玩出的名堂教案（精拣10篇）

玩出的名堂教案（精选10篇）

　　作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的玩出的名堂教案，希望对大家有所帮助。

　　玩出的名堂教案 1

　　学情分析

　　这篇课文紧扣观察的专题，可是大多数学生平时都有粗心、马虎的坏习惯，不善于观察，或者是观察时不够仔细。因此要先在生活中培养学生良好的习惯，例如：启发学生在平时的玩耍、游戏中，能细心观察，养成留心观察的习惯，这样可能就会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。

　　学习目标

　　1、会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。

　　教学重点、难点

　　1、引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。

　　2、从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发，从而培养在观察中用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。

　　教学资源

　　师生搜集列文虎克的有关资料。

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　谈话导入

　　1、教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？

　　2、学生交流。

　　3、教师导入。玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。（板书课题并读题）

　　4、学生读题，想想能提出哪些问题。

　　5、教师可将学生提出的问题列在黑板上。如：

　　（1）什么是“名堂”？

　　（2）谁玩出了名堂？

　　（3）他玩的是什么？

　　（4）怎么玩的？

　　（5）他玩出什么名堂？

　　初读感知

　　1、教师出示自读要求。

　　（1）画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。

　　（2）读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？

　　2、学生自主读书。

　　3、检查自学。

　　（1）检查认读生字情况。

　　（2）出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。

　　（3）指名分段朗读课文。

　　精读课文，领悟玩法

　　1、多遍朗读课文第三自然段。

　　2、画出表示“玩”的句子，指名学生再读。

　　3、教师引导：想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想？

　　4、学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。

　　5、指导朗读。能用赞赏的语气读读这一自然段吗？

　　课堂练习，当堂展评

　　1、练习写“堂、镜、闲、待、阅”这五个字。

　　2、抄写词语表中的词语。

　　第二课时

　　复习回顾

　　1、听写生字词。

　　2、用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的`。

　　继续读书，了解玩出的名堂

　　1、教师引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂？我们继续学习、研究。

　　2、学生朗读第四自然段。

　　（1）自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的？他发现了什么？

　　（2）指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。

　　3、交流讨论。

　　抓住以下要点：

　　（1）有新的想法？：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？

　　（2）有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。

　　（3）有新的发现：看到了一个平时看不到的“小人国”世界。

　　4、转换角色想象。假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？

　　5、朗读体会感情。请同学们朗读“他用显微镜观察水……比地球上的居民要多得多”，体会感情。

　　（1）自由朗读这部分内容，想想朗读时应该表达怎样的感情。

　　（2）感情朗读，评点交流。

　　6。表达感悟。了解了列文虎克玩中的发现以后，你想对列文虎克说些什么？（可多人次谈）

　　欣赏玩出的名堂

　　1、列文虎克看到的“小人国”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？让我们再来读读课文最后一段吧。

　　2、学生朗读第五自然段。

　　（1）自由朗读，一边读一边画出有关句子，可多遍地读。

　　（2）指名学生多人朗读。

　　3、交流讨论：“小人国”指的是什么？他究竟玩出了怎样的大名堂？

　　4、指名议议发现微生物对人类的贡献。

　　5、再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发现？

　　交流玩中收获

　　1、教师引述。同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获好吗？

　　2、学生先在小组里交流，然后选出一名同学到讲台前介绍。

　　教学反思

　　在教学时，我先让孩子们说说自己平时喜欢的游戏和在玩中体会，即从玩中引导学生进入学习情境。另外，引导学生针对课题提出问题，自问集体讨论解答，这样也激发了浓厚的阅读兴趣，为阅读文打好了基础。

　　玩出的名堂教案 2

　　学习目标：

　　1、 认识6个生字，会写12个生字，能正确朗读17个词语。

　　2、 有感情地朗读课文。

　　3、 了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识

　　教学重点、难点：

　　列文虎克玩出了什么名堂。

　　教具准备：

　　生字卡片，放大镜，资料

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、刚才老师看到同学们玩的很开心，谁想告诉老师你们平时最爱玩什么？那你们的爸爸妈妈是怎么看待你们玩的？ 学生交流。

　　2、玩常常被认为是浪费时间，但是有许多发现就是在玩中产生的。今天，我们就一起来学习一个关于玩的小故事 （板书：玩出了名堂）齐读课题

　　看到这个题目你有什么问题吗？ 板书 ：

　　①什么是名堂？ 发现

　　②谁玩出了名堂？ 列文虎克

　　③怎么玩的？

　　④他玩的是什么？ 镜片

　　⑤他玩出了什么名堂？ 放大镜，显微镜，微生物

　　二、初读课文

　　1、先自己读一遍课文，要求：读准字音、读通句子，并画出难懂的词语，多读几遍，读通为止。读完以后想想你能解决同学们提出的那些问题？ （你读的很认真，你预习工作做的很好，）

　　2、下面同学们先读读这课的生词，一会儿老师要检查同学们读生词的情况，看看谁读的最好，最准确。

　　谁想起来大声的领大家读一遍？谁想起来当次小老师感受一下。

　　看生字卡片齐读。我要看看谁的声音最洪亮。

　　三、理解课文

　　1、我们先来看课文的第三自然段，默读一遍，画出文中表示“玩”句子。谁想给大家读读你画的句子？

　　那你们认为磨镜片好玩吗？为什么不好玩？（生：枯燥，没意思，乏味）

　　那列文虎克为什么喜欢玩镜片？（看细微的.东西）谁来想象一下，他在磨镜片的时候会想些什么？（我看谁的想象力最丰富）

　　磨镜片明明是一件很枯燥的事情，但是他喜欢玩，想看细微的东西，所以才这么投入，读后你有什么感受？

　　（生： 对他的这种精神很佩服，不达目的不罢休的精神）

　　我们就用这种赞赏、佩服的语气读读这一段，自己先试一试。谁想起来读读？

　　列文虎克这样玩，玩出了什么名堂？ 放大镜

　　2、 拿出自己的放大镜，你来玩一玩，看能发现什么？

　　下面大家自己默读第四段，边读边想：列文虎克是怎么玩的？他发现了什么？ 请同学说

　　玩出的名堂教案 3

　　教学目标：

　　1、会认6个生字，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

　　2、正确、流利地朗读课文，初步体会玩耍与发明创造是有联系的。了解列文虎克是怎样玩镜片的，玩出了什么名堂

　　3、初步把握全文主要内容。

　　4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

　　5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

　　教学重点：

　　通过放手让学生自学生字、新词，自读了解课文内容，初步体会玩耍与发明创造是有联系的。

　　教学难点：

　　引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现微生物的。

　　教学过程：

　　一、提出学习目标（3分钟）

　　1、谈话导入，引出课题。

　　爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？谁愿意来说说自己喜欢玩什么？在玩中有哪些收获？

　　同学们都说得很好！大家喜欢玩的花样还真多，但有人在玩的过程中有了重大发明，你们相信吗？今天我们来学习课文《玩出了名堂》。）

　　2、提出学习目标。

　　①把课文读通读顺。了解这篇课文主要讲了一件什么事？难懂的字词和句子多读几遍。

　　②能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。

　　二、展示学习成果（约30分钟）

　　（给学生自主学习、解决问题的时间约8分钟。）

　　要求：

　　1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。

　　2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。

　　（一）基础知识展示（小组内）

　　1、我会读、写生字新词。

　　2、我会用某个词语说一句话。

　　3、我会流利地朗读课文。

　　（二）学文悟情展示（小组内或全班）（此环节有时可与“创造性展示”合为一体）

　　1、了解课文的主要内容。

　　2、学生展示朗读能力。

　　（三）创造性展示（以小组形式全班展示）

　　1、小组朗读课文的一段话。

　　2、展示心得体会。

　　三、激发知识冲突（适时进行）（约5分钟）

　　列文虎克新玩法是否都会有新的发现？

　　（此环节有时与“学习成果展示”合为一体）

　　四、知识拓展延伸（约2分钟）

　　搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、流利、有感情地朗读课文

　　2、写玩中的乐趣与收获

　　3、了解列文虎克在玩放大镜的过程中是怎样发明了显微镜和发明了微生物的，进一步培养学生观察能力，激发创造意识

　　4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

　　5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

　　教学重点：

　　引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发明了微生物的，并能从中读中感悟

　　教学难点：

　　培养学生边玩边思考的习惯

　　教学过程：

　　一、提出学习目标（3分钟）

　　1、复习导入

　　上节课我们学习了课文，了解了列文虎克玩出了名堂的过程，谁愿意来告诉大家？

　　2、引导学生（结合课文提示）提出学习目标。

　　①抓住重点词句，体会人物的情感。（在书中留下你思考的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。）

　　②有感情地朗读课文。

　　③能结合对课文的理解，展示自己的`学习成果。

　　二、展示学习成果（约30分钟）

　　（给学生自主学习、解决问题的时间约8分钟。）

　　要求：

　　1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。

　　2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。

　　（一）基础知识展示（小组内）

　　1、我会流利地朗读第（）自然段。

　　2、我会解答（课后思考题、每课一练的题目）。

　　（教师及时到学生之中指导展示）

　　（二）学文悟情展示（小组内或全班）（此环节有时可与“创造性展示”合为一体）

　　1、学生从重点词句中体会情感，感受写法。

　　2、学生展示朗读能力。

　　（三）创造性展示（以小组形式全班展示）

　　1、小组朗读课文的一段话。

　　2、赞列文虎克。

　　3、谈学文心得。

　　三、激发知识冲突（适时进行）（约5分钟）

　　请结合列文虎克的玩法，谈谈自己的看法。

　　四、知识拓展延伸（约2分钟）

　　小练笔：写玩中的乐趣与收获

　　附板书设计：

　　15

　　玩出了名堂

　　列文虎克——玩镜片——做放大镜——玩放大镜——发明显微镜——发现微生物

　　玩出的名堂教案 4

　　教学目标：

　　1．会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

　　2．有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　认识生字。有感情地朗读课文，初步了解课文。

　　教学难点：

　　玩出了名堂教案精品教学设计

　　教学用具：

　　词语卡片。

　　教学过程

　　一、导入

　　1、请同学们说说自己在游戏和在玩中会到了哪些乐趣。

　　2、同学们在自己的玩中体会到了乐趣，甚至有人在玩中出了名堂，同学们想知道是谁玩出了什么名堂吗？/article/请听故事《玩出了名堂》。（教师生动地讲故事）

　　二、自由读课文，要求读准字音。 （学生采用自主识字的方式进行。）

　　会认的字：阅、固、调、皇、俄、拜

　　会写的字：堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具

　　1、其中“调”“待”是多音字，在课文中分别读tiao、dai；还可以读diao。（调动）dai（等待）。

　　2、注意引导学生区分形近字和同音字，比如，“堂”与“常”、“镜”与“境”、“访”与“坊”；

　　3、注意“拜”起笔是撇不是横，右边是四横不是三横，“具”的.里面是三横，不要少写一横。

　　4、比较“闲” 与“阅”、“闭”，“腿” 与“随”，并用自己喜欢的方法把他们分清楚。

　　5、同学们在玩中的发现能够谈谈吗？从玩中引导学生进入学习情境。

　　三、学生自读课文，了解课文大意。

　　1、列文虎克是什么人？（职业是什么？）

　　2、他玩的是什么？

　　3、他玩出了什么名堂？

　　四、作业：

　　生字组词

　　教学后记：认识生字。有感情地朗读课文，初步了解课文。会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

　　玩出的名堂教案 5

　　教学目标设计

　　1. 会认7个生字，会写15个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

　　2. 有感情地朗读课文。

　　3. 了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。

　　4. 写玩中的乐趣或收获。 教学方法设计 引发质疑、以疑导学是一种较好的教学方法。它不仅有助于激发学生的兴趣，而且能有效促进学生的主动探究和发现，从而深刻地理解、感悟学习内容，进而推动学生的阅读思辨与探究。

　　教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1、做游戏引入。板书课题。

　　2、看课题质疑。

　　二、由疑而入，整体感知

　　1、检查一下词语的认读情况。

　　2. 指名接读课文，整体感知课文。

　　三、研读课文，领悟玩法

　　1、指名读第一段。与家长对玩的看法比较。再读读第一段，体会 “但”。

　　2、列文虎克是怎样玩的？玩出了哪些名堂？请同学们默读课文2～4自然段，划出列文虎克玩的语句，认真读一读。

　　3、交流体验

　　（1）玩放大镜的目的。

　　（2）再玩的新发现。

　　（3）指导朗读。

　　四、精读课文，欣赏玩的名堂

　　从哪看出他玩出了大名堂？读读第５自然段。

　　课文中是怎样描写微生物的？请找出有关的句子读一读。把“微观世界、微生物、显微镜”和文中的“小人国、居民、玩具”进行替换，朗读。

　　五、归纳总结，拓展延伸

　　1、再读读课文，结合刚才学习的收获，做做填空练习。请学生课前收集有关显微镜的知识和有关微生物的知识。

　　识字时可以让学生运用以往学过的各种方法识字。写字时加强教师的示范作用，并进行个别的针对性的指导，提高学生的写字能力。

　　本课的教学重点是引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。

　　围绕“”怎么玩“和”玩出什么名堂“引导学生边思考边阅读，边想象边阅读，在读中悟，在悟中再读，体现为三个层面：初读，整体感知；研读，领悟玩法；再读，挖掘名堂，从而得到启示。

　　具体描写玩的语句：

　　1、这份工作相当清闲，他待着没事，就一边看门，一边磨起了镜片。他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍。

　　2、他越玩越带劲，就把一片放大镜固定，让另一片放大镜可以随意调节，这样就做成了一架简单的显微镜。 游戏：高老头

　　指读生词，接读课文。

　　默读2—4段，研读描写玩的句子，重点围绕第四段，完成表格。

　　新的想法

　　新的玩法

　　新的发现

　　朗读第五段，体会描写的特点。（小人国、居民 玩具）

　　2、谈谈对“名堂”的理解与新认识。

　　3、拓展话题：其他玩出名堂的故事和人物。总结成功秘诀。

　　第二课时

　　一、 交流课外阅读收获。

　　二、 指导练笔

　　同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣，赶快用笔记下来吧。

　　1、说一说准备怎么写。

　　2、师生讨论，总结： 谁？玩什么？怎么玩？玩中的收获或发现？

　　三、指导写字。

　　四、作业

　　整理观察日记。 3、他用显微镜观察水，看见水里有许多小生命挤来挤去；观察牙齿，看见里面有一种从来没有见过的小东西。他发现，除了我们平时看到的世界，还有另一个平时看不到的`世界。那是一个“小人国”。“小人国”里的“居民”，比地球上的居民要多得多。

　　“从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发，从而培养在观察中用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识”是本课学习的一个难点。通过讲讲有关“玩出了名堂”的小发明家的故事，使课文内容得到拓展，升华“名堂”的涵义。在此基础上，引导学生在课外玩中注意观察和发现，再把玩的乐趣和收获写下来。 交流玩出名堂的名人故事。

　　指导完成练笔

　　学习生字词。

　　板书设计 玩出了名堂

　　（谁？ 什么？ 怎么？ 名堂？）

　　列文虎克 玩镜片 做放大镜 做显微镜 发现微生物

　　好奇心 观察 思考 求知欲 课后反思 本课紧扣“玩”字，把“玩”与“名堂”紧密的联系在一起，由“列文虎克喜欢玩什么——怎样玩——玩出了什么名堂”为线索引导学生读懂课文，悟得“玩”的学问，教学中既注重让学生思考交流，同时也注意点拔。在感悟的基础上，融“阅读”与“练笔”为一体，先让学生阅读小资料，进一步领会许多伟大发现都是“玩”出来的，再让学生回归生活，让学生写自己非常熟悉的生活中的“玩”，这样从“悟玩——拓玩——写玩”环环相扣，促使学生的感悟步步深入，让学生把自己熟悉的玩同化在学习内容之中。

　　玩出的名堂教案 6

　　【教学目标】

　　１、认识阅、固、调等６个生字。会写堂、镜、闲等１２个字。能正确读写名堂、浪费、镜片等１７年词语。

　　２、理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。

　　３、写写自己玩中的乐趣和收获。

　　【教学媒体】

　　１、生字词卡片或制成的电脑课件。

　　２、师生搜集列文虎克的有关资料，拓展资料袋的内容。

　　【教学时间】

　　两课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话揭题，质疑导入

　　１、同学们，你们爱玩吗？平时都玩些什么呢？

　　２、今天我们学习一个有趣的故事。（板书课题并读题）读题后你想到了什么问题呢？（学生质疑，可能会提出以下问题：是谁玩出了名堂？他喜欢玩什么？他是怎么玩的？玩出了什么名堂？）

　　二、由疑而入，整体感知

　　１、学生自由读课文，注意读正确，读通顺：

　　⑴请学生选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字新词、多音字多读几遍。

　　⑵同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。

　　２、学生交流。通过自读，你已经解决了哪些问题？在交流中可顺便让学生介绍一下搜集到的列文虎克的有关情况。

　　三、逐段朗读，探究发现

　　１、学习第一自然段：

　　⑴读一读。指名读、齐读这一段。

　　⑵议一议。玩耍常常被认为是浪费时间的行为，你们是怎么看这个问题的呢？教师鼓励学生自由发表意见。

　　⑶语言引述：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩耍中产生的。荷兰的列文虎克就是其中的一位。下面，我们来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的，好吗？

　　２、学习第二、三自然段：

　　⑴读一读。指名多人次朗读第二、三自然段，教师重点指导读准多音字的读音。

　　⑵说一说。列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的？

　　⑶想一想。从列文虎克玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，玩中做。

　　⑷联系自己的玩，谈谈你对列文虎克的这种玩法有什么看法？

　　⑸带着自己所产生的情感朗读第二、三自然段。

　　四、指导写字

　　１、出示生字卡片堂、镜、闲、待、阅。

　　２、小组内交流各自识记生字的方法。

　　３、同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。

　　４、学生写字。

　　五、课后作业

　　抄写词语表中列出的本课的词语。

　　第二课时

　　一、复习回顾

　　１、听写上堂课学的生字新词。

　　２、说一说列文虎克是怎么做放大镜、玩放大镜的。

　　二、逐段朗读、探究发现

　　１、学习第四自然段：

　　⑴语言引述：列文虎克在玩中做成了放大镜，玩出了乐趣。那么在玩放大镜中，他又玩出了什么？让我们跟随着他一起去玩，一起去探究，好吗？

　　⑵读一读：

　　这一自然段内容很长，我们采用分组轮读的办法来读，第一排读第一、二、三、四句，第二排读第三、四句，第三排读第五至八句。

　　再指名三位同学分别读这一自然段。

　　⑵引导发现。读了这么多遍，同学们对列文虎克的玩又有什么发现，能和大家交流一下吗？

　　⑶交流发现。让学生说说列文虎克是怎么想的'，怎么做的，发现了什么。

　　⑸读到这里，你想对列文虎克说些什么？

　　⑹带着敬佩的情感自由朗读这一段。

　　２、学习第五自然段：

　　⑴读一读。指名读、齐读这一段。

　　⑵说一说。读到这里，你知道列文虎克玩出了什么名堂了吗？引导学生阅读资料袋中的资料，大致了解微生物，从而体会列文虎克玩出的名堂很了不起。

　　⑶有感情地朗读这一自然段。

　　三、总结回顾

　　１、师问：读了课文，你对玩又有了哪些新的看法呢？

　　２、学生交流。

　　四、拓展延伸

　　１、古今中外，还有许多像列文虎克那样在玩在玩出了大名堂的人，你们能来说一说吗？

　　２、小练笔：平常我们都爱玩，让我们来写写玩中的乐趣或收获吧。

　　玩出的名堂教案 7

　　教学目标

　　１.会认６个生宇，会写１２个生字。正确读写“名堂、浪费、看守、定时、放大镜、细微、显微镜、微生物、拜访”等词语。

　　2.了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发学生的好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。

　　3．通过教师的指导能正确、有感情地朗读课文。

　　４.通过了解段、特点使学生能结合自己的活动写玩中的乐趣或收获。

　　教学重难点

　　引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发。

　　教学时间

　　２课时

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1．《花钟》、《蜜蜂》两课文告诉我们应该养成认真观察和思考的习惯，今天的这课文又会带给我们怎样的启发呢？

　　2．师出示课题 “玩出了名堂”，先让学生读准课题，再让学生说说“名堂”是什么意思，如回答不出，可放到教完课程后再来回答。

　　二、初读课文

　　1．过渡：课文写谁在玩，是怎样玩的，到底玩出了什么名堂？就让我们带着这些问题来朗读课文，要求：读准字音，读通句子。

　　2．出示词语

　　看守 磨薄 待着

　　定时 清闲 聘请 拜访

　　简单 浪费 千里迢迢

　　放大镜 显微镜

　　让学生读准字音，教师重点指导：

　　（1）说说四个多音字“看”、“磨”、“薄”、“待”另外的一个读音并组词。

　　（2）提出不理解的字词交流。

　　（3）放大镜、显微镜是怎样的，课文中也给我们做了简单的介绍，把有关的句子找出来？

　　他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍。

　　A.指名读准字音。

　　B.简介放大镜（出示实物）：它运用凸透镜原理，能把原先的事物放大若干倍，用来看细小的东西；放大镜的发明者有的说是的一名工艺匠，有的说是十三世纪英国的学者罗杰、贝肯等，说法不一。

　　他越玩越带劲，就把一片放大镜固定，让另一片放大镜可以随意调节，这样就做成了一架简单的显微镜。

　　A.指名读准字音

　　B.出示图片或实物、资料简介放大镜。

　　3．分节朗读课文并正音。

　　4．填空：列文虎克玩（），玩出了大名堂，发明了（），发现了（）。

　　三、再读课文

　　1．过渡：玩耍常被认为是浪费时间的行为，列文虎克却在玩镜片中有了发现，玩出了大名堂，那么，他是怎样玩的，玩出了什么名堂呢？找出有关的句子。（板书：玩 名堂）

　　2．学习第三自然段:他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍。

　　（1）要把这么厚的玻璃四周磨薄，那是多么枯燥的一件事，可列文虎克却玩得不亦乐乎，想想，他一边磨一边会怎样想？

　　（2）指名回答，从中引导学生明白虽然把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是列文虎克很喜欢，他想用它来看细微的东西，玩得很投入。

　　（3）齐读，读出列文虎克的专注、欢喜。

　　四、指导生字

　　1．出示生字：堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具。

　　２．小组内交流各自识记生字的方法。

　　３．仔细观察发现特点，提醒写字注意事项，介绍写字经验。

　　“镜、待、调、访”为左右结构，左窄右宽。“拜”的右边是四横，

　　“具”的里面是三横，不要少写一横。

　　４．学生写字。

　　第二课时

　　一、复习回顾

　　1．听写词语

　　2．用自己的话说说列文虎克在看守大门期间是怎样玩放大镜的。

　　二、精读课文 再探玩法

　　过渡：列文虎克做成放大镜后，并没有就此罢手，他越玩越有兴趣，玩出了更大的名堂，让我们来看看他又是怎么玩的，玩出了什么名堂。

　　1.学习第四自然段

　　句一：他突然想到：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？他一试，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。

　　（1）请同学们读这两句话，读懂了什么？

　　（2）交流：从“想”、“会怎么样”读懂列文虎克在玩中有着一定的思考；从“啊”、“不得了”读出列文虎克的惊奇。

　　（3）指导朗读，读出疑问、惊讶的语气。

　　句二：他越玩越带劲，就把一片放大镜固定，让另一片放大镜可以随意调节，这样就做成了一架简单的显微镜。

　　（1）“带劲”是什么意思？列文虎克总是拿着放大镜变着花样玩，如果你就是列文虎克会怎样玩，一边玩一边会想什么？（让学生把两只手当作放大镜，边玩边想）

　　（2）让学生学着“把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？”的句式充分交流。

　　（3）列文虎克发明显微镜靠的是什么？让学生再次感受列文虎克善于观察、善于思考的品质。(板书：观察 思考)

　　（4）这样列文虎克就成了第一个发明显微镜的人，带着赞赏语气读。

　　句三：他用显微镜观察水，看见水里有许多小生命挤来挤去；观察牙齿，看见里面有一种从来没有见过的小东西。他发现，除了我们平时看到的世界，还有另一种平时看不到的世界。那是一个“小人国”。“小人国”里的“居民”，比地球上的居民要多得多。

　　（1）列文虎克用显微镜观察，除了水和牙齿，还会观察什么？

　　想象训练：列文虎克用显微镜观察----------，发现---------。

　　（2）列文虎克发现了一个平时看不到的世界，要求学生结合资料袋来说说“小人国”、“居民”指什么？

　　（3）教师补充微生物的'资料（附资料），可见列文虎克的发现对人类的贡献有多大。

　　（4）当时列文虎克的心情怎样？带着惊奇、喜悦的心情用多种形式朗读。

　　2.学习第五自然段

　　（1）师引读：列文虎克玩放大镜玩出了更大的名堂，他最早——英国皇家学会聘请他为——连英国女王和俄国沙皇也——同学们，你们刚才说的就是——（生读第一句）

　　（2）分读：师读第一句，生接下去读，让学生感受总分构段特点

　　（3）现在你会填吗：列文虎克玩放大镜，他------------------。抓住重点词“最早、全新、聘请、千里迢迢”等词，联系上文明白“玩具、居民”指什么？感受列文虎克玩出的名堂之大。

　　（4）：正是列文虎克在玩中的善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。

　　3.回读第一自然段

　　（1）原来玩中也有这么大的成就，现在你对玩肯定又有了新的认识，能来说说吗？

　　（2）齐读。

　　三、巩固

　　再读2—5自然段，看看文章按照先后的顺序怎样来写列文虎克发明显微镜，发现微生物的经过的？（做放大镜——玩放大镜——发明显微镜——发现微生物——玩出更大名堂）

　　玩出的名堂教案 8

　　【教学目标】

　　１、知识：

　　抓住３～４自然段，了解列文虎克是怎样发明显微镜和发现微生物的。

　　２、能力：

　　有感情地朗读课文。结合自己的活动写玩中的乐趣或收获。

　　３、情感：

　　了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。

　　【教学重难点】

　　学习课文３～４自然段，引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发。

　　【教学过程】

　　一、整体感知

　　谈话导入：玩耍常被认为是浪费时间的行为，列文虎克却在玩镜片中有了发现，玩出了大名堂，那么，他玩出了什么名堂呢？轻声读课文。

　　（找出他做了放大镜；发明了显微镜；发现了微生物。）

　　二、学习２～４自然段

　　引：列文虎克最早发明了显微镜，发现了微生物这个全新的世界，为人类认识地球做出了巨大的贡献，他是怎样玩的呢？默读课文２～４自然段，找到相关内容画下来。

　　汇报：

　　１、看门时磨镜子：

　　⑴ 他是怎样磨的？如果是你来磨镜片，心里会想些什么？

　　（把厚玻璃的四周磨薄。我磨会觉得真没意思，时间太长了，没耐心了，太枯燥了。）

　　⑵ 为什么做磨玻璃这么枯燥的事？

　　① 喜欢。

　　② 可以用它来看细微的东西或阅读很小的文字。

　　⑶ 读读第二段和这句。

　　⑷ 教师小结：

　　是呀，列文虎克做放大镜，不是偶然的，而是有目的的。目的是看细微的东西或者阅读字很小的书籍。列文虎克做成放大镜后并没有就此罢手，他越玩越有兴趣，玩出了更大的名堂，发明了显微镜。我们来看看第四自然段，列文虎克是怎么发明显微镜的？你找到哪些句子了？读读。

　　２、把磨好的镜子放在一起，做成简易显微镜：

　　⑴ 出示课件两片放一起的句子：

　　① 用你的手代表两片镜片演示一下怎么放？

　　② 我们也都玩过玩放大镜可是我们怎么没想到把两片放大镜放在一起玩呢？这说明列文虎克什么呀？（善于思考）

　　③ 他看到蚊子的腿像兔子的腿，蚊子的腿什么样？兔子的腿又什么样？如果是你看到这样的情景你会怎样想？（体会惊讶的心情）读读这几句。

　　⑵ 出示发明显微镜的句子：

　　① 一片固定，另一片随意调节演示一下。

　　② 由两片放在一起到一片固定一片调节，这说明列文虎克在玩中是动了脑筋的，他是个什么样的人？(善于思考)

　　③ 他在玩中做，在玩中思考，才能发明出显微镜，谁来读读这几句。

　　３、在显微镜下发现了微生物世界：

　　⑴ 在玩中做成了简单的显微镜，列文虎克接下来又会有什么玩法呢？又有什么发现呢？

　　出示：他用显微镜观察水比地球上的居民要多得多（出示课件微生物图）

　　⑵ 居民又指什么？这小人国指什么？

　　⑶ 假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？

　　⑷ 是啊！列文虎克边玩边思考边观察，才会有这样重大的发现。读读，体会感情。

　　⑸ 引：请大家再读读课文，结合你刚才学习的收获，你能试着做做这个填空练习吗？

　　列文虎克利用看门时的空闲，把（ ）的四周（ ），做成了（ ），用来看（ ），或者阅读（ ）；他拿着放大镜，左看右看，突发奇想，把两片（ ），其中一片固定，另一片（ ），做成了（ ）；啊！他发现了一个（ ）的（ ）世界。

　　⑹ 了解了列文虎克玩中的发现后，你想对列文虎克说些什么？

　　三、学习第五自然段

　　１、列文虎克真了不起，他玩出了大名堂。你从哪看出他玩出了大名堂？读读第５自然段。

　　（英国女皇知道了他的发现聘请他为皇家学会会员。连英国女王和俄国沙皇也千里迢迢前去拜访他，欣赏他的玩具，并从玩具里观看新世界里的居民。）

　　２、玩具指什么？

　　３、他可真了不起！谁来读读这段的前两句。

　　四、总结

　　玩耍常常被认为是浪费时间的行为，但在科学史上，有许多伟大的发现是在玩耍中产生的。让我们像列文虎克一样在玩中观察，在玩中思考，你一定会有新的发现！

　　【板书】

　　１５、玩出了名堂

　　看 显微镜

　　想 微生物

　　善于观察 善于思考

　　【课后小结】

　　这篇课文讲的是荷兰人列文虎克在玩镜片的过程中，发明了显微镜，通过观察有了重大发现，发现了一个全新的世界──微生物世界。全文贯穿了一个玩字，似乎列文虎克的'重大发明创造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。在讲课中我始终围绕着一个问题列文虎克是怎样玩的进行，学生通过对由磨一片镜片到把两片镜片放在一起玩的有关语句的学习感受到了列文虎克善于思考的好品质。通过显微镜观察事物，发现了微生物，感受到了他善于观察的好品质。微生物图片的使用使学生提高了兴趣，也感受到了列文虎克欣喜、激动的心情。对完出名堂的过程我还设计了填空练习，使学生对发明的过程有一个全面地了解，达到巩固知识的目的。最后问你想对列文虎克说些什么？学生自然而然的对他的好品质进行了赞颂，达到了学习这篇课文的目的。

　　玩出的名堂教案 9

　　学习目标

　　①认识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。

　　②理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。

　　③写写自己玩中的乐趣和收获。

　　课前准备

　　①生字词卡片或制成的电脑课件。

　　②师生搜集列文虎克的有关资料，拓展“资料袋”的内容。

　　第一课时

　　谈话揭题，质疑导入

　　①同学们，你们爱玩吗？平时都玩些什么呢？

　　②今天我们学习一个有趣的故事。（板书课题并读题）读题后你想到了什么问题呢？（学生质疑，可能会提出以下问题：是谁玩出了名堂？他喜欢玩什么？他是怎么玩的？玩出了什么名堂？）

　　由疑而入，整体感知

　　①学生自由读课文，注意读正确，读通顺。

　　a．请学生选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字新词、多音字多读几遍。

　　b．同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。

　　②学生交流。通过自读，你已经解决了哪些问题？在交流中可顺便让学生介绍一下搜集到的列文虎克的有关情况。

　　逐段朗读，探究发现

　　①学习第一自然段。

　　a．读一读。指名读、齐读这一段。

　　b．议一议。玩耍常常被认为是浪费时间的行为，你们是怎么看这个问题的呢？教师鼓励学生自由发表意见。

　　c．语言引述：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩耍中产生的。荷兰的列文虎克就是其中的`一位。下面，我们来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的，好吗？

　　②学习第二、三自然段。

　　a．读一读。指名多人次朗读第二、三自然段，教师重点指导读准多音字的读音。

　　b．说一说。列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的？

　　c．想一想。/article/从列文虎克玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，玩中做。

　　d．联系自己的“玩”，谈谈你对列文虎克的这种玩法有什么看法？

　　e．带着自己所产生的情感朗读第二、三自然段。

　　指导写字

　　①出示生字卡片“堂、镜、闲、待、阅”。

　　②小组内交流各自识记生字的方法。

　　③同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。

　　④学生写字。

　　课后作业

　　抄写词语表中列出的本课的词语。

　　玩出的名堂教案 10

　　一、教学目标

　　（一）知识与技能目标

　　学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握文中的生字词。

　　理解课文内容，了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现微生物的。

　　（二）过程与方法目标

　　通过自主探究、小组合作交流等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

　　学习作者按照事情发展顺序进行叙述的写作方法，并能够尝试运用。

　　（三）情感态度与价值观目标

　　激发学生的好奇心和求知欲，培养学生善于观察、勤于思考的品质。

　　让学生明白在生活中要保持一颗积极探索的心，玩也可以玩出成就。

　　二、教学重难点

　　（一）教学重点

　　理解列文虎克在玩的过程中如何发明显微镜和发现微生物的。

　　体会文中重点词句的含义，感悟玩与发明创造之间的关系。

　　（二）教学难点

　　领会从平凡小事中善于观察、善于思考就能有所发现的道理。

　　培养学生对科学探索的兴趣和创新精神。

　　三、教学方法

　　讲授法：讲解生字词、课文内容等知识要点。

　　启发式教学法：通过提问、引导等方式启发学生思考。

　　讨论法：组织学生讨论问题，促进思维碰撞和合作学习。

　　情境教学法：创设相关情境，帮助学生理解课文内容。

　　四、教学过程

　　（一）导入新课（5 分钟）

　　谈话导入

　　师：同学们，你们平时都喜欢玩什么呢？（学生自由发言）

　　师：大家玩的东西可真多！那你们知道吗，有人通过玩还玩出了大名堂呢！（板书课题：玩出的名堂）

　　设疑激趣

　　师：看到这个题目，你有什么疑问吗？（引导学生提问，如：谁玩出了名堂？玩出了什么名堂？怎么玩出的名堂？等）

　　（二）初读课文，扫清障碍（10 分钟）

　　学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

　　检查生字词学习情况

　　出示生字词卡片，指名认读，正音。

　　运用多种方式理解生字词的含义，如联系上下文、结合生活实际、找近义词反义词、直观演示等。

　　开火车读生字词，巩固记忆。

　　（三）精读课文，理解内容（20 分钟）

　　学习第一自然段

　　指名朗读第一自然段。

　　思考：这一段主要讲了什么？（引出 “名堂” 一词，介绍人们通常在工作中取得成就才会有名堂）

　　师：那在玩耍中能不能取得成就呢？让我们继续往下看。

　　学习第二至四自然段

　　师：谁来说说列文虎克是怎么玩镜片的？

　　生：他把镜片磨薄，做成放大镜，用来观察细微的东西。

　　师：那他有什么发现呢？

　　生：他看到蚊子的腿看上去像兔子的腿一样粗。（引导学生体会放大镜的.作用和列文虎克的惊奇）

　　师：还有其他发现吗？

　　生：他把一片放大镜固定，让另一片放大镜可以随意调节，这样就做成了一架简单的显微镜。通过显微镜，他发现了微生物。

　　师：微生物是什么样的呢？（出示微生物的图片或视频资料，帮助学生理解）

　　指导朗读相关语句，读出列文虎克的好奇、惊讶和兴奋。

　　默读课文第二至四自然段，思考：列文虎克是怎样玩镜片的？他在玩镜片的过程中有什么发现？画出相关语句。

　　小组交流讨论。

　　全班汇报交流

　　学习第五自然段

　　齐读第五自然段。

　　思考：从列文虎克玩出的名堂中，你得到了什么启示？

　　学生自由发言，教师引导总结。

　　（四）总结拓展（10 分钟）

　　总结全文

　　师：这篇课文主要讲了列文虎克在玩镜片的过程中发明了显微镜，发现了微生物，玩出了大名堂。通过学习这篇课文，我们知道了只要善于观察、勤于思考，在玩耍中也能有伟大的发现和发明。

　　拓展延伸

　　师：你还知道哪些人在玩的过程中有了发明创造呢？（学生举例交流，如爱迪生、牛顿等）

　　布置作业：让学生在课后选择自己感兴趣的一件事物进行观察，看看能不能有所发现，然后写一篇观察日记。

　　（五）板书设计

　　玩出的名堂

　　列文虎克 —— 玩镜片

　　做放大镜 —— 观察细微东西

　　做显微镜 —— 发现微生物

　　启示：善于观察、勤于思考

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