秒的认识教学设计（精选9篇）
秒的认识教学设计 第1篇
教材依据：新课程标准实验教材（人教版）三年级下册，p59-61秒的认识。
设计理念：
本着“以学生发展为中心，构建自主、开放、富有生机的数学课堂”，一切以学生发展为本，让学生在生活中发现数学，在快乐中学习数学，在应用中发展数学。
本课选用学生熟悉的春节联欢晚会的场景导入，借助这一情境巧妙地引入时间单位“秒”。从而在自然而然中让学生感受到数学知识与生活的密切联系。以“自主、探究、合作”的方式，最大限度地提高学生主动参与学习的程度，培养“主角”意识，重视体验。本节课始终是学生自主地观察、自主地操作、自主地发现、自主地体验。本课在认识秒针和1秒；认识1分=60秒时，教师充分发挥了学生学习的主动性，自始自终是学生自主地观察、自主地操作、自主地发现、自主地在生生、师生的共同合作下利用已有的生活经验和知识经验，认识时间单位秒，知道分与秒的关系，同时在练习中我力求让每个学生体验到时间的价值，我设计了即兴表演，让每个学生都动起来，人人参与，人人发展。
教学目标：
1、认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。
2、感受时间单位“分”、“秒”，初步建立1分、1秒的时间观念
3、让学生体验数学与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的良好品质。
教学重点与难点：初步建立“秒”的时间观念
教具准备：课件、实物钟
学具准备：各种钟表
教学过程：
一、创境激趣，导入新课（引入篇）
1、同学们，你见过这样的场景吗? 课件播放：春节联欢晚会倒计时
师：刚才的场景中，用到了哪个时间单位? 秒
生活中，还有什么地方要用到 “秒”？（生交流。）
师：在生活中，计量很短的时间，常用到比分更小的时间单位“秒”。今天我们就来探究有关秒的知识.。（揭示课题:秒的认识）
二、合作探究，获取新知（知识篇）
1、观察钟表，认识秒针和1秒
(1)请拿出你准备的闹钟或手表，仔细观察钟面.
(2) 在钟面上，你发现了什么，在小组中说一说。
（3） 请看大屏幕，出示课件：从这个钟面上,你发现了什么?（引导学生观察三根针,并认识秒针的特点：又细又长，走得最快）。
师：观察得真仔细，请继续观察秒针的变化（课件出示秒针走一小格）
板书：秒针走一小格是1秒。
（3） 体会1秒：
①1秒究竟有多长？想感受一下吗？请把你的闹钟和手表放在耳边，你听到了什么？（滴答声）滴答声和秒有什么关系吗？滴答一声经过的时间就是一秒。
③出示钟面：请看，秒针跑得可高兴了，老师想考考你们的节奏感。我们跟着秒针的节奏拍一拍。师示范一次，学生跟着拍。
师：节奏感真不错，我们拍一下就是1秒。
④1秒钟能干什么呢？请在1秒钟内做你喜欢的事情，你想做什么？ 准备，开始！
1秒钟你都做了什么,在小组里说一说。谁来说说1秒钟还可以做什么。
师：大家知道这么多,真了不起,老师这儿还有一些,想看吗?（课件播放信息图）。
师：看了刚才的画面，你想说点什么？ 生谈自己的感受。
2、认识几秒
师：同学们，我们继续观察秒针的变化。
（1）（出示课件）请看秒针指向哪儿，我们让秒针开始走动，你发现了什么？
秒针走5个小格，也就是1个大格，是5秒。
（2） 秒针从数字12走到数字3和6各经过了多少秒？
3、秒的体验：
（1）集体体验10秒：刚才，我们通过看钟知道时间过去了几秒，如果不看钟，你能感受到时间的长短吗？我们来做个10秒的游戏。老师说“开始”，秒针开始走动，当你认为10秒到了，请马上坐端，看谁的感受最准确。
4、揭示“分”和“秒”的关系
1）继续观察，秒针现在的变化，你发现了什么？
生：我发现秒针走了一圈 60秒。
2）秒针走一圈，分针有什么变化？
我们再看一遍，观察分针有怎样的变化？
生：分针刚好走1小格，就是1分。
通过观察你发现秒和分之间有怎样的关系？在小组里讨论一下。
小组讨论：分、秒之间的关系
得出60秒＝1分（板书：60秒＝1分。）
1分=( )秒 60秒=( )分
5、体验1分钟
（1）师：同学们已经感受了10秒有多长，那么1分钟又有多长呢？我们来感受一下。游戏规则不变，当你认为1分钟到了，就请坐端。
请猜得准的同学介绍经验。
（2）1分钟里我们能做什么呢？想想你要做什么，我们来做个测试。播放1分钟的音乐，生做自己喜欢的事。
生汇报1分钟做了什么？组织学生看书61页，再交流有关1分钟的信息。
听了大家的发言，你有什么感受？
生：1分钟虽然很短，但充分利用却能做很多的事。因此，我们要珍惜生命中的每一分钟。
小结:同学们，通过刚才30分钟的学习，你学到了哪些知识，在小组里交流一下。
三、实践应用、巩固提高
师：学得真不错，有信心接受老师的考验吗？
1、填空。
2、时间单位，我会用。
3、评一评：前不久学校举行了运动会，这是三年级四位男同学50米跑的成绩（课件出示）
三年级组男生50米跑成绩统计表
姓名
张立
高林
李刚
王军
成绩/秒
10
8
7
9
老师想请你们来当小小裁判员，评判一下谁是冠军，并说说你的理由。你还能提出什么问题？
4、估一估，做这些事需要多长时间？
四、全课总结
师: 同学们，时间是1分1秒积累起来的，相信通过今天40分钟的学习，大家会更加懂得珍惜时间，做时间的小主人。
板书设计：秒的认识
秒针走一小格是1秒
1分=60秒
教学反思：
学生在探究过程中需要认真地观察，反复地比较、猜测，独立地思考、归纳、分析和整理。这一切都需要时间作保证。让学生“自主探究，合作交流”获取知识，学会学习，已经成为共识。因此，我们应该在更大自由度的环境中鼓励学生大胆探索，使学生真正成为学习的主人。教师只是全心全意的给他们营造发挥自主性、能动性的环境和条件，创设充分展示创造思维的机会和舞台。
在学生把能计量“秒”的钟表拿回去之后，我设计了同桌互相介绍“好朋友”这一环节，让学生充分地去观察、猜测，进一步认识秒表、电子表、有秒针的钟表都是怎样计量“秒”的。并通过小组交流的方式探究有秒针的钟表有哪些“小秘密”？学生们发现了“秒针走一小格的时间就是1秒”、“秒针走一圈分针，正好走一小格。”从而得出1分钟=60秒。以及“秒针走得最快，时针走得最慢”……在整个探究过程中，问题是开放的，目标是明确的，思维是发散的，操作是自由的，学生始终是主动的。这样，学生在自主探究的过程中真正理解和掌握了数学知识、数学思想和方法。同时，在这一过程中所获得的数学活动经验有助于学生的进一步学习。
秒的认识教学设计 第2篇
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》三年级上册第60页：秒的认识。
教学目标：
1、在已有知识的基础上，进一步认识秒针和时间单位“秒”，知道1分=60秒
2、体验1秒、1分钟各有多长；初步建立1分、1秒的时间观念。
教学重点（难点）：建立1秒、1分的时间观念。
教具准备：配套多媒体课件。
录象片段1：2005年春节晚会，具体内容：从11：59开始到12：00之间的录象。
录象片段2：火箭发射。具体内容：从喊“5、4、3、2、1、0”到火箭腾空。
课题喷绘，内容：秒的认识.
学具准备：一个皮球、2根跳绳、两本语文书、一张a4纸
教学过程：
一、了解起点，认识时间单位“秒”提示特写内容教师活动学生活动操作说明问好 同学们好！电视机前的同学们，你们好！老师好！ 揭题 春节晚会倒记时录象。教师边板书“秒”边说：“今天我们来学习比“分”更小的时间单位——秒，秒是用来计量更短的时间。下面请看大屏幕。（播放录象）师：小朋友，看到了什么？（从11：59：40播到11：59：48画面）师：电视机前的小朋友，新年的钟声就要敲响了，我们一起来倒记时吧！（继续播放录象） 师：刚才我们大家是一秒一秒的数，数了十秒，新年钟声就敲响了。 生：春节晚会。 生跟着画面兴奋的数：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。 钟表大世界 认识秒针课件：有各种各样的钟表。 课件：秒针走一圈。每走一小格，钟面上相应的扇形变成蓝色。 课件再次演示秒针走一圈， 板书 ：1分=60秒师：瞧！老师还带来各种各样的钟表，你们有没有见过？你知道有哪些钟表可以读出“秒”呢？师：知道电子表上的时间吗？读一读。师：还有吗？ 师：这些钟表都有3根针，你们都认识吗？（教师指着不同的针。让学生出名称）师：时针、分针我们早已认识，秒针有什么特点呢？师：电视机前的小朋友，你知道秒针是怎样表示时间的呢？ 师：下面就跟着秒针的转动，1秒1秒的数。电视机前的小朋友，准备好了吗？师：秒针走了一圈，是几秒？师：秒针走一圈就是60秒，观察一下，分针是怎么走的？（课件演示）师带着学生说：分针走过一格就是1分钟，秒针走过一圈就是60秒，这就说明1分刚好等于60秒。教师板书：分针1小格 秒针1圈 1分 = 60秒师：我们一起来读一读。生（边指边说）：电子表。 生（边指边说）：秒表。学生还会指着有秒针的钟。生：时针、分针、秒针。 生：最长、最细，走得最快。生：秒针走1小格是1秒，走一大格是5秒。学生齐数1—60。 生：60秒。学生静静地观察，同时也是体会1分钟有多长。观察后学生回答：秒针走一圈，分针走了1小格。 生（齐）：1分=60秒 如果学生不知道名称，教师可以直接告诉，如：秒表。 机外同步二、感受1秒、1分各有多长。提示特写内容教师活动学生活动操作说明1秒有多长 课件画面：观看春节晚会新年钟声倒计时。（没有声音）课件分别出现：火箭发射倒计时、跑步比赛、游泳比赛、拍照数“一二三”的场景。师：电视机前的小朋友，1秒钟有多长呢？你能用自己的形式表示1秒吗？ 师：小朋友对一秒都有了了解，我们再一次和主持人一起倒计时，看看数得准不准。电视机前的小朋友，准备！倒计时开始！师：刚才小朋友们都数得很准，你们在哪里还看到也是要用秒来表示时间的？根据学生回答，教师出示课件。（学生说到跑步比赛，教师还可以随即介绍：三年级小朋友5秒钟内跑完50米，就可以得优秀。） 师：现在小朋友对1秒有了更多的理解，请你们来谈谈对1秒的感受。 拍手嘴巴数“滴答”或学小动物叫声。 10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0 生回答：火箭发射倒计时、跑步比赛、游泳比赛、拍照数数。 生：很短；一下就过去了。 机外同步 1分有多长 估计15秒、30秒、1分钟。 先拍整个场面，再特写学生的活动 特写学生快速读课文。 课件呈现的画面 课件上的钟面分别运转15秒、30秒、1分钟。（无声）师：小朋友都觉得1秒钟很短，1分钟有多长呢？我们在一分钟时间内可以做哪些事情？师：下面我们就选择你喜欢的活动来试一试。电视机前的小朋友，你们准备好了吗？（2个小朋友读课文，一个有表情的读，一个读得很快；2个跳绳；一个写字；一个排皮球。教师计时，发口令“开始”“结束”。（课件中的时钟从12：00整开始，一直到12：01，发出一个声音提示。）师：电视机前的小朋友，你们在一分钟里做了哪些事情？我们来听听这些小朋友的汇报吧。教师介绍：三年级小朋友1分钟跳绳100个就达标，跳到120个就是优秀。师：读课文的同学，谁读得最多，你刚才是怎样读的？师：你们为什么笑？师：看来读课文不是越快越好，还要注意读课文的感情和表情。 师：一分钟能做的事真不少！老师还收集了一些信息，我们一起来了解一下。（课件播放p63 3）看来一秒一分钟也能完成许多事情，我们一定要珍惜时间！ 师：电视机前的小朋友，下面我们来做一个小小的游戏，请小朋友闭上眼睛，看看谁估的时间准？（1）请小朋友闭上眼睛，估计15秒。如果你认为15秒到了，就举手。电视机前的小朋友，准备好了吗？开始！师：你的估计准确吗？××同学特别准，下面请他介绍介绍经验。（2）刚才有部分小朋友估计不是很准，下面再来一次：估计30秒。（3）电视机前的小朋友，你们的估计越来越准了，最后再来估计1分钟。师：小朋友，比赛就到此结束，如果你估计误差很大，还可以课后与同桌小朋友合作再试一试。生：我们可以写字、读课文、跳绳、拍皮球、踢毽子、仰卧起坐。学生选择不同的项目进行活动 学生汇报：写字： 个。跳绳： 个排皮球： 个读课文： 个生演示快速读课文。 生：他读得太快了！ 学生看 学生闭眼估计。学生举手。 方法：在心里默默的数数。 学生闭眼估计。 学生闭眼估计。 机外同步 机外同步了解古代记时工具 课件出现古代记时工具：刻漏、水漏、沙漏、日晷等等 师：现在我们会看时钟了，并且知道了一秒、一分有多长。但是在很久很久以前是没有钟表的，他们是怎样记时呢？我们一起来了解一下。教师同时做简单介绍：这个记时工具叫做刻漏，是用滴水来记录时间的；这个叫日晷. 学生看 三、小结提示特写内容教师活动学生活动操作说明收获 师：通过今天这节课的学习，你们有什么收获？ 1、知道1分钟等于60秒。2、1秒钟是很短的。3、我知道1秒有多长，如“滴答”4、我学得很开心。5、我觉得1分钟、1秒钟时间很短，但也要珍惜！ 结束 师：同学们的收获真大！在平时我们要合理安排时间，珍惜时间，做时间的主人。小朋友们再见！电视机前的小朋友再见！生：老师再见！电视机前的小朋友再见！ 秒的认识课件流程模块课件内容课件说明课件一 2005年春节晚会新年钟声到计时。
录象 （1）播放2005年春节晚会录象，从11：59：40的内容开始，到11：59：48（主持人宣布倒计时之前）。（2）点击鼠标，继续播放录象，直到倒计时结束。课件二 各种各样的钟表。
（1）点击鼠标，画面上出现各种钟表，基本类型参见教材p60插图。包括2个只有时针、分针的钟；3个有时针、分针、秒针的钟；一个有三根针的手表；一个秒表；一个电子钟。（要求1：钟的外形有圆形、长方形、六边形，椭圆形；要求2：能任意拖动每一个表。（2）点击鼠标后，给每个钟表加上序号，如（1）、（2）……（2）点击鼠标，画面上只留下：一个电子钟；一个秒表；一个有时针、分针、秒针的圆形钟（钟面的刻度、数字要完整）；课件三一个大钟面，有刻度和三根针。
（1）点击鼠标，只留下有时针、分针、秒针的圆形钟，三根针按正常速度运行。（2）点击秒针，秒针变成红色。（3）点击鼠标，钟面时刻指向12时整。课件四秒针的运动
（动画） （1）点击鼠标，按正常速度，秒针就依次从12走到1，1走到2、2走到3……一直到“12”，并且每经过的区域覆盖上蓝色。（2）点击鼠标，回到12时的时刻（时针、分针、秒针都指向“12”），然后秒针又从“12”走到“12”。同时把分针走过的区域做上记号。（3）在钟面下面方出现：1分=60秒 课件五 2005年春节晚会新年钟声到计时。
（录象）再次播放春节晚会倒计时的场景，录象片断从11：59：48播到12：00但是只有画面，没有声音。 课件六 发射火箭的场面、短跑、游泳的场面、拍照
（图片） 点击鼠标，依次出现：发射火箭的录象，有倒计时的场面）、短跑、游泳的场面、拍照时摄影师喊“一、二、三” 课件七 一分钟能做什么事
点击鼠标，依次出现：（1）地球运行图，在图的下方出现信息“1秒钟运行8000米”；（2）骑自行车的场景，在图下方呈现信息“1分钟约行进200米”；（3）把脉。信息“1分钟约跳动75下”。（可以参见教材p63 3） 课件八钟面
时钟先指向12时整，点击鼠标开始运行。（1）秒针从“12”走到“3”，发出“当”的声音。（2）点击鼠标，指针指向12时整，再点击鼠标秒针从“12”走到“6”，发出“当”的声音。（3）点击鼠标，指针指向12时整，再点击鼠标秒针从“12”开始走一圈。发出“当”的声音。 课件九 古代记时工具。
点击鼠标，分别显示：刻漏、沙漏、日晷等。（一个画面一个计时工具。）
秒的认识教学设计 第3篇
秒的认识 学习设计共4课时 总第29课时教学目标1、借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道1分＝60秒。2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分(60秒)的时间观念。3、教育学生从小养成珍惜时间的良好习惯。教学过程：一、创设情境，导入新课(描放新年联欢晚会的片段)1、新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。（伴随着“滴答”声进行倒计时。)2、象刚才这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。今天，我们就共同来认识它。板书课题：秒的认识。二、探究体验(一)认识钟面上的秒1、师：你知道怎样计量“秒”吗?请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现？2、学生自主探索，共同探究，然后汇报交流。3、体验1秒钟师：1秒到底有多长呢?让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声就是1秒。生随时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下，看谁拍得最准。比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。小结： 1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里能做很多事情呢。（举例说明）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。4、师：（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒?从数字6走到8，经过几秒？请你轻轻告诉同桌你是怎么知道的?（二）探索分与秒之间的关系1、若秒针从数字12起走一圈，又回到数字12，经过多长时间，分针有什么变化？2、让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。3、学生汇报交流，师生齐小结：秒针走l圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。（三）练习：体验1分钟1、让学生看钟表，通过读秒来体验1分钟的长短。2、1分钟能做什么?生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。3、让学生举例，说说1分钟可以做什么事。三、实践应用1、完成练习十四第1题，并补充：我们上一节课的时间是40（ ）。 小明跑100米要用19（ ）。2、活动：下课铃声响了，请大家安静，迅速地将课桌上的学习用品整理到书包里，看看需要多少时间。看谁整理得又快又好（生整理，教师报时）。3、收集有关时间的信息。 (如练习十四第3题)四、全课总结1、通过今天的学习，你有什么新的收获？2、师总结：相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。
秒的认识教学设计 第4篇
学习目标：
1、运用多媒体创设情境，让学生在生动直观的情境中感知时间单位“秒”，体验秒是比时和分小的时间单位，帮助学生建立“1秒”的概念。
2、创设有趣的游戏活动，调动学生多种感官参与，引导学生经历“几秒”，从中培养学生估算时间的能力，进而引导学生在估计、观察、验证等数学活动中，知道“1分=60秒”。
3、通过对秒的体验、感受，体验数学与生活的联系，渗透珍惜时间的教育。
学习过程：
一、创设情境，激趣导入，初步感知时间单位“秒”。
1、情境激趣：同学们，还记得每年的春节联欢晚会的场景吗？每到零点的时候，我们都会倒计时，跟随着零点钟声的敲响我们就走进了新的一年，让我们再来回顾一下这激动人心的时刻吧！（播放春晚录像）
师：刚才我们每数一个数的时间就是一秒，“秒”也是时间单位，如果计量很短的时间的时候就会用到它。
2、师：同学们，想一想，生活中还有哪些地方用到秒这个时间单位呢？
生：举例，汇报。
3、师：看来呀，生活中用秒计时的地方还真不少呢！今天，老师就和你们一起认识秒。（板书课题：秒的认识）
二、组织活动，探究新知，直观感受1秒和几秒。
1、观察钟面，复习旧知
师：（出示钟面）还认识它吗？谁愿意来介绍一下我们的老朋友――时钟。
生：汇报。
2、多种感观参与，建立1秒的概念。（听一听，看一看，说一说）
（1）认识秒针和1秒
师：在钟面上还有一个新朋友，叫出它的名字来（秒针）。谁来说说哪颗针是秒针呢？（又细又长的那颗）
师：那秒针是怎样计时的呢？现在请同学们认真看，钟面上的秒针是怎么走的？
生：一格一格走的。
师：秒针走一小格是多少时间呢？
生：秒针走一小格是1秒。
（2）体验感受建立1秒的概念。
过渡：秒针走一小格就是1秒，1秒有多长呢？让我们静静来感受。
生：听“嘀哒”声，你感受到了吗？
师：你能用动作表示1秒吗？
生：汇报。（拍一下手，跺脚，点头。眨眼）
师：你觉得1秒钟的时间怎么样？
生：短。
师：但是这1秒钟，我们能做很多事情呢。
出示图片（飞机、卫星……）
师：我们可不能小看这小小的一秒呦。
师：现在我们对时间又有什么感受呢？
生：汇报。
三、互动体验，感受几秒，加深对1秒的认识。
师：请们同学们观察钟面。（秒针从12到2）
秒针经过了几秒？你是怎么知道的？
师：秒针从12到5，这是几秒呢？怎么知道的？
师：同学们说的真不错，下面同学们请看秒针走了了多少？（演示1圈）你知道秒针走1圈是多少小格吗？（60）那你再看看秒针走了一图，分针有什么？（分针走了1小格）。分针走1小格就是1分，（板书：1分）
那你发现1分等于多少秒呢？
生：汇报 1分＝60（师板书）
师：刚才我们真真切切的感受到了1秒和几秒，下面我们来做几个活动。（师拿出秒表）
活动一、用5秒的时间能数多少个数。
活动二：拿笔写自己的名字，看全班同学都写完之后用了几秒？
活动三：趴在桌子上，闭上眼睛，如果感到1分钟的时间到了，就轻轻的站起来。
师：昨天，老师让你回家预习，实际测测一分钟你都能做什么？
生：根据预习笔记汇报。
师：刚才我们不仅感受了1秒，也感受了1分，可见时间对于我们来说是非常重要的。下面我们看看一些名人是怎么看待时间的。
（出示时间名言）师：有了秒以后，时间就更精确了，下面我们完成几个练习。
练习一：填合适的时间单位。
练习二：给比赛的学生排名次。
练习三：下面我们把自己的文具收拾好，收拾后坐好，看全班同学要用多少秒？
四、布置预习。
五、总结：
同学们，时间是1分1秒积累起来的，今天我们用了40分钟的时间学了这么多知识，相信同学们今后也会像今天这样每时每刻都珍惜分分秒秒，让我们永远铭记感人的教诲，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
秒的认识教学设计 第5篇
教学内容：
《义务教育课程标准实验教科书数学》冀教版二年级上册第95---96页。
教材分析：
《秒的认识》一课是《义务教育课程标准实验教科书数学》冀教版二年级上册的内容。学生在一年级下册已经初步学习了“学看钟表”，知道了“整时”、“半时”、“ 几时刚过”、“快到几时”；在本册“时分的认识”中已经知道了1时＝60分。在这个基础上来学习时间单位“秒”和“1分＝60秒”。本节课的学习目标看似简单，但由于“秒”对于低年级学生来说比较抽象且不易理解。因此在教学中要通过让学生感兴趣的数学活动，引导学生体验秒的长短，建立“秒”的概念，这部分知识学习之后，对于提高学生的时间观念，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用。
教学目标：
1、通过学生熟悉的情境，经历认识秒的过程。
2、体验一秒有多长，知道1分＝60秒。会选择合适的时间单位描绘具体的时间，初步建立时间观念。
3、结合生活中与秒有关的事情，丰富学生的生活经验和知识。体会时间在学习、生活中的应用，养成珍惜时间的习惯。
教学重点难点：
认识时间单位“秒”，建立“秒”的时间观念。
教学策略设计：
兴趣是最好的老师，为了使学生积极主动的参与教学活动，我在教学中充分开发身边的教学资源，利用小闹钟和多媒体课件，帮助学生直观、形象地观察秒针；通过倾听、亲身体验等活动，使学生对“秒”的认识由模糊到清晰，逐步建立表象，最后达到在学生的头脑中“秒”不再是一个抽象的时间概念，而是与自己的某一动作相联系的，在多次体验中，最终使学生能够脱离钟表，准确地判断几秒、十几秒，甚至1分钟的长短，使秒的概念真正内化。又通过一些学生比较熟悉的活动把知识加以巩固和运用，以达到预期的教学目标。
教具准备：
情境图片课件 钟表一块 补充资料 口算卡
教学过程：
一、创设情境，初步感知
1、师引题---------告诉大家一个好消息，动物王国正在举行百米赛跑了 ，想不想去看一看啊？
2、出示情景图（课件），看看谁来参加比赛了？谁跑得快？猜一猜谁可能得第一？根据是什么？那咱们就预祝鸵鸟能够获得最后的胜利。让我们一起为它加油！学生齐喊加油。
3、你参加过100米比赛吗？还记得用多少时间吗？
4、师问：那谁知道在百米比赛时用什么计时的？教师板书：秒
并明确-----秒是比分还小的时间单位，生活中常常用秒为单位来记录比一分钟还短的时间。
5、揭示课题
今天这节课我们就来学习一些有关秒的知识 。把课题补全 ：秒的认识
〖设计意图：以动物百米赛跑为情境，既激发了学生学习兴趣，又使学生直观了解生活中“秒”的存在，初步感知秒的长短，为认识“秒”做好铺垫。〗
二、自主探究，体验内化
（一）体验一秒
1、（听实物钟表的滴答声）听，这是什么声音？（这是钟面上走得最快的秒针走动时发出的声音）
2、（出示“时钟”）你们再仔细地看一看，秒针是怎样走动的？如果学生说不到走一小格就是一秒，教师就可以点拨：那谁知道秒针怎样告诉我们时间过去一秒钟了？板书并强调，秒针走1小格就是1秒。（课件演示）
3、那么一秒有多长呢？请同学们闭上眼睛听一听，教师随着秒针的动一秒一秒的数给学生听。然后问：你觉得一秒钟是多长时间？到底有多短呢？
4、为了让学生更深刻的理解一秒的长短，教师可以这样引导：大家可以跟着秒针拍手，记住跟着秒针有节奏的拍。问：你发现了什么 ？哦，原来这样拍手就可以表示实践在一秒一秒的过啊。请你跟着秒针再拍拍手。如果我们不用跟着秒针还会表示秒吗？
现在我们把拍手换成数数，你还会表示秒吗？谁来试一试？ 想一想：老师从1数到20大约需要多少秒？从1数到100呢？
5、刚才，我们听到钟声“滴答”一声就知道时间过了1秒，拍一下手可以表示1秒，数一个数也可以表示1秒。你还能做一格其他的动作也来表示1秒？指名做做看。
〖设计意图：小学课标明确指出：小学数学必须从学生的生活实际出发，设计富有情趣和意义的活动，使他们从熟悉的事物中学习数学、运用数学。而动手操作、自主探究、合作交流是学习数学的重要学习方式。我这样安排，恰恰给学生创造了体验、感受、经历的机会，让学生在轻松愉快中真真切切的经历“扶-----半扶 ------放”的三个阶段的过程，逐步熟练准确的运用自己的方法去观察一秒、感受一秒，充分体验，达到内化，使秒在学生头脑中不再是一个抽象的时间概念，而是与自己的某一动作相联系，培养学生的分析能力与推理能力。〗
6、那你觉得一秒钟给你的感觉是什么样的？你感觉在这样短短的1秒的时间里能做哪些事情？让学生充分体验后交流。然后教师提供一组信息（课件出示）
知识窗-----（1）96页的知识窗的内容
（2）神六一秒约飞行7800米
铅笔厂一秒约生产300枝铅笔
三峡水电站平均一秒约发电2685千瓦时
有的电脑一秒就可以完成3万亿次运算
第一组让同学们自由读一读，说一说谁跑的最快；第二组老师读一读，让学生体会。
7、小结：1秒钟确实很短，但你可别小看了这短短的1秒钟呀，几个1秒钟连起来就能做更多的事情啦。
〖设计意图：通过观察1秒、体验1秒，培养孩子们的观察能力和分析能力，让孩子们在这一过程中充分认识1秒，利用课件出示信息，让孩子们了解1秒能产生的巨大价值，从而进行惜时教育。〗
（二）体会几秒
1、过渡：刚才我们认识了一秒，你能认识2秒、5秒、10秒、20秒、30秒甚至更多的时间吗？
2、观察表，秒针走多久就是2秒呢 ？是多久呢？你会用你喜欢的某个动作来表示吗？秒针走多久是5秒呢 ？能从钟表上找出从哪里到哪里是5秒呢？多找几个同学从多角度发言，还可以到前边指一指。30秒走几个小格呢？是多久呢？请大家安静的趴在桌子上休息30秒钟。那你们想一想一圈有60个小格，假如秒针从数字12走一圈又回到数字12这儿，是多长时间？
* 学生可能只认识到了60秒，（60秒）接下来可以这样引导：秒针走一圈，你们猜一猜分针会走多长的距离？。
* 学生也可能还会说出1分钟（板书：1分 60秒），教师就可以这样说：谁说得对？分和秒之间有什么关系？我们想办法验证一下。然后从两个角度引导学生验证：
第一种：数数法--------（1）让学生先算一算，一秒数一个数字，60秒大约数多少个数字 （2）教师计时，学生按这样的节奏看看1分钟大约数多少个数字？ （3）你们明白了什么？
第二种：实际观察表验证------给你们个特殊的任务，男同学盯着秒针，当它走一圈就喊停：女同学看着分钟，看它发生了什么变化？交流后让学生说一说你发现了什么？教师根据学生的回答完成板书： 1分=60秒 齐读
点拨：1分就是60秒，那我们平常说的“半分钟”呢？（30秒）
〖设计意图：能充分调动学生学习的欲望，使他们积极主动的参与验证的学习活动中；利用课件，让学生清晰地对秒与分进行对比认识，通过推测与探究，观察与分析，充分验证了分与秒的关系。使他们真正成为课堂的主人，充分展示自己的想法，在自主探究中体会到掌握和理解数学知识的快乐。〗
3现在老师就给你30秒钟，来测一测你的脉搏跳了多少下。咱们以小组位单位进行，组长计时，大家来测，并做好记录。之后交流。重点交流组长怎样计时的 ，最后明确一般是40左右。
4我们平时每天都要来做口算，口算的要求是又对又快，现在我们就来进行一次“半分钟口算比赛”。比一比谁作对的题最多，我们将评出今天的“口算之星”。
5其实呀，做每一件事都要花一定的时间，就连我们在不经意间作一次深呼吸，也要花好几秒钟呢，你知道怎样是一次深呼吸吗？教师边示范边讲解。
（1）教师做，学生计时。目的抛砖引玉。
（2）学生做，自己给自己计时，。
（3）交流用了几秒。
三、实践应用：
1、选用合适的时间单位。
（1）提问：到现在为止，你们学习了哪些时间单位？能用它们填空吗？
（2）出示题目，指名读题要求。
a 乘汽车从石家庄到北京大约需要4（ ）。
b 吃一顿饭大约用15（ ）。
c 小亮跑100米所用的时间是14（ ）.
（3）独立做。
（4）交流------重点说明理由。
2、解决生活中的问题。
（1）创设情境：今天早晨，小强和小华吵架了。因为什么呢？原来是因为赛跑的事，小强绕操场跑一圈用了55秒，小华跑一圈用了1分4秒。他们都认为自己跑得快，谁也不服输。
教师边表述边用多媒体出示练一练第二题。
（2）师：到底小强和小华谁跑得快？就让我们当他们的小裁判。有问题吗？
（3）讨论交流。讨论时课根据学生的情况提醒：要想判断谁跑的快的而为难题，先怎么办？交流时，重点讲清判断的理由
（4）最后的宣判（略）
〖设计意图：数学知识来源于生活，更要服务于生活。让学生根据自己的生活经验和所学的知识来解决生活中的实际问题，逐步发现所学知识的价值。〗
四、课堂总结：
1、通过这节课的学习，你都懂得了什么？
2、出示著名数学家华罗庚爷爷的一句名言：时间是由分秒积成的，善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩！
播放优美的音乐，教师配乐表述：是啊，世界上最宝贵的是时间，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。对人们来说，时间就是生命，时间是人所拥有的全部财富。让我们好好珍惜每一分每一秒吧！
下课了，请大家安静.迅速地 将东西整理好，看看需要多少时间，相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。
〖设计意图：整堂课结束时，再次对学生进行珍惜时间的教育，将华老的一句名言送给学生，达到“课已尽意长存”的效果。〗
板书设计：
秒的认识
秒针走1小格是1秒
1分＝60秒
秒的认识教学设计 第6篇
教学目标：
1、让学生认识时间单位秒，知道1分＝60秒。
2、让学生初步建立1分、1秒的时间观念。
3、体验数学与生活的练习，渗透珍惜时间的教育，教育学生珍惜分分秒秒。
学情分析：学生已经认识了钟表，知道了1时=60分，但是对于秒学生可能知道的不全面，因此教学时，让学生体验1秒、几秒，知道1分=60秒
教学重点：
1、感知1分＝60秒
2、体验1秒有多长
教具准备：多媒体课件、钟表
教学过程:
一、创设情境
课件出示奥运开幕的场景，配音展示倒计时10——1。
教师提问：谁知道刚才晚会中的倒计时10——1是表示什么？
师指明确记算很短的时间，要用到比分更小的单位——秒，提示课题：秒的认识。
二、探究新知：
1、生活中的秒。
学生例举（配合图片，刘翔夺冠12秒91，红绿灯）
1）回忆我们都知道了钟面上的哪些知识（12大格，1大格有5小格，时针走大格，分针走小格，时针长，分针短。）
2）你们都知道哪些关于秒的知识（秒针走1小格是1秒，1分=60秒，秒针走1大格是5秒等）
3）课件出示钟面模型验证
钟面是如何告诉你时间过去了几秒？（认识秒针及秒针走1小格是1秒）
演示并讲解：秒针走1小格经过的时间是1秒。
演示并提问：“秒什从12走到1走过几格？表示过了几秒？”
“秒针从12走到3走，走过几大格”表示过了几秒？”
“秒针从12走到6呢？又回到12呢？”
再次演示秒针走一圈，提示学生观察分针有什么变化，提问：
“秒针从12出发又回到12，走了1圈，分针走多少？”
“秒针走了1圈是多少秒？”（60秒）。
“1分是多少秒？”
教师板书：1分=60秒。
2、听一听感受1秒钟的长短。
1）课件演示秒针走时的“嘀嗒、嘀嗒、”声，学生边听边数：1秒、2秒、。
2）估10秒，15秒。
课件再次演示秒针走时的“嘀嗒、嘀嗒、”声（声音渐渐减弱到无），学生闭上眼睛用自己的方法估计，觉得到了老师规定的时间了就睁开眼，对照课件上的钟，看自己感受得准不准。
3、感受1分钟的长短。
a.闭眼感受1分（大屏演示秒针走一圈轨迹，并配音，声音渐渐减弱到无）
b.1分钟读短文（对学生进行珍惜时间教育）
c.1分钟做数学题
d.自由体验1分钟做什么事
4、钟表的历史（介绍“日圭”“刻漏”等古代计时工具）
分析：借助活动让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。首先通过让学生拍手、数数、写字、画画等活动让学生体验1秒钟、1分钟的长短，在体验1分钟时还让学生体验同样是1分钟做不同事情时的不同感受。由此帮助学生建立正确的时间观念，同时注意培养学生爱惜时间的意识。
四、全课小结：
师：今天你学习了什么知识？还有什么不明白的地方？
秒的认识教学设计 第7篇
一、教学内容：二年级上册.
二、教学目标：
（一）认知目标：
1. 使学生认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。
2. 使学生初步建立1分、1秒的时间观念。
（二）能力目标：
1. 通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。
2. 培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。
（三）情感目标：
1. 在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。
2. 帮助学生树立珍惜时间的观念。
三、教学重点：
1. 使学生知道1分=60秒。
2. 使学生初步建立1分、1秒的时间观念。
四、教具学具准备：
教师准备：多媒体课件。
学生准备：学具钟表、家用小闹表。
五、教学过程：
（一）设置情境，导入新课。
师：同学们，看——
放映课件（新年到，鞭炮声声，小孩子欢天喜地，午夜将要到来，春节联欢会上新年钟声敲响前全体倒计时的情景，镜头定格在运动的钟面上。）
生：（情不自禁地高声跟着数）10、9、8、7、6、5、……
（新年的钟声敲响）
师：跟随着时间的脚步，我们又倾听了一次新年的钟声。那么，谁能说说， 10、9、8、7、6、5、4、3、2、1应该用什么时间单位？
生：秒。
师：（用疑惑的语气重复）秒？
板书：秒
(数学课堂教学与生活是相连相通的，新年、鞭炮、倒计时……又是小孩子最喜欢、向往的情境，利用这些熟悉的情境，一开始就吸引住学生注意力，激发他们的学习兴趣，让他们在不知不觉中兴奋起来，也让他们在不经意中调集自己平时的生活经验和知识积累。)
（二）自主探索，合作求知。
1. 认识秒针和1秒。
师：我们以前学过的时间单位有……
生：时、分。
师：我们没有学过“秒”啊，你是怎么知道“秒”这个时间单位的呢？
生：钟面上有秒针。
生：……
师：（放映课件，展示钟面模型）哪一个针是秒针？
生：最细最长的那一个。
师：秒针是怎样计时的，谁能给大家讲一讲？
生：（到前面）秒针走一个小格就是一秒。
师：哦，原来秒针走一个小格就是一秒，就是这样？
（放映课件：钟面上秒针一动，同时滴答一响。）
生：（笑）是！
（“秒”这个时间单位学生早有认知，几乎所有的大挂钟都有秒针，只是从前让学生有意去忽略它，但好奇是孩子的天性，他们不可能不注意到那个形状特殊的“高个子”。所以由学生自己引出课题，由自己传授知识。教师在这里扮演疑惑、验证的角色，吸引学生“帮助”教师解惑。）
2. 体验1秒的长短。
师：一秒钟就是这么滴答一下，你能做些什么呢？
生：拍一下手。（做动作）
师：（跟着做）对，很好！
生：我眨一下眼就是一秒。
师：（跟着做动作）你没错，真棒！
生：我写一个1字就是一秒。
生：我跺下脚就是一秒。
生：……
（在这堂课中，把学生对秒的体验预设为重点，新课程着力强调“经历”，对于抽象的、非物化的“时间”，通过学生自己用声音和动作等来配音、配动作，使学生有了具体的、物化的感受。三年级的学生在这个问题上，生活经验已经足够丰富，学生自由发挥，增加感性认识。每个人都有参与的机会与能力，能在实际动作中体验“1秒”的长短。）
3. 1秒的价值。
师：短短的1秒钟，滴答一下就过去了，我们实在做不了什么事情。但是现在科技发达，很多现代化的工具1秒能做很多事情，现代化的交通工具也能在1秒的时间里走很多路程，谁知道一些这样的知识？
生：（没有人说话，面面相觑）
师：（出示课件）
飞机 每秒约行250米
火车 每秒约行55米
小汽车 每秒约行20米
喷气式飞机 每秒约行500米
卫星 每秒约行7900米
有的电脑 一秒可以计算约3万亿次
……
生：（惊叹）
（增加知识积累。这些孩子年龄较小，家庭状况也并不太好，课外书很少，我预料到不太可能有学生能够回答这个问题，所以事先准备了大量资料，让学生通过课件自由选择获得和关注的内容，开阔他们的眼界。）
师：怎么样？时间很珍贵，连1秒钟都不能小看，对吗？谁记得2004年8月27日的雅典奥运会上，刘翔获得男子110米栏世界冠军的成绩是多少？
生：12秒91。
师：在微不足道的还不足13秒钟时间里，刘翔成了闻名世界的飞人，为我们祖国争了光，如果他慢上1秒，站在领奖台上获得金牌的就不是他了。如果你去问他，他一定会告诉你：1秒，对他来说无比重要。同学们，还有什么事情也让你觉得连1秒钟的时间都非常重要呢？
生：发射火箭的时候也要倒数10、9、8……
生：我们开运动会的时候也是1秒1秒地算。
生：……
（通过介绍，学生明确1秒虽然短暂但是用处也非常大，正是由那么多的“秒”才构成时间长河，使学生自己意识到要珍惜时间，并借机渗透做比较短的事情就可以用“秒”来记时。教师饱含激情的语气和刘翔闯过终点的精彩瞬间让学生也激情澎湃，为他取得的成绩而骄傲，也为祖国而骄傲。）
4. 认识几秒。
师：还有春节联欢晚会上，大家都在期待新的一年的到来，所以一起兴奋的数着新年钟声敲响前的最后几秒。刚才新年钟声敲响前的倒计时是几秒完成的呢？（重复播放刚才倒计时的情景图，学生又不自主地跟着数数）
（再一次观看动画，让学生刚才散乱的思绪收回到课堂教学中来，同时直观演示“10秒”是怎样数出来的，而且是由学生自觉自愿地数，让学生经历10秒是由10个“1秒”组成的过程，学习计算几秒的方法。）
生：（抢答）10秒。
师：你怎么看出是10秒的？
生：秒针从10走到了12，经过10个小格就是10秒。
师：同学们真聪明！那老师再考考你们，我写一个“秒“字的时候，秒针从1走到2，经过了几个小格，就是几秒？
生：秒针从1走到2经过了5个小格，就是5秒。
师：谁能象老师一样出题考考同学们？你做了一件什么事，秒针从钟面上的几走到了几？
生：我写一个“针”字，秒针从3走到4经过了几秒？
生：秒针从3走到4经过了5秒。
生：我系红领巾的时候，秒针从5走到8经过了几秒？
生：秒针从5走到8经过了15秒。
（在给同学出题的过程中，学生同时也在思考几秒钟究竟能做什么事情，锻炼对较短时间的估计能力，以便能够把课堂学习的知识应用的生活中去。对学生提出的明显不能完成的事情教师及时指导，并在尽可能的情况下让学生亲自体会一下，改善学生的错误印象。比如说脉搏的跳动，我就是让学生真的按照中医诊脉的方法找到寸关尺的部位，体验一下脉搏跳动的速度，并且为他们看时间，让他们了解10秒钟自己的脉搏大概跳动了多少下。）
师：同学们反应真快，拿出你的钟表来考考你的同桌好不好？
（学生活动）
（让所有的同学都有参与的机会，会拨、会认、会出题，充分认识几秒。学生在这时候争先恐后，十分高兴。手中的学具钟表可以拨时间，闹表可以计算时间，学生玩得不亦乐乎。）
5. 教学1分=60秒。
师：有没有被同桌考倒了的同学？
生：没有。
师：同学们真棒！这样的题目太简单了是吧？
生：是。
师：又轮到老师出题了，老师出道难些的题，同学们怕不怕？
生：不怕！
师：我们知道1时=60分，因为分针主转动一圈的同时时针转动一个小格，所以时和分之间的进率是60，秒是一个比分小的单位，它和分之间的进率是多少呢？用你手中的学具钟表转一转，或者观察一下你手中的小闹表，然后把结果跟小组成员汇报讨论一下，看看是不是一致的。
（学生活动）
（教师板书1分=（ ）秒）
师：谁把你们的观察结果向大家报告一下？
生：秒针转一圈，分针走一个小格。
生：它们之间的进率是60。
生：秒针走一圈是60个小格，是60秒，分针走一个小格，是1分钟，所以分等于60秒。
生：……
师：大家观察到的都是这样吗？
生：是。
师：老师也观察一下。同学们跟我一起看好不好？
（放映：课件，钟表的秒针转动一周，分针移动一个小格）
师：真的是这样啊，秒针转动一圈经过60个小格，也就是60秒，分针经过一个小格，也就是1分，那么……
（板书：60）
生：（齐读）1分=60秒
师：同学们真是善于观察，连这么难的问题也能研究出来，真棒！既然1分等于60秒，那平常我们说的半分钟就是多少秒？
生：30秒。
（1分＝60秒是本课的难点。但由于有1时＝60分的知识基础，所以学生在学习时不会感到非常困难。在教学设计中考虑放手让学生自己通过观察交流而得出结论，老师给予适当指导。要让学生先自己独立思考，然后小组交流，看看自己得出的结论是否具有普遍性，是不是正确的结论，这样结论的得出水到渠成。小组汇报时候注意培养学生活动意识和交流能力，注重培养学生的学习方法、能力和习惯，教师在新课程教学中，应当把学习方法的指导放在重要位置上。）
6. 体验1分的长短。
师：刚才我们同学说拍一下手就是1秒，半分钟需要拍多少下手？
生：30下。
师：1分钟呢？
生：60下。
师：好，咱们来做个拍手游戏。男同学拿笔，在练习本上写数字，从1开始写起，看女同学拍完1分钟后，你们写到了数字几。
（学生活动：男生写数字，女生拍手。教师带领拍手，掌握好节奏。然后交换。）
师：（统计结果：最快的可以写到72，最慢的写到31。）一分钟的时间，我们写字的话可以写这么多，那我们还可以做什么呢？给同学们一分钟的时间想一想，然后，看看谁一分钟时间做的事情最多、最好、最别出心裁。
（放映课件，钟面滴答滴答的行进一分钟）
（再次放映课件，学生自由活动）
师：谁来说说，你们做了些什么事？
生：我写了35个字。
生：我把上衣脱下来再穿两回。
生：我系了三次红领巾。
生：……
（通过学生比较喜欢的活动，再一次体验“秒”，难度也随之加大，鼓励学生估算出大概的时间，渗透估算意识，并把活动延伸到课外，体验数学学习的乐趣。拍手、写字，是在教师控制下的动作体验活动，活，但绝对不会乱；安静地想一分钟也是体验的过程，比拍手体验更准确，而且是让学生亲眼盯着钟面上的秒针转动了一圈，再一次巩固1分=60秒的结论；自由活动是学生自由发挥的过程，需要学生有创造性。经过前两次的体验，学生基本能够正确控制自己行动的时间。体验过程动静交替，做中想，想中学，亲身经历知识习得的过程，同时，发展了思维能力，培养了创新意识。）
7. 小结
师：同学们这一分钟做的事情可真是不少。那么，我们这一节课有多少个1分钟呢？
生：40个。
师：这40个1分钟里你有什么收获？
生：……
师：同学们的收获真不少，说明同学们也会充分利用时间，你们真棒！不过，老师还想让同学们思考一些问题，你们愿意吗？
生：愿意。
师：大多数钟面上都有秒针，我们这节课学习了看秒针认识时间和看秒针知道经过几秒，那么除了有秒针的钟表之外，还有其他的计时工具可以帮助我们计算几秒的时间吗？老师这里有一个电子辞典，这个位置有两个小小的数字，它们就表示秒，你们还能搜集到其他的计时工具吗？如果搜集到了，下节课把它带到课堂上来，让大家认识一下。
（计算秒的工具还有秒表，但不常见，家长的手机上一般有这个设置，学生可以通过询问和自己操作找到，不过带到课堂上的可能性不大。带有“秒”计时的电子表也不太常见，所以需要搜集，下节课展示给了他们充分准备的时间。）
（三）作业
1. 课后练习十四第1题，填上合适的时间单位。学生在课上做，集体订正。
2. 课后练习十四第6题。学生回家自己看钟表统计时间，然后完成。
（四）总结全课
（重新回到主题图，春节联欢晚会倒计时图）
师：同学们，时间是由一秒、一分、一时、一天、一年组成的，每倾听一次新年的钟声，我们就长大了一岁，到现在我们已经倾听过九次新年的钟声，对吗？时间在不停流逝，一去永不会重新回来，在过去的时间里，你们学到的知识越来越多了吗？愿我们能够做时间的主人，不浪费每一分每一秒。古人说过：百川东到海，何时复西归？少壮不努力……
生：老大徒伤悲！
师：让我们再一次倾听新年的钟声，倾听时间远去的脚步声……
（放映课件：全体倒计时，新年的钟声敲响）
钟声回响中下课。
（最后总结重新回到主题图，情境设置具有完整性。）
秒的认识教学设计 第8篇
一,教学内容:二年级上册.
二,教学目标:
(一)认知目标:
1. 使学生认识时间单位"秒",知道1分=60秒.
2. 使学生初步建立1分,1秒的时间观念.
(二)能力目标:
1. 通过小组合作学习活动,培养学生合作意识,数学思考与语言表达能力.
2. 培养学生的观察分析能力和动手操作能力,使学生的思维得到发展.
(三)情感目标:
1. 在观察比较,动手操作中,培养学生勇于探索,自主学习的精神,感知数学源于生活并用于生活,对数学产生亲切感,获得运用知识解决问题的成功体验.
2. 帮助学生树立珍惜时间的观念.
三,教学重点:
1. 使学生知道1分=60秒.
2. 使学生初步建立1分,1秒的时间观念.
四,教具学具准备:
教师准备:多媒体课件.
学生准备:学具钟表,家用小闹表.
五,教学过程:
(一)设置情境,导入新课.
师:同学们,看——
放映课件(新年到,鞭炮声声,小孩子欢天喜地,午夜将要到来,春节联欢会上新年钟声敲响前全体倒计时的情景,镜头定格在运动的钟面上.)
生:(情不自禁地高声跟着数)10,9,8,7,6,5,……
(新年的钟声敲响)
师:跟随着时间的脚步,我们又倾听了一次新年的钟声.那么,谁能说说, 10,9,8,7,6,5,4,3,2,1应该用什么时间单位
生:秒.
师:(用疑惑的语气重复)秒
板书:秒
(数学课堂教学与生活是相连相通的,新年,鞭炮,倒计时……又是小孩子最喜欢,向往的情境,利用这些熟悉的情境,一开始就吸引住学生注意力,激发他们的学习兴趣,让他们在不知不觉中兴奋起来,也让他们在不经意中调集自己平时的生活经验和知识积累.)
(二)自主探索,合作求知.
1. 认识秒针和1秒.
师:我们以前学过的时间单位有……
生:时,分.
师:我们没有学过"秒"啊,你是怎么知道"秒"这个时间单位的呢
生:钟面上有秒针.
生:……
师:(放映课件,展示钟面模型)哪一个针是秒针
生:最细最长的那一个.
师:秒针是怎样计时的,谁能给大家讲一讲
生:(到前面)秒针走一个小格就是一秒.
师:哦,原来秒针走一个小格就是一秒,就是这样
(放映课件:钟面上秒针一动,同时滴答一响.)
生:(笑)是!
("秒"这个时间单位学生早有认知,几乎所有的大挂钟都有秒针,只是从前让学生有意去忽略它,但好奇是孩子的天性,他们不可能不注意到那个形状特殊的"高个子".所以由学生自己引出课题,由自己传授知识.教师在这里扮演疑惑,验证的角色,吸引学生"帮助"教师解惑.)
2. 体验1秒的长短.
师:一秒钟就是这么滴答一下,你能做些什么呢
生:拍一下手.(做动作)
师:(跟着做)对,很好!
生:我眨一下眼就是一秒.
师:(跟着做动作)你没错,真棒!
生:我写一个1字就是一秒.
生:我跺下脚就是一秒.
生:……
(在这堂课中,把学生对秒的体验预设为重点,新课程着力强调"经历",对于抽象的,非物化的"时间",通过学生自己用声音和动作等来配音,配动作,使学生有了具体的,物化的感受.三年级的学生在这个问题上,生活经验已经足够丰富,学生自由发挥,增加感性认识.每个人都有参与的机会与能力,能在实际动作中体验"1秒"的长短.)
3. 1秒的价值.
师:短短的1秒钟,滴答一下就过去了,我们实在做不了什么事情.但是现在科技发达,很多现代化的工具1秒能做很多事情,现代化的交通工具也能在1秒的时间里走很多路程,谁知道一些这样的知识
生:(没有人说话,面面相觑)
师:(出示课件)
飞机 每秒约行250米
火车 每秒约行55米
小汽车 每秒约行20米
喷气式飞机 每秒约行500米
卫星 每秒约行7900米
有的电脑 一秒可以计算约3万亿次
……
生:(惊叹)
(增加知识积累.这些孩子年龄较小,家庭状况也并不太好,课外书很少,我预料到不太可能有学生能够回答这个问题,所以事先准备了大量资料,让学生通过课件自由选择获得和关注的内容,开阔他们的眼界.)
师:怎么样 时间很珍贵,连1秒钟都不能小看,对吗 谁记得2004年8月27日的雅典奥运会上,刘翔获得男子110米栏世界冠军的成绩是多少
生:12秒91.
师:在微不足道的还不足13秒钟时间里,刘翔成了闻名世界的飞人,为我们祖国争了光,如果他慢上1秒,站在领奖台上获得金牌的就不是他了.如果你去问他,他一定会告诉你:1秒,对他来说无比重要.同学们,还有什么事情也让你觉得连1秒钟的时间都非常重要呢
生:发射火箭的时候也要倒数10,9,8……
生:我们开运动会的时候也是1秒1秒地算.
生:……
(通过介绍,学生明确1秒虽然短暂但是用处也非常大,正是由那么多的"秒"才构成时间长河,使学生自己意识到要珍惜时间,并借机渗透做比较短的事情就可以用"秒"来记时.教师饱含激情的语气和刘翔闯过终点的精彩瞬间让学生也激情澎湃,为他取得的成绩而骄傲,也为祖国而骄傲.)
4. 认识几秒.
师:还有春节联欢晚会上,大家都在期待新的一年的到来,所以一起兴奋的数着新年钟声敲响前的最后几秒.刚才新年钟声敲响前的倒计时是几秒完成的呢 (重复播放刚才倒计时的情景图,学生又不自主地跟着数数)
(再一次观看动画,让学生刚才散乱的思绪收回到课堂教学中来,同时直观演示"10秒"是怎样数出来的,而且是由学生自觉自愿地数,让学生经历10秒是由10个"1秒"组成的过程,学习计算几秒的方法.)
生:(抢答)10秒.
师:你怎么看出是10秒的
生:秒针从10走到了12,经过10个小格就是10秒.
师:同学们真聪明!那老师再考考你们,我写一个"秒"字的时候,秒针从1走到2,经过了几个小格,就是几秒
生:秒针从1走到2经过了5个小格,就是5秒.
师:谁能象老师一样出题考考同学们 你做了一件什么事,秒针从钟面上的几走到了几
生:我写一个"针"字,秒针从3走到4经过了几秒
生:秒针从3走到4经过了5秒.
生:我系红领巾的时候,秒针从5走到8经过了几秒
生:秒针从5走到8经过了15秒.
(在给同学出题的过程中,学生同时也在思考几秒钟究竟能做什么事情,锻炼对较短时间的估计能力,以便能够把课堂学习的知识应用的生活中去.对学生提出的明显不能完成的事情教师及时指导,并在尽可能的情况下让学生亲自体会一下,改善学生的错误印象.比如说脉搏的跳动,我就是让学生真的按照中医诊脉的方法找到寸关尺的部位,体验一下脉搏跳动的速度,并且为他们看时间,让他们了解10秒钟自己的脉搏大概跳动了多少下.)
师:同学们反应真快,拿出你的钟表来考考你的同桌好不好
(学生活动)
(让所有的同学都有参与的机会,会拨,会认,会出题,充分认识几秒.学生在这时候争先恐后,十分高兴.手中的学具钟表可以拨时间,闹表可以计算时间,学生玩得不亦乐乎.)
5. 教学1分=60秒.
师:有没有被同桌考倒了的同学
生:没有.
师:同学们真棒!这样的题目太简单了是吧
生:是.
师:又轮到老师出题了,老师出道难些的题,同学们怕不怕
生:不怕!
师:我们知道1时=60分,因为分针主转动一圈的同时时针转动一个小格,所以时和分之间的进率是60,秒是一个比分小的单位,它和分之间的进率是多少呢 用你手中的学具钟表转一转,或者观察一下你手中的小闹表,然后把结果跟小组成员汇报讨论一下,看看是不是一致的.
(学生活动)
(教师板书1分=( )秒)
师:谁把你们的观察结果向大家报告一下
生:秒针转一圈,分针走一个小格.
生:它们之间的进率是60.
生:秒针走一圈是60个小格,是60秒,分针走一个小格,是1分钟,所以分等于60秒.
生:……
师:大家观察到的都是这样吗
生:是.
师:老师也观察一下.同学们跟我一起看好不好
(放映:课件,钟表的秒针转动一周,分针移动一个小格)
师:真的是这样啊,秒针转动一圈经过60个小格,也就是60秒,分针经过一个小格,也就是1分,那么……
(板书:60)
生:(齐读)1分=60秒
师:同学们真是善于观察,连这么难的问题也能研究出来,真棒!既然1分等于60秒,那平常我们说的半分钟就是多少秒
生:30秒.
(1分=60秒是本课的难点.但由于有1时=60分的知识基础,所以学生在学习时不会感到非常困难.在教学设计中考虑放手让学生自己通过观察交流而得出结论,老师给予适当指导.要让学生先自己独立思考,然后小组交流,看看自己得出的结论是否具有普遍性,是不是正确的结论,这样结论的得出水到渠成.小组汇报时候注意培养学生活动意识和交流能力,注重培养学生的学习方法,能力和习惯,教师在新课程教学中,应当把学习方法的指导放在重要位置上.
6. 体验1分的长短.
师:刚才我们同学说拍一下手就是1秒,半分钟需要拍多少下手
生:30下.
师:1分钟呢
生:60下.
师:好,咱们来做个拍手游戏.男同学拿笔,在练习本上写数字,从1开始写起,看女同学拍完1分钟后,你们写到了数字几.
(学生活动:男生写数字,女生拍手.教师带领拍手,掌握好节奏.然后交换.)
师:(统计结果:最快的可以写到72,最慢的写到31.)一分钟的时间,我们写字的话可以写这么多,那我们还可以做什么呢 给同学们一分钟的时间想一想,然后,看看谁一分钟时间做的事情最多,最好,最别出心裁.
(放映课件,钟面滴答滴答的行进一分钟)
(再次放映课件,学生自由活动)
师:谁来说说,你们做了些什么事
生:我写了35个字.
生:我把上衣脱下来再穿两回.
生:我系了三次红领巾.
生:……
(通过学生比较喜欢的活动,再一次体验"秒",难度也随之加大,鼓励学生估算出大概的时间,渗透估算意识,并把活动延伸到课外,体验数学学习的乐趣.拍手,写字,是在教师控制下的动作体验活动,活,但绝对不会乱;安静地想一分钟也是体验的过程,比拍手体验更准确,而且是让学生亲眼盯着钟面上的秒针转动了一圈,再一次巩固1分=60秒的结论;自由活动是学生自由发挥的过程,需要学生有创造性.经过前两次的体验,学生基本能够正确控制自己行动的时间.体验过程动静交替,做中想,想中学,亲身经历知识习得的过程,同时,发展了思维能力,培养了创新意识.)
7. 小结
师:同学们这一分钟做的事情可真是不少.那么,我们这一节课有多少个1分钟呢
生:40个.
师:这40个1分钟里你有什么收获
生:……
师:同学们的收获真不少,说明同学们也会充分利用时间,你们真棒!不过,老师还想让同学们思考一些问题,你们愿意吗
生:愿意.
师:大多数钟面上都有秒针,我们这节课学习了看秒针认识时间和看秒针知道经过几秒,那么除了有秒针的钟表之外,还有其他的计时工具可以帮助我们计算几秒的时间吗 老师这里有一个电子辞典,这个位置有两个小小的数字,它们就表示秒,你们还能搜集到其他的计时工具吗 如果搜集到了,下节课把它带到课堂上来,让大家认识一下.
(计算秒的工具还有秒表,但不常见,家长的手机上一般有这个设置,学生可以通过询问和自己操作找到,不过带到课堂上的可能性不大.带有"秒"计时的电子表也不太常见,所以需要搜集,下节课展示给了他们充分准备的时间.)
(三)总结全课
(重新回到主题图,春节联欢晚会倒计时图)
师:同学们,时间是由一秒,一分,一时,一天,一年组成的,每倾听一次新年的钟声,我们就长大了一岁,到现在我们已经倾听过九次新年的钟声,对吗 时间在不停流逝,一去永不会重新回来,在过去的时间里,你们学到的知识越来越多了吗 愿我们能够做时间的主人,不浪费每一分每一秒.古人说过:百川东到海,何时复西归 少壮不努力……
生:老大徒伤悲!
师:让我们再一次倾听新年的钟声,倾听时间远去的脚步声……
(放映课件:全体倒计时,新年的钟声敲响)
钟声回响中下课.
秒的认识教学设计 第9篇
教学目标：
1、认识时间单位秒，知道分与秒的关系，初步建立秒的时间概念。
2、通过观察与操作，体验时间在生活中的价值。
3、借助生活实例和实践活动，培养学生遵守、爱惜时间的意识和习惯。
重点难点：
建立时、分、秒的时间概念。
教具准备：
钟表课件、实物钟表。
第二十九课时
教学过程：
一、学前准备：
引出秒的概念。
1、出示第59页主题图，请同学们说一说图中的人们在做什么？
（在春节联欢晚会上，主持人和观众们都在期待着新年钟声的敲响。他们正在倒计时：十、九、八、七、……二、一）
2、老师提问：人们倒计时时喊的“十、九、八、七、……二、一”每个数字之间经历多长时间？（1秒）
师小结：计量很短的时间，常用比分更小的单位――秒，今天就来认识秒。
二、出示学习目标：
认识时间单位秒，知道分与秒的关系，初步建立秒的时间概念。
三、出示自学指导：
1、小明和妈妈来到钟表店，这里都有什么样的表？
2、拿出一个有秒针的钟表，请同学们观察，你能从钟面上发现什么？
3、在钟面上怎样表示1秒呢？
四、后教环节：
1、课件出示一个有秒针的钟表，请同学们观察，你能从钟面上发现什么？（我发现钟面上有时针和分针，还有秒针；有12个数字，有12个大格，还有一些小格。
师说明：同学们说得很正确，钟表上又细又长的针就是秒针。
2、在钟面上怎样表示1秒呢？
（秒针走一小格就是1秒）
用课件演示秒针走一小格的动作。请同学仔细观察。
3、请同学谈谈对1秒钟有什么感受。
4、请同学们继续观察课件中的表， 老师演示秒针走一圈，提问：你发现了什么？（生：秒针走一圈是60秒，分针也在走，分针走一格是1分，所以1分＝60秒。）
同学们观察得很仔细，1分＝60秒。
5、出示有秒针的实物钟表，和同学们共同感受1分钟有多长。
请同学们谈感受。（1分钟比1秒钟长，但1分钟也过得很快）
6、出示课本61页做一做第2题，了解1分钟可以做哪些事情。
现在给同学们1分钟的时间，你亲自实践一下，这段时间可以做些什么，然后把你的感受告诉小组的同学。
五、当堂训练：
1、在括号里填上合适的时间单位。
大约每天睡9（ ） 穿衣服大约需要20（ ）
烧一壳开水大约需要25（ ）
2、填一填。
人1分钟脉搏跳（ ）下，1分钟做（ ）道题
1分钟写（ ）个字。
3、填空：
深呼吸1次用（ ）秒，15秒内能深呼吸（ ）次。
从1数到30用了（ ）秒。
1分＝（ ）秒，120秒＝（ ）分
4、绕操场跑1圈，王刚用59秒，李月用了1分零3秒，谁快些？
六、课堂小结：
我们今天学习了秒的认识，知道了1分＝60秒，还感受了1分、1秒有多少长，常言道：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”同学们从现在开始，珍惜每一分、每一秒，做时间的主人吧！
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