《我有一盒彩笔》教学素材设计（精简13篇）
《我有一盒彩笔》教学素材设计（板书）
二、读文知画 赏图认字
师：同学们，今天老师把丁丁的两幅画都带来了，请看大屏幕，我们一同来欣赏。（播放课件）
生：欣赏
师：看来同学们都被这两幅优美的图画所陶醉了，请大家按着一定的顺序，把你看到的景物说一说。
生：远处有高山、圆月；近处有弯曲的小河和美丽的小村庄。
生：有蓝色的大海，有高大的钻井架，有结满苹果的苹果树，还有小天使在天上飞。
师：同学们观察得真仔细，说得真美。丁丁小朋友不但是一位出色的画家，还是一位了不起的小诗人。他还为大家创作了一首精美的小诗，老师和大家一起来学习，你们一定会喜欢的。请看大屏幕。（出示学习建议）快翻开书读一读，读准字音，读通句子。
师：谁愿意来读一读学习建议。
生：读
师：请大家开始学习吧，比一比，看谁最认真。
生：自学
师：大家学得很认真。下面，把你画出的生字新词读给同桌听，互相检查。同桌读对了，你要对他点头微笑；读错了，你要帮助他改正过来。
生：同桌之间互相检查。；
师：好了，书上的词语从诗中出来了，就藏在这美丽的图画中，马上就要同大家见面了，会读的同学就站起来大声读。
生：兴趣盎然地读。
师：请大家齐读。
生：读
师：现在老师把拼音帽子脱掉，你们还会读吗？指名读开火车读。
师：请声音洪亮的男同学读一遍（男生读）；请声音优美动听的女同学读一遍（女生读）。
师：同学们能把生字新词读得很正确，相信大家能把课文读得也很棒。谁能代表男同学读第一小节，谁能代表女同学读第二小节。
男生：读
师：（读的过程中，相机指导）请停一下，读诗歌要注意节奏，听老师读。注意“曲线”的“曲”读一声。
女生：读
师：（读的过程中，相机指导）注意“结满”的“结”读一声。你们喜欢这首诗吗？那好，老师读给大家听。
生：听
师：我也喜欢这首小诗，你们愿意读给我听吗？
生：全班同学齐读。
师：谢谢大家富有感情的朗读。好画要有好名配，你们起了哪些好听的名字，快来说一说。
生：第一幅画，我起的名字是〈〈美丽的今天〉〉；第二幅画，我起的名字是〈〈理想的明天〉〉。
生：第一幅画，我起的名字是〈〈美丽的景物〉〉；第二幅画，我起的名字是〈〈美好的未来〉〉。
师：读书真认真，起的名字真优美。
三、指导书写
师：这节课，我被美所包围了，美丽的画、精美的诗、优美的朗读。我还想欣赏到你们笔下秀美的字，好吗？咱们一起来写字。（出示生字课件）这些就是要求会写的字，为了便于书写，请同学们把这些字按结构类型来分类。
生：略
师：这些字大家都记住了吗？快用你喜欢的方法记住它们，看谁记得又快又牢。
生：记字形
师：难记的字，你有好的方法记住了，快介绍给大家。
生：我是用熟字“慌”去掉竖心旁记住“荒”的
生：我是用熟字换偏旁记住“结”的。把“洁白”的“洁”
去掉三点水换上角丝旁。
师：哪一个字不好写，你有好方法写好，介绍给大家。
生：永，撇捺双臂不落地；横折钩主笔突出。
生：荒，上下大中间小；疏密匀称。
生：挂，疏密匀称；笔画串门。
师：范写
四、总结
1、同桌互评。2、交代下节课学习任务。
《我有一盒彩笔》教学素材设计（第二课时）
一、板书课题：
二、指名分节朗读课文。
三、学习第一节。
1.1.有几句话？
2.2.填空：
我有＿＿＿＿＿＿＿＿＿，用它＿＿＿＿＿＿＿＿。
3.3.拿出画笔，根据书中描述，画出美好的今天画面。
4.4.联系图画，如上想象，练习有感情地朗读。
5.5.填词训练：
的今天 的曲线 的三角
的直线 的远山
四、学习第二节：
1.1.指名读。
2.2.这一节小作者画了自己什么理想？
3.3.填空：
我画＿＿＿＿＿＿＿＿＿的海洋，为了看清＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
我画＿＿＿＿＿＿＿＿＿的森林，为了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
我给小朋友画上＿＿＿＿＿＿＿，为了＿＿＿＿＿＿＿＿飞翔。
4、回答问题：
“我”为什么画透明的海洋？为什么画绿色的森林？为什么给小朋友画上翅膀？
5、充满激qing地朗读这一节。
五、指导背诵：
1.1.分节（今天、理想）。
2.2.一节一节地背。
3.3.指名背诵。
板书设计：
我有一盒彩笔
今天 理想
清清的小河看清海底宝藏
稻田 绿林把风沙阻挡
远山 小朋友在祖国空中飞翔
电视塔
《我有一盒彩笔》教学素材设计（2）其它生字学生用自己喜欢、习惯的方式进行识记。
四、学习诗歌第一小节
（一）4人小组选择友情提示的一项或几项来完成
a说一说：丁丁用彩笔画了什么，那表示什么景物？
b画一画：用简单图形把板书补充完整
c读一读：怎么读才能把你喜欢的句子读好听
（二）小组汇报按上面的提示汇报，相机指导朗读。
（相机理解“连绵起伏”，图片展示。
相机理解电视塔。问你为什么把电视塔画得这么高呀？
教师出示图片电视塔：电视塔给了你什么感受呢？）
（三）总结第一小节：
1、齐读：我有一盒彩笔，我用它画美丽的今天。
2、丁丁说读法: 每次读这一小节，我总喜欢边读边想象那些美丽的景色边读，读着读着，我仿佛就在美丽的景色中游玩，是多么的陶醉啊。
3学生出主意、提建议：怎么读才能把第一小节读好？
4学生用自己喜欢的方式为课件配音。
第二课时（阅读教学素材设计（师再次提醒“藏”有两个读音），并送出教师的第一个理想。
三、检查上节课的作业
1、同桌两人一人画，一人背第一节诗完成得怎么样。
2、说背诵好方法
3、全班选择自己合适的方法来背，并送出教师的第二个理想。
四、学习第二节诗
（一）师根据课件分步展示动画来范读第二节诗。
（二）学生找到喜欢的伙伴把第二节诗读一读。
（三）学生个人汇报：你觉得丁丁的哪个理想最神奇、最有趣？
学生提到哪引导到哪：
a画透明的海洋
1、理解海底宝藏：播放图片。
2、你还知道海底有哪些神奇的东西?
3、学生个人试读、喜欢的站起来读一读……
b画绿色的太阳
1、 说出自己喜欢这个理想的理由。
2、 比赛读、评读
c画结满面包的树
1、理解饥荒（出示难民图片），相机提问：看完图片你有什么感受？
2、挑战读、评读
d画长翅膀的小朋友
1、倘若你有翅膀，你会飞向哪儿去干什么？
2、同桌读、评读
（四）为怎么读好第二小节提建议，出主意。
1.丁丁朗读金钥匙
2学生说
3学生按自己喜欢的读与背。
五.拓展活动：
同学们如果你有一盒彩笔，你想描绘出怎样的今天和明天呢？请选择自己喜欢的一个主题：美丽的今天或 明天的理想画一画：你想为画补充点什么？然后下面的句式编一编。
画 或 我画
那是 为了
（一）学生画与编
（二）学生作品展示
（三）出示教师的四个理想
五.选择性作业（选择其中的一项或几项来完成）
1.选择合适的音乐背诵课文，让听的人能感受到图画的美。（一张蜡笔激励卡）
2.你喜欢用彩笔画什么，仿照课文写一写诗，再为小诗画插图。（两张蜡笔激励卡）
3.为自己写的小诗找到合适的歌曲，套词进去唱一唱。（三张蜡笔激励卡）
六.拓展阅读（小组四人两节课合起来有4张蜡笔卡片的话，就可以到“阅读天地”换一张太阳小诗。）
《我有一盒彩笔》教学素材设计（一）谜语导入
1.小朋友喜欢猜谜吗？老师这儿有一则谜语，请大家认真听，仔细想，看谁先猜出来：
身上穿着彩色衣，没事躺在盒子里，美术课上带着它，画出什么都美丽。（彩笔）
2.那你们用过彩笔画画吗？（画过）谁愿意说说你有彩笔画过什么？（我用彩笔画过。。。）
3.画的真漂亮，丁丁也用彩笔画了一幅画，想知道丁丁画的什么吗？（想）那我们一起去看看课文“我有一盒彩笔”。老师要请个乖娃娃来读一读我们的课题，请读。
4.学习“盒”：请读。你是怎么猜出来的呢？同学们想一想还能说一盒。。。齐读。
（设计意图：谜语导入和游戏导入能最有效激发孩子的兴趣，所以这里我用了其中的一种谜语导入，通过谜底再用谈话的方式说说用彩笔画过什么？再进入丁丁的画也就是我们的课题“我有一盒彩笔”激发学生读课文的探究*，请读课题是注意了读音和回忆了识字方法“盒”结构，形声字）
（二）初读课文
1.丁丁用他的彩笔画了什么呢？自己读一读，圈出不认识的字词。
2.读了课文，生字宝宝就要考考我们的同学们了。出示生字卡片开火车“线，挂，绵，伏，结，永，饥，荒，翔，藏(zang,cang)”组词，齐读。
3.你们发现了这首诗分几个小节？（2节）刚才我们已经和生字宝宝交上了朋友，老师现在就要奖励乖娃娃来读一，二小节。其他同学手指着书认真听，认真看。一会我们来评一评。
4.丁丁画了几幅画？（2幅）画上都有什么？找一找，用横线画出来。
先说第一幅（小河，稻田，月亮，山，电视塔）
第二幅（海洋，太阳，面包树，小朋友长上翅膀）
（设计意图：教学素材设计（三）学习课文
学习第一小节
1.自由读第一小节，找一句你喜欢的句子，读给同桌听，读的好的夸夸他，读的不好的我们帮帮他。
2.请读句子：
A.“我有一盒彩笔，我用它画美丽的今天。”这句丁丁用彩笔画的什么？（美丽的今天）
B.“画一条蓝色的直线，那是小河流过稻田。”丁丁除了画“直线”还画了“曲线”
哪一句画了曲线我请同学来读一读。（画一条紫色的曲线，那是连绵起伏的远山）你会画直线和曲线吗？请画！学习“连绵起伏”远处的山高高低低，一座连着一座。“伏”我们怎么来记住它呢？和我们学过的一个字比较像，是什么？“优”出示词语卡
“连绵起伏”齐读。
丁丁的画里有直线还有曲线真有意思，让我们一起来读一读直线的小河和曲线的远山！
C.“画一个*的圆，那是中秋明月挂在山尖”谁来说一说中秋的月亮是什么样的？（又大又圆）什么颜色的圆？（*）我们能把*的月亮挂在山尖读的美美的吗？（能）那我们一起来读一读。
D.“画一个细细直立的三角，那是电视塔插入云天”谁来说说电视塔是怎么样的？谁来画一画呢？谁还能来说说“插入”是怎么样的？我们一起来读一读细细直立的电视塔插入云天的感觉！
3..丁丁用彩笔画出了美丽的今天，多么美啊，让我们美美地朗读第一小节。引读。小组比赛读。同学们一起来读一读这美丽的今天。
学习第二小节
1.四人小组合作学习课文第二节
2.你认为丁丁的哪个理想最美好，最神奇？
3.“透明”能透过光线的，画清澈没被污染。
“宝藏”
4.“永远”女生读。
“饥荒”男生读。人饥饿时要吃东西，所以用庄稼都死了地就荒了，所以中间是个“亡”
5.小朋友们每天都能够吃到可口的饭菜，可世界上还有很多人吃不饱穿不暖，如果有结满面包的大树呢？能读好这句话吗？
6.想像一下，你现在就有一双翅膀，那么你会去做什么？
相信假如你有一双翅膀，你一定会飞进森林和小动物们一起跳舞，一起学习，一起歌唱，你们一定能读好这句话。“飞翔”请读，齐读。
（设计意图：阅读是学生个性化的行为，应该让他们在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验。所以朗读环节我充分尊重学生的个性化体验，引导他们在读、说中进行充分的角色体验，用原生态的自身感受，入情入境的读课文，理解课文。精读课文时，在学习理解课文的过程中，通过教师引读，小组比赛读，学生齐读的方式掌握所学生字，逐步做到不指读就能流利准确的朗读课文）
（四）照样子说一说
1.每个人都能画出美丽，如果你有彩笔你想画什么呢？请同学们好好想一想仿照我们的课文来说一句话！
画......那是......
2.......为了......
（设计意图：低年级写话训练要求不高，想怎么写就怎么写，能写几句就写几句，不会写的字可以用拼音代替。这样逐步培养学生写话的兴趣，增加学生学习语文的成就感，为向中年级过打下良好的基础。）
（五）写字
1.自己学习田字格里的前五个生字。（看一看它是什么结构，可以用什么方法来记住它们）
2.“盒”上面合，下面皿字底，上下宽窄相当。
“线”左右结构，注意右边的田格占位
“挂”右边是两个土
“伏”和“优”区别
“结”和“接”区别
“永”独体字，第二笔是横折勾
（设计意图：写字上重点引导学生观察体会，掌握字的结构和记字方式，鼓励学生说出不同的写字方法，激发学生写字的兴趣。）
《我有一盒彩笔》教学素材设计（学生纷纷举手要求发言）
（教师用谜语导入新课，学生兴趣很浓。让学生谈自己的画，贴近了
学生的生活，缩短了课文与生活的距离，学生有感受，自然有话可说。）
二、初读课文
1.我们的好朋友丁丁也用彩笔画出了一幅幅美丽的画，他还给画配上了好听的诗呢！请小朋友边听边看边想：丁丁一共画了几幅画？每幅画里都画了些什么？（学生听录音，看课件，了解课文内容）
2. （课文录音是本班学生自己录制的，听到自己的同学的声音从电脑中播放出来，学生感到很亲切，起到了很好的示范作用，也可以激励大家用这种方法来读书，这对提高学生的朗读水平很有好处。课件演示直观形象，符合学生的认知规律，同时对学生尽快了解课文内容很有帮助。）
3. 说说丁丁画了几幅画？每幅画里都画了些什么？
（丁丁画了两幅。第一幅画了小河、稻田、月亮、山、电视台等内容。
第二幅画了海洋、太阳、面包树、小朋友长上翅膀等内容）
丁丁不仅画画得好，诗写得也美。这节课我们就来学习这首好听的诗——我有一盒彩笔（出示课题并齐读）
三、品析词句，随文识字：
(一)学习第一节：
1. 请小朋友自由朗读第一节，同桌合作学习生字，把你最喜欢的句子多读几遍，并互相交流一下喜欢的原因。
汇报自学情况。（品析句子可以不按照书上的顺序）
A：画一条蓝色的直线，那是小河流过的稻田
1. 学生先朗读句子、交流自己喜欢的理由，再互相评议补充。
（结合课件说理由：蓝色的小河水很清澈很美丽。仿佛听到河水哗哗地流动，声音很动听。这么清澈的水浇灌了庄稼，庄稼喝饱了水，可茁壮成长，明年一定是个丰收年！……）
2. 指导朗读。（让朗读好的学生谈自己朗读的处理）
（在这一环节中，采用自己与文本对话---同桌合作解决生字-全班交流汇报学习成果的形式进行学习，收到了较好的效果。）
出示生字：线
（1）说说你是怎样记住“线”的？
(学生用多种方法记)“纟”的字都与丝线有关。
（2）丁丁除了画“直线”还画了“曲线”
(出示生字：曲线)你会画直线和曲线吗？
（指名画）
（在熟读课文的基础上再学习生字，
并用画画的方法区分直线与曲线，孩子们喜欢。）
B：画一条紫色的曲线，那是连绵起伏的远山。理解：连绵起伏（读准字音，记住字形，结合简笔画理解词义）
1. 请喜欢这句的同学谈谈喜欢的理由。
2. 感情朗读课文
（看课件）抬眼望去，远处的山高高低低，一座连着一座，这就叫——连绵起伏。在霞光的映射下，远山像蒙上了一层薄薄的紫纱，多么富有诗情画意!请小朋友们按照自己的体会朗读。
（语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。学生对语文材料的反应也是多元的。教师再次放权给学生，倡导自主、合作、探究的学习方式，同时充分尊重学生在学习过程中的独特体验。）
C：画一个黄色的圆，那是中秋明月挂在山间。
D：画一个细细直立的三角，那是电视塔插入云天。
C句引导：
1、你们见过中秋节的月亮吗？(学生结合生活谈谈自己见到的中秋明月的样子。)
2、（看课件）快看!月亮婆婆慢慢地爬上山尖了!中秋节这天，她显得多么有精神哪!她那慈祥的目光正注视着你们那一张张可爱的笑脸呢!你能把这句话美美地读给他听吗？
3、结合自己的理解朗读课文。
D句指导朗读：
突出：细细、直立、插入云天
（让学生结合自己的生活谈自己对课文的独特的感受，尊重了学生的个性，肯定了孩子们的感悟，他们学习的兴趣、求知的积极性也就无需老师穷尽各种办法来激发了。学生们根据自己的理解朗读课文，真正成为学习的主人。）
一节小结：
丁丁用彩笔画出了美丽的今天，让我们美美地朗读这一节。
从小朋友优美的朗读声中，老师感到你们个个都是热爱生活的孩子!(课间活动)丁丁不仅喜欢美丽的今天，他还用彩笔描绘出明天的理想。
二)学习第二节：
1、四人小组合作学习课文的第二节，你觉得丁丁的哪个理想最美好，最神奇，就多读几遍。
2、生反复朗读课文，体会每个理想之神奇。
3、汇报学习情况：你认为丁丁的哪个理想最美好，最神奇？
A：我画透明的海洋，为了看清海底的宝藏。
1、重点理解“透明”：清澈，没被污染。
2、理解“宝藏”：
（1）指名读。“藏”是多音字，它还读cánɡ（板书）捉迷藏的藏。读准这两个音。
（2）你知道海底有哪些宝藏吗？（指名说）
看“海底世界”课件。（知道虽然海底有很多宝藏，但我们人类有合理的开发和利用，不能盲目地滥用。）
3、感情朗读。
B：我画绿色的太阳，为了让夏天凉爽。
C：我画结满面包的大树，为了永远消灭饥荒
1、生说理由。
2、学习词语：
（1）（出示：永远）女生读。（出示：饥荒）男生读。
（2）老师出个字谜，答案就在这三个字里：一点压弯水笼头。
（3）你是怎样记住饥和荒的？
饥：人饥饿的时候要吃食物，所以用“饣”。
荒：庄稼都死亡了地就荒了。所以中间是个“亡”。
理解：饥荒（可以根据字形来猜猜词义，也可以结合自己的阅历理解）
3、引导：小朋友们每天能够吃到可口的饭菜，可世界上还有很多人每天吃不饱穿不暖。
（出示相关图片）
让学生知道世界上还有许多人正面临饥饿的威胁，应该养成节约的好习惯。
看到这些画面你想说什么？如果有结满面包的大树呢？
能读好这句话吗？（指导朗读）
（书读百遍，其义自现。以读来体会、理解课文中的关键词：透明、饥荒、）
D：我画小朋友长上翅膀，为了在广阔的天空飞翔。
1. 生说理由。
2. 想象一下，你现在就有一双翅膀，那么你会去做什么？（指名）相信假如你有一双翅膀，你一定会：飞进森林里和小动物们一起跳舞，一起学习，一起歌唱。你们一定能读好这句话。
3. （出示：飞翔）指名读、齐读。
丁丁的理想多么美好！让我们用最动听的声音齐读这一节。
（丁丁给小朋友画上了翅膀，为了在广阔的天空飞翔，老师也给每位学生插上了想象的翅膀，使他们在自己的世界翱翔。） 四、配乐朗读全文。
五、扩展：
每个人都有理想，如果让你用彩笔描绘出自己的理想，你会画什么，你能仿照课文说一句（一段）话吗？
（此举以学生为主体，做到了由课内延伸到课外，实现了由在阅读中感悟、积累语言到在实践中运用、完善语言的转变。）
《我有一盒彩笔》教学素材设计（究其原因，原来他妈妈下岗了）
生2：我画一个金黄的小圆，那是咱们家乡的蜜橘；
生3：我画结满面包的大树，让中东闹饥荒的小朋友不再挨饿；
生4：老师，那我画一所学校，让伊拉克的同学返回课堂；
…………
课前，我始料未及，学生的想象如此丰富，精彩！他们没让我提醒什么，便埋头写了下来。
［评析］：
创设情境，引发想象
如何创造性使用教材？关键是凭借教材，培养学习语文的能力，同时创设语言训练的空间，学生在声情并茂地品读了作者的丰富想象后，不禁为作者折服、喝彩!
课堂练笔，落实训练
课堂训练的安排，力求恰当实在。因为同学们经常涂涂画画，有幻想的基础，现又有幻想的句式，学生便有了表达的依托，写话、说话就水到渠成了。学生在进行练笔时，能调动已有的生活体验，畅所欲言，练得活泼、实在。
附：学生作品
我有一盒彩笔
我有一盒彩笔，
我用它画美丽的今天。
画一个红色的三角，
那是飘在胸前的红领巾。
画一个银色的正方形，
那是联接世界的电脑屏幕。
画一个金色的小圆，
那是家乡丰收的蜜橘。
画一座美丽的楼房，
那是我们学习知识的校园。
我有一盒彩笔，
我用它画明天的理想：
我画绿色的森林，
为了让小鸟有个温暖的家。
我画一个大大的吸尘器，
为了让地球永保绿色。
我画一座工厂，
为了让下岗工人在这里重创业绩。
我画一座太空学校，
为了让小朋友探索太空奥秘！
《我有一盒彩笔》教学素材设计（一）激趣导入
师：昨天我们回家读了一篇课文，这篇课文的题目是什么？
生：我有一盒彩笔。
师：我们今天来学习课文《我有一盒彩笔》。（请一位同学板书课题）大家响亮地齐读课题。
（二）我和生字交朋友
师：昨天大家回家读了几遍课文？
生：我读了3遍
师：谁还有比他读的更多的？
生：我读了五遍。
师：真好，大家都是喜欢读书的好孩子。那么，这篇课文你读熟练了吗？
生：读熟练了。
师：谁觉得自己读得很熟练的举手？今天早晨，老师还知道，两个同学已经把这篇课文背诵下来了，他就是郐林和朱进杰。所以咱班同学回家预习的很好，老师也非常高兴。
师：还想读吗？
生：想
师：轻轻的打开语文书87页，平放在桌面上，以你自己喜欢的方式读。看看，你有没有和课文中的生字交上朋友。
（学生自由朗读）
师：老师发现，大家已经能流利地读课文。读了这篇课文，你知道了什么？
生：我知道课文里画了今天和明天。
师：这篇课文的生字，你都和他们交上了朋友吗？你觉得你和课文里的生字都交上了朋友了请举手？今天早读的时间，我们一起读了这课的生字，那现在，你想怎样检查这课的生字？
生:读给老师听，请老师检查。
师：老师作了一个课件，里面有这一课的生字朋友，我们一起来读好吗？认识它就干脆响亮地读两遍。
1、（出示课件：第一关：我和生字交朋友）
生字出现，学生齐读。
生：老师，我想开火车读。
（学生开火车读词）
生：是“饥荒”不是：“激光”
师：刚才读错的同学改正过来。
生:饥荒
师：谁能说一说“饥荒”是什么意思？
生：挨饿
师：“饥”就是很饥饿，肚子不饱，“荒”就是地里没有收成。
师：这里有一个多音字，谁知道是哪一个？
生：是藏，以前读“藏”(cang)，现在读“藏”(zang)。
师:谁能给这两种读音组一个词？
生:藏，西藏，藏，捉迷藏。
生：藏，心脏。
生:不对，心脏的“脏”不是这个“藏”。
（师板书“脏”）这个“脏”是心脏的“脏”。
师：大家读得真好，那么熟字去掉了，变成了这一课的生字，你还认识他们吗？
（出示生字，大家齐读。）
师：我们的小火车开起来。第一排听得最认真，从你这排开。
（学生开火车读字）
[评：尊重孩子的意愿，在语言环境中，在游戏中，在辨析中，联系生活，联系经验，达到对生字的了解掌握。]
（三）我读得懂，我读得美
1、读文质疑
师：大家生字读得真好，相信大家课文一定会读得最棒。因为，会学习的孩子都会读书，我们都是会学习的孩子。请大家用你喜欢的方式自由地读课文。想一想，课文里说了什么？
师：这次读了课文，你想说什么？
生：我觉得这篇课文很好听。
生：我真喜欢他画的画。
师：读了课文，你有没有不明白的地方？
生：什么叫：“连绵起伏”？
师：谁来告诉他？
生：我妈妈告诉我，连绵起伏就是有高有低。
师：真好，从妈妈那儿找到了答案。（在黑板上画了连绵起伏的山。）这就是连绵起伏的山。
生：什么叫：“宝藏”？
生：以前海里埋起来的，有价值的东西。
师：说得很好，对课文里的词还有疑问吗？
生：什么是广阔？
生：广阔就是很宽敞。
师：你见过广阔的什么？
生：广阔的天空
生:广阔的马路。
生：广阔的大地。
生：广阔的海洋。
生：老师，什么叫绿色的太阳？
师：这个问题值得怀疑，我们见到的太阳都是红色的，怎么会变成红色的呢？谁来帮帮他？
生：因为夏天是绿色的，所以是绿色的太阳。
生：因为小朋友想让夏天凉爽，所以画了绿色的太阳。
生：为什么大树上结满了面包？
生：因为他不想让人们挨饿。
生：为什么小朋友长上了翅膀？
生：因为那是他心中的理想。
[评：质疑为孩子提供了提出问题，相互学习的机会。促进了孩子发现问题、解决问题的能力，也在相互帮助中，融洽了合作学习的氛围。]
2、深入感悟
（1）画一画
师：这首小诗分为几个小节？你最喜欢哪一节？
师：谁愿意为大家读一下第一节？听的同学想一想，能不能用一句话说出这小节写什么？
（师板书：美丽的今天。）
师：在第一节里，小作者都画了什么？
师：小作者都画了什么?
生：画了黄色的圆。
师：你能不能来画一画？
生：还画了紫色的远山。
师：来，你来画。
师:还画了什么？
生：还画了电视塔
生：还画了蓝色的小河。
师：你们来画一画，好吗？
（几生到黑板板画）
师：你觉得他们画得怎么样？
生：他们画得都挺好的，不过书上说弯弯曲曲的小河，朱进杰画的是直线。
师：崔佳宜观察得很仔细，课文里说是画蓝色的直线，书上画得是弯弯曲曲的小河。其实老师觉得，有弯弯曲曲的小河，也有直直流过的小河。
师：如果你来作画，你还想画什么？
（学生板画。）
（2）读一读
师：大家通过读一读，画一画，说一说，自己就学会了第一小节，真棒！那么，画出了自己满意的作品，你会感觉怎么样？
生:我感觉很开心。
师：画出满意的画，心情都是很欢快的，那这一节你觉得应该怎么读？
生：带着快乐的心情读。
师:让我们带着欢快的心情，把它美美的读出来。（播放音乐）
师：谁带着快乐的心情来读？
（一生读）
师：谁来评？
生：他读地挺流利。
师：老师也觉得他读得很好。老师也想来读，给老师机会吗？
（师读，错了一个词，改了过来。）
师：谁来帮老师评一评?
生:老师是背下来的，老师读得很有感情。
师:谢谢你。
生：老师有一个地方读错了，老师又改了过来。
师：老师有些紧张，读错了一个词，对不起。
生：老师读得不熟练不要紧，回家好好练就会熟练的。
师:老师回家一定好好练，老师下一次一定会读得很熟练。徐旌旗师我们班的小播音员。在上个周的国旗下的讲话，她读得好不好？今天，你有没有信心超过她，超过老师?
生：有
师：好，我们来试一试。
（生配乐读）
师：谁来超过老师？
（一生举手）
师：好，你真棒，真有信心。
（一生读。）
师：你读得真棒！
2、师：那课文的第二节写什么？你能用一句话说说这一小节主要画了什么吗？
生：第二小节写了“明天的理想”
师：你感觉这位小朋友哪一部分画得最好？
（小组讨论后交流）
生：我觉得把小朋友长上翅膀最好，我也想有一对翅膀飞上天。
生：我喜欢结满面包的大树，那样人们就不会饥饿。
[评：通过画，促进对课文的理解，对于学习，更有兴趣。通过美读，让孩子在美的氛围中使自己的审美意识、美读能力得到提高]
（四）我是小诗人
师：小作者的画画得好，儿歌也说得好。老师知道，我们班也有很多小诗人，小画家。如果你来做画，你会画什么？今天，我们也来做一次小诗人。
（课件出示：我也来做小诗人）
我有一盒彩笔，我画明天的理想。
我画
为了。
生：我有一盒彩笔，我画明天的理想。我画了像伞的大树，为了下雨天小朋友不能淋雨。
生：我有一盒彩笔，我画明天的理想。我画了960元钱，让工人都有钱花。
生：我有一盒彩笔，我画明天的理想。我画一座高楼，为了让人们住上宽大的楼房。
生：我有一盒彩笔，我画明天的理想。我画一座大炮，为了不让敌人来打我们。
生：我有一盒彩笔，我画明天的理想。我画一只和平鸽，为了世界上永远和平。
生：我有一盒彩笔，我画明天的理想。我画了美丽的花草，为了让地球变得更加美丽。
生：我有一盒彩笔，我画明天的理想。我画了最好的医院，为了孙玉恺不再得病。（孙玉恺是一个弱智的孩子）
师：大家说得真好，老师相信大家的理想，在大家的努力下，一定能实现。
[评：想象创编，发挥了孩子的创造想象能力，让孩子享受到创造成功的喜悦。]
（五）好美的画
师：今天，老师在网上也搜集到一些美丽的画，请大家欣赏。
（出示课件：配乐欣赏画，孩子看到美丽的画，不由得惊叹。）
师：你想说什么？
生：这些画太漂亮了！
生：我想知道这些画是怎么画出来的？
师：这些画家，善于观察每日自然人类的美，然后练就了绘画的基本功，用自己的画笔把自己心中的美展现出来，老师希望我们大家长大后也成为艺术家，画出我们美好的今天，画出我们心中的理想。相信大家一定能行！
[对于艺术美的鉴赏，使孩子们初步受到艺术美的熏陶。]
（六）课外我会学
师：选择你喜欢的活动，好吗？
1、有感情朗读课文。（一颗五星）
2、搜集名字名画，写出自己想说的话（两颗五星）
3、我也做个小画家，画一幅画，并在旁边编上自己的小诗。（三颗五星）
[评：课外活动的自由选择，为不同的提供了发展的空间。评价星的激励，让孩子们对于课外活动兴趣盎然。]
八、教学素材设计（一段）话。此举以学生为主体，做到了由课内延伸到课外，实现了由在阅读中感悟、积累语言到在实践中运用、完善语言的转变。 。对于精彩的句子，我及时表扬，对于不恰当的说法，通过师生、生生间的交流，帮忙指正，增强他们的自信心，缩短了说和写的距离。
《我有一盒彩笔》教学素材设计（有感情的读）这样学生才能从教师的引导及多读中感悟，因而才能使学生更快、更好的理解课文含义。
情境串联 惊喜无限——《我有一盒彩笔》教学素材设计（第六位上课），只跟学生熟悉了一节课就要上台比赛了，所以上台前心里一点底都没有。但可能也因为原本的心里没底，变成所有学生的40分钟跃动及听课老师的欣赏赞叹，使我收获了不少：原来这样的一种简单的预设，加上课堂中教师的关注点在于生成性的各个点，使得这堂课获得了出乎意料地好的评价。
亮点一：此课我将评价与环节的设置相结合，在课始告诉学生“如果愿意回答，能尊重别人，认真倾听别人回答，自己回答得有创意”等就可以获得一张精美的蜡笔娃娃，卡片上有教师赠予的“激励话语”，如果小组四人可以获得四张蜡笔卡片的话，就可以到台上的阅读天地换取一张漂亮的太阳小诗，共有四种颜色的太阳，因为这些情境的设置很受学生喜欢，大家在课堂上就踊跃发言，甚至到了“你争我抢”的环节，这倒是我课前所未料到的，因为在给这个班上第一课时时发现班上只有四五个愿意回答问题，愿意表现，而课时突然遇到这种情况，我赶紧机智地组织一下课堂纪律，说明要回答，要想得到蜡笔娃娃必须做到尊重别人才有机会被选上回答，这样才使得情况有所改善。
亮点二：此课第二课时主要学习“丁丁画的明天的理想”这第二节小诗，老师也把自己的理想分四个小礼物送给学生，让学生在闯四个关时，在挑战成功后可以获得老师的一句话礼物，每一句话就是老师的一个理想，最后在同学们选择或画“美丽的今天”或画“明天的理想”后，在展示的时间里，教师再出示自己完整的“明天的理想”，学生们为之动容，学生明白原来老师的四个理想就是仿照课文的小诗写成的，原来将自己的理想写成小诗是这么简单，这样学生就不会觉得写小诗很难了。这节课让我明白：只要教师用心编织，学生就会有所期待，因为学生们期待教师带给他们魔术般的惊喜，所以他们才兴趣盎然地全身心投入。
亮点三：此课的教学素材设计（可以不按书上的顺序）你最喜欢哪一小节吗？（1）学习第一小节。①在这一小节里，丁丁都画了什么景色？②你觉得哪些景色最美？你能够用欣赏的语气把它美美地读一遍吗？（重点理解连绵起伏的远山）（2）学习第二小节。①出示第二小节，想一想丁丁在第二小节里都画了什么神奇的理想？②你觉得丁丁哪一个理想最神奇？你能够用激动的语气来读读这一小节吗？（重点理解词语饥荒）3、配乐全文朗诵。四、拓展延伸。1、同学们，假如你也有这样一盒彩笔，那你会画什么样的今天或者是什么样的理想呢？五、总结 同学们，尽情拥抱今天美好的生活，努力开创明天的幸福吧。学生玩游戏看动画，边思考。自由读文同桌互相读给对方听。学生自由发言。学生选择一题来做。然后把自己的答案读出来。游戏激趣，产生浓厚的学习兴趣。大概认识本课的生字。基本理解全文的内容。
《我有一盒彩笔》教学素材设计（课件出示彩笔）对呀！上节课我们已经认识了这盒彩笔，知道丁丁用它画了许多有趣的东西。看看这回丁丁用它画了什么？（课件出示各色气球）想要哪个气球？看看有什么？原来呀！每个气球后面都藏着一个生字，要是你读对了，气球就送给你了！（点击气球出示生字）
2、指名读生字后齐读。
3、真不错，看，彩笔给你们送礼物来了（课件出示果子树）这么多的水果呀，真好吃。不过这里只有2个果子里藏着我们今天要写的2个字，你们猜猜是哪一个？
4、指导写“永、伏”写完后生生互相评价。
二、彩笔引读，开开心心读课文。
1、小朋友们写得可真认真。看来这真是一盒神奇的彩笔，你们看，白老师用这神奇的彩笔画了什么？（出示黑板简笔画）（生说）
2、那文中的小朋友用它画了什么呢？翻开课本87页，找找吧！谁来说？（美丽的今天、明天的理想）
3、今天的确可真美丽，那我们就一起去看看美丽的今天吧！请小朋友们用自己喜欢的方式自由读描写美丽今天的这一小节课文，边读边想象，读到哪里想到哪里，你会看到更多的东西。
4、说说你看到了什么？
（生说哪个就让学生到黑板前画出并体会感受读）
5、看了这些画，你想说什么？心情怎样？那就让我们带着快乐的心情再一次来感受一下美丽的今天吧！
6、课间操。感受完美丽的今天，小朋友们也有点累了，下面我们就一起来放松放松吧！
7、看了小朋友们画的，白老师也可想画了，能不能给老师一个机会呀？不过有个要求，你们得猜猜，白老师为什么要画这个？（师边说边在黑板上画禾苗）（生自由猜）
8、“我画绿色的禾苗，为了小朋友快乐成长。”这呀就是白老师的理想，（板：明天的理想）你们想不想去看看丁丁明天的理想呢？读完这个小节，大家就知道了！请小朋友们带着这个问题自由读课文第二小节。
9、谁来说说，丁丁画了什么明天的理想？（生边说边指导读并课件出示动画）（采用多种方式读）
三、彩笔引画，高高兴兴画理想。
1、丁丁画了这么多明天的理想，你们明天的理想是什么呢？你想用彩笔画什么呢？（出示句式我画_____________，为了__________________）生自由说。师将生说的打入大屏幕。
2、听了你们说的，白老师真是迫不及待想看看你们美丽的画了，那就请小朋友赶快拿起手中的彩笔，画画明天的理想吧！可选一句你觉得最好的写在旁边，待会，我们让大家一起来分享你的理想。（生画写，请一个学生到台上投影仪上画）
3、谁愿意把你的和大家一起分享？（生拿着自己的画到台上说）
4、回去以后小朋友们可尽情描绘你们明天的理想，画一画并写下来。
《我有一盒彩笔》教学素材设计（看、想象）。
知识和能力目标：
1、认字8个，写字3个。
2、正确、流利、有感情地读课文。
3、学会用“为了”说话。
教学素材设计（磁带）、白报纸。
课前预习：
1、学习独立识字，分析字形。
2、初读课文。
教学素材设计（生：鸟、花、大海、山、石、房子、太阳、人……）
2、口语训练。
师：孩子们，你们喜欢画的东西非常多，看来你们都非常热爱生活。周老师能把自己喜欢画的画用“为了”说一句话，你们愿不愿意试一试？
师：我画荷花，为了小朋友永远纯洁；
我画雄鹰，为了小朋友们能在未来的天空翱翔；
我画牡丹，为了人类富贵；
我画竹林小曲，为了小朋友生活的快乐、自由。
生：我画蝴蝶，为了让蝴蝶在广阔的天空中飞翔；
我画花，为了让全国变香；
我画发电厂，为了让生活区永不停电；
我画灯，为了照亮我们的家；
我画太阳，为了给我们温暖；
我画鲜花，为了让祖国更加美丽……
●注：学生的思维像决堤的水，一发不可收。把课堂推向了一个小小的高潮，学生发言特精彩！
三、学习新课：
师：今天，老师带来了一位小朋友，他也喜欢画画，同学们仔细听这位小朋友画了些什么？
1、师配乐范读。（边读边板画）
师：同学们请你们边听边看边想这位小朋友画了些什么？
2、自读。
师：同学们，请你用自己喜欢的方式读。边读边想象，读到哪里想到哪里，你会看到更多的东西。——文字以外的东西。
①展示说：（红花、绿草、小鸟、风吹秧苗、树木、白云、嫦娥、云雾、车辆、公路、小鱼、鲸、鲨鱼、扇子、乘凉的人、乞丐等等。）
②同桌交流：你看到了什么？（课下与好朋友交流）
●注：学生发言的热情特别高，人人想发言，激qing难奈。为了让每个学生得到发言机会，参与交流，临时决定让他们同桌交流，课下交流。
3、板书课题：我有一盒彩笔。（学生书空、评价板书、齐读课题）
4、理解词语：
师：孩子们，你们还有不理解的词吗？
生：连绵不断、饥荒、宝藏、消灭……
●注：主要是生生互动，采用画图、讲故事、表演、联系旧知识等方法，让学生在语境中理解词语。
5、合作读课文（师生合作）
①老师读每小节的前两句。
男生读“我画……。”
女生读“那是……，为了……。”
②同桌合作读课文。（用同法，感受语言美。）
6、展示读。（由于诗歌长，故分小节分人读。生生互评，共同学习。）
①指名读。
(交插进行)
②挑战读。
●注：学生读的特别兴奋，入情入景，展示读、评价、纠正，学生进行的非常自然，配合默契，引起听课老师的赞誉，再次把课堂推向高潮。
四、指导写字：
1、开火车认词卡、字卡。
2、观察田字格中的字。
师：田字格中的哪几个字是好朋友？为什么？（线、结、绵）
●注：线、结、绵的偏旁，结构相同。
3、分析字形。
师：你如何记住这几个字？
●注：区分“线”与“钱”；强调注意“结”的右上是“士”，不是“土”。
4、直接听写。
学生写完后自查、自评、互评。
五、拓展延伸：
仿写《我有一盒彩笔》，把自己喜欢画的东西写成一首小诗，来后与大家一起交流。
