初一英语Sea water and rain water教案（通用2篇）
初一英语Sea water and rain water教案 第1篇
module 1 the natural
unit 3 sea water and rain water
一、分析（unit analysis）
（一）地位（unit position）
16b 中已出现了use water to do sth.,本单元介绍了此句型的另为一种表达方式：use water for doing sth., 教师可以从 use…to do.. 引出 use … for doing用法。教师让学生用身边的例子和生活经验，导入此句型。，鼓励用此句型进行操练。
2本单元出现了 if… will… 的复合句，要加强操练。学生对复合句的用法不很熟练，应设计各种情景，强化此句型的操练，以达到熟练运用。
3作为情感态度发展的目标，教师要对学生进行节约能源的教育。
（二）重点（unit points）
1关键词：
without, teeth, shower, wash, dish, nothing, nowhere
2 功能：
熟练掌握use sth. for doing sth. / we use water for showering. / we use water for cooking.
if… will…复合句的掌握，结合阅读的材料进行操练。
用what/why/where/when/who/how…?询问对方，获取信息。
3语法点：
⑴ if 引导的状语从句主句的谓语动词是一般将来时态，从句的谓语动词是一般现在时态。
⑵ use for doing sth. we can save water by doing sth. for,by 介词后跟动名词。
二、教学设计（teaching designs）
教学内容：课本16-17页
这部分讲水的用途，在6b中已经讲解过此部分的内容，在本单元中用了新的句型讲水的用途，教师可以以旧带新，可以先就水的重要性展开话题，然后阅读课文，操练句型：if…will…,最后做class project: the use of water. 应用句型：we use water for doing sth.
把学生学习英语的成果用小报或是别的形式予以展示，可以很好的调动学生学习英语的兴趣，使他们学习英语有了成就感。班级里要留出一定的空间把小组的class project 展示出来。 1.教师可由关于水的重要性的问题引入：where does water come from? why do animals and plants need water? how long can we live without water?
2.请学生谈谈若是缺水或是没水的情况下会发生什么。
3.播放录音，阅读文章。向学生介绍句型: if there is no rain, what will happen? 学生回答：if there is no rain, there will be no water to drink. if表示可能性和条件。
4.学生分成小组讨论如果没有水的情况，用句型：if… will…讨论结束后，小组派代表讲述小组的讨论结果。
5.继续讨论水的用途，介绍新句型：we use water for doing sth. 学生回答：we use water for brushing our teeth. we use water for showering. 并操练此句型的用法。
6.小组活动。完成p17页上的表格； 然后小组讨论关于水的用途的更多的信息，可分成：at home, at school, at work 三部分进行讨论;小组最后请代表汇报讨论的结果。对于学生讨论的结果，小组可以做成小报，在班级里予以展示。
初一英语Sea water and rain water教案 第2篇
module 1 the natural
unit 3 sea water and rain water
一、分析（unit analysis）
（一）地位（unit position）
have you ever seen…? 的句型在6a，6b中都已出现，但作为知识难点，教师在学习过程中还要再复现与强调。
作为情感态度发展的目标，教师要对学生进行节约能源的教育。
（二）重点（unit points）
1关键词：
关于海洋生物的介绍：a coral reef, seaweed, dolphin, shark, intelligent.
2 功能：
用what/why/where/when/who/how…?询问对方，获取信息。
3语法点：
use for doing sth. we can save water by doing sth. for,by 介词后跟动名词。二、教学设计（teaching designs）
教学内容：课本（14-15)
这两页主要是介绍海洋的知识，教师可以先搜集一些关于海洋生物的图片，也可以让学生上网收集图片和照片。本课没有新的语言点，教材上安排了教学活动，主要是引起学生的兴趣，如班级里海洋知识的竞赛，教师也可以多收集一些类似的题目。另外要注意阅读技巧的培养。
说明：任务型教学活动多，学生有了更多的学习的自主空间，教师如何收放自如是关键，另外还要对学困生进行指导。竞赛是学生喜欢的学习方式，每班的竞赛方式可以根据教师平时教学组织的习惯来安排本节课的竞赛内容。
1 从杂志，网络上收集海洋生物的照片。问学生海洋生物的名字，可以用brain-storm
的形式。并用适当方式巩固海洋生物名称。
2 播放录音，让学生阅读文章。也可以在巩固海洋生物的基础上把p14-p15的阅读语
篇作为听力练习,让学生对文章内容先有个整体理解。
3 教师就文章内容设计提出一些问题，或是复述课文等活动，巩固复习阅读内容。
where do we find water? what can we find in the ocean? how can we get drinking water from sea water?
4 小组竞赛， 可以提高学生学习英语的兴趣，问题见：p15。 也可以收集其他多个问题与材料，进行全班检测与反馈。
更多优质教案课件请关注微信公众号(本站右侧),找素材就来“鲸罗书馆”。上传您的稿件，人人都是创作者！
