四年级英语下册Unit 6 Shopping Lesson 5教案（通用3篇）
四年级英语下册Unit 6 Shopping Lesson 5教案 第1篇
四年级英语下册unit 6 shopping lesson 4教案
学科
英语
年级
四
主备人
姜
使用人
姜
姜利
课题
unit 6 shopping lesson 4
课型
new
教学
目标
1、能听懂、会说、会读单词：nice, pretty, cheap, expensive。
2、能根据所学单词，以及所学知识藐视服饰特点。
3、理解what, who, how much这几个疑问词的含义，并结合实际情景模拟购物场景。
教学
重点
1、立体掌握单词nice, pretty, cheap, expensive的正确发音、认读、汉语意思、形(图)像、拼写等。
2、能用相关词汇描述服装的搭配以及特点。
教学
难点
用相关词汇描述相应的服装。
教学
方法
情景教学法、任务型教学法
教具
每组准备一套自制的服饰卡片。
教
学
过
程
与
内
容
设
计
一、明确目标 激情投入
1.小组合作复习效果（单词、句型）展示，明确学习目标。
2.看let’s learn课件，读单词，感受并模仿发音。
3.跟着教师读，体验发音细节。同学自己试读，慢读，快读，自信大声读。
(目标提示：能模仿并用纯正英语表达)
二、学案引导 自主学习
1.慢而清晰地自练5次；
2.一口气训练；
3.最大声、最快速、最清晰的读5次；
4.计次训练（比比谁读的次数多）；
(目标提示：从音、形、义、像等方面立体掌握词汇，熟练表达，反应快捷。)
5.由词入句
1）以nice为例
nice----this dress is nice.
expensive-----the shirt is expensive.
scarf------the scarf is pretty.
(在教师的引导下，学生能运用所学单词描述相关服饰。)
2）在课件或者卡片的引导下学生能两人一组，自创情景模拟购物场景。
三、小组合作 聚焦主题
1.组长先带读单词，短语（确保人人都会），然后说单词，让组员抢答说出对应反义词。
2.组内小展示：每个人读单词给大家听，发指令大家做动作（人人展示，人人达标。）
3.小组内a-b-c异质帮学，aa,bb,cc同质对学，确保人人学会。
四、汇报展示 人人过关
(展示内容：单个词汇的展示；指示语的展示；)
1.整体过关。由老师出示单词卡英一汉齐读（要求：准确，反应快，整齐，不拖长音）
2.小组过关。由一组组长发指令，另一组整体做动作（要求：正确，反应快
3.个人过关。任意抽小组成员提问 （注：过关环节都有相应的加分和减分）
五、整合提高 总结梳理
1.抢读，抢答let’s learn中的单词。(最先背会的将会给该小组加分哟)
2.学唱歌谣how much is that doggie in the window?
3.小结。(用自己的话说说今天学到了什么? 为小组添光彩的时机哟)
六、反馈矫正 达标检测
听音想像 听音(磁带、课件或师读)忆词，脑海中能快速闪现每个单词的事物形象和字母组合。(重要提示：有助于激发右脑，增强记忆。)
单词积木.将给出的字母拼装成新单词，写在对应的横线上。
昂贵的ensepvexi 漂亮的rytpet,
好看的inec 便宜的hcape
答对一个得一个☆，本题得分 个☆
看图说指令根据下列图图片描述衣服的价格、款式和颜色等。
教学
反思
小学英语课开展的活动比较多，也经常看到活动呈现时的“冷场”，学生反应滞后，手足无措，教师干着急。这就需要教师在活动开展前进行充分、有效的铺垫。有效的铺垫有多种形式，如，语言动作铺垫、图片表格铺垫、举例示范铺垫等。
板书可以在教学的全过程中反复利用，呈现环节吸引学生注意力，操练环节降低学习难度，巩固环节提供语言材料，小结环节呈现关键词句，甚至家作还可以引导学生动手参与，做老师的小助手完善板书，以激起学生的学习成就感。
四年级英语下册Unit 6 Shopping Lesson 5教案 第2篇
四年级英语下册unit 6 shopping lesson 2教案
学科
英语
年级
四
主备人
姜
使用人
姜
姜利
课题
unit 6 shopping lesson 2
课型
new
教学
目标
1、能听懂、会说句子：can i help you? can i try them on? are they ok?
2、能翻译并理解对话意义。
教学
重点
1、能听、说、认读本课时的主要句型：can i help you? —yes.
2、can i try them on?—of course.
how do you like this dress?—it’s very nice.
教学
难点
用相关词汇描述相应的服装。
教学
方法
情景教学法、任务型教学法
教具
每组准备一套自制john、john’s mother、assistant的头饰及鞋子的卡片
教
学
过
程
与
内
容
设
计
一、明确目标 激情投入
1.热身播放本单元a let’s chant 的歌谣，鼓励学生跟唱。
2.教师宣布组际竞抗安排——小组宣誓，激情投入
3.分小组玉溪let’s talk ,理解对话内容，找出不会读或不懂得单词和句子。（目标提示能了解文本大意）
二、学案引导 自学自练
1.看cai课件，学习本课时的句型。
第1遍，感受课文大意，小声模仿跟读。第2-4遍，大声模仿跟读课文。
（目标提示：注意句子的语言、语调，重点听自己不会读的单词和句子。）
2.自读课文3遍，能达到一遍比一遍流利。
3.有感情的朗读课文两遍。
4.组内分角色读课文2遍。
（学法指示：注意these 和 them的用法）
三、小组合作 聚焦主题
1.小组内合作交流，交流翻译成果，看谁翻译的准确生动。
1）组长向教师反馈全组共同的疑难。
2）分角色朗读课文，并将自己所读的句子翻译出来。
四、点拨升华
(展示内容：单个词汇的展示；指示语的展示；)
1.班级大展示：小组整体向全班展示与竞争组开展组际竞抗评比。
（展示内容：分角色朗读句型，进行对话展示）
2.同桌之间、男女生互换角色朗读本段对话。
3. 情景剧表演。分角色表演本段对话，在实际情景中学会使用本节课重点句型。（记得给表演好的同学加分哦）
五、整合提高 总结梳理
1.学习let’s play 根据let’s talk的对话内容做单词替换训练。并进行角色表演。巩固本课时所学句型。（给表演突出的小组加分哦）
2.小结。(用自己的话说说今天学到了什么? 为小组添光彩的时机哟)
六、反馈矫正 达标检测
听音想像 听音(磁带、课件或师读)读句子，脑海中能快速的进行情景反应 (重要提示：有助于激发右脑，增强记忆。)
情景反应 如果遇到下列情况你该怎么办呢？
1、作为一名售货员，看到客人进店时，你应说：（ ）
a. can i help you ? b. can you help me?
2、当你喜欢一双鞋子想要试穿时，你应说：（ ）
a. can i try them on? b. can i try they on?
3、如果这双鞋子正合脚，你应说：（ ）
a.they’re just right. b. it’s just right.
4、当你想向对方询问这件衬衫怎么样时，你应说：（ ）
a.how do you like this shirt? b. how about this t-shirt?
5、 当你想要学询问对方这些鞋子是否合适时，你应说：（ ）
a.are the shoes ok? b. is this ok ?
答对一个得一个☆，本题得分 个☆
四年级英语下册Unit 6 Shopping Lesson 5教案 第3篇
四年级英语下册unit 6 shopping lesson 5教案
学科
英语
年级
四
主备人
姜
使用人
姜
姜利
课题
unit 6 shopping lesson 5
课型
new
教学
目标
1、能听、说、认、读重点句型：can i help you? how much is …? how much are …?
2、能翻译并理解对话意义。
教学
重点
能听、说、认读本课时的主要句型：can i help you? how much is …?
how much are …?
教学
难点
能听、说、认读本课时的主要句型：can i help you? how much is …?
how much are …?
教学
方法
情景教学法、任务型教学法
教具
每组准备一套自制sarah、sarah’s mother、assistant的头饰及skirt的卡片。
教
学
过
程
与
内
容
设
计
一、明确目标 激情投入
1.教师播放本单元let’s sing 中歌曲how much is the doggie in the window?
2.明确本节课的学习目标，分小组预习let’s talk
3.试着翻译文章，画出不会的词句。
二、学案引导 自学自练
1.看课件中的课文动画三遍
第一遍感受并了解大意，第二至三遍跟读课文，模仿正确的语音语调。
（学习提示：1.注意语句中的连读、略读、弱读、重读、语调等。 2.注意课文中不会读的单词）
2.朗读课文：1.自读课文两遍 2.组内分角色并互换朗读两遍。
三、小组合作 聚焦主题
1.小组内合作交流：1）交流翻译成果，看谁翻译的准确生动。
2）与其他成员合作探讨解决自己不会翻译的句子。
2.组内小展示：1）组长向教师反馈全组共同的疑难。
2）分角色朗读课文并将自己所读的句子翻译出来。
四、汇报展示，点拨升华
(展示内容：单个词汇的展示；指示语的展示；)
整体过关：班级大展示：齐读let’s talk
小组过关：小组组员合作、角色互换表演（能脱离书本表演的小组多加分）提醒学生要会运用—can i help you? how much is …?这几个句子就行。
2. 同桌之间、男女生互换角色朗读本段对话。
3. 情景剧表演。分角色表演本段对话，在实际情景中学会使用本节课重点句型。（记得给表演好的同学加分哦）
五、整合提高 总结梳理
1.完成let’s act中的对话。按照要求选择所需物品。运用句型：that scarf is pretty. how much is it? i’ll take it.这几个句型。（给表演突出的小组加分哦）
2.小结。(用自己的话说说今天学到了什么? 为小组添光彩的时机哟)
六、反馈矫正 达标检测
听音想像 听音(磁带、课件或师读)读句子，脑海中能快速的进行情景反应 (重要提示：有助于激发右脑，增强记忆。)
排一排 重排下列句子。
（ ）mum, is looks nice. how much is it?
（ ）can i help you ?
（ ）yes, the schoolbag is pretty.
（ ）it’s thirty-five yuan.
（ ）oh,that’s cheap.
（ ）i’ll take it.
（ ）here is a very nice schoolbag.
( ) here you are.
( ) goodbye.
答对一个得一个☆，本题得分 个☆
教学
反思
小学英语课开展的活动比较多，也经常看到活动呈现时的“冷场”，学生反应滞后，手足无措，教师干着急。这就需要教师在活动开展前进行充分、有效的铺垫。有效的铺垫有多种形式，如，语言动作铺垫、图片表格铺垫、举例示范铺垫等。
板书可以在教学的全过程中反复利用，呈现环节吸引学生注意力，操练环节降低学习难度，巩固环节提供语言材料，小结环节呈现关键词句，甚至家作还可以引导学生动手参与，做老师的小助手完善板书，以激起学生的学习成就感。
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