第二十三课 Lesson Twenty-three（精选3篇）
第二十三课 Lesson Twenty-three 第1篇
一、教学内容
1.词汇(略)。
2.句型：1)Where is he/she? 2)Is everyone here today?
3.日常交际用语：打电话用语(Making telephone calls)： 1)Hello! 2)This is…
二、教具
录音机；电话机模型；小黑板(上面事先准备好am，is及are的使用方法)
三、课堂教学设计
1.本课生词较多，但真正第一次出现的生词并不是那么多。教师可考虑为学生创造一个情景，一面进行单词教学，一面把课文第一部分的内容介绍给学生。如果刚好那天班上有因病缺勤的，可以利用这一情景。如没有，教师可事先叫一位英语较好的同学，先在办公室里留一会儿。总之，上课伊始，教师在与学生进行简短日常会话之后，指着学生，一个一个地说：
You're here today, good. You're here too, good.…(然后指向空位子)Where is…? Is he (she) at school? Oh, I think he (she) is at home.这样学生能基本明白教师的讲话内容，教师可以从头再演示一遍。这一次，边演示边板书生词及短语，然后领读，反复几遍。
2.放课文第1部分录音。教师先板书问题：1)Who is not here? 2)Where is she?
学生听一至两遍录音，回答以上两个问题。再放录音，学生跟读两至三遍。然后教师根据当时班上出勤情况，与学生进行对话：
T：Is everyone here today?
S1：No.
T：Who is not here?
S1：…is not here.
T：Is he(she)at school today?
S1：Sorry, I don't know.
S2：No, he(she) isn't.
T：Where is he (she)?
S2：I think he (she) is at home.
3.再放课文录音，学生跟读(打开书)两至三遍。
4.两人一组进行练习。
5.放课文第二部分录音，教师事先写好一个问题：Is Bill at home?
学生听录音，回答问题。
教师讲解有关打电话用语(只限于Hello及This is…的用法)
再放录音，学生跟读，两至三遍。
如时间允许，请两位同学到前面，手持教具电话进行练习；如没有时间，这一练习可放在下一课进行。
6.拿出小黑板，简要讲解am, is, are的用法。
7.布置作业
1)生词及短语；2)练习本课两部分会话；3)完成练习册习题2。
四、交际用语
1.Is she at school today? 她今天在学校吗？
No, she isn't 不，她不在。
at school，意为：在学校。at home，在家。at侧重表示位置在某一点上，或表示从事某种活动。例如：
A：Is your father at home? 你父亲在家吗？
B：No, he isn't. He is at work. 不，他在上班。
2.Hello, Bill? 喂，是比尔吗？
No, this is Sam. 不，我是萨姆。
以上是打电话用语。当打电话询问对方是何人，不能说：Are you…？同样，当介绍自己时，要用 This is…的句式。
3.Is Bill in? 比尔在家吗？
句中in表示“在家”。意思相当于at home.
第二十三课 Lesson Twenty-three 第2篇
一、教学内容
1.词汇（略）。
2.句型：I don't think chickens can swim.
3.日常交际用语：进一步学习提出建议与应答用语。
二、教具
录音机；教学挂图（也可模仿课本插图制作）。
三、课堂教学设计
1.复习值日生报告。
2.教师拿出挂图，借助图画教授本课生词及短语：
T： Look at the picture. It's a picture of a park. Where are Jim and Lin Tao? They're inside the park. Look at those people. What are they doing? They're boating. Look!
They're good at boating. They're having a goo time. Look at the boats, they look like chickens. Can they see the animals? No, but they can hear some animals.
后两句需借助手势，放慢语速，重复两遍。板书生词，借助图片引导学生猜测生词含义。领读生词。
3.放课文第2部分录音，学生打开书跟读，反复三遍。
教师讲解对话中的难句（见难点讲解1、2）。
4.组织学生两人一组，按课文第1部分要求找出答案。当堂核对，并复习这部分再现的有关提出建议及应答用语。
5.准备做听力练习。给学生半分钟时间看练习册听力题表格。放录音三遍，学生边听边填入答案。当堂核对。
6.指导学生做练习册其他习题。
7.布置作业
1）练习朗读本课对话；2）抄写生词及短语；3）完成练习册习题
四、难点讲解
1.Some are very good at it. 一些人划船划得很棒。
be good at是“善于”的意思， it指上文出现的“boating”一词。
2.But I don't think chickens can swim. 但是我想鸡不会游泳。
这是一个含有宾语从句的复合句（这一点不一定讲给学生）。在动词think后面跟含有否定意义的从句时，要将think变为否定式，而后面从句的谓语动词用肯定形式。例如：
I don't think he can mend the bike. 我想他修不了那辆自行车。
第二十三课 Lesson Twenty-three 第3篇
一、教学内容
1.词汇（略）。
2.句型：I don't think chickens can swim.
3.日常交际用语：进一步学习提出建议与应答用语。
二、教具
录音机；教学挂图（也可模仿课本插图制作）。
三、课堂教学设计
1.复习值日生报告。
2.教师拿出挂图，借助图画教授本课生词及短语：
T： Look at the picture. It's a picture of a park. Where are Jim and Lin Tao? They're inside the park. Look at those people. What are they doing? They're boating. Look!
They're good at boating. They're having a goo time. Look at the boats, they look like chickens. Can they see the animals? No, but they can hear some animals.
后两句需借助手势，放慢语速，重复两遍。板书生词，借助图片引导学生猜测生词含义。领读生词。
3.放课文第2部分录音，学生打开书跟读，反复三遍。
教师讲解对话中的难句（见难点讲解1、2）。
4.组织学生两人一组，按课文第1部分要求找出答案。当堂核对，并复习这部分再现的有关提出建议及应答用语。
5.准备做听力练习。给学生半分钟时间看练习册听力题表格。放录音三遍，学生边听边填入答案。当堂核对。
6.指导学生做练习册其他习题。
7.布置作业
1）练习朗读本课对话；2）抄写生词及短语；3）完成练习册习题
四、难点讲解
1.Some are very good at it. 一些人划船划得很棒。
be good at是“善于”的意思， it指上文出现的“boating”一词。
2.But I don't think chickens can swim. 但是我想鸡不会游泳。
这是一个含有宾语从句的复合句（这一点不一定讲给学生）。在动词think后面跟含有否定意义的从句时，要将think变为否定式，而后面从句的谓语动词用肯定形式。例如：
I don't think he can mend the bike. 我想他修不了那辆自行车。
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