良好性格利于成功 教学设计（精选3篇）
良好性格利于成功 教学设计 第1篇
良好性格 利于成功 教学设计
教学目标
认知目标
通过教学，使学生认识良好性格对成长和事业的重要作用。
能力目标
通过列举正反两方面事例，使学生能够正确区分良好性格和不良性格；通过列举事例和联系学生实际，使学生能够分析出良好性格对人的学习、工作、事业、健康有着重要的作用，培养学生分析问题的能力和分辨是非的能力。
思想觉悟目标
使学生认识到良好性格对成长和事业的重要作用，对照自己性格中的弱点，决心使自己具有良好的性格。
教学重点
良好性格利于成功。
教学难点
良好性格使个人才能得以充分施展和发挥。
教学过程
导入新课
教师：上节课，我们学习了性格的形成以及良好性格的特点，对于什么是良好的性格，有了具体的了解。那么，良好的性格对于我们个人的成长进步有什么作用呢？下面请同学们看一个爱因斯坦的故事。
（多媒体显示材料）
爱因斯坦成功的奥秘
历史上有许多杰出的人才在中学时代往往是很不起眼的，甚至曾遭到过别人的歧视。爱因斯坦的情况就很典型。他自己的感觉是“记忆力差”，特别是苦于记单词和课文。有一次他父亲问校长，这个孩子长大适宜从事什么职业，校长的回答是令人沮丧的：干什么都一样，反正他决不会有什么成就。爱因斯坦考过苏黎世工业大学，第一次名落孙山。第二次再考，勉强录取。最后毕业时，别的同学都留校当助教，惟独他没被留校。有趣的是，这位成绩平平甚至在学业上被判了“死刑”的人，日后在科学上却做出了划时代的贡献。这其中的奥秘在哪里呢？就隐藏在他的性格中。爱因斯坦在很小的时候就显示了一些良好的性格特征：对新鲜事物充满好奇心，喜欢刨根问底，自己钻研问题，具有创新精神。
教师：同学们，看了这个故事你从中明白了什么道理呢？爱因斯坦成功的奥秘在哪里呢？这个故事告诉我们，良好的性格对于一个人的成长进步和事业的成功有着非常重要的作用，爱因斯坦成功的奥秘就在于他具有良好的性格。今天我们要学习的内容就是良好性格的作用。
讲授新课
二、良好性格 利于成功（板书）
教师：请同学们快速浏览教材，看看教材中给我们指出了良好性格对于个人成长有哪些重要作用。
学生：教材从四个方面阐述了良好性格的重要作用。第一个方面是：良好性格能使个人才能得以充分施展和发挥。
1、良好性格能使个人才能得以充分施展和发挥（板书）
教师：对，请同学们看以下材料。
（多媒体显示材料）
美国心理学家詹姆士认为：一个人一生只用了其总体智慧的10%。而奥托则认为：一个人表现出来的智慧只占全部智慧潜能的30％。心理学家研究表明，如果人们能迫使自己运用个人智慧潜能的一半，人们就可以轻而易举地学会40——50种语言，将一部大英百科全书背得滚瓜烂熟，并顺利学完数十所大学的博士课程。这使一般人难以置信。而人们为什么没有做到呢？心理学家认为：妨碍人们充分发挥自己大脑的智慧和潜能的，不是“智力水平”的高低，而恰恰是非智力因素。其中，懒惰、缺乏自信和得过且过，使我们心中的巨人长久地沉睡着。
教师：这个材料告诉我们：个人才能的施展和发挥同非智力因素，如性格有着密切关系。下面请同学们听两个小故事。
请两个同学分别讲故事：《空城计》和《三气周瑜》（故事内容略）
教师：听了这两个故事，请同学们思考、讨论以下问题：
1、司马懿为什么中了诸葛亮的空城计？
2、周瑜的性格有什么缺陷？
3、这两个小故事说明了什么道理？
（分组探究——班级分享成果——教师归纳总结）
教师归纳总结：
1、司马懿正是由于性格上的多疑，才中了诸葛亮的空城计。诸葛亮在城中兵力空虚的情况下，不是闭门死守，而是大开城门，这让司马懿大犯疑惑。诸葛亮之所以敢在危急之际做出如此大胆的决策，正是根据他平时对司马懿谨慎多疑性格的了解。
2、周瑜性格的缺陷有：气量小、嫉妒心强、自我调节情绪能力差，因此，即使他聪明盖世，也难以成就大业，因为他心胸狭窄的性格影响了他的才能充分施展和发挥。
3、这两个小故事说明了这样一个道理：良好性格能使人的才能充分施展和发挥，如诸葛亮的聪明才智就得以充分实施和发挥；而不良性格对人造成的损失也是非常明显的，如司马懿一念之差，错失了战胜诸葛亮的战机；周瑜的不良性格则使他英年早逝。
教师：这里，我再为大家讲一个故事，伟大的发明家爱迪生的创造发明达2000多项，这个成就的取得与他前半生具有胆大、创新、不尚空谈的性格是分不开的。但他在晚年却滋生了因循守旧、固执己见的性格。他圄于自己创造的直流电系统，极力反对新兴的交流电系统。最后，当交流电系统取得决定性胜利时，他受到被责令退出通用电气公司的耻辱。
从爱迪生的故事中，你能受到什么启发呢？
学生：这个故事再一次告诉我们良好的性格有利于成功，而不良的性格则会导致失败。对我们中学生来说，应该从现在开始努力培养自己良好的性格，从而使自己的才能得以充分展示。
2、良好性格对做好工作至关重要（板书）
教师：这是良好性格第二方面的重要作用。请同学们看下面这个材料。
（多媒体显示材料）
某师范大学，有两个即将毕业的女大学生，她们共同到一家公司应聘总经理助理。在上百个求职者中，经过面试、复试，最后只剩下她们两人符合要求，但名额只有一个，怎么办呢？总经理说你们先回去，明天再作决定。两个大学生在走出公司大门口时，其中一个人看到路上有颗图钉，使俯身捡起来。这种无意识的举动立刻引起了总经理的注意。随后走过来的总经理对这位大学生说：“你为什么要捡起这颗图钉呢？”她说：“每天，有很多人经过这儿，这颗图钉或许会扎破自行车胎或许会扎破某个人的脚，可能会造成麻烦。”总经理当即就说：“你明天来上班。”
教师：哪位同学能说一说，这位捡图钉的大学生为什么最后得到这份工作？
学生1：因为她很有责任心，有责任心是做好各种工作的关键，所以总经理决定录用她。
学生2：因为她能处处替别人着想，关心别人，这是能够团结同事，搞好工作的重要品质。
教师：回答得非常好，责任心强和关心他人，这都是做好工作必须具有的宝贵品质。因此，在知识、学历等各方面不相上下的情况下，良好的性格就成为这位大学生求职成功的关键。
请同学们积极参与以下活动。
课堂活动设计：
☆要求学生在黑板上列举出班集体中干部的名单，如班长、学习委员、宣传委员、体育委员、小组长、科代表、图书管理员等等。
☆让学生评出以上干部中做得出色的同学，并指出他所以能做好此项工作是因为具有了哪方面良好性格。
☆让学生列举自己所熟悉的职业以及该职业需要具备何种良好的性格。
☆让学生自我评价，认为自己的性格将来适合做什么工作。
通过此项活动，使学生进一步认识到，良好性格对做好工作是至关重要的。
3、良好性格有助于健康人格的形成（板书）
教师：这是良好性格第三方面的重要作用。请同学们看下面这个材料。
（多媒体显示材料）
意志使他不屈不挠
在波浪咆哮的大西洋上，有一叶小舟艰难地航行着，狂风大作，巨浪压顶，小船的桅杆折断了，船舷被海浪打裂了，船舱进水了。船舱内有一个金黄头发的青年，他面对着惊涛骇浪，脸上毫无惧色，把舵把紧紧地系在腰际，腾出手来舀船舱里的水，继续破浪前进。
船上这位青年叫林德曼，是位德国的医学博士，从事精神病的防治工作，原来他正在进行一次冒险的心理实验。因为当时德国先后有100多位勇士相继驾舟横渡大西洋，结果均遭失败，无一生还。人们普遍认为，征服大西洋，纯属胡来，人的体力是不可能胜任这样的远洋横渡的。但是林德曼却不这样看，他认为遇难而亡的人首先不是从肉体上而是从精神上败下阵来，也就是说，他们不是死于体力上的限制，而是死于精神上的崩溃，死于恐慌和绝望。为了验证自己的看法，林德曼博士决定亲自作一次横渡大西洋的尝试。果然，他如愿以偿了。他战胜了种种惊涛骇浪，终于胜利横渡大西洋。他在谈到成功体会时说：“我从内心深处相信一定会成功，这个信念在艰难中与我自身融为一体，充满了我周身的每个细胞。”
教师：看了这则材料，请同学们思考、讨论以下问题：
1、先前100多位勇士横渡大西洋，无一生还的主要原因是什么？
2、林德曼博士能成功横渡大西洋，取决于什么？
3、这个小故事说明了什么问题？
（分组探究一一班级分享成果——教师归纳总结）
教师归纳总结：
1、先前100多位勇士横渡大西洋，无一生还的主要原因是死于恐慌和绝望，是由于缺乏一种信念，缺乏行为的坚韧性，缺乏坚强的意志力。
2、林德曼博士所以能成功横渡大西洋，则取决于他有顽强的意志力，健全的人格，正是这种顽强的意志力使得他在困难面前不灰心、不动摇，坚持到底获得成功。
3、这个故事说明了正是由于林德曼博士具有顽强意志的良好性格，才使他形成了坚韧的品质，而坚韧正是健康人格中最重要的东西，是克服一切困难的钥匙，是一切成就大事业的人都具有的品质。所以，我们说良好性格有助于健康人格的形成。
教材中还给我们讲了一个刘伯承元帅的故事，也充分说明了这个道理。
4、良好性格促进身心健康（板书）
教师：这是良好性格第四方面的重要作用。俗话说得好：“笑一笑，十年少；愁一愁，白了头。”这说明性格与健康有密切的关系。乐观的性格是一个人长寿的秘诀！因为性格乐观的人，往往能够保持开朗、豁达偷快的心境。这样，就可以使人的身体处于最佳状态，从而增强人的抗病能力。许多长寿老人的经历都说明了这一点。如邓小平同志，一生中几次大起大落，经历许多磨难，但他有着顽强的意志、乐观的性格，所以没有被这些磨难所压倒，活到了90多岁的高龄。相反，不良性格能给人的身体带来不良的影响，例如，心情不开朗、情绪抑郁，经常处于愤怒、焦虑之中，或对自己过于克制，把不良情绪压在心底，容易发生冠心病或癌症。请同学们看下面这个材料。
（多媒休显示材料）
性格与疾病
美国心脏病专家迈·费里德曼本人就是一个冠心病人。他得病前脾气暴躁。后来他努力改变性格，使自己凡事都心平气和，以后心脏病就再没有复发过。他结合自己患病前后的性格特点，又观察了大量的冠心病人，经过多年研究，于1977年在国际学术会议上提出，A型行为特征是冠心病的一个独立性危险因素。此观点很快就被医学界接受。A型行为就是以性急、争强好胜、烦躁易怒，并有敌意为主要性格特征。A型行为者与非A型行为者相比，发生心绞痛的相对危险性前者比后者高7倍，发生心肌梗塞的危险性前者比后者高7倍，容易得冠心病，又很容易发生恶性心律失调。A型行为还可以引起高血脂症、消化道溃疡、胆石症、慢性颈肩腰痛等。性格特征不仅是致病因素，而且还会影响疾病的发展、转归。科学家研究表明：病人对自己身上所患疾病的体验，往往受个人性格特点的影响。例如，有的人所患疾病并不严重，却感到大病在身，思想负担很重，以致病情加重。而有的人则相反，虽然病情很重，但自己却若无其事、乐观开朗，病情反而会有所减轻。
教师：这些材料都说明，是否具有良好的性格同个人身心是否健康有密切的关系。我们青少年是祖国未来的建设者，不仅需要有丰富的知识，还要求我们有健康的体魄。因此，我们每一个青少年都要注意从小养成乐观的性格，这对我们的身体，对我们战胜前进道路上遇到的困难，都是大有益处的。
课堂小结
通过本节课的学习我们了解了良好性格对于一个人的成长发展、事业成功和培养健康的人格都有非常重要的意义。那就让我们从现在开始努力培养自己良好的性格吧。
多媒体播放：《命运》交响曲，结束新课。
良好性格利于成功 教学设计 第2篇
良好性格 利于成功 教学设计
教学目标
认知目标
通过教学，使学生认识良好性格对成长和事业的重要作用。
能力目标
通过列举正反两方面事例，使学生能够正确区分良好性格和不良性格；通过列举事例和联系学生实际，使学生能够分析出良好性格对人的学习、工作、事业、健康有着重要的作用，培养学生分析问题的能力和分辨是非的能力。
思想觉悟目标
使学生认识到良好性格对成长和事业的重要作用，对照自己性格中的弱点，决心使自己具有良好的性格。
教学重点
良好性格利于成功。
教学难点
良好性格使个人才能得以充分施展和发挥。
教学过程
导入新课
教师：上节课，我们学习了性格的形成以及良好性格的特点，对于什么是良好的性格，有了具体的了解。那么，良好的性格对于我们个人的成长进步有什么作用呢？下面请同学们看一个爱因斯坦的故事。
（多媒体显示材料）
爱因斯坦成功的奥秘
历史上有许多杰出的人才在中学时代往往是很不起眼的，甚至曾遭到过别人的歧视。爱因斯坦的情况就很典型。他自己的感觉是“记忆力差”，特别是苦于记单词和课文。有一次他父亲问校长，这个孩子长大适宜从事什么职业，校长的回答是令人沮丧的：干什么都一样，反正他决不会有什么成就。爱因斯坦考过苏黎世工业大学，第一次名落孙山。第二次再考，勉强录取。最后毕业时，别的同学都留校当助教，惟独他没被留校。有趣的是，这位成绩平平甚至在学业上被判了“死刑”的人，日后在科学上却做出了划时代的贡献。这其中的奥秘在哪里呢？就隐藏在他的性格中。爱因斯坦在很小的时候就显示了一些良好的性格特征：对新鲜事物充满好奇心，喜欢刨根问底，自己钻研问题，具有创新精神。
教师：同学们，看了这个故事你从中明白了什么道理呢？爱因斯坦成功的奥秘在哪里呢？这个故事告诉我们，良好的性格对于一个人的成长进步和事业的成功有着非常重要的作用，爱因斯坦成功的奥秘就在于他具有良好的性格。今天我们要学习的内容就是良好性格的作用。
讲授新课
二、良好性格 利于成功（板书）
教师：请同学们快速浏览教材，看看教材中给我们指出了良好性格对于个人成长有哪些重要作用。
学生：教材从四个方面阐述了良好性格的重要作用。第一个方面是：良好性格能使个人才能得以充分施展和发挥。
1、良好性格能使个人才能得以充分施展和发挥（板书）
教师：对，请同学们看以下材料。
（多媒体显示材料）
美国心理学家詹姆士认为：一个人一生只用了其总体智慧的10%。而奥托则认为：一个人表现出来的智慧只占全部智慧潜能的30％。心理学家研究表明，如果人们能迫使自己运用个人智慧潜能的一半，人们就可以轻而易举地学会40——50种语言，将一部大英百科全书背得滚瓜烂熟，并顺利学完数十所大学的博士课程。这使一般人难以置信。而人们为什么没有做到呢？心理学家认为：妨碍人们充分发挥自己大脑的智慧和潜能的，不是“智力水平”的高低，而恰恰是非智力因素。其中，懒惰、缺乏自信和得过且过，使我们心中的巨人长久地沉睡着。
教师：这个材料告诉我们：个人才能的施展和发挥同非智力因素，如性格有着密切关系。下面请同学们听两个小故事。
请两个同学分别讲故事：《空城计》和《三气周瑜》（故事内容略）
教师：听了这两个故事，请同学们思考、讨论以下问题：
1、司马懿为什么中了诸葛亮的空城计？
2、周瑜的性格有什么缺陷？
3、这两个小故事说明了什么道理？
（分组探究——班级分享成果——教师归纳总结）
教师归纳总结：
1、司马懿正是由于性格上的多疑，才中了诸葛亮的空城计。诸葛亮在城中兵力空虚的情况下，不是闭门死守，而是大开城门，这让司马懿大犯疑惑。诸葛亮之所以敢在危急之际做出如此大胆的决策，正是根据他平时对司马懿谨慎多疑性格的了解。
2、周瑜性格的缺陷有：气量小、嫉妒心强、自我调节情绪能力差，因此，即使他聪明盖世，也难以成就大业，因为他心胸狭窄的性格影响了他的才能充分施展和发挥。
3、这两个小故事说明了这样一个道理：良好性格能使人的才能充分施展和发挥，如诸葛亮的聪明才智就得以充分实施和发挥；而不良性格对人造成的损失也是非常明显的，如司马懿一念之差，错失了战胜诸葛亮的战机；周瑜的不良性格则使他英年早逝。
教师：这里，我再为大家讲一个故事，伟大的发明家爱迪生的创造发明达2000多项，这个成就的取得与他前半生具有胆大、创新、不尚空谈的性格是分不开的。但他在晚年却滋生了因循守旧、固执己见的性格。他圄于自己创造的直流电系统，极力反对新兴的交流电系统。最后，当交流电系统取得决定性胜利时，他受到被责令退出通用电气公司的耻辱。
从爱迪生的故事中，你能受到什么启发呢？
学生：这个故事再一次告诉我们良好的性格有利于成功，而不良的性格则会导致失败。对我们中学生来说，应该从现在开始努力培养自己良好的性格，从而使自己的才能得以充分展示。
2、良好性格对做好工作至关重要（板书）
教师：这是良好性格第二方面的重要作用。请同学们看下面这个材料。
（多媒体显示材料）
某师范大学，有两个即将毕业的女大学生，她们共同到一家公司应聘总经理助理。在上百个求职者中，经过面试、复试，最后只剩下她们两人符合要求，但名额只有一个，怎么办呢？总经理说你们先回去，明天再作决定。两个大学生在走出公司大门口时，其中一个人看到路上有颗图钉，使俯身捡起来。这种无意识的举动立刻引起了总经理的注意。随后走过来的总经理对这位大学生说：“你为什么要捡起这颗图钉呢？”她说：“每天，有很多人经过这儿，这颗图钉或许会扎破自行车胎或许会扎破某个人的脚，可能会造成麻烦。”总经理当即就说：“你明天来上班。”
教师：哪位同学能说一说，这位捡图钉的大学生为什么最后得到这份工作？
学生1：因为她很有责任心，有责任心是做好各种工作的关键，所以总经理决定录用她。
学生2：因为她能处处替别人着想，关心别人，这是能够团结同事，搞好工作的重要品质。
教师：回答得非常好，责任心强和关心他人，这都是做好工作必须具有的宝贵品质。因此，在知识、学历等各方面不相上下的情况下，良好的性格就成为这位大学生求职成功的关键。
请同学们积极参与以下活动。
课堂活动设计：
☆要求学生在黑板上列举出班集体中干部的名单，如班长、学习委员、宣传委员、体育委员、小组长、科代表、图书管理员等等。
☆让学生评出以上干部中做得出色的同学，并指出他所以能做好此项工作是因为具有了哪方面良好性格。
☆让学生列举自己所熟悉的职业以及该职业需要具备何种良好的性格。
☆让学生自我评价，认为自己的性格将来适合做什么工作。
通过此项活动，使学生进一步认识到，良好性格对做好工作是至关重要的。
3、良好性格有助于健康人格的形成（板书）
教师：这是良好性格第三方面的重要作用。请同学们看下面这个材料。
（多媒体显示材料）
意志使他不屈不挠
在波浪咆哮的大西洋上，有一叶小舟艰难地航行着，狂风大作，巨浪压顶，小船的桅杆折断了，船舷被海浪打裂了，船舱进水了。船舱内有一个金黄头发的青年，他面对着惊涛骇浪，脸上毫无惧色，把舵把紧紧地系在腰际，腾出手来舀船舱里的水，继续破浪前进。
船上这位青年叫林德曼，是位德国的医学博士，从事精神病的防治工作，原来他正在进行一次冒险的心理实验。因为当时德国先后有100多位勇士相继驾舟横渡大西洋，结果均遭失败，无一生还。人们普遍认为，征服大西洋，纯属胡来，人的体力是不可能胜任这样的远洋横渡的。但是林德曼却不这样看，他认为遇难而亡的人首先不是从肉体上而是从精神上败下阵来，也就是说，他们不是死于体力上的限制，而是死于精神上的崩溃，死于恐慌和绝望。为了验证自己的看法，林德曼博士决定亲自作一次横渡大西洋的尝试。果然，他如愿以偿了。他战胜了种种惊涛骇浪，终于胜利横渡大西洋。他在谈到成功体会时说：“我从内心深处相信一定会成功，这个信念在艰难中与我自身融为一体，充满了我周身的每个细胞。”
教师：看了这则材料，请同学们思考、讨论以下问题：
1、先前100多位勇士横渡大西洋，无一生还的主要原因是什么？
2、林德曼博士能成功横渡大西洋，取决于什么？
3、这个小故事说明了什么问题？
（分组探究一一班级分享成果——教师归纳总结）
教师归纳总结：
1、先前100多位勇士横渡大西洋，无一生还的主要原因是死于恐慌和绝望，是由于缺乏一种信念，缺乏行为的坚韧性，缺乏坚强的意志力。
2、林德曼博士所以能成功横渡大西洋，则取决于他有顽强的意志力，健全的人格，正是这种顽强的意志力使得他在困难面前不灰心、不动摇，坚持到底获得成功。
3、这个故事说明了正是由于林德曼博士具有顽强意志的良好性格，才使他形成了坚韧的品质，而坚韧正是健康人格中最重要的东西，是克服一切困难的钥匙，是一切成就大事业的人都具有的品质。所以，我们说良好性格有助于健康人格的形成。
教材中还给我们讲了一个刘伯承元帅的故事，也充分说明了这个道理。
4、良好性格促进身心健康（板书）
教师：这是良好性格第四方面的重要作用。俗话说得好：“笑一笑，十年少；愁一愁，白了头。”这说明性格与健康有密切的关系。乐观的性格是一个人长寿的秘诀！因为性格乐观的人，往往能够保持开朗、豁达偷快的心境。这样，就可以使人的身体处于最佳状态，从而增强人的抗病能力。许多长寿老人的经历都说明了这一点。如邓小平同志，一生中几次大起大落，经历许多磨难，但他有着顽强的意志、乐观的性格，所以没有被这些磨难所压倒，活到了90多岁的高龄。相反，不良性格能给人的身体带来不良的影响，例如，心情不开朗、情绪抑郁，经常处于愤怒、焦虑之中，或对自己过于克制，把不良情绪压在心底，容易发生冠心病或癌症。请同学们看下面这个材料。
（多媒休显示材料）
性格与疾病
美国心脏病专家迈·费里德曼本人就是一个冠心病人。他得病前脾气暴躁。后来他努力改变性格，使自己凡事都心平气和，以后心脏病就再没有复发过。他结合自己患病前后的性格特点，又观察了大量的冠心病人，经过多年研究，于1977年在国际学术会议上提出，A型行为特征是冠心病的一个独立性危险因素。此观点很快就被医学界接受。A型行为就是以性急、争强好胜、烦躁易怒，并有敌意为主要性格特征。A型行为者与非A型行为者相比，发生心绞痛的相对危险性前者比后者高7倍，发生心肌梗塞的危险性前者比后者高7倍，容易得冠心病，又很容易发生恶性心律失调。A型行为还可以引起高血脂症、消化道溃疡、胆石症、慢性颈肩腰痛等。性格特征不仅是致病因素，而且还会影响疾病的发展、转归。科学家研究表明：病人对自己身上所患疾病的体验，往往受个人性格特点的影响。例如，有的人所患疾病并不严重，却感到大病在身，思想负担很重，以致病情加重。而有的人则相反，虽然病情很重，但自己却若无其事、乐观开朗，病情反而会有所减轻。
教师：这些材料都说明，是否具有良好的性格同个人身心是否健康有密切的关系。我们青少年是祖国未来的建设者，不仅需要有丰富的知识，还要求我们有健康的体魄。因此，我们每一个青少年都要注意从小养成乐观的性格，这对我们的身体，对我们战胜前进道路上遇到的困难，都是大有益处的。
课堂小结
通过本节课的学习我们了解了良好性格对于一个人的成长发展、事业成功和培养健康的人格都有非常重要的意义。那就让我们从现在开始努力培养自己良好的性格吧。
多媒体播放：《命运》交响曲，结束新课。
良好性格利于成功 教学设计 第3篇
良好性格 利于成功 教学设计
教学目标
认知目标
通过教学，使学生认识良好性格对成长和事业的重要作用。
能力目标
通过列举正反两方面事例，使学生能够正确区分良好性格和不良性格；通过列举事例和联系学生实际，使学生能够分析出良好性格对人的学习、工作、事业、健康有着重要的作用，培养学生分析问题的能力和分辨是非的能力。
思想觉悟目标
使学生认识到良好性格对成长和事业的重要作用，对照自己性格中的弱点，决心使自己具有良好的性格。
教学重点
良好性格利于成功。
教学难点
良好性格使个人才能得以充分施展和发挥。
教学过程
导入新课
教师：上节课，我们学习了性格的形成以及良好性格的特点，对于什么是良好的性格，有了具体的了解。那么，良好的性格对于我们个人的成长进步有什么作用呢？下面请同学们看一个爱因斯坦的故事。
（多媒体显示材料）
爱因斯坦成功的奥秘
历史上有许多杰出的人才在中学时代往往是很不起眼的，甚至曾遭到过别人的歧视。爱因斯坦的情况就很典型。他自己的感觉是“记忆力差”，特别是苦于记单词和课文。有一次他父亲问校长，这个孩子长大适宜从事什么职业，校长的回答是令人沮丧的：干什么都一样，反正他决不会有什么成就。爱因斯坦考过苏黎世工业大学，第一次名落孙山。第二次再考，勉强录取。最后毕业时，别的同学都留校当助教，惟独他没被留校。有趣的是，这位成绩平平甚至在学业上被判了“死刑”的人，日后在科学上却做出了划时代的贡献。这其中的奥秘在哪里呢？就隐藏在他的性格中。爱因斯坦在很小的时候就显示了一些良好的性格特征：对新鲜事物充满好奇心，喜欢刨根问底，自己钻研问题，具有创新精神。
教师：同学们，看了这个故事你从中明白了什么道理呢？爱因斯坦成功的奥秘在哪里呢？这个故事告诉我们，良好的性格对于一个人的成长进步和事业的成功有着非常重要的作用，爱因斯坦成功的奥秘就在于他具有良好的性格。今天我们要学习的内容就是良好性格的作用。
讲授新课
二、良好性格 利于成功（板书）
教师：请同学们快速浏览教材，看看教材中给我们指出了良好性格对于个人成长有哪些重要作用。
学生：教材从四个方面阐述了良好性格的重要作用。第一个方面是：良好性格能使个人才能得以充分施展和发挥。
1、良好性格能使个人才能得以充分施展和发挥（板书）
教师：对，请同学们看以下材料。
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美国心理学家詹姆士认为：一个人一生只用了其总体智慧的10%。而奥托则认为：一个人表现出来的智慧只占全部智慧潜能的30％。心理学家研究表明，如果人们能迫使自己运用个人智慧潜能的一半，人们就可以轻而易举地学会40——50种语言，将一部大英百科全书背得滚瓜烂熟，并顺利学完数十所大学的博士课程。这使一般人难以置信。而人们为什么没有做到呢？心理学家认为：妨碍人们充分发挥自己大脑的智慧和潜能的，不是“智力水平”的高低，而恰恰是非智力因素。其中，懒惰、缺乏自信和得过且过，使我们心中的巨人长久地沉睡着。
教师：这个材料告诉我们：个人才能的施展和发挥同非智力因素，如性格有着密切关系。下面请同学们听两个小故事。
请两个同学分别讲故事：《空城计》和《三气周瑜》（故事内容略）
教师：听了这两个故事，请同学们思考、讨论以下问题：
1、司马懿为什么中了诸葛亮的空城计？
2、周瑜的性格有什么缺陷？
3、这两个小故事说明了什么道理？
（分组探究——班级分享成果——教师归纳总结）
教师归纳总结：
1、司马懿正是由于性格上的多疑，才中了诸葛亮的空城计。诸葛亮在城中兵力空虚的情况下，不是闭门死守，而是大开城门，这让司马懿大犯疑惑。诸葛亮之所以敢在危急之际做出如此大胆的决策，正是根据他平时对司马懿谨慎多疑性格的了解。
2、周瑜性格的缺陷有：气量小、嫉妒心强、自我调节情绪能力差，因此，即使他聪明盖世，也难以成就大业，因为他心胸狭窄的性格影响了他的才能充分施展和发挥。
3、这两个小故事说明了这样一个道理：良好性格能使人的才能充分施展和发挥，如诸葛亮的聪明才智就得以充分实施和发挥；而不良性格对人造成的损失也是非常明显的，如司马懿一念之差，错失了战胜诸葛亮的战机；周瑜的不良性格则使他英年早逝。
教师：这里，我再为大家讲一个故事，伟大的发明家爱迪生的创造发明达2000多项，这个成就的取得与他前半生具有胆大、创新、不尚空谈的性格是分不开的。但他在晚年却滋生了因循守旧、固执己见的性格。他圄于自己创造的直流电系统，极力反对新兴的交流电系统。最后，当交流电系统取得决定性胜利时，他受到被责令退出通用电气公司的耻辱。
从爱迪生的故事中，你能受到什么启发呢？
学生：这个故事再一次告诉我们良好的性格有利于成功，而不良的性格则会导致失败。对我们中学生来说，应该从现在开始努力培养自己良好的性格，从而使自己的才能得以充分展示。
2、良好性格对做好工作至关重要（板书）
教师：这是良好性格第二方面的重要作用。请同学们看下面这个材料。
（多媒体显示材料）
某师范大学，有两个即将毕业的女大学生，她们共同到一家公司应聘总经理助理。在上百个求职者中，经过面试、复试，最后只剩下她们两人符合要求，但名额只有一个，怎么办呢？总经理说你们先回去，明天再作决定。两个大学生在走出公司大门口时，其中一个人看到路上有颗图钉，使俯身捡起来。这种无意识的举动立刻引起了总经理的注意。随后走过来的总经理对这位大学生说：“你为什么要捡起这颗图钉呢？”她说：“每天，有很多人经过这儿，这颗图钉或许会扎破自行车胎或许会扎破某个人的脚，可能会造成麻烦。”总经理当即就说：“你明天来上班。”
教师：哪位同学能说一说，这位捡图钉的大学生为什么最后得到这份工作？
学生1：因为她很有责任心，有责任心是做好各种工作的关键，所以总经理决定录用她。
学生2：因为她能处处替别人着想，关心别人，这是能够团结同事，搞好工作的重要品质。
教师：回答得非常好，责任心强和关心他人，这都是做好工作必须具有的宝贵品质。因此，在知识、学历等各方面不相上下的情况下，良好的性格就成为这位大学生求职成功的关键。
请同学们积极参与以下活动。
课堂活动设计：
☆要求学生在黑板上列举出班集体中干部的名单，如班长、学习委员、宣传委员、体育委员、小组长、科代表、图书管理员等等。
☆让学生评出以上干部中做得出色的同学，并指出他所以能做好此项工作是因为具有了哪方面良好性格。
☆让学生列举自己所熟悉的职业以及该职业需要具备何种良好的性格。
☆让学生自我评价，认为自己的性格将来适合做什么工作。
通过此项活动，使学生进一步认识到，良好性格对做好工作是至关重要的。
3、良好性格有助于健康人格的形成（板书）
教师：这是良好性格第三方面的重要作用。请同学们看下面这个材料。
（多媒体显示材料）
意志使他不屈不挠
在波浪咆哮的大西洋上，有一叶小舟艰难地航行着，狂风大作，巨浪压顶，小船的桅杆折断了，船舷被海浪打裂了，船舱进水了。船舱内有一个金黄头发的青年，他面对着惊涛骇浪，脸上毫无惧色，把舵把紧紧地系在腰际，腾出手来舀船舱里的水，继续破浪前进。
船上这位青年叫林德曼，是位德国的医学博士，从事精神病的防治工作，原来他正在进行一次冒险的心理实验。因为当时德国先后有100多位勇士相继驾舟横渡大西洋，结果均遭失败，无一生还。人们普遍认为，征服大西洋，纯属胡来，人的体力是不可能胜任这样的远洋横渡的。但是林德曼却不这样看，他认为遇难而亡的人首先不是从肉体上而是从精神上败下阵来，也就是说，他们不是死于体力上的限制，而是死于精神上的崩溃，死于恐慌和绝望。为了验证自己的看法，林德曼博士决定亲自作一次横渡大西洋的尝试。果然，他如愿以偿了。他战胜了种种惊涛骇浪，终于胜利横渡大西洋。他在谈到成功体会时说：“我从内心深处相信一定会成功，这个信念在艰难中与我自身融为一体，充满了我周身的每个细胞。”
教师：看了这则材料，请同学们思考、讨论以下问题：
1、先前100多位勇士横渡大西洋，无一生还的主要原因是什么？
2、林德曼博士能成功横渡大西洋，取决于什么？
3、这个小故事说明了什么问题？
（分组探究一一班级分享成果——教师归纳总结）
教师归纳总结：
1、先前100多位勇士横渡大西洋，无一生还的主要原因是死于恐慌和绝望，是由于缺乏一种信念，缺乏行为的坚韧性，缺乏坚强的意志力。
2、林德曼博士所以能成功横渡大西洋，则取决于他有顽强的意志力，健全的人格，正是这种顽强的意志力使得他在困难面前不灰心、不动摇，坚持到底获得成功。
3、这个故事说明了正是由于林德曼博士具有顽强意志的良好性格，才使他形成了坚韧的品质，而坚韧正是健康人格中最重要的东西，是克服一切困难的钥匙，是一切成就大事业的人都具有的品质。所以，我们说良好性格有助于健康人格的形成。
教材中还给我们讲了一个刘伯承元帅的故事，也充分说明了这个道理。
4、良好性格促进身心健康（板书）
教师：这是良好性格第四方面的重要作用。俗话说得好：“笑一笑，十年少；愁一愁，白了头。”这说明性格与健康有密切的关系。乐观的性格是一个人长寿的秘诀！因为性格乐观的人，往往能够保持开朗、豁达偷快的心境。这样，就可以使人的身体处于最佳状态，从而增强人的抗病能力。许多长寿老人的经历都说明了这一点。如邓小平同志，一生中几次大起大落，经历许多磨难，但他有着顽强的意志、乐观的性格，所以没有被这些磨难所压倒，活到了90多岁的高龄。相反，不良性格能给人的身体带来不良的影响，例如，心情不开朗、情绪抑郁，经常处于愤怒、焦虑之中，或对自己过于克制，把不良情绪压在心底，容易发生冠心病或癌症。请同学们看下面这个材料。
（多媒休显示材料）
性格与疾病
美国心脏病专家迈·费里德曼本人就是一个冠心病人。他得病前脾气暴躁。后来他努力改变性格，使自己凡事都心平气和，以后心脏病就再没有复发过。他结合自己患病前后的性格特点，又观察了大量的冠心病人，经过多年研究，于1977年在国际学术会议上提出，A型行为特征是冠心病的一个独立性危险因素。此观点很快就被医学界接受。A型行为就是以性急、争强好胜、烦躁易怒，并有敌意为主要性格特征。A型行为者与非A型行为者相比，发生心绞痛的相对危险性前者比后者高7倍，发生心肌梗塞的危险性前者比后者高7倍，容易得冠心病，又很容易发生恶性心律失调。A型行为还可以引起高血脂症、消化道溃疡、胆石症、慢性颈肩腰痛等。性格特征不仅是致病因素，而且还会影响疾病的发展、转归。科学家研究表明：病人对自己身上所患疾病的体验，往往受个人性格特点的影响。例如，有的人所患疾病并不严重，却感到大病在身，思想负担很重，以致病情加重。而有的人则相反，虽然病情很重，但自己却若无其事、乐观开朗，病情反而会有所减轻。
教师：这些材料都说明，是否具有良好的性格同个人身心是否健康有密切的关系。我们青少年是祖国未来的建设者，不仅需要有丰富的知识，还要求我们有健康的体魄。因此，我们每一个青少年都要注意从小养成乐观的性格，这对我们的身体，对我们战胜前进道路上遇到的困难，都是大有益处的。
课堂小结
通过本节课的学习我们了解了良好性格对于一个人的成长发展、事业成功和培养健康的人格都有非常重要的意义。那就让我们从现在开始努力培养自己良好的性格吧。
多媒体播放：《命运》交响曲，结束新课。
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