小学三年级数学中间有0的连续退位减法优秀教案（精选10第）
作为一名教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们该怎么去写教案呢？
小学三年级数学中间有0的连续退位减法优秀教案 1
教学内容：
义务教育课程标准数学（人教版）三年级上册P24例2和练习十六1、2、6题
教学目标：
1、探索并掌握三位数减法（中间有0）的计算方法，提高计算的正确率。
2、引导学生掌握计算方法的多样化。启发学生敢于说出自己的想法。
3、能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
教学重点、难点：
掌握三位数减法（中间有0）的计算方法，能提高计算正确率。
教学过程：
一、准备练习
1、口算练习
2、指名板演
3、用任意三个数写出两个加法算式和两个减法算式
二、探究新知
1、情境导入，提出问题
学生列式，指名板演
展示算法多样化
估算，先独立思考，再同桌交流，最后集体完成
指导竖式计算，说计算方法，板书竖式计算的过程，同时引导学生认识：
十位是0就要先从百位上退1作10，再从这个退下的10中借1给个位当10再减
最后集体交流
3、小结
中间有0的'连续退位减法的计算方法
三、教学效果测评
1、练习六1、2题
小学三年级数学中间有0的连续退位减法优秀教案 2
内容：教材P42例3。
目标:
1、初步理解和掌握被减数中间、末尾有0的连续退位减法，并会正确地计算。
2、掌握减法的验算方法，能用不同的方法验算减法。
教学重点： 理解被减数中间、末尾有0的连续退位减法的算理，掌握减法的验算方法，并能正确地进行计算和验算。
教学难点：理解被减数中间、末尾有0的连续退位减法的算理。
教学过程：
一、复习旧知，引入新课
1.列竖式计算下面各题。
463-158= 321-78= 728-445=
指名板演，其余学生独立练习，然后集体订正。
2.提问：列竖式时要注意哪些问题?以463-158为例说一说你是怎样计算的。
指名学生回答后，师生一起回顾三位数减三位数(退位减)的计算方法。
3.今天我们继续学习三位数减三位数的计算方法。
二、探究体验，经历过程
教学例3。
师：请看下面的问题，你能解答吗?试一试。(出示第42页例3)
学生弄懂题意后尝试独立解答;教师巡视了解情况。
师：说说你的想法吧!
生：求2005年比2004年计划多生产多少部动画片，就是计算403比158多多少，用减法计算403-158=
师：计算的时候，各位不够减，十位上是0，该怎么退1呢?
生：个位上的'3减8不够，要从十位退1，可是十位上是0，那么我们可以继续从前一位退1，也就是从百位退1，这样就相当于十位上是10，就可以退1给个位，那么个位上就成了13-8=5;而这时十位上就是10-1-5=4;百位上就是4-1-1=2。即：
..
4 0 3
-1 5 8
2 4 5
师：如果我们想验算一下，看算得是否正确，该怎样验算呢?
学生可能会说：
可以用被减数减去差，看是不是等于减数，如果等于减数说明计算结果是正确的;如果不等于减数就说明计算结果是错误的。
..
4 0 3
-2 4 5
1 5 8
可以用加法验算，让减数加差，看是否等于被减数，如果等于被减数说明计算结果是正确的;如果不等于被减数则说明计算结果是错误的。
1 5 8
+2141 5
4 0 3
对于以上两种验算方法都要给予肯定，不必强求统一。
三、巩固练习
1.第42页“做一做”。
想一想，拨一拨，再计算。(有困难的可以小组内合作交流完成)
提醒学生注意第一题500-268，被减数中间和末尾都是0，又该怎样计算?要注意什么?
指名板演，说计算过程，然后集体订正。
2.练习九第3题。
想一想，怎样求加数?怎样求和?求差、减数、被减数又该用什么方法计算呢?
学生独立列竖式计算，把得数填在表格里，然后集体订正。
教师归纳求几种不同的数的方法。
四、课堂小结
师：这节课我们学习的内容是什么?你掌握了哪些方法?你还有什么收获?
学生自主交流。
五、作业
小学三年级数学中间有0的连续退位减法优秀教案 3
设计说明
算理是计算的理论依据，是解决“为什么这样算”的问题的原因。因此，本节课教学时注重突出基本算理，不仅使学生掌握“隔位退位减”的算理，还加强学生对程序和步骤的理解。
1、借助直观，帮助学生理解算理。
本节课的教学是在学生已经学过笔算三位数连续退位减法的基础上进行的。理解“隔位退位减”的算理是本节课的难点，因此教学时，在学生自主探究的基础上，借助计数器进行演示和讲解，让学生弄清楚“个位上不够减，要从十位退1，十位上是0，就要从百位上退1当10到十位上，再从十位的10中退1当10到个位，这时十位上是9”，从而加深对算理的理解。
2、注重比较，突出专项训练。
被减数中间有0的连续退位减法是退位减法的难点，学生计算的错误率相对较高，因此，本节课在学生掌握了计算方法和验算方法的基础上，设计和补充对比练习，让学生充分感受退位减法的各种情况，在观察、对比中，进一步明确退位减法的'算理。
课前准备
教师准备PPT课件
教学过程
⊙复习旧知，导入新课
1、出示课件：计算下面两道题，并说一说你是怎么算的。
学生独立解答，集体反馈，指名汇报算法。
2、在前面学习的基础上，今天这节课学习被减数中间有0的连续退位减法及减法的验算。
(板书课题：被减数中间有0的连续退位减法及减法的验算)
设计意图：通过复习回顾连续退位减法的计算方法，为学习被减数中间有0的连续退位减法作铺垫。
⊙自主探索，学习新知
1、出示课件，呈现信息：2004年计划生产158部国产电视动画片，2005年计划生产403部国产电视动画片。2005年比2004年计划多生产多少部动画片？
(1)引导学生分析题意，列出算式：403－158，并试着计算403－158。
(2)交流算法。(课件展示各种算法)
算法一
算法二
算法三
(3)引导学生思考：这道题看来比较难，同学们计算出三种不同的结果，但是结果只能有一个是对的，哪一个对呢？大家想办法验证一下。
(学生组内讨论，通过加法验算，验证出第二种算法是对的)
小学三年级数学中间有0的连续退位减法优秀教案 4
教学内容：
义务教育课程，实验教科书三年级上册第24页例2、例3，完成练习六第1——3题。
教学目标：
一、智能目标
1、使学生掌握被减数中间和末尾有0的连续退位减法的计算方法，并能进行正确的计算。
2、通过讨论交流，引导学生积极探索多种算法，体现算法多样化的思想。
3、培养学生认真细心的良好学习习惯。
二、情感目标
1、创设情境，引导学生自主发现知识，体会数学学习的乐趣。
2、提供讨论交流的空间，培养学生的合作意识。
教学重点、难点：
掌握被减数中间有0的连续退位减法的笔算方法。
教具准备：
计数器。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
1、创设情境
昨天上午，我拿着一张100元的钱去买了两块蛋糕和一袋牛奶共花了8元钱，可是服务员没有足够的零钱找给我，怎么办呢？同学们有什么好办法吗？
让学生充分发表自己的看法。最后师生总结得出：让服务员或者是老师先去附近把100元换成整十元的，然后再找钱，或者是老师付给服务员10元，服务员找回4元。
提问：我还剩多少元？
2、借助计数器理解100—6的笔算算理。
教师在计数器上边拨珠边提问：个位上0减6不够减要从哪一位退1？十位上是0怎么办？从百位上退1给哪一位？是多少？
现在被减数个位上是几？减去6得几？被减数十位上还剩几？为什么是9？百位上还有吗？为什么？
3、回顾100—6的退位过程，初步感知被减数中间有0的退位方法。
谁能说一说刚才100—6是怎么减的？
指名口答，教师板书退位过程。（先划去十位上的0，再划去百位上的1，在十位上记10，然后再划去十位上的10改为9，划去个位上的0，最后再减。）
4、引入新课。
提问：100—6和昨天学习的连续退位减法有什么不同？
揭示课题：被减数中间和末尾有0的连续退位减法。
二、探究新知
1、学习被减数中间有0的连续退位减法。
（1）出示例2。
复习连续退位减法的计算方法，计算517—348，指名板演。说说你是怎样算的？
如果将517改成507，计算上会有什么不同呢？
（2）讨论分析：个位上不够减，要从十位上退1，十位上是0怎么办？
（3）交流汇报。
得出：要先从百位上退1给十位作10，再从这个退下的10中退1到个位作10，这时十位上是9，然后再减。
（4）学生尝试计算，指名板演，说说是怎样计算的。师生评议，结合评议提问：
个位上的9是怎样得来的？
十位上的5又是怎么得来的？
百位上为什么要写1？
2、学习被减数末尾有0的连续退位减法。
（1）提问：怎样计算500—185？出示例3。
（2）你能想出几种方法进行计算？
小组讨论交流算法。
（3）汇报算法，教师板书。
对不同于教材的算法给予肯定和鼓励。
3、小结：被减数中间和末尾有0的.连续退位减的笔算方法。
提问：今天学习的连续退位减和昨天学习的连续退位减有什么相同点和不同点？
学生讨论交流，指名汇报。
得出：相同点是都要运用“哪一位不够减，就要从前一位退1”的计算法则。
不同点是在今天学习的连续退位减的过程中，个位上不够减向十位借1时，十位上是0，要先从百位上退是给十位作10，然后再从退下的10中退1给个位，最后再减。
三、自主练习
1、游戏：小蜜蜂采花蜜。完成练习六第1题。
谈话：有5只小蜜蜂，它们被安排到指定的花上去采话蜜。你能根据小蜜蜂手中的算式把它送到指定的位置吗？
学生独立练习，交流结果。
2、应用题练习。
完成练习六第2题。
四、课堂总结
通过今天的学习，你增长了什么新知识？
小学三年级数学中间有0的连续退位减法优秀教案 5
一、教学目标
1. 使学生理解并掌握中间有 0 的连续退位减法的计算方法，能正确地进行计算。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和计算能力。
3. 让学生在解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，培养学生的应用意识。
二、教学重难点
1. 教学重点：掌握中间有 0 的'连续退位减法的计算方法。
2. 教学难点：理解中间有 0 的退位原理。
三、教学方法
讲授法、讨论法、练习法。
四、教学过程
1. 复习导入
口算练习：500 - 300 = ，430 - 200 = ，620 - 400 = 。
笔算：423 - 131 = ，让学生说说笔算减法的计算方法。
2. 探究新知
出示例题：403 - 158 = 。
引导学生分析：被减数中间有 0，个位不够减向十位借 1，十位是 0 怎么办？
小组讨论，汇报交流。
教师讲解：十位是 0，要从百位借 1 当 10，再借给个位 1，十位剩下 9。个位 13 - 8 = 5，十位 9 - 5 = 4，百位 3 - 1 = 2。
总结中间有 0 的连续退位减法的计算方法：相同数位对齐，从个位减起，哪一位上的数不够减，就从前一位退 1，当 10 再减。如果前一位是 0，就从百位退 1 当 10，再借给十位。
3. 巩固练习
完成课本上的“做一做”。
练习：605 - 378 = ，800 - 465 = 。
4. 课堂小结
请学生说说这节课的收获。
教师总结中间有 0 的连续退位减法的计算方法和注意事项。
5. 布置作业
完成练习册上的相关习题。
小学三年级数学中间有0的连续退位减法优秀教案 6
一、教学目标
1. 学生能正确计算中间有 0 的连续退位减法，提高计算能力。
2. 通过观察、讨论、操作等活动，培养学生的思维能力和合作精神。
3. 让学生在解决实际问题的过程中，体会数学的价值。
二、教学重难点
1. 重点：掌握中间有 0 的连续退位减法的计算方法。
2. 难点：理解中间有 0 的退位过程。
三、教学过程
1. 创设情境
讲述一个关于购物的故事，引出减法问题。
例如：小明有 507 元钱，买了一个 328 元的书包，还剩多少钱？
2. 探究算法
学生尝试用竖式计算 507 - 328。
发现问题：十位上是 0，怎么减？
小组讨论解决方法。
教师引导学生理解：十位向百位借 1 当 10，再借给个位。
3. 巩固练习
完成课本练习中的.题目。
游戏：小组竞赛，看哪个小组计算又快又准。
4. 拓展应用
出示实际生活中的问题，让学生用所学知识解决。
如：图书馆有 806 本书，借出去 479 本，还剩多少本？
5. 课堂总结
回顾中间有 0 的连续退位减法的计算方法。
强调注意事项。
6. 作业布置
让学生完成课后作业，巩固所学知识。
小学三年级数学中间有0的连续退位减法优秀教案 7
一、教学目标
1. 让学生掌握中间有 0 的连续退位减法的竖式计算方法。
2. 培养学生的逻辑思维能力和计算准确性。
3. 通过解决问题，提高学生的应用意识。
二、教学重难点
1. 重点：中间有 0 的连续退位减法的计算步骤。
2. 难点：理解十位向百位借 1 后再借给个位的.过程。
三、教学方法
直观演示法、启发式教学法、练习法。
四、教学过程
1. 复习旧知
口算：400 - 200 = ，350 - 150 = ，600 - 300 = 。
笔算：342 - 121 = ，并说说计算过程。
2. 引入新课
出示例题：703 - 428 = 。
提问：这个算式和我们之前学的有什么不同？
3. 探究算法
学生自主尝试计算。
请学生上台展示计算过程。
教师讲解：个位 3 减 8 不够减，向十位借 1，十位是 0，继续向百位借 1，百位借 1 给十位后变成 6，十位再借给个位 1 变成 10，个位 13 - 8 = 5。十位 9 - 2 = 7。百位 6 - 4 = 2。
4. 巩固练习
完成课本上的练习题。
同桌互相出题，进行计算练习。
5. 总结归纳
总结中间有 0 的连续退位减法的计算方法。
强调计算时要注意的问题。
6. 布置作业
完成练习册上的相关习题。
小学三年级数学中间有0的连续退位减法优秀教案 8
一、教学目标
1. 学会中间有 0 的连续退位减法的计算方法，能正确进行计算。
2. 培养学生的观察能力和分析问题的能力。
3. 感受数学的严谨性和趣味性。
二、教学重难点
1. 重点：掌握中间有 0 的连续退位减法的计算技巧。
2. 难点：理解退位的原理和过程。
三、教学过程
1. 问题导入
出示问题：一个数是 605，另一个数是 378，它们的差是多少？
学生尝试计算。
2. 讲解算法
请学生说说计算过程中遇到的.问题。
教师讲解：个位 5 减 8 不够减，向十位借 1，十位是 0，向百位借 1，百位借 1 给十位后变成 5，十位再借给个位 1 变成 10，个位 15 - 8 = 7。十位 9 - 7 = 2。百位 5 - 3 = 2。
强调计算顺序和注意事项。
3. 练习巩固
完成课本中的练习题目。
小组比赛，看哪个小组完成得又快又好。
4. 拓展提升
出示一些更复杂的中间有 0 的连续退位减法题目，让学生挑战。
引导学生总结计算方法。
5. 课堂总结
回顾本节课的重点内容。
表扬表现优秀的学生。
6. 作业布置
布置课后作业，让学生巩固所学知识。
小学三年级数学中间有0的连续退位减法优秀教案 9
一、教学目标
1. 学生能够熟练掌握中间有 0 的连续退位减法的计算方法。
2. 通过多样化的教学活动，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
3. 激发学生对数学的兴趣，增强学习的自信心。
二、教学重难点
1. 重点：中间有 0 的连续退位减法的计算步骤和方法。
2. 难点：理解退位的过程和原理。
三、教学过程
1. 情境创设
展示一幅美丽的风景图，引出数学问题。
例如：山上有 804 棵树，被砍伐了 567 棵，还剩多少棵树？
2. 探究算法
学生独立尝试计算 804 - 567。
小组讨论计算过程中遇到的.问题。
教师引导学生理解退位的过程：个位 4 减 7 不够减，向十位借 1，十位是 0，向百位借 1，百位借 1 给十位后变成 7，十位再借给个位 1 变成 10，个位 14 - 7 = 7。十位 9 - 6 = 3。百位 7 - 5 = 2。
3. 巩固练习
做游戏：卡片计算，学生随机抽取卡片进行中间有 0 的连续退位减法计算。
完成练习册上的习题。
4. 拓展应用
出示实际生活中的问题，让学生运用所学知识解决。
如：商店里有 906 个玩具，卖出了 678 个，还剩多少个？
5. 课堂总结
请学生总结中间有 0 的连续退位减法的计算方法。
教师强调重点和注意事项。
6. 作业布置
布置适量的课后作业，巩固所学知识。
小学三年级数学中间有0的连续退位减法优秀教案 10
一、教学目标
1. 使学生深入理解中间有 0 的连续退位减法的算理，准确计算。
2. 培养学生的自主学习能力和合作交流能力。
3. 通过数学活动，让学生感受数学的魅力。
二、教学重难点
1. 重点：掌握中间有 0 的连续退位减法的计算规律。
2. 难点：灵活运用计算方法解决实际问题。
三、教学过程
1. 复习引入
口算练习：300 - 200 = ，450 - 350 = ，700 - 500 = 。
回顾上节课学习的中间有 0 的连续退位减法的计算方法。
2. 例题讲解
出示例题：508 - 349 = 。
引导学生分析：个位 8 减 9 不够减，向十位借 1，十位是 0，向百位借 1，百位借 1 给十位后变成 4，十位再借给个位 1 变成 10，个位 18 - 9 = 9。十位 9 - 4 = 5。百位 4 - 3 = 1。
3. 小组活动
小组合作完成一些中间有 0 的'连续退位减法题目。
交流讨论计算过程中的问题和解决方法。
4. 巩固练习
完成课本和练习册上的相关习题。
开展计算比赛，激发学生的学习兴趣。
5. 拓展延伸
出示一些拓展性的问题，如：一个三位数，中间是 0，减去一个两位数，差是多少？引导学生思考。
6. 课堂总结
总结中间有 0 的连续退位减法的计算要点。
鼓励学生在今后的学习中多思考、多探索。
7. 作业布置
布置有针对性的作业，巩固所学知识。
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