八年级下册地理教案（通用11第）
作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家收集的八年级下册地理教案，欢迎阅读与收藏。
八年级下册地理教案 1
【教学目标】
知识与技能
1、能够运用地图说出明确北方地区的位置、范围
2、能够运用图表资料说出北方地区的自然特征及其内部地理差异。
3、理解北方地区发展农业生产的有利条件和制约因素。
过程与方法
1、通过对北方地区农业生产与自然环境的分析，学习自然环境对农业生产的影响。
2、了解农业生产与自然环境的关系。
情感、态度与价值观
培养学生可持续发展的观念。
【教学重难点】
重点：
1、北方地区的自然特征。
2、分析北方地区的春旱的原因、影响及其措施。
难点：理解北方地区的农业生产与自然环境的关系。
【课时】
2
【导学过程】
【情境引入】
由《沁园春·雪》引入北方地区的学习。你知道我国北方地区有哪些自然特征吗？让我们一起去探讨吧！（板书）第一节自然特征与农业展示本节课的知识要点。
第一课时
课时目标：范围；地形；气候。
【自主学习】
黑土地黄土地
分别请学生发言指图展示北方地区的自然特征及其内部差异。
1、范围重点请学生指图课本P9图6、3说明北方地区的位置：北方地区位于大兴安岭、青藏高原以东，内蒙古高原以南秦岭—淮河以北、东临渤海和黄海。主要省区包括：东北三省、黄河中下游各省的全部或大部，以及甘肃省东南部和江苏、安徽的北部等。
2、地形：平原和高原为主
请学生指图课本P9图6、3说明北方地区的地形。主要从地图上明确一下地形
——山地：大兴安岭、小兴安岭、长白山脉、太行山脉；
——高原：内蒙古高原位于大兴安岭以西，黄土高原位于太行山脉以西；
——平原：东北平原位于大、小兴安岭和长白山脉之间，华北平原位于太行山脉以东。
3、气候：温带季风气候请学生完成合作探究，解决北方地区的气候特征及其差异。小组合作完成后，请学生指图讲解。
读下图（课本P10图6、5），探究北方地区的气候差异：
（1）根据齐齐哈尔、石家庄、延安的气温和降水在时间上的配合情况，可以判断三地的气候类型是：xx，气候特征：xx。
（2）比较石家庄和齐齐哈尔的气候差异，试分析导致两地气候差异的主要原因是：
（3）比较石家庄和延安的气候差异，试分析导致两地气候差异的主要原因是：
最热
（4）北方地区地跨我国的带和带，大部分地区属于气候。冬季，
最冷月平均气温在0 ° C以下，夏季，月平均气温在20 ° C以上，大部分地区的年平均降水量为毫米，属于。降水季节分配，主要集中于季。
【合作探究】
北方地区的`气候差异。
【课堂小结】
气候以温带季风气候为主，夏季暖热多雨，冬季寒冷干燥，春旱和冬春季节多沙尘暴。由于受纬度位置和海陆位置的影响，北方地区的气候具有明显的南北差异和东西差异。（板书）
4、土壤：“黑土地”和“黄土地”承转：由于北方地区的这种自然特征深刻的影响了北方地区人们的生产、生活。例如北方地区的农业就形成了明显得以旱作农业为主的特点。
【练习设计】
1、北方地区东临（）
A：渤海和黄海B：东海和南海C：黄海和东海D：渤海和东海
2、下列属于北方地区地形区的是（）
A：内蒙古高原B：四川盆地C：黄土高原D：长江中下游平原
3、下列不属于北方地区农业发展有利因素的是（）
八年级下册地理教案 2
【教学重点】
北方地区的自然特征和农业发展。
【教学难点】
北方地区自然环境对生产、生活的影响。
【课前准备】
1、学生课前准备：分小组，每个小组5～6个同学为宜；部分同学准备事先搜集好的相关图片及信息材料。
2、教学课件：有关北方地区和南方地区的图片资料或录像资料。
【教学设计】
【教学过程】
引入：咱们生活在北方地区，对北方地区的文化传统、生活习惯已经很了解了，那么南方地区在这些方面跟咱们雷同吗？有谁去过南方地区，跟大家谈一谈你的所见所闻。
学生自由发言。
一、北方与南方的自然差异
播放有关北方地区和南方地区自然景观差异的录像资料。
教师：从录像资料中看到南方和北方有那些差异？如何用科学的地理方法表述它们？为什么会有差异？
学生分组讨论、回答
引导学生观察图“北方地区和南方地区的比较”以及中国地形图，找出北方和南方地区的范围以及它们之间的地理分界线：秦岭——淮河一线。
板书：1、从地形上
教师：从地形图上看，北方地区和南方地区都位于地势的第二级和第三级阶梯上。具体来说，两个区域在地形上有何差异呢？各有一些什么地形区？
学生：北方地区主要的地形有：高原、平原等，主要地形区：西部是黄土高原，东部是东北平原和华北平原；南方地区主要的地形有：高原、盆地、平原、丘陵等，地形比较复杂，主要地形区：西部是云贵高原和四川盆地，东部是长江中下游平原和东南丘陵。
板书：2、从气候上
教师：从气候上，北方地区和南方地区有什么差异？
引导学生观察图“北方地区和南方地区的比较”四个城市的'气温曲线和降水量柱状图。强调：哈尔滨和北京代表北方地区，武汉和广州代表南方地区。
学生回答，教师纠正、补充
教师：北方地区最热月（7月）平均气温在25℃左右，最冷月（1月）平均气温在0℃以下，年降水量较少，主要集中在7、8月，降水季节变化比较明显；而南方地区最热月（7月）平均气温接近30℃，最冷月（1月）平均气温在0℃以上，年降水量较多，各月降水都比较丰富。北方地区的气候特征是：夏季高温多雨，冬季寒冷干燥；而南方地区的气候特征是：夏季高温多雨，冬季温和湿润。
学生完成教材活动“秦岭—淮河南北两侧的自然地理状况”
板书：3、从河流流量上
引导学生观察图“北方地区和南方地区的比较”中的长江和黄河流量过程线图
教师：长江和黄河的河流流量有何差异？为什么？
学生讨论。
八年级下册地理教案 3
一、目标导学
知道东北地区的显著特色。了解东北三省的位置和范围。了解东北三省的地形、河流、气候等自然概况。
二、知识梳理
1、请说说东北的“白山黑水”、“林海雪原”、“北大仓”的含义：
2、东北三省包括
3、东北三省地下以，主要的河流有。人们常用来形容东北三省的山河大势。请在地图上指出本区的主要山、河、平原。
4、东北三省的气候特点是。
三、探究
认识东北三省的“冷湿”气候。
四、巩固练习
1、东北三省指的是（）
A、黑龙江、吉林、河北
B、黑龙江、吉林、辽宁D、吉林、辽宁、内蒙古姓名：评分：C、黑龙江、内蒙古、辽宁
2、东北三省的省会城市分别是（）
A、哈尔滨、呼和浩特、沈阳
C、长春、沈阳、石家庄
3、“冰城”是指（）
A、哈尔滨B、长春C、沈阳D、西安B、哈尔滨、长春、沈阳D、太原、石家庄、哈尔滨
4、东北地区的气候类型是（）
A、热带季风气候
C、温带季风气候B、亚热带季风气候D、温带大陆性气候
5、我国最大的`平原是（）
A、东北平原
B、华北平原D、三江平原C、长江中下游平原
6、下列河流是中朝界河的是（）
A、鸭绿江B、黑龙江C、额尔齐斯河D、松花江
7、下列四幅图，反映东北地区的气候特征的是（）
8、关于东北平原的叙述，正确的是（）
A、东北平原分布黑龙江、吉林和辽宁三省境内，地势北高南低
B、夏季热量充足，日照时间长，能够满足玉米生产所需的热量条件
C、是我国冬小麦、甜菜、大豆、玉米等农作物的最大生产基地
D、冬季气候寒冷，土地冻结对来年春天农业生产、作物播种和生长不利
9、下列表述东北三省气候正确的是（）
A、气候冷湿
C、冬短夏长B、雪期自北向南越来越长D、降水集中于秋季
10、在春秋季节，东北三省经常受到哪种灾害的影响（）
A、干旱B、寒潮C、台风D、洪涝
11、关于东北三省的描述不正确的是（）
A、我们常用“白山黑水”、“林海雪原”、“北大仓”来形容东北三省
B、东北三省位于我国的东北部
C、东北三省地形以丘陵和平原为主
D、东北三省降水集中在夏季，冬季降雪较多
12、下面关于东北三省气候的描述不正确的是（）
A、大部分地区冬季漫长严寒，夏季短促温暖
B、大兴安岭北部地区长冬无夏
C、南部的辽东半岛冬季较短
D、纬度较低，又紧邻着亚洲北部温暖的夏季风源地
13、东北三省地形以东部为长白山地，北部为小兴安岭，西倚，在山地之间分布着辽阔坦荡的，因此，人们常用“、”来形容东北三省的山河大势。
八年级下册地理教案 4
【教学目标】
知识目标
1.初步理解区域划分的依据
2.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因；
3.在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义。
能力目标
1.培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力。
2.使学生初步掌握地理事物的划分方法。
德育目标
通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山。
【教学重难点】
重点：我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。
难点：结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。
【教学过程】
（导入新课）
分别把课前挂好的新疆高山牧区景观图、西双版纳热带风光傣家竹楼景观图、东南沿海经济特区的工业生产流水线景观图和长江三角洲农业及工业景观图与四位扮演者（学生）口述台词（课文中的叙述）配套，依次打开。
（讲授新课）
教师带领同学们一起总结：以上同学的描述，说出了许多不同类型的地理区域：（大屏幕依次显示）
至此，同学们已经或多或少地了解了一些中国的地理差异。
展示西北沙漠、东北的林海雪原、青藏的牧场、南方的`水田图片
承转：现在，我们已经知道，根据不同的理由（或满足不同的需要）可以划分出不同的地理区域。（利用多媒体大屏幕显示中国地形图）同学们请看大屏幕：我国疆域辽阔，不同地区的地理环境差异很大。下面我们将根据各地的气候和地形等自然地理要素的不同，把我国分成四大地理区域，既北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区。
（学生活动）
阅读3页材料，了解区域划分的依据。
下面我们了解一下四大地理区域划分的原因及区域位置和范围。
（给学生充足的时间活动，探究）
——做第2页活动题，同学们可互相讨论，交流活动结果
（总结）
青藏地区主要位于我国地势的第一阶梯上，它周围有昆仑山、祁连山和横断山脉等围绕。北方地区和南方地区的分界线是秦岭-淮河一线，这两侧的气温和降水有明显的不同，北方地区和西北地区以大兴安岭为界，这里是季风区和非季风区的界限，由此看出，四大区域的划分主要根据气候和地形等要素的不同进行的。
（学生活动）
利用空白纸描画中国四大区域图，标出主要的分界线和区域名称。（过渡）在区域的分界线中，秦岭-淮河一线非常重要，它是一条重要的地理分界线，我们来具体学习一下。
展示秦岭和淮河的图片
(学生活动)根据读图册中的我国气温和降水分布图，还有干湿地区和温度带的划分，回忆秦岭-淮河一线有哪些地理分界线通过。
（讲述）
秦岭是一条东西走向的山脉，高大而绵长，犹如一道天然屏障，横亘在东部季风区的中部，使山脉两侧气候有显著的不同。它是一月0°等温线通过的地方，也是，还是800毫米等降水量线通过的地方，又是湿润地区和半湿润地区的分界线。因此在它的南北两侧，地形、水文、农业、文化存在明显的区别。
（总结）
这节课我们主要了解了人们可根据不同的需要划分地理区域，一个地区可同时兼有多重“身份”。同一类型的区域，还可划分出不同尺度或不同级别的区域。在此基础上，我们学习了我国四大地理区域的划分依据、位置和范围。重点是四大区域的范围和界限，我们还要加深对于秦岭-淮河一线是我国重要地理分界线的理解。
八年级下册地理教案 5
【教学目标】
1、了解山东经济发展的区域差异。
2、讨论提出解决的措施。
3、明确区域发展的方向与重点。
【教学重点、难点】
1、教学重点：山东经济的差异和发展的重点和方向。
2、教学难点：山东经济存在差异的自然和人文原因。
【教学准备】
多媒体课件
【教学方法】
分组讨论，自学为主，讲解为辅
【教学过程】
导入新课：回忆上节内容，虽然山东总体经济情况居全国前列，但是各地发展很不均匀，今天我们就来了解山东经济发展的差异和发展重点与方向。
展示山地各地级市人均GDP图(20xx年)
学生活动：
(1)展示人均GDP前5位和后5为的地级市，分析其分布特点。
(2)计算人均GDP最高和最低相差多少。
(3)从地理位置、资源和基础等方面讨论山东各地经济差异的原因。
(4)结合本地实际提出缩小差异，加快发展经济的措施。
分析：因为山东各地的地理位置不同，资源分布也不均衡，基础条件相差也很大，因此在山东的西部地区，如菏泽、聊城、德州等地经济发展缓慢，而东部沿海地区，如青岛，烟台，威海经济发展很快。
板书：
一、区域发展差异
1、经济差异：东部发达，西部落后
讲述：山东针对自己的实际情况，提出了今后发展的重点和方向，希望尽快建成一个“大而强，富而美”的新山东。
学生活动：
(1)阅读课本105页，了解山东经济发展的目标。
(2)知道山东区域发展的重点是什么(稳步提高农业，制造业和第三产业。
(3)了解山东交通发展蓝图。
总结板书：
二、区域发展方向与发展重点
1、发展方向。
2、发展重点：农业，第三产业，旅游业，交通运输
总结：今天我们学习了山东区域经济的差异，知道了各地发展经济都要结合自己的.实际情况，因地制宜发展，我们要了解山东经济的发展方向和重点，为把我们家乡建设的更美好而努力学习，以便更好的投入到建设新山东的洪流中。
板书设计
一、区域发展差异
1、经济差异：东部发达，西部落后
2、发展措施
二、区域发展方向与发展重点
1、发展方向。
2、发展重点：农业，第三产业，旅游业，交通运输
八年级下册地理教案 6
教学目标
知识目标
1.回忆已学中国区域地理基础知识，同时获取新知。
2.初步领会地理环境要素的综合性和区域差异性及环境与人类活动的相互关系。
3.通过搜集有关信息，明确中国的国情和世界的发展趋势及中国与世界的联系。
能力目标
着重培养学生的综合能力，搜集、分析地理信息能力及与他人交流能力。
德育目标
1.通过关心身边家乡的环境与发展，增强学生学习地理的好奇心和学习兴趣。
2.明确我国的综合国力，增强热爱祖国的情感。
3.关注中国在全球化进程中的发展情况，懂得国际合作的价值。
4.了解全球的变化趋势和面临的人口、资源、环境问题，初步形成可持续发展的观念。
教学重点
促进区域的可持续发展;
在世界中求发展。
教学难点
在世界中求发展
教学方法
小组活动法、读图观察法、联系对比法等。
教具准备
投影片、有关录像片或VCD光盘。
课时安排
一课时
教学过程
[导入新课]
前段时间，我们班分成四个社会调查小组，按协商选择的办法分别对我们家乡的自然、人文、经济、教育等方面进行了认真详细的社会调查，经过对调查材料的整理，写成了较好的社会调查报告。现在请一位同学向全班汇报一下调查结果。然后，引导学生小组讨论，分析一下家乡的区域发展有什么优势?在此基础上，引导学生想一想为什么要促进一个区域的可持续发展呢?
板书：一、促进区域的可持续发展
[讲授新课]
1.区域差异很大
出示挂图：引导学生边观察中国地图边回忆所学知识：同学们还记得在中国区域地理中我们学习的大小不等的那些区域吗?它们有什么差异或特点呢?(请男女同学轮流回答，区域特点把握不准的，教师激励评价后加以点拨补充)
教师讲解：从地图上，从同学们的回忆中可知，我国国土辽阔，东西南北中各方的地区(或区域)差异很大，可以说这是我国的基本国情。由此可见，我国促进区域可持续发展的一个重要原因是：区域差异很大。(教师在适当位置上及时板书)
2.区域发展不同
过渡：不同地区或区域的特点不同，发展的方向、途径和所走的发展道路也不尽相同。
投影：《东北平原》(图9.1)引导学生读图，了解东北平原粮食生产情况。
东北平原面积广大，地势平坦，土壤肥沃，人口密度较低，适宜大规模机械化作业，已发展成为我国重要的商品粮生产基地。
提问：从图9.1上可以看出东北平原的地形地势有什么特点呢?可以想象出东北平原的土壤、农业生产有什么特点呢?
评价点拨：学生回答，教师激励评价后指出：东北平原地势平坦、面积广大，是我国的平原。此外，东北平原以肥沃的黑土著称，人口密度较低。这是与其他地区相比东北平原的一大优势。利用这些优势条件，进行大规模的农业机械化生产，为国家提供了大量的商品粮，而成为我国重要的商品粮生产基地。
提问：看过东北平原因地制宜发展地区经济的例子，我们来看看自己的家乡发展经济有哪些有利和不利的地理条件?(轮流请男同学说不利的地理条件，女同学说有利的地理条件，教师简练地为学生板书)
过渡：大家在找出我们家乡发展经济有利和不利的地理条件的基础上，想一想应如何因地制宜地发展我们家乡的经济呢?
小组讨论：引导学生带着上述问题分小组讨论，派代表发言，其他同学补充。
评价点拨：(小组讨论，代表发言，其他同学补充，教师激励评价后点拨)大家刚才在找出有利和不利于经济发展的地理条件时都提到我们地区的人口问题，不利方面认为人口多，人均资源少;有利方面提出人口多，劳动力充足。针对这一矛盾，有同学提出在本区发展需要较多劳动力发展简单的加工工业，不但充分利用了大量的人力资源，而且可创造更多的产值。可见，因地制宜地发展区域经济，限度地发挥自身优势，也就是程度地克服不利因素的影响。
提问：我国的平原——东北平原与我们自己家乡的发展情况相同吗?(学生：不相同)
评价点拨：学生回答，教师激励评价后指出：正是由于两个区域的自然、人文地理等方面的条件不同，因此区域发展的方向、发展的途径和发展的道路也不尽相同。可见，区域发展不同(教师在适当位置及时板书)，也是促进区域可持续发展的一个重要原因。
过渡：怎样才能促进一个区域的可持续发展呢?仅仅依靠本区域的有利条件就能促进本区域的可持续发展吗?(学生：不能)那该怎么办呢?(学生：与其他区域合作)
教师：回答得有道理!促进一个区域的可持续发展必须进行区域合作。(教师及时板书)
板书：3.区域合作
教师讲解：发挥了我们的优势，是否就可以发展好了?如果东北平原生产的粮食没有地方需要，如果我们加工的产品没有地方销售，优势也就无法实现。因此，我们的发展，需要与其他区域的交流、合作。正如大家都知道的北煤南运、南水北调、西气东输、西电东送，目前我国这些重点工程的实施，可以说都是区域合作的结果(教师及时板书：区域合作)，离开区域间的合作，任何一项国家重点工程，都是难以实施、难以完成的。
播放录像：引导学生收看有关“南水北调、西气东输、西电东送”工程的专题录像，搞清这些工程的概况，明确区域合作对国家重点工程的建设，对国家各区域经济发展和人民生活的改善有着重要的意义。
投影：“三北防护林的分布图”，然后，引导学生读图判断三北防护林地跨我国哪三北和哪些省级行政区?
“三北”防护林的分布
“三北”防护林全长7000多千米，宽400~1700千米，面积约占国土面积的42%。
播放录像：在学生读图的基础上，引导学生边看录像，边收听有关“三北防护林”的情况介绍：我国的“三北防护林”东起黑龙江的宾县，西至乌孜别里山，跨西北、华北北部和东北西部，包括13个省、自治区、直辖市的551个县，总面积406.9×104公顷，占国土面积的42.4%，规划造林3.508×104公顷，在国际上被誉为“世界生态工程之最”。它的作用在于使森林覆盖率平均从1975年的5%提高到14%左右，三北地区实现农田林网化，大部分牧场也有了林网、防护林的保护，黄土高原和人为因素造成的沙地将得到不同程度的治理，宜林荒山荒地将被绿化，水土流失和风沙危害基本上得到控制。经济效益和环境效益十分巨大。
教师小结：区域间的联系与合作，不仅可以优势互补，使各区域得到共同发展，还有助于解决区域的`环境问题，进一步促进各区域的可持续发展。可以说“三北”防护林是我国区域合作获得可持续发展的一个典范。
过渡：出示“世界地图”(挂图)。刚才，我们从实例中看到我国的不同区域在经济和环境各方面均有长足的发展，我们的祖国也在各区域的发展中不断向前发展。那么，我们的祖国怎样才能在世界这个更大的区域中求得发展，大显身手呢?
板书：在世界中发展
投影：“中国加入世贸组织签字仪式”(图9.3)
中国加入世贸组织签字仪式
播放录像：将中国入世的历程以视频(或图片)等形式展现给学生，启发学生思考。
提问：同学们想一想，中国历经15轮谈判终于在2001年11月正式加入世贸组织(WTO)。为什么中国经过千辛万苦一定要加入WTO呢?
评价点拨：(学生回答，教师激励评价后点拨)首先，中国是一个正在发展中的大国，综合国力逐渐增强，从自身的发展需要来看，加入WTO，融入世界，发展本国优势，对外开放，可促进祖国的发展;其次，从全球化的发展趋势看，加入WTO，加强与世界其他区域的合作，是发展的途径;(引导学生读图9.2)第三，加入WTO，共同解决人类面临的人口、资源、环境等问题，促进世界的和平、可持续发展和人类社会的进步，是时代赋予我国这个联合国安理会常任理事国的重大责任。
某型飞机生产网络——经济全球化的一个例证
[课堂小结]
两年来，我们走过世界，走遍中国，明天将带着我们所学到的地理知识、使用地图本领、分析问题的能力、懂得的道理走向未来的生活。
知识要点与检测
答案：差异不同(或不平衡)合作世贸竞争和平生态环境进步
[反馈练习]
填空
(1)国土，区域大，发展是我国的一个基本国情。一个区域要实现可持续发展，需要充分利用有利的地理条件，对不利的地理条件进行合理的改造，地发展经济。同时还要注意加强区域之间的和，做到互补。
(2)中国是中的大国。人口，人均国民生产总值，这是我国的又一基本国情。在今后长时间内，仍是第一位的。
(3)21世纪的世界，是一个经济走向化的世界。另一方面人类又面临着、 等问题，需要世界各国共同努力来解决。
答案：(1)辽阔差异不平衡扬长避短因地制宜联系合作优势
(2)发展众多较低发展
(3)全球人口资源环境
板书设计
活动与探究
1.目前，我国正在建设“南水北调”“西气东输”“西电东送”工程。就其中的一项或两项工程，通过搜集资料与家长或同学展开讨论：
(1)工程输送资源的源地和目的地各在哪些地区?
(2)工程主要解决哪些问题?
2.结合本课内容，选择一个你感兴趣的话题(下列话题仅供参考)，采用你喜欢的表达形式(或日记、或短文、或散文、或诗歌等)说明自己的看法。
(1)从我家看祖国的发展。
(2)WTO与我们的生活。
(3)经济发展与我身边环境的变化。
3.经常关注我国新闻和世界新闻，看看我国是如何促进区域可持续发展，如何在世界中求发展以及如何履行我国肩负的三大历史责任的。
八年级下册地理教案 7
【学习目标】
1.运用地图，说出南方地区的位置和范围。
2.运用地图，描述南方地区的地形、气候、河流等自然特征，并分析其对农业的影响。
3.举例说出南方地区的主要城市、农作物、工业的分布，初步树立因地制宜的思想。
4.运用景观图，比较南方地区不同地形区的地理差异与区域发展特点。
【教学重难点】
重点：描述南方地区的自然特征，并分析其对农业的影响。
难点：比较南方地区不同地形区的地理差异与区域发展特点。
【教学方法】
讲授法、合作探究法。
【教学过程】
新课导入：
以白居易的《忆江南》导入新课，提出问题：关于南方地区，你还知道些什么？
新课讲授：
一、南方地区的位置和范围
教师展示“中国四大地理区域分区图”，请同学们找出南方地区的地理位置，以提高学生读图的能力。
得出结论：南方地区位于秦岭—淮河以南，青藏高原以东，东临黄海和东海，南临南海。
活动1：展示“南方地区范围图”，请同学们读图，找出主要的省级行政区域，以培养学生从图中获取信息的能力。
学生回答，教师补充，得出南方地区的范围大致主要包括：长江中下游地区六省一市（鄂、湘、皖、赣、苏、浙、沪）；南部沿海地区五省二区（闽、台、粤、桂、琼、港、澳）；西南地区三省一市（川、滇、黔、渝）；其中，川、皖、苏的`大部及陕、甘、豫的部分地区。
活动2：展示“南方地区范围图”，请同学们读图，找出主要的城市，并说说哪些沿江分布，哪些沿海分布，培养学生识图能力，同时提高小组合作精神。
得出结论：沿江城市有成都、重庆、长沙、武汉、南京等城市；沿海城市有上海、广州、澳门杭州等城市。简单了解南方地区城市的分布。
二、山青水碧，物产富饶
活动3：读“南方地区地形图”，找出四大地形区，总结南方地区的地形特点：以山地、丘陵为主。
活动4：读“南方地区河流分布图”，找出南方地区的大江大河，总结出南方地区河流特点：河湖众多，水源充足。展示“中国气候分布图”，同学们从图中找出南方地区的气候特点：以热带和亚热带气候为主，气候湿热。教师讲解农作物熟制为一年两熟或三熟。
活动5：读“南方地区农作物分布图”，找出南方地区主要的粮食作物和经济作物有哪些。
学生回答，教师补充，得出结论。南方地区主要粮食作物是水稻。经济作物有油菜、棉花、甘蔗和茶叶等，除此之外，南方地区还盛产柑橘、香蕉、荔枝和波罗等水果，物产丰富。
承转：南方地区物产丰富，但不同地形区的农业又存在一定的差异，请同学们以小组为单位分别考察四大地形单元，找出不同区域的农产品并分析其生产条件。
第一小组：长江中下游平原；第二组：东南丘陵；第三组：四川盆地；第四组：云贵高原。小组通过阅读教材、读“农作物分布图”、结合南方地区的自然特征得出结论，分享成果。老师最后做总结，并进行知识补充和讲解，这也是本节课的难点。
地形区、区域差异：
长江中下游平原河湖众多，淡水渔业发达，长期种植水稻，形成肥沃的水稻土，成为著名的“鱼米之乡”。
东南丘陵：贫瘠的红壤，当地人民因地制宜，改良土壤，种植了茶树、杉树、毛竹等经济林木。
四川盆地：气候湿润，土壤为肥沃的紫色土，物产丰富，素有“天府之国”的美誉。
云贵高原：喀斯特地貌典型，风光独特，民族文化多姿多彩，旅游资源丰富。
三、通江达海，经济发达
承转：咱们都知道南方地区工业和经济都很发达，试从地理的角度分析其发展工业有哪些优势条件呢？
读“南方地区位置图”，完成填空，找到南方地区的地理位置：濒临黄海，东海和和南海，海岸线延绵漫长，多良港；长江、珠江、澜沧江等大河连通海洋，使得江海湖融为一体，有利于对外开放。得知南方地区的地理位置优越，为工业发展提供了得天独厚的条件。
读“南方地区主要矿产资源和工业分布图”，得出南方地区矿产能源种类多，有色金属在全国占重要地位，这为工业发展提供了条件。
此外，南方地区人口众多、城市密集、制造业发达，形成了许多重要的工业城市和工业基地，对本区乃至全国的经济发展具有强劲的带动作用。
最后，请同学们学以致用，完成教材41-43页活动。学生讨论后积极发言，老师总结丰富答案。完成本节课教学活动。
①说一说，贵州省发展旅游业有什么优势条件。
（地形复杂多样，山清水秀，石奇洞美，动植物资源丰富；茅台酒、中草药、传统手工艺品富有特色；布依族、侗族等少数民族文化独具特色；革命战斗遗址、会议地址等红色旅游资源丰富等。）
②议一议，怎样治理水土流失，搞好贵州省山区的生态环境建设。
（退耕还林还草，保护自然植被；营造水土保持林和农田防护林；采取适当的工程措施，如修建排水沟；提高农业生产技术措施，如少耕深松，秸秆还田等；加强宣传和监督等。）
课堂练习：
见课件。
课堂小结：
本节课我们主要学习了南方区域的区域特征。首先我们学习了南方地区的地形、气候、河流等自然特征和南方地区主要的农作物，这是本节课的重点；接着逐一分析了不同地形区的区域差异，使我们意识到因地制宜的重要性，这是本节课的难点。最后我们认识了南方地区重要的工业基地和工业中心，初步探究了南方地区发展工业的有利条件。
作业布置：
完成本节课配套课后练习。
【板书设计】
7.1 区域特征
(分布) (特点)
八年级下册地理教案 8
目标
1.知识与技能
让学生知道我国四大地理单元及其分界线。识读“中国四大地理分区”图；识读“北方地区图”；理解北方地区主要的山脉、高原、平原及其分布特点；了解黑土地和黄土地的农业生产和人们的生活方式。
2.过程与方法
通过模拟介绍家乡的活动，掌握四大地理单元的差异；通过“图片+说明”、播放视频的方式分别介绍黑土地和黄土地的位置和主要特征，再通过相关活动让学生概括出自然条件对生产生活的影响。
3.情感态度与价值观
激发学生热爱土地、热爱国土、热爱祖国大好河山的热情，渗透情感态度与价值的情感教育。
重点
北方地区的自然特征和人文特征。
教学难点
综合、根据、归纳北方地区的自然特征和人文特征。
教学时间 1课时
教学过程
[课前]
同学们，经过一个长长的'暑假，新的学期又开始了，不知道同学们在这个暑假到过哪些地方呢？又见到过什么有趣的事情？能跟大家一起分享吗？
学生七嘴八舌：略
[上课]
请同学们翻开书本首页，这是我国四大地理区域的景观图。请结合图片进行讨论，你在当中看到了什么？又联想到哪些方面呢？假设你是来自上述的四个区域的人，你会怎么介绍“自己”所在的家乡情况呢？我们请四个小组的代表来模拟一下。
[学生活动]
一组：北方地区平原面积广阔，耕作易于机械化操作，农作物的单位面积产量高。
二组：南方地区主要土地是红土地，丘陵较多，平原少，所以人们耕种主要在一些低级的丘陵和小平原进行，一般是精耕细作的。
三组：西北地区有辽阔的草原，马牛羊特别多，所以我猜农业是畜牧业为主。
四组：我看到青藏地区高山冰雪覆盖，雪山连绵，反映青藏地区地势高，气候寒冷，是世界屋脊。
[教师总结] 正是由于区域的差异性较大，而同一区域内相同或相似性较多，所以将我国划分为四大地理单元，分别是北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区。
[活动] 完成书本P.3活动。
[过渡] 首先我们学习了解的是北方地区。
[课件展示] 北方地区图。（引导学生找出我国北方地区的位置、范围以及主要地形区。）
[师生互动]
1.让学生找出北方地区所管辖的省级行政区，并分别说出它们的简称和行政中心。
2.在图5.2中，找出东北平原、华北平原、黄土高原、大小兴安岭、长白山、秦岭、太行山、辽东丘陵、山东丘陵、渤海、黄海、黄河、淮河、黑龙江、松花江。
3.让学生自读课本P.4~5内容，整体感知北方地区的地理环境。
[提问] 根据所了解到的知识，请归纳出北方地区的自然环境和经济特点。
学生回答，教师补充，并出示表格：
北方地区
自然环境经济特点
位置范围主要地形区农业工业
秦岭—淮河以北东北三省
两河、两山
京津
陕甘宁
(苏、皖、内蒙古)东北平原
华北平原
黄土高原
(2个丘陵)平原广，耕地以旱地为主，机械化程度高，是我国重要粮食产区煤、铁、石油等资源丰富，工业发达、工业城市密集，资源消耗量大
重要农业区：二大商品粮基地(三江平原、松嫩平原)、华北平原重要工业区：京津唐工业基地、辽中南工业基地
[过渡] 同学们，土地是人类生存发展的基地，人类对土地有着天然的感情，请问，以下两幅图（课前准备两幅黑土地和黄土地的照片）各反映的哪种土地？主要分布地区在哪里？
学生回答：黑土地、黄土地；东平平原、黄土高原。
[教师] 对了，两种土地都有各自的特点，那是什么原因造成的呢？它对农业生产和人们的生活又有什么影响呢？结合手上的资料，进行小组讨论。（结合我国干湿区和温度带的分布分析）
[总结归纳] 略
[播放视频] 《黄土高原》
[提问] 壮观雄伟的黄土高原，我们已经看过了，谁能概括出黄土高原的地表特征？为什么会形成这样的特点呢？
[学生回答] 千沟万壑，支离破碎，主要是因为黄土高原的黄土结构疏松，容易受到流水的侵蚀。
[提问] 黄土高原土质疏松，植被稀少，水土流失严重，如何有效治理黄土高原？
[师生互动] 一起阅读书本P.6活动2的案例。
[学生回答] 建设淤堤坝，拦蓄泥沙；退耕还林还草，封山绿化等。
[活动] 完成书本P.6活动。
[小结] 同学们，学习完北方地区，我们得到什么收获？（总结由学生说，教师作最后总结）。
[总结] 北方地区各地的自然条件不同，使农业生产和人们的生活方式等具有较为明显的差异。因此，我们要记住：发展农业要因地制宜，安排生产、生活要合理。
板书设计
1.自然环境和经济特点（见投影表格）
山区寒冷——针叶林
黑土地——东北平原
2.地区差异 地广、机械化耕作；一年一熟
黄土地——华北平原、黄土高原：缺水，水土配合不佳；两年三熟
特点：结构疏松，易水土流失 千沟万壑，支离破碎
3.黄土高原
治理措施：建於堤坝，拦蓄泥沙；退耕还林还草，封山绿化等
4.气候对人类活动的影响
八年级下册地理教案 9
教学要求
1.明确秦岭—淮河一线是划分我国北方地区和南方地区的界线。
2.通过阅读北方地区和南方地区的比较图，明确区域主要的自然特征和人文特征。
3.通过对北方地区和南方地区的自然和人文特点的比较，了解北方地区和南方地区的自然地理差异，以及受自然地理环境的影响，人类生产、生活的差异。
4.训练学生学会用比较法和归纳法学习区域地理。
结构分析
教材的第二节和第三节是在第一节教学内容的基础上，进一步明确四大地区的区域特征。本节运用比较的方法，分析南方地区和北方地区的区域特征，内容涉及“总论”中的基础知识，主要包括中国地形的分布和特点、中国气候的主要特征、中国主要的河流以及中国的农业生产等知识。
1.本节教学内容所涉及的北方地区和南方地区同属我国的东部季风区，与西部地区有明显的差异，在教学内容的选择上，对于区域内的自然地理和人文地理的特征并没有一一罗列，而是用比较的方法，对北方地区和南方地区的自然特征和人文特征两个方面进行了阐述。
2.本节教材对应《地理课程标准》中以下要求：在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的地理意义；运用地图指出北方地区和南方地区的范围，比较它们的自然地理差异；说出北方地区和南方地区自然环境对生产、生活的影响。
教学建议
【课时安排】
建议本节安排2课时。
【引入新课】
1.中国区域地理知识是在中国总论的基础上讲述的，因此，所涉及的内容中很多都是学生已经学过的。教师在开展教学活动时要抓住这一点，尽量采用简明生动的启发方式，帮助学生形成对区域知识的构建。
2.可以从学生的生活体验入手，直观地感到我国南方地区和北方地区的差异。我国地域辽阔，区域差异明显，在教学中要突出区域特色。
【北方与南方的自然差异】
1.展示不同区域的图片资料，让学生直观了解北方地区和南方地区的自然差异。有条件的学校可以播放录像资料。提出问题：从图片或录像资料中看到南方和北方有哪些差异？如何用科学的地理方法表述它们？为什么会有差异？
2.这部分教材中的`图可以分为两类。一类是景观图，包括图5.9中的“北方温带落叶阔叶林”和“南方亚热带常绿阔叶林”、图5.10的“东北林海雪原”、图5.11的“海南岛热带风光”。另一类是地理图表，包括分层设色的中国地形图，哈尔滨、北京、武汉、广州四城市的年内各月气温和降水量图，长江和黄河的流量过程线图，这部分教学活动应注重学生读图能力的培养。
3.指导学生分别阅读哈尔滨和北京的年内各月气温和降水量图，引导学生得出“夏季炎热多雨，冬季寒冷干燥”的气候特征。再将这样的特点与武汉和广州的气候进行对比，认识到南方比北方冬季气温高，最冷月平均气温在0℃以上，而且年降水量多。同时为分析河流流量的特点和植被的特点打下基础。填活动1表格。
4.由降水的特点引导到河流流量分析。首先让学生明白我国东部季风区的河流来源主要是靠天然降水补给，由于南方地区的降水量比北方地区多，所以造成了长江流量比黄河流量大。进一步帮助学生发现，河流流量的变化与降水的变化之间的关系：总的来说，河流的流量随着降水的变化而变化，降水量增加，河流的流量增大，反之减少。引申到我国南方地区夏季会出现洪涝灾害，明确灾害的形成原因，树立防灾减灾意识。完成活动2的有关部分。
5.由气候的特点引导到对植被的分析。仍然用对比的方法，使学生明确不同区域的植被特点，引导学生分析植被类型与气候条件的关系。首先分析“北方温带落叶阔叶林”和“南方亚热带常绿阔叶林”的区别，然后继续分析区域内部植被的区别，又突出我国地域辽阔，自然差异明显的特征。完成活动2的有关部分。
6.总结归纳，继续完成活动2的讨论，归纳出形成南方和北方自然差异的主导因素。
引导学生发挥想象力，进一步比较北方地区和南方地区的差异。所以，活动1的表格中可以多设计几行让学生填写。
【北方与南方的人文差异】
1.“一方水土养一方人”，北方地区和南方地区的自然差异，会影响到人们的生活和生产方式。
2.阅读比较图5.12和图5.13可以看出北方地区和南方地区的差异，并通过列表格的方式对比体现出来。这实际上是八年级上册有关我国农业部分的知识的再现，学生通过回忆上学期所学知识，再通过两张素描图的比较体现出来。
北方地区 南方地区
农耕制度 土地利用类型 旱地为主 水田为主
主要农作物 小麦、大豆等 水稻、油菜等
作物熟制 一年一熟或两年三熟 一年二至三熟
传统运输方式 陆路运输为主，多用汽车、马车 水运
传统民居 屋顶坡度较小、墙体较厚 屋顶坡度大，墙体高
其他不同
3.组织学生探究北方农村生活景观观和南方农村景观差异的原因，完成活动1：
主要形成原因
农耕制度 土地利用类型 地形、气候
主要农作物 气候
作物熟制 气候
传统运输方式 地形
传统民居 气候
其他不同
4.通过区域比较研究归纳区域特征。教材中只是分别通过比较北方地区和南方地区的自然地理差异和人文地理差异说明两个区域的不同，教师应引导学生进一步深入研究、归纳每个区域的特征，对于理解区域内人地关系协调发展意义重大。完成活动1之后，教师应引导和帮助学生总结归纳出北方地区的区域特色和南方地区的区域特色。尤其是突出自然环境、自然资源、人类活动的关系，使学生受到生动的人地关系的教育。
八年级下册地理教案 10
一、教学目标
1. 知识与技能：
学生能够初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型。
学生能在简单地图上进行区域划分，并指出四大地理区域的地理位置、范围及划分原因。
学生能了解秦岭—淮河一线的地理意义。
2. 过程与方法：
培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力。
使学生初步掌握地理事物的划分方法，通过合作探究加深对地理知识的理解。
3. 情感态度与价值观：
激发学生对地理学习的兴趣，培养学生热爱祖国的情感。
培养学生关注地理环境与人类活动的相互影响，树立可持续发展的观念。
二、教学重点与难点
教学重点：我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。
教学难点：结合地图，使学生形成地理事物的空间概念，理解区域划分的依据及意义。
三、教学过程
1. 导入新课
情境导入：通过展示中国地形图或播放相关视频，引导学生观察中国不同地区的自然和人文景观差异，激发学生的学习兴趣。
提出问题：为什么中国会有不同的地理区域？这些区域是如何划分的？
2. 新课讲授
区域划分的`原因：
讲解区域划分的基本概念和依据，如地理位置、地形、气候、河流等因素。
引导学生理解不同区域由于自然条件和人文因素的差异，形成了各具特色的地理区域。
四大地理区域：
在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区的地理位置和范围。
分析各区域的自然地理特征（如地形、气候、河流等）和人文地理特征（如农业、工业、人口等）。
秦岭—淮河一线的地理意义：
详细介绍秦岭—淮河一线的自然地理意义，如气候分界线、农业分界线等。
通过案例分析，加深学生对该线重要性的理解。
3. 学生活动
分组讨论：将学生分成若干小组，每组负责一个地理区域的研究。要求各组搜集资料，分析该区域的自然和人文特征，并准备汇报。
汇报交流：各组派代表汇报研究成果，其他同学进行提问和补充。通过互动交流，加深对各地理区域的认识。
4. 课堂小结
总结本节课的学习内容，强调四大地理区域的位置、范围及划分原因。
引导学生回顾秦岭—淮河一线的地理意义，并思考其在实际生活中的应用。
5. 布置作业
要求学生完成课后习题，巩固所学知识。
鼓励学生课外阅读相关地理书籍或文章，拓宽知识面。
四、教学方法
读图观察法：通过引导学生观察地图和图表，培养其读图、析图能力。
启发式讲述法：通过提问和引导，激发学生的思维，培养其主动探究能力。
合作探究法：通过分组讨论和汇报交流，促进学生之间的合作与分享，提高学习效果。
八年级下册地理教案 11
一、教学目标
1. 知识与技能：
学生能够初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型。
学生能够在简单地图上进行区域划分，并指出四大地理区域的地理位置、范围及划分原因。
学生能够识别并解释秦岭—淮河一线的地理意义。
2. 过程与方法：
通过读图、析图活动，培养学生的观察判断能力和主动探究能力。
运用启发式讲述、学生活动、合作探究等方法，引导学生形成地理事物的空间概念。
3. 情感态度与价值观：
激发学生对地理学习的兴趣，增强对祖国大好河山的热爱之情。
培养学生尊重自然、因地制宜的观念，理解区域差异对生产生活的影响。
二、教学重点与难点
教学重点：四大地理区域的位置、范围及划分原因；秦岭—淮河一线的地理意义。
教学难点：结合地图，使学生形成地理事物的空间概念；理解区域差异对生产生活的影响。
三、教学方法
读图观察法：利用地图直观展示地理现象，引导学生观察、分析。
启发式讲述：通过提问、引导等方式，激发学生的思考。
学生活动：组织小组讨论、角色扮演等活动，增强学生参与感。
合作探究：鼓励学生合作探究地理问题，培养团队合作能力。
四、教学过程
1. 导入新课
通过展示中国地形图或相关视频，引导学生回顾已学地理知识，引出新课主题——《中国的地理差异》。
2. 新课讲授
四大地理区域的'划分
利用地图，引导学生观察并指出四大地理区域的地理位置和范围。
分析四大地理区域的划分原因，包括地理位置、气候、地形等因素。
秦岭—淮河一线的地理意义
详细介绍秦岭—淮河一线作为南北方分界线的地理意义，包括气候、植被、农业等方面的差异。
引导学生思考并讨论该线对生产生活的影响。
3. 学生活动
分组讨论：将学生分成若干小组，每组负责研究一个地理区域的特点和影响因素。
角色扮演：组织学生扮演不同地理区域的“居民”，介绍各自区域的自然环境和人文特色。
合作探究：引导学生结合地图和资料，探究区域差异对生产生活的影响，并撰写探究报告。
4. 课堂小结
总结本节课所学内容，强调四大地理区域的位置、范围及划分原因；秦岭—淮河一线的地理意义；以及区域差异对生产生活的影响。
引导学生回顾学习过程，分享学习收获和感悟。
5. 作业布置
完成课后练习题，巩固所学知识。
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