Recycle（精选17篇）
Recycle 第1篇
recycle 2
单元教学目标：
1、能力目标
（1）能够听懂、表达有关家务劳动的动作指令。
（2）能够用介词短语表示物体的方位。
（3）能够用there be 句型简单描述房子、自然公园和村庄。
（4）能够用there be句型的一般疑问形式询问并作答。
（5）学唱歌曲。
2、知识目标
（1）掌握4~6单元的四会单词和句子。
（2）认读白体单词和句子。
（3）理解pair work等部分的内容。
（4）了解task time、let’s chant等部分的内容。
3、情感、策略、文化等目标
（1）情感态度：培养学生热爱劳动、热爱大自然的美好情感。
（2）文化目标：了解生态环境的相关知识。
（3）智力发展目标：通过情境中的语言操练，学生能听懂篇幅较长的语
篇，能基本记住并能借助提示复述短文，提高记忆的有效性。
单元教学时间安排：
第一课时：let’s read let’s chant
第二课时：read and write task time let’s play
第三课时：listen and choose pair work let’s sing
第一课时
教学目标与要求：
1、复习第四单元的有关做家务的内容。
2、通过诵读歌谣接触十二个月的名称。
教学重、难点：
重点是让学生将第四单元的中心语言融为一体，在具体情景中能自然运用。
难点是十二个月份的名称认读。
课前准备：
词卡、录音机、录音带
教学过程：
1、热身
（1）放歌曲，学生跟唱。
（2）日常会话。
2、预习
（1）放录音，边说边做动作。
（2）做“连锁问答”游戏。
3、新授
let’s read
(1)t: can you cook the meals? who can cook the meals, your father
or your mother? your father/mother isn’t at home today. who cooks the meals? what can you do?
(2)介绍mother monkey isn’t at home today. what can the little
monkey do?然后放课文录音，请学生认真听。
(3)教师就课文内容说几个句子，让学生判断句子正误。
mother monkey is at home.
the little monkey can cook the meals.
the little monkey can’t wash the clothes.
the little monkey empty the trash.
the little monkey can help his dad.
(4)学生打开学生用书，分角色读一读故事。
let’s chant
(1)借助台历引出十二个月份的名称。
(2)教师播放歌谣录音，引导学生跟读。
巩固延伸：
做“动作接力赛”游戏；小调查
第二课时
教学目标与要求：
1、能够读懂小短文，并能完成相应的练习。
2、进行小组合作，完成房子设计广告。
3、认读并能根据图片回答问句。
教学重、难点：
there be句型的操练和运用是本课的重点。
难点是认读并能根据图片回答问句。
课前准备：
录音机、录音带、词卡
教学过程：
1、热身
（1）放录音，学生跟读。
（2）拼读单词。
2、预习
教师与学生进行问答。
3、新授
read and write
（1）教师描写插图，让学生判断正误。
（2）看图片连锁造句。
（3）学生根据短文把句子补充完整，完成书上的练习。
（4）请学生打开课本，读一读小短文，然后把图片补充完整。
let’s play
（1）看图，介绍：this is my village. is it pretty?引导学生展开小组讨论，
对所有发言的学生，都要及时进行鼓励。
（2）完成课本上的let’s play.
巩固延伸：
做“背*前游戏”；做“排队”游戏
第三课时
教学目标与要求：
1、通过活动和复习句型，介绍及动作短语等。
2、学唱歌曲。
教学重、难点：
重点为复习巩固介词及存在句型。
难点为正确区分内容相近的图片。
课前准备：
词卡、录音机、录音带、图片
教学过程：
1、热身
（1）放歌曲录音，学生跟唱。
（2）师生进行日常会话。
2、预习
做“按我说的做”游戏。
3、新授
（1）看图片，问：where is the …? ss: it’s in /on/over…
（2）做“猜一猜”游戏。
（3）两人一组完成pair work,连一连，说一说。
（4）听录音，完成练习。
录音原文如下：
there are mountains behind her village. there is a river near her
house. there is a new air-conditioner in her bedroom. she cleans her bedroom every day.
there is a lake near his village. there are many trees in front of his
house. there is a big trash bin in his kitchen. he can cook tasty meals.
there is a forest near his village. there is a road beside his house.
there is a man under a tree. he often waters the flowers.
there are many paths in her village. there are new curtains on the
window of her house. there are many new skirts in her closet. she washes the clothes every weekend.
巩固延伸：
做“幸运摸奖”游戏
Recycle 第2篇
教学目标和要求：1、try t understand the story 2、try to cat the story教学重点：let’s act教学难点：let’s act教学用具：tape/recorder教学过程：step1: revision1、sing a song2、greeting ?step2: let’s act1、look at the pictures2、try to understand the story 3、listen to the tape4、read the dialogue after the tape5、try to understand the sentences6、read the story together7、act the storystep3:a match1、group workact the story out2、retell the storystep4:summary and homework板书设计：
let’s share!!
good idea!!
thanks!!!作业布置：1.listen to the tape 2.read the sentences
Recycle 第3篇
recycle 1
教学单元目标：
1、能力目标
（1）能够反前三个单元所学语言知识融会贯通，运用以实际的语言
交际中去。
（2）能够通过温习旧知识开拓思维，自觉学习并运用融合和扩展后
的新语言知识。
2、知识目标
（1）复习1~3单元的语言和词汇，要求学生做到能听、会认，并在
实际情景中准确表达。
（2）复习1~3单元let’s learn中的四会单词和 read and write中
的四会句子，要求学生能熟练地听、说、读、写。
3、情感、策略、文化等有关目标
随着学习内容的扩展，教师要有意识、有计划地培养学生阅读理解和说话、
写话的能力，增强学生的自信心，帮助学生克服学习中的畏难情绪。
单元课时安排：
第一课时：main scene read and write1 let’s chant
第二课时：read and write2 listen and circle pair work
第三课时：task time let’s play let’s sing
第一课时
教学目的与要求：
1、复习1~3单元所学会话，要求学生能根据实际情意熟练运用这些
句子。
2、会说唱歌谣，并能理解其含义。
教学重、难点分析：
重点：前三个单元中四会句子的综合运用；
难点：是两个时间副词的读音。
课前准备：
教学挂图、单词卡、录音带、录音机
教学过程：
1、热身
（1）播放录音，跟唱歌谣。
（2）日常口语练习。
2、预习
播放歌曲，学生跟唱，引出willow school这所学校
3、新授
main scene
接着预习部分的内容出示起始页挂图，向学生介绍：this is willow school. let’s walk through willow school and talk about it .引导学生用前三单元所学语言自主描述所见图片。教师可给予提示或直接讲解部分新词的含义。
read and write
(1)教师拿出一张校报向学生介绍：this is the school newspaper .并对学生
说：can ii interview you the school newspaper? 通过手势让学生理解该句子的含义，带读句子。教师用句型：“what do you do on ……？和what’s your favourite food?”提问学生，进行师生对话，然后把麦克风交给学生让学生来提问。
(2)听read and write 部分的录音，让学生跟读句子，理解对话含义，完
成填空部分。
let’s chant
学唱本课时的歌谣，解释其中几个时间频度副词的含义。
巩固延伸
活动：作采访；做配套练习；
第二课时
教学目的与要求：
1、能够通过对前三单元语言的复习认读新句子，如：my favourite
day is monday. my favourite teacher is ……并能在情景中进行运用。
2、能够根据信件内容书写答句，并根据个人情况回复信件。
3、学会用“would you like some……？”句型提问并做出回答，做
pair work中的结对活动。
教学重、难点：
重点：复习前三单元所学的四会句子，在此基础上写出read and write中
五个问题的答句，应鼓励学生昼写出完整的句子。
难点：是学生根据个人情况回信给jack。
课前准备：
图卡、录音带、录音机
教学过程：
1、热身
（1）放录音，学生跟唱歌谣。
（2）师生对话。
2、新授
read and write
（1）由本单元歌谣引出本课进的新语言，教师总结歌谣内容：the
boy loves saturday. his favourite day is saturday. the girl loves sunday. her favourite day is sunday. 反问学生：what’s your favourite day?帮助学生回答：my favourite day is ……再进一步引导学生说出句子：my favourite food/teacher is ……
（2）请一名学生抽取一张有关食物的单词卡，其他学生提问：
what’s your favourite food? 该生回答：guess!其他学生进行猜词竞赛。猜对之后持卡学生确认答案：yes……is /are my favourite food.
（3）听read and write部分的录音，让学生跟读句子。
（4）学生进行小组练习，完成answer the questions部分，教师检
查答案。鼓励学生根据段落内容写出完整的答句。
（5）根据个人情况回复信件，填充段落。
listen and circle
播放本部分听力内容，学生选择正确答案。录音内容如下：
①man: it’s thursday today. jack has carrots, cucumbers, chicken
and grapes for lunch. which lunch is jack’s?
②girl: it’s my favourite day. we have p.e. and art today. what day is
it?
③boy: who’s our new art teacher?
girl: mr hu
boy: what’s he like?
girl: he’s short and thin. he’s very funny.
who’s the new art teacher>
pair work
用问句子“what would you like?”引出句子：“would you like some……？”并回答。学生进行结对练习。
巩固延伸
尝试与他人进行书信交流
第三课时
教学目的与要求：
1、能够使用所学四会句子完成task time中的采访任务。
2、能够理解let’s play中的问题并做出正确回答。
3、能够听懂、会唱歌曲“my favourite day”。
教学重、难点：
重点、难点为复习并使用四会句子完成task time中的采访任务，并展示
个人报道。
课前准备：
教学挂图、录音带、录音机、简历表
教学过程：
1、热身
（1）放第二单元歌曲，学生跟唱，复习有关一周七天的单词。
（2）日常口语练习。
2、预习：
放录音，欣赏歌曲。
3、新授
task time
（1）就歌曲内容向学生提问：do you like weekends? what’s your
favourite day? 引导学生回答：my favourite day is saturday/sunday. 并请学生说明理由，表述周末活动。出示采访表，回答问题。
（2）让学生参照学生用书的采访表进行小组交流，并在最短的时间
内填充表格，然后每组派代表做汇报。
let’s play
看图片，指导学生先读懂句子，再回答问题。
let’s sing
学生理解并学唱本单元歌曲“my favourite day”.
巩固延伸：
采访教师；画画猜人
Recycle 第4篇
recycle 1
第一课时
教学目标
复习1—3单元所学的会话，要求学生能在实际情景中运用。
教学过程
⒈热身(warm-up)
⑴听听做做。（第三单元b let’s do）
⑵用实物、图片等复习学过的单词。
⒉预习（preview）
⑴日常口语练习。
⑵让学生选择“谈论教室”、“谈论学习用品”、“谈论朋友”中的任一话题，练习后进行同伴会话。
⒊新课呈现（presentation）
⑴教师通过放录音、投影或通过录像、vcd来展示read and act部分的内容。
⑵用语言和肢体动作帮助学生理解they’re my friend’s story-books ./she speaks english well./ curly /gee!
⑶让学生跟读对话，并根据此框架加入新内容进行两人一组的角色表演。如将书包中的物品换成玩具、文具，将被猜的人换成同学或父母等。
⑷请学生上台进行角色表演。
⑸玩“猜人”游戏，教师描述班中一名学生的样貌、性格、爱好，由学生来猜，猜中一个加10分。
⑹教师放录音展示let’s find out的内容，让学生听听、找找。
⑺让学生选择四个人物中的一人或一名班中学生进行描述。
⒋巩固与扩展（consolidation and extension）
完成活动手册本单元read and act部分的配套练习。
⒌教学感想
第二课时
教学目标
复习26个字母；认识五个元音字母；能将26个字母按发音归类。
教学过程
⒈热身(warm-up)
⑴复习第二册学生用书第65页的
⑵日常口语练习。
⒉预习（preview）
⑴打断字母顺序随意抽取字母卡让学生认读，并要求学生说出一个含有该字母的单词。（将放在一起）
⑵出示几组小写字母：让学生认读并书写。
⑶出示单词卡让学生认读，并让学生将单词卡贴到相应的字母卡下。强调认读三个新单词：
⒊新课呈现（presentation）
⑴放录音让学生感知sing and read部分的内容，要求学生边听边指。教师用投影或小黑板展示完整的歌词内容，指导学生理解其意。
⑵让学生跟着录音学唱。
⑶让学生找出5个鲜红色的字母，说明是元音字母。
⑷将a, e ,i, o ,u ,f6张小屋子的图片贴到黑板上，让学生根据自己的理解，请剩下的字母分别住到这些屋子里，师生共同讨论、调整，最后形成如read and say的场面。
⑸让学生说规律，教师总结。
⑹玩游戏：将字母卡发给学生，请7个人当屋子的主人，当教师问：’’how many friends are there in your family? letter a?’’时，持有h j k三张字母卡的学生走到“a”的身边，四人一起说：“four!a ,h ,j ,k!”
⑺玩卡片。
学生用小字母卡在桌上做“7个家庭”的字母音素归类游戏。
⒋巩固与扩展（consolidation and extension）
完成本单元部分的活动手册配套练习。
⒌教学感想
第三课时
教学目标
⒈复习1—3单元中要求听、说、读、写的单词。
⒉复习有关文具、颜色、教室设备的单词及数词。
教学过程
⒈热身(warm-up)
⑴听听、做做（第二单元let’s do部分）
⑵日常对话练习。
⒉预习（preview）
⑴全班报数游戏：教师让全班学生依次起立从1到50报数，教师需要特别点拔一下55和60的发音。
⑵快看快说游戏：教师出示含有30—50 数字的图片，图片上的数量虽大，但要容易识别，如9朵花一排，共5排，请学生快速反应，说出该数字。
⑶找句子游戏：在前三个单元的主情景图中找句子。教师读句子，学生指出来并大声朗读。
⒊新课呈现（presentation）
⑴教师先出示一张图片，（图片内容可以是若干数量的水果或文具等）提问：look! how many bananas?
学生回答：6！
教师再出示另一张图片，问：how about this one ? how many?
学生回答：3！
教师将两张图片拼起来，示意学生，“what’s 6 plus 3?”
引导学生回答：9！
教师出示更多图片，叠加数字，让学生熟悉这一句型。
⑵教师出示加法题提问，答对一题得到相应奖品，要求学生拼出部分单词，如pen.
⑶教师将my classroom,, my schoolbag, my friends三个话题提供给学生自由讨论可就每个话题事先拟定一些问题。
⑷教师可在黑板上画出“爬山夺红旗”的图，引导学生展开竞赛，回答let’s play部分的问题。
⒋巩固与扩展（consolidation and extension）
完成本单元let’s practise和let’s play部分的活动手册配套练习。
⒌教学感想
Recycle 第5篇
课题：Recycle 2
重点： 制作玩具摇摇乐
学唱歌曲 Happy New Year
难点： 复习中培养倾听的习惯。
教具准备：
1 教师准备一个摇摇乐的成品, 两个纸杯, 一些透明胶纸, 一些米, 各色彩笔。
2 学生每人准备两个纸杯, 一些透明胶纸, 一些米, 各色彩笔。
3 教师准备一月一日的日历。
教学过程：
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）学生之间进行日常用语的对话练习。
（2）将学生分两组,一边拍手,一边说第二课时所学的歌谣。
（3）教师让学生听《Happy New Year》的歌曲，并让他们跟着节奏拍手唱。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师出示一月一日的日历，讲授：New Year，Happy New Year。
（2）让学生试试读歌词，比一比谁唱得曲调准确，歌词又清楚。
（3）学生两人一组，相互检查歌曲演唱情况。
（4）教师举起制作好的摇摇乐说：This is a shaker. 重复：a shaker。然后指着制作流程图让学生认真观察制作过程和方法。
（5）教师指着制作工具说：Let’s make a shaker. 让学生认真倾听英语的指令。教师一边用英语讲解，一边指着制作程序图，示范制作过程，让学生了解制作方法。
3 趣味操练 (Practice)
（1）请学生拿出他们事先准备的材料，指导学生按步骤进行摇摇乐的制作，每句话中的第一个动作都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。教师可适当给学生充分的时间，让学生用颜色笔将摇摇乐画得更漂亮些，有条件的话，可以用相机将学生的作品拍下来，有机会可以展览。
（2）让学生跟着录音一起唱歌曲 Happy New Year，可以在唱歌时打节拍或边唱边舞。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元4、5 部分的练习。
本次评价要与课本上的4—6单元评价相结合，让学生自己动手填写评价表，评价自己。
5 扩展性活动(Add-activities)
新年的时候将歌曲 Happy New Year唱给爷爷奶奶，爸爸妈妈听，祝贺他们新年快乐！
板书设计：
Recycle 2
Let’s make 部分的制作流程图
Happy New Year! （一月一日的日历）
教案点评：
本课时包含Let s make制作摇摇乐和Let s sing唱新年歌两部分内容。教学内容较为轻松，目的是在活动中巩固和提高学生学习英语的兴趣。英语歌曲《Happy New Year》的歌词容易上口，孩子们对曲调比较熟悉。教师通过“试一试”“比一比”“唱一唱”的方式来调动学生的兴趣。教师将重点放在Let s make部分制作摇摇乐，此环节学生容易感兴趣，动手能力和创新能力得到了极大体现。不同层次的学生都能从中获得成就感，有助于学生今后的英语学习。
组单词 找动物的探究活动
Hello, boys and girls! 又与大家见面了。今天，我给大家带来十四种可爱的小动物，想知道它们是哪些动物吗？请根据图示，填入适当的字母，组成单词，你就会找出它们了。比一比，看谁填得又快又准确。
答案：
横行（从上至下）：mouse duck panda bird elephant frog
竖行（从左至右）： dog monkey fox squirrel pig cat rabbit bear
摘自《英语周报》三年级版（2003-2004学年第8期）
Recycle 第6篇
教学重点：
有关描述四季特征和表达自己最喜欢季节及原因的语句。
教学难点：
学生仿照Read and write中的语篇写作小短文前，教师应先口头示范，并板书关键词和语句结构供学生写作时参考。
课前准备：
资源中心的相关素材。
加拿大四季风光的图片。
Read and answer部分录音；活动手册P28—3的录音。
教学过程：
Warm up （热身）
活动一 歌曲歌谣
教学参考时间：5分钟
播放第二单元“Let’s chant”部分歌谣，全班一齐说唱。
播放歌曲“What’s your favourite season?”，学生吟唱。
教师播放Let’s sing部分歌曲“Songs of the season”，学生欣赏；请学生说说在歌词中听到的单词，教师讲解歌词大意。
学生跟录音学唱歌曲。
在热身活动中初步回忆第二单元的内容。
活动二 师生谈话
教学参考时间：3分钟
T：What season is it?
S：It’s spring. （板书季节名称）
T：What’s the weather like in spring?
S：It’s windy, but warm. （板书天气特征）
T：What do you wear?
S：Sweater / Dress / jacket……
T：What can you do in spring?
S：We can go hiking. We can plant trees. We can fly kites…….(板书动词短语)
教师出示其他三个季节的图片，进行类似的对话练习。
在交谈中巩固第二单元的短语和功能结构，为Write and say部分内容进行铺垫。
Listening and talking （听说练习）
活动三 听力练习
教学参考时间：3分钟
教师播放活动手册P28—3的录音每句话两遍，第一遍学生听，第二遍进行填写。
答案： spring plant trees winter make a snowman
summer swim in the sea fall climb mountains
在听力练习中引出有关最喜欢的季节及在该季节活动的语句，同时巩固单词的拼写。
活动四 小组调查
教学参考时间：4分钟
教师就板书内容对我国的四季特征及人们相应的活动进行综合描述。
教师提问：Hello, boys and girls. What’s your favourite season ? Why? 请几名学生回答并说出原因。原因可涉及气候、穿着及可在该季节进行的活动。
请学生打开教材第40页，进行Pair work，展开问答并填写表格。
学生完成表格后，教师对全班学生的favourite season进行调查，并记录人数。
初步应用所学语言口头表达自己最喜欢的季节和原因，为语篇的阅读和写作做准备。
3、Reading and writing （读写练习）
活动五 阅读练习
教学参考时间：10分钟
教师出示加拿大四季风光图片：Look, these pictures are about Canada. Seasons in our country are different from those in Canada. What are they like in Canada? 启发学生说说图中的季节和天气。
激发学生的阅读兴趣。
学生自己阅读短文，初步了解短文的意思。
教师出示句子：
And it is hard to plant flowers in the rain.
It is so nice to watch the flowers grow.
I also love to watch the leaves fall. Is that why we can call autumn “fall”.
They are all beautiful and I can find many things to do.
启发学生理解句子意思；模仿录音朗读，注意适时停顿。
解决学生在理解中的障碍。
跟录音朗读短文。
教师出示句子，学生用Yes或No来判断是否与短文内容相符：
Mike loves summer. He can swim in the sea. (Yes)
In Canada, It often snows in spring. (No)
It is so nice to watch the flowers grow in summer. (No)
We can call autumn “fall”. (Yes)
It usually snows in winter in Beijing. (No)
All the seasons are beautiful. (Yes)
检验学生的理解情况。
请学生阅读并回答短文后的两个问题：（教师可以启发学生先画出相关句子，再转换人称进行叙述。）
What can Mike do in the four seasons？
In summer, he can swim; In spring, he can plant flowers and watch them grow; In autumn, he can pick apples and watch the leaves fall; In winter, he can ski.
Which season does Mike like best?
He loves all the seasons. Because they are all beautiful and he can find many things to do.
对短文内容的简单复述。
活动六 语篇写作
教学参考时间：5分钟
（1）请几名学生结合板书和图片，模仿短文对当地的四季特征进行口头描述，对于学生说出的有创意的句子，教师要给予鼓励，并写在黑板上，供学生短文写作时使用。
充分的口头表达是写作的基础。
（2）课堂上教师可与学生写作一至两个季节，学生再课后独立完成其他季节的写作。
4、Consolidation and extension（巩固与扩展）
活动七 练一练
教学参考时间：5分钟
完成活动手册P27—3
学生独立完成排列句子；
教师请几名学生说出答案；
学生根据重排好的句子再进行对话练习。
练习3答案：
Which season do you like best?
It is too cold for me.
Why do you like winter?
I like winter best.
Because I can make a snowman.
I don’t like winter.
How about you?
Do you like winter.
练习4答案：
01- 04- 03- 05- 07- 08- 06- 02
活动八 小结
教学参考时间：2分钟
学生朗读Read and answer部分短文。
学生将自己写的短文朗读给家人或朋友听。
五、 板书
Recycle 1 （2）
China Canada do
Spring
windy，warm
often rain go to the park；
Plant trees and flowers
Summerhot
hot swim
Autumn
sunny，cool
cool pick apples
Winter
sometimes snows
often snows make a snowman；ski
Recycle 第7篇
一、教学重点
本课时的教学重点是Read and write部分的短文认读、理解及运用。要求学生能独立认读短文，根据句意回答问题。并能根据图的内容运用There be 句型进行描述。
二、教学难点
本课时的难点是能够运用好表示方位的介词，运用There be 句型进行正确的描述。
三、课前准备
1. 准备第六单元所学的单词和短语卡片，本课时Read and write 部分的录音。
2. 每个孩子准备好彩笔和画好的图画。
3. 投影片出示Read and write答案。
四、教学过程
1.Warm-up
（1）Review the words
教师出示flower, lake, bridge, city等第六单元16张单词卡片，学生抢答单词。
学生认读单词，方式是one by one。
进行拼读单词比赛。
（2）描述图画
教师在黑板上分别画出一个乡村和城市的背景图，请孩子分别把16个单词贴在不同的部位，孩子们在小组里进行描述图画：例如：There are many small houses in my village.
请各小组的孩子描述图画。
2.Presentation
listen and choose
（1）教师出示一片绿色的草地，告诉孩子，明明要在这里建一座美丽的村庄，需要你来帮助他，听一听录音，选择你需要准备的图卡。教师播放录音三遍，请孩子们分别找出图卡。
（2）让孩子们自己认读课文内容，把自己的小图卡，贴在自己画好的草地背景上。
（3）听录音，跟读课文2遍。
（4）小组合作，一个孩子读，一个来检查自己的图画。
（5）请孩子把大卡片贴到黑板上，小组描述图画，请几个孩子说一说。
（6）学生自己填写Read and write中的练习。投影答案。
3.Let’s play
Let’s play
教师出示本部分的挂图，让孩子根据图进行自由提问：
Where is ….? How many ….? Is there a school?
让孩子把这些问题分别写在鱼形的卡片上，贴在教师的四周。
以小组为单位，比一比谁回答得最多最好。
Make an ad for a house
学生以小组为单位合作完成Task time部分的设计广告，然后展示、描述自己广告的内容和特点，比一比那个小组设计的广告最有创意。
4.Consolidation and extension
做本单元活动手册Read and write
小组为单位，就图中的物品进行问答。
学生自己完成填空
Find, say and write.
学生观察图
小组问答
完成填空
5. 板书
Lesson two
There isn’t a _____ over there.
There are no ______ in the river.
There are no______ near the road.
There aren’t many ______ in the village.
教案点评：
Read and write 部分采取听力呈现的方式进行，让学生通过听来接触知识，调动学生的主动性。巩固操练部分主要是让学生把自己完成的图画先用语言进行描述，发挥学生的自主性，然后再自己认读课文，完成练习。最后进行的扩展活动是让学生通过完成Let’s play和Make an ad for a house, 的任务性活动，运用学过的句子和词汇，培养学生的运用语言的能力。
描述图片的探究活动
Talk about the pictures
² 小组描述这两幅图片，运用There be句型。写一写，并读一读
² 然后分组宣读。
² 教师讲评。
上学期Recycle2第二课时
Recycle 第8篇
第二课时
【课题】Recycle 2
【教学重点】复习本单元所学水果类、动物类、玩具类、颜色类的词汇以及一些常见的形容词。
【教学难点】主动复习意识的培养和认读能力。
【教具准备】
1 教师和学生都准备各种颜色的蜡笔。
2 教师和学生准备本单元所学动物、水果等单词的图片。
3 教师准备一张放大的 Listen, colour and say部分的图片。
4 教师准备red, black, purple, pink, orange, yellow, green, blue 这几种颜色的单词卡。
5 教师准备教材配套录音带和第一册 Unit 3 的歌曲 “Colour Song”的磁带。
6 教师准备本单元所学动物、水果等单词的单词卡片。
【教学过程】
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）日常口语练习。
（2）教师播放Unit 6 B Let’s chant 的录音，学生边听边读歌谣，复习字母。
（3）教师播放第一册Unit 3 “Colour Song” 的歌曲录音，师生共同拍手演唱 。
（4）游戏：开火车
T: Let’s play a game, OK?
S: Great.
六至七人一组，做传球的游戏。从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A. I like bananas. And you? 第二个学生回答I like apples. 并提问 Hi/Hello/Good morning, B. I like apples. And you? 以此类推。（A,B代表学生姓名，内容以所学表示个人喜好食品为主）
2 呈现新课 (Presentation)
（1）“猜猜颜色” 的游戏。
让一个学生手中藏一种颜色的蜡笔，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，复习所学的颜色单词。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。
（2）放投影或将放大的Listen, colour and say部分的图片挂在黑板上。
师生讨论这幅图片的内容。教师询问：What can you find/see in the picture? Where are they?
（3）教师播放Listen, colour and say部分的录音，让学生边听边用手指课本上的文字，做到“眼到、手到、口到、心到”。
（4）按照书上的要求，给找到的物品涂上颜色。
（5）游戏：比一比，找一找，画一画。
按照课本上 “Find and draw ”部分的内容让学生找找小动物们爱吃的水果，并画出来。比一比，谁找得又快又准。表扬每组的前两名。
（6）请同学说说小动物们爱吃的水果。如：The elephant likes .… The rabbit likes .…
3 趣味操练 (Practice)
（1）游戏：BINGO
让学生拿出准备好的本单元所学动物、水果等单词的图片，将图片随意选取9个，摆成每行3个图片，共摆3行的形式。
如：
游戏方法为：教师说出一个单词，学生们就将听到的那个单词的图片翻过去（如果没有就等到下一轮）。当翻过去的图片成一条线时（可以是横线，竖线，斜线），学生大声说：BINGO 。说BINGO 的同学可得到贴纸或红花。
（2）教师将 Find and draw 中的动物竖着排成一列，贴在黑板上。另请几个学生个自拿一种水果的图片贴在喜欢它的小动物旁边。最后，教师用：(The elephant) likes (bananas).的句式练习表述。
（3）学生俩人一组，以问答的形式练习教室内的物品或图片的样子。如：
A: What colour is the bus?
B: It’s orange.
Or:
A: Is the desk yellow?
B: Yes, it is. / No, it isn’t.
（4）让几组学生上讲台前指着图片或物品进行以上练习。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册42页的练习。
5 扩展性活动(Add-activities)
游戏：猜单词
教师展示动物、水果、玩具等单词的图片， 通过图片的背面让学生猜单词。目的在于进一步复习4—6单元的单词。
【板书设计】
Recycle 2
Recycle 第9篇
【课题】Recycle 1, 第三课时
【教学重点】Make a window card.
【教学难点】英文歌曲的歌词。
【教具准备】
1.1－3单元课文中的某一幅图片
2.单词卡片和单词图片
3.教材相配套的教学录音带
4.制作好的window card。
【教学过程】
（一）热身/复习（Warm-up/Revision）
1.猜袋中东西数
将全班分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着班级。教师拿一个袋子，并向学生们借一些书本，铅笔，钢笔，橡皮等，放入袋中，然后让各组学生轮流猜袋子里东西的数目，猜对的给该组记10分。
2.学生一起有节奏地说唱Let’s chant部分的歌谣，并请学生分角色表演。
（二）呈现新课 （Presentation）
1.抢读单词
教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生将图片的单词说出来，说对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。
2.看单词卡读出单词并说出中文，复习1－3单元要求四会的单词。
3.教师用实物投影出示1－3单元课文中的某一幅图片，让学生根据图片内容进行对话练习。
4.让学生填写Assessment部分的内容，自己对1－3单元所学内容的掌握情况进行自我评价。
5.教师向学生出示已制作好的window card：This si a window card.并教读window card教师问学生：Do you like it? Can you make it? Do you want to learn how to make a window card?
6.学生回答问题后，教师给学生示范如何制作window card。一边做，一边用英文讲解。
7.教师发给学生学具，并带着学生制作window card。
8.卡片做好后，教师指导学生学写一些简单的表示祝愿的话，并让学生随意互赠这张卡。
9.教师播放Let’s sing部分的录像，让学生听看。
10. 教师根据实际情况, 带读歌词几遍, 并大概介绍一下歌词的意思.
11.跟着录音带或录像, 学生学唱歌曲《The more we get together》
（三）趣味操练 （Practice）
1.看图猜词大家答
教师先出示一些单词的图片，然后收起来，请一名学生到前面猜，猜的学生面对全班，再请另一名学生上前站在他身后，抽出一张图片高举在手中。猜的学生可以问全班：“Is it a plane (ship, bike)?”等，全班学生答：“Yes.”或“ No.”猜对后可以换另一位学生继续猜。
2.找对子
教师将20个单词的图片贴在黑板上，另外将20张对应的单词卡扣着放在讲台上，然后让参赛的两组学生逐一上来抽卡片，抽出卡片后先要举给学生们看，然后把黑板上相应的图摘下来并将单词读出来，找对读对的得2分，找对读错给1分，找错了的不得分，卡片全部抽完后，得分多的为优胜。
（四）扩展性活动（Add-activities）
集体舞
教师可将全班分成3－4个组，每组学生手拉手围成一圈。教师播放歌曲 “ The more we get together” , 教给学生几个基本的舞蹈动作。大家跟着音乐，载歌载舞。然后小组比赛, 看看哪个小组唱得最好, 跳得最棒。
【板书设计】
第三课时
探究内容：Let's make cards
活动目的：通过制作贺卡，培养学生的动手、动脑以及与他人合作的能力。还可从中学到一些常用的词汇，扩充词汇量。
活动形式：个人或小组合作
活动过程：
Step 1: 将一张硬纸片的边缘剪(cut) 成波纹（ripple）状，然后对折。
Step 2: 在纸的一面剪出你想写的字的形状(shape)，另一面用不同的彩笔涂色。
Step 3: 用碎布头缝制一个小口袋，里面塞上海绵(sponge)， 然后用绳缠绕固定。
Step 4: 用彩纸包上海绵，做成糖果(candy)的形状。
Step 5: 将布包和糖果用胶水粘在(stick)卡片上。
小朋友们可以根据自己不同的喜好，再试着多做几张别致的贺卡！
Recycle 第10篇
一、教学重点
本课时的教学重点是能够通过对前三单元语言的复习认读新句子，如：My favourite day is Monday. My favourite teacher is… 并能在情景中进行运用。能够根据信件内容书写答句，并根据各人情况回复信件。学会用 “Would you like some…?”句型提问并做出回答。
二、教学难点
本课时的教学难点是根据信件内容回答问题时，要求学生尽量写出完整的句子。以及根据个人情况回复信件。
三、课前准备
1.有关食物的图片。
2.与本部分相配套的教学录音带。
四、教学过程
1. Warm-up （热身）
（1）唱一唱 教师播放第二单元Let’s chant部分，让学生通过歌谣复习表示星期的单词。为学习新句型做准备。
（2）说一说 让学生模仿上述Let’s chant 内容，根据实际情况自编歌谣。
2. Presentation (新课呈现)
（1）Ask and answer (问答练习) 教师说：I don’t go to work on Saturday and Sunday. On Saturday, I can do many things. So my favourite day is Saturday. 教师问学生：What’s your favourite day?
（2）教师接着问学生：You have many teachers. Who is your favourite teacher? What’s your favourite teacher like?
（3）教师出示一些食物图片，问学生：Here are many foods. What’s your favourite food?
（4）读一读 教师出示图片：Look at this boy. His name is Jack. What is he doing? (让学生回答) He’s writing a letter to his good friend Zhang Peng. Do you want to know something about this letter? Ok, I’ll show you.
（5） 让学生读一读信中的内容。
（6）教读 pen pal ,解释Tell me about your school, please.
（7） 听本部分录音，让学生跟读句子。
（8） 让学生两人一组口头完成Answer the questions部分，教师检查答案，引导学生用完整句子回答问题。
（9）写一写 让学生在书上完成Answer the questions部分，鼓励学生尽量写出完成的答句。
（10）让学生根据自己的情况回复信件，填充段落。
（11）让学生把写好的回信，读给大家听。
3. Let’s play （趣味操练）
（1）Make a presentation in the English Club. (活动练习册10)
（2） 猜一猜 请一名学生抽取一张有关食物的单词卡，其他学生提问：What’s your favourite food? 该生回答：Guess! 其他学生进行猜词竞赛。猜对之后持卡的学生确认答案：Yes….is/ are my favourite food.
（3）pair work 教师手中拿着一把香蕉对学生说：I’d like bananas, they are sweet. Would you like bananas?引导学生回答：Yes./No.并用句型说出：They are sour. It’s healthy.等。
（4）学生两人一组用图片做问答练习。
4. Consolidation and extension (巩固与扩展)
（1）练一练 活动手册3 Listen and rearrange the story.
（2）活动手册4 Read the story again and tick or cross.
（3） 本单元教材Listen and circle
5. 板书
单词：pen pal
句子：My favourite day is…
My favourite teacher is…
My favourite food is…
教案点评：
本课时Read and write部分以书信的方式综合了"谈论教师形象"，"谈论课程"，"谈论食物"等中心话题。在教学中，教师可通过与学生谈话的形式导入到信的内容中。学习新句子：My favourite day/teacher/food is…在理解了信的大意后，让学生完成Answer the question的练习，然后指导学生写回信。新句型：Would you like …? 是在复习了What would you like?的基础上教给学生并进一步操练的。Listen and circle部分放在巩固知识这一环节，用来考查学生综合听力。
实话实说
探究内容：两人一组询问或回答关于星期几上什么课的问题
探究目的：让学生尝试与他人进行口头交流，培养学生的语言交流能力。
探究形式：全班
活动特点：此活动以口语交流的形式展现。让学生用英语向自己的同伴询问星期几上什么课。有能力的同学可谈谈自己的课余生活。增强学生与他人交际的能力。
活动过程：
1.先让同学们准备一下自己的课表，应尽量熟悉每天都有什么课。
2.提供下面的图给学生作参考：
3.模仿图片内容，进行两人一组的交流。
4.在黑板上提供一组单词作为提示用：
Recycle 第11篇
教学重点：通过本课的练习，适当复习前面单元所学的词汇和句式
教学难点：听音，正确的涂色；在游戏活动中，正确的拼读单词
教具准备：
1 房间、物品、食物等的单词卡片
2 配套的教学课件
3 相配套的教学录音带
4 歌曲录音Color song
5 颜色转盘
6 食物单词的头饰
教学过程：
一 热身/复习（Warm-up/Revision）
1、Sing the Color song
学生一起演唱彩虹歌，边唱边出示相应的彩笔。
2、教师用颜色转盘复习学过的颜色，以小组比赛的形式进行。
3、教师在教师四周分别贴上房间及房间内家具、食物的图片。
教师问学生：“What can you see ?”学生就所见到的词说一说。
4、Listen and do
“Point the noodles/run to the living room/…”
教师发出指令，学生听一听、做一做
二 呈现新课 （Presentation）
1、课件出示Listen and color的课件。
教师与学生就图片进行问答：
What can you find in the picture?
Where is the shelf?
教师最后出示sink的图片，教学生认读单词。
2、小组学生之间利用书做问答的练习。
生生之间提问：“What’s this? Where is the phone?”
回答：“It’s in the bedroom./。。。”
3、Listen and point
小组之间学生互相发出口令：“ Find the living room and point.”
4、Listen to the tape, and coloring.
5、学生两人一组，以问答的形式讨论图的内容。
What color is the shelf?
Is it red?
6、教师将一些食物的贴在厨房和客厅的大图片中，问：“What would you like ?”
学生说：“ I like some beef./..”说对的孩子发给一个相应的头饰。
请说对的同学到前面做成一圈，教师说出一个单词“turkey”, 带头饰的孩子必须迅速拼出单词。否则就站在前面出题。
7、把学生分为食物、房间、家庭成员等若干组，各个小组分别游戏。
三 趣味操练 （Practice）
1、找朋友
把学生分成若干小组，每个小组一个主题。组长发给每人一张词卡（允许几个孩子拿的相同），组长出示单词，有相应词卡的孩子必须马上走到组长面前。错的孩子走到前面出题。
2、请26个孩子带上不同的字母卡片，教师说单词，带相应字母头饰的孩子迅速组成一组。按顺序站好。学生一起拼出单词。
四 扩展性活动（Add-activities）
猜词比赛
请一个孩子到前面说：“The word has seven letters. They are n-o-o-d-l-e-s.”，其余的学生仔细听，看谁最快猜出单词。猜对的同学必须把单词拼读一遍。
板书设计：
教案点评：
本课时的主要通过Listen and color、Spelling game等活动，巩固4-6单元所学的单词。Listen and color部分，通过听一听、涂一涂，让孩子在活动中巩固有关家居物品的单词。Spelling game则是通过游戏的形式，让孩子在游戏中复习和拼读所学过的食物等词汇。所以本课时的教学形式以活动为主，教师即是活动的组织者，带领孩子玩中学，同时又让每个孩子都在玩中学，学中玩，课堂气氛活跃，教学效果明显。
圣诞聚会探究活动
调查活动：Christmas party
各小组筹备圣诞聚会。
各组分别是一个家庭。
各组的学生都到其它组去做客。
在活动过程中，应用Let's act部分的句子。
参加完聚餐后学生互相统计：“How many gifts have you got? Who can you see? ”
Recycle 第12篇
教学重点
第四、五单元中单词的熟练掌握与应用
ing句型的掌握
教学难点
表达不同人称正在做某事的句型
课前准备
准备第四、五单元A、B Let’s learn 部分的卡片和一些人物卡片。
准备第四、五单元主情景挂图。
第四、五单元A、B Let’s learn 部分的卡片。
Zoom和Zip的头饰。
教学过程
Warm-up (热身)
活动一：唱一唱
教学参考时间：1-2分钟
教师播放五年级下册第四单元C部分歌曲 “What Are You Doing?”的录音，请学生跟唱，复习已学过的动词的ing形式，帮助学生回忆一些单词。
活跃课堂气氛，让学生在歌曲中重新熟悉所学句型
Preview (预习)
活动二：做一做
教学参考时间：2-3分钟
⑴ 教师准备出第四、五单元中所出现的一些动词的单词卡片，让学生随意抽出任意单词，根据所看到的单词做出相应的动作，然后请其它同学用 “He is……/ She is……. 说一句话。
⑵ 如果该同学说的句子是对的，则抽卡片的同学说: “Yes, I’m ….” 反之则说: “No. I’m ….”
检查学生掌握、认读、理解单词的情况，让学生在活动中复习现在进行时的句子，避免枯燥性，提高学生的学习兴趣
活动三：找卡片
教学参考时间：2-3分钟
⑴ 教师将第四、五单元A、B Let’s learn部分的短语卡片一次放在黑板槽内，让每位同学都能看清。
⑵ 将学生分为每两个学生一组。教师说一个短语，学生快速找到该卡片并读出卡片上的单词或短语。
检查学生认读单词的情况和对单词理解的情况
活动四：你能做什么
教学参考时间：3-4分钟
⑴ 教师出示第四、五单元主情景图的挂图，学生轮流描述情景图里人物/动物正在做的活动。
⑵ 请两人一组上来看图作对话练习。
通过复习以前学过的知识，唤起学生对表示某人能力句子的记忆
Presentation (新课呈现)
活动五：谁的眼力好
教学参考时间：5分钟
⑴ 教师出示课前准备好的图片，内容为 “The dog is swinging; The monkey is dancing; The elephant is counting the apples; The bears are fighting.”的画面
⑵ 第一遍后请同学说说看到了什么，同学之间可以互相帮助，对于说对的同学教师应及时给予表扬。
⑶ 第二遍后请同学互相补充第一遍没有说出或说对的句子。
⑷ 第三遍请每位同跟读听到的句子。
练习某人正在做某事的句子，通过这一活动的设计使每一位同学精神力高度集中，都参与到课堂教学中。
活动六：说一说、找一找
教学参考时间；7-8分钟
⑴ 教师播放Read and match部分的录音，学生看对话并跟读。
⑵ 学生自己读短文。
⑶ 教师出示本部分的挂图，请同学合上书试着看着挂图来讲解或者是复述挂图内容。
逐步培养学生良好的英语学习习惯并逐步提高对学生的要求，能够用书上的话或者是自己的话来表达故事内容，逐渐脱离课本对自己的束缚。
⑷ 请学生分别扮演Zoom和Zip，分角色朗读课文。
⑸ 请学生带上头饰表演故事。
⑹ 完成连线活动，并用 “The dog is swinging.” 这样的句式来说句子，核对答案。
重点复习某人正在做某事的句子
活动七：哪幅图
教学参考时间：6-7分钟
⑴ 教师分别出示Let’s find out中的三幅图，请同学用自己的语言对这三幅图进行简单的描述。
⑵ 哪怕只是简单的一句话也鼓励孩子们去说。
培养学生说英语的习惯。
⑶ 教师可以对这三幅图提问： “What is the panda doing? Can the pandas swim? Do you love pandas?” 等等，也可由学生提问学生回答。
⑷ 教师播放Let’s find out部分的录音，请同学看书选出答案。
⑸ 两人一组朗读对话。
Let’s play (趣味操练)
活动八：说歌谣
教学参考时间：3-4分钟
⑴ 教师播放Let’s chant部分的录音，学生听录音看歌谣。
⑵ 教师请学生根据配图猜一猜歌谣的大意，教师做必要的讲解。
⑶ 再放一遍录音，学生轻声跟读歌谣。]
Consolidation and extension (巩固和延伸)
活动九：听力练习
教学参考时间：3分钟
完成活动手册P57—1./P58--3
⑴ 学生听录音完成I. Listen and write和Listen and match部分。
⑵ 两个人互相订正检查。
⑶ 听录音，读一读Listen and write中的句子。
活动十：小结
教学参考时间：1分钟
⑴ 表示某人正在做某事，动词后面要加ing来表示。
⑵ 不同的人要变换成相应的人称，同时be动词也要相应改变。
五、 板书
Recycle 2
The dog is swinging. Can you……?
The monkey is dancing. Yes, I can.
The elephant is counting the apples. No, I can’t.
The bears are fighting.
下学期Recycle2第一课时
Recycle 第13篇
第二课时
【课题】Recycle 2
【教学重点】复习本单元所学水果类、动物类、玩具类、颜色类的词汇以及一些常见的形容词。
【教学难点】主动复习意识的培养和认读能力。
【教具准备】
1 教师和学生都准备各种颜色的蜡笔。
2 教师和学生准备本单元所学动物、水果等单词的图片。
3 教师准备一张放大的 Listen, colour and say部分的图片。
4 教师准备red, black, purple, pink, orange, yellow, green, blue 这几种颜色的单词卡。
5 教师准备教材配套录音带和第一册 Unit 3 的歌曲 “Colour Song”的磁带。
6 教师准备本单元所学动物、水果等单词的单词卡片。
【教学过程】
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）日常口语练习。
（2）教师播放Unit 6 B Let’s chant 的录音，学生边听边读歌谣，复习字母。
（3）教师播放第一册Unit 3 “Colour Song” 的歌曲录音，师生共同拍手演唱 。
（4）游戏：开火车
T: Let’s play a game, OK?
S: Great.
六至七人一组，做传球的游戏。从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A. I like bananas. And you? 第二个学生回答I like apples. 并提问 Hi/Hello/Good morning, B. I like apples. And you? 以此类推。（A,B代表学生姓名，内容以所学表示个人喜好食品为主）
2 呈现新课 (Presentation)
（1）“猜猜颜色” 的游戏。
让一个学生手中藏一种颜色的蜡笔，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，复习所学的颜色单词。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。
（2）放投影或将放大的Listen, colour and say部分的图片挂在黑板上。
师生讨论这幅图片的内容。教师询问：What can you find/see in the picture? Where are they?
（3）教师播放Listen, colour and say部分的录音，让学生边听边用手指课本上的文字，做到“眼到、手到、口到、心到”。
（4）按照书上的要求，给找到的物品涂上颜色。
（5）游戏：比一比，找一找，画一画。
按照课本上 “Find and draw ”部分的内容让学生找找小动物们爱吃的水果，并画出来。比一比，谁找得又快又准。表扬每组的前两名。
（6）请同学说说小动物们爱吃的水果。如：The elephant likes .… The rabbit likes .…
3 趣味操练 (Practice)
（1）游戏：BINGO
让学生拿出准备好的本单元所学动物、水果等单词的图片，将图片随意选取9个，摆成每行3个图片，共摆3行的形式。
如：
游戏方法为：教师说出一个单词，学生们就将听到的那个单词的图片翻过去（如果没有就等到下一轮）。当翻过去的图片成一条线时（可以是横线，竖线，斜线），学生大声说：BINGO 。说BINGO 的同学可得到贴纸或红花。
（2）教师将 Find and draw 中的动物竖着排成一列，贴在黑板上。另请几个学生个自拿一种水果的图片贴在喜欢它的小动物旁边。最后，教师用：(The elephant) likes (bananas).的句式练习表述。
（3）学生俩人一组，以问答的形式练习教室内的物品或图片的样子。如：
A: What colour is the bus?
B: It’s orange.
Or:
A: Is the desk yellow?
B: Yes, it is. / No, it isn’t.
（4）让几组学生上讲台前指着图片或物品进行以上练习。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册42页的练习。
5 扩展性活动(Add-activities)
游戏：猜单词
教师展示动物、水果、玩具等单词的图片， 通过图片的背面让学生猜单词。目的在于进一步复习4—6单元的单词。
【板书设计】
Recycle 2
Recycle 第14篇
教学重点：Let’s make：制作有趣脸谱；
Let’s sing：学唱英文歌曲 《How Are You?》。
教学难点：复习过程中的英语学习兴趣的保持和提高。
教具准备：
1 教师准备教材配套的课件。
2 教师将 Let’s make 部分的眼睛、嘴、鼻子、耳朵和空白脸谱复印给每个学生一份。
3 教师准备一个自己已制作好的可笑的脸谱。
4 学生准备胶水。
5 教师准备身体部位的名称图片。
教学过程：
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）师生之间进行英语对话。
（2）学生之间自编对话并表演。
（3）教师播放第2 课时的两首歌谣，让学生边拍手边说歌谣。
（4）师生共同演唱歌曲 Head shoulders knees and toes.
2 呈现新课 (Presentation)
（1）出示身体部位的名称图片，教师将图片很快的在学生面前晃过，问：What is it?
（2）教师出示课件说：This is a funny face. 重复 a funny face ，学生跟读 a funny face、This is a funny face. 。
（3）教师出示教学课件并说：Let’s make a funny face.
在制作脸谱之前，师生说：Let’s make a funny face. 当脸谱制成后，师生共同说 This is a funny face.
（4）教师播放歌曲《How Are You?》动画 ，告诉学生“试一试”“比一比”，看看谁能通过自己试唱学会歌曲。
（5）学生间相互练唱，再次让学生掌握歌词和节奏。
3 趣味操练 (Practice)
（1）让学生跟着动画一起唱歌曲How Are You? ，边唱边做相应的手势，如唱 Hello 时挥挥手，唱 I’m fine. 时指着自己。还可以男、女声队唱，或将全班分为两大组，对唱。一部分学生唱前两行歌词，另一部分学生唱后两行歌词。还可在班上进行卡拉OK大赛，评出前三名，给予适当奖励。
（2）教师将 Let’s make 部分的眼睛、嘴、鼻子、耳朵和空白脸谱复印好发给每个学生一份。让学生按自己的喜好选择、涂色并贴在空白的脸谱上。
（3）展览学生的作品。评出最可笑的脸。
4 课堂评价 (Assessment)
（1）做活动手册本单元第3、4、5 部分的练习。
练习3是检测学生的词汇掌握情况。教师可以让学生组成两人组进行看词快说的比赛，说对一个词涂一朵小花，比谁的花多。
练习4是让学生看词涂色，说说两种颜色的结合会变成什么颜色，并将第3种颜色涂在圈中。教师可以给学生做一个示范，然后再让学生动手实践。此练习是机动性练习， 教师可根据时间分配情况灵活安排。
练习5 是让学生将句子和相对应的图连线，教师可以先让学生看图，猜图上人说的话，然后再连线。此练习是检测学生对句子的整体认读能力，不需要学生认识句子中的每个单词。
练习后，根据学生情况进行简单小结。给学生适当的奖励。
（2）让学生自我评价半学期的英语学习情况，可在第37页上做标记，看看自己能达到什么程度。对于评价结果不太理想的学生，教师要及时鼓励，教育学生不能灰心放弃，针对这部分学生具体的情况在课后进行进一步交流。
5 扩展性活动(Add-activities)
小组对抗赛
教师将学生分为6个组，教师说英文，小组成员共同画出相应内容，又快又准的加一分。如教师说：Draw a blue eye. Draw an orange mouth. Draw the green ears. …
教师还可出示图片，让学生说单词，说对的加分。
板书设计：
Recycle 1
教师出示一个自己已制作好的可笑的脸谱贴在黑板上。
教案点评：
本课时主要学习Lets make 和Lets sing 两部分，即制作有趣脸谱和学唱英文歌曲《How Are You?》。通过课件和动画辅助教学，有助于保持和进一步提高学生的英语学习兴趣。在教学过程中，采取比赛竞争的方式，可激发学生的好胜心，起到事半功倍的教学效果。本课时还对学生半个学期的英语学习，在对话，单词，听力三方面进行了总结和评价，对于今后的英语学习是很有启发和帮助的。
Recycle 第15篇
教学重点：让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中能自然运用。
教学难点：新出现的句型：Let me sweep the floor. They’re my friend’s story-books. She speaks English well./Gee!
教具准备：
1.单词卡。
2.供学生表演用的实物道剧：书、书包、铅笔等。
3.教材相配套的教学课件［Recycle1, Read and act］。
4.教材相配套的教学录音带。
教学过程：
（一）热身/复习（Warm-up/Revision）
1. 教师出示单词卡，复习1－3单元所学单词。
2. 做游戏Listen and do.
教师把图片摆放在讲台桌上，让一个学生到讲台桌前看图发布命令，另一个学生根据他的命令来做动作。复习第一单元A，第二单元A, 第三单元B的Let’s do 部分。
（二）呈现新课 （Presentation）
1. Free talk. 教师与学生就有关教室、学习用品、朋友的话题做问答练习。
What’s in the classroom?
What’s in your schoolbag?
Who’s your best friend?
2. 教师通过录像、VCD、教学课件等给学生展示第一段对话。
3. 让学生观看后回答问题：
What does Chen Jie want to do? (Clean the desks and chairs.)
What does John want to do? (Sweep the floor.) 这个词组在前面复习过，学生理解起来不应成问题。
4. 听录音带，让学生跟读本部分对话。
5. 让学生表演对话。启发学生用Let’s…. Let me …表达更多的句子。
6. 给学生展示第二段对话。
7. 根据对话回答问题：
Is John’s schoolbag heavy?
What’s in it?
Are the story-books John’s?
(They’re John’s friend’s story-books.)教师给学生解释这一句话：Mary is my friend. They are my friend’s books . It means they are Mary’s books.
8. 听录音带，让学生跟读本部分对话。
9. 让学生表演对话。
10.教师出示John的图片，指着他的头发说：He has curly hair. He speaks English well.教师再指一名学习好点的学生说：He/She has not curly hair. (一边说一边做手势) He/She speaks English well.教师可以向学生提出问题来检查学生是否听懂：Do you have curly hair? Do you speak English well?
11.让学生看书听录音带，并读出对话。
12.模仿课文自编对话，可将被猜的人换成同学或父母等。
13.教师给学生展示第四段对话。并让学生回答问题：What’s John’s teacher’s name?
14.让学生听录音，跟读对话。教师解释“Gee!”表示惊奇、赞赏等的感叹语。
15.根据课文做对话表演。可替换以下句型：What’s his name? His name’s …
（三）趣味操练 （Practice）
1.玩“猜人”游戏。教师描述班中一名学生的样貌、性格、爱好，由学生来猜，猜中一个加10分。
2.传话。每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生…这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。
（四）扩展性活动（Add-activities）
让学生选择“谈论教室”、“谈论学习用品”、“谈论朋友”中的任一话题，与同伴进行会话练习。
板书设计：
Recycle 1
Let’s…
Let me…
What’s in your schoolbag?
What’s her name?
Her name is…
教案点评：
本课时Read and act部分是对1－3单元所学内容的复习。首先复习1－3单元所学单词及词组，然后教师通过Free talk引出有关教室、学习用品、朋友的话题方面句型的复习，为本部分的对话做铺垫。再通过多媒体教学形式分段教学对话。再通过玩“猜人”和“传话”游戏，进一步巩固所学的主要句型。最后教师让学生选择“谈论教室”、“谈论学习用品”、“谈论朋友”中的任一话题，与同伴进行会话练习，提高学生综合运用语言的能力。整个教学过程以学生的活动为主，教师主要起一个引导的作用。
探究活动
帮助字母小宝宝回家
摘自《英语周报》三年级版（2003-2004学年第3期）
Recycle 第16篇
课题：Recycle 2
重点：复习本单元表示食物、数字1—10、动物的单词，并学习数字11—12。
难点：11和12 两个数字的发音较难，教师要鼓励学生多说，敢练。
教具准备：
1 教师让学生们准备 milk, hamburger, tea, water, French fries, Coke, hot dog, cake, bread, chicken 的图片。
2 教师和学生准备骰子。
3 学生准备数字1—12 的卡片。
4 学生每四人一组准备四个颜色不同的棋子，每人一个。
5 Find and match 的放大的图，以及按照 dog, monkey, mouse, tiger, pig, duck, rabbit, panda, bear, bird, elephant 的样子剪成的图片。
6 Chant and move & Find and match 的动画课件。
教学过程：
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）学生进行日常对话。
（2）让学生用手指代替蜡烛 candle ，师生共同随录音演唱歌曲 Ten Little Candles Dance 。如唱 one little candle 时伸出一个手指。
（3）教师播放五单元 Dinner Time 的录音，让学生边听录音边跟着说歌谣。
（4）游戏：教师展示动物的图片， 通过图片的背面让学生猜单词。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师继续进行以上的游戏，并把按照Find and match 中的动物样子剪好的图片拿出，让学生说单词。
（2）让学生拿出自己准备的食品图片，以小组为单位读单词。
（3）让学生说说自己会说的食品单词，并比一比说说的数量多。一人说，其他同学数一数。
milk, hamburger, tea, water, French fries, Coke, hot dog, cake, bread, chicken, juice, coffee …
（4）用数单词的方法引出数字11—12， 教师可根据学生情况适当扩展数字单词。
（5）播放Let’s play部分的动画课件, 让学生边看边小声跟读。教师还可请学生来操作课件， 训练学生的听力，认读及动手能力。
3 趣味操练 (Practice)
（1）游戏：数字接力
教师或学生说任意一个数字，如4，请同学接着这个数字说 5，6，7……，当教师说Stop! 时，马上停止，随后选另一个数字接着。速度要快，谁接错了，就算输。
（2）学生边听Let’s play--Chant and move部分的录音，边用手指表示数字，并做出相应的动作。做动作时，将食品卡片拿出，并作吃或喝的动作，在说到12 ，Oh… I can’t move.时，就做出吃得太饱，走不动的样子。在让学生练习Oh… I can’t move.时教师要努力示范动作夸张的同时强调move的发音。
（3）教师打开Find and match 的动画课件，让学生跟读：Help the bird get home…
（4）让学生在自己的课本上将动物和它们的家连线。
（5）教师可引导学生进行讨论，有些动物的家是固定的，如panda 的家一般在竹林里。有些家则是几个动物都可以选择的，所以只要学生选择的理由正确，就可以。由于mouse是可把任何地方当作家的，所以mouse 没有家。
（6）让学生上讲台在操作Find and match, 为动物找家，下面的学生说Help the … get home
为了更多的学生有上台练习的机会，可以规定每人限给2个动物找到家。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元2,3 部分的练习。
5 扩展性活动(Add-activities)
将学生带到室外，让学生用准备好的骰子做游戏。
让学生利用地面的格子或用粉笔画好格子，方法同教材 Chant and move 的图片。
操作说明：
（1）学生四人一组，将数字卡片和准备的食物图片按课本上的顺序放好。
（2）四人轮流掷骰子，谁先开始通过掷骰子来决定（数字大的先开始）。
（3）学生按骰子上的显示，走到那个数字上，并说出数字卡相应表示的食物。说对的将棋子放在数字卡上，并做出相应的动作。说错了，退回原位。
（4）谁先到12就做出吃的太饱，走不动的样子，说： Oh… I can’t move. 谁就是或胜者。
板书设计：
Recycle 2
Find and match 部分的文字
教案点评：
本课时教材通过Let s play 和 Find and match 两部分的内容分别复习了所学的数字、食物、动物方面的词汇。两部分内容的复习均通过游戏的方式展现，学生在玩中学、玩中练，避免了复习的枯燥和单调。教师在教学过程中每一个环节都精心设计和组织，照顾了不同层次的学生，让每个学生都真正参与到活动中来，达到了复习和巩固知识，提高学生多方面能力的目的。
复习指令语的探究活动
探究内容：本册书Let’s do部分的指令语
目的：复习巩固所学指令语，同时复习和巩固所学的词汇
方式：查找，认读，表述、做动作
过程：
（1）教师带领学生一同查找所学的指令语。
（2）分小组，认读各指令句。
（3）教师出示指令语的图片，学生以小组为单位回答，回答正确加一分。还可让学生抢答。
（4）学生以小组为单位，分别发指令和做动作，看看哪个小组配合得好。
（5）为优秀小组发奖。
Recycle 第17篇
课题：Recycle 2
重点：复习本单元表示食物、数字1—10、动物的单词，并学习数字11—12。
难点：11和12 两个数字的发音较难，教师要鼓励学生多说，敢练。
教具准备：
1 教师让学生们准备 milk, hamburger, tea, water, French fries, Coke, hot dog, cake, bread, chicken 的图片。
2 教师和学生准备骰子。
3 学生准备数字1—12 的卡片。
4 学生每四人一组准备四个颜色不同的棋子，每人一个。
5 Find and match 的放大的图，以及按照 dog, monkey, mouse, tiger, pig, duck, rabbit, panda, bear, bird, elephant 的样子剪成的图片。
6 Chant and move & Find and match 的动画课件。
教学过程：
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）学生进行日常对话。
（2）让学生用手指代替蜡烛 candle ，师生共同随录音演唱歌曲 Ten Little Candles Dance 。如唱 one little candle 时伸出一个手指。
（3）教师播放五单元 Dinner Time 的录音，让学生边听录音边跟着说歌谣。
（4）游戏：教师展示动物的图片， 通过图片的背面让学生猜单词。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师继续进行以上的游戏，并把按照Find and match 中的动物样子剪好的图片拿出，让学生说单词。
（2）让学生拿出自己准备的食品图片，以小组为单位读单词。
（3）让学生说说自己会说的食品单词，并比一比说说的数量多。一人说，其他同学数一数。
milk, hamburger, tea, water, French fries, Coke, hot dog, cake, bread, chicken, juice, coffee …
（4）用数单词的方法引出数字11—12， 教师可根据学生情况适当扩展数字单词。
（5）播放Let’s play部分的动画课件, 让学生边看边小声跟读。教师还可请学生来操作课件， 训练学生的听力，认读及动手能力。
3 趣味操练 (Practice)
（1）游戏：数字接力
教师或学生说任意一个数字，如4，请同学接着这个数字说 5，6，7……，当教师说Stop! 时，马上停止，随后选另一个数字接着。速度要快，谁接错了，就算输。
（2）学生边听Let’s play--Chant and move部分的录音，边用手指表示数字，并做出相应的动作。做动作时，将食品卡片拿出，并作吃或喝的动作，在说到12 ，Oh… I can’t move.时，就做出吃得太饱，走不动的样子。在让学生练习Oh… I can’t move.时教师要努力示范动作夸张的同时强调move的发音。
（3）教师打开Find and match 的动画课件，让学生跟读：Help the bird get home…
（4）让学生在自己的课本上将动物和它们的家连线。
（5）教师可引导学生进行讨论，有些动物的家是固定的，如panda 的家一般在竹林里。有些家则是几个动物都可以选择的，所以只要学生选择的理由正确，就可以。由于mouse是可把任何地方当作家的，所以mouse 没有家。
（6）让学生上讲台在操作Find and match, 为动物找家，下面的学生说Help the … get home
为了更多的学生有上台练习的机会，可以规定每人限给2个动物找到家。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元2,3 部分的练习。
5 扩展性活动(Add-activities)
将学生带到室外，让学生用准备好的骰子做游戏。
让学生利用地面的格子或用粉笔画好格子，方法同教材 Chant and move 的图片。
操作说明：
（1）学生四人一组，将数字卡片和准备的食物图片按课本上的顺序放好。
（2）四人轮流掷骰子，谁先开始通过掷骰子来决定（数字大的先开始）。
（3）学生按骰子上的显示，走到那个数字上，并说出数字卡相应表示的食物。说对的将棋子放在数字卡上，并做出相应的动作。说错了，退回原位。
（4）谁先到12就做出吃的太饱，走不动的样子，说： Oh… I can’t move. 谁就是或胜者。
板书设计：
Recycle 2
Find and match 部分的文字
教案点评：
本课时教材通过Let s play 和 Find and match 两部分的内容分别复习了所学的数字、食物、动物方面的词汇。两部分内容的复习均通过游戏的方式展现，学生在玩中学、玩中练，避免了复习的枯燥和单调。教师在教学过程中每一个环节都精心设计和组织，照顾了不同层次的学生，让每个学生都真正参与到活动中来，达到了复习和巩固知识，提高学生多方面能力的目的。
复习指令语的探究活动
探究内容：本册书Let’s do部分的指令语
目的：复习巩固所学指令语，同时复习和巩固所学的词汇
方式：查找，认读，表述、做动作
过程：
（1）教师带领学生一同查找所学的指令语。
（2）分小组，认读各指令句。
（3）教师出示指令语的图片，学生以小组为单位回答，回答正确加一分。还可让学生抢答。
（4）学生以小组为单位，分别发指令和做动作，看看哪个小组配合得好。
（5）为优秀小组发奖。
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