功的计算习题课（精选2篇）
功的计算习题课 第1篇
教学题目
教学目的 在上节课的基础知识中，进一步理解物体或外力做功的两个基本因素，并能掌握功的计算。
教学方法 讨论法。
教学内容
引言：上节课主要解决了两个问题。一是做功的两个因素，二是功的计算，今天我们要通过一系列的习题，在理解的基础上，能识别物体是否做功，能掌握解习题的思维方法，以及解物理习题的规范要求。
教师可以事前印好试卷，也可以将问题写在小黑板上，有助于讨论。
先检查上节课学生完成作业的情况，指出他们完成作业中的优缺点。
然后再将预先设计的习题进行讨论。
一、填空题
1.物体做範b5牧礁鲆蛩厥莀_____和_______。
2.功计算的基本公式是____________。
3.在国际单位制中功的单位是_____，力的单位是________、距离的单位是_______。
4.用水平推力是200牛的力，将一木箱在水平方向上匀速地椎动了5米，水平推力所做的功是_______。（103焦耳）。
5.用500牛顿的举力，将杠铃匀速地举高，若所做的功为250焦耳，那么举高的高度是__________。（0.5米）
6.把重为200牛的箱子，放在10米高的凉台上，用100牛的水平拉力，匀速地将箱子移至2米的地方，那么，外力对箱子所做的功是__________。（200焦耳）
7.沿着长2米、高0.5米的斜面，将重为103牛的物体，匀速地推到斜面的顶端，那么，人反抗重力所做的功是_________。（500焦耳）
二、是非题：
1.只要有力作用在物体上，这个力就能做功。 （ ）
2.只要有力同时还有距离，那么，这个力就能做功。 （ ）
3.只要物体能通过一段距离，同时物体又受到力的作用，这个力就能做功。 （ ）
4.一个人用200牛的拉力提着货物，使物体匀速下降了1米，重力所做的功是200焦耳。 （ ）
5.如图所示，若F＝100牛可使物体G匀速升起2米，那么，F所做的功是200焦耳。 （ ）
附答案如下：
1.×。2.×。3.×。4.√。5.×
三、计算题：
1.马拉着重2×104牛的车，在平直的公路上前进了500米，做了3×105焦耳的功，求马的水平拉力是多少？
2.一列火车以20米/秒的速度在平直的轨道上匀速地行驶，整列火车受到的阻力是9000牛，求这列火车行驶1分钟机车做了多少功。
教师根据学生的实际知识水平对以上练习题有所取舍或补充。
注意方法要边讲边练边讨论, 不可变为课堂测验。
以上两个计算题可作为例题讲解，要教会学生怎样分析物理习题，学会分析方法，提高解决问题的能力。
【例题1】
己知：G＝2×104牛，s＝500米，
W＝3×105焦耳。
求：水平拉力F
解：根据功的基本公式
W＝Fs
首先回忆做功的两个基本因素，用每个因素来衡量题内的已知条件，因此得出G与解决本题无关。
答：马的水平拉力是600牛顿。
指出：有的同学不是从概念入手，而是从公式入手，则必然将重力、拉力混有一谈，导致死套公式的错误。
【例题2】
已知：v＝20米/秒，f＝9000牛顿，t＝1分钟＝60秒。
求：机车所做的功W
解：根据做功的两个基本因素分析，本题没有明显指出机车的牵引力以及在力的方向上所通过的距离。因此要根据题内的已知来探求这两个基本因素。一是阻力为9000牛顿，列车的运动状态为匀速直线运动，那么，根据二力平衡是物体保持匀速直线运动的条件，故机车的牵引力也必定等于9000牛顿。此外，题内虽没有明确指出机车在力的作用下沿力的方向所移动的距离，但间接告诉我们车速以及车的运行时间，这样根据速度的计算公式可求出所通过的距离，两个因素都具备之后，再代入公式求解。
板书：W＝Fs
因为机车做匀速直线运动，故F＝f
得W＝f·vt
＝9000牛×20米/秒×60秒
＝1.08×107焦耳。
答：机车所做的功是1.08×107焦耳。
应当指出：分析问题一定要从与本题有关的物理概念出发，如果死套公式，解本题就更为困难，所谓综合题，就是题内又利用了以前概念，来解决题内两个基本因素，这样前后概念综合思考就不难解出正确的结论。
作业：本节后练习。
【说明】这一节课的教案设计是可有可无，是计划外的。如果有时间可以增加这一节课。教案设计本身写的还是很好的，可供教师参考。
功的计算习题课 第2篇
教学题目
教学目的 在上节课的基础知识中，进一步理解物体或外力做功的两个基本因素，并能掌握功的计算。
教学方法 讨论法。
教学内容
引言：上节课主要解决了两个问题。一是做功的两个因素，二是功的计算，今天我们要通过一系列的习题，在理解的基础上，能识别物体是否做功，能掌握解习题的思维方法，以及解物理习题的规范要求。
教师可以事前印好试卷，也可以将问题写在小黑板上，有助于讨论。
先检查上节课学生完成作业的情况，指出他们完成作业中的优缺点。
然后再将预先设计的习题进行讨论。
一、填空题
1.物体做範b5牧礁鲆蛩厥莀_____和_______。
2.功计算的基本公式是____________。
3.在国际单位制中功的单位是_____，力的单位是________、距离的单位是_______。
4.用水平推力是200牛的力，将一木箱在水平方向上匀速地椎动了5米，水平推力所做的功是_______。（103焦耳）。
5.用500牛顿的举力，将杠铃匀速地举高，若所做的功为250焦耳，那么举高的高度是__________。（0.5米）
6.把重为200牛的箱子，放在10米高的凉台上，用100牛的水平拉力，匀速地将箱子移至2米的地方，那么，外力对箱子所做的功是__________。（200焦耳）
7.沿着长2米、高0.5米的斜面，将重为103牛的物体，匀速地推到斜面的顶端，那么，人反抗重力所做的功是_________。（500焦耳）
二、是非题：
1.只要有力作用在物体上，这个力就能做功。 （ ）
2.只要有力同时还有距离，那么，这个力就能做功。 （ ）
3.只要物体能通过一段距离，同时物体又受到力的作用，这个力就能做功。 （ ）
4.一个人用200牛的拉力提着货物，使物体匀速下降了1米，重力所做的功是200焦耳。 （ ）
5.如图所示，若F＝100牛可使物体G匀速升起2米，那么，F所做的功是200焦耳。 （ ）
附答案如下：
1.×。2.×。3.×。4.√。5.×
三、计算题：
1.马拉着重2×104牛的车，在平直的公路上前进了500米，做了3×105焦耳的功，求马的水平拉力是多少？
2.一列火车以20米/秒的速度在平直的轨道上匀速地行驶，整列火车受到的阻力是9000牛，求这列火车行驶1分钟机车做了多少功。
教师根据学生的实际知识水平对以上练习题有所取舍或补充。
注意方法要边讲边练边讨论, 不可变为课堂测验。
以上两个计算题可作为例题讲解，要教会学生怎样分析物理习题，学会分析方法，提高解决问题的能力。
【例题1】
己知：G＝2×104牛，s＝500米，
W＝3×105焦耳。
求：水平拉力F
解：根据功的基本公式
W＝Fs
首先回忆做功的两个基本因素，用每个因素来衡量题内的已知条件，因此得出G与解决本题无关。
答：马的水平拉力是600牛顿。
指出：有的同学不是从概念入手，而是从公式入手，则必然将重力、拉力混有一谈，导致死套公式的错误。
【例题2】
已知：v＝20米/秒，f＝9000牛顿，t＝1分钟＝60秒。
求：机车所做的功W
解：根据做功的两个基本因素分析，本题没有明显指出机车的牵引力以及在力的方向上所通过的距离。因此要根据题内的已知来探求这两个基本因素。一是阻力为9000牛顿，列车的运动状态为匀速直线运动，那么，根据二力平衡是物体保持匀速直线运动的条件，故机车的牵引力也必定等于9000牛顿。此外，题内虽没有明确指出机车在力的作用下沿力的方向所移动的距离，但间接告诉我们车速以及车的运行时间，这样根据速度的计算公式可求出所通过的距离，两个因素都具备之后，再代入公式求解。
板书：W＝Fs
因为机车做匀速直线运动，故F＝f
得W＝f·vt
＝9000牛×20米/秒×60秒
＝1.08×107焦耳。
答：机车所做的功是1.08×107焦耳。
应当指出：分析问题一定要从与本题有关的物理概念出发，如果死套公式，解本题就更为困难，所谓综合题，就是题内又利用了以前概念，来解决题内两个基本因素，这样前后概念综合思考就不难解出正确的结论。
作业：本节后练习。
【说明】这一节课的教案设计是可有可无，是计划外的。如果有时间可以增加这一节课。教案设计本身写的还是很好的，可供教师参考。
