《阿细跳月》教学设计（通用14篇）
《阿细跳月》教学设计 第1篇
教学内容：
教学目标；通过欣赏民乐合奏《阿细跳月》，记忆乐曲的旋律主题。感受乐曲的情绪和旋律特点，学习彝族“跳月”的基本动作。
教学过程：
1、导入：欣赏乐曲《快乐的罗梭》。
提间：有谁知道这首乐曲的名字？它是我国哪个少数民族的舞曲？
这是我们在一年级的欣赏的彝族舞曲《快乐的罗梭》。今天我们再欣赏一首彝族乐曲《阿细跳月》。
2、初听乐曲，体验乐曲的情绪。（热烈）
3、介绍乐曲名称：
阿细是彝族的一个支系，聚居在云南省红河州弥勒县的西山一带。阿细人能歌善舞，因常相聚于月下舞蹈，称“跳月”。“阿细跳月”是他们最喜爱、最普及的民间优秀集体舞蹈之一。
4、视唱乐曲主题：
掌握5/4的节拍特点：体会乐曲的旋律特点。
以加do、mi、sol为主要旋律音，没有出现fa、xi两个音：每一小节的最后两拍都是由521组成。
5、运用课堂乐器，演奏乐曲主题。
6、再听乐曲：
在521处拍手。
7、再听乐曲：这个主题在乐曲中出现了多少次？（14次）
8、分段欣赏：
①第一部分：主题出现几次？每一次有什么变化？（高音笛、三弦、全奏等）
②第二部分：主题出现几次？音色有什么变化？
③第三部分：主题出现几次？速度有什么变化？
9、欣赏舞蹈《阿细跳月》
l0、教授彝族跳月的基本步伐：
右脚右侧一步，左脚跟到右脚，右脚再右侧一步.左脚向右脚方向空中蹬两拍。
左脚左侧一步，右脚跟到左脚，左脚再左侧一步.右脚向左脚方向空中蹬两拍。
学生两排相对，方向可相对或相反，空中蹬脚两拍，击掌两次。
11、在《阿细跳月》的乐曲声中，边舞边唱（拍手处：嗨嗨）。
12、课外拓展：收集典型少数民族的舞蹈资料，学习一种民族典型的舞蹈动作。
教学反思：
学生在课堂上积极参与，学生能安静聆听音乐，并积极参与体验乐曲带给人们的不同情绪。学生能运用肢体语言表现乐曲热烈欢快的情绪。
《阿细跳月》教学设计 第2篇
活动目标：
1、欣赏民族音乐，感受歌曲的欢快。
2、通过集体舞蹈，感受五拍子曲风，并用肢体表现后两拍。
3、认识民族乐器葫芦丝，并用道具进行模拟表演。
4、学唱歌曲，掌握断顿、欢快和连贯、舒缓的不同演唱方法。
5、感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。
活动准备：
铃鼓、葫芦丝图片、沙锤
活动重难点：
掌握歌曲的五拍子曲风。
后两拍肢体创编与演奏。
活动过程：
一、故事导入
嫦娥在吴刚和玉兔的帮助下，终于拿到了解药，准备回到地面上，这时地面上的人们为了欢迎嫦娥，准备了一场篝火晚会。让我们一起跟着音乐，去看看篝火晚会的情景吧！
二、音乐活动
（一）音乐律动
1、全体围坐，教师带领幼儿拍腿感应固定拍，并于每小节最后两拍拍手。
2、提问：你觉得这首乐曲给你什么感觉？你发现它有什么特点吗？
引导幼儿观察拍了几下腿，拍了几下手？从而感受五拍子的组合模式（3+2）。
3、教师提问：除了拍腿之外，还可以在哪些肢体拍出后两拍的节奏？（拍肩、拍头等）
4、请幼儿配合音乐试一试。
（二）集体舞
1、教师带领幼儿跳集体舞，感受五拍子曲风。
（1）教师示范彝族舞的基本动作，与后两拍瞪脚。
（2）幼儿原地感受，学跳彝族舞。
（3）全体幼儿围圈站立，一起学跳彝族舞。
2、幼儿两人一组表演。
（1）两位老师示范动作：一人拿铃鼓，另一人在后两拍拍铃鼓。
（2）幼儿自愿结组，尝试跳双人舞。
（三）模拟乐器演奏
1、教师出示葫芦丝的图片，幼儿认识其外形，聆听音乐中葫芦丝的音色，并模拟吹奏。
2、将幼儿分成两组，分别持沙锤和打棒，伴随音乐进行演奏。
沙锤模拟葫芦丝吹奏，打棒演奏后两拍。
活动反思：
今天的活动是嫦娥奔月这个单元的最后一首曲子，活动重点是让孩子们了解并掌握五拍子乐曲的曲风特点。
通过近一阶段在活动中的了解，我知道孩子们之前很少接触过这种类型的音乐，稳定节奏感虽有所增强，但仍然有一小部分幼儿还是不能很准确的演奏出歌（乐）曲的固定拍，所以对于这次活动，我是有些顾虑和担心的：感受五拍子乐曲，会不会对于我班的幼儿有点难？
因此，为了更好的实现目标和重难点，在第一次欣赏音乐的时候，我为了让孩子们感受前三拍和后两拍的不同，故意用了拍三下腿和拍两下手的肢体动作，以为这样孩子们就可以更清晰的区分出乐曲3+2的节奏特点，更准确的感受后两拍。（北京老师来视导的时候曾经说过：孩子们第一次感受乐曲的时候，尽量不要用拍手的动作，因为这样会影响孩子们对音乐的整体感受。）
在接下来的欣赏中，我也是担心孩子们不能准确的感受，所以一边听音乐，我一边数着1、2、3、4、5，让孩子们知道数到4和5的时候，是要拍手做动作的。（这样做的结果，是使孩子们的动作和乐曲完全脱离了，孩子们虽然会数着数拍出后两拍，但在之后听音乐做动作的环节，又乱了。）
在舞蹈创编的环节，我一直是按照教案设计中的进度在带着孩子们跳集体舞、双人舞，但是效果也不是很好。一方面孩子只要一起来活动，常规仍然会有点乱；另一方面是他们对五拍子乐曲的曲风根本就没有掌握，所以做起动作来也就无法准确的表现音乐了。
改进措施：
1、在第一次欣赏音乐的时候，尽量不用拍手的动作，而是让孩子们更完整的感受乐曲。
2、所有的活动都要和音乐结合在一起，脱离了音乐，就不是音乐活动了，奥尔夫活动虽然是玩儿，但最后还是要回归到音乐的本身上去。
3、要根据孩子的现有水平和临时的表现，及时调整活动的内容，而不是按部就班的照设计好的教案设计上。孩子们做起来有困难的地方，就可以换一种方式，最终也可以实现目标。
《阿细跳月》教学设计 第3篇
【教学目的】
1、 感受作品的风格特征，了解作品的主要表现手法。
2、 能听辨乐曲中各种音色的变化，较熟练地演唱主题旋律。
3、 了解相关的民俗风情，掌握“跳月”的基本舞步，加深对作品的印象，并乐于参与音乐活动。
【教学教具、学具】
教具：多媒体、钢琴
学具：准备一些报纸或其它自制乐器的材料
【教学重点】
重点是让学生能感受彝族乐曲的风格特征，较熟练地演唱主题旋律。
【教学难点】
难点是掌握“跳月”的基本舞步并自己或以小组的形式来进行创作、表演。
【教学课时】 1 课 时
【教学方法】
1、 教法：
利用多媒体这一先进的教学设备，利用直观教学法、聆听法、讲述法、唱奏法、谈话法、诗画舞结合法进行教学，力求做到教师为主导的原则。
2、 学法：
针对本课的教学目的，要求学生注意配合老师积极活动。利用模唱法、聆听法、练习法、比较法、讨论法使学生不仅能学到知识，而且能学到掌握知识的方法，这也体现了学生为主体的原则。
【教学过程】
教学步骤
设计意图
一、 节奏律动
教师： 今天我们要一起外出，请跟上老师的节拍，可不要掉队呀！
拍 × ×
合 右左 右左 右左 右
念： 走 快点 快点 快点 走
（合：拍手 右：右手拍腿 左：左手拍腿 ）
学生：模仿拍节奏
教师：走的节奏是什么样的？
学生：部分学生起来走动，拍出走的节奏：
× × × × ×……
教师：进一步引导学生拍出5/4拍的节拍的重音。
＞ ＞
× × × × × × × × × ×
教师：哎！这边还真有同学掉队了，于是呼喊学生：
× × × ×
等等 我 呀 嗨 快跟 上
（呼） （应）
学生： 模仿拍节奏
二、 导入
1、 欣赏《阿细跳月》片段.
教师：请大家根据下面这段音乐，判断我们要去的地方会是一个什么样的场景？是什么因素会使你产生这种联想？（播放音乐）
学生：音乐欢快、热烈,使人联想到载歌载舞的欢庆场面.节奏感强、富于动感,与舞曲有关……
教师：我们将要去彝族山寨参加他们的篝火晚会，先请大家将课前查找的有关资料进行交流。
2、 讨论交流
（1） 彝族主要居住在我国云南、四川等省，有十几个支系。阿细是居住在云南境内的彝族支系。
（2） 火把节是彝族（西南少数民族）最隆重的传统节日。
（3） “跳月”是彝族阿细人的一种歌舞形式。（播放彝族“跳月”的音乐。）并了解基本舞步。
三、 授新课
1、 板书：《阿细跳月》。
2、 完整欣赏《阿细跳月》。（播放音乐）
3、 讨论归纳：
教师：你们能找出刚才所练习过的节奏吗？
学生：节奏（1）是引子部分的节奏型并以固定低音的形式经常出现在伴奏声部。（听相关部分内容）节奏（3）是旋律的节奏型。（出示节奏谱）
5/4 × × × ×|
教师：节奏（2）是5/4拍的固定节拍，也是跳月这种舞蹈风格的独特之所在。
4、分析、练唱。
教师：我们一起来哼唱一下主旋律。（唱）
1=G 5/4
你们能将它的主要特点归纳出来吗？
学生：旋律主要由5、1、3三个音组成，每句的句末相同。
练唱旋律：
5 1 3 1 3 5 2 1 |… …
（师） （生）
教师：还有补充吗？
学生：结构归整、匀称，由四个乐句组成，每句的节奏相同……
5、听音乐分声部拍节奏
5/4 × × |
× × × ×|
× × × × × |
6、讨论
教师：你们注意到音乐中哪些是相同的，哪些是不相同的？
学生：旋律是不断反复，而演奏的乐器经常变换。
教师：能听出什么乐器在演奏吗？
学生：有二胡、竹笛……有时是一件乐器在演奏，有时是很多乐器一起演奏。
（老师就学生不熟悉的乐器音色如：笙、高胡与二胡的区别等进行讲解和比较，使学生能分辨民族乐队中几种主要乐器的音色）
7、完整欣赏《阿细跳月》（播放课件）
教师：下面我们将再一次地欣赏这首作品。在听的过程中，请你们用自制的乐器共同来参与模拟演奏，可准备一些报纸或其他的材料，让学生动手制作。同时请1-2名同学出来，记录出各种乐器演奏时所表现的顺序。
8、讨论检查学生记录的结果，出示结构图（电脑课件）
引 竹 合 弹 二 高 笙 竹 弹 合 竹 合 尾
子 笛 奏 拨 胡 胡 笛 拨 奏 笛 奏 声
教师：乐曲中为什么有这么多的变化？这些变化使你联想到了什么？
学生：联想到不同的舞蹈场景、不同的舞姿、不同年龄的人……
教师：你们还能注意到音乐中其他的变化吗？
学生：后部分渐快、渐强，将乐曲推向高潮。
9、归纳。
民乐合奏《阿细跳月》是作曲家、指挥家彭修文根据彝族民间歌舞“跳月”的素材编写创作的。旋律素材简洁，节奏富于动感。作品采用固定主题多次变化重复的结构，用不同的音色、力度、速度的变化对比，表现了“跳月”时欢快、热烈的歌舞场面。
下面我们再来欣赏几种形式的《阿细跳月》。
（播放课件――音频、合唱和视频，学生看彝族人舞蹈并学跳基本动作）
四、 创作表演
教师：我们再次听到的将是由你们自己设计并担任表演的《阿细跳月》，请你们自己组合，分小组讨论、设计、练习。
1、 小组活动（老师分别参与各小组的讨论和设计活动）
2、 各小组表演。
五、 课堂小结
教师：今天我们共欣赏了哪几种形式的“跳月”？
学生：有阿细人自己跳的“跳月”，有舞蹈《阿细跳月》有器乐曲《阿细跳月》，有合唱《阿细跳月》，还有我们自己表演的《阿细跳月》。
教师：这几种“跳月”各有哪些特点？
学生：1、彝族人的“跳月”是大家一起跳，音乐比较简单。
2、舞台上的“跳月”是经过加工的艺术作品，服饰鲜艳，舞蹈动作是经过设计的。
3、乐队演奏的“跳月”是通过不同的音响来表现的，它需要我们根据音乐进行联想……
教师：这节课使你感受最深的是什么，请你们自己来进行总结、提问和评价。
（学生活动，师做点评）
教师：音乐是人们认识一个民族文化的窗口。“跳月”是阿细人表达情感的一种重要的方式，是他们生活中不可缺少的一部分。今天我们也随着《阿细跳月》走进了彝族山寨。现在就让我们加入到他们的行列中，去分享他们的快乐吧！
（播放音乐，师生一起随着音乐“跳月”，在欢快的歌舞中结束课）
以语言节奏律动，让学生感受5/4拍的节拍规律和掌握乐曲中两种典型的彝族乐曲节奏型，为欣赏乐曲做好铺垫。
（本课难点）
让学生在简单的走路中掌握难点。
引导学生关注音乐，展开联想，归纳出对《阿细跳月》主旋律的总体印象。
用多媒体课件演示相关内容，为教学创设意境，使学生能“走进”彝族山寨，了解相关的民俗风情。
通过听、辨、忆、分析等活动，使学生认识《阿细跳月》的主旋律及其主要特征。这也是本课欣赏教学的一个重点。
师生用接龙的方式练唱主旋律，进一步巩固学生对旋律的认识。
（重点）
学生分成三组，以节奏律动参与欣赏，使之能熟记音乐的旋律。使学生对彝族旋律的典型节奏有个更深刻的认识。
引导学生关注音乐的结构及音色、织体的变化，培养学生横向与纵向的听辨能力。
让学生“加入”到乐队中更进一步的关注各种音色的变化和它的表现作用。
启发学生根据音乐展开想象。
关注力度、速度的变化。
（课堂延伸）
了解作曲家的创作意图和主要的表现手法。
（难点）
拓宽视野，让学生了解各种形式的《阿细跳月》。为每一个学生提供参与音乐活动的机会，在活动中培养他们的综合能力和合作意识。
学生自己总结、评价所学的内容。
首尾呼应
附板书设计：
节奏训练
拍 × ×
合 右左 右左 右左 右
念： 走 快点 快点 快点 走
× × × × × ……
＞ ＞
× × × × × × × × × ×
× × × ×
等等 我 呀 嗨 快跟 上
（呼） （应）
《阿细跳月》
典型节奏：
5/4 × × × ×|
听音乐分声部拍节奏：
5/4 × × |
× × × × |
× × × × × |
《阿细跳月》教学设计 第4篇
一、设计思路。
三年级音乐学习是小学低年级向中高年级音乐学习发展的转折点，在音乐游戏活动中应该较低年级更加重视学生情意的发展和音乐能力的发展，尝试留给学生更多的感知、探索、体验的空间。
《阿细跳月》是一首复合拍子的乐曲，主旋律中含有切分节奏，但欢快的主题不断重复，带给人们尽情舞蹈的感受。由于5/4拍的学习不是三年级的教学内容，那么引导学生由浅入深地感知、体验乐曲特有的节拍特点便成为本堂课的教学难点。教学设计重点由听入手：听辨乐器音色，激发聆听的兴趣；完整地静心聆听，唤起学生情感投入，引发联想；听动互补的感受活动，感知并掌握乐曲的节拍特点；创编实践，从切身的活动体验中加深对阿细跳月活动的感知，激发学生的表现欲望。
二、教学内容。
1、听：《阿细跳月》 。
2、创：为《阿细跳月》编舞。
三、教学目标。
1、情感态度价值观：欣赏民乐合奏《阿细跳月》，感受彝族“跳月”舞独有的奔放热烈的音乐情绪，想象音乐所表现的“月下欢舞”的欢乐情景。
2、过程与方法：在听、赏、唱、舞等多种音乐实践活动中，感受乐曲特有的节拍韵律；在小组创编活动中，体验彝族阿细人载歌载舞时的愉悦情感。
3、知识与技能：初步了解民乐合奏的表演形式；能和着音乐的节拍创编律动并表演。
四、教学重点和难点。
能用肢体语言来感受、体验乐曲的节拍特点，表现音乐欢快的情绪。
五、教学过程。
（一）复习《快乐的罗嗦》，导入新课。
1、律动进入教室。
2、师生交流彝族风情：你知道彝族人喜欢什么？你认为彝族是个怎样的民族？ 3、有表情地歌唱《快乐的罗嗦》（中速—快速）
（二）听辨乐器，感知民乐合奏。
1、听辨演奏乐器：笛子、二胡、三弦、民乐合奏。
2、认识大三弦：大三弦是彝族舞蹈时常用的一种弹拨乐器。
3、介绍民乐合奏：从这段音乐中听出是一件，还是多件民族乐器在演奏？我们把多种民族乐器按不同声部在一起演奏的形式称为民乐合奏。
4、模仿上述乐器的演奏姿势。
（三）欣赏民乐合奏《阿细跳月》。
1、完整初听全曲，感受音乐情绪。
（1） 边听边即兴模拟小乐队演奏。
（2） 师生交流乐曲带来的感受。
2、揭示课题，了解彝族风情——跳月。
彝族有个分支叫阿细人，每当农闲或节日的夜晚，全寨人都会在乘着月色、燃起篝火、载歌载舞。热闹的场面，仿佛天上的月亮也要下来舞蹈。因此，人们把阿细人的这种活动方式称为“跳月”，所听乐曲名称为《阿细跳月》。
3、律动参与，感知乐曲节拍。
（1）听音乐、赏画面，感知乐曲节拍特点。
（2）复听音乐，跟着音乐击拍● ○ ○ ● ○。
（3）跟琴伴奏，模唱乐曲主旋律● ○ ○ 。
（4）按节拍游戏律动“请你跟我这样做”。（每五拍做一个动作）
（四）创编表演“阿细跳月”。
1、集体讨论：“阿细跳月”可能会采用的方式；
2、小组讨论、编排跳月舞的动作或队形；
3、小组轮流表演，相互评价：我欣赏 的表演。
4、欣赏彝族“跳月”舞蹈的视频，交流：
（1）男女生各有什么特色动作？
（2）学一学自己喜欢的动作。
（3）修改小组的编排，再表演。
5、创设情景，与师共舞，体验“跳月”的.热烈场面。 席地而坐——小组轮流表演——师生共舞
六、教学反思。
这堂课采用了各种听赏方式来解决听辨的难点，能较好地达到预期的教学目标，学生们能在听、唱、编、舞等音乐活动中感知《阿细跳月》的乐曲节拍特点，体验音乐情绪，领略彝族阿细人跳月的风俗。
为了帮助学生由浅入深地感知乐曲节拍规律，我设计制作了Flash课件。利用按音乐节拍出现的月亮图案● ○ ○ ● ○启发学生视听结合来感知，再通过游戏“请你跟我这样做”引导学生从律动中加深感知，最后鼓励学生在跳月舞的创编活动中尽情表现。跳月舞的创编活动采用先探究、后欣赏、再舞蹈的形式，学生能从通过自身的实践来体验彝族阿细人跳月时的欢快情绪、想象阿细人跳月时的欢乐情景。课后发现此形式可以略为提前，让学生在宽裕的时间内充分体验。
《阿细跳月》教学设计 第5篇
一、教学目标
【情感、态度、价值观】
初步感受彝族“跳月”独有的欢快、热烈情绪，体会音乐所表现阿细人跳月时的欢乐情景，并乐于与同伴一起分享音乐的喜悦。
【过程与方法】
完整而充分的聆听歌曲，初步了解彝族的风土人情，能够说出乐曲当中的主要乐器。
【知识与技能】
能够认识常见的中国民族乐器，并能听辨其音色。
二、教学重难点
【重点】
能够感受民乐合奏《阿细跳月》热烈红火的风格特点，根据旋律感受音乐的变化。
【难点】
能够认识乐曲当中出现的中国民族乐器，并能听辨其音色。
三、教学过程
(一)故事导入
老师讲解《阿细跳月》的背景故事
远古时代，人类不知道怎样用火，过着茹毛饮血的生活。有一天雷电击中了枯木而引起一场大火，很多野兽被烧死，人们吃了，感到味道鲜美。从此才会用火烧肉充饥，烧起火来取暖。但在那风吹雨淋又没有房屋栖身的原始生活中，要保存住一点火种，确实非常困难。暴雨一来，火种被浇灭了。没有火了，人们就得挨冻，吃生肉喝冷水，给生活带来不少的困难。有一天，人们在山上狩猎时，又冷又饿，实在支持不住了，便纷纷靠在树上休息。有个名叫“木邓”的小伙子，却骑在一根朽木上面，边休息，边拾起一根细木棍儿，使劲地向朽木上钻。钻着钻着突然从朽木中钻出火来了。火的再度出现，使人们欣喜若狂。大家拾柴架火，熊熊的火焰，照得大地通红，烤得人体冒烟。于是围着篝火，边烤边跳。这就是阿细跳月的最初起源。人们称之为“木邓比”，意为“跳篝火”。
而现如今阿细跳月像一朵盛开在云岭高原上妍丽的山茶花，美丽着一方神奇的红土地，今天我们一起进入这个神奇的地方去聆听《阿细跳月》。
由此导入新课。
(二)初步感知
1.聆听全曲，教师提问：听完之后，同学们能够从音乐的情绪、旋律的特点、力度速度的变化说说你的感受，同时也能够把自己的感受用身体动作表现出来。
学生自由回答。
教师总结：乐队全奏中展现了宏大的舞蹈场面，仿佛狂欢中的人们忘记了疲劳，情绪热情奔放，欢腾跳跃，速度也逐渐加快将热闹欢腾的气氛推向了高潮!
2.教师再次带领学生聆听歌曲，并且学生分享课前收集到的资料说说什么是阿细跳月?
学生自由回答。
教师总结：阿细跳月是彝族阿细人最具代表性的民族民间舞蹈，阿细跳月阿细语称“嘎斯比”，即“欢乐跳”之意，因多在月光篝火旁起舞，故名曰“阿细跳月”。
(三)探究学习
1.聆听乐曲第一部分部分，教师提问：感觉描绘了什么样的画面?由哪些乐器勾画出了这样场面?
学生自由回答。
教师总结：第一乐段主题在第一部分中由高音笛、弹拨乐、弦乐及全奏多次反复出现，表现了多变的舞蹈姿态。
2.教师展示一些民族乐器的图片同时播放民族乐器的音色并用不同颜色的色块表示乐器音色。
请学生聆听各种民族乐器的音色，并能与其颜色对应的色块连接起来。
3.再次引导学生聆听第二乐段，同时询问学生：与第一部分在音域方面有什么样的区别，这样的设置刻画了怎样的形象?
学生举手做出回答。
教师总结：第二部分作者将主题乐段作了移调处理，并进行几次反复，与前面调性形成鲜明对比，好像健壮的小伙子们跳起了粗放的舞步。
4.在此基础上，教师引导学生聆听第三部分并询问学生有什么样的区别?
学生自由回答。
教师总结：第三部分音乐又转回原调，由高音笛演奏旋律后，整个乐队全奏，乐曲进入高潮，在乐队全奏中展现了宏大的舞蹈场面，仿佛狂欢中的人们忘记了疲劳。
5.在歌曲最后教师播放尾声，让同学们分享一下舞会结束后人们的心情是怎样的。
学生在聆听过后自由回答。
教师总结：最后的短小尾声，是采用了主题乐段的最后两拍扩充发展的，在渐强中结束全曲。让我们感受到人们激动愉悦的心情。
6.最后完整的聆听全曲感受，热情浓郁的音乐气氛。
7.教师带领学生哼唱主题旋律，体会在月色的笼罩中，篝火的映照下人民热烈欢腾的兴趣。
(四)拓展延伸
以四人为一小组为《阿细跳月》创编舞蹈，以小组为单位进行展示，并为优秀的小组颁奖。
(五)小结作业
在弥勒这块美丽神奇的红土地上，多彩多姿的民歌像山里的泉水一样甜，绚丽浪漫的舞蹈像山里的流岚一般美。居住在西山地区彝族支系阿细人的集体舞蹈“阿细跳月”，是出落这歌舞海洋中一枝独秀的山茶花。它像清爽的山风，像欢快的山溪，像燃烧的火把，半个多世纪以来久跳不衰，美名播四海，备受国内文艺界和国际友人的青睐。所以希望同学们能够将这份芬芳永远的传递下去，做文化交流的小使者。
《阿细跳月》教学设计 第6篇
教学内容：
欣赏《阿细跳月》
教学目标：
1、通过欣赏《阿细跳月》、了解彝族的音乐特点以及与他相关的风土人情，增强对祖国少数民族音乐文化的兴趣。
2、通过欣赏《阿细跳月》让学生感受乐曲欢快跳跃的节奏特点，掌握节奏“ × × × ×”。
3、能感受《阿细跳月》的基本情绪，能用彝族舞蹈基本舞步进行表演，并大胆的进行创编。
教学重、难点：
1、欣赏《阿细跳月》了解其音乐主题，掌握其典型节奏型。
2、能用彝族舞蹈基本舞步进行表演，并大胆的进行创编。
教具准备：
课件，多媒体
教学过程：
一、律动导入：
学生在《彝家娃娃真幸福》的歌声中走进教室
师：小朋友们，这首歌曲叫什么名字还记得吗？一起跟着唱一唱吧。
（师生一起唱）
师：彝家娃娃们能歌善舞，小朋友们，你们了解彝族吗？
二、介绍“彝族”（边欣赏图片边介绍）
彝族是中国最古老的民族之一，彝族人的服装色彩艳丽，他们习惯佩戴很多首饰，这些首饰多是用金银及玉石做成。彝族人们个个能歌善舞，大家现在看到的就是彝族“火把节”的热闹场面。
彝族的“火把节”是每年的农历六月二十六，这天彝族人会身着盛装，白天在一起搞一些庆祝活动，夜晚围在一堆篝火周围唱歌、跳舞。
彝族的“火把节”场面？人？
三、欣赏《阿细跳月》
1、整体聆听，初步感知。
师：彝族盛大的火把节你想参加吗？我们先听听彝族火把节的音乐有什么特点。 （听音乐）
师：这首曲子带给你什么感受？
生说。
师总结：这首曲子热烈，欢快，感觉像过节一样，很热闹。
2、学节奏
师：让我们一起走进彝族火把节，感受这欢快的气氛。
（1）、出示节奏
5/4 × × × ×
（平时我们接触的大多是二四拍，三四拍，四四拍，而这个五四拍我们中国的民族音乐常常用到它，它能够很好的体现我们民族音乐的特点）
（2）、学生互相讨论，互相说一说节奏（边划拍边说）
分析：我们之前学过“×”是几分音符？唱几拍？“×”呢？
那像“× × ×”的节奏我们叫它？
（引导学生说出“切分节奏”）
（3）、 师生交流，拍一拍节奏
a、 师：你会拍这个节奏吗？拍給旁边的同学听一听。
谁来试一试？
师：拍得好不好？（好的话给与掌声）
我们一起来拍一次。（学生拍）
b、 师：很好。听老师拍一次。
（教师拍，渐强）
师：你觉得声音有什么变化？
生：由弱到强。（渐强）
师：再听一遍，听听是不是这个效果？
你们来试一下？
师：你会用同样的方法来表现渐弱吗？试一试
生做。
c、 师：除了我们刚刚用到的这种方式，你还可以用什么方法表现强弱变化？
（学生说，并做一做）
（4）、表现快慢
师：刚才我们通过强弱表现了这个节奏，下面老师加上旋律唱一唱，听！它又发生了什么变化？
生说。
师：我们来试试！
4、 再次聆听，继续感知。
师：你们表现的真棒！刚刚我们了解了这段音乐的特点，接下来再欣赏一遍，把你听到的感受用自己喜欢的方式表现出来，比如说唱一唱、动一动。
四、 创作表现
1、了解“阿细跳月”
师：这就是彝族音乐中非常有名的《阿细跳月》。你知道“跳月”是干什么吗？阿细又是什么意思呢？
（师讲“阿细跳月”的故事）
传说在很早的时候，阿细人住的地方发生了一场山火，大火烧了九天九夜，阿细人打了九天九夜还打不灭火，地面被大火烧得滚烫，打火的人就不断地换着脚，或单只跳着打，大火终于扑灭了。为了庆祝胜利，大家吹起笛子、弹起三弦、拍着巴掌、摹仿打火时的样子，换着脚跳舞。以后每逢丰收，在明媚的月光下，阿细人就载歌载舞地庆祝。后来汉族人就给他们的这种舞蹈取名 “阿细跳月”。你们想不想学“跳月舞”？
2、学跳基本舞步
左、右、左、蹬、蹬
右、左、右、蹬、蹬
（学会后跟着旋律跳一跳）
3、舞蹈欣赏
师：下面让我们来欣赏一段《阿细跳月》，看看他们有什么好动作？我们一起跟着跳一跳。
4、师生随乐舞蹈
师：他们跳得好开心，我们也一起来。
师：火把节没有篝火可不行，老师这有几把扇子，我想请几个小朋友来用扇子表现篝火（边说边做动作）
老师这还准备了铃鼓，谁来敲响我们节日的鼓点？（边说边敲铃鼓）
我们其他人手拉手围成一个圆来跳“跳月舞”。
（师生同乐）
5、小结
学生在音乐声中离开教室。
《阿细跳月》教学设计 第7篇
年级：二年级
课题：《阿细跳月》
课时安排：1课时
教学目标：
1、通过学生举例说明哪些民族是我们所熟悉的，从中使学生了解我国是多民族的国家。
2、从视觉上使学生了解彝族这一民族的风格特征。
3、从听觉上使学生深入了解彝族民歌《阿细跳月》的乐型，掌握五拍节奏的特点及我国特色民族乐器的认识。
教学重点：深入了解彝族民歌的特性，掌握民乐合奏《阿细跳月》所带来的旋律，介绍乐曲是由哪些民族乐器所演奏的。
教学难点：5/8节拍的掌握及民族乐器的分辨。
学生分析：
创造学生的想象空间，使学生的想象思维大于生活中固有的一切事物。发扬我国传统民间乐器的知识与文化，是小学音乐课程重要的因素之一，让学生查阅和搜集有关我国五十六民族的文化特征，使学生在课堂中充分自我展示。
教材分析：《阿细跳月》又叫跳月歌，流行于云南弥勒西山彝族阿细人之中。在节日或农闲的月夜里，阿细人喜欢在松林或空旷草坪上举行“跳月”。参加者多为男女青年。小伙子们手拿高音笛、低音笛、月琴、小三弦、中三弦、大三弦等乐器，边奏边舞；姑娘们则随着音乐，边拍手边舞，至兴高采烈时唱《跳月歌》。《跳月歌》很有特点，全曲由do、mi、sol三个音组成，采用5/8节拍。演唱时，在每小节的第四、五拍的前半拍由舌的两旁吸气。旋律活泼跳荡，富于动感，特色鲜明。作曲家秦鹏章就采用了彝族“跳月”的这一具有浓郁民族特色的歌舞曲，写成了这民乐合奏曲。
教学准备：“哈利?波特”的魔杖、音乐课件、演奏的乐器、彝族服饰
教学设计：
1、由“哈利?波特”的魔杖引发了同学们的讨论，设计用有趣的魔杖给予学生神秘的暗示并激发学生的兴趣，“请根据魔杖的提示寻找哈利?波特想了解中国民族音乐知识的线索，看看同学们谁的运气最好，在准备的民族知识中和哈利想得是一致的。”
2、教师提前藏在学生教室里一些提示，让学生赶快找到并揭开谜底，学生找到一些提示卡片，如：“乐器、音乐、舞蹈、服饰、民族”等，找到教师提早准备的彝族素材。并让学生展示自己课前准备的民族知识。
3、通过音乐使学生了解到彝族民歌《阿细跳月》的旋律，并进行详细的段落分析，乐曲开始是弹拨乐、锣鼓的轻轻敲奏的短小引子，表现了男女青年在聚集。跳月就要开始了，竹笛领奏出热情奔放、欢腾跳跃的主题：这段主题在第一部分中由高音笛、弹拨乐、弦乐及全奏多次反复出现，表现了多变的舞蹈姿态。第二部分作者将主题乐段作了移调处理，并进行几次反复，与前面调性形成鲜明对比，好像健壮的小伙子们跳起了粗放的舞步。第三部分音乐又转回原调，由高音笛演奏旋律后，整个乐队全奏，乐曲进入高潮，在乐队全奏中展现了宏大的舞蹈场面，仿佛狂欢中的人们忘记了疲劳。最后的短小尾声，是采用了主题乐段的最后两拍扩充发展的，在渐强中结束全曲。
4、通过乐器使学生了解这首旋律活泼跳荡的《阿细跳月》，是由哪些乐器演奏的，教师准备一样实物乐器，其余的乐器可用课件代替，准备的乐器可以让学生轻轻地用手尝试，使学生体验拿到实物的乐趣。
5、通过服饰使学生了解彝族的文化特色。并延续“哈利?波特”的魔杖使学生在教室找到关于彝族的服饰及装物品，以便激发学生的学习兴趣。
6、通过舞蹈使学生掌握5拍节奏型，先可以用简单的手来表示，123拍不动，45拍拍手；然后加上脚，123用脚来表示，1左2右3左45拍手；逐步较强难度。
7、结束，同学们安静的等待和倾听彝族舞曲的旋律“火把节之夜”，教师用“哈利?波特”的魔杖变出篝火放在教室中间，请同学们听着《阿细跳月》的旋律，穿着彝族服饰，跳着彝族特有的舞蹈步伐，请一位同学代表“哈利?波特”也和大家跳起来，融入到我们团结的大家庭里。
8、弘扬民族文化精神。
《阿细跳月》教学设计 第8篇
奥尔夫07堂 《阿细跳月》教案设计 由来：通过一段时间的奥尔夫学习，孩子们的固定节拍感有所增强，基本掌握了二分音符、四分音符和八分音符的节奏特点。大部分幼儿能用乐器演奏乐曲的固定拍，但舞蹈动作的创编还是有些缺乏，动作的协调性和优美性也有所欠缺。
目标：
1. 欣赏民族音乐，感受歌曲的欢快。
2. 通过集体舞蹈，感受五拍子曲风，并用肢体表现后两拍。
3. 认识民族乐器葫芦丝，并用道具进行模拟表演。
准备：铃鼓、葫芦丝图片、沙锤
重点：掌握歌曲的五拍子曲风。
难点：后两拍肢体创编与演奏。
过程：
一、故事导入：嫦娥在吴刚和玉兔的帮助下，终于拿到了解药，准备回到地面上，这时地面上的人们为了欢迎嫦娥，准备了一场篝火晚会。让我们一起跟着音乐，去看看篝火晚会的情景吧！
二、音乐活动
（一）音乐律动
1.全体围坐，教师带领幼儿拍腿感应固定拍，并于每小节最后两拍拍手。
2. 提问：你觉得这首乐曲给你什么感觉？你发现它有什么特点吗？
引导幼儿观察拍了几下腿，拍了几下手？从而感受五拍子的组合模式（3+2）。
3.教师提问：除了拍腿之外，还可以在哪些肢体拍出后两拍的节奏？（拍肩、拍头等）
4. 请幼儿配合音乐试一试。
（二）集体舞
1. 教师带领幼儿跳集体舞，感受五拍子曲风。
（1）教师示范彝族舞的基本动作，与后两拍瞪脚。
（2）幼儿原地感受，学跳彝族舞。
（3）全体幼儿围圈站立，一起学跳彝族舞。
2. 幼儿两人一组表演。
（1）两位老师示范动作：一人拿铃鼓，另一人在后两拍拍铃鼓。
（2）幼儿自愿结组，尝试跳双人舞。
（三）模拟乐器演奏
1. 教师出示葫芦丝的图片，幼儿认识其外形，聆听音乐中葫芦丝的音色，并模拟吹奏。
2. 将幼儿分成两组，分别持沙锤和打棒，伴随音乐进行演奏。
沙锤模拟葫芦丝吹奏，打棒演奏后两拍。
反思：
今天的活动是嫦娥奔月这个单元的最后一首曲子，活动重点是让孩子们了解并掌握五拍子乐曲的曲风特点。
通过近一阶段在活动中的了解，我知道孩子们之前很少接触过这种类型的音乐，稳定节奏感虽有所增强，但仍然有一小部分幼儿还是不能很准确的演奏出歌（乐）曲的固定拍，所以对于这次活动，我是有些顾虑和担心的：感受五拍子乐曲，会不会对于我班的幼儿有点难？
因此，为了更好的实现目标和重难点，在第一次欣赏音乐的时候，我为了让孩子们感受前三拍和后两拍的不同，故意用了拍三下腿和拍两下手的肢体动作，以为这样孩子们就可以更清晰的区分出乐曲3+2的节奏特点，更准确的感受后两拍。（北京老师来视导的时候曾经说过：孩子们第一次感受乐曲的时候，尽量不要用拍手的动作，因为这样会影响孩子们对音乐的整体感受。）
在接下来的欣赏中，我也是担心孩子们不能准确的感受，所以一边听音乐，我一边数着1、2、3、4、5，让孩子们知道数到4和5的时候，是要拍手做动作的。（这样做的结果，是使孩子们的动作和乐曲完全脱离了，孩子们虽然会数着数拍出后两拍，但在之后听音乐做动作的环节，又乱了。）
在舞蹈创编的环节，我一直是按照教案设计中的进度在带着孩子们跳集体舞、双人舞，但是效果也不是很好。一方面孩子只要一起来活动，常规仍然会有点乱；另一方面是他们对五拍子乐曲的曲风根本就没有掌握，所以做起动作来也就无法准确的表现音乐了。
改进措施：
1.在第一次欣赏音乐的时候，尽量不用拍手的动作，而是让孩子们更完整的感受乐曲。
2. 所有的活动都要和音乐结合在一起，脱离了音乐，就不是音乐活动了，奥尔夫活动虽然是玩儿，但最后还是要回归到音乐的本身上去。
3.要根据孩子的现有水平和临时的表现，及时调整活动的内容，而不是按部就班的照设计好的教案设计上。孩子们做起来有困难的地方，就可以换一种方式，最终也可以实现目标。
《阿细跳月》教学设计 第9篇
教学目标：
1、通过学生举例说明哪些民族是我们所熟悉的，从中使学生了解我国是多民族的国家。
2、从视觉上使学生了解彝族这一民族的风格特征。
3、从听觉上使学生深入了解彝族民歌《阿细跳月》的乐型，掌握五拍节奏的特点及我国特色民族乐器的认识。
教学重点：
深入了解彝族民歌的特性，掌握民乐合奏《阿细跳月》所带来的旋律，介绍乐曲是由哪些民族乐器所演奏的。
教学难点：
5/8节拍的掌握及民族乐器的分辨。
学生分析：
创造学生的想象空间，使学生的想象思维大于生活中固有的一切事物。发扬我国传统民间
乐器的知识与文化，是小学音乐课程重要的因素之一，让学生查阅和搜集有关我国五十六民族的文化特征，使学生在课堂中充分自我展示。
教材分析：
《阿细跳月》又叫跳月歌，流行于云南弥勒西山彝族阿细人之中。在节日或农闲的月夜里，阿细人喜欢在松林或空旷草坪上举行“跳月”。参加者多为男女青年。小伙子们手拿高音笛、低音笛、月琴、小三弦、中三弦、大三弦等乐器，边奏边舞；姑娘们则随着音乐，边拍手边舞，至兴高采烈时唱《跳月歌》。《跳月歌》很有特点，全曲由do、mi、sol三个音组成，采用5/8节拍。演唱时，在每小节的第四、五拍的前半拍由舌的两旁吸气。旋律活泼跳荡，富于动感，特色鲜明。作曲家秦鹏章就采用了彝族“跳月”的这一具有浓郁民族特色的歌舞曲，写成了这民乐合奏曲。
教学准备：“哈利·波特”的魔杖、音乐课件、演奏的乐器、彝族服饰
教学设计：
1、由“哈利·波特”的.魔杖引发了同学们的讨论，设计用有趣的魔杖给予学生神秘的暗示并激发学生的兴趣，“请根据魔杖的提示寻找哈利·波特想了解中华民族音乐知识的线索，看看同学们谁的运气最好，在准备的民族知识中和哈利想得是一致的。”
2、教师提前藏在学生教室里一些提示，让学生赶快找到并揭开谜底，学生找到一些提示卡片，如：“乐器、音乐、舞蹈、服饰、民族”等，找到教师提早准备的彝族素材。并让学生展示自己课前准备的民族知识。
3、通过音乐使学生了解到彝族民歌《阿细跳月》的旋律，并进行详细的段落分析，乐曲开始是弹拨乐、锣鼓的轻轻敲奏的短小引子，表现了男女青年在聚集。跳月就要开始了，竹笛领奏出热情奔放、欢腾跳跃的主题：这段主题在第一部分中由高音笛、弹拨乐、弦乐及全奏多次反复出现，表现了多变的舞蹈姿态。第二部分作者将主题乐段作了移调处理，并进行几次反复，与前面调性形成鲜明对比，好像健壮的小伙子们跳起了粗放的舞步。第三部分音乐又转回原调，由高音笛演奏旋律后，整个乐队全奏，乐曲进入高潮，在乐队全奏中展现了宏大的舞蹈场面，仿佛狂欢中的人们忘记了疲劳。最后的短小尾声，是采用了主题乐段的最后两拍扩充发展的，在渐强中结束全曲。
4、通过乐器使学生了解这首旋律活泼跳荡的《阿细跳月》，是由哪些乐器演奏的，教师准备一样实物乐器，其余的乐器可用课件代替，准备的乐器可以让学生轻轻地用手尝试，使学生体验拿到实物的乐趣。
5、通过服饰使学生了解彝族的文化特色。并延续“哈利·波特”的魔杖使学生在教室找到关于彝族的服饰及装物品，以便激发学生的学习兴趣。
6、通过舞蹈使学生掌握5拍节奏型，先可以用简单的手来表示，123拍不动，45拍拍手；然后加上脚，123用脚来表示，1左2右3左45拍手；逐步较强难度。
7、结束，同学们安静的等待和倾听彝族舞曲的旋律“火把节之夜”，教师用“哈利·波特”的魔杖变出篝火放在教室中间，请同学们听着《阿细跳月》的旋律，穿着彝族服饰，跳着彝族特有的舞蹈步伐，请一位同学代表“哈利·波特”也和大家跳起来，融入到我们团结的大家庭里。
8、弘扬民族文化精神。
“阿细”是彝族一支系的名称。阿细跳月原称阿细跳乐，是阿细人举行各种庆典必不可少的舞蹈，娱乐、交际和择偶的重要媒介。阿细人自称“高斯比”，意为“高兴地跳”，也称“跳大三弦”。起源于弥勒县西山可邑村的彝族阿细支系。据调查，阿细人跳乐至少有200年的历史，它的来历无文字记载，民间有多种传说，但都与火有关。阿细跳月的形成大体上经历了三个发展阶段：早期的跳乐，男女老少皆宜，可同场起舞，为2/4节拍，舞步简单;发展到第二阶段时，男女只独脚颠跳，为5/4节拍，即为现在的阿细老人舞;发展到第三阶段为青年舞，动作和乐曲热烈奔放，为男女青年对舞。阿细跳月时的助舞乐器主要是笛和三弦。 1946年，西南联大部分师生及弥勒、路南两县在昆明求学的葬族学生到路南圭山和弥勒西山的彝族地区采风。联大师生看到阿细跳乐总是在月夜进行，于是将“跳乐”改为“跳月”。
此后，经过舞步的不断改创和规范，乐曲方面也不断提高完善。新中国成立后，激情似火的阿细跳月，跳到了全国和国外，曾先后参加过国庆庆祝活动演出，世界青年联欢节，全国少数民族文艺调演，中国艺术节等以及一些重大运动会、博览会上的演出。真是“跳得山欢水也乐，跳得云舞天也旋，跳得百鸟飞来看，跳得满山荼花开”。1986年，美国乐坛把《阿细跳月》乐曲列为最受欢迎的世界十大乐曲之一。 。
《阿细跳月》教学设计 第10篇
教学内容：《阿细跳月》
教学目的：
1、欣赏《阿细跳月》，让学生在轻松、愉快的气氛中感受音乐，提高学生的表现力和想象力。
2、通过教学，启发学生用身体地动作感受彝族民歌地特有韵味。
教学重难点：
能积极参与音乐活动。
教具准备：
录音机。
教学时间：1课时
教学过程：
一.听音乐进入教室，师生歌唱问好。
二.节奏练习：
1、：老师在黑板上写了一条节奏，谁愿意读一读？
2、找学生读。
3、让学生边拍节奏边读。
4、根据节奏创编动作。
三、新课导入
1、（出示图画，学生描述并理解，教师引导。）
师：晚上的景色美吗？老师这儿有二个对形图分别像什么？生：月亮、花等等。
师：“月亮婆婆露出笑脸放射出光”，听赏《月亮月光光》请你们用动作和表情来告诉老师。
2、了解彝族的特点
1）：小朋友们欢快地舞蹈把一些小客人引来了，这些小客人穿着漂亮地民族服装，你知道他们从哪里来的？是哪个民族的小朋友吗？
2）教师出示投影片，让学生辨认。
3）教师向学生介绍彝族。
3、感受音乐阶段：
1）：听彝族小朋友为我们带来了一段音乐，它表现了怎样地情绪？
2）再听：让学生用动作感受出节奏。
3）再听：让学生边听边哼唱音乐。
4）教师启发：你们听彝族小朋友跳得多高兴啊，你们愿意和他们一起跳起来吗？
5）边听音乐边看插图，学几个彝族舞蹈的动作随音乐表演（用动作来感受音乐，培养学生大方、自信、乐观的性格。）
课堂：这节课同学们做得真好！继续努力吧！
教后反思：
学生喜欢学跳彝族舞蹈的动作，并能随着进行音乐表演，用动作来感受音乐，培养学生大方、自信、乐观的性格。并能根据音乐用舞蹈动作及表情把这迷人的景色表现出来
板书设计
《阿细跳月》教学设计 第11篇
教学目标
1、欣赏乐曲《阿细条月》；了解彝族歌舞、服饰、传说、节日；学跳彝族舞蹈《阿细跳月》的基本动作。
2、集体相互配合营造表现“欢乐的火把节”的节庆歌舞场面。
3、感受彝族的多彩文化，体验集体合作的乐趣。
教学重点
欣赏彝族歌舞，感受彝族歌舞的快乐场景。
教学难点
彝族舞蹈《阿细跳月》五拍组成的三步弦的动作表现。
解决办法本课只学一个代表动作，并放慢速度示范，清晰的讲解，对每个学生都做亲自指导。
教学准备中国地图、西昌市图片、VCD歌舞剧《月亮部落》、CD《阿细跳月》、彝族服饰、“月亮”夜光粘贴、红彩绸。
教学思路二年级学生注意力集中的时间较短，容易溜号；爱听故事、活泼好动；因此本课教学采取动静结合的方式，将传说故事穿插在音乐舞蹈当中。即让学生丰富了知识，又使课堂教学有序有效。
教学过程
一、导入
1、谜语师朗诵诗歌谜语《月亮》让学生猜。
（奶奶故事中一只盛满神话的银盘，妈妈歌谣中一艘载送美梦的小船。现在我心目中，一轮高悬的靶环，总有一天会用我的火箭，射中儿时的神话和梦幻。）
2、歌唱表演《小小的船》“还记得上节课我们学的那首歌唱月亮的歌吗？歌名是什么？”“一起来歌唱表演《小小的船》吧”。
二、欣赏歌舞剧《月亮部落》
1、师：同学们，你们知道吗，在我们国家里有一个地方被称作“月亮城”呢，你知道在那里吗？
师结合地图的地理位置及相应的地方民俗图片介绍四川省西昌市为什么被称为“月亮城”。
……那里是彝族人民聚居的地方，歌舞剧《月亮部落》描写的就是彝族的传说和故事。
2、欣赏歌舞剧《月亮部落》
安静欣赏一段后请同学们跟着边欣赏边模仿跳一跳。
3、讨论舞蹈特点与服饰风格。
4、师出示彝族服饰并穿上。
三、歌舞《阿细跳月》
1、故事《阿细跳月》
2、师：老师穿这件衣服好看吗？围着老师席地而坐，听老师讲彝族人民跳月的故事好吗？席地围坐一圈，欣赏乐曲《阿细跳月》。
3、讨论乐曲风格特点。
4、学跳《阿细跳月》基本舞步--三步弦。
前五拍节奏为，前三拍往左平移跳跃三步，第四、五拍右脚空中蹬两脚。5--10拍动作相同方向相反。五步组成的三步弦，双臂摆动，按节拍击掌的同时换脚跳三步，空中蹬两脚。
A学跳、指导
B男女同学面对面跳一跳（背景音乐《阿细跳月》；
阿细人跳舞时常常男女对跳，男生弹三弦或吹笛子，女生跳舞。）
5、彝族火把节的传说
A你知道彝族有一个很有意思的节日是什么节吗？
B谁能讲彝族火把节的传说和庆祝场景？
C师总结讲述传说故事和节庆场景。
（《阿细跳月》是阿细人在“火把节”时所特有的自娱性舞蹈。）
6、歌舞《阿细跳月》--欢乐的火把节
A将教室的窗帘挡上，课前棚顶贴的夜光“月亮”
便出现亮光，营造特定的气氛。
B穿红衣服的同学在圈内舞动红彩带，代表火堆。
C男生将书卷成桶状当作火把，两手握举，在内圈随乐曲节奏顺时针跑动。或模仿弹三弦、吹笛子的动作，顺时针跑动。（阿细人跳舞时常常男生弹三弦或吹笛子，女生跳舞。）
D女生与教师在外圈手拉手跳一跳“阿细跳月”的基本舞步。
《阿细跳月》教学设计 第12篇
【活动目标】
1、欣赏乐曲“阿细跳月”片段，发现并尝试表现乐曲的节拍特点。
2、引起对少数民族的了解兴趣。
【设计思路】
本次活动是对外出观摩课的修改，原活动将对音乐的听辨、肢体动作的表现、集体舞放在一次中进行，量大而无法做透。分析素材后我认为，对音乐的听辨对幼儿较有挑战，需要组织一次活动帮助解决难点，因此设计本次活动。
“阿细跳月”是一首彝族名曲，通过倾听、分析乐曲特点，能让孩子们感受到少数民族不同于汉族的风情，引起了解各民族的兴趣，推动主题的发展。
【环境与材料】
自制ppt
【活动过程】
一、倾听发现
1、第一次听前：今天我带来一首好听的曲子。
听后讨论：听到这首曲子你有什么感觉？
2、第二次听前：这首曲子不但好听，还有很多特别的地方，请你找一找。
听后讨论：你发现了什么特别的地方？
1、第三次听前启发引导：以前我们听过两拍子、三拍子的音乐，这首曲子是几拍子的？
听后讨论
提升：这是一首五拍子的音乐，很特别。
倾听一小段，试着找找节拍。
2、第四次听前启发引导：五拍里也藏着一个小秘密。
听后讨论
提升：五拍又分成前面3拍和后面2拍……（用幼儿的发现提升）
再次倾听，尝试用拍膝+拍手的方法表现
二、倾听表现
要求：前三拍拍膝，后两拍自主创编动作
幼儿可与同伴协商
激趣：后两拍“嘿嘿”
三、欣赏总结
1、这首曲子藏着这么多特别的地方，它的名字也很特别，叫”阿细跳月”，是一首少数民族的曲子。阿细是一种称呼，阿细人生活在我们中国的云南，这个少数民族叫彝族。彝族喜欢在月光下围成一个大圆圈，绕着篝火跳舞，所以就有了这首曲子“阿细跳月”。
2、欣赏教师的示范
附动作：由五拍组合成“三步弦”（双臂左右摆动、换脚跳三步，按节拍击掌的同时空中蹬两脚）
【自我反思】
本次活动对幼儿是有挑战的，尤其是在倾听方面提出了较大的挑战。从活动现场效果来看，在老师的启发引导下幼儿能感受并发现乐曲的特点，最终达成活动目标，但花费的时间较长，可见幼儿在音乐欣赏方面的能力需要进一步关注培养。但幼儿对此类活动是非常感兴趣的，一方面是音乐的特殊性对他们有吸引力，另一方面活动的设计也能引起他们参与的兴趣。本活动的开展是比较有价值的。
《阿细跳月》教学设计 第13篇
教学内容：
欣赏《阿细跳月》
教学目标：
1、通过欣赏《阿细跳月》、了解彝族的音乐特点以及与他相关的风土人情，增强对祖国少数民族音乐文化的兴趣。
2、通过欣赏《阿细跳月》让学生感受乐曲欢快跳跃的节奏特点，掌握节奏“ × × × ×”。
3、能感受《阿细跳月》的基本情绪，能用彝族舞蹈基本舞步进行表演，并大胆的进行创编。
教学重、难点：
1、欣赏《阿细跳月》了解其音乐主题，掌握其典型节奏型。
2、能用彝族舞蹈基本舞步进行表演，并大胆的进行创编。
教具准备：
课件，多媒体
教学过程：
一、律动导入：
学生在《彝家娃娃真幸福》的歌声中走进教室
师：小朋友们，这首歌曲叫什么名字还记得吗？一起跟着唱一唱吧。
（师生一起唱）
师：彝家娃娃们能歌善舞，小朋友们，你们了解彝族吗？
二、介绍“彝族”（边欣赏图片边介绍）
彝族是最古老的民族之一，彝族人的服装色彩艳丽，他们习惯佩戴很多首饰，这些首饰多是用金银及玉石做成。彝族人们个个能歌善舞，大家现在看到的就是彝族“火把节”的热闹场面。
彝族的“火把节”是每年的农历六月二十六，这天彝族人会身着盛装，白天在一起搞一些庆祝活动，夜晚围在一堆篝火周围唱歌、跳舞。
彝族的“火把节”场面？人？
三、欣赏《阿细跳月》
1、整体聆听，初步感知。
师：彝族盛大的火把节你想参加吗？我们先听听彝族火把节的音乐有什么特点。 （听音乐）
师：这首曲子带给你什么感受？
生说。
师：这首曲子热烈，欢快，感觉像过节一样，很热闹。
2、学节奏
师：让我们一起走进彝族火把节，感受这欢快的气氛。
（1）、出示节奏
5/4 × × × ×
（平时我们接触的大多是二四拍，三四拍，四四拍，而这个五四拍我们的民族音乐常常用到它，它能够很好的体现我们民族音乐的特点）
（2）、学生互相讨论，互相说一说节奏（边划拍边说）
分析：我们之前学过“×”是几分音符？唱几拍？“×”呢？
那像“× × ×”的节奏我们叫它？
（引导学生说出“切分节奏”）
（3）、 师生交流，拍一拍节奏
a、 师：你会拍这个节奏吗？拍給旁边的同学听一听。
谁来试一试？
师：拍得好不好？（好的话给与掌声）
我们一起来拍一次。（学生拍）
b、 师：很好。听老师拍一次。
（教师拍，渐强）
师：你觉得声音有什么变化？
生：由弱到强。（渐强）
师：再听一遍，听听是不是这个效果？
你们来试一下？
师：你会用同样的方法来表现渐弱吗？试一试
生做。
c、 师：除了我们刚刚用到的这种方式，你还可以用什么方法表现强弱变化？
（学生说，并做一做）
（4）、表现快慢
师：刚才我们通过强弱表现了这个节奏，下面老师加上旋律唱一唱，听！它又发生了什么变化？
生说。
师：我们来试试！
4、 再次聆听，继续感知。
师：你们表现的真棒！刚刚我们了解了这段音乐的特点，接下来再欣赏一遍，把你听到的感受用自己喜欢的方式表现出来，比如说唱一唱、动一动。
四、 创作表现
1、了解“阿细跳月”
师：这就是彝族音乐中非常有名的《阿细跳月》。你知道“跳月”是干什么吗？阿细又是什么意思呢？
（师讲“阿细跳月”的故事）
传说在很早的时候，阿细人住的地方发生了一场山火，大火烧了九天九夜，阿细人打了九天九夜还打不灭火，地面被大火烧得滚烫，打火的人就不断地换着脚，或单只跳着打，大火终于扑灭了。为了庆祝胜利，大家吹起笛子、弹起三弦、拍着巴掌、摹仿打火时的样子，换着脚跳舞。以后每逢丰收，在明媚的月光下，阿细人就载歌载舞地庆祝。后来汉族人就给他们的这种舞蹈 “阿细跳月”。你们想不想学“跳月舞”？
2、学跳基本舞步
左、右、左、蹬、蹬
右、左、右、蹬、蹬
（学会后跟着旋律跳一跳）
3、舞蹈欣赏
师：下面让我们来欣赏一段《阿细跳月》，看看他们有什么好动作？我们一起跟着跳一跳。
4、师生随乐舞蹈
师：他们跳得好开心，我们也一起来。
师：火把节没有篝火可不行，老师这有几把扇子，我想请几个小朋友来用扇子表现篝火（边说边做动作）
老师这还准备了铃鼓，谁来敲响我们节日的鼓点？（边说边敲铃鼓）
我们其他人手拉手围成一个圆来跳“跳月舞”。
（师生同乐）
5、
学生在音乐声中离开教室。
《阿细跳月》教学设计 第14篇
[教学目标]
1、能够喜欢彝族的歌舞并以多种形式参与表现活动。
2、了解《阿细跳月》的风格特征，背唱主题旋律，能够听辨乐曲中各种乐器的音色。
3、学习五拍子，掌握“跳月”基本节奏型，学习“跳月”基本舞步。
[教学重难点]
1、感受《阿细跳月》的风格特征。
2、掌握“跳月”的基本节奏型及其基本舞步。
[教学过程]
导入：
一、师引言:中国是个多民族的国家，而每个民族都有自己独具特色的风格与特点。接下来就请同学们仔细聆听音乐，说说下面音乐表现的是哪个民族？并说出每首音乐的风格特点。
1、播放《月光下的凤尾竹》：（委婉、柔美、抒情）
2、播放《青春舞曲》：（欢快、活跃、热情）
3、对两首音乐的风格特点进行对比。
4、播放《马铃儿响来玉鸟儿唱》这是一首彝族歌曲。是影片《阿诗玛》的插曲。说到彝族，同学们，有关彝族的知识又知道多少呢？（讨论交流）
（彝族知识、彝族节目（火把节）、彝族舞蹈（阿细跳月）“跳月”是彝族阿细人的一种歌舞形式，因在月光下跳舞而得名。）
①、中国最著名的发射地西昌。
②、彝族人的民居叫土掌房，彝族姑娘喜欢戴一种鸡冠式绣花帽。
师：彝族对大家来说可能还比较陌生，今天就让我们一起走进彝族。一起参加彝族的火把节。说到走，你觉得走路时的节奏是怎样的？（）师：拍手→（由慢到快）；
5、大家和老师一起来练习几条节奏。
6、当节奏由慢到快时，老师发现有部分同学掉队了，没跟上节奏，这时他们说道等等我呀，嗨快跟上，节奏是怎样的？
× × × ×
等等我呀嗨快跟上（要求分两组配合，由慢至快）。掉队的同学，终于赶了上来，那就让我们继续前进吧！在我们前进路上传来了一段音乐。
接下来请大家跟着老师走进彝族的舞蹈《阿细跳月》。
二、新课教学
1、出现课题《阿细跳月》
2、完整欣赏《阿细跳月》
师：聆听彭修文根据彝族民间歌舞“跳月”的素材而创编，作曲家、指挥家的民乐合奏《阿细跳月》
师：a.你们能找出刚才所练习过的节奏吗？× × × × ×
（五拍的固定节拍，是“跳月”这种舞蹈风格所特有的）
b.主题音乐由哪些乐器演奏的？
c.分析、练唱
（1）哼唱旋律、归纳主要特点：
a.旋律主要由5 1 3三个音组成，每句句未相同
b.结构规整，共由4个乐句构成，四句的节奏都相同：（是民乐合奏《阿细跳月》的一种节奏型。）
（2）拍节奏哼唱旋律
3、听音乐片段，注意思考
①同一主题旋律运用了不同的乐器演奏，那你能听出都有哪些乐器吗？（二胡、竹笛……）
②听不同乐器演奏的主题部分。
4、聆听全曲，按顺序记录下乐器出现的顺序。
引竹合弹二高笙弹竹合尾
子笛奏拨胡胡拨笛奏声
5、乐曲中为什么有这么多的变化？这么多的变化使你联想到什么？
①联想到不同的舞蹈场景、不同的舞姿、不同的年龄的人。
②用不同的音色、力度、速度的变化对比，表现“跳月”时欢快、热烈的歌舞场面。
6、乐曲中为什么要用不同的乐器来演奏同一主题旋律，这些变化音色使你联想到了什么？除此变化之外，你还注意到哪些变化？（乐曲后部分渐快、渐强，将乐曲推至高潮）。
7、欣赏彝族舞蹈《阿细跳月》
（同学们，你们见过“跳月”呢？它的基本舞步是怎样的？让我们一起先睹为快。）
师：教授基本舞步。师生一起随音乐学跳基本舞步。
8、请学生根据《阿细跳月》的基本节奏和骨干音创作一首新的舞曲。
三、教师小结：
音乐是人们认识民族文化的窗口，今天我们通过这节课走进彝族山寨，了解了不同的“跳月”形式，真心希望大家能喜欢“跳月”喜欢彝族音乐。
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