可贵的沉默教案素材设计10篇

可贵的沉默教案10第

　　在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案要怎么写呢？

　　可贵的沉默教案 1

　　教材分析：

　　这是一篇略读课文，讲述了一个故事：所有的家长都知道自己孩子的生日，并向他们祝贺。而孩子呢，只有几个知道父母的生日，而没有一个向父母祝贺。通过这么一问，孩子沉默了，经过点拨，他们愿意通过不被父母察觉的'方式知道父母的爱。这一转变，是在课堂上，这堂课由兴奋到沉默，又由沉默变得热闹。正是这一沉默，开启了孩子爱父母的心灵之窗，因而叫可贵的沉默。

　　教学目标：

　　1、 认读三个字

　　2、 正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、 教育学生有意识的体会父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人。

　　教学重点：

　　理解课文内容，体会为什么是可贵的沉默。

　　教学时数：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、 导入

　　看到这个题目，你会想些什么？

　　引导说出须探讨的问题：在什么情况下沉默？为什么又是可贵的沉默？

　　二、 学生自学

　　1、 要求：一遍读一边想本课的事发生在那里，是一件什么事，同时在难懂的地方画“？”。

　　2、 自读课文，完成以上两个问题。

　　三、 检查读书情况

　　1、 朗读，每人一段。纠正错误。

　　2、 读划得词，解决词语难题。

　　3、 总结事件：课堂上，老师问--------孩子---------不久，家长会-------，我明白------

　　四、 再读课文，争取能叙述故事。

　　五、 作业：

　　查字典，整理词语意思。

　　第二课时

　　一、 朗读课文

　　1、 读热闹场面（1—9）

　　你体会到了什么？看图想象热闹场面。

　　2、 读（10--16）段，思考：孩子是在什么情况下沉默的？

　　看图，体会为什么沉默。

　　你有何想法？

　　3、 读17、18段，齐读

　　回答：你明白为什么是可贵的沉默吗？

　　二、 谈体会

　　学了这课，你有何感想？

　　三、 作业：

　　写学习体会。

　　可贵的沉默教案 2

　　一、教材说明

　　这是一篇略读课文，讲述了这样一个故事：上课时，老师了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道孩子的生日并向孩子们祝贺；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子为爸爸妈妈祝贺生日。在老师的引导启发下，孩子们懂得了怎样去爱自己的父母和关心别人。

　　课文中“孩子们”和“爸爸妈妈”不同的表现，体现了作者在这篇课文中的思路——对比入手，展开情节。这是课文在表达方法上的特点。

　　学习的重点是理解孩子们情绪的变化由兴奋到沉默，由沉默又回到热闹的过程。

　　学习这篇课文的目的：从故事中受到教育，不仅要感受到父母的爱，还应当去了解、关心和爱戴自己的父母。

　　二、学习目标

　　1.认识本课的3个生字。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.要有意识地感受父母对自己的爱护，学习如何去关心和爱护别人。

　　三、教学建议

　　1.课文中有许多生动精炼的词语和句子，可以提示学生在阅读课文时，读一读，想一想，也可提出问题讨论解决。

　　如词语：神气十足、左顾右盼、沉默不语、四面八方、七嘴八舌。

　　如句子：

　　(1)孩子们会感受爱了，这还不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。“会感受爱了”说的是什么?“极为珍贵的东西”指的.是什么?从这句话你懂得了“老师”的心意了吗?

　　(2)他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。“可爱”之处指的是什么?

　　(3)像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。从“目光”“又回来了”你知道孩子们心里想什么吗?

　　(4)这一片沉默给了我多大的享受啊!联系前文想想“沉默”包含着孩子们的什么?“享受”表达了“老师”怎样的心情?

　　2.学生基本理解课文内容后，教师可以引导学生再一次思考：为什么课文的题目叫“可贵的沉默”?使学生明白：沉默是因为孩子们知道他们错了，沉默是对错误的承认，是对错误的反思。如果错了不承认，反而振振有词，就不是好孩子了。所以这是可贵的沉默。

　　3.朗读时，要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛；在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。

　　4.课后可以组织学生向自己的爸爸妈妈祝贺生日，或表示关心。可以用贺卡、写一封信，也可以帮爸爸妈妈做点事，或是一句问候，用实际行动表示对父母的爱。也可以向老师、同学、邻居表示关心。然后，将自己的感受写一篇日记。

　　可贵的沉默教案 3

　　教学目标：

　　1、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。

　　2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。

　　3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

　　教学重点、难点：

　　理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

　　教学准备：

　　多媒体课件。

　　教学课时：

　　1课时。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，导入新课。

　　1、板书课题：可贵的沉默。

　　2、引导学生说说什么是“沉默”？（沉默就是不说话）

　　3、齐读课题，质疑。师：看到题目你有哪些问题？（为什么说沉默是可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？……）

　　二、学生自学，解决疑惑。

　　1、课件出示自学要求：

　　（1）借助拼音通读课文。把不理解的'词语画下来。

　　（2）读课文，标出自然段。

　　（3）思考：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。

　　（4）小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家

　　交流、讨论。

　　2、给一定的时间，让学生自学。

　　3、教师参与小组合作学习。

　　可贵的沉默教案 4

　　教学目标：

　　1、认识本课的3个生字。了解课文主要内容。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、感受父母对自己的爱，学会关心父母。

　　教学重点：

　　体会孩子们情绪的变化，学习关心别人。

　　教学难点：

　　孩子们的沉默意味着什么？

　　教学准备：

　　布置学生预习课文。

　　课时安排：

　　1课时。

　　教学过程：

　　一、揭题激趣

　　引导学生读题探疑：通过预习，你知道“沉默”是什么意思？为什么说孩子们的沉默是可贵的？

　　二、初读感知

　　1、学生借助拼音自由读课文。要求读得正确、流利。读后，让学生把自己喜欢的词语摘抄下来。

　　2、检查朗读情况。

　　（1）小组轮读。

　　（2）指名轮读。

　　（3）读后思考：为什么说孩子们的沉默是可贵的？请几位同学说说。一起把最后一句话读读，并用笔圈画下来。（中心句：在沉默中，这些小家伙终于懂得要回报父母对自己的爱了。）

　　3、第二次读书，要求画出自己不懂的地方，在小组内讨论，释疑解惑。

　　4、在讨论的基础上，各组再归纳共同的'疑惑，师生共同释疑。

　　三、细读感悟

　　1、一读父母对孩子们的爱。读出孩子们欢乐、骄傲的情绪。同学评议，谁读得好，好在哪儿？

　　2、二读孩子们沉默时的句子。读出孩子们内疚、后悔的心情。同学评议，谁读得好，好在哪儿？

　　3、三读孩子们回报父母的句子。读出欢快、赞赏、欣喜的语气。同学评议，谁读得好，好在哪儿？

　　4、通过三个层次的读、评、议，让孩子们明白，不仅要感受到父母的爱，还应当去了解、关心、爱自己的父母。

　　四、总结延伸

　　1、入情入境地朗读自己喜欢的句子、段落。

　　2、总结，激发情感。今天，我们学习《可贵的沉默》这篇课文，我们每个人都从内心深处感受到父母对孩子那比山高比海深的亲情！我们可以用实际行动感激父母的爱！为了给父母一份特别的惊喜，可以用一种不被父母察觉的方式了解他们的生日，向他们表示祝贺：可以送一枝花；可以写一封信；可以做贺片；也可以帮爸爸妈妈做点事；也可以……

　　3、课后，组织中队主题活动：“架起理解的桥梁。”可邀请父母参加。通过歌舞、朗诵、讲故事等形式向父母汇报。

　　可贵的沉默教案 5

　　一、教材分析

　　这篇精读课文的主要内容是：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所用的爸爸妈妈偶知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈的对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。

　　二、教学目标

　　知识与能力：读懂课文内容，理解孩子们的情绪变化，明白沉默是可贵的，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　过程与方法：读中感悟课文的主要内容，体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。

　　情感态度与价值观：学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。

　　三、教学重难点

　　重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。

　　难点：体会沉默的可贵。

　　四、教学过程

　　（一）导入

　　今天，我们来学习17课，齐读课题。

　　沉默是什么意思？生说。（不爱说笑，不说话）为什么说沉默是可贵的呢？带着这个问题，我们来学习课文。

　　（二）初读，整体感知

　　1、自渎课文，要求读准字音，读顺句子。

　　2、认读词语（领读、齐读）

　　祝贺左顾右盼神气十足迅速重复恰好烦恼享受缓和外婆惊喜建议沉静。

　　3、说说你理解了那些词语的意思？

　　（三）再读，深入理解

　　1、孩子们因为什么而沉默呢？为什么说这种沉默是可贵的呢？带着这两个问题，再次仔细地读课文，边读边划出相关的语句，把你的理解写在旁边。

　　2、小组内互相说一说。

　　3、全班交流

　　（1）孩子们因为什么而沉默呢？用文中的语句来回答。

　　（孩子们中只有很少的几个人知道爸爸妈妈的生日，没有人向爸爸妈妈祝贺生日）

　　（2）请看大屏幕，这是书中的插图，认真观察孩子们的神情，想一想，现在孩子们会想些什么呢？

　　（3）这是孩子们沉默时的情形，那沉默前，孩子们是什么反映呢？结合插图来说。为什么会这样呢？你从文中的哪些语句感受到的？师生合作练习对话朗读。

　　（4）从孩子们的情绪中，你体会到了什么？

　　（父母很爱自己）

　　（5）是呀，你们会感受父母给你们的爱了，但是这远远不够，老师要寻找的是蕴藏在心灵深处的，他们自己还没有意识到极为珍贵的东西。这极为珍贵的东西会是什么呢？（回报父母的.爱）

　　（6）结合课文和生活年寿实际谈谈我们应该怎样做呢？怎样才能知道爸爸妈妈的生日呢？

　　（7）是啊，看来你们已经知道怎样做了，那你现在理解为什么说这一片沉默是可贵的吗？

　　（沉默让他们明白了不但要感受父母的爱，还要却回报父母的爱，并且付诸于行动。）

　　（8）家长会上，家长是高兴的，老师也认为这是最大的享受。你知道老师最大的享受是什么吗？

　　（四）拓展延伸

　　1、想一想，平日里你的爸爸妈妈是如何关心你的？

　　2、在这里，老师想起了一首歌曲《烛光里的妈妈》，它表达了一个女儿对妈妈的爱，刚才让大家想里平日里爸爸妈妈是如何关心自己的。课文学到这里，在我们理解了为什么说可贵是沉默的之后，你又想对你的饿爸爸妈妈说些什么呢？打开本子，把你想说的些下来。全班交流。

　　3、希望大家课后，一方面了解爸爸妈妈是如何关心你的，另一方面，了解父母的生日，为他们送上一份礼物，我想，同学们对父母爱的回报应该体现在日常生活中的方方面面，多为父母做一些力所能及的事情，而且老师建议大家把这些内容写进日记里。

　　4、送给大家一句话：父母的爱永远是我们最宝贵的财富。

　　可贵的沉默教案 6

　　教学目标：

　　1、会认9个生字，会写14个生字，正确读写词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。

　　4、体会捉住人物的神态，动作进行生动描写的方法。

　　5、抄写自己喜欢的词语，句子。

　　课前准备：

　　1、多媒体课件

　　2、学生留意父母是如何关心、爱护自己，并想想自己是否为父母做过力所能及的事，做过哪些事情。

　　教学重点：

　　1、理解孩子的情绪变化

　　2、从文中体会出孩子对父母的关爱，引导孩子从自己做起，从平时做起学会关心长辈。

　　教学难点：

　　理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

　　一、检查预习情况

　　1、课件展示要求认识的字

　　（1）学生自由读，同桌合作读。

　　（2）指名认读并组词。

　　（3）教师教读一遍。

　　2、课件出示词语

　　（1）自己读词语。

　　（2）开火车读，齐读。

　　二、出示课题，导入新课

　　1、板书课题：可贵的沉默

　　2、引导学生说说什么是“沉默”（沉没就是不说话）

　　让学生做出沉默的样子。

　　3、齐读课题，质疑。

　　学生甲：谁在什么情况下沉默？

　　学生乙：为什么不说话是可贵的？

　　二、学习课文

　　1、指名读课文，要求读准音，弄清课文讲了一件什么事？

　　（1）教师范读，学生初步了解大意。

　　（2）学生自由读，思考：你知道了什么？

　　2、多媒体出示两幅图

　　（1）两幅图中同学们的表现各是怎样？

　　（2）课文中哪些地方写了两幅图的内容，请快速地找出来。

　　（3）在文中画出描写图1、图2的词句，读一读，看谁读得认真读得好。

　　3、出示图1

　　（1）同学们读得很认真，谁来读一读跟这幅图有关的句子。

　　（2）课件展示：几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母的'祝福。

　　A：学生自由读，合作读。

　　B：指名读（读出快乐的语气，感受父母的爱）

　　小结：这些小朋友多么幸福啊，爸爸妈妈对他们的爱，他们都感受到了。

　　板书：感受父母的爱

　　（3）孩子会感受爱了，这还没够，老师还要去寻找蕴藏在他们心灵深处的，他们自己还没有意识到的，极为珍贵的东西，这极为珍贵的东西是什么呢？你从课文的哪个自然段看出来的？请读一读。

　　4、出示图2，画出表现同学们沉默时的词语和句子。

　　（1）指导朗读

　　（2）课件出示

　　（3）在沉默中，孩子们懂得了什么？

　　板书：回报父母的爱

　　5、对了，孩子们过去从来没想到关心父母，但在沉默中，他们已经懂得了要回报父母的爱，沉默是可贵的，现在，请同学们说说为什么沉默是可贵的？

　　6、在沉默中，孩子们知道错了，他们在思考，在想办法弥补。请读一读。（第14自然段）

　　7、老师建议：怎么知道父母的生日？谁来接着读（第15自然段）

　　8、孩子们是怎样做的？读16自然段。

　　9、现在你们体会到了沉默为什么可贵吗？（再次理解为什么沉默是可贵的）

　　10、齐读17自然段，为什么说这一片沉默给了我多大的享受？文中的“我”指谁，谁快乐？

　　四、总结

　　通过学习课文，同学们懂得了不但要回报父母的爱，更重要的是用实际行动回报父母的爱（齐读课文）

　　五、课后拓展

　　想一想，你的亲人平时是怎么关心爱护你的？想对他们说什么。

　　六、课件展示

　　亲爱的爸爸妈妈，我想对您说。

　　可贵的沉默教案 7

　　教学理念

　　重视感悟体验，培养语言感悟能力和朗读能力。

　　教学目标

　　１、知识与能力：会认９个生字，会写１４个生字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、蕴藏、重复、安静、沉静”等词语。读懂课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　２、过程与方法：体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，品读重点句子、词语，培养学生的语言感悟能力和朗读能力。

　　３、情感态度价值观：学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。

　　教学重点

　　理解孩子们的情绪变化，感受父母对自己的爱，初步懂得关心父母，关心别人。

　　教学难点

　　体会沉默的可贵。

　　教学时间

　　两课时。

　　课前准备

　　多媒体课件。

　　第一课时

　　教学目标

　　１、知识与能力：学会本课的生字新词，学懂热闹汉语沉默部分，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　２、过程与方法：品读重点句子、词语，培养学生的语言感悟能力和朗读能力。

　　３、情感、态度、价值观：感受父母对自己的爱，初步懂得关心父母，关心别人。

　　教学流程

　　一、创设情景，导入课文

　　（播放生日歌）师：同学们，你听到了什么？（生日歌）听到这首熟悉的令人快乐的歌曲，你想到了什么？（学生交流）是的，生日大家都是难忘的，快乐的。今天我们就来学习一篇有关生日的课文，那就是《可贵的沉默》。出示课题并齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　看了课题，你有什么问题要问？

　　（学生提问）

　　这些问题非常有价值，怎么解决呢？

　　（读书的方式）

　　俗话说：

　　“好书不厌百遍读，遍遍都有新收获。”下面我们就用自己喜欢的方式再来读课文，读时注意读准生字的读音，读通读熟课文，想想你读懂了些什么，试着解答同学们提出的问题。待会老师检查同学们读书情况。

　　（学生自由朗读课文）

　　检查自学情况：认读词语，交流你觉得哪儿难读，给大家提个醒。请生评价、正音。交流你读懂了些什么。

　　（随机回答刚才提出的几个简单的问题）

　　再读课文，你能围绕“生日”用一两句话简单地说说课文的内容吗？

　　（学生交流）

　　三、细读品味，理解内容

　　１、品热闹部分：

　　⑴ （出示第一幅图）图上画的是哪个情景？用自己的话说说。

　　⑵ 从书中找出与这幅图有关的句子，大声读一读。

　　⑶ 交流（以学生的学路为主）：

　　① 他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。

　　读好 “骄傲”“神气十足”“左顾右盼”。

　　② 我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“１５、１６、１７……”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。

　　（注意三个越。）

　　③ 几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物，父母祝福……”

　　回忆一下你们过生日的情景，感受到快乐与幸福。

　　指导学生有感情地朗读句子。

　　过渡语：

　　老师发现一提起爸爸妈妈给自己过生日，同学们脸上洋溢着幸福的快乐的神情。从中你们体会到什么？

　　（板书：享受→爱）

　　分角色朗读热闹部分。

　　（１～９节）

　　２、悟沉默部分：

　　⑴ 同学们会感受爱了，这还不够，老师还要寻找蕴藏在同学们心灵深处的他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。你知道这极为珍贵的东西是什么吗？

　　（学生试说，说不出也没关系，呆会儿再解答）

　　⑵ （出示图２）这幅图上的孩子们和上一幅图有什么变化？

　　⑶ 他们为什么沉默了？从书上找找答案看。

　　⑷ 找出写孩子们沉默的句子读一读。待会儿把你最喜欢的句子读给大家听。

　　⑸ 交流（以学生的学路为主）：

　　① “霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。

　　Ａ、哪些词能体现孩子们沉默了？

　　（安静、依然安静、沉静）

　　Ｂ、指导朗读，读出安静，读出沉默。

　　② 教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……

　　Ａ、请生练读刚才找的句子。

　　Ｂ、教师指导：没有人举手，没有人说话，教室里静悄悄。该怎么读才能把这种沉默的静悄悄地感觉读出来？（语速放慢，声音轻一些）自己试试吧。

　　Ｃ、学生练读，评价。

　　⑹ 就这样“沉默了足足一分钟。一分钟有多长呢？我们一起来感受一下。

　　① 师生一起感受一分钟有多长。

　　② 你有什么感受？

　　（好漫长，好压抑）

　　⑺ 课文中的孩子们在这一分钟内会想些什么呢？安排一个说话练习：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，他们想： _________。

　　⑻ 你现在理解沉默为什么可贵了吗？

　　（因为在沉默中，孩子们认识到自己的错误了，终于懂得要回报父母对自己的爱了。）

　　老师要寻找的极为珍贵的东西找到了吗？那是什么？

　　（回报父母对自己的爱）

　　（板书：回报）

　　四、总结延伸，感情升华

　　通过读书学习、互相交流，你有什么收获？

　　（学生谈收获）

　　师：这就是蕴藏在同学们心灵深处极为珍贵的东西。

　　第二课时

　　教学目标

　　１、知识与能力：

　　在第一课时的基础上，学习再热闹部分，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　２、过程与方法：

　　抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感。

　　３、情感、态度、价值观：

　　懂得要关心父母、回报父母，学会关心别人。

　　教学重点

　　理解孩子们的情绪变化。

　　教学难点

　　懂得关爱父母，关心他人。

　　教学流程

　　一、导入新课

　　１、上节课我们一起研读了热闹与沉默部分，谁能说说为什么说这种沉默是可贵的？

　　２、今天，就让我们再次走进课文，走近这些可爱的孩子们，继续来学习课文。

　　二、研读再热闹部分

　　１、学习第１４、１５自然段：

　　过渡：沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们──他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。我的语气缓和下来，轻轻地问：“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢？”这时，沉默之后的教室里又热闹起来了，只是与沉默之前的热闹已经不一样了。

　　⑴ 自由读第１４自然段，看看有什么不一样呢？你能通过读表达出来吗？

　　⑵ 指导朗读：读出孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，那种如释重负的语气，以及积极、主动的想办法时，那欢快、欣喜的心情。

　　⑶ 联系生活实际，展开想象：

　　① 老师导入：

　　结束这堂课时，我给孩子们提了个建议：为了给父母一份特别的惊喜，你们最好用一种不被父母察觉的方式了解他们的生日，而祝贺的方式可以是多种多样的，但记住一点，只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比。如果你当时也在教室里，听了老师的这个建议，你会怎样做？

　　② 学生交流。

　　过渡：真会像老师说的那样，再稚拙的礼物爸爸、妈妈也会觉得珍贵无比吗？学习最后两个自然段。

　　２、学习第１６、１７自然段：

　　⑴ 同学们自由读读，联系前文想一想：你读懂了什么？还有什么不懂之处？

　　⑵ 小组交流，把不懂的问题提出来。（可能会提出：为什么说“这一片沉默给了我多大的'享受”？）

　　⑶ 重点指导理解句子：

　　出示：这一片沉默给了我多大的享受啊！

　　① “享受”是什么意思？

　　② 你能联系上文，试着填填这三句话吗？

　　出示句子：

　　这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了___________________。

　　这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到了_________________。

　　这一片沉默给了我多大的享受啊！我____________________。

　　③ 学生试写答案。

　　④ 集体交流。

　　⑷ 教师小结，点明主题：

　　这一分钟的沉默，使孩子们对自己的所作所为进行了反思，他们懂得了用自己的行动为他人带来快乐；这一分钟的沉默，使爸爸妈妈感受到了从未体验过的来自儿女的关爱；这一分钟的沉默，使孩子们长大了，老师感到无比欣慰，同时体验到了成功的喜悦。这正是沉默的可贵之处。

　　⑸ 齐读课题，升华情感。

　　三、拓展与延伸

　　１、学完了《可贵的沉默》，我们肯定想到了父母对自己的疼爱。那么，父母对我们的爱有多少，有多深，让我们开展一次综合性学习活动，来回忆和了解父母关心爱护自己的事情吧！

　　２、出示提示：

　　⑴ 询问：向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。

　　⑵ 观察：了解父母平时是怎样为自己操劳的。

　　⑶ 回忆：打开影集或观看家庭录像，找到父母教自己走路、陪着游戏……的记录。

　　３、师：同学们，爱是永恒的，爱也是相互的，父母爱自己的孩子，孩子也应该爱自己的父母。希望同学们都能用自己的行动去回报父母，那样，你会发现自己更快乐！

　　可贵的沉默教案 8

　　《可贵的沉默》是一篇反映孩子与父母之间真挚情感的文章，语句优美，富有内涵，亲切感人。《语文课程标准》指出，阅读是学生个性化的行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。这一节课主要通过：营造气氛，激发感情;抓住重点词语学习，教给学习方法，联系生活实际，感悟真情;在读通课文，理清脉络的基础上让学生自读自悟。课堂上注重体现教师的精心、有效的导，发挥学生的主体性，让学生主动地、富有个性地学习，使其“循其形，入其境，体其情”。

　　教学目标：

　　知识与能力：认识“迅、蕴、霎”等9个字，会写“贺、顾、迅”等14个字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、蕴藏、重复、安静、沉静”等词语。读懂课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　过程与方法：

　　抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感;结合课文插图，根据生活经验表演、想象课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。

　　教学重点：

　　1、引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，感受父母对自己的爱。

　　2、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　在学习词语中感受爱。

　　教具准备：

　　1、课文插图及关于爱的视频。

　　2、文字投影片。

　　3、学生查找自己最满意的生日照片或一份生日礼物。

　　教学流程：

　　一、情境导入，课题质疑。

　　1、播放关于爱的视频，激发切身感受。板书课题。

　　2、齐读课题，质疑。师：看到题目你想知道什么?

　　二、检查预习，初读感知。

　　1、课文预习过了吗?老师要检查你们的预习情况了。你预习得怎么样了?

　　2、自由大声初读课文，老师给你们提几个小建议：

　　(1)读准生字新词，读通课文，遇到难读的停下来多读几遍。

　　(2)同桌互相说说课文先讲了什么，再讲什么，最后讲什么?

　　三、检查初读，理清脉络。

　　1、交流课文先讲什么，再讲了什么，最后讲了什么吗?

　　2、生字新词是读通课文的拦路虎，看看认真的你们把这只老虎赶跑了吗?

　　(1)自由大声地读读这些词语吧。

　　(2)开动车读：提示注意字音

　　(课件出示词语：)

　　祝贺 异口同声 神气十足 左顾右盼 瞥了一下 迅速 索性 蕴藏 霎时

　　寂然无声 恰恰 缓和 犯错误 赦免 稚拙 烦恼 享受

　　四、借词入境，初识沉默。

　　1、老师现在把刚才屏幕上的一个新词请到黑板上，你还认识吗?(贴出“寂然无声”词卡)

　　(1)说一说它什么意思?你怎么知道的?

　　(2)学习语文有很多方法，其中有一个非常重要的方法就是联系上下文。

　　请同学们轻声读读12、13自然段，找找“寂然无声”所在的那一句话和它后面那句话，用括号括出来。把它多读几遍，体会体会。

　　(3)谁来读读你划出来的句子。你对“寂然无声”的理解是——你可以用课文中的语句说吗?

　　(4)也可以用找近义词的方法来理解词语。14课《检阅》中哪个词和“寂然无声”的意思相近?

　　2、学法小结：在课外阅读中也可以用这样的方法来理解词语。

　　3、认识沉默图。霎时，教室里安静下来。静得快吗?哪个词语可以看出?你能用“霎时”说一句话吗?

　　4、指导朗读：

　　(1)安静到什么程度?有翻书的声音吗，有咳嗽的声音吗，有动笔盒的声音吗?

　　此时仿佛只能听到----------(心跳的声音，呼吸的声音)

　　(2)(个别读)孩子们，读书是走进情境的重要的方法，让我们通过读来表达这种安静吧。你能读出这种安静来吗?谁愿意试试?

　　(3)(配合齐读)让我们带着这份安静投入到课文中去配合读一读吧。

　　五、体会热闹，感受父母情。

　　1、教室里的这个场景你想到了哪个词语来概括?(板书热闹)

　　2、自由读1—9自然段，边读边用--------划出孩子们回答的.话，用波浪线划出描写孩子们神态动作的词语，还要特别关注孩子语言当中的标点符号。为表演热闹做准备。

　　2、表演要求：不仅要说出你的台词，还要演出动作神态来。学生表演后：

　　A、你表演得这么好，说说你特别注意到了哪些词语?你为什么特别注意这些词语?你能读读这个句子吗?

　　B、咱们一起猜猜他心里可能在想什么 ?我估计他的心像一壶刚烧开的沸腾的水一样，兴奋得要溢出来。

　　C、要是你，你这个时候会骄傲地说什么?你也骄傲的读读吧。

　　D、你此时的心情是怎样的?你能把你的高兴劲读出来吗?

　　E、你从这些词语体会到什么?用读表达你的体会吧。

　　相机理解;左顾右盼 为什么要左顾右盼?

　　3、学法小结：作者就是抓住了这些语言、神态、动作的词语，让我们体会到孩子的快乐，可见语言、神态、动作这些细节描写的魅力有多大啊，同学们在以后的作

　　文中一定也要注重这样的细节描写。

　　4、学生交流带来的生日礼物。

　　5、指导朗读：谁愿意用你的朗读来展现这热闹的气氛。

　　6、结合情境理解“索性”

　　7、师生配合读读第九自然段吧!

　　六、课堂总结。

　　当老师问同学们知道父母的生日时，教室里寂然无声，在沉默的同时，他们在想些什么呢?下节课我们继续探讨。

　　七、生字指导

　　1、 老师研究了一下这篇课文中会写的字，发现这一个字特别容易写错，顾(出示生字)，你觉得哪里最容易写错?其中左边厂下面的一笔是竖提，不要写成竖弯钩;范写“顾”，学生书空。

　　2、书写生字。

　　八、布置作业。

　　1、写一写：抄写生字新词。

　　2、问一问：向亲人或者邻居了解你小时侯父母是怎么疼爱你的。

　　板书设计：

　　可贵的沉默

　　热闹 寂然无声

　　感受爱

　　可贵的沉默教案 9

　　教学目标

　　1、认识生字，正确读写词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母关心别人。

　　教学重点

　　理解孩子们情绪的变化，懂得关心别人。

　　教学难点

　　体会沉默的可贵。

　　教具准备

　　搜集生日的资料

　　导 学 过 程

　　二 次 备 课

　　预习提纲

　　1、初读课文，了解课文主要内容。

　　2、自由读课文，提出不明白的问题。

　　第一课时

　　一、创设情境，激趣导入

　　过生日，这真是个令人兴奋的话题。昨天，老师请同学们把你们最喜欢的生日礼物和照片带来让老师欣赏，有吗？赶紧把它们拿出来吧！谁来说说你过生日的情景？

　　二、初读课文，掌握生字新词

　　１、请同学们大声朗读课文，完成预习要求：

　　⑴ 边读边画出课文中的生字词，标出自然段的序号，写在每个自然段段首。

　　⑵ 借助拼音把字音读正确，查字典或联系上下文理解词语。

　　⑶ 找一找自己读不准的字音或不明白的语句，以便请同学们或老师帮助。

　　２、汇报学习，趣味识字：

　　⑴ 读一读课文中的生字。

　　⑵ 找出相同结构的字。

　　⑶ 找生朗读生字、词。巩固记忆。

　　⑷ 课文共有多少个自然段？（１７）

　　⑸ 理解重点词语的意思。

　　三、细读课文，理清的层次

　　１、朗读课文，想一想课文讲了一件什么事？

　　２、默读课文，想一想哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段是写课下发生的事？

　　四、再读课文

　　学生自由读书

　　第二课时

　　一、复习

　　课文讲了一件什么事

　　二、品读重点句段，体会沉默的可贵

　　课文哪几段描写了孩子们的沉默？下面，请同学们默读12、13、14自然段，

　　一边读一边画出描写孩子们沉默的语句，谁起来读你找的句子？

　　1、随机出示文字：

　　a、霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。

　　b、过了一会儿，几位女学生沉静地举起了手。

　　你从哪个词语能看出孩子们沉默了？

　　你能读出此时教室里的静吗？自己试着读一读，

　　让我们一起合作读这一部分，来回味这个快乐的、热闹的'场景。（师生分角色读课文第一部分。教师相机指导朗读）

　　2、孩子们快乐地交谈着，他们谈的内容就这些吗？（不只这些）你从哪里看出来了？（……）

　　3、就让我们的谈论填补省略号的空白。谈到你的生日，谈到你的父母给你祝贺生日，你最想说什么？

　　看来大家会感受爱了（板书：感受 爱）。感受爱的时刻多么令人激动。而现在，教室里突然——安静下来。大家齐读这一段。

　　谁再读你找的句子？

　　相机出示：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……

　　如果要从这段话中找一个词语来概括它的意思，你会选哪一个？（寂然无声、沉默）

　　4、同学们为什么沉默了？请大家看着图画，思考：此刻他们在想什么呢？

　　出示练习：在这足足一分钟的时间里，有的不断地自责着

　　在这足足一分钟的时间里，有的不停的埋怨着自己

　　在这足足一分钟的时间里，有的在想要是时间可以倒流

　　(请选择其中的一句话为开头说一说)

　　沉默，说不说话？嘴上不说心里说不说？是呀，爸爸妈妈那样的爱我们，

　　而我们有谁知道爸爸妈妈的生日，又有谁给爸爸妈妈祝贺过生日呢？

　　这沉默可真不简单，它让我们学会了感恩，懂得了回报（板书：回报）学会感恩的孩子怎么读这段话？

　　学会感恩的孩子最可爱，懂得回报的孩子最快乐。

　　为什么说“他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中”？

　　（犯了错误，犯了错误似的，他们真的犯了错误吗？——没有，只是他们觉得自己对不起爸爸妈妈）

　　老师给孩子们提了这样一个建议：

　　此时如果你当时也在教室里，听了老师的这个建议，你会怎样做？我们的礼物可能是一张自制的卡片，可能是一片捡来的树叶，他们虽然很粗糙，不够精美，同学们，让我们记住这句话：

　　只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。

　　三、小结

　　四、课后作业：

　　1、选做一：把你感受最深的句子或段落摘抄在语文积累本上，并背下来。

　　2、选做二：以“爸爸妈妈我想对您说”为主题，写一个小片断。

　　推荐读书：

　　《爱的教育》。这是意大利著名作家亚米契斯写的，书里有许多精彩、感人的亲情故事，值得大家用心去读。

　　可贵的沉默教案 10

　　教学目标：

　　1、正确流利，有感情地朗读课文。

　　2、培养学生边读课文，边思考和提出问题并能联系上下文理解问题的能力。

　　3、理解孩子们的情绪变化，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。

　　4、体会抓住人物的神态，动作进行生动描写的方法。

　　教学重点：

　　理解孩子们的情绪变化的原因，从中感知去关心父母和别人。

　　教学难点：

　　体会为什么说沉默是可贵的。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　同学们，这节课我们一起来上一节语文课。有信心吗?你们的信心感染了老师，也给老师带来了力量。好，让我们再一次走进第17课，齐读课题!回想一下，这篇课文写了一件什么事?(根据学生回答，适时评价，适时点拨)

　　根据孩子们的情绪变化，课文中描写了几个场景呢?(热闹--沉默--热闹 适时板书)想不想去重温那令人兴奋的热闹场面呀?好，老师这就带你们去。(课件出示第一幅插图加上背景音乐，祝你生日快乐)这么热闹的场面课文是怎样描述的呢?(引导学生说出书中的句子或者词语，适时评价)师：多么开心的场面呀，多么幸福的笑脸呀，再加上你们的描述，老师知道了，孩子们已经感受到爱了(板书：感受爱)。然而老师却觉得这还不够?为什么?(因为老师想去寻找蕴藏在孩子们心灵深处的最珍贵的东西)

　　师：哦，珍贵的东西，让人向往，那究竟是什么呢?(课件出示第二幅插图)请同学们看这幅画面，你发现了什么?(孩子们的表情变了，她们不说话了)看着这幅画面，你有什么问题?(孩子们为什么沉默了?……)(适时评价：你真会提问题，学问学问，学贵在问，会问才会有所学呀)

　　就让我们带着这些有价值的问题一同走进沉默篇

　　二、入情入境，想象理解沉默图。

　　师：请同学们默读课文(11、12、13)自然段，看看课文是怎样描述这场沉默的?在读文前老师有一个温馨提示，读书法有三到，心眼口信皆要，老师再加一个手到，边读边圈画出表示安静沉默的词语来。我们要养成不动笔墨不读书的好习惯。开始吧!

　　生：(默读，圈画)

　　课文是这样描述这场沉默的?

　　根据学生的汇报出示课件(12、13)自然段的相关文本句子。

　　你圈出了哪些描写这场沉默的词语呢?

　　生1：“安静、依然安静、沉静、寂然无声”。

　　师：在安静的教室里，有几位女生沉静的举起了手。沉静的举起了手，这是一个怎样的动作?谁来试一试?为什么要沉静的举起了手呢?谁能说说“寂然无声”是什么意思?

　　生：就是一点声音也没有。

　　师：你能说它的近义词吗?(评价，同学们的积累还真不少呢，让这些词语也去丰富你的词语库吧)

　　师：那课文里又是怎样描写寂然无声的?(没有人举手，没有人说话)

　　师：现在我们班级中能出现这样寂然无声的情景吗?(教师范读)让我们一起来感受这份安静和沉默吧!(生读)

　　师：刚刚还是幸福的高谈阔论，还是快乐的回忆往事?为什么一下子会变得如此沉默呢?(学生汇报出我说的问题)

　　师：面对老师提出的问题，为什么没有人举手?为什么没有人说话呢?(课件)看来在这寂然无声的教师里，孩子们的心却是不平静的，而老师发现你们已经走进了这群孩子。

　　师：现在就让我们一同置身于这个班级中同他们一起沉默吧，看看在这篇沉默中我们会想些什么呢?(课件沉默图 播放懂你)

　　(师朗读：想想平日里，是谁为你的起居忙碌?生病时，是谁在你的身边悉心照顾?取得成绩的时候，是谁高兴的脸上乐开了花?犯错误时，又是谁心痛不已的捶胸顿足呢?从你呱呱坠地的那一刻起，他们就把所有的爱给予了你;你咿呀学语第一次叫出爸爸妈妈的时候，他们激动不已、热泪盈眶;你蹒跚学步跌跌撞撞的时候，又是他们用坚强的臂膀给你依靠……伴随着一个个快乐的幸福的生日，你们在渐渐长大，而他们却在慢慢变老。孩子们，想起他们每天劳碌的身影你们是否有所感悟呢?)(学生回答，教师适时评价)

　　师：看哪，你们是多么会反思的孩子呀，在这一分钟的沉默里有了这么多的收获。那文中的孩子也和我们一样吗?你们是从哪看出来的?(根据回答课件出示：他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中)能说说你的理解吗?(生答)是呀，孩子们都认识到了他们做的还很不够，感到很惭愧、自责、内疚、后悔。而且在那沉默的表情中更让我们看到了他们毫不掩饰的那深深的惭愧、内疚、自责和后悔，让我们一起来读一读吧!(课件)

　　在这一分钟的沉默里，孩子们感受到了父母的爱很多很多;

　　在这一分钟的沉默里，孩子们反省了自己只知道被爱而没想到回报;

　　在这一分钟的沉默里，孩子们思索着应该用怎样的方式去回报父母的爱;

　　在这一分钟的.沉默里，孩子们懂得了在接受爱的同时更要回报爱的道理。

　　师：看着他们的样子，品着他们的感受，这让我们怎能不说他们可爱呢?让我们再读这句话，读出他们的可爱吧!(读)

　　这么可爱的孩子，我怎么忍心再让他们沉默下去呀，更何况过能改归于无呀，所以我轻轻地问了一句：怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢?这时孩子们又是什么表现?(课件出示句子：像获得赦免一样，孩子们的目光又从四面八方慢慢地回来啦。学生读)你读懂了什么?你此时的心情怎样?把你的这种理解读出来好吗?(指导朗读：读出孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，那种如释重负的语气，以及积极、主动的想办法时，那欢快、欣喜的心情。)

　　师：孩子们的目光从四面八方回来了，目的就是一个，都要回报父母的爱了，此时的教室又是什么样的场面?

　　三、感悟再次的热闹 升华主题

　　你从哪看出来是热闹的呢?(引导学生说出七嘴八舌，等词感受，)沉默前的热闹和沉默后的热闹一样吗?(引导学生体会)

　　师：俗话说：“好书不厌百遍读，遍遍都有新收获。”让我们快速读文1-9自然段和第14自然段，想想为什么说此时的热闹与沉默前 的热闹已经不一样了?(生：沉默前的热闹是是感受到父母爱的兴奋和快乐，而现在的热闹是在讨论怎么知道父母的生日，怎么回报父母的爱。学生知道回报父母了。边板书边说学生们知道回报爱了)真的要感谢这沉默的一分钟呀，它不但使我们更深刻的感受了父母的爱，还让我们懂得了要去回报爱的道理呀!看，这就是我要找的那极为珍贵的东西呀，一颗会感受爱又懂得回报爱的感恩之心呀，所以我们说，这沉默是---可贵的。

　　师：孩子们有了回报父母的想法，他们是否付出行动了呢?能从哪里看出来的?(根据回答出示家长的话)现在你们就是这些孩子的家长，你们来夸夸自己的小家伙吧!这位家长，此时你的心情是这样的?(高兴、欣慰、激动)孩子们送给你们贵重的礼物了吗?(没有)那你们为什么这么高兴呢?(孩子也关心我们爱我们)是呀，正像你们说的那样，爸爸、妈妈在乎的并不是你们礼物的多少和好坏，他们在乎的是你们的关心和爱呀，所以孩子们对于爸爸妈妈来说，不管你用哪一种方式，哪怕只是一个很微不足道的礼物，或是一个甜甜的微笑，再或者是一句简简单单的问候，都会让父母感到很温馨、很满足。所以老师说：(课件出示 再稚拙的礼物，他们也会觉得珍贵无比的。)那孩子们的这一行动、父母的这一欣慰都源于那一场沉默，所以这沉默是---可贵的。

　　当老师听见家长的这些话时，应该是什么心情呢?请各位小老师来体会体会。(生想想老师的心情是开心的、快乐的。)

　　所以，课文的结尾说，(课件出示：这一片沉默给了我多大的享受呀)

　　我享受到了什么呢?(验到了教育的成功和快乐。)

　　这一片沉默仅仅给老师带来享受吗?还给谁带来了享受?(孩子，家长，我们)是呀，请看大屏幕，同桌互相交流，带着你的理解和感受把句子补充完整。

　　这一片沉默给了孩子们多大的享受啊!他们懂得了———————

　　这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊!他们感受到———————

　　这一片沉默，给了老师多大的享受啊，使老师感到了__________

　　这一片沉默给了我们多大的享受啊!因为我们—————————

　　指名发言。同学们说的真好，可见你们感受的有多深刻。让我们一起来读一读吧!

　　看哪，这一片沉默给了这么多人这么大的享受，你们说这篇沉默的价值大不大?(大)所以说，这沉默是----可贵的，带着你对这篇课文深深的理解再读一遍课题。(升华情感。)

　　四、拓展与延伸

　　师：在这片沉默里，我们学会了感恩，知道了接受爱的同时还要回报爱的道理。然而父母对我们的爱有多少有多深，我们对父母的情有多浓却是无法衡量的。让我们一起走进冰心的《纸船》，去感受那远行在外的女儿冰心对母亲的那种深深的依恋和刻骨铭心的思念吧!

　　(配乐朗诵)《纸船》

　　孩子们，此时此刻你是不是有千言万语想对爸爸妈妈说呢?请在这音乐声中让我成为你的爸爸妈妈，和我说说你的心里话吧!

　　师小结：你们的一番话给了我多大的享受呀!从你们只言片语里，我们总结了一个真理，那就是 齐读(课件：父母的爱永远是我们最宝贵的财富，)所以我们要珍惜拥有。孝在心不在貌，孝在行不在言，让我们用行动去尽一份孝心吧!不要说等长大了，更不要说等我们有出息了，就让我们从现在做起，从点滴小事做起，让父母因为有我们而感到欣慰和自豪，有信心吗? 好，在今晚就让我们用行动表孝心：用你那稚嫩而柔软的小手为父母洗去一天的疲劳。(课件为父母洗一次脚)好不好?

　　让我们的感恩之心、孝德之心在今天的这节课中生根发芽 ，长成参天大树，结出丰硕的果实。

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