外婆的澎湖湾（精拣5篇）

外婆的澎湖湾（通用5篇）

外婆的澎湖湾 第1篇

　　第五课

　　教学目的:

　　1.教唱歌曲,通过学唱歌曲,培养学生健康向上的审美情趣.

　　2.让学生学会正确理解歌曲情绪,用明亮活泼的歌声来演唱.

　　教学过程:

　　一.师生音乐问好.

　　二.发声练习

　　(1)连音练习

　　1=D→G 2/4

　　5 4 ∣ 3 - ∣ 3 2 ∣ 1 - ‖

　　lü ya

　　li la

　　要求:声音连贯,圆润,流畅,甜美,呼吸要有支托,初步体会头声(声音的高位置)的感觉.

　　(2)顿音练习

　　1=#D→G 3/4

　　30 20 1 0∣ 3 0 2 0 1 0 ‖

　　mi mi mima ma ma

　　要求:声音明亮,集中,短促而富有弹性.

　　三.歌曲学习

　　1.导入

　　许多同学都向往大海,希望能到大海边看一看,现在我们就去里领略一下大海的风光.

　　2.朗读歌词,正字音.

　　澎湖湾 逐 缀

　　3.欣赏

　　4.讨论

　　同学们在语文中,每一篇文章都要表达一个思想或一种感情,那么,听了这首歌,你觉得这首歌里所表达的感情是什么?

　　5.学唱歌曲

　　四.课堂小结

外婆的澎湖湾 第2篇

　　荣成市实验小学　三　　年级　　　音乐　学科教案设计、学案一体化设计

　　课型

　　新授

　　课题

　　外婆的澎湖湾

　　课时

　　一课时

　　设计教师

　　教学目标设计

　　教学目标：指导学生有感情的演唱

　　教学方法设计

　　模唱、教唱、示范、表演等方法来执教

　　教学程序设计

　　教材处理设计

　　师生活动设计一、创设情境二、自主探究三、合作学习四、拓展练习

　　目的是为引出民谣这种歌曲的题材，同时也是为了创设气氛。把音乐置身于大文化背景之中，以文化主题组织教材，扩展学生视野]

　　强化节奏朗读，以读促解，感受温情设计理念：以音乐的美感来感染学生，以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及必要的音乐审美能力]学习歌曲第一段，老师有感情的一句一句演唱，把每一句的歌词意境表达清楚，使学生较快进入角色，然后学生按节奏朗读歌词，目的是解决切分节奏

　　1、导入播放《兰花草》，老师带学生一起演唱然后和学生一起来探讨这首歌曲的题材，引出校园民谣，出示课件解释校园民谣，由校园民谣来认识其开山鼻祖中国台湾音乐人——叶佳修，去了解他的音乐作品《外婆的澎湖湾》

　　2、学习歌曲

　　首先初听歌曲，思考三个问题：1.歌曲是几拍子的？2.歌曲分为几个乐段。3.歌曲的情绪是什么样的？听歌曲引导学生回答问题，最后做小结：歌曲表达了对澎湖湾的赞美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。学习歌曲的第二乐段的时候，结合幻灯片，边看边听，教师引导学生找出一二乐段的不同点。

　　教学程序设计

　　教材处理设计

　　师生互动设计

　　[设计理念：兴趣是最好的老师，发挥音乐作品的艺术魅力，创造性地设计生动活泼的教学形式，以激发、培养、发展学生的音乐兴趣及爱好]多媒体课件辅助教学制作多媒体课件，不但创设了情境，也促进了学生思维的扩展。情景交融，对所学歌曲的认识就有一个推波助澜的作用，容易使学生进入音乐，引起共鸣歌曲通俗易懂，学生容易接受，因此教学重点是歌曲演唱中的情感流露；一些节奏在演唱中很难把握，所以难点定为切分节奏的解决。

　　最后完整演唱歌曲，提示学生用联想和想象的方法为歌曲演唱创设意境，能恰倒好处的作到感情的释放

　　3、为歌曲配伴奏

　　可以老师钢琴，学生配打击乐；也可以老师用乐器伴奏，学生尝试弹奏钢琴配合；整个歌曲的打击乐合奏。

　　4、拓展

　　欣赏一首同样由叶佳修创作的民谣歌曲《走在乡间的小路上》来结束这节课的学习，学生听着音乐出教室。

　　板书设计

　　外婆的澎湖湾

　　x x x x x x x x x

　　切分节奏

　　课后反思《外婆的澎湖湾》是一首曲调优美抒情的歌曲，它以充满激情的抒怀笔调表达了对美丽的外婆的澎湖湾可爱家园的赞美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。。在这一课上我安排了基本训练、新授歌曲、用乐器表现歌曲三个环节。在教学中，我发现自己没有备好学生，学生对这首流行甚广的歌曲根本没有印象，因而学唱部分时间过长，用乐器表现歌曲这一环节时间不充足,表现的没有深度；还没有让学生充分的想象歌曲所表达的意境，自信演唱的时间也短。

外婆的澎湖湾 第3篇

　　一、课堂导入

　　1、师：同学们大家好！生：老师好。

　　2、师：很高兴今天能和大家一起感受音乐的美妙。在学习歌曲之前，老师想先请大家听一段来自大自然的声音。听！这是什么声音啊？生：是海浪。

　　师：对了，是海浪的声音！这令人放松的海浪声如果用歌声表达出来会是什么样子的呢？你们想不想试一试呢？好。

　　板书海浪的三声部和歌谱

　　这三个声部的旋律就像美好的海浪一样，层层叠叠，纯净而动听，首先，让我们大家先来视唱高声部的歌谱。注意要轻声高位置地演唱。准备唱歌！（学生马上调整到唱歌时候的姿态）。听琴（给3音）一二三起：3———4———5———3———

　　太棒了，没想到你们第一次视唱就唱得这么准确动听，希望二声部的视唱也一样唱这么优秀，（走到电子琴处）看手势，一二三起（给1音）：1————1————2————1————

　　接下来三声部的视唱，我们要继续保持微笑、张嘴声音竖起来的状态，准备（给低音5）一二三起：5———6———7———5———

　　（走到中间）好，三个声部的旋律我们都视唱完成了，接下来让我们高中低（用手指示出）三个声部一起来完成这段旋律的演唱。

　　既然是模仿海浪的声音，我们就要把海浪声音的特点唱出来，对吗？那么海浪的声音有什么特点呢？生：答。对了，它的特点是从远到近，从大到小，一浪接一浪的感觉，以高声部为例应该是（教师示范）……下面让我们对照着谱子上的力度记号用“wu”把海浪唱出来吧。生：加入力度唱。

　　听到你们的演唱，我仿佛也来到了美丽的海边，明媚的阳光，松软的沙滩，动听的海浪声，连老师都想放声歌唱了，接下来就请同学们欣赏张老师为大家演唱一首歌曲

　　教师范唱，有表情的

　　你们听没听过这首歌呢？听过！大声告诉我他的名字？

　　教师板书课题

　　这一部分演唱大约用时10分钟

　　二、接下来就让我们一起用“lu”音来演唱歌曲的旋律，先唱到“有着脚印两对半”，好，准备：（走到琴边弹琴，速度尽量别太慢，否则沉闷）

　　1、带领学生演唱。

　　2、唱过后指出问题，（节奏，切分音的问题）改进后再唱。

　　3、加入歌词——指导问题——改进后唱——加速度——指导声音——完整唱。

　　4、分组：还记得我们分过的组吗？第一组举手，第二组，第三组，第四组……好，接下来让我们来个接龙演唱

　　第一组：晚风轻拂澎湖湾……

　　第二组：没有……

　　第三组：坐在……

　　第四组：也是……

　　5、分组演唱。

　　6、后面到“回家的路上”我们可不可以自己演唱啊？可以！

　　7、好，接下来就请同学们来演唱吧。

　　8、（有问题的话指导出来，改进后唱）。

　　9、下面我们来做个小游戏，老师随机叫到哪组，哪组就演唱，你们可一定要集中精力啊，仔细听老师叫到哪组，可不要唱错了啊！

　　10、随机唱。

　　11、让我们从头演唱到“回家的路上”。

　　12、用“LU”唱后面的“澎湖湾……”（学唱的部分不要太快）13。让我们加入歌词演唱。（随时改进）

　　煽情部分：同学们演唱的非常好，但是你们知道这首歌的来历吗？

　　这首歌曲的原唱者潘安邦从小和外婆长大，就住在澎湖湾地区，祖孙俩相依为命，感情极其的深厚。长大后，他一直想为亲爱的外婆写一首歌，于是，就请叶佳修为他创作，叶佳修听了他的讲述之后非常地感动，动情地写下了这首《外婆的澎湖湾》，就这样，开始了他们之间的第一次合作……拿到这首歌以后，潘安邦第一时间就打给了外婆，在电话里唱起了这首歌，外婆在电话那头只是默默地哭泣，哽咽着一句话都说不出来……这份深深地祖孙情已经打动了我们在座的每一个人，希望同学们能把这份感情带到歌声当中，下面就让我们完整地演唱一遍这首歌曲。

　　14、完整演唱全曲。

　　这段用时大约20分钟

　　三、阿卡贝拉部分：

　　1、大家声情并茂的演唱真是太棒了！下面就让我们稍事休息一下，欣赏一首歌曲的片段，请你看一看它的演唱形式和我们平时所熟悉的有什么不同？生：欣赏

　　2、好，歌曲欣赏完了，谁来说一说？生：（说出无伴奏、打击乐）

　　对了，你说的真是太棒了！这是目前非常流行的一种无伴奏合唱的演唱形式，它的名字叫做：阿卡贝拉（出示幻灯片）阿卡贝拉最大的特点就是用人声模仿伴奏乐器和打击乐器的音色，使表现力更加的丰富多见于流行乐与爵士乐中。

　　3、好，那么接下来啊就让我们把阿卡贝拉的形式运用到《外婆的澎湖湾》这首歌当中，我们先看大屏幕：（出示图谱）

　　4、学生视唱节奏

　　5、一组同学“不辞打次”一组同学“蹦”学生唱到“有着脚印两对半”

　　6、完整演唱：找一组同学用“不辞打次”一组同学“蹦”其他同学唱。

　　四、今天的课就上到这里，在课下我们还可以找一些叶佳修的其他作品来欣赏一下，我相信同样可以打动你们。好，下课。

外婆的澎湖湾 第4篇

　　教学目标：

　　1、通过学唱歌曲《外婆的澎湖湾》，培养学生健康向上的审美情趣。

　　2、让学生学会正确理解歌曲情绪，用明亮活泼的歌声来演唱

　　3、通过学生自制小乐器为歌曲伴奏，培养学生团结互精神。

　　教材分析：

　　这是一首曲调优美抒情的歌曲，它以充满激情的抒怀笔调表达了对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。歌曲为宫调式，二段体结构。歌曲第一部分从低音区缓缓进入，曲调平稳，第3小结的六度跳进使歌曲富有动感，让人们联想到漫步走在童年时熟悉的沙滩，留下了一步一个脚印的生动场景，心潮起伏，浮想联翩，抒发了对美丽家园的赞美之情。

　　教学重难点：

　　1、能流畅、完整地有感情演唱歌曲。

　　2、曲中带有切分节奏的音。

　　3、用自制小乐器准确地为歌曲伴奏，各小组之间伴奏配合默契。

　　教学方法：听唱法、引导法

　　学法指导：听唱法、感悟法、模仿法

　　教学准备：电子琴、教学课件、磁带、教学光盘

　　教学课时：一课时

　　教学过程：

　　一、组织教学，唱《师生问好歌》。

　　二、导入歌曲

　　1、师：同学们，我们来听一首歌，听完后告诉老师你的心情是怎样的？（快乐的，愉快的）刚才老师播放的歌曲是由罗大佑演唱《童年》。当你听到这首歌时，会让你想起哪些愉快的事？（师点击屏幕，出示背景图，歌曲《童年》）

　　2、师简介歌手叶佳修创作《外婆的澎湖湾》背景。

　　3、师介绍中国台湾民歌手潘安邦演唱《外婆的澎湖湾》当时情景。（师点击屏幕出示背景图，播放歌曲《外婆的澎湖湾》）

　　4、学生倾听谈自己感受，激发学生学唱歌曲情绪。

　　三、学习歌曲

　　1、学生分组有感情地朗读歌词并思考这首歌曲的歌词美在哪？（师点击出示歌词、图）

　　2、学生观看《外婆的澎湖湾》flsh动画并思考这首歌曲描写了什么？表达了什么样的感情？（师点击屏幕显示歌曲flsh动画）

　　3、师介绍这首歌曲，这是一首优美抒情的歌曲，它以充满激情的抒怀笔调表达对美丽的外婆澎湖湾可爱家园赞美之情，也勾起了作者对童年美好时光的怀想。

　　4、学生倾听范唱带，思考用什么情绪去演唱？（师播放vcd教学光盘）

　　5、学生跟范唱带学唱一遍，师提出要求，在学唱过程中教难部分用笔勾出来。

　　6、学生跟钢琴慢速学唱歌曲，难点地方切分音重点联练习。

　　7、学生完整地跟电子琴唱一遍，个别学生提出不会的地方单独练习。

　　8、学生跟范唱带有感情地唱一遍。

　　9、师有感情范唱歌曲第一遍，第二遍师生共同演唱。

　　10师引导学生倾听“青燕子”组合演唱《外婆的澎湖湾》，让学生感受其组合演唱配合默契，声音和谐统一。

　　11学生分组合唱歌曲，师要求做到各组之间配合默契，声音均衡。

　　四、为歌曲编配伴奏

　　1、师用铃鼓为歌曲范奏歌曲。

　　2、学生练习伴奏谱。

　　3、学生与老师一起为歌曲伴奏。

　　4、师请几名同学手拿自制小乐器上台为歌曲伴奏，其余学生演唱歌曲。

　　五、表现歌曲

　　1、分组比赛，每组推选四名同学演唱，四名同学伴奏，上台表演唱歌曲。

　　2、师生共同点评。

　　3、让学生选择自己喜爱的方式，师生再次共同演唱歌曲。

　　六、总结歌曲

　　这首歌曲是以充满激情的笔调抒发了对美丽的澎湖湾可爱的家园赞美之情，也勾起童年美好时光的怀想，希望同学们通过今天学习这首歌曲，珍惜现在所拥有的一切，快乐的过好每一天，愿你们在六安路小学愉快地度过这六年美好时光！

外婆的澎湖湾 第5篇

　　教材分析：

　　《外婆的澎湖湾》由中国台湾著名的民谣创始人叶佳修创作的一首脍炙人口的校园民谣。是一首曲调优美的抒情歌曲。歌曲为4拍宫调式二段体结构。歌曲的第一部分从低音区缓缓进入，曲调平稳，节奏跳跃富有动感，即刻使人联想到，漫步在童年时熟悉的沙滩上，留下一步一个脚印的生动情景。歌曲的第二部分，节奏顿时拉宽，旋律舒展，情绪亲切热情。进一步表现了对童年生活的赞美之情。

　　教学目标：

　　1、能用抒情优美的声音演唱歌曲《外婆的澎湖湾》

　　2、为歌曲选择打击乐器编创节奏型伴奏。

　　教学重点：有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖湾》，体验歌曲中主人公对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情和对童年美好时光的怀想。

　　教学难点：有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖湾》

　　教学用具：电子琴、电子白板、打击器（碰铃、沙锤）

　　课时安排：一课时

　　教学过程：

　　一、组织教学、师生问好。

　　二、导入环节

　　1、导入。

　　师：今天老师带你们去个美丽的地方，他美在哪里呢？请同学们打开课本第26页，有感情的朗诵歌词、

　　师板书：外婆的澎湖湾

　　师：同学们美丽的澎湖湾给作者留下儿时美好的的回忆，

　　2、生自主学习。

　　白板显示：1、以你已有得的学习经验，你从这首歌里能了解到哪些信息？

　　（可以从拍号、强弱、速度、节奏、旋律、音乐标记等来分析）

　　2、作者叶佳修简介

　　叶佳修是中国台湾校园民谣最重要的奠基人之一。

　　我们八十年代爱唱的（乡间的小路）（赤足走在田埂上）（外婆的澎湖湾）等等歌唱伴奏是叶佳修弹吉他演唱的。

　　师：歌曲《外婆的澎湖湾》是叶佳修专为中国台湾歌手潘安邦而作的歌曲。这首歌背后藏著许多潘安邦与外婆的祖孙故事，他用真情唱自己的故事。下面我们就来听听这首《外婆的澎湖湾》，听听它是如何描述潘安邦美好的童年生活的？

　　三、学习歌曲

　　1、初听范唱。

　　1）、要用怎样的情绪演唱歌曲？

　　2）、听完之后眼前出现一幅什么样的画面？

　　我们会产生哪些联想呢？

　　2、复听歌曲。教师范唱。（4遍）（每个问题一次次抛出）

　　1）歌曲的意向要表达怎样的情感？（教师范唱）

　　2）划分乐段，有相同或相似的乐句吗？

　　3）每段的力度、情绪有什么变化？（小声跟唱，注意口型）

　　4）有什么特殊的节奏？用笔标出来。

　　3、视唱歌谱

　　师：下面我们一起来视唱歌谱。

　　4、小声跟琴唱。

　　5、师生一起视唱曲谱。让学生理解切分音节奏作用于歌曲，使演唱更加完美。

　　师：切分音作用于歌曲中会给歌曲带来什么不一样的感觉？声音如何表现？（短音弹唱，用顿音的唱法更能表现轻松亲切的情绪）第二部分出现的切分音呢？（动感、思乡之情）

　　6、生跟琴视唱。

　　师：下面我们一起来听听北京天使合唱团表演的合唱曲《外婆的澎湖湾》

　　7、欣赏合唱《外婆的澎湖湾》

　　8、填词。（学生分小组唱）

　　（根据开始抛出的`问题讨论、辨别、表现）

　　9、师示范，生听辨。

　　四、表现歌曲（分组合作，发挥学生的创造力探究表演形式）：

　　师：歌曲的高潮在哪一段？我们可以用小乐器来丰富B段的情感。选一选哪些小乐器合适？（对比乐器音色及效果，定出伴奏节奏）

　　1、配伴奏。用打击乐为歌曲伴奏。

　　以小组讨论的方式进行：

　　想一想、编一编、试一试、辩一辩、改一改，选择合适的打击乐，创编节奏型。

　　（要注意不能破坏歌曲的美感，而要进一步完善它的美感。）

　　2、生小组讨论。

　　3、分组用演唱的方式汇报讨论的方案。其余小组评价。

　　4、小结。

　　师：把你大脑中的晚风轻拂澎湖湾的情景画成图片，拿起打击乐用最美的声音表现这首中国台湾校园民谣《外婆的澎湖湾》。

　　四、拓展

　　说起下面我们来聆听两首校园民谣的歌曲，一首是先前提到的叶佳修的《乡间的小路》另一首是罗大佑的《童年》再次感受其清新流畅、旋律动听、易于哼唱的特点。

　　欣赏：叶佳修的《乡间的小路》和罗大佑的《童年》

　　小结、校园民谣有什么风格特点？

　　速度中速，歌词都以叙述回忆为主。

　　这节课即将就要结束了请同学们想一想：今天你学到了什么？今天的音乐体验你参与了多少？

　　思考：今天的音乐课你参与了多少？

　　今天你学到了什么？

　　你是怎么学的？

　　请写在你的卡纸上。

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