走向自立人生（通用15篇）
走向自立人生 第1篇
第三课
【本课地位】
步入初中阶段的中学生正处于青春期阶段，开始有了强烈的独立意识，要求自主，但在遇到挫折和困难时，还是希望从父母那里获得帮助。特别是面对错综复杂的社会环境，由于认识问题、解决问题的能力有限，而对成人在某些方面产生依赖是正常的。但是从依赖走向自立时人生的必然。本课为了帮助中学生顺利完成“心理断乳”，在对自尊自信有了初步认知和体验的基础上，让学生掌握自立的正确方法，帮助学生走自立之路。
【教学目标】
1、知识目标
（1）懂得自立的含义。
（2）了解自立的表现。
（3）知道自立的方法。
2、能力目标
初步形成自己管理自己的学习和生活的能力，为将来走向自立人生打下坚实基础。
3、情感态度价值观目标
（1）树立自立的生活态度。
（2）在实践中体验自立的意义。
（3）培养学生正确的人生观，明确在法制社会里公民权利与义务的关系。
【资源分析】
1、学生分析
我们学校是一所全寄宿学校，从初一开始培养学生的自理自立能力，大部分学生已经掌握基本的自理方法，但是他们对父母、老师的依赖性还很强；加上初中生是个体从童年向青年过渡的时期，是半成熟、半幼稚的时期，也是独立性和依赖性并存交错的时期，因此需要有意识地培养他们的自立意识和独立生活能力，以加速他们的社会化进程。
2、教材分析
3、相关资源链接
小故事：
依赖使人丧失独立能力
某大城市的一个独生子，学习成绩一向拔尖，已经顺利读完了研究生课程，即将被保送到国外攻读博士学位，一家人欢天喜地，独生子却心事重重，惊恐不安。原来一想到出国后远离妈妈，没有人照料生活，他就心跳加速，结果，他患了“出国恐惧症”，不仅不能出国，连日常的学习和生活也无法进行下去，只能住进医院……
如何自立——从游泳中学习游泳
美国前总统的独生女艾米，14岁时在暑假中打工当服务员，给人跑腿，送公文，干杂活，周薪17美元。
芬兰总理的女儿在瑞典学习，由于瑞典的物价比芬兰高，父亲给她的费用只够她日常所需的三分二，她便在业余时间到饭馆打工，以补不足。
【教学策略】
1、自己的事自己干：1个课时，告别依赖，走向独立：2个课时
2、多媒体教学，采用角色扮演法、讨论法、案例法等不同的教学方式
【内容提纲】
【重点、难点】
重点
让学生懂得自立的含义、表现和必要性，正确分辨自立与帮助和依赖、管束与自由的关系，掌握培养自立能力的方法并努力实践，最终达到提高自立能力的目的。
难点
让学生懂得自立的含义，明确自立与自主的关系。
第1课时 自己的事情自己干
【教法学法】
表演法，讨论法，设置情景法。
【教学形式及手段】
师生互动；多媒体。
【课时安排】
1课时。
【教学准备】
教师：多媒体课件，一件衣服；调查学生在生活中的自立表现。
学生：了解外国青少年是如何培养自立的。
【教学过程】
导入
通过画面欣赏，让学生初步体会到我们要做像树一样直立生长，自强自立，不依赖他人的人，因为人的成长过程是一个不断提高自立能力的过程。从而引出本节课的主题——自己的事情自己干。（自立）——设计意图
画面欣赏：其中一幅是一棵直立的树，另一幅是一株爬墙的爬山虎。
提问：这两幅画中的两种植物，它们的生长状态是截然不同的。你能说说，由此我们联想到人在生活中的哪两种不同的生活态度吗？
新授
活动（一）：看图分析
通过青少年身上较常见的事例引发学生的相关体验，思考自立的含义以及自立与青少年成长之间的关系。——设计意图
学生看课本p34页的图画，思考问题，并回答：什么是自立？青少年要不要自立？
预测与引领：在引导学生思考问题时，启发学生多角度思考，尽量多说。
活动（二）：“我”的自立表现
这块内容重点是帮助学生理解自立的表现，让学生认识到自立在其生活中的重要性。——设计意图
说一说：1、在我的生活中哪些是自立的表现？2、自立对自己的成长有什么好处？
做一做：老师这里有一件衣服，衣服脏了该怎么办呢？下面我想请两位同学上来为大家现场演示一下怎么样洗衣服？
活动（三）：畅所欲言
让学生通过活动，锻炼自己在生活、学习方面的自立能力。——设计意图
1、假设父母因故外出一周，只有你一个人在，你会怎样安排自己的生活？2、假设学校取消了班主任制度，没有班主任的约束 ，你该如何安排自己的学习？
活动（四）：我的感悟、自立箴言
通过内心的感悟，体会自立在我们每个人生活中的重要性，同时自立箴言的宣读，激发学生的自立信心和勇气。——设计意图
1、让学生自己填写感悟：
自立就是——
学会自立——
2、宣读自立箴言：
小结
让学生在一节课即将结束的时候，依旧感到学习的乐趣，享受本节课学习的快乐。——设计意图
（播放歌曲《阳光总在风雨后》）人生需要自立，而自立的人生需要从少年时代做起。没有一个人的成功是随随便便的，没有一个人的成功是不经历风雨的，让我们一起在歌声中，点燃一盏自强自立的心灯，照亮我们生命的前程吧！
第2课时 告别依赖，走向独立
【教法学法】
调查、讨论、表演等方法。
【教学形式及手段】
师生互动；多媒体。
【课时安排】
2课时。
【教学准备】
组织学生对中学生自立自理能力方面进行调查（每人一份调查表），让学生利用课余时间进行问卷调查。 【教学过程】
导入：
我们在探讨了自立的含义及表现的基础上，又对中学生的自立自理能力做了调查，从调查的结果可以看出：有不少学生的自立自理能力还比较欠缺，责任心还不强，事事依赖他人的现象还比较严重。那么，我们怎样做才能成为真正自立的人呢？今天，我们就一起来探究这个问题。 让学生通过问卷调查的方式，逐步认识到自身存在的依赖心理，从而引发学生的思考。 通过课前调查结果入手，引起学生共鸣，导入新课。 一、不能再有依赖心理 结合自己谈谈依赖对青少年成长的危害；分析“自立需要不需要别人的帮助”。
组织学生分析调查结果，播放录音材料，引导学生运用切身体会悟出依赖对自己成长的危害。同时，注意帮助学生区分依赖与必要帮助的区别。 运用日常生活中亲身经历，感悟依赖心理的危害，并通过相互交流，认识到我们不能再有依赖心理，否则很难真正自立起来。 此环节教师要积极引导学生结合身边小事畅所欲言。让学生在交流中内化知识，自然得出这一环节的结论：告别依赖，并不是拒绝帮助。 二、明确自立和自主的关系
结合具体事例，认识自立与自主的内在联系。
组织学生分析小品所给予的启示，并引导学生结合实际，从中悟出：自己的事情要自己去做，进而认识到自主意识的重要性。
表演小品和讲故事，结合自身实际，谈谈自己的想法。
通过讨论生活中过分依赖的具体事例，让学生分析依赖的原因及今后怎样去克服，从而让学生认识到要想走向自立，首先要做到自主。自主是自立的前提，自立是自主的表现。 三、真正走向自立的方法——多实践，多锻炼
结合自己的实际，谈谈在日常生活、学习中你应该怎样做。
通过“全国十佳少年”的典型事例，分析我们应该向他们学习什么？再给学生创设情境，引导学生结合自身实际去讨论、交流，从中得出我们怎样才能走向自立。
学生通过讨论、交流，内化知识，得出走向自立的方法：从小事做起，多参加社会实践活动。
通过给学生创设情境，引导学生认识自我管理的重要性，并知道如何自我管理，从而最终达到提高自立能力的目的。 四、未来打算
通过学习，引导学生明确在今后日常生活、学习中具体应怎样做。
通过学习，我们认识到了自身存在的依赖心理，意识到了依赖心理的危害性，了解了走向自立的一些方法，那么，在今后的生活、学习中我们应怎样去克服依赖心理，逐步走向自立自强呢？
结合自身实际，畅谈自己未来的打算。
这一环节，主要是想让学生首先从思想上认识到今后如何去安排自己的生活、学习，为今后逐步走向自立人生打下坚实的思想基础。 五、课堂小结
总结本节课的主要内容。
同学们的回答十分精彩。是的，我们要想走向自立，就要在思想上转变观念，克服依赖心理，增强责任意识，在社会生活中多实践，多锻炼，自觉学习自立的本领。只有这样，我们才能提高自立能力，早日真正成为一个自立自强的人。 通过总结，使学生从思想认识上升到具体行动，帮助学生逐步树立自立自强的生活态度，培养正确的价值观念，从而自觉摆脱依赖心理，不断走向自立。 六、亲身体验
通过上网或查阅报刊搜集古今中外名人、英雄人物自立人生的故事，并结合自己的生活实际，写一篇400字左右的心得体会。
通过让学生自主学习与合作学习相结合，逐步提高自己的自立能力。
【课堂测评】
1、下列情形中属于自立表现的是（ ）
①在选择职业时完全听从父母的安排 ②开学报名时自己交费
③被老师误解后跟老师大吵打闹 ④买到假冒伪劣商品，店主拒不退货，立即进行投诉
a、②④ b、①②③ c、①②④ d、①③
2、陶行知先生说：“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠人靠天靠祖上，不算是好汉！”对于这句话的理解，正确的有（ ）
a、人要自立
b、我们做任何事都不该让别人帮忙
c、自己的事不需自己干
d、如果我们依靠了别人就不是好汉
3、中学生小雅“独立”的一天
某中学生小雅生活在一个大城市，爸妈平时对她照顾得无微不至，以至于她真想独自生活一天试试，爸妈同意了。送走爸妈后，她靠在沙发上看电视，结果迷迷糊糊着了，醒来后又饿又冷，一个劲地流鼻涕。
要是妈妈在就不会这样，夜里都是妈妈给我盖被子。现在饿了想吃饭，可冰箱里全是生肉生菜，我不会烧菜，只好泡方便面吃。
（1） 小雅请求父母让她独自生活一天，结果她的感觉是又饿又冷。这是为什么？你能用她的哪些表现来说明？
（2）如果请你运用教材知识为这个故事重新设计一个标题，你会怎么设计？
（3）你或许也有过类似的经历吧，请谈谈你的经历和感受。（6分）
走向自立人生 第2篇
第三课 学习导引
一、学习目标
了解自立的含义、表现和重要性，知道自立与人生的关系，分析依赖的危害，懂得自立的方法，初步形成自我管理的能力。通过本课的学习，要树立起自立的生活态度，体验到自立的意义，初步明确在法治社会里公民权利和义务的关系，培养自立意识，自觉在实践中学会自立，并逐步懂得管理和安排自己的生活，增强生活、学习的自立能力，以加速我们初中生的社会化进程，为将来走向自立人生打下坚实的基础。
二、知识网络
三、学法点拨
本课包含“自己的事自己干”、“告别依赖，走向自立”两框内容。通过学习要明确人生需要自立，要从现在起，告别依赖，锻炼自主能力，培养自立精神。
第一框“自己的事自己干”，包括“自立人生少年始”、“人生需自立”两目，分别介绍自立的含义和表现，自立的重要性和必要性。学习时，首先要结合自己自立方面的实际表现，了解身边正反面的事例，明白在各方面都要做到自立。这里的各方面还包括有独立意识，自己做决定、做判断，做事情积极主动而不用他人督促等。其次要着重了解自立对培养道德品质、对提高能力的作用，明白自立对自己各方面成长的好处，并从法律的角度明确自立的必要性。另外，对自立需要什么样的能力也要有一个初步的了解，以促使我们好好学习，提早做好自立的准备。
第二框“告别依赖，走向自立”，包括“不能再有依赖”、“自立与自主”、“多实践，多锻炼”三目，主要讲依赖的危害和自立的方法。首先，要正确认识帮助与依赖的关系、依赖与依靠的关系、管束与自由的关系，了解依赖的危害及各种表现。其次，要明白自主与自立的关系，树立自己的事情自己负责的意识，明确自己的责任，并要勇于承担。最后，要重点掌握提高自立能力最基本的方法，从当前个人的生活和学习开始，从身边小事做起。要大胆投身社会实践，提高在社会中的自立能力。
本课的学习重点应放在“多实践，多锻炼”一目，因为我们通过学习后，提高了对自立精神的认识，更重要的是将认识转化为实际行动，要自觉落实到培养自立能力的行动上。我们只有脚踏实地地参加实践和锻炼，才能最终达到提高自立能力的目的。所以这部分内容既是本课的重点，也是本课的落脚点。在本课的学习中，我们要注意理论联系实际，通过讨论交流、对比分析，对个人的学习自立、个人的生活自立和社会生活自立等各方面进行探究，寻找解决问题的办法，体验自立的过程，践行自立行为，构建自己健康的人格。
走向自立人生 第3篇
【教学目标】
情感态度、价值观目标
1.树立自立的生活态度，学会对自己的行为负责，在实践中体会自立的意义。
2.培养学生正确的人生观，明确在法制社会里公民权利与义务的关系。
能力目标
初步形成自己管理自己的学习和生活的能力，为将来走向自立人生打下坚实的基础。
知识目标
1.懂得自立的含义。
2.了解自立的表现。
【资源分析】
学生分析：许多学生对父母的依赖性很强，一旦离开父母就精神不安，情绪不稳定，生活无法自理。这是青少年觉的心理障碍。因此需要给孩子做“心理断乳”，让孩子脱离父母的监护、照顾。
【教学重点】自立的含义及表现
【教学难点】自立对个人成长的重要意义
【教学方法】辩论、社会实践、问题教学法、情感体验教学法。
【教具准备】多媒体
【课时安排】一课时
【设计思想】
本课内容指向学生自身，属于对自我的探索与反思，这是青少年成长中最紧要的主题。这样的主题，教师把主动权交给学生,以学生为主体，重学生的需求，重学生的体验，重学生的行动，重学生道德水平的提高。
【课型】 新授课
【教学过程】
活动一：学生缺乏自立的情况
（1）阅读材料：学生缺乏自立的情况。
（2）讨论问题：这样的事情在你身上或你周围的同学身上发生过吗？还有没有其他类似的现象？这些现象说明现在的青少年身上存在着什么问题？
教师总结：我们从呱呱坠地到长大成人，是一个从依赖到逐步自立的过程。对我们的成长来说，我们未来的工作、生活乃至我们的一生，自立能力比读书、成绩更重要，它是我们成长中最基本的素质。
活动二：小曦、萌萌和家人去公园玩；自立的表现
通过青少年身上较常见的事例引发学生相关体验，思考自立的含义以及自立与青少年成长之间的关系。要求学生认真观察图画所反映的人物特征、活动内容以及人物之间的关系、对话。让学生思考还有哪些行为是自立的表现，并帮助学生了解自立的各种表现。
（1）学生阅读书中所列自立的表现，说说这些自立的表现，哪些属于个人生活的范围，哪些属于家庭、集体、社会生活的范围。
（2）学生谈谈在这些自立的表现中，能够做到几项。
（3）说说除了这几项，你自己还有什么自立的表现。
教师总结：自立就是自己的事情自己干。可以这样说，人的成长过程，就是一个不断提高自立能力的过程。从学会走路开始，我们就获得了身体的自立；当能够自己吃饭、穿衣时，我们就有了自立生活的体验；直到将来走上工作岗位，能够自己养活自己了，我们就获得了基本自立的人生。
教师小结：自立的生活表现在方方面面，也从方方面面影响着我们的成长和发展。
活动三：续编故事
有位女学生考上了浙江某大学，父母把她送到大学，帮她登记报到，买好饭菜票，在宿舍帮她挂好蚊帐，铺好被子，整理好柜子。临走时，父母千叮嘱，万交代，女儿拉着妈妈的手哭了。傍晚，宿舍熄灯了…将会发生什么事情呢？
（1）学生谈自立对自己各方面成长的好处。在谈的过程中，最好有具体事例。
（2）把学生所谈的好处和作用分成几个方面，教师在此基础上总结自立的重要性。
教师小结：在自立的过程中，可以锻炼生活能力，锻炼心理和道德品质；不断地完善自己，学会自尊，增强自信，提高法律意识；逐步地学会理解和尊重他人，善于与他人沟通和交往，和谐相处；积极地融入社会，关爱社会，奉献社会。
活动四：父母是否应当支付子女上大学的费用?
提供案例，学生辩论。
我是刚刚考取大学的新生，今年20岁。我还没有迈进大学校门，就开始为学费和生活费的事犯愁。
父母离婚后，我一直随母亲生活，父亲每月给我100元抚养费。母亲正常上班的时候，我和母亲的生活及我的学业勉强可以维持。可在我考取大学的前一年，母亲又下岗了，她的收入和父亲给的l00元无法满足我上大学的基本需要。我几次打电话让父亲追加生活费，父亲都以他已经下岗、自身难保为由拒不追加生活费。
请问，我可以起诉父亲，让他追加生活费，以满足我上大学的需要吗?
朱 琳
让学生从法律角度认识到自立的必要性：根据法律规定，子女在成年后，父母不再有抚养他的义务。
（1）根据学生自己的观点，把学生分成两个小组，分别持正反的观点。
（2）各组为辩论会作好准备，并选出若干名辩手，教师指定主持人、评委，并宣布辩论规则。
（3）开始辩论
[正方]父母不应当支付子女上大学的费用。按照传统的观念，子女在未成家立业之前，父母都应包揽子女的一切费用，这似乎已经成为理所当然、天经地义的事。然而根据我国民法通则有关规定，18周岁是界定一个公民具有完全民事行为能力和责任能力的年龄界限，年满18周岁即已是法律意义上的成年人，已基本具备了独立生活的能力与条件，父母对成年子女不再负有抚育义务。有关法律专家指出，国家和家庭虽有保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，但是从某种意义上讲，接受大学这样的高等教育不同于义务教育，而是一种智力投资，实际上是一种就业投资。这项投资的直接受益人是子女，而不是父母。依照民法权利与义务相一致的原则，子女应该为其预期可得利益作出相应的付出，即学费由自己付。子女自行接受高等教育，进行就业投资，应当从家庭的实际状况、自己的条件和能力出发，通过勤工助学、半工半读、业余学习或向银行贷款等方式，作出适合自己的选择，而不应完全依赖于父母。
[反方]父母应当支付子女上大学的费用。“现在供一个大学生读完大学至少也要三万块钱，这对一般的中国人而言，会容易吗?”我同意这个观点，确实不容易。那一个要把主要时间和精力放到学习上去的大学生又容易吗?你让他到哪里去弄那么多钱来?你总不可能让学生违背相关的规定去以商养学吧?你这不是逼着某些学生去铤而走险吗?一般来说，家长多少还有一些积蓄，而学生呢?家长可以把主要时间和精力放到挣钱上去，而学生呢?或许你会说学生可以去打工，但是在这个连大学毕业生都找不到工作的时代，在校学生要找到一份能够养学糊口的工作是何其难?就算你找到一份工作，要在短短的两三个月里挣到近万元的学杂费和生活费，这现实吗?再说，就算你有能力，有意愿去打工来供自己学习和生活，如果你处在一个类似我们这样的三面是山一面是田的、离市区有整整100里地的、愿意以三块钱一个小时去做家教却没人请得起的地方，就算你有通天本领，你又到何处去弄来那每年近万元的学杂费、生活费?
[正方]陶行知先生在几十年前对青年的训诫实在是振聋发聩：流自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干。要读大学，并不是一定要靠父母的资助，国家有贷款，社会有资助，学校有特殊政策，自己还有双手和大脑。有些起诉父母的学生完全是缺乏独立精神，怕吃苦，爱虚荣，既不申请国家贷款，又不寻求社会资助，更没勤工俭学或拿奖学金。生活本来就不容易，改变命运的奋斗之路尤其艰难，他们的心态和行为实在让人惋惜。
[反方]坐在大学里面读书，想着两鬓斑白的父母在家里为我们的学杂费、生活费操劳，你以为我们真是那么心安理得、无动于衷?你以为我们真的是“既不申请国家贷款，又不寻求社会资助，更没勤工俭学或拿奖学金”，你觉得国家贷款、社会资助是那么好申请到的?勤工俭学、奖学金是人人都能拿的?奖学金、勤工俭学的工资是可以满足学杂费和生活费的?
[正方]河南省就有这样一位高中女生，靠捡垃圾供自己读完了高中，在得知自己被大学录取后，她更加起早贪黑地四处捡垃圾、打短工，为的是把大学学费攒够。面对记者的提问，这位高中女生一脸的自信和微笑，她表示上大学后完全可以靠打工挣钱支付学费、生活费。当然，并不是要每一位贫困生都去捡垃圾，但这位女生面对困难的自信、勇气、积极探求谋生手段和吃苦耐劳的精神，无疑是值得贫困生们学习的。
[反方]从法律上看，父母是没有义务供我们上大学，但是从国情、从现实上看，只有父母才能供养我们顺利地完成学业。如果父母不愿意的话，我们是不能强求他们送我们上大学。
但是，如果父母不供我们上大学，谁又供我们上大学?谁又能供我们上大学?请给我一个答案!
主持人：大家的发言都很精彩，我们来看一下《中国妇女》给朱琳的回信。
(多媒体显示)
朱琳：
对你的处境我深表同情，但我很遗憾地告诉你，你不能起诉你父亲让他负担你上大学的费用。
诚然，《婚姻法》第21条规定：“父母不履行抚养义务时，未成年的或不能独立生活的子女，有要求父母付给抚养费的权利。”但最高人民法院《关于适用(婚姻法)若干问题的解释》第20条又规定：“‘不能独立生活的子女’，是指尚在校接受高中及其以下学历教育，或者丧失或未完全丧失劳动能力等非因主观原因而无法维持正常生活的成年子女。”
你已20岁，属于成年人，且在大学就读，不属于法律规定的“不能独立生活的子女”，你的父亲或母亲没有为你支付上大学费用的法定义务。何况他们已经下岗，即使想多给你点钱也没有这个能力了。在这种情况下，你只有向有关部门申请助学贷款，以完成你的学业。
《中国妇女》
（4）评委评选出优胜者，教师总结。
教师小结：在中国，如果父母有能力，一般都会无偿支付子女求学的一切费用。但大学生上大学，接受高等教育已不属于教育法所规定的父母必须履行的法定义务，因而大学生不要过分依赖父母来为自己支付学费，而应从家庭经济的实际状况，结合自己的条件和能力，通过勤工俭学、向银行申请助学贷款来支付教育费用。这样做一方面减轻了父母的经济负担，另一方面也有利于培养大学生自食其力的能力。
我们年轻人不能养成依赖别人的习惯，我们要自立，做一个自由翱翔的雄鹰，比做一只母鸡羽翼下的小鸡要光荣而快乐得多。
活动五：对于自立来说，在以下各种能力中，你认为最重要的能力是什么?
让学生了解自立需要哪些能力，并从现在开始就有意识地培养这些能力，为将来完全自立作好准备，从而端正学习态度，激发学习兴趣。
（1）将学生分组，各小组补充教材中没有提到而他们认为需要的能力。
（2）将所有这些能力按重要程度排序。(各组可以根据自己的理解来进行排序，各组的排序内容略)
（3）各组推荐一人向全班说明理由。
教师小结：人生需要自立。如果我们不能从现在起，就在父母和老师的帮助下，自觉地储备自立的知识，锻炼自立的能力，培养自立的精神，就难以在未来的社会中自立。
【板书设计】
走向自立人生 第4篇
教学目标
1.了解自立的表现和重要性;知道依赖的危害。
2.培养学生的自立意识，增强学生生活、学习的自立能力。
教学重难点
教学重点：自立能力培养
教学难点：依赖的危害
教学工具
多媒体工具
教学过程
创设情境，导入新课
某中学生小雅生活在一个大城市，爸妈平时对她照顾得无微不至，以至于她真想独自生活一天试试，爸妈同意了。送走爸妈后，她靠在沙发上看电视，结果迷迷糊糊睡着了，醒来后又饿又冷，一个劲地流鼻涕。
问题：1.小雅希望独自生活一天说明了什么?
2.小雅挨冻受饿告诉我们什么道理?
(生)明确中学时代是人生中告别依赖，走向自立的时期。如果中学生在生活中依然像小时侯那样依赖父母，将会使自己丧失独立生活能力。
教师出示思考题：1.依赖的危害有哪些?2.怎样才能做到真正自立?3.中学生应怎样培养自立能力?
一、不能再有依赖
辩论活动：正方：有问题靠自己解决对自己的成长有利;反方：有问题靠父母解决对自己的成长有利
有问题靠自己解决有利于树立和增强我们的自立意识，有利于提高我们的自立意识和自理能力，因而我们对自己的成长有利。但是，因为我们的知识和经验不够丰富，有问题靠自己解决，我们可能会多走一些弯路甚至可能会遭遇失败与挫折。有问题靠父母解决虽然会少走一些弯路，少遭遇一些失败与挫折。但是，却会使我们缺少很多自主处理问题的锻炼机会，不利于树立和增强我们的自立意识，不利于提高我们的自立意识和自理能力，因而我们对自己的成长不利。
随看年龄的增长，从发展的角度来看，有问题靠自己解决利大于弊，而且从全年级自立情况的调查结果可以看出，我们整体的依赖心理相当严重，自立情况不容乐观，我们不能再有依赖心理，否则很难真正自立起来。
(此环节教师为学生创设情境，引导学生畅所欲言，教师对辩论做适度点评，肯定学生的积极参与，让学生在辩论中内化知识，并自然得出结论：不能再有依赖心理，然后，在后面的讨论中引导学生分析依赖心理的危害;同时，注意帮助学生分清依赖和必要帮助的区别)
1、自立是不是要拒绝他人的帮助?(依靠是不是依赖?)为什么?
幼小的时候我们对父母、长辈有所“依赖”是自然的，也是必要的。随着年龄的增长，自立能力的增强，我们就会日益希望自己能像成人那样管理自己的生活。这说明我们已经有了一定的自立意识，我们不再依赖，我们渴望自立与独立。
我们在社会中生活，需要互相帮助，互相依靠。自立绝不是拒绝帮助，依靠也不是依赖。因为，长辈的知识、经验毕竟较多，生活阅历也比较丰富，看问题全面一些。青少年在遇到升学、就业等重大问题时要多征求与听取他们的意见，作为自己解决重大问题的参考，对自己的成长是很有好处的。那种认为自立就是拒绝帮助，甚至跟父母对着干的想法和做法，是不利于自己的成长的。自立应该是既有自己的主见，也要善于听取别人意见和接受别人帮助。善于接受别人帮助不是依赖。
行为分析：组织学生阅读教材第39页“小雅的故事”并分析依赖心理的危害
2、依赖的危害有哪些?
1)使人丧失独立生活的能力;
2)使人缺乏责任感，造成人格的缺陷;
3)只想过不劳而获的生活，贪图享受，不能适应社会生活，甚至危害社会和他人，走上违法犯罪的道路。
组织学生阅读教材第39页“如何看待小学教师比中学教师对我们的管束多?”
小学教师比中学教师对我们的管束要多得多。是因为我们在小学时，还缺乏必要的自立意识和自理能力，不懂得该怎样管理自己的生活与学习，不能自主地处理生活与学习中所遇到的各种问题。而进入中学以后，我们的自立意识和自理能力比小学时要强的多了，因此，中学老师对我们的管束比小学老师要少得多。正是小学老师的严格管束才使我们有了今天的自立意识和自理能力，才使我们学会了自我管理。没有小学老师的严格管束就没有我们今天的自立意识和自理能力，也不会自我管理。
3、依赖心理的主要表现方式有哪些?
1)思想上缺乏独立意识，作判断作决定总要依赖他人。
2)行动上依赖别人的指导和督促甚至让别人代替自己来行动。
如果你是招聘者，你会聘用这个26岁的年轻人吗?为什么?(教材第40页“老太太的应聘”)
如果我是招聘者，我是不会聘用这个26岁的年轻人。因为他的自立意识、自我管理和自理能力都比较差，依赖心理比较严重。这样的'人是很难获得事业的成功的。
二、自立和自主的关系
同学们，《少年儿童研究》杂志社曾经对148名杰出青年的童年教育做过调查，发现杰出青年在童年时期具有六大特征，六大特征中，自主自立的精神被列为首位，可见，自主自立对于我们的来来发展有多么重要。随看年龄的增长，我们不仅在日常的学习和生活中要学会自己的事情自己做，而且在遇到突发情况时，我们自己也要沉着、冷静，果断应对。
组织学生阅读教材第41页插图故事“她改掉了睡懒觉的习惯”并分析：
这个女学生以前改不了睡懒觉的坏习惯，有哪些原因?为什么她后来改正了?
那个女学生之所以以前改不了睡懒觉的习惯，是由于她没有认识到按时上学是自己的事情，应该由自己负责。通过父亲的帮助，她认识到了按时上学是自己的事情，应该由自己负责，她明确了自己的责任，并勇敢地去承担自己的责任。所以她改掉了睡懒觉的习惯。
什么是自主?
自主，就是遇事有主见，能对自己的行为负责。自主，不仅是一种权利，更是一种能力。
1、自立和自主的关系：
①告别依赖，一个重要的表现是独立地生活。要独立生活，就要做到自己的事情自己负责。我们面对生活中的各种事情，只有明确了自己的责任，并勇于承担自己的责任，才能成为真正自立的人。②而自己的事情自己负责的前提是要学会自主。遇到事情没有自己的主见，独立也是徒有虚名。很难设想，一个没有主见、人云亦云的人、却怎么能够承担自己的责任?怎么能够在生活中自立?
总之，自主是自立的前提，自立是自主的表现。自立就是明确并承担自己的责任。自主才能明确并承担责任。
2、告别依赖、走向自立的方法：
①、树立责任意识，学会独立生活。
你认为自立自理的关键是什么?
自立自理的关键是独立地生活，明确自己的责任，并勇于承担自己的责任。
②、遇事要有主见，锻炼自主能力。
阅读教材第42页的插图故事并回答后面的提问：
1)这个书生即使满腹学问，但能自立吗?
这个书生遇事没有自己的主见、人云亦云，即使他满腹学问也不能自立。
2)如果你是这位书生，你会怎么办?
如果我是这个书生，我会冷静地、仔细地分析别人的说法对不对，再决定自己究竟该怎么做。
三、多实践多锻炼。
1、有自立意识后，我们又应该怎样培养自己的自立能力呢?
①、最基本的是立足于自己当前的生活、学习中的问题，从小事做起。
②、大胆地投身社会生活实践，多实践、多锻炼。
2、怎样成为一个自立的人?
①、不能有依赖他人的思想，必须学会依靠自己解决问题。
②、明确自立与自主的关系，自主是自立的前提，自立是自主的表现，我们应该学会独立的生活学习，自主地处理生活学习中的各种问题。
③、从当前的生活、学习中的小事做起;在社会生活中多实践、多锻炼。
课后小结
这节课我们一起探究了怎样才能成为真正自立的人，通过讨论，我们不能再有依赖心理，因为依赖心理不仅使人丧失独立生活的能力，还会使人缺乏责任感，造成人格缺陷，同时，我们要明确自立和自主的关系，自主是自立的前提，自立是自主的表现。当然，要培养自立能力仅仅知道一些理论和观点是不够的，更重要的是要结合自己的实际在社会生活中多实践、多锻炼，自觉学习自立的本领，这样才能逐步提高自立能力，成为真正意义上的自立的人，也只有具备这个基础，才能成为一个自强的人。
走向自立人生 第5篇
第一部分 单元分析
一、设计依据：
（一）针对学生面临的问题
1、初中生正处于青春期阶段，开始有了强烈的独立意识，但由于认知水平、分析解决问题能力有限，自主精神和自主能力的欠缺，仍然无法摆脱对父母的依赖。另一方面，家长对子女全方位的“服务”，使他们严重缺乏自立能力和自立精神，初中时期是独立性和依赖性并存交错时期，需要有意识地培养学生的自主意识和能力，把自立自强作为自己追求的目标，掌握自立自强的正确方法。2、随着科技进步的日新月异，人才竞争的日益激烈，现代社会对人提出了更新、更高的要求与挑战，只有自强者才能生存与发展，而学生的精神状态与社会的要求有较大的差距。
（二）本单元设计的课程标准依据
（1）“成长中的我”中的“主动锻炼个性心理品质，形成良好的 学习，劳动习惯和生活态度。”“培养自尊、自立、自强精神，养成自信自立的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向，体会自强不息的意义。” （2）“我与集体、国家和社会的关系”中的“正确认识生活中的困难和逆境，提高心理承受力，保持积极进取的精神状态。”
二、单元内容介绍 做自立自强的人 走向自立人生 人生当自强 自己的事自己干——自立的含义和表现 告别依赖 走向自立——培养自立的方法 人生自强少年始——自强含义、表现和重要性
少年能自强（成为强者的方法） 理想，自强的航标 战胜自我，自强的关键 扬长避短，自强的捷径
三、课时安排
第三课建议用两课时：第一课时——自己的事自己干 第二课时——告别依赖 走向自立 第四课建议用两课时：第一课时——人生自强少年始 第二课时——少年能自强
第二部分 具体授课内容分析
●知识目标：了解自立的表现和重要性；知道依赖的危害；懂得自立的方法。
●能力目标：培养学生合作、探究、活动的能力，初步形成自我管理的能力。
●情感态度价值观目标：培养学生的自立意识，增强学生生活、学习的自立能力。
教学重难点（1）依赖的危害是教学难点。 （2）自立能力培养是教学重点。
第三课 走向自立人生
《自立歌》滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干。靠人靠天靠祖上，不算是好汉。
说一说：自立对自己各方面的成长有什么好处?
议一议：青年报记者在德国、日本对中国留学生的调查采访：
其中有很多很荒唐的留学故事，如初中刚毕业跑到 国外留学，就开始男女同居的；跳楼自杀的；为了留在外国而嫁给刚刚从建筑工地上认识不久的外国建筑工人的；为了留在外国而成为非法移民，整天提心吊胆地躲避外国警察的；在学校占一个床，然后就整天打工的或整天泡酒吧、网吧等；公开殴打外国校方人员的；被外国警察遣送回国的；在夜总会吸食摇头丸、k粉……阅读材料并结合自己的经历，分小组讨论依赖的危害。
中日少年《夏令营较量》1992年8月，77名日本孩子与30名中国孩子曾经引起全国范围的大讨论。当时，这107名儿童在内蒙古举行草原探险夏令营。上路时，日本孩子背包鼓鼓囊囊，装满食品和野营用具；中国孩子只是装装样子，背包几乎是空的。探险之路才走一半，中国儿童因将水喝光、干粮吃尽而向别人求援。中国孩子病了，回大本营睡觉；日本孩子病了硬挺着走到目的地。日本家长乘车而去，把鼓励留给发高烧的孙子；中国家长在艰难路段把儿子拉上车……
自谋生路：
美国的家庭教育是以培养孩子富有开拓精神、能够成为一个自食其力的人为出发点的。
父母从孩子小时侯就采取种种方法，让他们认识到劳动的价值，比如让孩子自己动手装配自行车，修理小家电，做简易木工，到外边参加义务劳动等。即使是富有的父母，也十分注重对孩子进行自谋生路的能力教育。
不要给别人添麻烦
日本教育孩子有句名言：除了空气和阳光是大自然的赐予，其余一切都要通过劳动才能获得。父母在教育孩子学好功课的同时，要求他们利用课余时间做些力所能及的家务，到外面打工挣钱。孩子很小时，父母们就要给他们灌输一种思想：“不要给别人添麻烦。”全家人外出旅行，不论多么小的孩子，都要无 一例外地背上一个小背包。
结合中日少年《夏令营中的较量》和外国孩子的自立教育，思考：（1）为什么日本的少年有饭吃，而中国的孩子饿肚子？ （2）你认为一个自立的人应该具备哪些条件？怎样培养自己的自立能力才能赢取下一次较量的胜利？培养自立能力的条件：独立生活；有责任心；有自主性，有主见。
方法：从小事做起，立足于现在生活；亲自尝试，反复练习；多参加社会实践。
1、学校要组织鼓号队训练，可妈妈担心参加鼓号队训练会影响学习，不让小雷参加，这让小雷感到很为难。他该怎样做呢？
2、小明遇到了一个数学难题，而这时同桌恰恰做了出来，小明应该……
拓展作业：今天我远行
贝多芬——我要扼住命运的咽喉，它将无法使我完全屈服桑兰——我现在最大的愿望 是拿学习成绩的金牌你知道他（她）的事迹吗？
你觉得他（她）始终能笑对人生的秘诀是什么？
你还能找出多少类似的人？自强指积极向上，永不懈怠，依靠自己的努力奋发图强的一种精神，是我们民族几千年来熔铸成的民族精神。
伟大的爱国诗人屈原屈原，名平，是楚怀王左徒。博闻强志， 明于治乱，娴于辞令。公元前278年，屈原因驱逐侵略者秦国的愿望不能实现，他对于这种无能为力的局面和国家的灭亡感到忧郁，于五月初五投泊罗江。著有《九歌》、《离骚 》、《天问》等名篇。 抗倭名将戚继光明朝中期，倭寇祸殃沿海，连年劫掠东南沿海生灵涂炭。明政府腐败无能，对倭患束手无策。鉴于这种局势，戚继光组织了一支冷热兵器配合、步兵骑兵与火器部队协同的新编制部队，开始与倭患对抗。新军在戚继光领导下，纪律严明，作战英勇，对百姓秋毫无犯，多次建立战功，战斗力非常强，被人们誉为“戚家军”。“戚家军”于东南沿海抗倭战争中英勇善战，师出必胜，享誉天下禁烟英雄林则徐
林则徐是我国近代史上伟大的爱国主义者，他在西方资本主义势力入侵我国的初期，即鸦片战争前的禁烟运动和鸦片战争期间以及战后的反侵略斗争中捍卫了中华民族的利益，表现了中国人民的英雄气概。 爱国工程师詹天天佑是我国杰出的爱国工程师。从北京到张家口这一段铁路，最早是在他的主持下修筑成功的。这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。 1998年在纽约市长岛举办的友好运动会上，桑兰不幸因脊髓严重挫伤而造成瘫痪。桑兰一直顽强地坚持着康复训练，有效地防止了肌肉萎缩，她借助自助器具，能熟练地操作电脑、上网与各界的朋友交流。按照医学常规，这一切是不可能的。靠非凡的意志力和现代医学科学的力量，桑兰跨越了从不可能到现实的完美历程。 受伤之前，桑兰在中国体操队享有“跳马冠军”的美誉，是一颗冉冉升起的新星，争夺世界冠军，是永不满足的桑兰的夙愿。受伤之后，桑兰出任北京申奥形象大使，坦然地接受了命运的挑战，努力使自己成为一名永远微笑着的“阳光女孩儿”。她说：“我一直坚信自己总有一天会站起来的，我会为此而努力。”如今，她在坚持康复训练的同时，不仅在北大新闻传播专业苦修学业、在“星空卫视”主持一档《桑兰》的体育节目，还要经常参加一些社会活动结合材料，四人小组讨论：桑兰是如何成为生活的强者归纳（1）有坚定的理想，并为之努力奋斗；（2）正视自己的现状，不断战胜自我、超越自我（关键）（3）扬长避短，笑对人生。（捷径）对比桑兰的事迹，你如何面对学习、生活中的困难，还有哪些方面需要改进?
自强就是_______________
自强就是_______________
学会自强，_____________
学会自强，_________
走向自立人生 第6篇
教学目标
1.通过教学，帮助学生认识到依赖的危害性。
2.在辩论、学习过程中，厌恶处处依赖别人的行为，对表现出的依赖性感到羞耻。
3.在实践中体验自立的意义,探究如何培养自立能力。
教学重难点
重点：培养自立能力的方法，依赖思想的危害
难点：正确认识自立不是拒绝帮助
教学过程
环节一：新课导入
视频欣赏：大学生啃老7年被赶出家门，辩称父母有养我义务
思考：除了父母的溺爱外，视频中的小徐为什么会成为“啃老族”的一员，对小徐有什么影响?
环节二：新知探究
依赖他人的危害：使人丧失独立生活的能力;不能适应社会生活，甚至危害社会和他人，走上违法犯罪的道路;使人缺乏生活的责任感，造成人格缺陷。
故事赏析：
1920年，有个11岁的男孩踢足球不小心打碎了邻居家的玻璃。邻居向他索赔12美元。当时12美元可以买125只母鸡。闯出了大祸的'男孩向父亲认错后，父亲让他对自己的事情负责。儿子为难地说:“我没有那么多钱赔。”父亲说:“这12美元我借给你，一年后你得还我。”从此，小男孩利用空闲时间打工。经过半年多的努力，终于挣足了12美元还给父亲。男孩就是后来的美国总统里根。里根回忆起这件事时说:“通过自己的劳动来承担过失，使我懂得了什么叫做责任。”
思考：这则材料告诉我们什么道理?
里根的成功与他从小养成的对自己的行为承担责任，即自主意识的培养有着密切关系。
自主就是遇事有主见,能对自己的行为负责。
自己的事情自己负责的前提是要自主。
活动：猜猜演演
小毛是一个很没主见的人,但是他特爱逛超市。有一天，妈妈给了他200元钱，让他锻炼一下，以培养他的自立能力，临走前，妈妈嘱咐他一定要看好了再买，要学会省钱。
猜一猜：结果会怎样?
请你演一演。
故事赏析：
小韩虽然家境优裕,生活无忧无虑,但他上中学时就自觉培养自立能力.进入大学之后,他开始尝试勤工俭学。
推销员：20元一天;
家庭教师：10元一小时，乘车费4元，每周两次;
服务生(钟点工)：6元一小时，每次两小时(还打碎了个碟子)
此外，还担任班级团支书，校学生社团主要干部。每次放假回家，他还帮助父母打点生意，有时甚至起早贪黑，别人问他累不累，他却说：“这样的生活很充实。”临毕业，小韩被江苏食品学院相中，录用后分管院食品系学生工作。今年因工作成绩突出，被学院授予特别嘉奖。
思考：
1.小韩为什么能被江苏食品学院相中?
2.从他的身上，你能总结出培养自立能力的途径吗?
小结：①最基本的是立足于自己当前的生活、学习中的问题，从小事做起。
②而且还要大胆地投身社会生活实践，反复锻炼、不断实践。
环节三;心灵感悟
古人学问无遗力，少壮工夫老始成。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。——陆游
环节四：行为提升
让我们来试试吧
以小组为单位，设计一份活动方案“今天我当家”，明确一天的具体工作，制定实施细则，确立活动评价方案
课堂小结
在日常生活中，靠天才能做到的事，靠勤奋同样能做到;靠天才做不到的，靠勤奋也能做到。我们一定要告别依赖、走向自立。
走向自立人生 第7篇
第三课 走向自立人生
(第二课时 告别依赖 走向自立)
一 、学习目标：
1、通过学习，认识自立的表现，体会自立的重要性，尝试和掌握一些培养自立的方法。
2、形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。
3、养成自立的生活态度。
二、学习重点：
重点：1、明确自立的含义表现和自立的重要性 2、明确依赖的危害 3、自立和自主的关系
4、掌握和提高自立能力的方法
三、 自主学习
1、我们在社会中需要相互 ，相互 ，自立不是 ,依靠不是 。
2、告别依赖一个重要表现是 ,要独立生活,就要做到 。
3、自己的事情自己负责的前提是要 ，自主,就是 能对自己行为负责。
4、培养自己的自力能力，最基本的就是要立足于 ，从小事做起.
5、中学生小雅生活在某大城市中，父母平时对她照顾得无微不至，以至于小雅真想独自生活一天，父母同意试一试。父母走后，小雅就靠在沙发上看电视，结果迷迷糊糊的睡着了，醒来后，又冷又饿，一个劲地流鼻涕。结合自己的经历谈谈依赖别人有什么坏处。
6、有个学生以前改不了睡懒觉的坏习惯，有哪些原因?后来他为什么改进了?你认为自立自理的关键是什么?
7、某城市有80位学生参加“城乡儿童互换生活手拉手”活动，在一周时间里，只有14位同学自己洗衣服，其他所有同学都把衣服带回家，让父母洗。如果是你，你会怎么做，为什么?
8、课本43页情景中，这名中学生犯了哪些错误? 缺少什么能力? 培养自立最好的办法是什么?
四、交流与体验：
我在自主探究的过程中无法解决的问题有:
经过小组合作，我还存在的疑惑的问题有:
五、释疑解惑:
全体师生一起探讨解决小组合作中仍未解决的问题.
六、巩固与检测:
1.小王是个自立的孩子，你认为她在生活中的自立表现( )
①自己的衣服自己洗 ②遇到困难时，马上向妈妈求救
③妈妈给她叠被子、收拾书包等 ④父母外出时，自己能做饭、料理自己的生活
a.①② b.③④ c.①④ d.①③
2.某市举行了中小学生“告别小皇帝，争做家庭小能手”厨艺展示大赛，小选手们自己动手采买、清洗、择切、烹饪，做出一道道精美的菜肴。这一活动的举办 （ ）
a.有利于培养青少年自强自立、热爱劳动的传统美德
b.有利于青少年增长厨艺
c.可以让青少年走向自强
d.可以让青少年对自己的行为负责任
3.针对独生子女独立意识差，在校不能很好地参与到学习中来等情况，某在学生中开展了“对自己负责，做自主自立的好孩子”的活动。对自立自主理解正确的是 （ ）
①自立就是自主 ②自立就是明确自己的责任并勇于承担责任
③自主才能明确并承担责任 ④自主是自立的前提，自立是自主的表现。
a.①③④ b.②③④ c.①②④ d.①②③④
4.18名志愿者为了响应中宣部、教育部进行暑期社会实践的号召，深入农村、感受农村生活、树立大学生自立自强精神，在天南镇初中开展为期半月的支农支教活动。18名志愿者的支教活动会让他们进一步体验到 （ ）
①只有自立，才能培养自强的精神 ②只有自立，才能克服依赖心理
③只有自立，才能提高自己的本领 ④只有自立，才能不断完善自己
a.①②④ b.①②③④ c.②③④ d.①②③
走向自立人生 第8篇
【教学目标】
情感态度、价值观目标
1.树立自立的生活态度，学会对自己的行为负责，在实践中体会自立的意义。
2.培养学生正确的人生观，明确在法制社会里公民权利与义务的关系。
能力目标
初步形成自己管理自己的学习和生活的能力，为将来走向自立人生打下坚实的基础。
知识目标
1.懂得自立的含义。
2.了解自立的表现。
【资源分析】
学生分析：许多学生对父母的依赖性很强，一旦离开父母就精神不安，情绪不稳定，生活无法自理。这是青少年觉的心理障碍。因此需要给孩子做“心理断乳”，让孩子脱离父母的监护、照顾。
【教学重点】自立的含义及表现
【教学难点】自立对个人成长的重要意义
【教学方法】辩论、社会实践、问题教学法、情感体验教学法。
【教具准备】多媒体
【课时安排】一课时
【设计思想】
本课内容指向学生自身，属于对自我的探索与反思，这是青少年成长中最紧要的主题。这样的主题，教师把主动权交给学生,以学生为主体，重学生的需求，重学生的体验，重学生的行动，重学生道德水平的提高。
【课型】新授课
【教学过程】
活动一：学生缺乏自立的情况
(1)阅读材料：学生缺乏自立的情况。
(2)讨论问题：这样的事情在你身上或你周围的同学身上发生过吗?还有没有其他类似的现象?这些现象说明现在的青少年身上存在着什么问题?
教师总结：我们从呱呱坠地到长大成人，是一个从依赖到逐步自立的过程。对我们的成长来说，我们未来的工作、生活乃至我们的一生，自立能力比读书、成绩更重要，它是我们成长中最基本的素质。
活动二：小曦、萌萌和家人去公园玩;自立的表现
通过青少年身上较常见的事例引发学生相关体验，思考自立的含义以及自立与青少年成长之间的关系。要求学生认真观察图画所反映的人物特征、活动内容以及人物之间的关系、对话。让学生思考还有哪些行为是自立的表现，并帮助学生了解自立的各种表现。
(1)学生阅读书中所列自立的表现，说说这些自立的表现，哪些属于个人生活的范围，哪些属于家庭、集体、社会生活的范围。
(2)学生谈谈在这些自立的表现中，能够做到几项。
(3)说说除了这几项，你自己还有什么自立的表现。
教师总结：自立就是自己的事情自己干。可以这样说，人的成长过程，就是一个不断提高自立能力的过程。从学会走路开始，我们就获得了身体的自立;当能够自己吃饭、穿衣时，我们就有了自立生活的体验;直到将来走上工作岗位，能够自己养活自己了，我们就获得了基本自立的人生。
教师小结：自立的生活表现在方方面面，也从方方面面影响着我们的成长和发展。
活动三：续编故事
有位女学生考上了浙江某大学，父母把她送到大学，帮她登记报到，买好饭菜票，在宿舍帮她挂好蚊帐，铺好被子，整理好柜子。临走时，父母千叮嘱，万交代，女儿拉着妈妈的手哭了。傍晚，宿舍熄灯了…将会发生什么事情呢?
(1)学生谈自立对自己各方面成长的好处。在谈的过程中，最好有具体事例。
(2)把学生所谈的好处和作用分成几个方面，教师在此基础上总结自立的重要性。
教师小结：在自立的过程中，可以锻炼生活能力，锻炼心理和道德品质;不断地完善自己，学会自尊，增强自信，提高法律意识;逐步地学会理解和尊重他人，善于与他人沟通和交往，和谐相处;积极地融入社会，关爱社会，奉献社会。
活动四：父母是否应当支付子女上大学的费用?
提供案例，学生辩论。
我是刚刚考取大学的新生，今年20岁。我还没有迈进大学校门，就开始为学费和生活费的事犯愁。
父母离婚后，我一直随母亲生活，父亲每月给我100元抚养费。母亲正常上班的时候，我和母亲的生活及我的学业勉强可以维持。可在我考取大学的前一年，母亲又下岗了，她的收入和父亲给的l00元无法满足我上大学的基本需要。我几次打电话让父亲追加生活费，父亲都以他已经下岗、自身难保为由拒不追加生活费。
请问，我可以起诉父亲，让他追加生活费，以满足我上大学的需要吗?
朱琳
让学生从法律角度认识到自立的必要性：根据法律规定，子女在成年后，父母不再有抚养他的义务。
(1)根据学生自己的观点，把学生分成两个小组，分别持正反的观点。
(2)各组为辩论会作好准备，并选出若干名辩手，教师指定主持人、评委，并宣布辩论规则。
(3)开始辩论
[正方]父母不应当支付子女上大学的费用。按照传统的观念，子女在未成家立业之前，父母都应包揽子女的一切费用，这似乎已经成为理所当然、天经地义的事。然而根据我国民法通则有关规定，18周岁是界定一个公民具有完全民事行为能力和责任能力的年龄界限，年满18周岁即已是法律意义上的'成年人，已基本具备了独立生活的能力与条件，父母对成年子女不再负有抚育义务。有关法律专家指出，国家和家庭虽有保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，但是从某种意义上讲，接受大学这样的高等教育不同于义务教育，而是一种智力投资，实际上是一种就业投资。这项投资的直接受益人是子女，而不是父母。依照民法权利与义务相一致的原则，子女应该为其预期可得利益作出相应的付出，即学费由自己付。子女自行接受高等教育，进行就业投资，应当从家庭的实际状况、自己的条件和能力出发，通过勤工助学、半工半读、业余学习或向银行贷款等方式，作出适合自己的选择，而不应完全依赖于父母。
[反方]父母应当支付子女上大学的费用。“现在供一个大学生读完大学至少也要三万块钱，这对一般的中国人而言，会容易吗?”我同意这个观点，确实不容易。那一个要把主要时间和精力放到学习上去的大学生又容易吗?你让他到哪里去弄那么多钱来?你总不可能让学生违背相关的规定去以商养学吧?你这不是逼着某些学生去铤而走险吗?一般来说，家长多少还有一些积蓄，而学生呢?家长可以把主要时间和精力放到挣钱上去，而学生呢?或许你会说学生可以去打工，但是在这个连大学毕业生都找不到工作的时代，在校学生要找到一份能够养学糊口的工作是何其难?就算你找到一份工作，要在短短的两三个月里挣到近万元的学杂费和生活费，这现实吗?再说，就算你有能力，有意愿去打工来供自己学习和生活，如果你处在一个类似我们这样的三面是山一面是田的、离市区有整整100里地的、愿意以三块钱一个小时去做家教却没人请得起的地方，就算你有通天本领，你又到何处去弄来那每年近万元的学杂费、生活费?
[正方]陶行知先生在几十年前对青年的训诫实在是振聋发聩：流自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干。要读大学，并不是一定要靠父母的资助，国家有贷款，社会有资助，学校有特殊政策，自己还有双手和大脑。有些起诉父母的学生完全是缺乏独立精神，怕吃苦，爱虚荣，既不申请国家贷款，又不寻求社会资助，更没勤工俭学或拿奖学金。生活本来就不容易，改变命运的奋斗之路尤其艰难，他们的心态和行为实在让人惋惜。
[反方]坐在大学里面读书，想着两鬓斑白的父母在家里为我们的学杂费、生活费操劳，你以为我们真是那么心安理得、无动于衷?你以为我们真的是“既不申请国家贷款，又不寻求社会资助，更没勤工俭学或拿奖学金”，你觉得国家贷款、社会资助是那么好申请到的?勤工俭学、奖学金是人人都能拿的?奖学金、勤工俭学的工资是可以满足学杂费和生活费的?
[正方]河南省就有这样一位高中女生，靠捡垃圾供自己读完了高中，在得知自己被大学录取后，她更加起早贪黑地四处捡垃圾、打短工，为的是把大学学费攒够。面对记者的提问，这位高中女生一脸的自信和微笑，她表示上大学后完全可以靠打工挣钱支付学费、生活费。当然，并不是要每一位贫困生都去捡垃圾，但这位女生面对困难的自信、勇气、积极探求谋生手段和吃苦耐劳的精神，无疑是值得贫困生们学习的。
[反方]从法律上看，父母是没有义务供我们上大学，但是从国情、从现实上看，只有父母才能供养我们顺利地完成学业。如果父母不愿意的话，我们是不能强求他们送我们上大学。
但是，如果父母不供我们上大学，谁又供我们上大学?谁又能供我们上大学?请给我一个答案!
主持人：大家的发言都很精彩，我们来看一下《中国妇女》给朱琳的回信。
(多媒体显示)
朱琳：
对你的处境我深表同情，但我很遗憾地告诉你，你不能起诉你父亲让他负担你上大学的费用。
诚然，《婚姻法》第21条规定：“父母不履行抚养义务时，未成年的或不能独立生活的子女，有要求父母付给抚养费的权利。”但最高人民法院《关于适用(婚姻法)若干问题的解释》第20条又规定：“‘不能独立生活的子女’，是指尚在校接受高中及其以下学历教育，或者丧失或未完全丧失劳动能力等非因主观原因而无法维持正常生活的成年子女。”
你已20岁，属于成年人，且在大学就读，不属于法律规定的“不能独立生活的子女”，你的父亲或母亲没有为你支付上大学费用的法定义务。何况他们已经下岗，即使想多给你点钱也没有这个能力了。在这种情况下，你只有向有关部门申请助学贷款，以完成你的学业。
《中国妇女》
(4)评委评选出优胜者，教师总结。
教师小结：在中国，如果父母有能力，一般都会无偿支付子女求学的一切费用。但大学生上大学，接受高等教育已不属于教育法所规定的父母必须履行的法定义务，因而大学生不要过分依赖父母来为自己支付学费，而应从家庭经济的实际状况，结合自己的条件和能力，通过勤工俭学、向银行申请助学贷款来支付教育费用。这样做一方面减轻了父母的经济负担，另一方面也有利于培养大学生自食其力的能力。
我们年轻人不能养成依赖别人的习惯，我们要自立，做一个自由翱翔的雄鹰，比做一只母鸡羽翼下的小鸡要光荣而快乐得多。
活动五：对于自立来说，在以下各种能力中，你认为最重要的能力是什么?
让学生了解自立需要哪些能力，并从现在开始就有意识地培养这些能力，为将来完全自立作好准备，从而端正学习态度，激发学习兴趣。
(1)将学生分组，各小组补充教材中没有提到而他们认为需要的能力。
(2)将所有这些能力按重要程度排序。(各组可以根据自己的理解来进行排序，各组的排序内容略)
(3)各组推荐一人向全班说明理由。
教师小结：人生需要自立。如果我们不能从现在起，就在父母和老师的帮助下，自觉地储备自立的知识，锻炼自立的能力，培养自立的精神，就难以在未来的社会中自立。
走向自立人生 第9篇
第三课 走向自立人生 导学案
学习目标
1、理解自立的含义。
2、了解自立的表现。
3、掌握自立的方法。
学习重难点
1、学习重点：自立的含义和表现。
2、学习难点：自立的必要性。
一、自主学习
1、自立就是 。
2、自立的生活表现在 ，也从方方面面影响着我们的 与 。
3、为什么要自立?
二、合作探究
1、阅读教材34页的情景材料，合作探究以下问题：
（1）小曦的东西自己拿，萌萌的东西却让大人拿。你赞同谁的做法？为什么？
（2）在你的身边有没有类似的现象？请你说一说。
2、阅读教材37页的情景材料，合作探究以下问题：
（1）关于父母是否应当支付子女上大学费用的问题你同意观点一还是观点二？
（2）说一说自己同意的理由？
三、课堂展示
分组分别展示预习部分的内容，此部分可以一组展示另一组负责评价，学生展示完以后必须有一定的时间强化记忆，巩固基本知识点。
四、总结归纳 拓展提升
《文汇报》报道，在申请哈佛auscr中美学生领袖峰会中出现了这样的情况：本来应该由学生自己完成的申请工作，却让很多家长给代办了。峰会的组织者说：“中国学生，特别是学生领袖们，应该进一步加强自己的自立能力。”
（1）什么是自立？自立意味着什么？
（2）中学生应如何增强自己的自立能力？
五、达标检测
1.下列不属于自立表现的是 ( )
a.不需要别人的督促，自觉学习 b.自己清理房间，协助妈妈做家务
c.遇到难题马上问同学 d.管好自己的零用钱，正常消费
2.下列事例不属于依赖的是( )
a. 13岁的纤纤过着衣来伸手、饭来张口的生活
b.娟子每天早上都由父母叫她起床上学，否则就会迟到
c.蒙蒙遇到事情不能自己拿主意，人云亦云
d.小明遇到难题先独立思考再请教老师或同学
在XX年央视春节联欢晚会上，21个平均年龄21岁的聋哑演员将舞蹈《千手观音》演绎得天衣无缝、美妙绝伦。广大观众对这个民族特色浓郁、极富传统文化韵味的舞蹈做出了“震撼、感动、流泪”的评价。据此回答8—9题：
3、这个节目之所以能够得到如此高的评价主要是 （ ）
①赞美了观音菩萨的慈悲心肠②继承和弘扬了中华民族优秀传统文化③人们对观音菩萨的迷信和崇拜④残疾演员具有坚强的意志、自立自强的精神感动人心
a、①② b、②③ c、②④ d、①④
六、学习反思
同学们可以把本节课的收获与不足写出来，和同学们交流一下。
第三课：走向自立人生
3.2 告别依赖 走向自立
学习目标
1、初步形成自己管理自己的学习和生活能力，为将来走向人生打下坚实的基础。
2、树立自立的生活态度，并在实践中体验自立的意义。
3、培养自己正确的人生观，明确在法治社会里公民权利与义务的关系。
学习重难点
1、学习重点：培养自立能力要多实践、多锻炼。
2、学习难点：自立与依赖、管束与自立的关系。
一、自主学习
1、自立不是拒绝 ，依靠不是 。
告别依赖一个重要的表现是 ，要独立的生活就要做到
。
自立（自己的事情自己负责）的前提是 ，自主就是 。
2、依赖心理的危害有哪些?
二、合作探究
1、阅读教材41页的情景材料，合作探究以下问题：
（1）这个学生以前改不了睡懒觉的坏习惯，有哪些原因？为什么她后来改正了？
（2）你认为自立自理的关键是什么？
2、阅读教材41--42页的情景材料，合作探究以下问题：
（1）假设学校取消了班主任制度，没有班主任的约束，你该如何安排自己的学习？
（2）假如父母因故外出一周，只有你一个人在家，你会怎样安排自己的生活？
3、阅读教材43--44页的表格材料，合作探究以下问题：
（1）在以上情景中，你能看出这名中学生犯了哪些错误？缺少什么能力？
（2）培养自立能力最好的办法是什么？
三、 交流展示
分组展示课前预习和合作探究内容，相互点评。此部分可以一组展示另一组评价，学生展示完以后，强化记忆，巩固基本知识。
四、总结归纳 拓展提升
材料：
李强强从小过着“衣来伸手，饭来张口”的生活。上中学后很想自立，可做了几天就觉得很累，这时父母也说：“好了，强强等你长大了，自然就能自立了，现在有父母照顾你，把学习搞好就行了。”李强强心想也对，这样可以有大量的时间学习。
（1）李强强的想法对吗？这是一种什么思想？如何看待这种思想和李强强的发展之间的关系？
（2）当我们有了自立的意识后，我们应该怎样培养自己的自立能力呢？
五、达标检测
1.我们面对生活中的各种事情，要成为真正自立的人，只有（ ）
a.告别师长，走向自我 b.挣脱家庭牢笼，独自闯天下
c.明确和勇于承担自己的责任 d.相互帮助，相互依靠
2.要想知道梨子的味道，就要亲口尝一尝；要学会游泳，就要在水中反复练习。这告诉我们( )
a.要培养自立能力，就要大胆地投身社会实践
b.自己的事情自己负责的前提是要做到自主
c.告别依赖，就要做到自己的事情自己负责
d.梨子的味道很好吃，游泳有利于身体健康
3. 背诵 如何培养自立能力
六、学习反思
同学们可以把本节课的收获与不足写出来，和同学们交流一下。
走向自立人生 第10篇
第三课走向自立人生复习指导
第一框题自己的事情自己干复习指导
1、这几只狮子的命运为什么不同？你从这个故事中得到什么样的启示？
逃出笼子后的那只小狮子所以能顺利得活下来，是因为长期的野外生活使它知道怎样寻找食物和保护自己。而笼子里的小狮子所以活活被饿死了，是因为它们长期在温暖舒适的环境中成长，没有得到起码的生存能力的锻炼，缺乏寻找食物和保护自己的能力。这个故事说明：不能自立，永远不能成为大自然的一员。动物是这样，我们人类更是如此。
2、小曦的东西自己拿，盟盟的东西却要自己的大人们拿，你赞同谁的做法？为什么？
小曦的东西自己拿，这说明她有较强的自立意识和自立能力，比较关心、体贴自己的长辈；而盟盟的东西却要自己的大人们拿，这说明她的自立意识和自理能力比较差，对自己的长辈的关心、体贴不够。
3、什么是自立？谈谈你对自立的理解？
自立，就是自己的事情自己做。自立意味着要独立的安排自己的生活，意味着要离开父母和老师的庇护，自主的处理学习、生活中遇到的难题，意味着要靠自己的双手去开创属于自己的事业，创造多彩的生活。所以,自立是一种人生观,是一种良好的学习、生活习惯,也是一种积极的生活态度。
4、怎样理解“人的成长过程，就是一个不断提高自立能力的过程。”？
我们人的成长过程，就是一个不断提高自立能力的过程。从学会走路开始，我们就获得了身体的自立；当我们能够自己吃饭、穿衣时，我们就有了自立的生活体验；直到将来我们走上工作岗位，我们就能够自谋生存、自己养活自己了，我们就获得了基本的自立人生。
5、自立的表现有哪些？
①独立地科学的安排自己的生活，解决自己生活中的问题。
②自主地科学的安排自己的学习，处理自己学习中的问题。
③自主处理自己所遇到的社会问题，靠自己开创自己的事业。
6、你做过家务事吗？做家务对你各个方面的成长有什么好处？
让孩子做家务好处多多：(1)可以锻炼孩子的动手能力和解决问题的能力。这对孩子逻辑思维能力和数学及物理的学习能力和语言逻辑能力的提高有极大帮助。(2)可以培养孩子的自信心。孩子会干的事情越多自信心就越强。(3)可以培养孩子的责任心。通过做家务，孩子可以体谅家长的辛苦，逐渐承担自己在家庭里、社会上的责任，培养了孩子良好的品质。(4)劳动能让大脑得到充分的休息。
7、自己的事情不自己干行不行，为什么？（自立对自己各方面成长有些什么好处？）
1）自立的重要性：自立可以培养我们吃苦耐劳、珍惜劳动成果、注重家庭亲情、尊重他人的品质，并且还能提高动手能力和解决问题的能力，增强自信心，培养责任心。
2）自立的必要性：（1）我们不可能永远生活在家庭和学校这个摇篮和温室中，终究要离开家庭和学校的呵护，走进社会，经风雨、见世面。（2）自立作为成长的过程，是我们生活能力的锻炼过程，也是我们心理和道德品质锻炼的过程。经过自立这个过程，才能成为一个对自己负责、对他人负责、对社会负责的能够自立自强的人。（3）如果不能从现在起，自觉储备自立的知识，锻炼自立的能力，培养自立的精神，将来就难以在社会中立足和发展。
3）总之：自立能帮助我们走向自强，走向成功。我们一个人不可能一辈子都靠他人,必须靠他自己。所以,应自觉的储备自立的知识,锻炼自立的能力,培养自立的精神。
8、为大学生子女支付上大学费用的问题，你赞成那种观点，你有自己的观点吗？为什么？
父母应当支付子女上大学的费用。因为…… 父母不应当支付子女上大学的费用。因为……
我国婚姻法规定：“父母对未成年子女有抚养教育的义务，成年子女对父母有赡养扶助的义务。父母不履抚养义务时，未成年的或不能独立生活的子女，有要求父母付给抚养费的权利。”
9、未来的社会需要我们必须具备哪些方面的自立能力？你认为最重要的能力是什么？为什么？
谁能够及早具有人生需自立的紧迫感，及早的做准备，谁就能在未来的社会中争得主动。未来的社会需要我们必须具备如下几个方面的自立能力：①展示自己、推销自己的能力； ②与人沟通、善解人意、说服他人的能力；③运用多种技术特别是现代信息技术的能力； ④运用法律维护权益的能力；⑤组织与决策能力；⑥不断学习、不断充实自己的能力；……
第二框题告别依赖走向自立复习指导
1、 怎样做才能成为真正自立的人呢？
要真正成为一个自立的人，我们应该做到以下几个方面：1）不能再对他人有依赖思想，因为依赖心理不仅使人丧失独立生活的能力，还会使人缺乏责任感，造成人格缺陷。因此，必须学会依靠我们自己。2）明确自立与自主的关系，自主是自立的前提，自立是自主的表现，我们应该学会独立的生活学习，自主地处理生活学习中的各种问题。3）在社会生活中多实践、多锻炼。
2、你认为有问题靠自己解决对自己的成长有利还是有问题靠父母解决对自己的成长有利？为什么？
我认为有问题靠自己解决利大于弊，因为：有问题靠自己解决有利于树立和增强我们的自立意识，有利于提高我们的自立意识和自理能力，因而我们对自己的成长有利。但是，因为我们的知识和经验不够丰富，有问题靠自己解决，我们可能会多走一些弯路甚至可能会遭遇失败与挫折。有问题靠父母解决虽然会少走一些弯路，少遭遇一些失败与挫折。但是，却会使我们缺少很多自主处理问题的锻炼机会，不利于树立和增强我们的自立意识，不利于提高我们的自立意识和自理能力，因而我们对自己的成长不利。
3、组织学生阅读教材第39页“小雅的故事”
你怎么评价小雅？请你结合自己的经历，谈谈依赖别人有什么危害？
这件事情说明，小雅是一个依赖思想比较严重、自立意识和自理能力都比较差的人。
依赖别人具有严重的危害：1）使人丧失独立生活的能力；2）使人缺乏责任感，造成人格的缺陷；3）只想过不劳而获的生活，贪图享受，不能适应社会生活，甚至危害社会和他人，走上违法犯罪的道路。
4、依赖心理的主要表现方式有哪些？
1）思想上缺乏独立意识，作判断作决定总要依赖他人。
2）行动上依赖别人的指导和督促甚至让别人代替自己来行动。
5、如果你是招聘者，你会聘用这个26岁的年轻人吗？为什么？（组织学生阅读教材第40页“老太太的应聘”）
如果我是招聘者，我是不会聘用这个26岁的年轻人。因为他的自立意识、自我管理和自理能力都比较差，依赖心理比较严重。这样的人是很难获得事业的成功的。
6、自立是不是要拒绝他人的帮助？依靠是不是依赖？为什么？
幼小的时候我们对父母、长辈有所“依赖”是自然的，也是必要的。随着年龄的增长，自立能力的增强，我们就会日益希望自己能像成人那样管理自己的生活。这说明我们已经有了一定的自立意识，我们不再依赖，我们渴望自立于独立。我们正处于告别依赖、走向自立的过渡时期。
我们在社会中生活，需要互相帮助，互相依靠。自立绝不是要拒绝别人的帮助，特别是父母长辈的帮助，依靠也不是依赖。因为，父母长辈的知识、经验和生活阅历比我们丰富，看问题更全面、更深刻。我们青少年在遇到升学、就业等重大问题时要多征求与听取他们的意见，作为自己解决重大问题的参考，对自己的成长是很有好处的。那种认为自立就是拒绝别人善意的帮助、不听取别人的正确意见甚至跟父母长辈对着干的想法和做法，是不利于自己的成长的。自立应该是既有自己的主见，也要善于听取别人意见和接受别人帮助。善于接受别人帮助和听取别人意见不是依赖。
7、组织学生阅读教材第39页“如何看待小学教师比中学教师对我们的管束多？”
小学教师比中学教师对我们的管束要多得多。是因为我们在小学时，还缺乏必要的自立意识和自理能力，不懂得该怎样管理自己的生活与学习，不能自主地处理生活与学习中所遇到的各种问题。而进入中学以后，我们的自立意识和自理能力比小学时要强的多了，因此，中学老师对我们的管束比小学老师要少得多。正是小学老师的严格管束才使我们有了今天的自立意识和自理能力，才使我们学会了自我管理。没有小学老师的严格管束就没有我们今天的自立意识和自理能力，也不会自我管理。
8、组织学生阅读教材第41页插图故事“她改掉了睡懒觉的习惯”：这个女学生以前改不了睡懒觉的坏习惯，有哪些原因？为什么她后来改正了？
那个女学生之所以以前改不了睡懒觉的习惯，是由于她没有认识到按时上学是自己的事情，应该由自己负责。通过父亲的帮助，她认识到了按时上学是自己的事情，应该由自己负责，她明确了自己的责任，并勇敢地去承担自己的责任。所以她改掉了睡懒觉的习惯。
9、什么是自主？自立和自主的关系是怎样的？
自主，就是遇事有主见，能对自己的行为负责。自主，不仅是一种权利，更是一种能力。
告别依赖，一个重要的表现是独立地生活。要独立生活，就要做到自己的事情自己负责。我们面对生活中的各种事情，只有明确了自己的责任，并勇于承担自己的责任，才能成为真正自立的人。而自己的事情自己负责的前提是要学会自主。遇到事情没有自己的主见，独立也是徒有虚名。很难设想，一个没有主见、人云亦云的人、却怎么能够承担自己的责任？怎么能够在生活中自立？
总之，自主是自立的前提，自立是自主的表现。自立就是明确并承担自己的责任。自主才能明确并承担责任。
10、阅读教材第42页的插图故事并回答后面的提问：1）这个书生即使满腹学问，但能自立吗？2）如果你是这位书生，你会怎么办？
这个书生遇事没有自己的主见、人云亦云，即使他满腹学问也不能自立。
如果我是这个书生，我会冷静地、仔细地分析别人的说法对不对，再决定自己究竟该怎么做。
11、我们应该怎样培养自己的自立能力呢?
①培养自己的自立能力最基本的是立足于自己当前的生活、学习中的问题，从小事做起。
②培养自己的自立能力还大胆地投身社会生活实践，多实践、多锻炼。
12、“城乡儿童互换生活手拉手”活动：这次活动给我们的什么启示？
这次活动给我们的启示是培养自己的自立能力最基本的是立足于自己当前的生活、学习中的问题，从小事做起。
13、电视台拍摄的《体验》活动：这次活动给我们的什么启示？
这次活动给我们的启示是：培养自己的自立能力，必须大胆地投身社会实践，多实践、多锻炼
走向自立人生 第11篇
第三课 走向自立人生
对应的课标内容
○1 “成长中的我”中的“主动锻炼个性心理品质，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向，体会自强不息的意义。”
○2“我与他人关系”中的“理解权利与义务的关系，学会履行自己的义务。”`
学生情况分析
七年级的学生开始有了较强的独立意识，在思想和行为上想摆脱受父母的约束，追求独立自主，但在遇到问题和困难是时，还是希望得到父母、老师和同学的帮助。思想和行为带有偏激性。由于大多是独生子女，家中父母比较溺爱，自立性较差，对自立的意义和理解比较模糊，因而必须帮助他们走向自立之路，做自强之人。
单元内容分析
本单元分为“走向自立人生”和“人生当自强”两课。第一课主要是帮助学生认识到什么 是自立，自立的具体表现是什么，理解自立的重要性和必要性，使学生真正明白人生需要自立。因此必须从现在做起，在父母、老师、同学的帮助下，自觉储备自立的知识，锻炼自立的能力，培养自立的精神，在社会中反复锻炼、不断实践，逐步提高自立的能力。第二课主要是使学生明白什么是自强，分析了自强与成功的关系，鼓励学生要自强不自弃，帮助学生掌握培养自强品质的方法。
本单元的内容具有生活化、生动化等特点，主要从学生的生活实际出发探讨学生生活中的实际问题，从而实现教学目标。因此，在教学中要注意以学生为教学的主体，尊重学生的 需求，重视学生的心理体验和自我探索，从学生的实际问题出发，有针对性的帮助学生解决存在的问题，实现学生的自我提升。
教学目标
情感与态度
1、树立自立的生活态度。
2、在实践中体验自立的意义。
3、培养学生正确的认识观，明确在法治社会里公民权利与义务的关系。
知识目标
1、懂得自立的含义。
2、了解自立的表现。
3、知道自立的方法。
能力目标
初步形成自己管理自己的学习和生活的能力，为将来走向自立人生打下坚实的基础。
教学重难点（祥见各课时）
课时安排 2课时
教学重难点
重点：自立的含义、表现。
难点：在实践中培养自立的品质。
教学过程（祥见各课时）
第一课时 自己的事情自己干
课前准备
教师：了解法律条文第三十四条、婚姻法第二十一条的内容。
学生：收集中外名人、英雄和模范人物小时侯自立人生故事介绍 。
教学过程：
教学环节教师活动学生活动
导入请一位同学叙说“燕子的故事”
提问：这个故事说明了什么，你有什么感受？思考并回答问题，认识到人的成长过程，就是一个不断提高自立能力的过程。从学会吃饭、穿衣，到学会学习、工作，最终走向自立的人生。
自立的含义
活动一
小品表演1、学生小品表演：李刚的一天
2、通过小品表演和学生的回答，教师引导学生得出“自立就是自己的事情自己干”学生边观看表演边思考：你认为“李刚的一天”过得怎样？有那些你认为做得较好，那些还不足？要是你会怎么做？
自立生活的表现
通过学生的发言和对材料的分析，引导学生归纳自立的具体表现（自己的日常生活、思想、学习、应承担的责任等）1、学生说说在日常生活中那些属于自立
2、阅读教材底35页（自立生活的表现），回答材料后的前三个问题。
链接与拓展1、“草原探险夏令营：中日两国孩子的不同表现”
让学生反观自身，认识自立的重要性。
自立的重要性
活动二
现身说法1、让平时爱做家务的学生以具体的事例谈谈做家务的好处。
2、教师在学生所谈的基础上总结自立的重要性平时爱做家务的学生以具体的事例谈谈做家务的好处。
小结家庭是我们成长的摇篮，学校是我们成长的温室。我们不可能永远生活在摇篮和温室中，终究要离开家庭 和学校的呵护，走进社会，经风雨、见世面，只有不断的提高自立能力才能经受这一切。
自立的必要性活动三：阅读与思考1、向学生介绍宪法第三十四条、婚姻法第二十一条
2、在学生讨论的基础上加以讲解和总结。从法律的角度让学生认识自立的必要性。阅读课本第36页“大学生状告母亲”的材料讨论：父母是否应当支付子女上大学的费用并说出自己的理由
活动四：
自我评价让学生看课本第38页材料 ：自立所需的能力看书后说说自己需要加强那些自立能力的培养和锻炼
本课小结人生需要自立。如果我们不能从现在做起，就在父母和老师的帮助下，自觉地储备自立的知识，锻炼自立的能力，培养自立的精神，就难以在未来社会中自立。
课后作业
每个同学课后完成一个“我的自立计划——”（见附录3）
附录：1
（一）燕子
燕子是候鸟，它们每年春天都要到北方来，小燕子就在这个时候出生的。当燕子孵化出来，慢慢长出一点翅膀的时候，燕子妈妈就要教它如何人飞翔了。
今天可和往常不一样，往常总是燕子妈妈将小虫叼到燕子窝里来喂，可是今天已经到晚上了，小燕子还没有吃早餐。燕子妈妈嘴里叼着食，就在不远处飞翔，小燕子饿坏了。妈妈怎么还不给宝宝喂食呀？
“来吧，孩子，试着飞过来。”
“妈妈，我不敢，我不会飞呀！离地太高了，万一摔下来怎么办呀？”
燕子妈妈什么也没有说，只是在空中盘旋着。过了一会儿，有个胆子大一点的小燕子先探探脑袋。
“孩子，来吧！你能行，我也是这样学会飞的。试着拍打翅膀，对，对了，就这样，很好，你成功了！妈妈为你高兴。”一只燕子飞出巢，它成功了。
接着第二个，第三个小家伙也成功了。
最后一个小家伙，胆子特小，不敢飞。
“妈妈，我不敢飞。“
“来吧，飞是迟早的事情毛窝们还要飞越高山、大海，不会飞，怎么行呢！你的哥哥，姐姐已经会飞了。学习它们，勇敢一点。“
实在太饿了。小燕子只好一跃而起，朝妈妈的方向飞去。
“哎哟！我掉到地上了。”小燕子趴在地上痛苦地说。
“没有摔伤，试着飞起来，再来一下，我这里有吃的。”燕子妈妈飞得底一些，鼓励小燕子。
燕子看着慈祥的妈妈，看着勇敢的哥哥、姐姐，拍打翅膀，试着飞了起来。
“真好，你也成功了！”哥哥和姐姐高兴地祝贺它。
附录：2
“草原探险夏令营：中日两国孩子的不同表现”
1992年8月，中日两国儿童在内蒙古举办一个草原探险夏令营。这些孩子的年龄都在11岁到16岁之间，但中日两国的孩子在夏令营的表现截然不同：日本的孩子黑木堆界肚子疼，脸色苍白，汗珠直流，但仍坚持前行；一位中国的女孩子刚走几步就走不动了，见了医生眼泪汪汪，她被送回大本营。途中，日本的孩子行囊满满的。中国的孩子的行囊只是装样子，都是空空的。到了宿营地，日本的孩子将香肠、黄瓜、柿子椒等混在一起炒，又熬了米粥；抄着手什么也不干的全是中国孩子。老师批评他们不劳而获，他们木然无语。日本 的孩子将用过的杂物，都用塑料袋装起来，而中国的孩子，一边走一边丢。日本的孩子见到百灵鸟蛋，马上用木棍围起来，而中国的孩子却不能这样做。
附录：3
我的自立计划—＿＿＿＿ 第＿天，共＿天
今天是＿年＿月＿日 星期＿
本月的目标：
今天值得记录的：
我的感悟：
第二课时：
告别依赖 走向自立
教学环节：
小品导入：
学生表演课前准备好的小品：小雅的一天
学生看完后分析并思考问题：从身边依赖的事例，谈依赖的坏处。教师介绍依赖的事例、危害（见教材招聘会上的一幕和教参）后提问 ：培养独立是不是都得象小雅再独立生活？学生交流后，教师归纳依赖的危害并对依赖产生的问题进行讲解，说明自己不是拒绝帮助，依靠不是依赖。
活动一：今昔对比
教师直接指出课本第39页“中小学生对比”的事例：分析交错上给出的三种说法，还可以补充其他的说法。
小结：
我们在社会中生活，需要相互帮助，相互依靠。自立不是拒绝帮助，依靠不是依赖。幼小的时候我们对父母、长辈有所“依赖”是自然的，也是必要的。随着年龄的增长，自立能力的增强，我们日益希望自己能象成年那样管理自己的生活。
活动二：看图
观看课本第41页“女学生由睡懒觉到自己起床上学”的四幅图片，来分析女学生睡懒觉的原因，以及改正的原因；反思自己身上类似的现象。
资料；“美国里根”小时候的故事（见附录）
小结
自立的一个重要表现是独立地生活。要独立生活，就要做到自己的事情自己负责。只要明确自己的主任，勇于承当自己的责任，才能成为真正自立的人。当然。自己的事情自己的负责的前提是要自主。没有主见，人云亦云的人是不能承当责任的，更无法自立。所以自主是自立的前提。
活动三：行动
过渡：当人们有了独立自主的愿望，几自主的意识后，又该怎样培养自己的自主能力呢？
从学生所搜索的世界各国青少年自立状况总结自立的方法：立足当前生活、学习中的问题，从小事做起；大胆的投身社会实践并反复锻炼。
引导学生讲述自己在自立方面的事例，增加感性认识。
本节小结
引导学生总结：学习本节课的体会和收获。（只要能说出：依赖有危害；自主是自立的前提；要自立就要从生活中的小事做起，大胆实践，反复锻炼就可以。）
作业布置
《学习与评价》相关练习
附录：
1920年，有个11岁的美国男孩子踢足球不小心打碎了邻居家的玻璃，人家索赔12.5美元`，当时12.5美元可以买125只生蛋的母鸡。闯出大祸的男孩向父亲认错，父亲让他对自己的事情负责，儿子为难的说：“我没钱赔给人家。”父亲说：“这12.5美元我借给你，一年后还给我。”从此，男孩子开始了艰苦的打工生活。经过半年的努力终于挣足了2.5美元，还给了父亲。这个男孩就是成为美国总统的里根。里根在会议这件事的时候说：“通过自己的劳动来承担过失，使他懂得了什么叫做责任。”
走向自立人生 第12篇
【学习目标】
学习目标
基础要求
提高要求
课程标准
内容目标
知识 明白人生需要自立。 ‚知道自立与自主的关系。 ƒ知道自立的方法。 要求学生在理解自立的重要性的情况下，学会自立的方法。
能力 掌握提高自立能力的基本知识、技能与途径。 要求学生总结生活经验，学会各种自立的方法。
情感态度价值观 培养自立的人生观和价值观；摒弃依赖心理，追求自立的人生。 培养学生正确的人生观，明确在法治社会里公民权利与义务的关系。【资源分析】 ㈠学生分析 （1）针对青少年社会适应不良的心理偏差。 现今许多孩子对父母的依赖性很强，一旦离开父母就精神不安，情绪不稳定，生活无法自理。这在精神医学里称为“社会适应不良”，是青少年觉的心理障碍，起因主要是父母未重视给孩子“心理断奶”。 （2）针对初中学生社会化过程的特点。 社会化是一个人学习人们必须掌握的生活技能、行为规范和价值体系，以获得社会生活适应性的过程。在社会化过程中，凡是社会生活所必需的知识、技能、行为方式、生活习惯以及社会的各种思想、观念等都是社会化的内容。初中生活（少年期）是个体从童年向青年过渡的时期，是半成熟、半幼稚的时期，也是独立性和依赖性并存交错的时期，需要有意识地培养他们的自立意识和独立生活能力，以加速他们的社会化进程。 ㈡教材分析： （1）框题结构及内容提纲： 第三课 走向自立人生 第二框“告别依赖，走向自立”，通过分析自立的对立面──依赖的危害，帮助学生摆脱依赖，从而主动学习如何自立。教学资源集散地。" strokecolor="white">
（2）框题逻辑结构：
第二框“告别依赖，走向自立” 第二框“告别依赖，走向自立”由“不能再有依赖”、“自立与自主”、“多实践，多锻炼”三目组成。 第一目“不能再有依赖”。通过小雅在尝试独立生活中出现的问题，说明依赖危害之一是使人丧失独立生活能力；通过招聘会的例子，说明依赖危害之二是使人缺乏责任感，造成人格缺陷。而回忆小学生活的活动，则是要让学生认识到过去因年龄小教师、家长的帮助、管束是必要的，现在不能再依赖他们，而要自主自立。 第二目“自立与自主”。通过改掉睡懒觉习惯的案例让学生明白，要自立就要明确自己的责任，并勇于承担自己的责任，为此就要遇事有主见，能对自己的行为负责。“两个假设”活动就是让学生知道如何不依赖他人，如何使自己成为学习和生活的主人；书生赶考的案例是从反面说明，遇事没有主见就不可能自立。 第三目“多实践，多锻炼”。重点是让学生掌握提高自立能力最基本的方法：从小事做起，多实践，多锻炼。“手拉手”活动给学生创设了情境，引导学生运用前面所学的知识“自己的事情自己负责”，所以，自己的衣服就得自己洗。从哪里开始呢？从身边的小事做起。电视台《体验》栏目活动告诉学生要大胆实践，多多锻炼，在游泳中学习游泳。最后一个活动一方面是强调多实践多锻炼，另一方面是强调自立对个人成长的巨大作用。【教学重难点】 （1）重点：明确自立与自主的关系。 （2）难点：勇于实践锻炼。【教学方法】 （1）教学准备： 教师教学准备：课前做一个学生依赖程度和自立程度的调查，并搜集学生在学习独立过程中面临的问题，以便在后面的教学中能有的放矢，更好地帮助学生解决问题。学生教学准备：可让学生做一些信息收集的工作，如自立能力种种、世界各国青少年自立状况调查等，这样有助于学生更好地理解教材上的知识，更主动地参与教学活动，从而实现教学目的。（2）教学媒体：多媒体教学设备。（3）教和学的方式： ① 强调理论联系学生生活、思想实际，引导学生自主学习。学生升入初中以后面临的一系列问题，构成了学习本课的真实的情景。引导学生对升入中学的诸多不适应，对个人学习自立、个人生活自立、社会生活自立进行探究，寻找解决办法。我们可以称此为问题教学法。 ②注重学生的情感体验和道德实践。学生在教师的引导下，自己完成对自立的认知，体验自立的过程，践行自立的行为，就是在建构自己的健康人格，培养社会适应能力。例如：让学生做一顿饭，体会生活自立的成功；或者让学生调查成功人士从小自立的经历，使得自己养成自信自立的生活态度。 【设计思想】 ① 以学生为教学活动的主体，重学生的需求，重学生的体验，重学生的行动，重学生能力的提高。 ② 让学生自主参与活动，在活动中得到属于自己的心理体验，在心理体验的基础上内化知识，提高能力，增强道德水平。 ③ 实行多样化的教学评价，调动不同特点的学生的学习热情。【教学过程】
框 题
第三课 走向自立人生
第二框题 告别依赖 走向自立
教学环节
教与学的过程
设计意图
导入 在上节课我们一同学习了自立的含义、表现以及意义，在此基础上，针对本班同学寒假期间做家务劳动的情况我们做了一个调查，情况如何呢，大家一定非常想知道，请各组的组长说一说调查的情况。 这个结果令人堪忧，虽然每个同学部希望自立自强，但是，仅有这个愿望和热情是不够的，我们必须掌握一些方法才行，那么，怎样做才能成为真正自立的人呢。今天，我们就一起来探究这个《告别依赖 走向自立》。 课前分组安排学生就本班同学做家务劳动的情况进行调查，本节课从调查结果入手，引起学生希望自立的共鸣，导入新课。
一、不能再有依赖 组织学生小组交流与学习：（1）内容：多媒体投影美国、日本、瑞士这些国家的父母对孩子如何培养自立生存能力的资料。（2）活动：同学们自主阅读资料，并与小组同学交流、学习，并把交流的体会写下来，由小组代表主动畅言。（3）师生共同结题：看了外国人怎样培养孩子自立材料之后，你有何感想？相比较而言，我们的父母在培养孩子自立方面是怎么做的? 通过课前学生收集的工作，如世界各国青少年自立情况等，这样有助于学生更主动地参与教学活动，畅所欲言。
过渡 （1）（多媒体投影资料）组织学生阅读与学习《中日少年<夏令营中的较量>》，过渡到课堂小辩论。 （2）师生共同结题：依赖心理的主要表现：思想上缺乏独立的意识，做判断、做决定总要依赖别人。‚依赖心理有什么危害：它容易使人丧失独立生活的能力和精神，同时缺乏责任感，容易造成人格的缺陷，甚至走上违法犯罪的道路。 通过中日青少年的对比，让学生感受依赖的危害，顺利过渡到自立与自主的讨论中。
二、自立与自主的关系 活动：（1）组织学生交流《中日少年<夏令营中的较量>》后，展开小辩论活动：（正方）有问题靠自己解决有利于自己的成长；（反方）有问题靠父母解决有利于自己的成长。 （2）辩论结论：靠自己和靠父母解决问题是各有利弊，关键是要明确自立与自主的关系。 教学过渡到开展小辩论赛，让学生能够理好地理解自立与自主的关系。
过渡 （多媒体投影或阅读p41图片）明确：自立自理的关键是什么？自立的前提又是什么？师生共鸣下得出结论：自立与自主的关系，树立自立自主的观念，就要多实践、多锻炼。 通过多媒体投影自立与自主的关系，帮助学生树立正确的人生观与价值观，过渡到实践方法的学习。
三、多实践、多锻炼 （1）（多媒体投影或阅读p44图片）假如父母因故外出一周，你将如何安排你的生活和学习？和在招聘会上，该公司为什么会看中他？ （2）现场小测学生的自主自立能力，启发学生的思考自主自立的方法。内容：“同学们到西山春游，有的同学和队伍走散迷路了,该怎么办？”‚然后由学生自由交流自主自立的方法。 通过学习学生日常生活中的小故事或情节，让学生在体验中快乐地学习，并现场进行能力小测，来提高学生的自主与自立的能力。
课堂总结 先由学生自主总结课堂学习内容及结构，表述自己的思考。然后，由教师多媒体投影课堂完整总结。 有利于师生互动，有效地反馈课堂教学效果。【板书设计】
第三课 走向自立人生
第二框 告别依赖 走向自立
一、不能再有依赖
（1）依赖使人丧失独立生活能力。
（2）依赖使人缺乏责任感，造成人格缺陷。
二、自立与自主
（1）自立就是明确自己的责任并勇于承担
（2）自主才能明确并承担责任
三、多实践 多锻炼
（1）从小事做起
（2）积极投身实践
走向自立人生 第13篇
第二课 走向自立人生
目标认知：
学习目标：
1. 知识目标：
1、知道自立的含义
2、了解自立的表现，即学习自立、生活自立、处理社会问题自立。
3、懂得培养自立的方法。
2.能力目标：
1、学会用辩证的方法正确认识青春期的“心理断乳”，提高独立意识、锻炼生存能力。
2、运用培养自立的正确方法，初步形成自己管理自己学习和生活的能力。
3.情感、态度和价值观目标：
1、树立自立的积极生活态度
2、在实践中明确自立的意义。
3、培养正确的人生观，明确在法治社会公民权利与义务的关系。
学习重点：自立的含义、表现。
学习难点：在实践中培养自立的品质
知识要点梳理：
一、自己的事自己干
1、自立人生少年始
（1）自立的含义：自立就是自己的事情自己干。
（2）自立的表现：在日常生活中，我们所做的许多事情都是自立的表现，自立的程度影响着人的成长和发展。
2、人生需自立（自立的必要性）
（1）我们终究要离开家庭、学校的呵护
（2）自立锻炼我们的生活能力，心理和道德品质
（3）人生需要自立，不自立，难以在社会上立足。
二、告别依赖，走向自立
1、不能再有依赖
（1）自立与个人成长的关系：幼小的时候，我们没有自理能力，长辈和老师给予我们重要的帮助是非常必要的，但随着年龄的增长我们有能力像成人那样管理自己的生活，我们就应该告别依赖，走向自立。
（2）依赖的危害：依赖思想不仅会使人丧失独立生活的能力和精神，还会使人缺乏生活的责任感，造成人格的缺陷。
2、自立与自主
（1）自己的事情自己负责：我们面对生活中的各种事情，只有明确自己的责任，才能成为真正自立的人。
（2）遇事有主见：自己的事情自己负责的前提是要自主，自主就是遇事有主见，能对自己的行为负责。它不仅是一种权利，更是一种能力。
3、多实践、多锻炼（如何培养自立能力）
（1）从小事做起。
（2）大胆投身社会实践。
经典例题透析:
【例题1】教育家陶行知先生在《自立歌》中写到：“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠人靠天靠祖宗，不算真好汉！”这首歌启示我们（ ）
a.任何事情都必须自己亲自去做 b.人生应当自立自强
c.不要接受别人的任何帮助 d.自己的任何事情都应由自己决定
解析：陶行知先生的《自立歌》启示我们人生应自立自强，a、c、d三项都是对自立自强的错误理解。
参考答案：b。
【例题2】遥望蓝天，多想是只小鸟，能自由地飞翔。要实现这一愿望，必须学会自立。为此，你应该（ ）
a.依靠父母，完全顺从 b.遇到困难，拒绝帮助
c.告别依赖，学会自主 d.我行我素，不受约束
解析：此题考查的是怎样自立，a、b、d选项没有处理好帮助与依赖的关系、依赖与依靠的关系、管束与自由的关系。
参考答案： c。
【例题3】在一个招聘会上，有位老奶奶填了60多份各类求职应聘表，而她所做的一切，都是为了26岁的儿子。此时此刻，她的儿子正在家“赋闲”，一天到晚除了吃饭睡觉，就是聊天、玩牌、上网。她的儿子最终未被一家用人单位录用。你认为未被录用的原因是用人单位认为她儿子（ ）
①年龄太大 ②没有工作的经历 ③依赖心理太强
④丧失了独立生活的能力 ⑤缺乏生活的责任感
a.①②④ b.②④⑤ c.②③④ d.③④⑤
解析：从题干材料可以看出，这位老奶奶的儿子缺乏自立精神和社会责任感，这样的人不可能受到用人单位的欢迎。
参考答案：d。
【例题4】美国有个富翁，规定在读小学五年级的儿子每周必须独立谋生一天，并称之为“孩子谋生日”。每当这一天到来，富翁亲自驾车几十公里，把孩子送到闹市区，赶下车，令其自己想办法谋生一天，傍晚他再驾车把儿子接回来。尽管往返所消耗的汽油费远远超过儿子一天谋生挣来的钱，但这个富翁却乐此不疲坚持这样做。对此，你的理解是（ ）
a.这个父亲太残忍，没有照顾好孩子的生活 b.美国人的观念很奇特
c.从小注重培养孩子的自立能力 d.这个孩子没有自立精神
解析：这个美国富翁、规定在读小学五年级的儿子每周必须独立谋生一天，说明他注重从小对孩子自立能力的培养，a、b是错误的理解，d这个孩子没有自立精神不符合题意。
参考答案：c。
【例题5】材料一 新华网天津XX年1月10日电：针对当前越来越多的未成年孩子依赖父母、成年孩子依然“啃老”的现象，有关专家表示，父母对孩子的过度保护是孩子成长中的障碍，是对发展中的孩子的一种莫大伤害。年轻人不愿工作，闲散在家，经济上则完全依赖父母，一些大学毕业生也加入了“啃老”的行列。出现这种现象，一个重要原因就是这些孩子从小被父母“捧着”“抱着”，养成了不爱劳动、不能独立生活、责任心差的坏习惯。
材料二：欣赏漫画《啃老族》
结合漫画与材料，回答下列问题：
(1)“啃老族”所缺乏的是一种什么品质？
(2)对这种品质你是怎样认识的？
(3)漫画《啃老族》中的儿子要自立自强，勇敢地走上社会，最关键的应该怎么做？
(4)你打算怎样成为一个自立的人？
解析：背景材料和漫画，确实值得我们反思。此题考查的是对自立的认识以及如何培养自立品质。
参考答案：
(1)缺乏的是一种自立、自强的品质。
(2)自立就是自己的事情自己负责，我们成长的过程就是不断提高自立能力的过程；自立、自强是一种精神，一种美好的道德品质，对一个人的成长具有巨大作用。自立自强是中华民族几千年来熔铸就的民族精神，是我们不断进取的动力和取得成功的阶梯。
(3)自立起来，学好生存本领，有健康的心理素质等。
(4)要自立，首先要树立坚定的理想，并且为实现这一理想而执著追求善于扬长避短，我们每一个人都有自己的优点和长处，也有自己的缺点和短处，要想自立和成功，就要发扬自己的优点和长处，克服自己的缺点和短处；积极参加社会事务，在社会生活中磨炼自己，使自己成为生活的强者；积极参加力所能及的家务劳动和社会公益活动，管理好自己的学习和生活，从小事做起，从现在做起。(言之有理即可)
走向自立人生 第14篇
第三课 走向自立人生
《自立歌》滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干。靠人靠天靠祖上，不算是好汉。
说一说：自立对自己各方面的成长有什么好处?
议一议：青年报记者在德国、日本对中国留学生的调查采访：
其中有很多很荒唐的留学故事，如初中刚毕业跑到 国外留学，就开始男女同居的；跳楼自杀的；为了留在外国而嫁给刚刚从建筑工地上认识不久的外国建筑工人的；为了留在外国而成为非法移民，整天提心吊胆地躲避外国警察的；在学校占一个床，然后就整天打工的或整天泡酒吧、网吧等；公开殴打外国校方人员的；被外国警察遣送回国的；在夜总会吸食摇头丸、k粉……阅读材料并结合自己的经历，分小组讨论依赖的危害。
中日少年《夏令营较量》1992年8月，77名日本孩子与30名中国孩子曾经引起全国范围的大讨论。当时，这107名儿童在内蒙古举行草原探险夏令营。上路时，日本孩子背包鼓鼓囊囊，装满食品和野营用具；中国孩子只是装装样子，背包几乎是空的。探险之路才走一半，中国儿童因将水喝光、干粮吃尽而向别人求援。中国孩子病了，回大本营睡觉；日本孩子病了硬挺着走到目的地。日本家长乘车而去，把鼓励留给发高烧的孙子；中国家长在艰难路段把儿子拉上车……
自谋生路：
美国的家庭教育是以培养孩子富有开拓精神、能够成为一个自食其力的人为出发点的。
父母从孩子小时侯就采取种种方法，让他们认识到劳动的价值，比如让孩子自己动手装配自行车，修理小家电，做简易木工，到外边参加义务劳动等。即使是富有的父母，也十分注重对孩子进行自谋生路的能力教育。
不要给别人添麻烦
日本教育孩子有句名言：除了空气和阳光是大自然的赐予，其余一切都要通过劳动才能获得。父母在教育孩子学好功课的同时，要求他们利用课余时间做些力所能及的家务，到外面打工挣钱。孩子很小时，父母们就要给他们灌输一种思想：“不要给别人添麻烦。”全家人外出旅行，不论多么小的孩子，都要无 一例外地背上一个小背包。
结合中日少年《夏令营中的较量》和外国孩子的自立教育，思考：
（1）为什么日本的少年有饭吃，而中国的孩子饿肚子？ （2）你认为一个自立的人应该具备哪些条件？怎样培养自己的自立能力才能赢取下一次较量的胜利？培养自立能力的条件：独立生活；有责任心；有自主性，有主见。
方法：从小事做起，立足于现在生活；亲自尝试，反复练习；多参加社会实践。
1、学校要组织鼓号队训练，可妈妈担心参加鼓号队训练会影响学习，不让小雷参加，这让小雷感到很为难。他该怎样做呢？
2、小明遇到了一个数学难题，而这时同桌恰恰做了出来，小明应该……
拓展作业：今天我远行
走向自立人生 第15篇
第三课 走向自立人生
(第一课时 自己的事情自己干)
一 、学习目标：
1﹑通过学习，认识自立的表现，体会自立的重要性，尝试和掌握一些培养自立的方法。
2、形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。
3、养成自立的生活态度。
二、学习重点：
重点：1、明确自立的含义表现和自立的重要性 2、明确依赖的危害 3、自立和自主的关系
4、掌握和提高自立能力的方法
三、自主学习
1、自立就是 。
2、自立的表现有
属于个人生活范围的自立是 。
属于家庭生活范围的自立是 。
属于集体生活范围的自立是 。
属于社会生活范围的自立是 。
以上自立表现中你能做到的是
。
3、让孩子多做家务的好处是
。
4、根据课本36页案例和课本37页插图，关于父母是否支付子女上大学的费用问题.你赞同哪一种观点，说说理由。
5、有的同学在学校积极参加公益活动，认真打扫卫生，不怕脏和累。可是一到家里却习惯于饭来张口，衣来伸手，不扫地，不洗碗，连自己的手帕都懒得洗。许多家长认为只要学习搞好就可以了，主动包揽了这一切工作。这些学生家长的做法对了?为什么?
6、请写下你的自立宣言，展示你的自立风采
我的自立宣言
四、交流与体验：
我在自主探究的过程中无法解决的问题有:
经过小组合作，我还存在的疑惑的问题有:
五、释疑解惑:
全体师生一起探讨解决小组合作中仍未解决的问题.
六、巩固与检测:
(一)是非判断题
1、自立就是自己的事情自己做。( )
2、自立作为成长的过程，只是我们生活能力的锻炼过程。( )
(二) 选择题
1、下列行为属于自立表现的有( )
a.自己的衣服自己洗 b.东西丢了，知道去哪里报失
c.不敢尝试自己没有把握的事情 d.作为班干部，管理好自己负责的事
2、陶行知先生说：“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠人靠天靠祖上，不算是好汉！”对于这句话的理解，正确的有( )
a.人要自立 b.我们做任何事都不该让别人帮忙
c.自己的事自己干 d.如果我们依靠了别人就不是好汉
3、以下不属于自立表现的有 （ ）
（1）从现在开始 （2）从小事开始
（3）彻底摆脱父母和老师 （4）积极参加各种活动，在活动中锻炼自己
a.(1)(2) b.(2)(3)(4) c.(1)(2)(4)d.(1)(2)(3)(4)
4、自立是一个成长过程也是 ( )
(1)我们生活能力的锻炼过程(2)我们心理和和道德品质的锻炼过程
(3)一个不断追求知识过程(4)不断追求金钱的过程
a.(3)b.(1)(2)(3) c.(2)(3)d.(1)(2)(3)(4)
5、“自己竟然像襁褓中的婴儿，面对外面的世界无所适从。”这是一位刚刚踏入大学校门的学生，第一次独立面对生活时发出的感叹。它启示我们（ ）
a.要提高法律意识，避免上当受骗 b.要培养自立精神，锻炼自立能力
c.要加强交流合作，形成团队合力 d.要善于团结他人，主动寻求帮助
6、前南斯拉夫已故总统铁托的儿子米沙，10岁离家奋斗，从不利用他父亲的影响谋取好处。他从普通工人做起，靠自己的艰苦奋斗，后来当上了石油公司的总经理。他的经历启示我们
（ ）
①要告别依赖，走向独立 ②不要接受父母的帮助
③要做自立的人 ④要在社会生活中锻炼自立能力
a.①②③ b.①③④ c.②③④ d.①②④
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