前任北大方正集团董事、方正控股有限公司首席科技顾问。他领导科研集体研制出的汉字激光照排系统为新闻、出版全过程的计算机化奠定了基础。

　　介绍：____________________________________________________________

　　13.下面这段文字中标有序号的句子有三处毛病，请按要求答题。

　　①为什么人类对火星始终充满向往？因为就目前的观测情况看，②火星是最有可能成为人类第二家园。尽管火星上的温度是零下200℃。③但从所有太阳系的行星中，火星的环境是与地球最相像的。火星的直径大约是地球的一半，那里还有相当于地球上三分之一的重力和百分之一的大气浓度。④有人估算，人类登上火星需要600亿美元的资金，甚至更多。最主要的是，探测器已经发现了在火星冰冻的极点和地表下有水存在。

　　（1）用词不当的一处是(填序号) ____________，修改________________________。

　　（2）意思表达不完整的一处是(填序号) ____________，修改________________________。

　　（3）与这段文字说明的中心不一致的一处是（填序号）____________，修改________________________。

　　参考答案

　　1.c 2.的时候 3.（1）①包涵（海涵、见谅）②久仰（2）示例一：沉迷游戏好比车陷泥潭，会让人玩物丧志。示例二：沉迷网游就如沉醉于诱人的罂粟花。4.示例一：不可以，江中游泳很危险，呵护生命应该从现在做起呀！示例二：不行吧，到江里游泳不安全，你可不能刚做了珍爱生命的学习报告却不从自己做起呀！5.d 6.b 7.示例：那我没弄错，我就是他，您错穿了他的大衣。（得体、幽默、通顺都要有所体现）8.示例一：让我们一起为创建国家卫生城市出一份力吧，请不乱丢垃圾，好吗？示例二：请不要乱丢垃圾，好吗？9.（1）c（2）d 10.c理由示例：（1）语言表达不够规范，如“交规”。（2）语气生硬，不够温馨。11.示例：我是长江学校的学生代表，我们学校准备开展编演课本剧活动，同学们想请您就如何编写课本剧给我们作一个专题报告，好吗？（从介绍自己、讲述邀请目的、发出邀请三点来表述即可）12.示例：王选是我国著名科学家，是汉字照排技术与北大方正集团的创始人。（表述简明、得体、不偏离话题即可）13.（1）③“从”改为“在”（2）②加上“的”或“的地方(的星球，的行星)”或去掉“是”（3）④删除这个句子

语言表达·简明 第5篇

　　语言表达简明、连贯、得体

　　【教学目标】

　　1.掌握“语言表达简明连贯得体”的基本要求。

　　2.掌握使“语言表达简明连贯得体”的方法。

　　3.掌握考查语言表达简明连贯得体的试题的题型及解题思路。

　　1.【教学重点】仿写中的联想、想象、创新。

　　【教学重点】理解“简明连贯得体”的内容与掌握“简明连贯得体”的方法

　　【教学设想】讲解六课时，训练四课时

　　【课时安排】六课时

　　第三课时：

　　第二节 连 贯

　　【考点要求】

　　所谓“连贯”，是指语言的表达，要注意句与句之间的组合与衔接，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。这类题型有两种排列句序和复位填充。主要是考查检测学生的思维条理性、语言连贯性、语言组合能力和思维判断能力。

　　语言表达简明、连贯、得体”是最近十年来考查的重点，并且题目形式年年有创新，特别是连贯，考得比较多，着重考查内部结构的一致，逻辑的有机联系，上下语言环境的协调等。

　　对语言运用连贯的考查 主要以客观选择题的形式进行考查，且年年必考，1995年、1998年分别考了两道题。命题角度是句子的衔接与句子排序，衔接与排序的目的在于确保贯通，表意明晰，词句通顺。预计今后仍将以单项客观选择为主，兼及非选择题的形式。

　　【方法技巧】

　　词序正误是重要测试项目，这是因为恰当安排词序，是保证语言清晰、连贯的基本要求。词序排列注意：

　　一：是具有承递性的词序排列要按照逻辑顺序排列，如：观察、分析、判断；

　　二：是并列词语有的有尊卑之分用.列时要按照先尊后卑的顺序排列，如：校长、老师、学生；

　　三：是并列关系词语有的也有主动与被动之分，排列时要先主动后被动，如：个人和集体。

　　四：是音节由少到多，做到音节和谐。

　　句子成分排列是否合乎规定是重要测试项目。句子成分排列是否合乎规定主要是多层定语和多层状语的排列是否合乎规定。多层定语的排列应依照以下原则（从离中心词最远的算起）：a.表示领属或时间、处所的名词、代词或短语；（表示“谁的”）b.指示代词、数量短语；（表示“多少”）c.动词、动词性短语；（表示“怎样的”）d.形容词、形容词短语；（表示“什么样的”）e.表示性质的名词或名词性短语；（表示“什么”）如；

　　我们学校a两位b有三十年教龄c的优秀d的语文e教师也当上了代表。

　　多层状语的排序一般是（以离中心词最远的算起）：a.表原因、目的、时间等状语；b.描写作者感情、心理活动等状语；c.表处所，方向等状语；d.表范围的状语；e.表动作涉及的对象的状语；f.描写动作方式、状态的状语。如：我已经a在大会上c向大家e详细地f说明了情况。

　　句序调整是考查用语连贯能力的综合题型之一。正确认识、理解句群的意思是正确排序的基础。解答此类题要注意以下几点：

　　a.抓中心。一个句群由若干个句子组成，总要说明一个问题，而语序是由中心决定的。因此，首先确定中心，找出表达中心的中心句。

　　b.抓思路辨层次。句群围绕中心组合句子，总是按一定顺序，或按时间、或按空间、或按逻辑联系等。结构关系或总分、或并列、或层递、或转折等。

　　c.抓标志。句与句之间，往往有衔接的语言标志，如“首先”、“其次”、“开头”、“接着”等。还有指代词或上下旬照应的词语以及关联词语等。另外，还有语法、事理、氛围等其他连贯标志。

　　诗词排序和嵌入，解答此类题应利用诗词的特点。首先从押韵角度考虑：找出押韵的句子，然后将押韵句子排在偶数句，有的也可放在第一句，不押韵的放在奇数句；其次是根据对偶特点排序：凡能形成对偶关系的要结合起来，对偶句应放在三、四句或五、六句位置（律诗），也可放在一、二句或三、四句（绝句）；然后再考虑意义关系。词的排序和嵌入主要是记住初高中所学的几首词的基本格式，如共有多少句，每句多少字等；然后根据词句的意义关系来排序嵌入。

　　连贯是从语言的组合衔接上对语言运用提出的要求。一篇之中，先说哪一段，后说哪一段；一段之中，先说哪一句，后说哪一句，都要作通盘考虑，合理安排，尽可能使文章前后贯通，语意畅达，一气呵成。要使文章语言连贯，需要注意以下几个方面。

　　一、 保持统一的话题

　　叙述一件事情，或者说明一个道理，要保持话题的前后统一。每个句子要围绕统一的话题，使句子的话题与段的话题一致；每个段要围绕统一的话题，使段的话题与全文的话题一致。话题前后统一，是保持语言连贯的首要条件。话题往往就是主语，在连续表述中，最好不要轻易改变主语。

　　例： 二诸葛老婆追出来，二诸葛把她挡了回去，她还骂个不休。（应将第二分句改为被动句式，删去后一个“她”字。）

　　再如： ①我对松树怀有敬意的更重要原因却是它那种自我牺牲精神。你看，松树的叶子可以榨油，松树的干是用途极广的木材，并且是很好的造纸原料；松树的脂液可制松香、松节油，是很重要的工业原料；松树的根与校又是很好的燃料。更不用说在夏天它自己用枝叶挡住炎炎烈日，叫人们在绿阴如盖下休憩；在黑夜，它可以劈成碎片做成火把，照亮人们前进的道路。总之一句话，为了人类，它的确是做到了“粉身碎骨”的地步了。（陶铸《松树的风格》）

　　这段话歌颂松树的自我牺牲精神。第一句总提对松树的自我牺牲精神怀有敬意，第二、三句分述它为人类献身的具体表现，最后一句总结。每一句都围绕这个统一的话题展开，语意连贯、自然。

　　几句话说明一个话题，或几段话表述一个中心，中间不要插人与这一话题或这一中心无关的话。否则意思跳跃或中断，话题转移，影响语言的连贯。例如：

　　②到今年2月初，原定的研究工作已经完成，部分研究成果已发表在最新一期的时京大学学报》上。这虽然还是初步的研究成果，但它的巨大意义是不难理解的。在长达1.6亿多年的中生代，……尤其对了解恐龙在6000）多万年前灭绝的原因，更为重要。而这些研究均极为困难，因为很有用的研究材料太少了。这段话主要是说明研究恐龙蛋化石的重大意义，后边突然插入“而这些研究均极为困难”一句，致使话题转移，影响了语言的连贯。

　　二、表述角度要一致

　　说话也好，写作也好，说明一个意思，描述一个对象，总要有一个表述的角度，包括时间角度、空间角度、人称角度等。一个复句或意思联系紧密的几个句子，表述的角度应该前后一致。角度一致，语言才能连贯。例如：

　　③他童年时候讨过饭，少年时候在财东马房里睡过觉，青年时候又在秦岭荒山里混过日子，简直不知道世界上有什么可以叫做困难。他觉得照党的指示给群众办事，受苦也是享受。（柳青《创业史》）

　　例③前一句的三个分句都从时间角度来表述，前后两句又都以“他”为表述角度，语气连贯，语意畅达。如果不注意语言表述的角度，一会儿以“我”为观察的主体，一会儿又以“他”为叙述的主体，或者一会儿说“天”，一会儿谈“地”，表述角度不断变换，就会影响语言的连贯。

　　例如： ④1936年12月9日，欲赴临潼向蒋介石请愿的西安学生，在几座城门均被国民党关闭的情况下，于中正门（今解放门）向军警发动了强大的宣传攻势，终于感动守城军官及门卫，打开铁锁，冲出城门，奏响了震惊世界的“西安事变”的序曲。例④前边几个分句叙述的是“西安学生”，“打开铁锁”则承前省略换成了“守城军官及门卫”，后边“冲出城门”则又转回了“西安学生”，这样换来换去，影响了语言的连贯。最好在“打开铁锁”后句断，在“冲出城门”前加上“学生们”，语言就连贯了。

　　三、思路要连续不断

　　思路就是作者思想所走的路，这条思想的路应该是连续不断的，反映在语言上，就是句子的顺序、段的顺序安排要合理。事物之间都有一定的顺序，包括时间顺序、空间顺序、程序顺序、事理顺序等。按照这些顺序合理地安排文章，语言才能连贯。一般说来，记叙文多以时间或空间为顺序，说明文多以空间或程序为顺序，议论文以事理为顺序。句的安排、段的安排都应该考虑这些相关的顺序。例如：

　　⑤从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。（袁鹰《井冈翠竹》）

　　⑥苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。……至于池沼，大多引用活水。……（叶圣陶《苏州园林》）

　　例⑤两句话从“远处”和“近处”的空间展开，描绘出一幅井冈翠竹图，语言衔接自然。例⑥是按总分顺序安排的，第一句先总说，后边则承接这个总说分别介绍，构成意思并列的两小层，思路清楚，语言连贯。

　　下边这句话连接得就不好：⑦新学期开始了，班委会进行换届选举。很多同学提议继续由张燕任班长，理由是她学习成绩好，踏实肯干，团结同学，有一定的工作经验，但是工作的计划性比较差。

　　例⑦列举理由应该是正面肯定，但句后突然来一个转折，给人的感觉好像倒是张燕不应该当班长。句子衔接不合理，影响了语意的表达。

　　四、语言衔接要紧密

　　注意语言形式上的衔接与呼应，也是保持话语连贯的一个重要条件。要使语言前后衔接紧密，可以采用下列一些方法。

　　1.恰当使用关联词语。关联词语可以连接复句中的分句，表示分句间的关系，也可以连接句子或段落。恰当使用关联词语，可以使语言连接紧密，语意表达连贯。

　　鲁迅先生《记念刘和珍君》的第四部分是恰当使用关联词语的典范；既有连接分句的，如“我在十八日早晨，……；下午便得至噩耗，……；而文和珍君竟在遇害者之列”，“我向来是……然而我还不料，也不信……”；也有连接句子的，如“我在十八日早晨，……。但我对于这些传说， “然而即日证明是事实了……。还有一具，……。而且又证明着，……”；还有连接段落的，像二、三、四段都是通过关联词语与上一段连接的。关联词语残缺或使用不恰当，则会影响语意的连贯。例如：

　　⑧这还是初步的研究成果，它的巨大意义是不难理解的。于是，这枚恐龙蛋化石千万年后扬名于今的机会再次到来了。这次机遇是否会再度失之交臂呢？

　　例⑧前边说是初步的研究成果，后边又说意义巨大，意思脱节。如果加上关联词语，说成“这虽然还是……但它的……”，表意就明确了，语言也连贯了。例⑨也是这个问题，前后两句缺少关联，可在后一句的前边加上“但是”。

　　2.巧妙使用意思有联系的词语或句子。所谓意思有联系的词语或句子，包括序数词、表示时间或空间的一组词、表比较的词、同一词语、同义词语、代词、同义句子等。恰当使用这类词语或句子，可以使语言前后贯通，语意自然顺畅。

　　例如： ⑩如今，你若是从井冈山许多山坳走过，便能看到一条条修长的竹滑道。它们几乎是笔直从山顶上穿过竹林挂下山来的。这便是英雄的井冈山人的业绩。他们在竹林里送走了几百个白天和黑夜，用竹滑道，用水滑道，送出一百多万根毛竹。（袁鹰《井冈翠竹》）

　　11 “漏斗户主”陈奂生，今日悠悠上城来。 他到城里去干啥？他到城里去做买卖……自由市场开放了，他又不投机倒把，卖一点农副产品，冠冕堂皇。 他去卖什么？卖油绳……一共六斤，卖完了，稳赚三元钱。赚了钱打算干什么？打算买顶簇新的、刮刮叫的帽子……（高晓声《陈奂生上城》）

　　12 1993年初，李广岭发现他收集到的一枚蛋化石很有些奇特。这枚较小的蛋化石，显得有些扁，直径为9厘米，约重450克，蛋壳完整，没有裂纹，比跟它同样大小的要轻。

　　例⑩通过几个代词，将前后意思巧妙地贯穿起来。例 11 开始写陈奂生“悠悠上城来”，接着三段衔接上一段结尾，分别用设问句开头，相近的意思，相同的句式，将三个段落巧妙地衔接在一起。例 12 第一句只说他发现“一枚蛋化石很有些奇特”，紧接着却说“这枚较小的蛋化石”，“较小”在前边没有交代，很突然，致使语意表达不连贯。

　　3.适当使用过渡性语句或段落。从一个意思转到另一个意思，一个事件转到另一个事件，一个场面转到另一个场面，等等，需要适当使用一些过渡性的语句或段落，以避免文章生涩、不流畅。

　　例如： 13 我在这里也并不想对于“送去”再说什么，否则大不“摩登”了。我只想鼓吹我 们再吝啬一点，“送去”之外，还得“拿来”，是为“拿来主义”。（鲁迅《拿来主义》）

　　14 第二天下午四时。他真正没有想到，他简直认为这不可能，周恩来总理亲自来看望他们了。……总理环顾室内，和许多在座的老同志点头招呼，谈笑风生。 “你到底回来了，这里竟还有人说你不会回来了。……好啊，你不是回来了吗？”（徐迟《地质之光》原稿）

　　例 13 前边有四段是批判“送去主义”的，这一段先总结上文，结束批判，然后引出下文，正面提出“拿来主义”，这样就把前后两个意思自然而然地连接了起来。例 14 前段结束时说和“许多”人打招呼、说话，后一段突然转到了对李四光一个人说，意思表达不连贯。修改时，作者在第一段结尾处加上“他亲切地对李四光说”，语意就连贯了。

　　五、注意语言的节奏和声调。

　　语句节奏和声调的巧妙组合，常常能使语句更加连贯紧凑。

　　例：“世界屋脊”上的冰峰、雪岭、大漠、草原、奔腾的江河、晶莹的湖泊、数不清的珍禽异兽，以其特有的魁力，吸引着越来越多的游容。

　　（画线词语两两相对，音节少的在前，音节多的在后一这是规律，描写对象由高到低，由远及近，读起来很顺畅）

　　第四课时

　　第二节 连贯

　　一：例题分析点拨

　　1、填到横线上与上下文衔接较好的一项是（ b）

　　小明爬到床底下，偷偷躲了起来， 从床底下拽了出来，送到幼儿园去了。

　　a.妈妈找了好久，最后才发现他。

　　b.但后来还是被妈妈找到了，

　　c.使妈妈找了好久，终于把他找到了，

　　d.但妈妈毕竟发现了他，

　　【解析】原文的陈述对象是“小明”ad两项由于将主语“小明”暗换成“妈妈”，导致与后面的分句连贯不上。c句虽与主语保持一致，但句子的“使”与“终于”即不合习惯用法，又与下文衔接不自然。只有b项能准确地表现了它们之间语意上的转折关系，通过“让”字引进“拽”“送”行为的主动者“妈妈”，被动者“小明”仍做主语，保持了主语的一致性。

　　2.选出与上句衔接恰当的一项（a ）

　　她，已经年过50，对于演员年龄是大了些，可是 。

　　a.只要听她唱，就会觉得她还很年轻。

　　b.只要听她唱，就会发现她还很年轻。

　　c.只要看她的外貌，就会发现她还很年轻。

　　d.只要看她的外貌，就会觉得她还很年轻。

　　【解析】这里只有a项才恰当。一个女演员，年过50，年龄大了，不再年轻，这是客观事实。唱起歌来，使人主观上觉得她年轻，情理上讲得通。b项说“发现”她年轻，变成了事实的年轻。cd两项的问题在于“外貌”，虽然外貌与实际年龄会有差距，但是上文说的是“演员”，外貌超出了演员活动的范围（唱、跳、演戏等艺术活动），因而背离了这句话强调艺术生命还年轻，还能大放光彩的本意。

　　3.选出与下句衔接恰当的一项（a ）

　　巍峨挺秀的秦岭没有消灭在浊雾里；田堰层叠的南源，模糊了；美丽如锦的渭河平原也骤然变得丑陋而苍老。

　　a.天气阴沉，满天是厚厚的，低低的、灰色的浊云。

　　b.在夕阳的辉映下，满天彩云飘动。

　　c.夜幕下垂，远山渐渐隐没了，田野像死一般寂流

　　d.北风呼呼地叫着，枯草落叶满天飞扬，树枝都成光胳膊了。

　　【解析】原文由上而下写秦岭，南源和渭河平原的自然景色，情境是阴沉凄清的。从意境和描述层次两个方面考虑都应该选择a句。b句的“满天彩云”，景和情均与原文明显不协调。c句的“渐渐隐没”与原文的“没有消灭在浊雾里”相矛盾。d句所描绘的北风、枯草、树皮也与原文不协调。

　　4.填入句中横线上最恰当的文句是（ c ）

　　自从“五四”以来，翻译介绍先进国家的文化成果就成了中国人的迫切要求。 。

　　a.这些翻译作品促进了我国学述文化的发展，同时也影响了中国的书面语言。

　　b.翻译作品日渐其多，一方面这些作品提高了学术文化的素养，另一方面也促进了中国书面语言的发展。

　　c.翻译作品日渐其多，这些作品促进了中国学术文化的发展，同时也影响了中国的书面语言。

　　d.这些翻译作品提高了中国学术文化的素养，同时也促进了中国书面语言的发展。

　　【解析】ad两项的“这些翻译作品”在原文中缺少交代，属于指代落空。b句的“一方面’与句中“这些作品”语序颠倒，“提高了……的素养”有毛病，素养多指个人的平日修养，用“中国学术文化”这个事物来修饰限制显然不行。只有c句避免了上述毛病，语意连贯，用词准确，是该题的最佳选项。

　　5.选出填入下文横线上最恰当的一项（d ）

　　秦代军队分中央常备军和地方武装两种。 ，或驻守京师，或戍守边疆；地方军由都尉掌管。估计当时全国军队的数量至少在百万人以上。

　　a.皇帝委派的大将直接统率中央常备军

　　b.由皇帝直接委派大将统率中央常备军

　　c.中央常备军的统率是皇帝直接委派的大将

　　d.中央常备军是由皇帝直接委派的大将统率

　　【解析】从a、b、c、d四项内容看，句意基本相同，不同的是句式。为使上下文句式整齐匀称连贯紧凑，须考虑应选项的句式与“地方军则由都尉掌管”的句式相同。原文中第一句是总说，提到秦代军队分为中央常备军和地方武装。接下来应分别陈述两种军队的有关情况，因此应选择的陈述对象应为“中央常备军”，可删去ab两项。比较cd两项的结构，不难看出d项与下文“地方军由都尉掌管”的句式一致。故d项适宜。

　　总之，正确解答语句的连贯和衔接题，首先要弄清楚语段说的是什么。叙事时，要搞清当事人和事情的来龙去脉。描写景物时，要抓住它的特点。论述一个观点的，要明确主张什么，反对什么，还要分析材料与观点的关系。其次，要仔细分析表达形式和方法，弄清怎么说。要舍得费精神去揣摩，比较上下文各句之间的关系和词语含义，特别是关键词语、句子所蕴含的信息，注意语意条件，根据说话的目的、对象、场合、范围、情景等因素会选择接句，选出续句。

　　二：课堂训练

　　考题1（1999年全国高考题）填人下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是（a）

　　去年夏天，我在杭州一所疗养院里休养。 江岸后面是起伏的山峦和绵延不断的树林。

　　①这儿的景色真是美极了！

　　②那儿的景色真美！

　　③六和塔静静地矗立在钱塘江边，

　　④六和塔在钱塘江边静静地矗立着，

　　⑤帆影点点的江面上碧波粼粼，

　　③江面上帆影点点，碧波粼粼，

　　a.②③⑥ b.①④⑤ c.②③⑥ d.①④⑥

　　【解析】此题考查的是句式的选用和句与句衔接方面的能力。根据题干的内容揭示，不难看出两点，一是点明在杭州的时间是去年，隐含有“我”叙述时已不在杭州，那么能衔接的自然只能是句②；二是描写“景色美”的顺序问题，自江边至江面，再到江岸，空间关系很清楚，因此选③和⑥是恰当的。

　　考题2（1998年全国高考题）下列各句括号内的两种表述分别编为四组，表述全都恰当的一组是：（ d ）

　　①鲁大海——四凤的哥哥，鲁贵的半子——进。他身材魁伟，（a.粗黑的眉毛 b.眉毛粗而黑，）两颊微微陷下去。

　　②天山连绵几千里，（a.不论高山、深谷，不论草原、湖泊，不论森林、溪流 b.不论高山、深谷，不论草原、森林，不论溪流、湖泊）处处有丰饶的物产。

　　a.① a ② a b.① a ② b c.① b ② a d.① b ② b

　　【解析】此题考查语言连贯问题，侧重句式相同方面，句①中“身材魁伟”“两颊深陷”均是主谓结构，应选择其结构形式相同的b；句②中“不论……”均是按类并列，所以应讨论如何分类才恰当，自然是b。因此，此题答案为d。

　　考题3（1998年全国）填人下面横线处的几句话用d列恰当的一项是（c ）

　　国务院早就要求沿淮企业必须限期停止向淮河排放污水，可这个工厂的领导却一直置若罔闻，拖延推诿， 。

　　a.既不传达上级指示，也不购置污水处理设备，以致污染问题越来越严重，环保工作没人管

　　b.既不购置污水处理设备，也不传达上级指示，以致污染问题越来越严重，环保工作没人管

　　c.既不传达上级指示，也不购置污水处理设备，以致环保工作没人官，污染问题越来越严重

　　d.既不购置污水处理设备，也不传达上级指示，以致环保工作没人管，污染问题越来越严重

　　【解析】解答此题要研究几个选项的表达次序排列，从事情先后的次序来看，理应是先传达上级指示，再议论购上污水处理设备问题，“环保没人管”是污染严重的原因，应排列在前，所以答案应选c。

语言表达·简明 第6篇

　　语言表达简明、连贯、得体

　　【教学目标】

　　1.掌握“语言表达简明连贯得体”的基本要求。

　　2.掌握使“语言表达简明连贯得体”的方法。

　　3.掌握考查语言表达简明连贯得体的试题的题型及解题思路。

　　1.【教学重点】仿写中的联想、想象、创新。

　　【教学重点】理解“简明连贯得体”的内容与掌握“简明连贯得体”的方法

　　【教学设想】讲解六课时，训练四课时

　　【课时安排】六课时

　　第五课时：

　　第三节 得 体

　　【考点要求】

　　得体是运用语言的一项重要要求。语言的运用受“语境”的制约。“语境”有“内部语境”和“外部语境”。

　　“内部语境”主要指文章的上下文，如文体、句式、语言间的搭配和使用习惯等。

　　“外部语境”指言语交际时的各种情境条件，如说话的目的，说话的场合，需要表达的方式，发话者的身份、职业、处境，受话者的年龄、性别、经历、思想性格、爱好、文化水平、心理需求、职业处境等。

　　“得体”就是语言的运用要注意并适应各种情境条件，即主要符合“外部语境”的各种要求，场合、对象、目的等语境条件的变化会引起用词不当、转述不清等现象，注意掌握语言使用的分寸。要学会思考：在某种特定的语境中，能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎么说效果好，怎么说效果不好。既要考查说话者自己的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异，更要考虑听话者的诸多情况，并根据不同的交际场合，不同的目的，选择不同的表达方式，做到有的放矢，准确得体，恰到好处。

　　所谓得体，就是适合语言环境，用语恰如其分。具体说，就是在某种特定的场合，同某个或某些有关系的人说一件事，怎样说最恰当，合乎这种场合的要求，合乎听话人和说话人相互关系的要求。

　　语言得体的重点是分清文学类语体色彩、实用文体类语体色彩和口语类语体色彩，前两种属于书面语。恰当运用书面语和口语，是社会上语言交流的一种重要能力，当面陈述与请人转述是两种不同的表达方式，请人转述，不仅叙述角度变换了，做答时还要考虑到随着叙述角度的变换引起的其他因素的变化。

　　谦辞和敬辞的正确应用也是考查的重要项目，注重日常交际中谦辞敬辞的运用。复习时要牢记某些表谦称的词和表敬称的词，平时交际中也应注意正确表达。

　　对语言运用得体的考查，主要以主观改错题的形式进行考查，偶用客观选择题形式考查，如 1994年第9题。预计今后仍将以主观改错题考查为主。

　　【方法与技巧】

　　一、 适合上下文；词语使用准确，句式选用恰当

　　1.正确使用谦敬词语

　　好些汉语词汇都具有一定的倾向性，如果把握不好，就会闹出笑话。尊称的词语只能用于称对方，而谦称的词语只能用于称呼己方。

　　有人把谦敬词语归纳为“家大合小令外人”一句话，即：对别人称自己的长辈和年长的平辈时冠以“家”，如家父（家严）、家母（家慈）、家叔、家兄等；对别人称比自己小的家人时则冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等，称别人家中的人，则冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令爱等。

　　除“家”“舍”“令”外，谦词还有“小”（如小女，称自己的女儿）、“拙”（如拙见，称自己的见解）、“鄙’”（如鄙见，称自己的意见）、“寒”（如寒舍，称自己的家）、“愚”（如愚见，称自己的意见）等等。

　　常见的敬词有“贵”（如贵庚，称别人年龄）、“大”（如大作，称对方作品）、“高”（如高见，称对方见解）、“贤”（如贤弟，称比自己小的男子）、“尊”（如尊姓，问对方的姓）、“光”（如光临，称别人的到来）、“拜”（如拜托，托人办事）、“赐”（如赐教，请求别人给予指教）、“雅”（如雅正，表示请对方指正）、“惠”（如惠顾，称对方到自己这里来）、“鼎”（鼎力，对对方的帮助表示感谢）等等。

　　只要掌握了这些谦敬词语的含义及使用对象，高考中这类试题就会迎刃而解。

　　2.恰当地选用褒义词、贬义词、中性词

　　恰当地选用褒义词、贬义词、中性词，能准确严密地表达对事物的感情态度。

　　要注意的是，襄义词和贬义词的褒贬感情并不是一成不变的。在特定语境中，也就是运用“反语”的修辞方法时，褒义可变成贬义，贬义可变成褒义，用这种说反语的方法起到讽刺作用。

　　如：“在长期的奋斗中，我一向是过着朴素的生活，从没有奢侈过。经手的款项，总在四百万元；但为革命筹集的金钱，是一点一滴的用于革命事业。这在国方的伟人们看来，颇似奇迹，或认为夸张。”（《清贫》）

　　句中的“伟人们”本是褒义词，这里不是指真正的伟人们，而是讽刺国民党那些贪官污吏，变成了贬义词。

　　《语文天地》1996年第1期《冤哉，南郭先生》一文有这样的句子：“可是在现实生活中，在改革浪潮风起云涌的今天，有许多人身居要职，却胸无城府，思想顽固僵化，不思改革，甚至阻挠改革潮流，不但不寻贤让位，反而溜须拍马屁走后门，送礼请客拉关系，且凭这一手平步青云，官运亨通。”

　　这句话用了“胸无城府”这一成语，可惜含义理解错误。《汉语成语词典》（上海教育出版社1978年第二版）释“城府：城市和官府，比喻令人难以揣测的深远的谋算”。“胸无城府比喻襟怀坦白，没有什么隐藏”。由此可知，“胸无城府”是褒义词；而上面的句子是说，这部分人没有文化水平，没有本事，当属贬义。看来，若将其改为“胸无点墨”，句子的毛病就消除了。

　　语言，不论是基本的单位词，还是大一些的单位短语、句子，甚至是更大的单位句群。片段，都不是孤立的，都有一定的上下文。上下文，可能是前后相关的词语，也可能是前后相关的句子，还有可能是前后相关的段落。一个词语使用是否准确，一个句式选用是否恰当，都与这上下文有密切联系。例如：

　　①接连一个礼拜的夜班，每天都要在车上摇晃11个钟头，我已经困软得像一团棉花了。（阿累《一面》）

　　②可惜正月过去了，闰土须回家里去，我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不肯出门，但终于被他父亲带走了。（鲁迅《故乡》）

　　例①要表达“疲惫”“疲乏” 的意思，和下文的“一团棉花”配合，使用“困软”最合适。例②最后一个分句使用被动句式，是受上文影响，承上省略主语，使全句语意连贯，语气顺畅。

　　二、明确目的，有的放矢

　　说话也好，写作也好，都带有一定的目的，或叙述事件，或说明事理，或描述现象，或抒发感情，等等。因此，在说话或写作之前，先要明确目的。

　　语言的表达要适合表达目的的要求，是说语言的表达应有明确的目的性，目的决定了语言得体的尺度，决定了语言表达的方式。能根据表达目的选用合理的表达方式，就是所谓有的放矢。说“我们班全体同学要求自己都很严格，上个月没有一个人迟到”，和“我们班连×同学也能严格要求自己，上个月没有一个人迟到”，基本事实可能完全一样，但效果完全不同。前者适用于表扬，后者则有指责味道。所以运用语言必须有明确的目的，然后根据目的需要，采用恰当说法。否则就不得体。

　　又比如夏衍的《包身工》，主要是反映包身工被人压迫、牛马不如的悲惨生活，揭露帝国主义勾结中国的封建势力对工人进行的残酷剥削和压迫，因此，选用了许多能达到这一目的的词语和句式。第一段就很典型：

　　旧历四月中旬，清晨四点一刻，天还没亮，睡在拥挤的工房里的人们已经被人吆喝喝着起身了。一个穿着和时节不相称的拷绸衫裤的男子大声地呼喊：“拆铺啦！起来！”接着，又下命令似的高叫：“‘芦柴棒’，去烧火！妈的，还躺着，猪猡！”（夏衍《包身工》）

　　这一段一方面写包身工，他们“睡在拥挤的工房里”，“天还没亮”就“被”人像牛马一样“吆喝”着起床。被动句式及“吆喝”的选用，恰到好处地反映了包身工的悲惨遭遇；另一方面写带工老板，他们则是“大声地呼喊”，“下命令似的高叫”，而且喊叫的都是一些命令式的短句。词语和句式的选用，同样恰到好处地反映了带工老板的凶残、狠毒。

　　三、看准对象，讲究分寸

　　语言交际总是双向的，既有说或写的一方，也有听或读的一方。因此，说写者就不能一厢情愿想说什么就说什么，而要从对象的年龄、职业、思想、性格等不同特点出发，说恰当的话，即所谓“对什么人说什么话”。有个小朋友读过老作家冰心不少文章，很敬重她。有一次见到她，这个小朋友问：“冰心奶奶，您今年几岁了？”“几岁”是问小孩子的话，用问小孩子的话来询问一个德高望重的老奶奶，不得体。如果说成“您多大年纪了”，就比较得体了。鲁迅写文章时很注意这个方面，他在《记念刘和珍君》中，转述别人的话时，就直接称“刘和珍”，自己叙述时则称“刘和珍君”，表现了对她的敬重。又如：

　　④可是在这种工房里面，生病躺着休养的例子是不能开的。（夏衍《包身工》原稿）

　　⑤他向国家自然科学基金委紧急申请了经费，同时将这些情况告诉了北大生命科学学院院长陈章良和常务副院长周曾铨俩教授。

　　例④“休养”是休息调养的意思，包身工生病躺着只不过是为了得到暂时的休息，根本谈不上调养；因此，定稿时作者改成“休息”，适应叙述的对象，很得体。例⑤把情况反映给领导，说“告诉”是不得体的，应该是“汇报”。

　　四、适应场合，巧妙用语

　　场合，即交际环境，包括时间、地点、话题，有关对象身份、职业、地位、教养、性格，以及对象之间（还有听读者与说写者之间）的关系等内容。如果不注意交际的场合、对象、气氛等信口开河，往往达不到交际目的，甚至招致不良后果。反之，根据具体的场合、对象而选择的理智的、充满内涵和智慧的语言，往往能收到预期的良好效果。场合，既指一定的时间、地点构成的总体氛围，也指交际当时的自然情景和社会情景。所谓“到什么山上唱什么歌”，所谓＂因境设辞”，指的就是要适应不同的场合，说话用语巧妙自然。

　　场合有种种不同，或悲痛，或欢乐；或正式，或随意；或紧张繁忙，或轻松愉快，等等。不同的场合，对语言运用有不同的要求。一般说来，在悲痛的场合，应该严肃、庄重，不能尽说些无关痛痒的笑话；在欢乐的场合，应该轻松、愉快，不能尽唠叨自己的苦恼、不满，如此等等。这是交际的总体氛围对说话内容的制约。如；

　　有这样一件事，李工程师夫妇为他们的日本国好朋友举办家宴。席间，日本太太非常客气地说：“李太太这样文雅，和我们日本女人一样，不像是中国人。”

　　试想，听了日本太太“非常客气”地说了如此失体不当的话，李太太该怎样说才好呢？如果说成：“太太也很文雅，您的先生也很文雅，都和我们中国人一样，不像日本人。”如此你“酸”地来，我“辣”地去，这家宴还能办成？友好关系还能持续？或者来句“谦虚”的：“太太过奖了，我哪能比得上你们日本女人！”这就有失尊严了。所以李太太一愣后，说的是“太太说出了一个事实，中日的文明是同源的，中国的文明哺育了日本”。这句话说得含蓄得体，深富涵养，符合交际场合，使日本太太听了知道自己的谈吐有失妥当，歉然地一笑，但又不感到尴尬。

　　此外，还要利用特定的场合，学会“因境设辞”。曾经有人举过这样一个例子：一年春天，他去拜访一位久未见面的老同学。那天，天气特别好，连绵的阴雨过后，艳阳高照，春光融融。老同学打开门，看见是他，高兴地说：“嗬，老朋友，你给我们带来了温暖的阳光！”这句话借助时令天气，一语双关地表达了对客人到来的喜悦和欢迎之情，可谓恰到好处。又如：

　　鲁侍萍（大哭）这真是一群强盗！（走至周萍面前）你是萍，……凭——凭什么打我的儿子？

　　周 萍 你是谁？

　　鲁侍萍 我是你的——你打的这个人的妈。（曹禺《雷雨》）

　　周萍是鲁侍萍的儿子，但是在那个场合母却不能认子，因此虽然情之所至她几次险些吐出真情，但都恰到好处地及时转到了别处。转折的成功，就是充分利用了她的另一个儿子被打的具体情境。

　　五、把握语体，用语准确

　　语体，是适应特定的语言环境而形成的不同的语文体式。分别起来，有口头语体和书面语体两种。口头语体包括一般谈话语体和演讲语体；书面语体又有几种主要的变体，如公文事务语体、文艺语体、科技语体、政论语体等。不同的语体，往往运用不同的语言材料，适应各自不同的语境和交际需要，形成各自不同的语言特点。比如文言词语典雅、简洁、庄重，在比较郑重的书面语体如公文事务语体中经常使用；方言词语、俚词俗语等，简明、通俗。易懂，在口头语体或书面语体的文艺语体中经常使用。又如科技语体、政论语体常常使用长句、常式句、完全句等，而口头语体、文艺语体则常常使用短句、变式句、省略句等。

　　如果在口语性较强的文章里硬要使用一些书面语就会影响语言表达的准确性。

　　又如：

　　电影《林则徐》中写林则徐召见外商，申明中国政府关于严禁贩卖鸦片的命令， 其中说到如有违令者，“船货交公，人即正法”。有外商问：“什么叫‘正法’？”中国官员答：“正法就是杀头。”

　　这一段，林则徐说的是法令，所以用的是庄严典雅的“正法”，官员是口头对话，所以用了浅显易懂的“杀头”，和各自的语体都很协调。

　　六、要学会面陈和转述

　　当面陈述和请人转述是两种不同的表达方式，要恰当运用。面陈，要根据双方的关系，把陈述的内容讲清就行，这种表达方式简单一些。

　　请人代转，涉及第三人，不仅叙述角度变了，时间、地点、称代等因素也变了。这种表达方式复杂一些，必须考虑变化了的各因素的恰当表述。

　　如：1999年5月28日《光明日报》2版简讯《韬奋书店在京开业》中的一句话在转述时称代失误：“据该店经理介绍，每日平均售书数千元左右，本店除零售外，还为读者提供代购、代邮、代送、批发等项业务，兼办作家签名售书业务，每逢节日书店将实行书价优惠。”

　　据《现代汉语词典》：“该”作指示词讲时，“指上文说过的人或事物”；“本”则有“自己方面的”这一义项。因此，句中的“该店”是用简讯作者的口吻，“本店”则应是书店经理的口吻。又在为“经理介绍”后用的是逗号，且以后的话语没有引号标示，这就表明后面的话语应是简讯作者对经理的话的转述，该用简讯作者的口吻，即该用“该店”而不该用“本店”。如果不改动“本店”一词，就应该用引号把经理的话标示出来，而不用转述的口吻。但标号在口语中是难以“读”出来的，所以此句最好还是以转述的口吻，将“本店”改为“该店”，或者干脆删去“本店”二字。

　　第六课时：

　　第三节 得 体

　　一：例题分析点拨

　　1、把下面句子的内容放在ab两种不同的语言环境中进行转述。

　　要求：（1）不变原意； （2）人物、人称表达准确；

　　（3）时间、地点交代清楚合理。

　　小李对小王说：“我明天上午不去语文组找郭老师了，请告诉老师一声。再帮我问问，后天晚上去她家里找她行不行。”

　　a.当天下午，小王在校门口对郭老师的女儿珊珊说到这件事。

　　小王说： 。

　　b.第二天一大早，小王跑到语文组把这件事告诉郭老师本人。

　　小王说： 。

　　【答案】a.小王说：“珊珊，小李他明天上午不到语文组找你妈妈了，请你转告一声；他还问后天晚上去你家找她行不行。” b.小王说：“郭老师，小李说今天上午不来找您了，问明天晚上去您家找您行不行。”

　　【解析】此题要求把同一内容对不同对象在不同时间进行转述。首先，我们要把握内容。内容有三点：（1）请小王转告郭老师；（2）明天上午小李不去语文组找郭老师；（3）并请问一下后天晚上去她家找她行不行。然后我们要把握时间：一是当天下午，一是第二天一早。当天下午，转告内容的时间可不变，第二天一早，转告内容的时间就要提前一天。我们还要把握受话对象：一是老师的女儿，一是老师本人。同时，我们还要把握语体色彩。

　　与原话比，a句小李的代词由“我”变为“他”，“郭老师”变为“你妈妈”，根据对象变换称谓代词，但内容不变。由于是当天，时间不变。符合口语，用“请”表尊敬。

　　b句由于是第二天转告，时间由原来的“明天上午”变为“今天上午”，“后天晚上”变为“明天晚上’；由于在“语文组”，“语文组”在对话环境中省去；加称呼，用“您”，表尊敬，语言得体，内容未变。

　　2、根据下面的要求，分别写两段话来说明文具盒（铅笔盒）。

　　目的（l）：为找回自己的文具盒。

　　目的（2）：向别人介绍、推荐自己的这种文具盒。

　　【答案】目的（1）应包括文具盒的质地（材料）、形状。色彩（图案）以及文具盒内的物品（其中前三项必须说明）。目的（2）应包括文具盒的质量、用途、外观、价格四项。

　　【解析】上题两种目的很不相同，必须做出“有所不同”的说明。“为找回自己的文具盒”，最重要的是要说明“自己的文具盒”不同于他人文具盒的独有特征或标记，语言要朴实真切。向别人推荐自己的文具盒，则应侧重说明自己文具盒的性能、用途方法的优点以及造型、色彩、图案的美观，或运用形象说明的方法，语言应具有描述性。必须根据不同的目的，注意该说什么，不该说什么，该怎样说，不该怎样说。这告诉我们要有意识加强实用性文字的写作训练。此类题不完全是语言组合的问题，还涉及考生的知识、阅历、修养等问题。要做到得体必须注意增长知识，增进阅历，提高修养，必须具有学以致用的观念

　　二：课堂训练

　　3、 广播稿要求通俗、口语化，一听就明白。把下一段文字改作广播稿时，有四处非改动不可，写出这四处的序号。

　　自a从我省西部b地区发生强烈地震c以来，本市各界d对赈灾e以后的人民生活十分关心，积极开展赈灾f活动，捐款累计g已逾 100万元之巨h。我厂原来已经捐款（包括 捐赠衣服、物品折款i）8万元，昨天又捐款 2万元。这些钱物j已经转送到了灾区k。

　　【答案】［e］［f］［h］［i］

　　【解析】该题考察的就是运用口语的能力，恰当运用口语与书面语，是社会语言交际的一项重要能力。口语是表达的一种方式，用口语表达意思，作用听觉，因此，必须“通俗”“一听就明白”。辨析口语运用正误，就要辨析听后是否会产生歧义，听后是否感到不解或者费解，以及是否通俗、流畅。

　　广播稿只有用口语表达形式写下来才能让人听明白，而上面提供的材料是用书面语形式写成的，人们可以看明白，但要念出来给人听，就会使人误解。

　　该题中“震灾”与“赈灾”同音异义，用口语表达时必须修改，以免产生误解。“逾”是书面词语，不通俗。“100万元之巨”也是书面化词语，不通俗，不符合广播稿要求。另外，广播中不能使用书面语才能用的括号加注释说明的表述方法。

　　4、下面是周华同学给博物馆金馆长写的一张便条，其中有些词用得不得体，请你帮他修改。（1995年高考第30题）

　　金馆长：

　　您约我今天下午去贵处谈我班同学光临贵馆参观一事，因我有急事，现决定改期。具体

　　改在何时，另行磋商。

　　周华5月18日

　　【答案】 ①“光临”改为“到（去）”②“决定”改为“不得不（只好、只能）”③“磋商”“商量（商议、商定）”

　　【解析】结合具体的语境，“光临” “决定” “磋商”三个词语用得就不得体。“光临”为敬辞，只能用于说话双方的对方。“决定”用在这里非常不礼貌，有劳人家，说话应该客气。“磋商”是“反复商量，仔细讨论”之意，用在这里不合适。

　　5、下面是协议书的一些条款，表达不准确、不严密的条款是（ b ）

　　①甲乙双方不得终止协议，否则，由终止方负责对方的全部经济损失。

　　②甲方投资装修的房屋将作为不动产，在期限满时移交乙方，不包括室内设备。

　　③甲方向乙方提供的钢瓶 1000只，分三次供完，乙方在甲方贷到全付款。

　　④此协议自1996年1月 l日起至1999年12月31日止，有效期3年。期满后，如无其他特殊原因，协议继续有效。

　　⑤由甲方提供周转资金人民币2万元整。

　　a.①②③ b.①③④ c.②③⑤ d.③④⑤

　　【答案】①③④

　　【解析】上题①句“甲乙双方不得终止协议”语意不明，应改为“甲乙任何一方不得单独终止协议”。③句中“乙方在甲方货到全付款”也不明确，是“乙方在甲方货到，全付款”呢，还是“乙方在甲方货到全，付款”呢？这有明显分歧，容易产生纠纷。④句中“有效期”分明是4年，却写成3年；期满后协议能否生效，那是“后话”，可以不写；句中“如无其他特殊原因”句意含混。②⑤句表达准确。严密、无问题，所以正确答案是b。

　　三：知识迁移

　　仿照下面的比喻形式，另写一组句子。要求选择新的本体和喻体，意思完整。（不要求与原句字数相同）（6分）

　　在内蒙人民的心中，王昭君已经不是一个人物，而是一个象征，一个民族友好的象征；昭君墓也不是一个坟墓，而是一座民族友好的历史纪念塔。

　　【答案】（1）在学生的心中，粉笔已经不是一支笔，而是一个象征，一个知识凝聚力的象征；黑板也不是一个普通的书写板，而是师生交流情感，交流知识的乐园！

　　（2）在人们的思想里，阿q已经不是一个文学形象，而是一个象征、愚昧、不觉悟的象征；阿q也不是一个普通的词语，而是“精神胜利法”的代称。

　　【解析】这是选自课文中的一个句子，原句特点是先否定后肯定并列关系的复句，同时还运用了比喻。它是一个开放型的题目，这类题近几年高考都考，分数还有加大趋势。我们认为这一类比做对几道选择题的难度要大，也最能看出学生的思维创造能力，是个好题型。

　　课后作业讲评（4课时）

语言表达·简明 第7篇

　　语言表达简明、连贯、得体

　　【教学目标】

　　1.掌握“语言表达简明连贯得体”的基本要求。

　　2.掌握使“语言表达简明连贯得体”的方法。

　　3.掌握考查语言表达简明连贯得体的试题的题型及解题思路。

　　1.【教学重点】仿写中的联想、想象、创新。

　　【教学重点】理解“简明连贯得体”的内容与掌握“简明连贯得体”的方法

　　【教学设想】讲解六课时，训练四课时

　　【课时安排】六课时

　　第一课时

　　第一节 简明

　　一. “语言表达简明”的含义

　　现代社会里，一切工作，一切活动，都要求快节奏，高效率，运用语言也不例外。用语简明，就是达到运用语言高效率的一个基本条件。

　　简明，就是简要、明白。简要，表达同样的意思，用的语言要尽可能少，不用可有可无的字词，不重复罗嗦。明白，意思清楚明白，不致产生误解。

　　“简”反映了量的要求，即说话要尽可能的少，不能罗嗦重复，不要说多余的话；“明”含有效果方面的要求，就是意思要表述得清晰，使对方能够明白无误地接受。用一句话来概括，简明就是用尽可能少的语言，传递尽可能多的信息，达到尽可能高的准确度和可理解度。

　　二.“表达简明”的基本要求

　　①语言表达要明白易懂： 要做到词语选择能让人明白易懂，必须注意避免用冷僻的词语，避免用已经“死去”的词语，避免滥用外来词语与方言词语。

　　②语言表达要准确、规范： 使用词语要准确、规范，为的是不生误解，不生歧义。这就要求写作者善于把语言中许多近义词之间的细微差别分辨清楚，按照词语约定俗成的用法来运用，总之要让别人都能准确地理解自己表达的意思。

　　【方法技巧】

　　如何才能做到语言的简明？概括地说，就是不要说多余的话，要用尽可能少的语言表达尽可能丰富完整的内容。具体可从三方面人手；①不说废话，做到避重复，会省略，去赘尤，要善于运用代词来指代上下文中已经出现的语句；②要正确使用词语，忌用那些令人费解的词语，防止误解，避免歧义；③要合理安排句子，挑选合适的句式等。其中重点是第二条。

　　这类考题类型有两种：（1）删改所提供的材料中有重复的文字和无关的信息。（2）变换原语言材料的语体。

　　三.消除歧义的方法有：

　　（1）停顿消除法

　　短语或句子由于结构层次的停顿不同，会产生歧义。

　　例：“这种糖五毛五十粒”。可理解为“五毛钱”能买“五十粒”，也可以理解为“五毛五”能买“十粒”。因此按意义合理的停顿是消除此类情况的方法。

　　（2）重音消除法

　　有些词语的不同重音会造成歧义。

　　例：“好好，我想起来了。”

　　句中“起来”重读，表示“我想起来了”；“起来”轻读，表示“我想到了”。

　　（3）变换词语法（包括单音词变双音词）

　　例：县里通知说，让赵乡长本月15日前去汇报。（“前”可根据实际情况改为“以前”。“前往”）

　　（4）调序消除法

　　不同层次和结构关系会造成歧义句。

　　例：两个朋友送的花瓶。可理解为：花瓶是两个朋友送的；也可理解为“朋友送了两个花瓶”。消除此类歧义的方法是调整语序。例句可变为：“朋友送的两个花瓶”，就可消除歧义。

　　（5）语境消除法

　　一些兼类词会构成歧义。如“劳动”既可做动词，又可做名词。

　　例：我要热饭。可以理解为我要“做什么”，“热”为动词。还可以理解为我要什么东西， “热”为形容词。此类句子或短语消除歧义的方法是放在一定的语境中使句意明确。因此，要改句末停顿号为句中停顿号，同时补充一些限制语境的词语。

　　①我要热饭（不去洗菜）。

　　②我要热饭（不是冷饭）。

　　有些句子或短语中，施事和受事代词会构成歧义。

　　③船已启程二日即到。

　　④我去开刀

　　③句可这样改：“船已启程二号即到”，或“船已启程两天马上到”。④句可这样改：“我去（为别人）开刀。”或“我去（让医生）开刀。”因此，消除此类短语或句子歧义的方法是在句中增删或更换一些使歧义消除的词语。

　　对语言运用简明的考查 主要以应用文语段改错形式考查，即删除赘余、纠缠的内容，如 XX年第 25题；也结合对虚词使用的考查，以单项选择题的形式进行考查，如 XX年第 2题。主观性的删改题是今后的主要命题形式。

　　看下边这段话：

　　①还有一种立体的社会活动的书，也很吸引人。它的插图都是立体的。当你把书打开的时候，书里的人和动物马上会站起来，跃然纸上，栩栩如生。（崔金泰 宋广礼《从甲骨文到缩微图书》原稿）

　　这段话说明两层意思——有一种立体的书，能够活动；但是用的语言不够简明。“立体”的书和插图都是“立体的”，字面重复；“会活动”和“会站起来”，“吸引人”和“跃然纸上，栩栩如生”，意思重复；“当你把书打开的时候”，语言累赘。因此，在选入九年义务教育初中语文课本时，作了如下改动：

　　还有一种书，插图是立体的。打开书，书里的人和动物会站起来，跃然纸上，栩栩如生。这样，语言简洁，意思也很明确。

　　第二课时

　　第一节 简明

　　一.要使语言简明，要注意以下几点：

　　首先，要围绕中心（全文的中心或一段的中心）不要旁生枝节。

　　看下边这段话： ②当然，这种笨重的书使用起来是极不方便的。据说，秦始皇每天批阅的简牍文书有120斤重。西汉的时候，东方朔给汉武帝写了一篇文章，用了3000片竹简，是由两名身强力壮的武士吃力地抬到宫庭里面去的。汉武帝把竹简一片一片地解下来看，足足用了两个月的时间才看完。（崔金泰 宋广礼《从甲骨文到缩微图书》原稿）

　　分析： 这一段主要说明简牍文书“笨重”“不方便”，有前三句就够了。最后一句顺着第三句说下来，但并不能表达全段的中心。

　　其次，要结合具体的语境，省去不必要的重复。

　　例如： ③……接到发票，低头一看，陈奂生便像给火钳烫着了手。他认识那几个字，却不肯相信。“多少？”他忍不住问，浑身燥热起来。“五元。” “一夜天？”他冒汗了。 “是一夜五元。”陈奂生的心，忐忑忐忑大跳。“我的天！”他想，“我还怕困掉一顶帽子，谁知竟要两顶！”（高晓声《陈奂生上城》）

　　陈奂生是一个老实巴交的农民，他上城卖油绳，不小心发高烧，被县委书记发现，送到了县委招待所。这是他第二天醒来后去结账时，与服务员小姐的一段对话。对话的语言非常简单，无论是陈奂生还是服务员，把凡是能省略的成分都省去了，只说出对方想知道的信息。下边这几例就有些罗嗦：

　　④我记得喜鹊开始在腊树上安家时，我才读小学四年级。

　　⑤接着是整个城被火山熔岩淹没，直到17XX年才被一些考古学家将这个城市发掘出来。

　　⑥卖点心和杂食的小贩，歇着担子，提高喉咙，或者敲起小铜鼓，招揽主顾去买他们的东西。

　　例④是相同词语简单重复。例⑤的后一个分句已承前省略了主语“整个城”，所以后边的“将这个城市”也是不必要的重复。例③既然有“招揽主顾”，就不必说“去买他们的东西了”。

　　再次，还要注意适当使用修饰成分，不要滥用。

　　有些同学常常有一个错觉，以为好的词语用得越多，说出来的话或写出来的文章就越美，其实不然。

　　例如：⑦ “四化”宏图已经展开，不久的将来，出现在我们面前的将是不可想象的光辉灿烂的无限广阔的美好景象。

　　“不可想象”一般和不好的后果连接，这里用来说“美好景象”，不妥，可删去。后边的三个定语，意思大致相同，放在一起，给人一种造作、堆砌的感觉。至于多余的修饰成分，就更应当避免了。

　　例如： ⑧两只喜鹊用嘴从远处衔来小柴棒飞到腊树上。

　　既是“衔”来，当然是“用嘴”，这个修饰语是多余的。

　　最后，要尽量选用一些简便的固定的说法。有些描述性的话或者并列的词语，在语言中已经有了相对固定的说法或者可以用某个词语来代替，就要尽量选用那个现成的说法。

　　例如⑨人类自从有历史以来，就同沙漠做斗争。

　　⑩他们往返一次的飞机票或火车票费由聘方支付。

　　例⑨“自从有历史以来”可以换成“有史以来”。例⑩“飞机票或火车票费”可以说成“旅费”，这样既全面，又简明。

　　汉语是一种非常丰富的语言，它的许多表达形式就是从简明的原则出发而形成的，像成语、简称、紧缩复句、合说、列举分承等。我们在运用语言时，可以适当选用这些表达形式，使语言达到简明。

　　例如： 11 爸爸说，他打炮眼呀，打炮眼呀，一扭头就看见我了。（杜鹏程《夜走灵官峡》）

　　12 他不能、不肯、也不看别人的苦处。（老舍《骆驼祥子》）

　　例 11 用“—……就”的紧缩复句，例 12 采用合说的形式，都很简明。

　　需要注意的是，简明与否不能单纯以字数多少为标准，要从语言表达的需要出发，当简则简，当繁则繁。不能为了简明而影响语意的表达，甚至让人误解。

　　例如： 13 因为摔伤腿，我要和妈妈一块上医院治疗。

　　14 东京也无非是这样。上野的樱花烂漫的时节，望去却也像绯红的轻云，但也缺不了“清国留学生”的速成班。（鲁迅《藤野先生》原稿）

　　例 13 是谁“摔伤了腿”，句中没有交代，这样简倒是简了，但别人怎么理解呢？例 14 最后一句定稿时改为“但花下也缺不了成群结队的‘清国留学生’的速成班”。原稿词语虽少，但没有“花下”，上一句“樱花”就无所依附；没有“成群结队”就无法显示人数之多。改句增加了字数，表意更加完备。

　　二.【例题点拨】

　　考题1（XX年全国）为使下面画线的语句简洁、顺畅并保持原意，需要删掉一些词语。在删改时哪些词语是必须保留的？将其序号填在横线上。

　　记得在①一次②期末③考试④中⑤，在⑥考完⑦了⑧语文⑨后⑩，我感觉相当不错，兴奋了很长时间。

　　必须保留的词语： 【答案】②③④⑦⑨

　　【解析】本题重点考查学生准确把握语句简明的能力。能力层级为d级。这道题的材料来自高中学生的作文，语言不够简洁，需要删改。但是，不论如何删改，其中表达原意的词语是必须保留，不能删除的，如“一次”“期末”“考试”“考完”“语文”。

　　“保留原意”是修改语句中十分重要的一项要求，以往很少考过。准确把握语句原意，是对语句进行正确修改的前提，也是语言表达能力训练中一项重要内容。

　　但是，在指导学生平日进行语言修改训练时，并不要求只保留下“必要”词语，删除其他一切“多余”成分。因为在实际语言表达中，一些词或其他词语，常常起着有机连接前后语句的作用。它们的存在可以使语言表达更顺畅、连贯乃至更有味道。例如本题所提供的材料，如果在必须保留的词语之后，还保留下一些其他词语，感觉上可能会更顺畅一些，像“在一次期末考试中，考完语文后……”，就比“一次期末考试，考完语文……”更顺畅。但是，如果要求既要保持原意，又要顺畅，这在考试中操作起来是很困难的，主要是阅卷比较麻烦，因为除了必须保留的5个词语外，其他都可以做不同的删改。答案是多种多样的。因此，本题只提出让考生将“必须保留”的词语答出来，另外一些非必须保留，但在表述中起着“润滑剂”作用的虚词等一些词语，就不可能再要求考生回答了。

　　考题 2：（1998年全国高考题）下面一段话中有重复罗嗦的地方，在不影响原意的情况下，必须删除的有哪三处？把要删除部分的序号填在下面的横线上，只填3个。

　　一个人之所以①会变坏的原因②除了受坏的影响外③，更重要④的是他自己没有把握住自己⑤受了坏人的影响⑥， 才逐渐变坏的⑦；如果这个人 能把握住自己⑧，能抵制多方面的⑨各种坏的影响⑩，那么11他还会变坏吗？

　　删除部分：【答案】②、⑦、⑨或⑩

　　【解析】此题考查的是语言简明问题。注意分析意义重复的词或短语。因为①②重复，⑨⑩重复。⑦罗嗦。

　　考题3：读下面一段文字，本着语言要简明的原则，完成文后两题。

　　我国①创刊最早的大型外国文学杂志《世界文学》②已经走过了40年的历程。日前，我国③严济慈和首都文学、翻译界200多位知名人士参加了《世界文学》④创刊40周年纪念会。

　　《世界文学》⑤是我国⑥译著界颇具权威性的杂志，我国 ⑦著名作家茅盾曾任《世界文学》⑧首任主编。40年来，《世界文学》⑨ 继承鲁迅办《译文》的传统，先后在《世界文学》⑩介绍过110 多个 国家和地区的优秀文学作品，并以《世界文学》 11 高品位的内容和严谨的译文赢得了我国 12 海内外文化界的赞誉。

　　（1）应删去的四处词语是（写画线处的序号） 。

　　（2）应简略的三处话语是（写画线处的序号） ，

　　分别改为 。

　　【答案】（1） ③⑦⑩ 12

　　（2）④⑧ 11 ④处改为“它”或“该杂志”，⑧处改为“该杂志” ， 11 处改为“其”。

　　【解析】严济慈、茅盾是中国人，故其前的定语“我国”不必要；“海内外”就包括我国，当然应省略。

　　前面出现过的词语，应该用代词代替，避免重复，故④处改为“它”或“该杂志”，⑧处改为“该杂志” ， 11 处改为“其”。

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