《《ao ou iu》教学案例分析优秀6篇》由精心整编，希望在【活的拼音】的写作上带给您相应的帮助与启发。
《ao ou iu》教学案例分析 1
《ao ou iu》教学设计三
第一课时
作者：兰冬英
★课时目标：
1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2、能够看图说一句话。
★教学过程：〖感谢您浏览第一范文！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是
（一）游戏导入
1、出示卡片a o i u，（aaa,在哪里，在哪里？aaa在这里，在这里。）
2、指名读复韵母ai ei ui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？
3、对比读：a——ai e——ei u——ui说说每组有什么不同？（如：a是单韵母，发音时口形不变。ai是复韵母，发音使口形从a向i滑动，a重i轻。）
（二）引出新课，提出要求。
上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习3个复韵母，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。
（三）教学复韵母ao ou iu。
1、教学复韵母ao。
（1）看插图说话引出ao：图上画着什么？（奥运会的标志）领读：“奥运会”，复韵母ao 就是“奥”的第一声。板书：ao。
（2）ao怎么读呢？先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。（教师示范读ao，领读、齐读、指名读）
（3）练读四声，标调在a上：āo（凹进凸出）áo（熬药）ǎo（棉袄）ào（骄傲）
2、课中操
3、教学复韵母ou。
（1）看插图：图上画的是什么？（图上画的是藕。）谁能把ǒu改成第一声来读一读，出示：ou。
（2）看老师念ou，说说口形是怎样变化的？（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。）
（3）教师领读、指名读、齐读。
（4）ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？练读ou的四声：ōu（海鸥）óu（óu，真奇怪）ǒu（鲜藕）òu（怄气）
4、教学复韵母iu。
（1）看插图：图上画着谁在干什么？（人们在游泳池里游泳。）出示：iu。
（2）iu：i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？
谁能说说怎么发iu这个音？（先发i，口形再变到u，i重u轻。）指名读、齐读。
（3）告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。
四声练习：iū，努力学习要得优。iú，我替妈妈去买油。
iǔ，他是我的好朋友。iù，我们要尊老爱幼。
（四）游戏闯关
1、看卡片，认读复韵母ao ou iu。
2、打乱次序读带调的ao ou iu。
（五）指导书写。
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《ao ou iu》教学案例分析 2
教学目的
1.学习复韵母ao ou iu和它们的四个声调。
2.正确拼读由这几个复韵母组成的音节。
3.正确书写三个复韵母。
教学重点 ao ou iu的发音及其四声
教学难点 拼读声母和ao ou iu组成的音节
教法与学法：情境创设法、交流法
教学过程：
一、激趣复习
（出示孙悟空的图片）
师：同学们，孙悟空要护送唐僧西天取经，出发前，很多小猴子来给他送行，还让他带上几个花果山的桃子，让他在路上吃。咱们来看一看
（出示：ɑ o e i u ü ai ei ui）
师：大家想不想和孙悟空一起去呀？（生：想！）可是孙悟空有个条件，说是要带课堂上最认真的同学去……真棒，那我们出发吧！
二、创设情境
师：他们走啊走，走啊走，来到了火焰山。这里的火非常非常大，一定要铁扇公主的芭蕉扇才能把火熄灭。于是老孙赶紧去向铁扇公主借扇子了。可这铁扇公主故意刁难他，说是要孙悟空连过她的设下的三关才借。同学们，你们愿意帮助孙悟空吗？
三、学习新知
第一关
（出示猫的图片）
师：大家来到了第一关，守门的是谁？大家叫一叫它的名字。——猫
1、 第一关的内容就藏在猫的名字里。(师演示课件：教师点击课题中的“猫”字，“猫”以及拼音就放大，韵母ao显示红色)看，它就是由a和o。组成的复韵母。(师板书)
2、练习读ao 发这个音的时候，嘴巴张大，由a音快速地滑向o。
3、 师读，生跟读，学生开火车读
师：读的不错，猫啊又要求大家给ao 带上四声帽子，大家还记得那首戴帽歌吗？
(复习标调儿歌：有a在，把帽戴；a要不在，o、e戴；要是i、u一起来，谁在后面给谁戴。)
板书：āo áo ǎo ào
4、抽读、开火车读
第二关
（出示狗的图片）
师：咱们一4班的同学真厉害，这么快就把第一关闯过去了。现在我们一起来到了第二关的门前。又碰到了这里的护卫。大家叫一叫它的名字——狗。
1、 第二关的内容就藏在狗的名字里。(师演示课件：教师点击课题中的“狗”字，“狗”以及拼音就放大，韵母ou显示红色)看，它就是由o和u组成的复韵母。(师板书)
2、练习读ou发这个音的时候，声音由o音快速地滑向u。
3、练习四声，板书：ōu óu ǒu òu
4、师读，生跟读，学生开火车读
第三关
（出示牛的图片）
师：哇，真是厉害，又过了一关了。现在我们来到了最后一关。在这里我们碰到护卫——牛。
1、 第三关的内容就藏在牛的名字里。(师演示课件：教师点击课题中的“牛”字，“牛”以及拼音就放大，韵母iu显示红色)看，它就是由i和u组成的复韵母。(师板书)
2、练习读iu发这个音的时候，声音由i音快速地滑向u。
3、练习四声，板书：iū iú iǔ iù
4、师读，生跟读，学生开火车读
师：孙悟空一行人在同学们的帮助下，勇闯三关，借到了芭蕉扇，顺利地越过了火焰山，继续去西天取经。你们听，他们还一边走，一边唱歌呢！课件播放《一个师父仨徒弟》音乐。
四、拓展延伸
师：经过千辛万苦，唐僧师徒终于取得了真经。孙悟空非常感谢大家的帮忙，给大家带来了花果山的桃子。咱们来看一看谁能把桃子带回家——
出示音节（写在事先备好的桃子卡片上。）
zao sao shao zou lou jiu niu liu
五、总结运用
师：今天我们帮孙悟空他们顺利借到了芭蕉扇，还认识了ao ou iu这三个复韵母，瞧，孙悟空都要夸我们真聪明呢。他说下次还要再过来玩。
他在回去之前让林老师转告大家，希望同学们能写一写这三个复韵母，等他下次过来玩的时候给他瞧一瞧！
要求，请大家注意两个单韵母要靠紧一些，不能分太开。
(生写字)
《ao ou iu》教学案例分析 3
教学目标：
1、学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认准形。
2、能准确拼读声母与复韵母ao、ou、iu组成的音节。
3、认识“头”，练习“老”、“九”的拼读。
4、能体会到拼读识字的乐趣，培养学生观察和表达的能力。
教学重点：复韵母ao、ou、iu的发音及其四声。
教学难点：拼读声母与ao、ou、iu组成的音节。
教具：cai课件、实物投影。
学具：ao、ou、iu的四声卡片。
教学过程：
一、激趣复习，引发求知。
师：同学们，你们一定喜欢听故事，如果你们认识了这些拼音娃娃，老师就给你们讲《西游记》的故事。
投影出示，指名读拼音a i ai e i ei u i ui
二、创设情境，学习新知。
（一）故事导入：
老师讲《西游记》里孙悟空借芭蕉扇片断。铁扇公主要求孙悟空看懂三封密电，才肯借芭蕉扇。同学们，你们愿意帮助孙悟空吗？
（二）学习新知
《ao ou iu》教学案例分析优秀6篇
ⅰ、课件出示第一封密电棉袄图部分，提问：图上画的是什么？（一件棉袄；一件崭新的棉袄；这是妈妈的红棉袄 ……）
ⅱ、出示第一封密电拼音ao部分，学生根据图片猜读音。“袄”的一声就是“ ao”的音。师领读，要求注意观察老师发音时口型的变化。
ⅲ、你是用什么办法记住 ao的？（用图记音，用音记形。）
2、学习ou
ⅰ、课件出示第二封密电海鸥图部分，图上画的是什么？同桌合作，看图回答。点名回答。
ⅱ、图下的复韵母念什么？你是怎么知道的？小老师领读。
ⅲ、怎样记住ou的样子？同桌讨论，指名说。
《ao ou iu》教学案例分析优秀6篇
ⅰ、课件出示复韵母“iu”，四人小组合作，练习读准“iu”的音，讨论怎样把音读准确。
ⅱ、出示第三封密电邮筒图部分，对照检查。
4、课件出示奥运五环、莲藕、鱿鱼图，调动学生积极性主动性，四人小组合作为bo、ou、iu编儿歌，记读音。
5、四声练习
ⅰ、复韵母ao有四顶小花帽，看看它们都戴在谁的头上呢？戴在口形大，声音响亮的字母上。ao中a的口形大，声音响亮，这四顶小花帽就戴在a头上。各种方式练习读，由扶到放，反复练习。如范读、领读、看老师手势读、开火车读、学生边做手势边自读、横排读、竖排读、抽查读、小组竞赛读等。
ⅱ、学生拿出ao的四声卡片，做游戏。
师：ao、ao，什么 ao？ 生拿出卡片：凹凹，凹下去的凹。
ao、ao，什么ao？ 熬熬，熬夜的熬。
ao、ao，什么 ao？ 袄袄，棉袄的袄。
ao、ao，什么ao？ 奥奥，奥运会的奥。
ⅲ、学生拿出 ou 的四声卡片按顺序读，遇到二声、三声多读几遍。打乱四声顺序，学生反复练读。平时说话用过这些音吗？说说自己的发现。
ⅳ、小组合作学习读iu的四声，出现读错其他同学纠正。开火车认读iu的四声。
ⅴ、观察iu的四顶小花帽戴在了u的头上，与“ ui”比较 。
ⅵ、拿出iu的四声卡片做游戏。
师读生举卡片：
师：iu、iu、iu，优美的优在哪里？生举iu：优美的优在这里。
iu、iu、iu，加油的油在哪里？ 加油的油在这里。
iu、iu、iu，没有的有在哪里？ 没有的有在这里 。 iu、iu、iu，右边的右在哪里？ 右边的右在这里。
师：孙悟空在同学们的帮助下，看懂了那三封密电，借到了芭蕉扇，顺利地越过了火焰山，继续去西天取经。你们听，他们一边走，还一边唱歌呢！课件播放《一个师父仨徒弟》音乐。
三、观察情境图，探索新知。
师：孙悟空师徒四人经历了九九八十一难，终于取得了真经。 孙悟空可没有忘记咱们一年级四班的小朋友。你们看，孙悟空来了。
播放课件：同学们大家好！为了感谢当年你们对我的帮助，俺老孙 今天特意从花果山摘来了一些仙桃请大家吃，不过我有一个小小的要求，谁会拼读桃子里的音节，谁才可以吃桃子。①课件分组出示“wei”、“you”的四声，“老”、“头”、“九”、“毛”、“包”、“口”、“六”、“要”、“草”、“跳”、“鸟”及其音节。②以小组的形式自主学习，读准音节，扩词，造句。③汇报学习成果。 师强调 you与iu ， wei与 ui的区别。告诉学生iu 是you 的简写，ui 是wei 的简写。
播放课件：一些小朋友没有吃上桃子，没关系，我还有转盘请大家玩呢！外盘上写有声母，内盘上写的是ao、ou、iu的四声，转动外盘或者内盘，等转盘停止后，指针指到哪里，大家拼出指针所指的音节。
四、开阔视野，延伸课外。
在你所知道的音节或汉字中，哪些字音中含有ao、ou、iu的音，先自己思考，再在四人小组内交流，最后向大家汇报。（我妈妈叫周爱梅，周字中有ou这个音。我爸爸叫赵朝伟，赵字中有ao这个音，“朝”字中也有ao这个音……）
五、总结评价。
你对自己这节课的表现满意吗？你想对老师和同学们说些什么？
板书设计：
ao、ou、iu
图一 图二 图三
《ao ou iu》教学案例分析 4
设计理念：《语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”。因此，本课中，我根据学生的特点，以故事引入的形式展开教学，使课堂充满生机，让学生感受到成功的喜悦，取得良好的效果。
教学目标：
1、学会复韵母ao, ou iu及其四声，读注音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读声母与复韵母ao ou iu组成的音节，能准确拼读音节。
3、认识“头”，练习“老”，“九”的拼读。
4、能体会到拼读识字的乐趣，培养学生观察和表达能力。
教学重点：复韵母ao ou iu的发音及其四声。
教学难点：拼读声母ao ou iu组成的音节。
教学准备：实物教具，ao ou iu的四声卡片。
教学过程：
一、激趣复习，引发求知
师：同学们，你们一定喜欢听故事，如果你们认识这些拼音娃娃，老师就给你们讲《西游记》的故事。
出示：a .i. ai. e. ei. u. ui
二、创设情境，学习新知
（一）故事导入：师讲《西游记》里孙借芭蕉扇片断。铁扇公主要求孙悟空看懂三封密电，才肯借芭蕉扇，同学们，你们愿意帮助孙悟空吗？
（二）学习新知
《ao ou iu》教学案例分析优秀6篇
a、出示第一封密电棉袄图，提问：图上画的是什么？
（或者是奥运五环标志）（一件棉袄，一件崭新的棉袄……）
b、出示密电拼音ao部分，学生根据图片猜读音，“袄”的一声就是“ao”的音，师领读，要求注意观察老师发音时口型的变化。
c、你是用什么办法记住ao的？（用图记忆，用音记有）
2、学习ou
a、出示第二封密电海欧图，看图说话？
同桌合作，点名回答，或者是莲藕图。
b、图下的复韵母念什么？你是怎么知道的？小老师领读。
c、怎样记住ou的样子？同桌讨论，指名说。
《ao ou iu》教学案例分析优秀6篇
a、出示复韵母“iu”，四人小组合作，练习读准“iu”的音，讨论怎样把音读准确（游泳健奖游泳图）。
b、出示第三封密电邮筒图，对照检查。
4、出示奥运五环图，莲藕图，看图书，调动学生积极性、主动性，四人小组作为ao ou iu编儿歌，记读音。
5、四声练习
a、复韵母ao有四顶小花帽，看看它们都戴在谁的头上？戴在口形大，声音响亮的字母上，ao中的a的口形大，声音响亮，这四项小花帽就戴在a头上，各种方式练习读，由扶到放，反复练习。师范读，领读看老师手势读，学生边做手势边自读，任意读，小组竞赛读。
b、生拿出ao的四声卡片，做游戏
师：āo, āo, 什么āo? 生：凹，凹，凹下去的凹。
áo,áo,什么áo？ 熬，熬，熬夜的熬。
ǎo,ǎo,什么ǎo？ 袄，袄，棉袄的袄。
ào,ào,什么ào？ 奥，奥，奥运会的奥。
c、生拿出ou的四声卡片任意读，打乱顺序读，平时，你读这些音吗？说说自己的发现。
ōu,ōu, ōu, 天上海欧飞，óu óu, óu口欧，我看见了，
ǒu ǒu ǒu我爱吃莲藕，òu òu òu千万别怄气。
d、小组合作学习读iu的四声，开火车读。
e、观察iu的声调标在哪儿，区分ui。
f、拿出iu的四声卡片做游戏
iū iū iū优美的优在哪里
iú iú iú加油的油在哪里 要求生找出卡片，并读出句子
iǔ iǔ iǔ没有的有在哪里
iù iù iù右边的右在哪里
师：孙悟空在同学们的帮助下，看懂了那三封密电，借到了芭蕉扇，顺利地越过了火焰山，继续去西天取经，你们客听，他们一边走，一边唱着歌呢？
《白龙马，腿朝西……》
三、观察，探索新知
师：孙悟空师徒四人经历了九九八十一难，终于取得了真经，孙悟空没有忘记咱们班的小朋友，你们看，他来了！
孙：大家好！为了感谢当年你们帮助过我，俺老孙今天特意从花果山摘来了一些仙桃请大家吃，不过我有一个小小的要求，谁会拼读桃子里的音节，谁才可以吃。
出示卡片：
（1）wei you的四声
（2）老 头 九 毛 包 口 六 要 草 跳 鸟及其音节。
（3）以小组形式自主学习，读准音节，扩词、造句。
（4）汇报学习成果
师强调：you与iu wei与ui的区别，告诉学生iu是you的简写，ui是wei的简写。
有的没吃上桃子，没关系，我还有转盘请大家玩呢！外盘上写有声母，内盘上写有ao ou iu的四声，转动外或内盘，指针指在哪儿，你们就读出音节。
四、开阔视野，延伸课外
在你所知道的音节或汉字中，哪些音节、字音中含有ao ou iu的音，先自己思考，再在四人小组内交流。
如：赵（zhào字中有ao的音，朝有ao的音）
五、总结评价
你对这节课的表现感到满意吗？ 你想对老师和同学说些什么？
《ao ou iu》教学案例分析 5
教学目标：
1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2、学会声母与ao ou iu拼读音节。
3、能够看图说话，根据音节拼读句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：学会ao ou iu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。
教学难点：使学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。
教学时间：2课时
第一课时
课时目标：
1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2、能够看图说一句话。
教学过程：
（一）复习检查。
1、出示卡片a o i u，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。
2、指名读复韵母ai ei ui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？
3、对比读：a——ai e——ei u——ui说说每组有什么不同？（如：a是单韵母，发音时口形不变。ai是复韵母，发音使口形从a向i滑动，a重i轻。）
（二）引出新课，提出要求。
上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习3个复韵母，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。
（三）教学复韵母ao ou iu。
1、教学复韵母ao。
（1）看插图说话引出ao：图上画着什么？（奥运会的标志）领读：“奥运会”，复韵母ao 就是“奥”的第一声。板书：ao。
（2）ao怎么读呢？先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。（教师示范读ao，领读、齐读、指名读）
（3）练读四声，标调在a上：āo（凹进凸出）áo（熬药）ǎo（棉袄）ào（骄傲）
2、教学复韵母ou。
（1）看插图：图上画的是什么？（图上画的是藕。）谁能把ǒu改成第一声来读一读，出示：ou。
（2）看老师念ou，说说口形是怎样变化的？（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。）
（3）教师领读、指名读、齐读。
（4）ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？练读ou的四声：ōu（海鸥）óu（óu，真奇怪）ǒu（鲜藕）òu（怄气）
3、教学复韵母iu。
（1）看插图：图上画着谁在干什么？（人们在游泳池里游泳。）出示：iu。
（2）iu：i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？
谁能说说怎么发iu这个音？（先发i，口形再变到u，i重u轻。）指名读、齐读。
（3）告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。
四声练习：iū，努力学习要得优。iú，我替妈妈去买油。
iǔ，他是我的好朋友。iù，我们要尊老爱幼。
（四）巩固练习。
1、看卡片，认读复韵母ao ou iu。
2、打乱次序读带调的ao ou iu。
（五）指导书写。
第二课时
课时目标：
《ao ou iu》教学案例分析优秀6篇
2、学会声母与ao ou iu构成的音节，包括三拼音音节。
3、能够看图说话，根据音节拼读句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。
教学过程：
（一）复习巩固。
1、卡片认读ao ou iu，说说你是怎么发音的？
2、对比读：a——ao o——ou i——iu，说说有什么不同。
3、认读带调的ao ou iu。
（二）拼读ao ou iu构成的音节。
《ao ou iu》教学案例分析优秀6篇
2、出示：z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ，分别说说声母和韵母各是什么？（指名读、齐读）
3、四声组词，由教师领读。
（三）学习带有ao ou iu的三拼音音节。
1、j q x要想和a做朋友，都要谁做“中间人”？（介母i）
《ao ou iu》教学案例分析优秀6篇
2、j q x要和a开头的复韵母做朋友，也需要i做“中间人”。出示三拼音的练习。（自由拼读、指名读）
（四）游戏。
1、做“购物”的游戏。
我们开了一个商场，谁来做顾客买东西？
教师把写有音节的纸片发给学生，请一位学生做售货员，发到纸片的学生上台说我要买什么。如拿到shǒu biǎo的同学说：“我要买手表。”如果读对了，售货员就把手表的图片给他，全班齐说：“对了，对了，这是手表。”
2、做“摘星星”的游戏。
出示：蓝天上挂着弯弯的月亮和闪闪的星星，每颗星星下是一个词语的音节，月亮下是一句话的音节。谁能读出词语的音节，老师就把星星奖给他，谁最能干，能读出这个句子，老师就把月亮摘下来，表示他登上了月球。
（五）看图拼读音节。
1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？
2、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。
（六）拼读儿歌。
1、出示儿歌《有礼貌》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5、有感情地朗读儿歌，问：你也和大公鸡一样有礼貌吗？你是怎么做的？
6、课后能够背诵儿歌。
（七）认生字。
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字：小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
（八）巩固练习。
跟录音读课文，试着背诵儿歌。
（九）小结。
通过这一课的学习，我们不但学会了3个复韵母，还会拼读这么多的音节，摘走了这么多的星星。老师相信，你们从小努力学习，学好了本领，将来一定能登上月球，去探索宇宙的奥秘。
《ao ou iu》教学案例分析 6
教案
一、教学目标：
1.学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2.学会声母与ao ou iu拼读音节。
3.能够看图说话，根据音节拼读句子。
4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5.认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。
二、教学重点：
学会ao ou iu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。
三、教学难点：
使学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。
四、课时安排：2课时
第一课时
教学目标：
1.学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2.能够看图说一句话。
教学过程：
一、复习检查
1.出示卡片ao iu，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。
2.指名读复韵母ai ei ui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？
3.对比读：a--ai e--ei u--ui说说每组有什么不同？（如：a是单韵母，发音时口形不变。ai是复韵母，发音使口形从a向i滑动，a重i轻。）
二、引出新课，提出要求
上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习3个复韵母，看谁学得，能认清字形，读准字音，还会带调读。
三、教学复韵母ao ou iu
1.教学复韵母ao。
（1）看插图说话引出ao：图上画着什么？（奥运会的标志）领读：“奥运会”，复韵母ao就是“奥”的第一声。板书：ao。
（2）ao怎么读呢？先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。（教师示范读ao，领读、齐读、指名读）
（3）练读四声，标调在a上：āo（凹进凸出）áo（熬药）ǎo（棉袄）ào（骄傲）
2.教学复韵母ou
（1）看插图：图上画的是什么？（图上画的是藕。）谁能把ǒu改成第一声来读一读，出示：ou。
（2）看老师念ou，说说口形是怎样变化的？（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。）
（3）教师领读、指名读、齐读。
（4）ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？练读ou的四声：ōu（海鸥）óu（óu，真奇怪）ǒu（鲜藕）òu（怄气）
3.教学复韵母iu
（1）看插图：图上画着谁在干什么？（人们在游泳池里游泳。）出示：iu。
（2）iu：i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？
谁能说说怎么发iu这个音？（先发i，口形再变到u，i重u轻。）指名读、齐读。
（3）告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。
四声练习：iū，努力学习要得优。iú，我替妈妈去买油。
iǔ，他是我的好朋友。iù，我们要尊老爱幼。
四、巩固练习
1.看卡片，认读复韵母ao ou iu。
2.打乱次序读带调的ao ou iu。
五、指导书写
第二课时
教学目标：
《ao ou iu》教学案例分析优秀6篇
2.学会声母与ao ou iu构成的音节，包括三拼音音节。
3.能够看图说话，根据音节拼读句子。
4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5.认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。
教学过程：
一、复习巩固
1.卡片认读ao ou iu，说说你是怎么发音的？
2.对比读：a--ao o--ou i--iu，说说有什么不同。
3.认读带调的ao ou iu。
二、拼读ao ou iu构成的音节
《ao ou iu》教学案例分析优秀6篇
2.出示：z-ǎo→zǎo l-óu→lóu j-iǔ→jiǔ，分别说说声母和韵母各是什么？（指名读、齐读）
3.四声组词，由教师领读。
三、学习带有ao ou iu的三拼音音节
1.jqx要想和a做朋友，都要谁做“中间人”？（介母i）
《ao ou iu》教学案例分析优秀6篇
2.jqx要和a开头的复韵母做朋友，也需要i做“中间人”。出示三拼音的练习。（自由拼读、指名读）
四、游戏
1.做“购物”的游戏
我们开了一个商场，谁来做顾客买东西？
教师把写有音节的纸片发给学生，请一位学生做售货员，发到纸片的学生上台说我要买什么。如拿到shǒu biǎo的同学说：“我要买手表。”如果读对了，售货员就把手表的图片给他，全班齐说：“对了，对了，这是手表。”
2.做“摘星星”的游戏
出示：蓝天上挂着弯弯的月亮和闪闪的星星，每颗星星下是一个词语的音节，月亮下是一句话的音节。谁能读出词语的音节，老师就把星星奖给他，谁最能干，能读出这个句子，老师就把月亮摘下来，表示他登上了月球。
五、看图拼读音节
1.看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？
2.拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。
六、拼读儿歌
1.出示儿歌《有礼貌》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2.你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3.教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4.在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5.有感情地朗读儿歌，问：你也和大公鸡一样有礼貌吗？你是怎么做的？
6.课后能够背诵儿歌。
七、认生字
1.卡片抽读认过的生字。
2.出示生字：小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
3.扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
八、巩固练习
跟录音读课文，试着背诵儿歌。
反思一
1.善于激发学生学习兴趣。教者利用多媒体展示了课文及课外拓展内容的设计，充分激发学生的学习兴趣，让学生去思考想象，认识ao、ou、iu这三个复韵母。
2.汉语拼音教学始终让学生去读，多种形式地读，调动了学生的积极性，学生记忆深刻。拼音和识字教学紧密结合起来，学会拼音以后又让他们用拼音去帮助读准汉字，使汉语拼音教学和识字教学互为补充、相得益彰。
3.根据儿童的特点，采用多样化的教学方法，使学生在反复认读中牢固地掌握复韵母的准确拼读。教者采用的读法有：教师范读、学生自读、同桌相互纠读、开火车读、学生当小老师教读、表演读等，整个过程生动活泼、轻松愉悦，使学生始终保持浓厚的兴趣和集中的注意力，并通过反复练读达到牢固地掌握复韵母认读的目标。
反思二
本以为一节课肯定能把ao ou iu教完，可是真正实施下来，结果差强人意。
问题主要出在复韵母iu和ui的区分上。特别是将这两个韵母和声母相拼时，学生就更容易混淆了，拼读起来很成问题。在拼读书上配有插图的音节时，我发现许多学生是边看插图边猜读的。我赶紧改变教学策略，先让学生看图读音节，再将图遮起来直接让学生拼读音节。没想到之前不少滥竽充数的学生这下紧张起来了，开始用心拼读音节了。
其实，想要区分复韵母iu和ui的办法是从发音入手，只要学生掌握了正确的发音，就不会将它们混淆了。我一遍遍地讲解着，第一个单韵母读得重，再滑向第二个单韵母，第二个单韵母读德轻一点。但孩子们可能不太理解，还是有部分孩子貌似云里雾里。于是，我临时调整教学方案设计了一个小游戏：用学过的单韵母“i”、“u”自由组合，你会组合成哪些复韵母，请读出来，并说说他们的区别。这个“找朋友”的游戏孩子们挺感兴趣，参与积极性很高，我还教给学生一首儿歌“i在前u在后iuiuiu”，“u在前i在后uiui”。识记“iu”和“ui”，所以再来区分“ui”和“iu”就容易得多了。
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