小学一年级语文画家乡教案和板书设计（通用10第）
作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的小学一年级语文画家乡教案和板书设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学一年级语文画家乡教案和板书设计 1
【教学设计思路】
落实自主学习。现代心理学认为：人的知识的获得是自主习得的过程。以人为本、以学生的发展为本必须承认学生认知基础，他们已经有了一定获得信息的能力、感受语言的能力。教师要大胆放手把读书感知——读书感悟——读书体情的权力给学生。叶老曾经说：“一篇文章学生也能粗略地看懂。”教师就应该引导学生“试着理解、试着揣摩”，从而获得知识和情感体验。
加强合作学习。合作学习利于学生间、师生间语言交流、情感沟通、思维碰撞。本课“说说自己的家乡在哪、什么样”的口语交际过程，应是在学生间、师生间进行的，教师要给学生交际的空间。可自由选择合作伙伴（因区域不同而定）、（因兴趣、想法不同而定）等。其间教师要深入小组中，注意学生思维空间的打开，在合作中培养学生语言运用能力、交际能力。但此过程还要注意尊重学生的个性体验。
力求学科整合。本课内容与美术学科联系甚密，且学生因年龄小对画画又特别感兴趣。教学中教师要满足学生的这一需求，让学生在语言与简笔画之间建起桥梁，培养学生的动手绘画能力、想象能力、创新能力。
【教学目标】
1、认识“宽、虾”等12个生字，会写“贝、原”等6个字。
2、朗读全文，背诵自己喜欢的部分。
3、在老师的指导下，描画自己的家乡。尽可能多的引导学生参与语文实践活动。
【教学重点难点】
说明：
教学重点、难点的确定要根据自己班学生的实际和家乡的具体情况。
1、教学重点：
课文第2、3、4、5自然段，了解画的内容，体会爱家乡的思想感情。
2、教学难点（依据第一、二册教材实际和学生的基础确定难点）：
感知课文描写家乡景色的美丽；说自己家乡的样子；（确定这个难点主要是想学生年龄小不会留心家乡什么样，或根本不清楚家乡在哪。所以家乡一词要从广义理解：生活的所在地、故乡老家等。但不要出现说自己家所在的楼。）
【教学方法】
自主学习法、合作学习法、重点突破法
【教学时间】
2课时。
【教学准备】
1、通过观察、访问或与家长聊天，了解自己家乡在哪里和它的样子。
2、用小彩笔画自己的家乡或想象中的家乡的图片。
3、课文中图的课件或投影片。
【教学设计】
一、激趣导入：
请学生说说自己的家在哪里？
你想把自己美丽的家乡画下来吗？我们先学一学课文中的小朋友是怎样用画笔，向我们介绍家乡的？（由学生的生活实际出发，拉近生活与学习的距离，体现学为所用，即学习有明确的目的。）
二、初读课文，读通课文：
1、自读课文，要求：
借助音节读准字音。
自主习得能力培养之一：巩固拼音的拼读技能；加强已识字的运用；学习认读新字。
2、同桌或小组内互相读课文（合作学习体现之一），要求：
⑴互读互助：
读要努力读正确，听要认真，发现错误帮他改正。
⑵读后标出自然段。
思路：这一过程除训练学生把课文读正确外，还培养学生的合作、互助意识--学生借助他人的帮助，在合作中形成能力。建构主义学习论认为：知识不是教师传授得到的，而是学生在一定的文化背景下（一定的情境），借助他人（教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资源（教材、资料、媒体、实物等）通过意义建构的方式获得。
3、检查反馈学生初读课文后的识字情况：
⑴内容：
读带有生字的词语或短句，强化识字
宽虾脚捡贝壳原奔密匹市楼
⑵形式：
可指名读、可开火车读
导语：
过渡到细读课文，了解内容。
三、细读课文，了解内容，感悟语言，体会情感：
第一板块：
1、再读课文，整体感知（把感知发现的自主学习权力留给学生，从而实现第一个从整体上了解课文内容。）
自己读课文，想一想读后知道了什么？
（汇报后教师要有意识让学生知道文章的整体：什么时间谁在做什么）
第二板块：
2、读课文，感悟语言：
⑴观察彩图并读课文（突出重点、突破难点的方法──让儿童画与语言之间建立联系，又体现学科整合思想）
①找一找：每一个自然段与五幅彩图的联系。
②说一说：指出联系。
③读一读：相应的自然段。
⑵按自然段学习课文（了解自然段的内容，感悟语言，体会情感。认识第二个整体）说明：
第二、三、四、五、六自然段能结合语言与图画说出家乡的美、读出家乡的美。
第二、三、四自然段可打破自然段的顺序进行教学--按学生喜爱自然段的兴趣所需，这也体现尊重学生的选择和关注学生的个性体验。
以第二自然段为例：（自主学习能力培养之二）
①细读第二自然段。（目的是引导学生由感知走入到感悟语言的情境，培养学生的语感。）
想一想这次再读你又知道了什么？
（结合插图、投影片或电脑课件汇报，同时启发学生想象，在情境中感受画面中的形象）
（汇报重点指导语言表达顺序及感悟语言内涵，构成单幅图画的'美：Ａ、家乡在哪里；Ｂ、家乡怎么样；Ｃ、画中的人在做什么）
结合图画、语境了解词语的意思。
②随学生的汇报指导学生的朗读，激发学生对家乡的喜爱。如：
“他画的海那么蓝，那么宽。一艘艘船上装满了鱼和虾。”要读出对家乡的赞美感。
“那海滩上……”要读出涛涛置身于海滩享受海滩给他带来的快乐的情感。
③启发想象再朗读本自然段，回归自然段整体。(合作学习体现之二)
课文的第三、四、五、六自然段可放手让学生合作学习，也可让学生对画面的喜爱不同，选择适合自己的学习方式和学习伙伴。（学习方法可同第一自然段学习方法）
⑶说说自己的家乡：（学习运用书上的语言表达方法）
表述内容：
①家乡实景（生活的所在地、老家）
②想象中家乡的美丽景色。
第三板块：
3、有语气地朗读全文，体会感情。（回归文章的整体）
⑴自读后指名读。
⑵选择自己喜欢的自然段并把它背诵下来。
四、作业：
1、有语气地朗读课文。练习背诵自己喜爱的自然段，有能力的也可背诵全文。
2、用小画笔画出自己的家乡或想象中的家乡。（让语言与简笔画之间建起桥梁——体现语文学科与美术的整合。）
小学一年级语文画家乡教案和板书设计 2
教学目标：
1、认识12个生字；会写贝、男、虾、原、爱、跑6个字。
2、能用欢快的语调正确、流利地朗读课文；能背诵自己喜欢的部分。
3、感受家乡的美丽，激发学生热爱家乡的感情；能感受到自己生活的快乐和幸福，有实现未来理想的愿望。鼓励学生用自己的笔画出自己的家乡。
教学重点：
认识12个生字。流利的朗读课文。
教学难点：
感受家乡美在哪里。能读出家乡的美。
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
教学过程：
（一）创设情境，引入新课
孩子们喜欢旅游吗？今天老师介绍5位新朋友让你们认识。
他们准备邀请你们去他们的家乡旅游，你想去吗？
（过渡句：这5位新朋友的家乡风景如画，特别美丽，让我们边学课文，边跟着他们去游览）
齐读课题：24、画家乡
（二）看画面，听范读，整体感知课文
（过渡句：孩子们，我们现在就出发旅游5位新朋友的家乡；出示：根据插图制作的动画课件，配上音乐，师范读，学生边听边看）
（三）自读课文，理清课文内容
（过渡句：孩子们，这5位新朋友的家乡美吗？这么的地方，自己读一读，想一想，看一看课文是怎样用语言来描绘这种美的）
1、自读课文，读准字音，把课文读通顺，读正确。
2、画出你觉得最美的句子，再多读几遍。
3、读了课文后，看一看这些生字词，你认识吗？
指名认读、齐读、分组读
4、指名分段读课文，看看学生是否读通顺。
5、师生合作，理清课文内容
孩子们，愿意向同学们展示你读课文的成果吗？
老师贴出5位小朋友的名字的卡片，再指名回答；然后贴出他们家乡的卡片并让学生小朋友的家乡在哪里？
涛涛海边
山山山里
平平平原
青青草原
京京城市
（四）巩固识字，指导书写
1、出示词语、抢答
宽宽的街道 宽广的平原 捡贝壳 奔跑的马
又绿又密 城市高楼
2、扩词练习：
市（）（）密（）（）宽（）（）
捡（）（）原（）（）贝（）（）
3、猜字谜：
（1）虫子往下掉（）
（2）月亮去掉一只耳（）
4、指导书写
1）做好写字的正确姿势
2）描细
3）说说你发现了什么？
4）重点指导跑的最后三笔是?
第二课时
教学过程：
一、学习第二段。
1、孩子们，我们接受涛涛的邀请，去游览他的家乡。
2、抓住美的`语言，朗读感悟
（1）那么湛蓝，那么宽的海，谁愿意美美地读一读第2自然段（指名读这一段）
（2）再指名读（谁还想再读一读，读出大海的蓝、大海的宽、大海的富有）
（3）指导朗读重点词句。
出示他画的海那么蓝，那么宽，读好那么......那么......读出对大海的喜爱；读好一艘艘、装满。并练习用那么...那么.....说话。
（4）齐读这一段。
（5）当导游，介绍涛涛的家乡。师相机板书：蓝、宽、富
（6）总结学法：
欣赏画面－－－－抓重点词句，有感情地朗读－－－当导游，介绍家乡
二、运用学法，指导学习第3段
1、欣赏画面
2、小组合作学习第3段，抓重点词句读，介绍山山的家乡。师可参予到小组中去，与学生一起学。
3、汇报交流
（1）小组汇报，有感情地地朗读、评价、齐读
（2）导游介绍。板书：高、清、树
（3）提出不懂的问题，互相帮助解决
三、小组合作学习自己喜欢的段落
1、运用学法，合作学习本组喜欢的段落
（1）找出相应的插图，观察画面
（2）各自有感情地朗读
（3）小组内互评，作好汇报准备
（4）扮演导游，介绍家乡
2、汇报学习成果：
（1）指名小组汇报朗读自学的段落
（2）学习相同段落的同学进行评价，并齐读这一段
（3）汇报介绍家乡，相机板书
四、看板书，指导背诵
1、看板书，老师引读
2、自己看板书，试背自己喜欢的段落
3、指名背
4、喜欢相同段落的同学齐背
板书如下：
涛涛海边宽、蓝、鱼、虾
山山山里高、清、树
平平平原平坦、宽广、稻子
棉花、菜地
青青草原望不到边、草、羊群
京京城市美、街道、楼房、公园
五、画家乡，说家乡
（过渡句：孩子们，5位新朋友把自己的家乡画得这么美，你们想画一画自己的家乡吗？）
1、动笔画家乡
2、同桌互相介绍自己的家乡
3、指名展示自己的画
六、课后作业
把刚才介绍家乡的话写在画的旁边，能用上那么...那么....最好。
小学一年级语文画家乡教案和板书设计 3
[教学目标]
1.认识“宽、虾”等12个生字，会写“贝、虾”2个生字。
2.能正确、通顺地朗读课文，初步理解课文内容。
3.重点学习课文第2自然段，体会涛涛家乡的美。
4.初步激发学生热爱自己家乡的情感，使学生感悟家乡的美，从而受到爱家乡，爱祖国的教育。
[教学重点]：
理解课文内容，能感受家乡的美。
[课前谈话]
师：今天，沈老师给大家带来了一些图片，让我们先来欣赏欣赏吧——
（课件展示：各地风光图片）配歌曲（《谁不说俺家乡好》）
师：看了这么多图片，你想说些什么呢？
（指名说说）
[教学过程]
一、激发兴趣，导入新课：
师：是呀，我们的祖国多么美丽，高山、绿水、草原、城市，不同的地方有着不同的美，有几个小朋友呀还把自己的家乡画了下来呢，今天，就让我们一起去看看吧——
1、出示课题——《画家乡》
谁来读？（指名读——齐读）
2、质疑：读着课题，你有什么问题吗？
生：谁在画家乡？他们的家乡在哪里？他们为什么要画自己的家乡呢？……
（板书：谁画？在哪里？为什么画？）
3、师：你们都很好奇，沈老师也很想知道，那就让我们到书中去找答案吧——
二、初读课文，了解内容：
1、自读要求
（1）用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以拼一拼。
（2）想一想，谁画家乡？他们的家乡在哪里?（学生自由读课文）
2、检查生字
师：小朋友们读得多认真啊，我们的生字宝宝要来考考大家了，你能认出它们吗？
(1)自己先读一读。（生字出示在大屏幕上）
师：你读下来，在字音上有没有要提醒大家的呢？
(2)开小火车检查生字的认读。（利用生字卡片读）
随机分析部分字的字形，如：虾、捡、原、贝等。
3、检查课文朗读
师：小朋友们的生字读得真好，现在生字宝宝躲进了句子里，你还能准确地读好它吗？
（1）出示句子：
A、他画的海那么蓝，那么宽。一艘艘船上装满了鱼和虾。
B、那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。
C、草长得又绿又密，羊群在草原上走来走去。一匹骏马从远处奔来，青青正骑在马上赶着羊群。
（指名读，对于错误的句子可以齐读。）
4、课文内容梳理
师：句子也读得这么正确和流利，小朋友，你们真棒呀！那么，课文里讲了谁画家乡？
（指名说一说）
师随机板书：涛涛山山平平青青京京
师：你能用上这个句式来说一说吗？
出示：课文里讲了……，还有在画家乡。（指名说）
那么，他们各自的家乡都在哪里呢？（指名说一说）
出示句子：涛涛的家乡在海边。
山山的家乡在山里。
平平的家乡在平原。
青青的家乡在草原。
京京的家乡在城市。
（齐读）
三、学习第1自然段：
师：是呀，孩子们都有自己的家乡，可是他们为什么要画下来呢？
（生：因为美丽、爱）
出示：孩子们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。
谁来读一读？问：你为什么要这么读呢？
（让学生理解“爱”和“美丽”）
齐读
四、精读第2自然段，指导感悟：
1、师：瞧，这就是涛涛的家乡——（出示课文第一幅图）
说说：你看到了什么？
(学生看图会说：蓝蓝的大海，捡贝壳的涛涛，海鸥在飞来飞去，一艘艘的轮船，五颜六色的贝壳等等)
师：小朋友们真会观察，说得多好啊，那课文哪个自然段写了这幅图的内容呢？（第2自然段）
2、出示第2自然段：
涛涛的家乡在海边。他画的'海那么蓝，那么宽。一艘艘船上装满了鱼和虾。那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。
师：自己读一读这段话，并想想哪里让你感受到了美？
3、指名交流，指导朗读重点词句：
师：你觉得哪句话很美，美在哪？（这里的学习次序可以随着学生的回答来呈现）
句A：他画的海那么蓝，那么宽。
“那么……那么……”在这里说明了不是一般的“蓝”和“宽”，而是非常的蓝，非常的宽，表达了对大海的喜爱。
理解“蓝”写出了海水的颜色，“宽”写出了大海的无边无际。
师：你能用“那么……那么……”说话吗?
句式训练：那么，那么。
再回到课文中的句子，齐读。
句B：一艘艘船上装满了鱼和虾。
师：读读这句话，你读出了什么？
理解“一艘艘”和“装满”（哪里看出鱼和虾很多?）
谁能把鱼虾的多带给大家呢？（指导朗读）
句C：那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。
师：从这句话中你知道了什么？（涛涛在海滩上干什么呢?）
看图让孩子们说说，如：“金黄的海滩”“美丽的贝壳（说说贝壳的样子）”“赤着脚”等来感受涛涛的快乐心情。
读读句子，感受涛涛快乐的心情。
4、师：小朋友，你喜欢涛涛的家乡吗？为什么？
（学生自由地说一说）
5、师：是呀，这么美的地方，怎么能不让人喜欢呢!让我们帮助涛涛把他美丽的家乡介绍给大家吧——
（齐读第2自然段）
6、小结（师生共同回顾课文内容）
师：通过学习我们知道了涛涛的家乡在——海边（板书）。……那么，其他几个小朋友的家乡又美在哪里呢？下节课我们再来欣赏。
五、巩固生字，指导书写：
1、师：调皮的生字宝宝也喜欢上了美丽的贝壳，你还能正确地读出它们吗？
（指名读）
2、指导书写：“贝、虾”
六、回到质疑，擦去问号：
师：小朋友，现在我们知道了“谁画家乡？”（生：涛涛、山山、平平、青青、京京）（擦去第一个问号）“他们的家乡都在哪里呢?”(生齐说梳理课文内容时的五句话)（擦去第二个问号）至于“为什么要画？”我们已经知道了涛涛画家乡的原因是——生:他的家乡很美，想让大家一起来看看。不过，这个“？”沈老师还不能把它擦掉，等我们了解了所有的孩子画家乡的原因时再擦掉它吧。
七、板书设计：
画家乡
涛涛海边谁画？
山山在哪里？
平平为什么画？
青青
京京
小学一年级语文画家乡教案和板书设计 4
一、教学目标
知识与技能：通过本课学习，让学生能够认读课文中的生字词，并能正确流利地朗读课文。
过程与方法：引导学生通过观察图画和听故事的方式理解文章内容；学会用简单的语言描述自己的家乡或生活的地方。
情感态度价值观：培养学生对家乡的热爱之情以及保护环境的意识。
二、教学重点难点
重点：掌握新词汇，流畅阅读课文。
难点：激发学生对自己家乡的喜爱，并能用所学知识简单介绍家乡。
三、教学准备
教材《画家乡》
多媒体课件（包括相关图片）
学生自带的照片或者画作（关于自己家乡）
四、教学过程
导入新课（约5分钟）
教师展示一些美丽风景的照片，询问学生们是否知道这些地方是哪里？有没有人去过？
引出课题：“每个人都有自己美丽的'家乡，今天我们就来学习一篇有关于‘画家乡’的文章。”
新授内容（约20分钟）
分段落讲解文章内容，重点解释文中出现的新词汇。
让学生找出每一段主要介绍了家乡哪些方面的特点。
初读感知：教师播放录音或亲自范读全文，要求学生边听边思考：文中的小朋友是怎么介绍他们家乡的？
细读理解：
互动讨论：鼓励学生分享自己对于家乡的看法，可以用“我爱我的家乡因为...”这样的句式表达。
巩固练习（约10分钟）
组织小组活动，让孩子们根据自己带过来的照片或画作向同桌介绍自己的家乡。
教师巡回指导，适时给予表扬鼓励。
总结提升（约5分钟）
回顾整节课学到的知识点。
强调每个人都应该珍惜并爱护自己的家乡环境。
五、作业布置
家庭作业：请每位同学回家后给爸爸妈妈讲讲今天我们学到了什么，并尝试用几句话写下来你心中的家乡是什么样子。
六、板书设计
画家乡
美丽的山川
可爱的小动物
丰富的物产
我爱我的家乡
因为它
贴上学生带来的照片/画作
小学一年级语文画家乡教案和板书设计 5
一、教学目标
认识“宽、虾”等12个生字，会写“贝、原、男”3个生字。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
感受家乡的美，激发对家乡和祖国的热爱之情。
二、教学重难点
重点：识字、写字，正确朗读课文。
难点：感受家乡的美，并用语言表达出来。
三、教学过程
导入新课
教师出示一幅幅祖国各地的风景画，问学生：“这些地方美不美？你们想不想知道自己的家乡是什么样的？”引出课题《画家乡》。
初读课文，了解大意
学生自由读课文，教师引导学生把生字字音读正确，句子读通顺。遇到不认识的字，可以借助拼音，也可以请教老师或同学。
学习生字
教师出示生字卡片，学生认读。然后，教师引导学生通过组词、造句等方式巩固生字。
精读课文，感受家乡的美
教师依次出示涛涛、山山、平平、青青、京京五位小画家的家乡图片，并引导学生阅读相应的课文段落。通过提问、讨论等方式，让学生感受家乡的.美，并能用语言表达出来。
例如，在学习涛涛的家乡时，教师可以问：“涛涛的家乡在哪里？他画了些什么？你觉得涛涛的家乡美吗？为什么？”然后，引导学生朗读相关句子，感受大海的美。
拓展延伸
教师引导学生思考：“我们的家乡也很美，你们想不想也画一画自己的家乡？”然后，教师可以给学生一些建议和指导，让他们尝试画一画自己的家乡。
课堂小结
教师总结本课的学习内容，并鼓励学生回家后向家人展示自己的作品，同时继续练习朗读课文。
四、板书设计
略
小学一年级语文画家乡教案和板书设计 6
一、教学目标
认识“宽、虾”等12个生字，会写“贝、原”等6个字。
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
理解课文内容，感受家乡的美丽和可爱，激发学生热爱家乡的情感。
培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
二、教学重难点
重点
认识12个生字，会写6个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
难点
理解课文内容，感受家乡的美，激发学生爱家乡的情感。
培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
三、教学方法
情境教学法、直观教学法、游戏教学法、朗读感悟法
四、教学时间
2课时
五、教学过程
（一）第一课时
导入新课
师：同学们，你们喜欢画画吗？（生：喜欢）那你们都画过什么呀？（生自由回答）今天呀，有几位小朋友也画了自己的家乡，他们的家乡可美啦！想不想去看看？（生：想）那让我们一起走进课文《画家乡》。（板书课题，齐读课题）
初读课文，整体感知
教师范读课文，要求学生认真听，注意生字的读音和长句子的停顿。
学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
同桌互相检查生字的读音，互相纠正。
指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，评价朗读情况。
说一说课文中都有哪些小朋友画了家乡，他们的家乡分别在哪里。（涛涛的家乡在海边，山山的'家乡在山里，平平的家乡在平原，青青的家乡在草原，京京的家乡在城市。）
学习生字
加一加：贝+才=财；日+月=明；口+交=咬。
减一减：座-广=坐；海-每=氵。
换一换：虾-虫+火=烧；跑-足+扌=抱。
猜字谜：一口咬掉牛尾巴（告）；门里有个人（闪）。
出示生字卡片，学生认读生字。
采用多种方式识记生字，如加一加、减一减、换一换、猜字谜等。
小组合作交流识字方法，互相学习。
开火车读生字，巩固生字的读音。
游戏：摘苹果（将生字写在苹果卡片上，挂在树上，学生认读正确后摘下苹果）。
指导书写生字
出示要写的生字“贝、原、男、爱、虾、跑”，学生认读。
观察生字在田字格中的位置，说一说书写时要注意什么。
教师示范书写，学生书空。
学生在练习本上书写，教师巡视指导，强调书写姿势和书写规范。
展示学生的书写作品，进行评价和反馈，鼓励学生写好字。
（二）第二课时
复习导入
出示生字卡片，复习生字的读音和字形。
指名朗读课文，回顾课文内容。
精读课文，理解感悟
齐读第7自然段，思考：为什么说他们画的画就是他们的家乡？
引导学生讨论交流，明白家乡是生我们养我们的地方，我们对家乡有着深厚的感情，我们画的家乡就是我们心中最美的地方。
按照学习第2自然段的方法，小组合作学习第3-6自然段，思考：每个小朋友的家乡在哪里？那里有什么？他们在自己的家乡干什么？
每个小组选择一个自然段进行汇报交流，教师适时点拨和指导。
出示相应的图片，帮助学生理解课文内容，感受不同地区的特色和美丽。
指导学生朗读，读出对家乡的喜爱和赞美之情。
指名朗读第2自然段，思考：涛涛的家乡在什么地方？那里有什么？
出示涛涛家乡的图片，引导学生观察，感受海边的美丽风光。
指导学生朗读句子：“他画的海那么蓝，那么宽。一艘艘船上装满了鱼和虾。”读出大海的蓝和宽，以及渔业的丰收。
提问：涛涛在海边干什么？（捡贝壳）想象一下涛涛捡贝壳时的心情，指导朗读“那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。”
有感情地朗读第2自然段，体会涛涛对家乡的热爱之情。
学习第2自然段（涛涛的家乡）
小组合作学习第3-6自然段（山山、平平、青青、京京的家乡）
学习第7自然段
有感情地朗读全文，再次感受家乡的美丽和可爱。
拓展延伸
让学生说一说自己的家乡在哪里，家乡有什么美丽的景色或特产。
引导学生仿照课文的句式，夸一夸自己的家乡。
可以让学生画一画自己的家乡，然后在班上展示，介绍自己的家乡。
课堂小结
师：同学们，通过这节课的学习，我们知道了涛涛、山山、平平、青青和京京的家乡都很美，他们用自己的画笔描绘出了家乡的美景和特色。我们也都有自己的家乡，家乡是我们成长的摇篮，我们要热爱自己的家乡，努力让家乡变得更加美丽。
布置作业
背诵自己喜欢的段落。
把自己夸家乡的话写下来，读给爸爸妈妈听。
板书设计
略
小学一年级语文画家乡教案和板书设计 7
教学目标：
让学生通过本课学习，了解自己家乡的特点。
培养学生的观察力、想象力以及表达能力。
激发学生对自己家乡的热爱之情。
教学重点与难点：
重点：引导学生用自己的话描述自己的家乡。
难点：如何让学生用生动形象的`语言描绘家乡，并且能够感受到家乡的美好。
教学准备：
收集一些关于不同地方风景名胜的照片或视频资料。
准备好彩色笔、纸张等绘画工具。
家乡特色物品展示（如果条件允许的话）。
教学过程：
一、导入新课
老师先播放一段介绍中国各地风光美景的小视频，引起孩子们的兴趣。
提问：“小朋友们，你们知道这些美丽的地方是哪里吗？”
引导学生说出自己所知的一些地名，并简单介绍其特点。
二、新授知识
分享交流
分小组让孩子们互相分享自己家乡的故事或者特别之处。
每组选一名代表向全班同学介绍。
观看资料
展示事先准备好的图片或视频资料，帮助学生们更加直观地了解其他同学家乡的样子。
讨论总结
组织一次小型讨论会，请同学们谈谈自己最感兴趣的某个地方，并说说为什么喜欢那里。
老师适时给予鼓励和支持，同时也要提醒大家要尊重每个地方的文化差异。
三、实践活动
分发给每位同学一张空白图纸和彩笔。
请他们根据自己对家乡的记忆或是想象中的样子来画画。
完成后可以举办一个小型展览，让大家欣赏彼此的作品。
四、课堂小结
回顾今天学到的知识点。
强调每个人都有自己独特的家乡，我们应该珍惜并爱护它。
鼓励学生们在日常生活中多去发现家乡的美好之处。
板书设计
略
小学一年级语文画家乡教案和板书设计 8
一、教学目标
认识“宽、虾”等12个生字，会写“贝、原、男”3个生字。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，感受家乡的美，激发学生热爱家乡的情感。
培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
二、教学重难点
重点：识字、写字，正确流利朗读课文。
难点：理解课文内容，感受家乡的美，并能用自己的语言介绍家乡。
三、教学过程
导入新课
通过谈话导入，询问学生如果有一支七彩的画笔，想画什么。然后引出课题《画家乡》，并介绍课文中的五位小画家和他们的家乡。
初读课文，了解大意
学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。教师检查学生的读书情况，出示生字卡片，让学生认读生字，并组词。
精读课文，理解内容
（1）学习第二段，指导观赏涛涛家乡的美。
出示画面，让学生观察并说说看到了什么。
认真读第二段，找出涛涛画了些什么。
引导学生感受涛涛家乡的`美，并美美地读句子。
师生合作读，引导学生想象并表达对涛涛家乡的感受。
（2）用同样的方法学习第三、四、五、六段，分别了解山山、平平、青青、京京的家乡。
巩固练习
（1）识字游戏：通过游戏的方式巩固识字效果，如“打气球”游戏等。
（2）说话训练：用“那么……那么……”练习说话，培养学生的语言表达能力。
拓展延伸
让学生拿起画笔，画一画自己的家乡，并试着用课文中的句式介绍自己的家乡。
课堂小结
总结本课的学习内容，强调识字、写字和朗读的重要性，同时鼓励学生热爱家乡，赞美家乡。
布置作业
书写生字词。
背诵自己喜欢的段落。
画一画自己的家乡，并试着用文字介绍。
板书设计
略
小学一年级语文画家乡教案和板书设计 9
一、教学目标
认识“宽、虾”等12个生字，会写“贝、原”等6个字。
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
感受祖国山河的壮美，激发学生热爱家乡的情感。
二、教学重难点
重点
认识12个生字，会写6个字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
难点
感受家乡的美，激发学生热爱家乡的情感。
理解课文内容，体会作者表达的情感。
三、教学方法
情境教学法、直观演示法、朗读感悟法、小组合作法
四、教学过程
（一）导入新课（3分钟）
播放一段关于祖国各地美丽风光的视频，让学生观看。
视频播放结束后，提问学生：“同学们，我们的祖国地大物博，风景优美，有许多美丽的地方。你们都去过哪些地方呀？能不能给大家说一说？”引导学生自由发言，谈谈自己去过的地方或者自己的家乡。
教师：“今天，我们要学习一篇新的课文，题目叫做《画家乡》。让我们一起去看看课文中的小朋友们都画了自己家乡的什么吧！”板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，整体感知（7分钟）
教师范读课文，要求学生认真听，注意字音和停顿。
学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。遇到不认识的字，可以用拼音多读几遍，或者向老师和同学请教。
同桌之间互相读课文，互相纠正读音。读完后，说一说自己最喜欢哪个小朋友画的家乡。
指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，评价朗读情况。教师重点指导读准以下生字的读音：“宽、虾、脚、捡、贝、壳、原、奔、密、匹、市、楼”。
读完课文后，让学生说一说课文中都有哪些小朋友，他们分别来自哪里，画了什么。教师根据学生的回答，在黑板上画出简单的示意图。
（三）识字教学（15分钟）
出示生字卡片，让学生认读生字。先全班齐读，再开火车读，最后指名读，确保每个学生都能读准字音。
分析生字的字形结构，引导学生用多种方法识记生字。
加一加：如“日+月=明”“厂+力=历”“木+对=树”“口+下=吓”等。
减一减：如“座-广=坐”“海-每=氵”等。
换一换：如“娃-女+扌=挂”“跟-艮+彳=很”等。
猜字谜：如“一口咬掉牛尾巴（告）”“一只黑狗，不叫不吼（默）”等。
把生字放回课文中，让学生再次朗读课文，在文中巩固生字的读音和写法。
小组合作学习，用生字组词、造句，互相交流，加深对生字的理解和记忆。
做识字游戏，如“摘苹果”（把生字写在苹果形状的卡片上，挂在黑板上，让学生认读，读对了就把“苹果”摘下来）、“开火车识字”（学生排成一列火车，每人认读一个生字，读对了就继续前进，读错了就停下来纠正）等，激发学生的学习兴趣，提高识字效果。
（四）精读课文，理解感悟（12分钟）
学习第一自然段
指名读第一自然段，思考：这一自然段主要写了什么？
引导学生理解“孩子们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡”这句话的含义，体会孩子们对家乡的热爱之情。
指导学生有感情地朗读第一自然段，读出对家乡的热爱之情。
学习第二至六自然段
“他画的海那么蓝，那么宽。一艘艘船上装满了鱼和虾。”引导学生想象大海的广阔和富饶，体会涛涛对家乡大海的热爱之情。通过图片或视频展示大海的景象，帮助学生理解“蓝”“宽”“装满”等词语的意思，指导学生读出大海的美丽和富饶。
“山山画的山那么高，水那么清。房前屋后都是又高又大的树。”让学生感受山山家乡的山清水秀，通过图片展示山水的美景，引导学生理解“高”“清”“又高又大”等词语，读出对家乡山水的喜爱之情。
“平平画的平原那么平坦，那么宽广。有金黄的稻子，雪白的棉花，还有一大片一大片碧绿的菜地。屋前有鸡、鸭，屋后有翠竹。”让学生体会平原的辽阔和物产丰富，通过图片展示平原的风光和农作物，帮助学生理解“平坦”“宽广”“金黄”“雪白”“碧绿”等词语，感受平平对家乡的热爱，指导学生朗读时要读出平原的美丽和生机勃勃。
“青青画的草原一眼望不到边。草长得又绿又密，羊群在草原上走来走去。一匹骏马从远处奔来，青青正骑在马上赶着羊群。”引导学生想象草原的辽阔和美丽，通过图片或视频展示草原的景色，让学生理解“一眼望不到边”“又绿又密”“奔来”等词语，体会青青对家乡草原的喜爱之情，读出草原的壮美和活力。
“京京画的城市那么美。宽宽的街道，高高的楼房，还有一座座街心公园。那个正跑向科技馆的小男孩，就是京京。”让学生感受城市的繁华和美丽，通过图片展示城市的街道、楼房和公园，引导学生理解“宽宽”“高高”“一座座”等词语，体会京京对家乡城市的热爱，朗读时要读出城市的现代气息和活力。
分组学习，每组选择一个小朋友画的家乡进行学习。要求学生读一读相应的段落，想一想：这个小朋友的家乡在哪里？画了什么？画中的景色怎么样？
小组汇报学习成果，教师根据学生的汇报，结合课文内容，引导学生感受每个小朋友家乡的美丽和独特之处，并指导学生有感情地朗读相关段落。
重点学习以下句子：
学习第七自然段
齐读第七自然段，思考：为什么说他们的家乡都很美？
引导学生理解每个小朋友的家乡都有独特的美景和丰富的物产，他们都用自己的画笔描绘出了家乡的美丽，表达了对家乡的热爱之情，所以他们的家乡都很美。
让学生说一说自己的家乡有哪些美丽的'地方和特产，激发学生对家乡的自豪感和热爱之情。
（五）指导书写（8分钟）
出示要写的生字“贝、原、男、爱、虾、跑”，让学生认读并观察字形结构。
教师示范书写，讲解每个字的笔画顺序和书写要点。
“贝”：竖撇要写得直，最后一笔是长点。
“原”：第一笔是短撇，“厂”字要写得宽一些，里面的“白”和“小”要写得紧凑。
“男”：上面的“田”要写得略扁，下面的“力”字撇要写得舒展。
“爱”：中间的“冖”要写得宽一些，覆盖住下面的“友”，“友”字的横要写得长一些。
“虾”：左边的“虫”字旁要写得窄一些，右边的“下”字竖要写在竖中线上。
“跑”：左边的“足”字旁要写得窄一些，最后一笔是提，右边的“包”字要写得紧凑，竖弯钩要写得舒展。
学生书空练习，跟随教师的示范书写笔画。
学生在练习本上书写生字，教师巡视指导，提醒学生注意书写姿势和笔画顺序。对于书写有困难的学生，教师要给予个别指导，帮助他们掌握正确的书写方法。
展示学生的书写作品，进行评价和反馈。先让学生自我评价，说说自己写得好的地方和不足之处，然后同桌之间互相评价，最后教师进行总结评价，肯定学生的优点，指出存在的问题，并提出改进的建议。鼓励学生多练习，争取把字写得更加美观。
（六）课堂小结（3分钟）
教师引导学生回顾本节课的学习内容，提问：“同学们，这节课我们学习了《画家乡》这篇课文，你学到了什么？”让学生自由发言，谈谈自己的收获。
教师总结：“这节课我们认识了很多生字，学习了课文中小朋友们画的家乡，感受到了他们对家乡的热爱之情。我们的祖国地大物博，每个地方都有独特的美景和丰富的物产，我们也都热爱自己的家乡。希望同学们课后能够继续朗读课文，背诵自己喜欢的段落，并且用自己的画笔描绘出我们美丽的家乡。”
（七）布置作业（2分钟）
朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
把自己家乡最美的地方画下来，并给爸爸妈妈介绍一下。
抄写生字，每个字写三遍，组两个词。
五、教学资源
多媒体课件，包括课文插图、相关视频、生字卡片等。
实物投影仪，用于展示学生的书写作品。
六、教学板书设计
画家乡
美丽的家乡
热爱家乡
小学一年级语文画家乡教案和板书设计 10
一、教学目标
知识与技能：能正确朗读课文；了解文中描述的不同地方的特点。
过程与方法：通过观察图片、小组讨论等方式，加深对课文内容的理解。
情感态度价值观：培养学生对自己家乡的喜爱之情，激发探索世界的好奇心。
二、重点难点
重点：理解并能够用自己的话简述各个小朋友家乡的特点。
难点：引导学生从文章中体会到作者对于家乡深厚的感情，并尝试表达出自己对家乡的感受。
三、教学准备
PPT课件（包含各地风光图片）
画笔和纸张
事先收集好关于几个典型地区的简单介绍资料
四、教学过程
1、导入新课（约5分钟）
用PPT展示几张美丽的自然风光图片，提问：“同学们都去过哪些美丽的'地方？最喜欢哪里呢？”以此引出本节课的主题——“画家乡”。
2、初读感知（约10分钟）
全班齐声朗读课文一遍，注意纠正发音不准确之处。
分段落指名几位同学分别来读，其他同学听后说说各自家乡有什么特别之处。
3、深入理解（约15分钟）
结合PPT中的图片，讲解文中小朋友们各自家乡的特点（如山清水秀、高楼大厦等）。
组织小组活动，让孩子们根据自己所知或者想象中的家乡景象进行简短交流分享。
4、情感升华（约10分钟）
引导学生思考：“为什么这些小朋友会这么爱自己的家乡呢？”
鼓励大家也试着画出或说出自己心目中最美的家乡场景，并谈谈为什么觉得那里最美。
5、课堂总结（约5分钟）
老师总结今天学到的内容，强调每个人都有自己独一无二的美好家园，我们要珍惜并爱护它。
6、作业布置
回家后可以跟家长聊聊自己家乡的故事，也可以尝试着用图画形式表现出来。
五、板书设计
《画家乡》
地点、特点
海边小镇、海浪沙滩、山村小屋
清新空气、城市高楼、繁华夜景
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