《小学英语》教案（通用19篇）
《小学英语》教案 第1篇
教学内容：
认读与公园有关的七个单词，了解表达某地有某物的功能句型。
教学目标：
1. 认知目标：初步听懂并说出与公园有关的自然景物的单词，及表达某地有什么的句型。
2. 能力目标：学生能初步运用所学知识进行交流，培养学生的口语交际能力。
3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，增强学生强烈热爱环境，保护环境的意识。
教学重点：
1. 认读与公园有关的单词：parks，hill，lake，bridge，flower，grass，tree
2. 能够初步表达某地有某物：There is... in the park.
教学难点：
1. 单词 bridge 的正确发音;
2. 对某地有某物的表达：There is... in the park.
教学设计思路：
通过出示各种公园的图片，来引出本课的学习内容。教师出示美丽的公园课件，以调动学生的积极性，让学生说出自己所看到的内容，学习生词;教师让学生做小老师，给学生提供展现自我的机会;教师通过让学生猜、比赛、画画等多种方式来帮助学生复习巩固单词;听录音学歌谣时，教师用吹塑纸模型帮助学生理解听到的内容，便于学生掌握所学内容;通过听录音、小组合作、画画、做动作等多种方式操练重点句型，同时教育学生由热爱公园，引申到热爱美丽的大自然。
教学准备：
课件、录音机、磁带、公园图片、吹塑纸做成的公园模型等。
教学过程：
一、Warming Up
1. Oral practice
教师问：Hello/ Hi. 学生答：Hello/ Hi.
How are you? Fine, thank you.
What's your name? My name is...
Nice to meet you. Nice to meet you, too.
[设计意图]：课前师生的连锁口语练习，既能帮助学生复习巩固所学的单词、句型，又能吸引学生的注意力，激发其学习英语的兴趣，从而给学生创造了开口大声说英语的机会。
2. Review
(1) 听录音，复习歌曲 We are classmates，we are friends;
(2) 教师运用 TPR 教法，帮助学生复习介词：in/ on/ under/ behind;
(3) 教师出示图片，询问学生：What's this? 学生回答：It's... a table/ a chair/ a boat/...
[设计意图]：通过歌曲、TPR 教法、认读图片的方法，帮助学生复习介词和形容词，为学习新的知识做铺垫。这不仅达到了复习的目的，同时又调动了学生全面参与到教师组织的活动当中，成为学习的主人。学生也可在这些活动中放松紧张的心情，以更加自信的状态学习英语。
二、Presentation
1. 教师出示北海公园的照片，问学生：What's this? 让学生回答,引出公园的单词“park”;
2. 教师继续询问：Have you been to the BeiHai Park? And which parks have you been to? 学生可用中文回答，如：Xiangshan Park;Jingshan Park;
3. 教师接着说：Ok，Let's go to a beautiful park and enjoy it.
4. 教师出示课件，为学生呈现一个美丽的公园。教师说：Oh，What a beautiful park! 并询问学生：What can you see in the park?
5. 教师引导学生说出公园里的景物。学生每说到一个景物，教师就点击该景物，并示范单词的发音，如：hill, flower, grass, tree，lake, bridge;
6. 有的单词学生会说，教师可让学生来做老师，教给其他同学;
7. “bridge”的发音较难，教师可让学生模仿录音，采取比赛的形式，看谁模仿的，教师给予奖励。
[设计意图]：通过出示北海公园的照片，引出本节课的话题;通过设计并呈现美丽的公园的课件，使学生有一种身临其境的感觉;通过让学生做“小老师”、比赛等形式，调动学生的积极性，给学生创设自我表现的空间，使学生有一种成就感。
8. 教师出示图片，带领学生复习生词，让学生快速认读单词;
9. 游戏：猜单词比赛。请一名学生上讲台前来任意抽出一张图片，让其他学生猜猜图片上是什么，猜对有奖品;
10. 教师通过画简笔画的方式，让学生来单词，帮助学生复习巩固单词。
[设计意图]：通过认读图片、游戏猜单词、画简笔画等形式，既帮助学生复习巩固了所学单词，又活跃了课堂气氛，从而激发学生参与的积极性。
三、Practice
1. 听录音，学习歌谣;
2. 第一遍，让学生说出听到的单词;
3. 第二遍，让学生补充听到的单词;
4. 第三遍，让学生根据录音的内容把相关的公园模型贴到黑板上;
5. 第四遍，让学生根据录音的内容把模型标出顺序;
6. 第五遍，全班跟读歌谣;
7. 第六遍，男*朗读歌谣;
8. 第七遍，请几名学生跟读歌谣。
[设计意图]：通过听录音，让学生从说出个别单词──说出听到的句子──根据录音做事情──听录音标顺序──跟读歌谣，一步一步从易到难，使学生学起来轻松、自如，从而提高学生学习英语的自信心。
9. 四人一组朗读歌谣;
10. 听录音，让学生指读单词;
11. 教师示范某地有某物的句子：There is a ... in the park. 让学生指图;
12. 请好学生模仿老师说句子，其他学生指图，并跟说;
13. 四人一组表达公园里有某物：There is ... in the park.
14. 游戏：教师表达某地有某物，让学生用肢体来表现景物。
15. 听录音，完成“Listen and draw”的练习，请一名学生在投影仪上做示范。
[设计意图]：教师通过示范表达某地有某物的句子，让学生指图,进一步帮助学生复习与公园有关的单词，同时引出新的表达句型：There is ... in the park. 这样使得每一次的学习内容都是在旧知识的基础上扩展来的,这样也便于学生接受。通过游戏、画画等方式，使学生在轻松愉快的氛围中感知语言，习得语言。同时也从另一个角度告诉学生：自然是美好的，我们应该热爱大自然，爱护环境。
四、Summary
教师让学生用英文说出本节课的收获。
[设计意图]：通过让学生说出本节课所学的单词和句型，进行再次的复习和巩固。同时也是对课上学习结果的反馈和了解。
五、Homework
请学生回家后听录音，把歌谣说唱给家长听;请家长利用休息日，带孩子去公园，让孩子把公园里的景物说给家长听。
《小学英语》教案 第2篇
一、教学目标
1.语言知识目标：
（1）学习单词red,yellow,green,blue,light,
（2）能初步运用stop，now，let’s go等词汇
（3）学习句子
The light is red.Stop!
The light is green.Let’s go.
（4）学唱歌曲Traffic Lights
（5）能用英文描述事物的颜色
2.语言技能目标：
（1）能听懂并说出所学的表示颜色的单词。
（2）能根据图片说出light并能看图识词。
3.教学情感态度
（1）通过学习颜色，培养学生的审美意识，发现生活中的美和对美好世界的热爱。
（2）通过学习歌曲 Traffic Lights，教导学生要遵守交通规则，做讲文明的好少年。
二、教具准备
（1）单词卡片和图片:red,yellow,green,blue,light等。
（2）红色和绿色指示牌
（3）录音机或者光盘
三、教学过程
StepⅠ Warm-up
1.Greetings
T: Class begins.
S: Stand up.
T: Good morning, boys and girls.
S: Good morning , Miss Lin.
T:How are you?
S: Find,thank you.
T: Nice to meet you.
S:Nice to meet you,too.
T: Sit down,please.
S:...
2.sing a song《Ten Little Baby Ducks》
T: At first, let’s sing a song《Ten Little Baby Ducks》
S: …
T: Good job!
3.Review the word: duck，cat, dog, fish, hen.
T: Let’s review some words. When I show you the picture,read it quick. Are you ready?
S: …
T: Let’s go!
S: Duck/A duck.
StepⅡ Presentation
出示两幅图画，一幅画黑白，一幅画为彩*，画面里有蓝天、白云、草地、花朵、树木和小动物等。通过两幅画引出color和colors两个单词的教学
（1）Show the title of “Unit 6 Colors Part A”
T: Today, we are going to learn “Unit 6 Colors Part A”. 板书
T:Color means “颜色”，很多种颜色就要加s. Color,color,C-O-L-O-R,color,颜色。
S：...
（2）Teach: Blue
T：(播放图片）Blue sky.It’s blue.b,b,blue.(无课件时，指着手上的图片）板书 show me your fingers.Follow me.B-L-U-E,blue.蓝色
S:...
T:(无课件时，指着班上穿蓝色衣服的学生,笔盒或者其他蓝色物件）Blue,it’s blue.
S:...
T:(播放图片）blue cat,blue star,blue kite...
S:...（大小声操练）
（3）Teach: light, red, yellow, green
T:(播蓝色的灯）Look!The light is blue.Blue light. (指着班上的灯）Light,it’s light.（light means 灯）
S：...
T:（在黑板画交通灯）They’re traffic light. What color are they?请学生用中文回答后，并用彩色粉笔涂上颜色，依次教学red,yellow,green.
操练red, green ,yellow (升降调，大小声，快速读词）板书
T:出示三种颜色的灯，引导学生说：red light,yellow light ,green light.
(巩固四种颜色的单词1.出示色卡，请学生说出英文；2.指着黑板上的单词让学生认读；3.游戏--看谁的反应快）
T:Well done!
New lesson
1.Watch the video
T：OK, now open your book, turn to page 43,.Before you listen, there are two questions for you.
（1）What color is the light in picture2?,
（2）What color is the light in picture 3?Now, listen carefully.
S:...
T: Who can answer my questions? First one, Hands up.
S:The light is red.
T: Great!
T:（2）
S:The light is green.
T：Wonderful!
T: Pay attention to this word. “Now” means 现在。
T：The light is red. Stop.
T:Stop means “停止，停下来”，read after me,stop,stop,S-T-O-P,stop,停。
S:...
T:The light is green. Let’s go. 板书 (并告诉学生要养成遵守交通规则的好习惯
T：Now, listen and follow.
S:...
T:Once again, listen and repeat.
S:...
T:Now, boys and girls,stand up ,please. When I say: The light is red,you should stand and say “Stop!”. When I say: The light is green,you should say “Let’s go.”and do the action. Understand?
S:Yes.
Step Ⅲ Extension
1.猜颜色
游戏规则：看屏幕上的气球、五角星飘过（各种颜色的）看哪组的反应最快。
S：...
T：Good job!/Well done!/Great!/Excellent!
2.旋转色球。
3.T: Let’s play a game. (开车) 游戏规则：全班学生做手握方向盘开车动作，老师举红色指示牌说：The light is red.学生立刻说：Stop! 并发出刹车的声音。如果老师举绿色指示牌说：The light is green.学生立刻说Let’s go!并继续开车。
4.游戏升级：请每组各一个学生上台，(老师举红色的牌子）全班说The light is red,台上的学生做动作并且说Stop.（老师举绿色的牌子）全班说：The light is green.台上的学生做动作并且说：Let’s go!看谁的反应快就给改组加分。
5.学唱歌曲 Traffic Lights
Step IⅤ Summary
T: Let me see what we have learned today.
1.Word: blue, red, yellow, green.
2.Sentence:
The light is red.Stop！
The light is green.Let’s go.
Step Ⅴ Homework
1.背诵Unit 6 Part A
2.抄写单词stop-violin
3.预习Unit 6 Part B
《小学英语》教案 第3篇
一、教学内容
part b, c
二、教学目标
1.能听懂，会说，会读单词：storybook, copybook, knife, toy train, tape, stapler, school bag, , in, on, in english
2.能听懂，会说，会读句子：
a)what’s this/that in /on the …?
b)what’s this/that in english?及其应答句。
3、初步学会用英语询问物品的名称。
三、教学重点
1.能正确朗读以下单词：knife, tape, stapler, crayon
2.能正确区分this/that, in/on, tape/tap
四、教学过程
step 1. greeting.
t：happy new year to you all, boys and girls.
ss: the same to you.
t: how is your vacation?
s1: good.
s2: not so good.
…
step 2. revision
t: look, this is my …
it’s +color. how nice!
look, that’s his/her …
示范后，学生操练。
step 3. presentation
t：（指着课本）what’s this in english?
s1: it’s a book. (引导回答)
t： where?
s1: on the desk. (引导回答)
领读in english，on/in
示范后，生生利用身边的文具，操练新句型
step 4. learning new materials:
1.将要学习的新单词实物放进袋子里，让学生随意挑选后，主动发问：what’s this/that in english?可求助老师，也可以求助同学。
2.逐一板书新单词时，要求学生拼读。领读新单词，注重音节划分，单词构成，字母组合，新旧单词区分等方面的渗透。
如storybook, copybook ; crayon, day, bay ; knife ; toy train, boy ；tape , tap ; school bag ; sta pler
3. 游戏操练新单词。如高低声，看口形猜单词等。
4、利用图片或实物，操练单复数。a stapler? yes/no. some crayons? yes/no. …渗透复数概念，并强调knife---knives.
5.看b图说话。what can you see ? i can see a …
6.通过图片、实物、多媒体等方式创设情境，操练新句型：what’s this/that in/on the …?
step 5. consolidation and practice
1.指导完成c部分的看图说话。
2.条件允许的情况下，可将四段对话打印出来，让学生阅读后配对。
step 6. homework
1.抄写b中词汇，每个两遍，中文一遍。
2.跟磁带朗读b中词汇五遍，并拼读。
3.看图说话，自己操练c部分。
4. 准备一个自己感兴趣的物品，下节课带到课堂上。
注意点：
1.教学内容较多，把握好时间分配，尤其是新授部分内容要予以充足的时间保证。
2.新授单词，句子不要苛求每个学生都掌握得很熟练。
教学过程中要高频率，快节奏，充分激发学生的兴趣。
《小学英语》教案 第4篇
在一般的英语考试中，无论是笔试考试中的快速阅读还是英语听力中的短对话，其篇幅的第一句都是至关重要的，要不是点明文章的中心，要不即是交代文章中事情发生的背景，所以在英语听力的考试中，其中一个最简单的技巧即是听清，听懂第一句话。
所以首先想快速提高英语听里水平，掌握英语听力技巧，那么听懂第一句话就事关重要啦!新闻事实重要性的程度一般会由要点到细节逐步扩展，安排全文。把最重要的事实置于全文的第一个句子中，这个句子被称为新闻导语(the news lead)。它告知听众最关心最重要的事实，如事件(what)、时间(when)、地点(where)、人物(who)，以及原因和方式(why，how，即新闻导语包含了我们常说的五个WH和一个H构成的“新闻六大要素”。新闻导语是整条新闻的高度浓缩形式，听懂了导语，也就听懂了新闻的主要内容。当然有时候，在英语听力中文中可能只涉及其中一部分。
其次，对于英语听力来说这属于语言范畴中，而在语言的四个技能中，听与读属“接受型”技能，说与写属“创造型”技能。听力的“接受”性质决定了听能的提高必须依大量的听力实践训练来实现。训练过程包括：①听力速度;②听力素质;③听力记忆;④听力理解。在这其中还，我们就又要细分，将听力速度和听力素质化为一类，听力记忆和听力理解为一类。所以这第二方面及所说的听力速度和听力素质。
听力速度直接关系到听力测试的成败，而且是影响考生测试心理的一个重要因素。测试中因为一道题没跟上而顿时慌乱，接连丢失几题的情况并不罕见。对于如何提高听力速度来说，
一种方法是“循序渐进法”，即由慢速到快速，逐步提高。这种方法可使初学者逐渐适应有声信息的接受方式，树立起听的信心。但是，由慢到快地几经调整，始终处于消极被动的状态。而且，如果信息传播的速度过于缓慢，反而会拉长记忆的距离，造成遗忘，久而久之，大脑的反应速度也就变得迟钝了。
听力测试的语速是英语本族人讲英语的正常速度。为使大脑尽早适应这种语速，宜从一开始就以这种速度进行训练。初期阶段会出现“坐飞机”的现象，但不必担忧，因为在这种语速的不断“轰击”下，耳朵会逐渐敏锐，从开始只能抓住只言片语到能接受一个完整句子，直至大脑完全适应了这种语速，接下来便是行使其记忆与判断的功能了。
所以整体而言，在听力速度训练中要抓住速度这个主要矛盾, 采用语法及词汇比较浅显，但语速属于正常的有声材料。
《小学英语》教案 第5篇
Unit6HappyBirthdayPeriod5教学设计
一、教学目标
1、知识目标：能听、说、认、读四会单词：boat.ball.kite.plane.doll.car.ballooon
2、技能目标：能根据指令做动作，练习并运用所学的单词，从而提高学生综合运
用语言的能力。
3、情感目标：增加学生对英语学习的信心和兴趣，培养学生有兴趣听英语，乐于
模仿，敢于开口，积极参与的情感态度。
二、教学重点和难点
教学重点：学生能听、说、认、读单词boat.ball.kite.plane.doll.car.ballooon.
教学难点：能根据指令做出相应的动作，单词kite的发音
三、教学媒体设计
小学英语空中资源形象生动的再现了有关教学内容的时空，做到声像结合，图文并茂，创设了真实的语言环境，适合小学生好奇、求学、求趣、求新的年龄特点，使之更自觉有趣地进行英语交际活动，同时还能让学生更快学到纯正发音，因而教师要充分利用“空中英语课堂资源”创造和营造真实有意义的英语文化环境和语言环境，采用听、做、说、唱、玩、演等多种方式，以活动为核心组织教学，为学生提供充分的语言学习机会，鼓励学生积极参与，大胆表达，让学生在活动中学会用英语，并用英语进行交流。同时，在使用空中课堂资源时，教师要以自己的学生为本，通过看光盘提供的教学内容和活动内容及其实施的深度和广度，教学步骤的先后，教学速度的快慢等，进行能动的取舍和调控，在整个课堂中，课堂上的执教教师都要起到一个“导“和”搭桥梁“的作用。
四、教学过程
1、Warm-up/Review(热身/复习)
（1）Greeting(师生互相问候)
（设计意图）：课前亲切自然的问候，拉近师生的距离
（2）Countthenumbersfrom1to10and10to1。
(师生共做手势共数)
[设计意图]：数字的复习为下面歌曲的演唱做好充分的准备。
（3）Singthesong“TenLittleCandlesDance”.
T：（放碟）Let’ssingthesong“TenLittleCandlesDance”.
（师生跟随音乐共唱共做动作）
[设计思路及资源应用分析]：歌曲的引入，既学习了前面的数字，又用资源中快乐的歌曲和优美的舞姿把学生的积极性调动起来，让学生处于兴奋之中。
2、Presentation
（1）学生分组，评价安排
T：（指着黑板上的花树）Look！Ipreparedabigflowertreeandsomeflowers.
（并拿出花给学生看）TheredonestandsforCroup1.ThepinkonestandsforGroup2.TheyellowonestandsforGroup3.（边说边向学生示意）
[设计意图]：评价形成的设立，给学生新知的学习起到一个鼓舞的作用，并为下面的教学过程，起到一个滚动推进的作用，还能极大的调动学生的积极性。
（2）Let’slearn
T：Thisclasswe’lllearnsometoys.Let’swatch.（打开碟片）
boat：①放碟Sally老师示范发音两遍（用手势示意学生静听）后让学生跟读。
②DrawaboatontheBb.
③教师拿起词卡，教此单词并操练。（Readitonebyone,GroupbyGroup.
Together.师声高（低）生声低（高）orhidinggame）
ball：T：Let’sgoon！watch!what’sthis?
①放碟Sally老师示范发音两遍（用手势示意学生静听）后让学生跟读。
②DrawaballontheBb.Ast:whatthis?
Ss:It’saball.
③教师拿起词卡，教此单词并操练。（方法如上）
④放碟Sally老师示范发音和动作Bouncetheball
⑤教师拿起事先准备好的球，边教边做动作边操练。
（Teachtheotherwordsinthesameway）
Balloon：①放碟Sally老师示范动作：Blowuptheballoons.
②教师拿出事先准备好的三个气球
T:whatarethese?
Ss：Balloons.
T:Yes.Let’sblowuptheballoons.
（喊三名学生到前面，即一个组一名，比赛，下面的学生喊Blowuptheballoons……台上面的三名学生开始吹，到老师喊停的那一刻，看哪个组的学生把气球吹的，即可为本组赢得一支花。）
[设计意图及资源运用分析]：资源的应用充分发挥光盘中老师的示范作用，学生通过模仿、对比纠正可以学到更纯正的发音，同时资源中丰富的活动设计，为学生搭建了一个高效的学习互动平台，让学生在主动参与、体验中突破教学重难点，从而实现教学目标的整合。
3、Practice(Let’splay)
Missinggame:
（1）教师拿起准备好的七样物品，逐一问一遍：
T：what’sthis?
Ss：It’sa……
（2）T：Closeyoureyes.（教师示范，学生闭眼，教师快速藏起一物品问）
Now,openyoureyes.What’smissing?
看哪一组的学生说的又快又准，即可为本组赢得一支花。
[设计意图]：Missinggame能让学生在最短的时间里把他们的注意力迅速的集中起来，即操练了新单词，又增强了他们敢说、想说英语的兴趣，同时奖励措施的实施，把他们的兴趣提到了点，增强了他们说的能力。
Matchinggame：
（1）教师拿起事先准备好的词卡，快速逐一出示并问：T：What?进行抢答游戏，说对此单词的同学就能赢得此词卡，并为本组赢得一支花。
（2）T：Now.L et’splayamatchinggame.（教师用手势示意，指着下面的学生）Yousay:boatboatgogogo（指着台上的拿着词卡的七位学生），youmatchthewordswiththerightpictures（用手势做一贴的动作）Ok?
Ss：Ok.
（3）Pleaselookattheblackboard.Let’schecktheiranswers.
师生逐个看一遍，对贴对的同学教师可奖励小贴士。
[设计思路]：
ListeningandGuessinggame
T：Let’slistenandguess.What’sthis?（放碟）
A：在Lily老师问What’sthis?之后按暂停键，教师让学生举手猜。
B：放碟，订正学生的答案（说对的学生可为本组赢一支花）
[设计思路及资源应用分析]：三年级的学生天生好奇、好动，通过资源中听声音来让学生猜物品，不仅可以从视觉上给学生带来全新的刺激，更能从听觉上对学生进行全新的体验，轻而易举的把学生感官系统充分的调动起来了。
Let’sdo
T：Next.Let’slistenanddo.（放碟）
Lily老师说第一遍的时候，让学生坐在位置上跟读（让学生从语言中感知）。
Lily老师说第二遍的时候，让学生静听（让学生从语言和动画中感知）。
Lily老师说第三、四遍的时候，让学生站起来边拍手边做动作（让学生自己动起来，从亲身体验中感知语言）。
[设计思路及资源应用分析]：欢快的歌谣，图文并茂的视、听效果，让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固所学的语言。
4、Let’scheck
T：Nowpleasetakeoutyourpictures.Let’slistenandcolorthem.（放碟学生边听边涂色）
T：Nowcheckyouranswers.（听音，检查答案）
T：Lookatyourpictures.Let’sreadafterit.(让学生跟读)
[设计思路及资源应用分析]：在以上新知的学习之后，该部分资源的应用及时而又准确的检测了学生的学习效果，同时跟读练习又适当的拓展了学生的语言表达能力。
5、Wrapup
(1)T：Whathavewelearntinthisclass.Let’swatch.（放碟，Sally和Lily老师为我们作总结）
（2）T：Whichgroupiswinner?
[设计思路及资源应用分析]：Sally和Lily老师以简洁的语言为我们总结学习内容，而且还布置了课堂延伸活动，不仅加强学生对新知的认知，更总结本课教学的重点内容，清晰而明了。
《小学英语》教案 第6篇
Unit 2 What a day!
The 1st period
【教材解读】
本单元的话题是谈论天气情况和周末活动。Story time 以日记的形式记录Yang Ling周末的一天， 让学生进一步认识和理解一般过去时的用法。教师可以利用学生用书五年级上册Unit7 At weekends的词汇设计教学活动，要求学生运用一般过去时描述刚过去的周末活动。
【学习目标】
1. 学生能初步能理解并且会听、会说、会读和会拼写单词及词组：cloudy, rainy, sunny, windy 和会运用句型：It was sunny / cloudy / windy / rainy.
2. 学生能初步听懂并且会说、会读单词show, interesting, weather, high, honey, ant, bee, cloud, sky, rain
3. 学生能初步感知动词过去式的不规则变化及读音
4. 学生能初步感知天气表达的句型
5. 学生能够对英语书写日记格式有一定的了解
【教学重点】
1. 学生能初步能理解并且会听、会说、会读和会拼写单词及词组：cloudy, rainy, sunny, windy 和会运用句型：It was sunny / cloudy / windy / rainy.
2. 学生能初步听懂并且会说、会读单词show, interesting, weather, high, honey, ant, bee, cloud, sky, rain,、
3. 学生能初步感知动词过去式的不规则变化及读音
4. 学生能初步感知天气表达的句型
【导学过程】
Step 1 Warm up
Greeting
Free talk
T: Hello, boys and girls.
Would you know something more about me?
Two days ago, I was in Shanghai. Do you know Shanghai ?
It’s a big and beautiful city. I
Review : was（am的过去式） ago
But now ,I am in Zhangjiagang. It’s beautiful, too.
利用简单的两句话，区分时态的不同
3.T: Can you let me know something about you?
Look at the screen, you can choose one part to tell me something about you.
出示 Favourite Food, Favourite Animal, Hobbies三个话题
在Favourite Food话题中引出本课相关单词dumplings, honey
在Favourite Animal话题中引出本课相关单词parrot 延伸到parrot show
在Hobbies话题中引出I like drawing and writing diaries very much.
Teach: diaries diary
T:Look ,these are my pictures. Let’s look at them.
Teach: sunny cloudy windy rainy
T: These pictures are about the weather.
Teach: weather
Step 2. Presentation
1.show a picture
T: This is Yang Ling.
She likes drawing and writing diaries ,too.
出示日记抬头部分
T: This is a diary of hers. What a day!
What day is it today? Sunday
What date is it today? 20th September(9月20号)
渗透英文日记的书写格式
引出课题Unit 2 What a day! T:Let’s look at Yang Ling’s pictures.
What can you see in the picture?
(1)S:I can see some children in the park.
T:Who are they?
S: Su Hai, Mike, Liu Tao and Yang Ling.
(2) We can see some parrots in the park.
(3) fly kites
(4) rain
4.Let’s talk 出示课文相关图片展开讨论
Look and match 在此过程中教授动词过去式的特殊变化形式
go→went see→saw become→became fly→flew are→were
Then read the sentences in the right orders. (Teach: wet)
5.Read the diary by yourself, then finish the exercise. (T/F)
6.Read the diary
找出表达天气变化的句子，再过渡到事件变化的句子
在此活动中教授bring过去式brought, can过去式could
Step 3.Consolidation
1.Let’s read
a.Read after one.
b.Read together.
c.Read one by one.
2.T:What do you think of her day?
Happy? Interesting? Terrible? Bad?
Step 4.Homework
1. Read the text.
2. Try to retell the diary according to YL’s pictures.
板书设计：
Unit 2 What a day！
It was sunny / cloudy / windy / rainy.
go→went fly→flew
see→saw are→were
become→became bring→brought
《小学英语》教案 第7篇
一、教学内容
Shopping
A: Hello! Can I help you?
B: Yes, I want a sweater for my daughter, please.
A: How about this one?
B: Oh, good. The size is OK.
C: Mum, I don't like the colour.
A: Do you like this purple one?
C: Cool! That's my favourite colour.
B: How much is it?
A: Sixty-eight yuan.
B: Here's the money.
A: Thanks.
size 尺寸；大小
purple 紫色的
cool 棒的
二、教学目的与要求
1. 能听懂、会说本篇对话；
2. 能运用会话中的句型进行扩展性的情景会话；
3. 能听懂、会说新单词：purple, size, cool。
三、教学重点
能运用所学句型进行扩展性的情景会话。
四、教学手段
运用多媒体辅助教学。
五、教具准备
一件毛衣，各种文具、食品、服装、玩具和水果等。
六、教学步骤
Step 1. Greetings
T: Good morning, boys and girls. glad to meet you.
Step 2. Presentation
(1) Lead-in
T: You know, I'm new here. I thought it would be hot in Zhuha.But today it is cold. I'm just in a blouse.
Now I'm feeling a little cold. So I want to go shopping and buy some warm clothes. (Read the title "shopping".)
(2) Play a guessing game （课件：显示屏上出现一些碎片，碎片慢慢扩大，变成一件毛衣）
T: What am I going to buy? What do I want? Just guess and say: "YOu want ..."
(3)(课件：教师走进一家服装店，与售票员进行交谈。)
T=the teacher C=the computer Ss=the students
C: Can I help you?
(Learn to say:"Can I helpyou?")
T: I want a sweater, sir.
C: How about this one? （课件：售货员拿出一件很大的毛衣。）
T: I think it's too big.
C: How about this one? （课件：售货员拿出一件很小的毛衣。）
T：How about this one? What do you think?
Ss:It's too small.
C: How about this one? （课件：售货员拿出一件对教师来说大小合适的毛衣。）
（Learn to say:"How about...?"）
T: I think the size is OK. Do you think so?
Ss:yes!
(Learn to say:"size".)
(Read after the teacher:"The size is OK.")
T: The size is OK, sir. but I don't like this colour.
C: What's your favourite colour?
T: What's my favourite colour is ...（课件：毛衣随着学生的回答变换颜色，并由此引出新授单词"purple"。）
(Learn to say:"purple".)
T: (take out a purple sweater)I like this purple sweater.
(4) Play a game: Guess the price of the sweater.
Ss: How much is it?
S1 : ...yuan.
(If the price S1 guess is too low, the teacher will say:"Up, up, up."; if too high, the teacher will say:'' Down, down,
down." Each students has three chances to guess.)
After the students guess the price right, the teacher puts on the purple sweater and asks the students "Am I cool?"
(Learn to say:"Cool".)
Step 3. Practice
(1)Listen to the dialogue.
T: What have you heard in the dialogue?
(2)Listen to the dialogue and repeat it sentence by sentence.
(3)Pratice in groups of three.
Step 4 Consolidation
(1)Divide all the students into 5 groups: stationer's, toy shop, clothes shop, fruit shop and food shop. Put some goods in each
shop. Get the students to do the shopping in groups. （每组由一名学生当售货员，其它学生充当顾客。）
(2)Ask the students to go to different shops and buy different things. （把全班分成五个组，即五个“商店”，顾客可以到任
何一家“商店”“购买”自己喜欢的物品。教师到各组去指导，同时教师也当顾客，购买物品。
(3)教师总结全课，表扬做得好的学生。电脑计分牌显示胜方，并伴随胜方的欢呼声。
Step 5 Ending
The students sing a song "Good-bye."
《小学英语》教案 第8篇
教材分析：
本单元的核心内容是万圣节晚会的准备工作，重点学习万圣节所需要的一些物品、动物类单词以及do you like…?yes, i do./no, i don’t. i like…等句子。
学情分析:
在学习单词的时候,应提醒学生注意名词的复数形式在词形和读音上的变化。
句子的教学教师可以采用以旧带新的方法，用已经学过的句型引出新句型。
本单元所出现的动物类单词，紧密结合的是商店里的购物用语，在教学中教师要注意创设购物情景，让学生熟练自如地运用这些购物的交际用语。
aims:
1. 能听懂、会说、会读和会拼写单词a family, things, a vase, a horse, a chicken, a duck, a pig, evenings, need, work.
2. 能听懂、会说、会读和会写句型do you like…? yes, i do./no, i don’t. i like…what do you like…? i like…
3. 能听懂、会说、会读日常交际用语和句型what do you need? we need some…
what else do you need? …, please . here’s your change.
4. 进一步掌握名词复数的词形和读音的变化。
5. 了解元音字母e在单词中的读音。
6. 能有感情地诵读歌谣halloween。
focus:
1. 能听懂、会说、会读和会拼写单词a family, things, a vase, a horse, a chicken, a duck, a pig,evenings, need, work.
2. 能听懂、会说、会读和会写句型do you like…? yes, i do./no, i don’t. i like…what do you like…? i like…
3. 进一步掌握名词复数的词形和读音的变化。
difficulties:
1. 能听懂、会说、会读和会拼写单词a family, things, a vase, a horse, a chicken, a duck, a pig,evenings, need, work.
2. 能听懂、会说、会读和会写句型do you like…? yes, i do./no, i don’t. i like…what do you like…? i like…
教学准备：
pictures tape cards tape recorder some things
教时安排：5 periods
小学英语教案（牛津5a）
unit 4 period 1
type: new
aims:
1.. 能正确理解、掌握会话内容，并能熟练朗读、表演会话；
2.. 能听得懂、会说、会读日常交际用语 what do you need?
we need some... what else do you need? ..., please. here's your change.
3.. 能有表情的朗读歌谣halloween。
focus:
能正确理解会话内容，并能熟练朗读、表演会话。
difficulties:
能正确理解会话内容，并能熟练朗读、表演会话。
process 教改评析
step 1. warm up
1.. 学说歌谣: halloween。本歌谣是本单元的新内容，课前
学习既可以营造学习英语的氛围，又可以为新知识的学习作铺垫。
2.. everyday english: 教师可每天安排一名值日生说英语，
话题可以由教师根据实际情况提出，也可以由值日生自己决定。
3.. listen to a story: about halloween.
在西方国家，每年的十月三十一日有个halloween万圣节，即传说中的鬼节。
节日的那天，许多公共场所乃至居家院落， 都会布置上诸如鬼怪呀、
南瓜灯呀还有黑猫以及巫婆的扫帚之类，以祭祀鬼神。
南瓜面具是万圣节必不可少的。届时孩子们穿上每年不一样的万圣节服装，
戴上各种鬼怪面具或装扮成各式各样的人物、动物，
手里拎着南瓜灯去挨家挨户地讨糖，嘴里大声叫着“trick or treak”（不招待就捣乱），
邻居们就会让孩子们拿着糖果高兴地离开。
万圣节流传到今天已经完全没有了宗教迷信色彩，
它成了一个孩子们的节日，也是年轻人化装舞会的节日。
有很多人将此看作秋的结束以及冬的到来。
万圣节一过，人们就开始期盼感恩节、圣诞节乃至新年了。
step 2. review
1.. free talk: let's go to the "halloween shop"
教师可以课前先准备一些关于万圣节的图片，
通过在黑板上贴图的方式创设情境向学生介绍过“万圣节”一般需要购买哪些物品，
边说边帖图边运用句型介绍：what do we need for a halloween? 为下面的教学作捕垫。
step 3. presentation and practice
1.. 由上面的教学引出单词: pumpkin, lantern, mask, candles，
教师可以边引出边示范发音，学生静听几遍后模仿学说，
通过个人说、集体说、小组说、开火车说等形式，检查学生的掌握情况。
2.. 教师课前可准备一些小动物的面具，教师可手拿面具问：
what do you like? do you like rabbits ?
引导学生正确回答yes, i do. / no, i don't.
教师可用其它动物面具进行操练，
边操练边引出本节课所要掌握的一些名词的复数形式，
如：masks, flowers, candles, monkeys等。
3.. 学生在3.b中已经学过如何购物的话题，
经过前面单词教学的铺垫，教师可以通过与学生进行购物表演的形式，
重点引导学生学说交际用语
what do you need? we need some...what else do you need?..., please.
以及 how much are they?等用语，
在此基础上，可引出并学习here's your change. “这是找你的零钱”。
让学生在情境中学会交际，在交际中学会语。
step 4. consolidation
1.. listen to the tape, read after it。
2.. 小组竞赛: 小组之间互相用已学过的问句进行提问，
比一比哪一组问得多，哪一组正确回答的多。建议教师给每个学生建立积分卡，
凡是竞赛活动中个人获胜的可积分卡上记5.分，小组获胜的小组成员每人可积2.分，
学期结束后看看哪位同学的积分多。
3.. hallow party ：学生带上自制的面具，表演会话，展示才艺，齐唱“happy halloween”。
建议教师可以将“happy new year“的歌词替换为“happy halloween”，以增加课堂教学的趣味性。
六、布置作业：
1.. 听录音，模仿学说，熟练朗读并会表演本单元会话内容
2.. 收集有关halloween的知识, 了解西方国家的其它节日
3.. 自制halloween节日面具
教学后记：
本单元是关于万圣节的内容，了解西方国家的节假日是必要的。 本单元情景性强，教师应该利用各种物品和现场资源为学生创设各种大小的操作情境，让学生表演。另外可以适当介绍关于万圣节的知识，让学生了解异域风情。
学习一种语言，更要懂得学习这个国家的风土人情，文化风俗。所以在上第一课时之前，我从网上搜集了许多关于万圣节的图片及音像资料，这样让学生在学习课文之前，先对万圣节有个大体上可了解。
小学英语教案（牛津5a）
unit 4 period 2
type: new
aims:
5a 第四单元 b
1. 能听得懂、会说、会读和会拼写单词a vase, a horse, a chicken, a duck, a pig,。
2. 能听得懂、会说、会读单词a mask, a candle, a pumpkin。
3. 能进一步掌握以上单词复数的词形和读音的变化。
focus:
1. 能听得懂、会说、会读和会拼写单词 a vase, a horse, a chicken, a duck, a pig,。
2.能进一步掌握以上单词复数的词形和读音的变化。
difficulties:
能进一步掌握以上单词复数的词形和读音的变化。
process 教改评析
step 1. warm up
1、 sing an english song: happy halloween。
建议教师让学生带着自制的 面具，边表演边唱，培养孩子学习英语的兴趣。
2、 everyday english: 教师可每天安排值日生说英语，
话题可以由教师 根据实际情况提出，也可以由值日生自己决定。
本节课还可安排学生表演上节课所学的会话或自编的会话内容。
step 2. revision
1.. say a rhyme "halloween"，复习巩固上节课所学内容。
2.. say something about "halloween"、"april fool's day"、“mother's day"、"father's day"..
.通过上节课后让学生收集资料，本节课可让学生自己来说一说。
3.. guessing game 1.: 先让全班学生闭上眼睛，
让一学生到台前，穿上教师课前准备的服装，带上面具，
然后让学生猜一猜"who is he/she?" (he's/she's...),
教师手指面具问"what is it?"，(it's a ...)，复习上节课已经学过的词汇。
step 3. presentation and practice
1.. guessing game 2.: 教师课前将南瓜、花瓶、蜡烛等单词的图片做成拼图，
上课时边拼图边让学生猜what is it? 直至拼出全图，
激发学生的学习兴趣，增加学生的视听过程，然后带领学生学说单词。
2.. guessing game 3.: 教师边画简笔画边让学生猜
what is it? 以此引出单词:
a duck, a pig, a chicken, a horse, a vase，a candle, a pumpkin等，
带领学生学习以上单词。
3.. 比较以上单词单数和复数词形的变化，引导学生归纳复数形式单词的读音规律。
4.. 在引出的同时重点板书四会单词
a vase, a horse, a chicken, a duck, a pig,,，指导学生听、说、读、写。
step 4. consolidation
1. play a game: "halloween shop"。
教师将本单元所学单词的商品价格标签贴在商店的货架上，
让学生猜一猜每个标签所代表的商品名称。
如果是四会单词学生能正确拼写出可在积分卡上记5.分。
2.. 听录音，模仿学说，巩固本节课所学内容。
step 5布置作业：
1..抄写本单元要求四会掌握的单词，并能熟练拼写。
2..收集归纳以前已经学过的动物、水果、交通工具类单词。
3..预习本单元c部分内容。
教学后记：
在课堂上灵活使用教学用具对于学生对新授内容的掌握起到了很大的作用。课前我从网上搜集了许多单词的图片，并把这些图片做成了漂亮的课件，这样学生学习起来兴趣盎然，积极性也高！当然反复地练读单词句型也是必不可少的。这也是不能忽略的！小学英语教案（牛津5a）
unit 4 period 3
type: new
aims:
1. 能听得懂、会说、会读和会写句型do you like...? 及其 回答yes, i do. / no, i don't. i like...
2. 能在具体情境中熟练运用所学句型。
3. 熟练完成本单元c部分内容。
focus:
1. 四会掌握do you like...?句型及其回答并能在具体情境中熟练运用。
2. do not 的缩写形式don't。
difficulties:
四会掌握do you like...?句型及其回答并能在具体情境中熟练运用。
process 教改评析
step 1. warm up
1.. sing a rhyme: halloween，可边说边表演。
2.. everyday english: 教师可每天安排值日生说英语，
话题可以由教师根据实际情况提出，也可以由学生自己决定。
step 2. revision
1. play a game: halloween train。
教师将班级学生分成四组，在黑板上分别贴出四张“万圣节火车”图片，
要求每组以最快速度以“万圣节”常用物品名称给每列车厢命名，
并将名称写在车厢上，比一比看哪个小组写得快。
2. 通过图片引出并复习单词的复数形式，
如：what's this? it's a horse. what are these? they're horses.
以此类推复习单词a duck/ducks, a pig/pigs, a zebra/zebras等，
将此类单词的图片贴于黑板上，为下面的教学作准备。
step 3. practice
1. 看图问答：教师指着图片提问do you like...?学生回答yes, i do. / no, i don't. i like...
2. 板书以上句型，重点强调do not 的缩写形式don't。
3. 教师指导学生完成本单元c部分练习。建议教师简单指导，
学生小组内讨论完成，教师检查各小组完成情况。
4.. 教师可以学生充分练习的基础上，
安排适当的读写的练习，以促进读写技能的不断提高。
step 4. consolidation
1.. a guessing game：
教师课前准备一些图片，如：动物、水果、交通工具，
让一学生到台前选择自己最喜欢的一件，
其它同学用do you like...？句型猜他（她）喜欢的是什么。
2.. 小组竞赛：用do you like...？句型造句。
看看哪个小组说得最多。
布置作业：
1.. 看图说话，熟练掌握本单元c部分内容。
2.. 用i like...句型写出自己最喜欢的五种物品。
3.. 阅读一篇英文的小短文。
教学后记：
本节课主要训练新句型do you like...？及回答语。我把这两个重点句型做成卡片，醒目，方便，学生接受较快，并且在练习对话时可以结合句型，并且可以张贴在黑板上，反复训练，学生在英语课堂上就可以掌握本节课所学内容。
小学英语教案（牛津5a）
unit 4 period 4
type: new
aims:
5a 第四单元 d和f
1. 能听得懂、会说、会读和会写句型what do you like...? 及其回答i like...
2. 能在具体情境中熟练运用所学句型。
3. 熟练完成本单元d和f部分内容。
focus:
四会掌握what do you like...?句型及其回答并能在具体情境中熟练运用。
difficulties:
四会掌握what do you like...?句型及其回答并能在具体情境中熟练运用。
process 教改评析
step 1. warm up
1. sing a rhyme: what would you like...?
学生在4.b中已学过，通过复习以旧引新。
2.. everyday english
step 2. revision
1.. 利用实物或图片进行师生问答，复习上节课所学句型。
如：do you like...? yes, i do. / no, i don't. i like...。
2.. 小组接力赛：教师将班级学生分成若干组，每组发一张纸条，
每人写一句，进行接力传递，看看哪个小组传得快，写得正确。
step 3. practice
1.. 教师利用学生所带物品说：i like monkey masks. what do you like?
引导学生回答i like...
2.. 同桌或小组可利用自己所带的水果进行问答练习，
然后到台前表演，练习掌握what do you like? i like...
3.. 完成本单元d部分练习：
教师先指导学生看图，理解图意和练习要求，然后分小组进行对抗赛，
互相提问，看看哪个小组问得多，答得也多。
step 4. consolidation
1.. 教师课前做几个布偶，创设不同的人物，
让学生手持布偶利用所学句型自编自演会话，比一比谁表演得最好！
2.. 指导学生完成f部分内容：本部分是一个调查统计练习，
要求学生根据表格中提供的动物名称，先在小组内用what do you like? i like...相互问答，
由小组组长统计并填表，看看有多少人喜欢动物，看看哪种动物喜欢的人最多。
3. 教师板书本节课重点句型what do you like? i like...，并指导学生书写。
step 5布置作业：
1.. 抄写本单元要求四会掌握的句子。
2.. 利用本单元所学知识，自编对话并会表演。
3.. 阅读一篇课外英语小短文或小故事。
教学后记：
1. 利用实物或图片进行师生问答，复习上节课所学句型。
如：do you like...? yes, i do. / no, i don't. i like...。
2. 小组接力赛：教师将班级学生分成若干组，每组发一张纸条，
每人写一句，进行接力传递，看看哪个小组传得快，写得正确。
无论是低年级还是高年级，学生都有好胜心，对于比赛他们从来都是乐此不疲的，所以这样的方法我一直用在我的英语课堂上。
小学英语教案（牛津5a）
unit 4 period 5
type: new
aims:
5a 第四单元 e和g 1. 能在教师指导下正确理解和记忆语篇的内容，提高学生的朗读和阅读理解能力。
2. 能在理解、记忆的基础上，模仿语篇内容作简单的自我介绍。
3. 能初步了解元音字母e在单词中的读音。
focus:
正确理解和记忆语篇的内容，并能实际运用。
difficulties:
正确理解和记忆语篇的内容，并能实际运用。
process 教改评析
step 1. warm up
1. sing english songs: 教师组织各小组进行英语歌曲的拉歌比赛。
2.. everyday english
step 2. revision
1.. 利用图片和实物进行问答练习，复习巩固c、d部分句型。
可以师生之间问答，也可以生生之间问答，还可以小组与小组之间问答。
2.. 教师模拟本单元e部分内容作自我介绍，
要求学生也作简单的自我介绍，为下面的教学作铺垫。
step 3. practice
1.. 完成书中e部分内容：
1.） 教师先指导学生看图，设置问题情境，让学生带着问题去阅读、理解课文。
2.） 听课文录音，学生模仿学说。
3.） 师生问答，进一步理解和掌握课文内容。
2.. 完成书中g部分内容：
1.） 利用布偶（男、女）引出he, she
如：this is mike's father. he's a doctor. that's mike's mother. she's a bus driver.
2.） 利用图片引出these, zebras，如：what are these? they're zebras.
3.） 听录音，模仿学说，了解元音字母e在单词中的读音规律。
step 4. consolidation
1. play a game: make a family
教师虚拟一个家庭，让学生自己设计这个家庭有哪些成员，
每个成员是做什么的，教师将学生设计的内容板书成文，
激发学生学习的积极性和主动性，看看哪个小组哪个同学说得好！
2.play a game:接龙比赛
教师将学生分成若干组，每组以he开头，
要求学生用含有 相同发音[i:]的单词进行接龙比赛，
看看哪个小组接得多，接得快！
step 5:布置作业：
1. 抄写本单元要求四会掌握的单词和句型。
2. 介绍自己最好的一位朋友的家庭。
3. 总结归纳已学的含有[i:]的单词。
单元后记：
上周我开了一节英语公开课，我选择了第四单元，本单元内容是学生所感兴趣的，上起来会比较有趣吧。为了准备这节英语课，我耗费了大量的精力和时间，感觉到从设计教案方面，比起以前有了很大的进步，能够达到游刃有余的地步了。特别设计时，大胆地改变了以前的那种教学模式，课起初就让学生结合课文来学习新单词，让单词、句型与课文的学习三者融为一体，浑然天成，板块与板块之间的衔接较之以前也显得很自然，而非生拉硬拽吧。
运用表格的形式，也达到了良好的效果。特别值得一提的是，通过自己的这次摸索觉得在做英语课件方面也有了很大的进步！这真是一节我比较满意的英语公开课！当然我还会继续努力的！
《小学英语》教案 第9篇
一、教学内容
part a，b，c
二、教学目标
1.能熟练地听、说、读本单元所学单词、句型。
2.能初步将本单元句型运用到日常交际中。
3.能在教学活动中，感受到成功和快乐。
三、教学重点
1.能初步将本单元句型运用到交际中。
四、教学过程
step 1. greeting.
（日常问候语）
step 2. revision
1) free talk
师出示与本课内容相关的文具残缺图片若干，操练句型：
what’s this/that in english? 及其应答
2) 学习歌曲what is this in english?师示范后，学生跟唱。
3) 鼓励学生挑选喜欢的图片，小组创作新歌词，并集体演唱。
step 3. activity
1.i can draw a …跟着老师画文具类简笔画
2.listen and point.
3.listen and color.(师提供颜色，生自己涂色)
4.让学生将这些新文具摆放到合适的地方。建议：in the pencil box/desk/book; on the pencil box/desk/book等
5.师示范新对话,并让学生跟读。
如：
a: come here ,…
b：all right.
a: excuse me, what’s this on your book.
b: oh, it’s my tape.
look, it’s new.
it’s green and white.
it’s from my dad.
it’s on my book now.
6.学生以小组为单位，编新对话，并表演。
step 4. homework
1.将课上自己编的歌曲歌词以小报的形式展示出来。
2.口头向父母介绍自己的文具。
注意点：
1.活动课不能搭建花架子，所设计活动要紧紧围绕教学重点。
2.活动过程中要用语言，不仅用本单元，更要考虑到前面的知识联系。
活动资源要用足，用好。
《小学英语》教案 第10篇
M2 U3 Drinks I like教学设计说明
一、 教学内容
今天我说课的内容是上海版牛津英语Module 2 Unit3 Drinks I like的第一课时，通过信息技术的运用，学习单词thirsty, milk, juice和句型 “What drink do you like? I like …”
本节课是在学生学习“I like …”之后进行教学的。通过学习thirsty，感知句形“What drink do you like? I like …”本课时的难度是句型的运用，以及对饮料的简单描述，但容量不是很大，并受到学生的喜爱。
二、 教学目标
《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。 在认真分析教材的基础上， 我针对学生实际，结合信息技术，将本课时的教学目标及重，难点确定如下：
1、 知识目标
( 1 )学会用thirsty, milk, juice等表述单词。
( 2 )理解和初步运用“What drink do you like? I like …”
2、 能力目标
( 1 )能用“What drink do you like?”来询问他人所喜爱的饮料。
( 2 )会用“I like ….”句型回答他人的询问。
( 3 )能简单描述自己所喜欢的饮料。
3、 情感目标
( 1 )懂得健康饮食，均衡饮食。
( 2 )学会感恩，学会感谢帮助自己的人。
三、 教学重难点
1、 教学重点：理解和运用新授单词，理解和初步运用新授句型。
2、 教学难点：能正确表达自己喜欢的饮料，并且进行描述。
四、 教学准备
教师准备单词卡片、图片、实物、媒体。
五、 教学过程
整堂课我利用现代教学媒体，充分向学生展示适当的语境，准确呈现语言信息，并且利用多媒体创设的情境进行合作互助学习，学习自由发挥运用英语的能力。通过信息技术的运用，更好地实现教师和学生之间和谐高效教学过程，达成教学目标。
(一) 通过多媒体技术呈现教学情境，诱发学生学习兴趣
Well begun, half done. 精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉， 不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知识的情景。
因此，通过多媒体技术，将图片，动画，声音呈现给学生，吸引学生的注意力，引入故事。这比老师平铺直叙的教学，效果要明显好得多。
(二) 通过多媒体教学展现语言情景，突破知识的重难点，巩固语言练习。
多媒体在突破本课的重点句型 “What drink do you like? I like …”起到了非常大的作用。在让学生假设自己渴了与同学对话说说自己所喜欢的饮料时，通过展示很多饮料，使学生从形象的句子结构特点和图画提示中很轻松地说出句子内容，而且可以通过反复的替换任务，在这个固定的句式结构中强化练习多个词汇。结合语境很形象的加深知识联系，将新授单词thirsty在教学中也不断得到运用与巩固。
(三)通过多媒体技术，培养交流合作能力，提高学习信心。
小学生的心理年龄特征表明，在一定的情景下，需要创设“模拟”情境，尤其是让学生进行表演，对于一年级的学生来说，在没有一点给予一定的信息下，要他表演一段内容是比较困难得。 在让学生分角色扮演Little Pig 和Kitty 的对话时，通过媒体的展示，让学生听，观察，然后进行模仿。创设了这样的情景后，学生就敢于与朋友交流并且合作，提高了学习的信心。
(四)通过多媒体技术，提高课堂气氛，集中学生注意力，提高学习效率。
在本课中，我运用多媒体技术制作了一个大转盘，学生问“What drink do you like?”让转盘转起来“Go，go, go!”让转盘停下来“Stop， stop, stop!”然后回答“I like …”学生非常乐于在这个游戏中学习，课堂更加活跃起来，在游戏中学习知识，巩固知识。良好活跃的课堂气氛不仅能集中学生注意力，同时又大大提高了学习效率。
六、 教学总结
当英语课堂与信息技术相结合起来，常常能使教学内容的表现形式变得新颖而引人入胜。通过多媒体的运用，本堂课不论是新知识的呈现，还是游戏的设计都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。多媒体的运用能全方位地、多元化地调动学生的视觉、听觉，多层地启发学生、引导思维，使思维的广阔性、深刻性等方面得到训练，从而提高学生的学习能力。我相信通过信息技术与英语教学的整合，充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。
《小学英语》教案 第11篇
3A unit3 my friends
一、教材分析:
本单元主要围绕“朋友”这个话题开展各项活动，所涉及的日常交际项目有介绍，告别等。其中以“介绍自己的朋友”为重点内容。在设计教学活动时，应用“任务型”教学方法，以活动来支撑课堂。把每一项教学目标看成本课时的主要任务，精心设计，巧妙铺垫，在教师示范的前提下，让学生自己归纳语言知识，培养学生的口语表达能力。
二、教学目标；
1 、能听懂、会读、会说goodbye, my friend, he’s, she’s.
2、能听懂、会读、会说日常交际用语Goodbye,… He’s/She’s… He’s/She’s my friend.
3、能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演对话。
4、能初步运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介绍自己的朋友。
三、教学重难点；
1、能熟悉所学字母。
2、分清he’s/she’s的读音以及所包含的意思。
3、能熟练应用所学句型。
4、能将句型应用到实际生活中。
四、教学准备
字母卡片、PPT、动画课件
五、教学过程。
Setp1: class opening and revision
Free talk
T: Good morning, class.
Ss: Good morning , Miss Tang.
T: Hello, Are you …?
S1: Yes, I am. /No, I am not. /Yes, you are right.
T: ok, now I have some cards. You should read them quickly and loudly.
(出示字母卡片，复习旧知。)
Setp2：Presentation
1、let’s enjoy a song
2、there are two person.(出示人物卡片)he’s Mike. He’s Joe. Mike is my friend and Joe is my friend too. So they are my friends.(出示板书，教授新词friends我的朋友们)出示单词卡，巩固发音。
3、So today we will learn unit 3 My friends.(引出课题my friends)
4、展示PPT，there is a person, but I can’t see her clearly. Can you guess who she is?S2: Yang Ling
T: Yes, she is Yang Ling. (板书she’s …她是…。) 同桌反复操练句型。
（同理出示Mike图片，教授he’s…她是…。）同桌反复操练句型。纠正读音。
We have many friends, we are all friends. For example, she’s … She’s my friend.
Pair work
let’s introduce your friends
he’s ….he’s my friend.
She’s…she’s my friend.
Setp3: story time
1. Watch and answer
Q1who’s Mike’s friend？
Q2How does Mike introduce his friend?
2. Listen and underline
3. watch again
重复播放故事录音，组织学生一边指着对应的英文句子，一边模仿跟读。
4、read in different ways
5、play in roles
Step4:interesting practice
根据课文内容填空
Step5：homework
try to retell the story
板书设计
Unit 3 My friends
我的朋友们
Friend/friends
He’s . 他是。
He’s my friend.他是我的朋友。
She’s . 她是。
She’s my friend.她是我的朋友。
《小学英语》教案 第12篇
一、教学内容
part a，b，c，e2，e3
二、教学目标
1.学会唱字母歌。
2.能在熟练掌握本单元所学单词、句型基础上，巩固复习3a中文具类，动物类，交通工具类，食品类单词。
3.能将本单元句型熟练地运用到日常交际中。
4.能在教学活动中，感受到成功和快乐，增加学习英语的兴趣和自信。
三、教学重点
1.能将本单元句型熟练运用到交际中。
四、教学过程
step 1. greeting.
learn to sing the song ”a b c” together.
step 2. revision
1) have a dictation
可以适当增加听音填字母的项目，促使学生尽快熟悉简单的读音规律，为记忆单词打下基础。
2)小组竞赛，说出文具类词语。
3) game. 模仿教材e2中形式进行。句型可以略作调整。what’s this in my school bag? it’s a …
规则：
1. 四人小组进行游戏。
2.摸物品，每人2次机会，答对的同学可以将物品放在自己的位置上。
3.最后物品最多的同学即是赢家。
4.若有同学用中文，失去一次猜谜机会。
step 3. consolidation and practice
1. t: you did a good job. i’d like to buy a toy for my nephew. would you like to go with me? guess, what can you see in the toy shop?
复习动物类，交通工具类，家具类词汇。
2. 情境一，示范对话，并让学生跟读。
a: hello, … how are you?
b: fine, thank you. and you?
a: i’m fine , too. let’s go to the toy shop by bus.
b: ok, let’s go.
a: here we are.
b: look, what’s that on the door?
a: it’s a …
b: oh, i see. come here, … what’s this on the desk?
a: it’s a …
b: how nice!
a: a …, please.
c: ok, here you are.
…
3. 小组合作，看图编对话。
4.情境二，买完玩具，一起去kfc吃了点东西。正巧遇到了一位外国人，相互自我介绍后，又相互请教了食品名称。
示范：（根据本班实际情况，选择是否继续示范）
a: hi, my name is … what’s your name?
b: my name is …i’m an english … i’m from …
nice to meet you.
a: nice to meet you, too. excuse me, what’s this in english?
b: it’s a packet of chips. what’s this in chinese?
a: han bao.
b: oh, i see. thank you.
5. 同桌模仿例子，编新对话。（师将提供的食品图片贴在黑板上）
step 4. homework
1. 跟磁带，大声朗读本单元课文五遍。
2. 提供图片及句子，请学生给句子排序，变成对话。
注意点：
1. 要在充分复习后，给学生创设表达的机会。
2. 情境创设要简洁，大情境中设置若干个小情境。
3. 运用前有示范。若学生情况好，可以逐渐放手。
《小学英语》教案 第13篇
Unit 12 I can swim (Ⅱ)
教学内容：
1、 课标要求掌握的单词： run, dance 及拓展单词：fly 。
2、 课标要求掌握的句型：Can you …? Yes, I can. I can … 及拓展句型：No, I can’t.
教学目标：
知识目标：学习某人能干什么的日常交际用语。句功能句：①I can … ②Can you …? Yes, I can. / No, I can’t.2.
能力目标：掌握基本句型 I can…. Can you …? Yes, I can.学习扩展句No, I can’t. 拓展词汇：fly。能进行交际，培养语言综合运用的能力。
情感目标：激发学生主动了解周围同学的事情，善于用语言进行表达，富有关心他人的童心;在活动过程培养学生合作的意识。鼓励学生大胆用英语、说英语的意识。 激发学生学习英语的兴趣。
教学重点：单词run dance 句型I can …. Can you…? Yes, I can. / No, I can’t.
教学难点：将学过的知识综合起来，培养综合语言运用的能力。
教学准备：单词卡片， 多媒体课件，调查表, 动物头饰或动物图片
教学过程：
一、 Warming up
Nod your head. Yes, yes, yes. Shake your head. No, no, no.
Raise your hand. One, two, three. Put your hand down.
Hands back, please. Look at me. Listen to me, please.
设计目的：
通过活动将学生的注意力吸引到英语课堂上。
二、 Review
1、 复习已学动物单词 (单词卡片)
教师展示动物卡片，What’s this?
2、 复习已学句子: Can you jump? Yes, I can. (播放课件)
⑴ Say the rhyme together.
T：An elephant can walk. Can you walk?
P：Yes, I can.
设计目的：
激发学生的兴趣，通过复习，唤起记忆，为新课中的交际活动做充分的准备。
⑵ 教学拓展单词fly及拓展句型 No, I can’t.
① 教师课件展示 ：一只展翅飞翔的小鸟。 (播放课件)
T: Now, look! What’s this? T: A bird can fly. Fly, fly, fly.
P：It’s a bird. P: A bird can fly. Fly, fly, fly.
T: Can you fly? 学生有可能不会回答或者只会说 No.
教师解释：会就说Yes, I can. 不会就说 No, I can’t.
教师拿句子卡片指导学生多说几遍，然后贴在黑板上。
② 操练 ：Can you fly? No, I can’t. (多种形式)
三、Presentation
一)、 run / dance
1、run (播放课件)
T: Now, look! What’s this? T: A lion can run. Run, run, run. 单词卡片学习run
T: Can you run?
P: Yes, I can.
T: Run, please! Ps run.
Practice：Can you run? Yes, I can.
2、 dance (方法同上) (播放录像)
T: What can you see? They are very happy. The animals dance well.
设计目的：将单词，放到真实的情境中结合句子学习，有利于学生对新单词的理解，符合单词教学的要求与规律，教学效果好。
3、Play a game
二)、Can you…? Yes, I can. / No, I can’t. (访问活动)
Nancy想做一个小调查,了解你能够做什么，都有什么本领。谁愿意接受Nancy的访问呢?请大家认真看，认真听，仔细学。接下来Nancy将要接收两位同学的访问。
1. 教师做访问示范： Hello, !Can you jump? …(用实物投影)
2.两名学生访问老师
3.同桌两学生互相访问并记录
4.学生展示。
三)、Sentence pattern I can… (播放视频)
1.You are so good! 同学们都能很棒。那如果请你来介绍你都有什么本领的话,你应该怎么说呢? Look carefully. 让我们一起看看这位小同学是怎么说的怎么做的吧!
2.请同学们学着他的样子介绍一下自己的吧。
I can jump… …
3.Practice：学生边说边做动作 I can swim. … …
4.动物技能大赛 (播放课件展示一幅图)
春天来了，小动物们都跑出来享受美好的春天，它们要举行一场技能大比赛。Now look, please.
教师戴上头饰示范：I’m a bird. I can fly. 请戴上你的头饰装扮成你喜欢的小动物都来参加吧!看看谁的表演生动?
①几名学生示范
②学生在小组里活动，戴自制头饰，边表演边说：I’m a dog. I can run. …
③以小组的形式展示。
四、Sing a song
今天我们学习了用“I can….”表达自己的本领, 把它放到歌谣里。
Let’s sing together. Please sing and do the action.
五、Extension：(灵活处理，如有时间就做，否则不做。)
sing (播放课件Unit 7 Say the rhyme A little, little bird)
T: The little bird can sing. Can you sing? Sing, please! 学生唱学过的英文歌曲。
十、 Homework：
和爸爸妈妈一起唱一起做活动。
十一、Teacher’s writing：
Unit 12 I can swim. (Ⅱ)
run ①Yes, I can.
Can you …. ?
fly ②No, I can’t.
dance
说课材料
一、 教材、学情分析
1. 教材分析：本课为北师大版一年级下册学生活动手册Unit12 I can swim 的第二课时。本单元主要词汇有5个动词：jump, run, walk, swim, dance;4个名词an X-ray, a yo-yo, a zebra, a zoo。主要的功能句有⑴.Can you …? Yes, I can. ⑵.I can ….⑶.Jump, please.
2.学情分析：
⑴.通过一个学期的学习学生对英语学习有较高的兴趣，能够听懂老师的课堂组织语言，并作出相应的反应。对于本单元涉及的三个动词jump, walk, swim在一年级上册的Unit3 At school 中的Say the rhyme板块里已经接触过，知道中文意思，能够说唱韵文。功能句Jump, please.在上学期已经训练过，学生听到指令后能够做出相应的动作。两个动词run, dance;四个名词an X-ray, a yo-yo, a zebra, a zoo和功能句Can you …? Yes, I can. I can …. 从未接触过。
⑵.在第一课时的课文教学中学生初步学习了功能句Can you swim? Yes, I can.理解中文意思，大部分学生听到问句Can you swim?时，能够做出Yes, I can. 的正确回答。
二、 教学目标以及重、难点
1. 教学目标：
⑴. 知识目标：学习询问某人能干什么的功能句
①I can … ②Can you …? Yes, I can. / No, I can’t.
⑵.能力目标：掌握基本句型 I can…. Can you …? Yes, I can.掌握扩展句No, I can’t.和拓展词汇：fly。能够进行交际，培养语言综合运用的能力。
⑶.情感目标：激发学生主动了解周围同学的事情，善于用语言进行表达，富有关心他人的童心。 培养学生具有合作的意识;在活动过程中逐步学会、掌握评价机制，对待同学要有客观的评价。鼓励学生大胆用英语、说英语的意识。 激发学生学习英语的良好兴趣。
2.教学重点：单词run dance 句型I can …. Can you…? Yes, I can. / No, I can.
3.教学难点：将学过的知识综合起来，培养综合语言运用的能力。
三、 教学主环节、设计意图
(一)、热身环节，是通过活动将学生的注意力吸引到英语课堂上。
(二)、复习环节，是激发学生的兴趣通过复习唤起记忆为新课中的交际活动做充分的准备。
(三)、新授环节
⒈教学单词：run, dance使用演示文稿课件，播放录像是将单词学习放到真实情境中结合句子学习，有利于单词的理解，符合单词教学的要求与规律，教学效果好。
⒉教学功能句Can you …? Yes，I can. No, I can’t.：使用表格同学之间进行互访，通过使用信息沟，训练听和说，给学生以真实感。体现了学是为了用。同时调动了全体学生参与活动，学生在有效的时间内得到有效的训练。听和说的能力都能得到提高。
⒊教学功能句I can….：
⑴. 通过播放一个学生用句型I can….介绍自己的本领的录像，激发学生的求知欲，学生产生努力学习做自我介绍的强烈的欲望。
⑵. 动物技能大赛活动：课前学生亲手制作了自己喜欢的小动物头饰，上课的时候用学生的积极性很高。结合小学生好动的年龄特征，设计此活动，为学生创设了较为真实的交际情境。
(四)、唱一首歌：将刚学的句型I can ….放到歌曲中唱一唱，不仅是对知识的一种复习，而且能够激发学生的学习兴趣，同时还能缓解学生的疲劳。
(五)、Extension是个扩展活动，学生跟着课件说唱韵文。在Unit 7中有一段小韵文，里边含有动词sing, dance. 之后再请学生说一说本课之外学到的动词，例如，各个单元种不同板块的题目中有，经常听老师说，draw, color, listen, read, match, touch, point有的学生也学会了。学生能说多少说多少，给优秀的学生一个展示自己的机会，激发其他学生的求知欲望，激发兴趣，提高英语能力。
四、 其他要说明的问题：
学生需要真实地交际, 根据教学内容的需要，根据本班学生的能力和水平，补充动词fly,和教材中没有涉及到的功能句No, I can’t.
《小学英语》教案 第14篇
Unit1 My new teachers第一课时
教学重点
本课时的教学重点是Let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。
二、教学难点
本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。
三、课前准备
1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。
2.准备一些教师的照片或图片。
3.教师准备录音机及录音带。
四、教学过程
1.Warm－up（热身）
（l） 教师播放Let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习 strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Nice to see you!
Ss: Nice to meet you!
(3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：
T：Hi，everyone！Nice to see you again.What grade are you in now？
Ss：We’re in Grade 5.
T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？
Ss：Yes！
T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic of Unit 1？
2. Presentation（新课呈现）
（l）教师出示Let’s start部分图片，介绍说： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后教师说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？
（2）出示Let’s learn部分的图片，向学生介绍说： They are Sarah’s teachers. Describe these teachers.引导学生结合预习部分回答出 strong， tall， short， thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny，kind old，funny。教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解、认读。
（3）教师可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。
（4）教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 Let’s learn配图中的哪一位： Mr Hu is the art teacher. What’s he like？He’s short and thin.完成前面铺垫的学习任务，让学 生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再引导学生利用 Let’s learn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。
（4）试着写单词。
教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写 四会掌握新词的目的。
3.Let’s play (趣味操练)
（1）Let’s find out (找一找)
教师指导学生用所学新词和句型描述Let’s find out部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。
（2）Let’s sing (唱一唱)
教师放歌曲“My new teacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。
4.Consolidation and extension（巩固与扩展）
（l）让学生做本单元 A Let’s learn部分的活动手册配套练习。
（2）让学生模仿Let’s find out部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。
(3)让学生参照 Let’s find out部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言： She is tall. She’s beautiful. She’s very young. We all like her. Who’s she？
(4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。
5. 小结
单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind
教案点评：
提供第一课时教案示例。本课时Let’s learn部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来让学生学习单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。教学设计适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。可引导学生复习已学过的tall, short, thin, strong等词汇，再进一步学习本课新生词。达到描述不同图片人物的要求。利用一些活动来巩固知识。教师引导学生充分利用事先准备好的人物图片，进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。
Unit1 My new teachers第二课时
一、教学重点
本课时的重点掌握句型是： Who’s your math teacher？ Mr Zhao. What’s he like？ He’s thin and short. He’s very kind要求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。
二、教学难点
Let’s try这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。
三、课前准备
1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片是能够直接粘贴在黑板上。
2.准备一些教师的照片或图片。
3.教师准备录音机及录音带。
四、教学过程
1.Warm－up（热身）
（1）教师放歌曲“My New Teacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。
（2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。口语练习内容可参考如下：
A： Good morning/afternoon. Look! Our math teacher is very young. He’s tall and thin.
B： This is our music teacher. She’s young. She’s very funny.
A： Who’s your art teacher？
B： Mr Hu.
A： What’s he like？
B： He’s short and thin！
2. Let’s try and talk (操练)
Let’s try
反复播放Let’s try部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：“Who’s he/ she? What’s he / she like? ”提问学生。此后再转入 Let’s talk部分对话的详细学习。教师能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。
Let’s try部分录音内容如下：
① Boy：Who’s your English teacher？②Girl：Who’s your math teacher？
Girl： Mr Black. Boy： Mr Li.
Boy： What’s he like？ Girl： What’s he like？
Girl： He’s tall and strong.Boy： He’s old.He’s very thin.
Who are the two men they are talking about?
Let’s talk
（1）教师播放Let’s learn A中的四句话（声音见媒体素材的A learn sentences.wav）。教师说：“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？”出示Let’s talk部分的人物图片，让学生快速找出Mr Zhao。 然后教师分别说出教师姓氏： Mr Ma/ Miss Liu….这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。
（2）听录音，跟读Let’s talk部分的对话。引导学生指现图中的人物Mr Zhao是English teacher, 而录音中的人物说的是math teacher。
（3）教师再次出示人物图片，让学生分别并对人物进行描述，可利用句型：“Who’s this man / woman？ What’s he/she like？”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。
Good to know
此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名（middle name）。这些不同需要让学生了解。
3.Consolidation and extension（巩固与扩展）
（l）让学生做A部分Let’s talk的活动手册配套练习。
（2）让学生默记Let’s talk部分的录音，将内容说给家长或朋友听。
（3）让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。
4. 小结
句型：
Who’s your math teacher？
Mr Zhao.
What’s he like？
He’s thin and short. He’s very kind.
教案点评：
提供第二课时教案示例。课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是 Who’s your math teacher？Mr Zhao. What’s he like？He’s thin and short. He’s very kind. 这些句子在第一课时已接触过，本课重点是让学生进行句型操练。先学会听懂句型，再进行复述句型，最后灵活运用这几句话进行交谈。教师主要参与学生一开始的听说部分，引导学生掌握听英语的技巧，和说英语的语音。在学生最后的活动中，教师只起辅助作用，进行评分和最后的总结。
Unit1 My new teachers第三课时
一、教学重点
本课时需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。教师需重点强调这些四会句子的规范书写。
二、教学难点
本课时的难点是Pronunciation。要求教师在正确示范的基础上，引导学生读出含有这4个字母组合的单词并发现发音规律，尤其要强调bl，br的滑音变化。在句子中出现字母组合提示的单词，在本册是第一次出现。教师需要加以引导，正确示范朗读。遇到难度较大的句子，可让学生明白大意，不强求每位学生都能准确理解意思。
三、课前准备
1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。
2.准备一些教师的照片或图片。
3.教师准备录音机及录音带。
4.学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。
四、教学过程
1.Warm－up（热身）
描述教师：在多张教师的图片中，让某学生任意抽取一张，对该教师进行描述，其他同学补充。结合所学句型：“He’s tall and thin.He’s our English teacher.” 结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。
2. Presentation（新课呈现）
Read and write
（l）用图片展示的方法导入。教师介绍说： Zhang Peng has three new teachers this term. He talks about them with his classmate Tim. Let’s go and have a look！Who are the teachers？
（2）学生自己阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地方，教师答疑。
（3）教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练习。
（4）教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进行。
3.Let’s play (趣味操练)
Pair work
要求学生看Pair work部分的图片，理解对话内容。两人一组，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片，要求每组单词不少于五个。一组为各科目教师，如 math teacher， music teacher等，另一组为描述人物外形的词组，如 thin and tall， strong and short等。制作完成后，一人抽取两张卡片并提出问题，另一人根据卡片的内容进行回答。答对时，由此人抽取图片，问另一人。
4.Pronunciation (语音操练)
（1）教师出示一些含有相同字母组合，如 ee，ea等的单词卡片，要求学生根据图片或实物读出这些单词。在教学过程中要注意引导学生发现字母组合ea和ee在这些单词里发长音的规律，同时还要特别注意示范bl，br的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。
（2）看课件或听录音带，跟读单词和绕口令，看图理解句子大意。
附有本课时字母组合的常见单词。
/i：/
ea tea meat treat peach seat Jeans leaf meal
ee beef sheep see queen meet jeep street canteen feed green teeth bee bsleep
bl blue blow black block blow blonde
br bread break brown breed brain brick
5.Consolidation and extension（巩固与扩展）
（l）让学生做 Read and write部分的活动手册配套练习。
（2）让学生听 Read and write、 Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。针对语音部分，教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音，也可以要求学生自己去找。对于找到较多单词的学生要及时鼓励。
（3）让学生参照Pair work说一说，做一做，设计一些有关教师或亲友的词组卡片，让大家来做句子整合游戏。
6. 小结
书写句子：
Who’s your English teacher?
Mr Carter.
What’s he like?
He’s tall and strong.
教案点评：
提供第三课时教案示例。本课时“Read and write”部分主要是在学生能够在读懂对话的基础上，正确写出所学句子Who’s your English teacher？Mr Carter. What’s he like？He’s tall and strong.Pair work部分要求学生动手动脑动口，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片。并进行对话练习。
学新知导入时，可让学生描述教师，或进行一些口头拼读练习。学生在操练时，要注意让他们使用所学的新知识。语音的学习虽然在教材是设计在C 部分，但我们应尽量选用此部分。本册教材第一次将字母组合的单词发音与句子结合起来，学生可不注重理解句义，只试着快速读出句子就可以了。
关于我的老师的演讲活动
探究内容： 组织学生进行小型的演讲。
探究目的： 锻炼学生写和说的语言运用能力。
探究形式： 全班。
活动特点：此项活动以座谈或比赛形式展现。让学生充分讲述自己的感受或观点。加强师生间的交流。能在教师节时举行此活动。可以请多位本班的任课老师来旁听，并参与其中。
活动过程：
1. 每位学生准备100字左右的演讲稿，介绍自己的一位老师。要说出这位老师与众不同的特点。如果能借助其他素材来说明更好，如图片、音乐等。
2. 全班同学和诸位老师面前，进行演讲。
3. 由老师们谈一谈感受，或对学生的演讲进行评价。
4. 选出表现较好的同学，予以奖励。
《小学英语》教案 第15篇
一般，一份完整的小学英语教案包括以下八个步骤：
第一步：Subject 写课题 例如：Unit1 How tall are you?
第二步：Teaching Content 教学内容
第三步 ：Teaching Aims教学目标
1. progress and methods 过程与方法
2.knowledge and skills 知识与技能
3.emotions,attitude and values 情感，态度与价值观
第四步：Important and difficult teaching points 教学重难点
第五步：Teaching Aids 教具准备
第六步：Teaching Procures 教学过程
1.Warm-up 热身
2.Preview 预习
3.Presentation 新课呈现
4.Consolidation 巩固
5.Summary 总结
6.Homework 作业
第七步：Blakboard Design 板书设计
第八步：Reflection 课后反思
《小学英语》教案 第16篇
教学内容： 《牛津小学英语》4b第八单元第一课时
二、教学目标 ：
1、 能听懂、会说，会读，会拼写单词a chair, a blackboard, a picture, a bookcase, a classroom, an office, a playground 。
2、 能听懂、会说，会读，会写句型 there's a / there are some ...in/ on/ near the ...
3、 熟悉歌曲 in the classroom 。
三、教学重点和难点：
1、 能听懂、会说，会读，会拼写单词a chair, a blackboard, a picture, a bookcase, a classroom, an office, a playground 。
2、 能听懂、会说，会读，会写句型 there's a / there are some ...
五、课前准备
教具准备 ：
本课课件 及磁带录音机。
六、教学过程 step1. free talk:
1.师生用good morning/afternoon. how are you?互相问候。
2.出示课件，看图片复习学过的单词（食物类、水果类、职业类、家庭用品类）。
重点复习本课中的复现单词：a computer, a chair, a bookcase.
3.复习句型：let's go to the library. great! how do we go there? shall we go to thereby bus? ok. 练习"there" ,并书写。
4. let's sing the song 《the wheels on the bus 》，（出示课件音乐，并在每个地点类单词图片出现前播放）。
step2. presentation and practice
1、 出示library的图片。 t: look at my picture.
出示单词picture 并领读 s： 跟读. t:(指图片） what's this ? s: it's a library. t: what can you see in the library? s: i can see a picture , a computer and some bookcases.
2、出示课件歌曲《wheels on the bus 》 t:(出示office的图片）what's this ? s: …… t: it's an office .. 出示单词 office 示范朗读 s:跟读 t:what can you see in the office ? s: i can see a computer . t: so you can say: there is a computer. can you say like me? 出示句型:there is a/an …… can you say like me? s: there is a computer. there is a ... s:造句练习。
3、听音乐，做动作，出示classroom的图片 。 t: what's this ? s: it's a classroom . 出示单词 classroom 并领读 s：跟读 t: what can you see in the classroom?出示blackboard 的图片。 s: there's a blackboard . 学生造句练习…… t: 出示复数句型there are some …… s: (在教师帮助下 ） there are some desks . 学生学说并做造句练习。
4、同法教 a playground, a music room.
step3 a short break
1、enjoy a song 欣赏本课的歌曲 in the classroom
2、a game" magic ears” 游戏规则：教师说本课单词，不发出声音，仅让学生看口型，学生根据教师口型猜测是什么单词。
step 4. learn to say
1、在黑板上写出课题unit8 open day 并领读
2、出示本课单词图片。学生看图说单词。
3、t：（示范）this is an office. there is a/ an... on/ in the... there are some ...on/ in the ... can you say something like that? s:模仿教师练习句型。
step5 consolidation
1、看图说话比赛 ,练习书上part.c 教师出示书上图片。 学生分两大组比赛哪组说的多，说的好。 用句型: there is /are.... in / on the...
step 6 homework
1、听磁带，跟录音读对话。
2、单词抄写，各三遍。
附板书：
unit 8 open day
there is a /an……
there are some ……
《小学英语》教案 第17篇
一、 说课
我开课的主题是meeting friends
交朋友是学生生活中的重要的一部分，学生喜欢朋友，更喜欢自己能成为他人的朋友。所以本课的目标是通过句型、游戏、歌曲等多种不同的方式让学生在不知不觉中掌握怎样与他人成为朋友。在整堂课中，以交朋友为主线。先用动物引发小朋友交朋友的兴趣，新授句型“I want to be your friend.”接着老师把动物朋友介绍给大家，激起小朋友想交朋友的兴趣。由老师做示范后，让想交朋友的学生上台进行自由的交朋友。然后让这些学生再把自己的动物的朋友介绍给自己的好朋友。这样就给学生使用英语自然流入的机会。
接着是一个生活小品练习，让学生在近似于生活的环境中使用英语。通过一个朋友到家里来玩，使学生在简单会话中充分运用了语言。
最后在歌曲one two three—we are friends中结束本课，让学生感到意犹未尽，为下一课作好准备。
二、教学过程：
一、 free talk
T: Hello, what’s your name?
S1: my name is .
T: who is she?
S1: she is YY.
T: what’s his name?
S2: His name is KK.
Can you ask me some questions like this? (choose someone to ask me)
二、 sing a song
I like animals. Do you like? If you like and you want to be their friend, you should say: I want to be your friend.(show this sentence on the blackboard, then Ss read after T)
Show a toy animal (example)
T: hello, I want to be your friend.
CAT: me, too.
T: Nice to meet you.
CAT: Nice to meet you.
Who want to be cat’s friend?(a team )
The animals are our friends. We all like animals. Today many animals come to our school. Now please close your eyes. Then show a basket. At the same time, choose five Ss to come to the front. And the six Ss hide behind the teacher’s desk. Let Ss open their eyes.(they will see so many animals in the basket)
And the animals also bring us a song. Let’s sing this song. (play the cassette)During this song, the six hidden Ss will appear one by one. Then they dance in front of the classroom.
三、 Make animal friends
There ‘re many animals in our classroom. Do you want to know them? Let’s ask them to self-introduce.
Fish: Hello, I’m fish.
They are so lovely. I like them very much. I want to be their friend.(example)
T: Hello, fish! I’ m Miss Zhu. I want to be your friend.
Fish: me, too.
T: Nice to meet you.
Fish: Nice to meet you.
Who want to be rabbit’s friend?
Who want to be dog’s friend?
Now Miss fish is my friend. And I have another friend----- .
T: , this is my friend Miss fish. Miss fish, this is my friend, .
: Nice to meet you.
FISH: Nice to meet you.
You must have many friends. Now please introduce your animal friend to your friend, OK?
四、 Make foreign friends
Today, many animals come to our school. And some foreigners come to our school. Who want to perform these foreigners? (choose four Ss to perform)
1、foreign friends appear one by one. And they self-introduce.
2、(example) Miss zhu wants to be their friend
T:hello, coco. I’m Miss Zhu. Nice to meet you.
Coco:Nice to meet you.
T: I want to be your friend.
Coco: Me,too
T: We’re friends.
Then Miss Zhu has a foreign friend. Do you want to have a foreign friend? OK, please come to the front and say to them.
3、Now we all have foreign friends. However our guest teachers don’t know them. Can you introduce your foreign friends to our guest teachers?
五、 Artistic creation
1、 Show a photo and introduce it. Now this is my home. Who want to be my father? Who want to my mother? Who want to be my friend?
(example) T: Who’s there?
S: It’s me! May I coming?
T: Hello,KK! Coming,please! This is my father. This is my mother. This is my friend—KK.
K: Hello!
F&M: Hello!!
2、Practice in four( one is your father,one is your mother,and the other one is your friend.
3、choose some groups of them to perform
六、 Sing a song
Today we meet many friends------animal friends、foreign friends. Are you happy? OK, let’s sing a song.( one two three we are friends)
评课：
课堂气氛活跃，语言生动，活动课比较符合孩子的心理，可以让更多的学生参与到活动中来，活动课有较强的互动性，让学生充分展示了自己的才能。本课结束时的一个小品紧扣生活英语的主题，让学生真正做到“学中用，用中学”。
《小学英语》教案 第18篇
Unit 5 How old are you ?
第一课时
教学内容：Storytime
教学目标：
能初步听懂、会说、会读单词lovely, nine, eight, our, five, six, seven, ten.
2. 能在情境中感知如何谈论年龄，能初步听懂、会说、会读句型日常交际用语：How old are you? I’m … . How lovely! Here you are.
教学重点、难点
能在情境中感知如何谈论年龄，能初步听懂、会说、会读句型日常交际用语：How old are you? I’m … . How lovely! Here you are.
教具、学具准备：
单词卡片，PPT
教学过程：
step 1. Greeting and warm up
T: …, please close the door.
…, please close the window.
T: Good morning/afternoon, boys and girls.
Ss: Good morning/afternoon, Miss Cui.
T: …, can you count from one to ten? 学生试着说。
What’s this number? (呈现数字8)
Ss: Eight. (T教eight,以同样的方法教nine,ten)
Step 2.Presentation and practice .
T：（出示Mike, Helen, Tim的图片）Look, Helen is Mike’s brother. Mike is nine. And how old are you?
Ss: I’m eight/nine /ten .
新授句型，引导学生问答。
T: Good. And how old is Helen? Guess! （引导学生猜测Helen的年龄）
Step 3. Learn to say .
出示图片T：This is a museum. Mike and his family are in a museum. What can you see? Ss: Toys.
T: Yes, and what are they going to do ? Let’s have a look.
1.观看动画，整体感知课文：Do they see toys in the museuml? How do they feel?
Find the sentence: Look！How lovely!
2.提出问题，让学生带着问题再听一遍录音：How old is Mike? How old is Helen?
How old is Tim?
学生操练：How old are you ? I’m nine/eight/two.
仔细读课文，找出: What is for Mike/Helen/Tim?
出图片3 ：This is for you. Thank you.
出图片4 ：Here you are . Thank you.
4.Read after the tape.逐句跟读，注意语音语调。
Read together. 注意人物的表情和动作。
Read in roles.让学生自己去读，感受语音语调，鼓励学生加入自己的感情动作来表演对话。
Retell. 出示图片，让学生回忆出气泡里的内容
Act in roles. 4人小组进行表演。
Step 4 Consolidation
Make a dialogue.
引导学生在习得课文语句的基础上进行对话创编：
T：Now I’m the shopkeeper at the Toy Museum. Look at the toys .
Ss: How lovely!
T: Hello! How old are you?
S: I’m … .
T: This …is for you./Here you are.
学生在小组内开展对话练习与创编。
课堂作业：
家庭作业：
1.听录音跟读对话。
2. 抄写四会单词。
3. 记住家里的电话号码、门牌号、车牌号
《小学英语》教案 第19篇
教学内容
词汇学习：engineer, policeman
句型学习：My father is a doctor.
教学目标
认知目标：
能听说认读关于职业的名词：engineer, policeman, doctor, teacher
能灵活运用My father is a…句型。
情感目标：
通过谈论自己快乐的家引起学生对家、对父母的热爱之情。
学习策略目标：
培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
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