《玲玲的画》（精简12篇）

《玲玲的画》（精简12篇）

《玲玲的画》 第1篇

　　教学素材设计（进一步纠正字音）

　　字形：叭 玲 狗 楼 梯 脑 筋（熟字加、换偏旁）

　　肯（猜谜语：正月没有初一）

　　糟（部件分析法）

　　词义：端详（模拟端详的动作，领悟端详的意思就是认真仔细地看）

　　叭：（象声词，让学生模拟声音，如黑板擦掉在地上——叭）

　　四、指导写字

　　1、指导学生观察本课所写生字的特点：七个左右结构的字，都是左窄右宽，两个上下结构的字，都是上短下长。

　　2、有重点地进行指导（糟字右半部上边部件的笔顺，“脑、肯二字中“月”的字形不同）。

　　3、学生认真对照田字格，临摹一遍。

　　4、学生练习写字一个，老师巡视指导。

　　5、指导几个学生把自己写的字到实物投影仪展示，师生评议。

　　6、学生再练写一个

　　五、积累词语

　　把喜欢的词语积累在词语本上。

　　第二课时

　　教学素材设计（1）玲玲是个懂事的孩子，从“满意地端详”、“催”等词语可以看出

　　（2）玲玲是个爱动脑筋、聪明的孩子，从“想了想”、“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上”可以看出

　　......

　　4、指导学生有感情地读句子，读出玲玲着急和高兴的心情。

　　5、重点理解爸爸的话“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

　　（1）看图学着爸爸的样子读读这句话，结合课文中的内容理解。

　　（2）结合生活中的具体事例来理解这句话的意思。

　　（3）学了这篇课文，以后再遇到类似的情况，你们打算怎么做？

　　6、有感情地朗读课文

　　三、作业

　　1、引导积累：满意地端详、仔细地看、高兴地说、满意地说、懒洋洋地趴

　　2、完成课文后练习“读读抄抄”，并背下来。

　　3、拓展练习：把自己或别人遇到过的一件“坏事变好事”记下来

　　板书：

　　25、玲玲的画

　　肯动脑筋

　　坏事变好事

　　不小心弄脏了 　　　　弄脏的地方画上了小狗

《玲玲的画》 第2篇

　　《玲玲的画》教学素材设计（告诉学生，“玲”字在人名中用得较多）2.板书课题，学生就课题质疑，老师随机导入课文，激发学生的阅读兴趣。学习生字，读通课文1.老师范读课文，要求学生听准字音。2.引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并在小组内合作认读生字词。3.检测学生掌握生字的情况。（运用媒体出示生字词来检测）4.根据学生认读情况，重点指导学生容易读错的字音。　“幅”字不要读成“fǔ”，要读“fú”。　“催”字要读平舌音“cuī”。　“睡”字要读翘舌音“shuì”，它和目有关，因此是目字旁。　“脏”字读平舌音“zāng”，它还有一个字音是“zàng”，心脏的“脏”。5.学生在小组内互相检测本课生字的读音。6.引导学生正确地朗读课文。（采用多种形式的读，让学生读通课文）理解词意，感悟课文1.引导学生说说自己读懂了什么，有什么不懂的问题。2.让学生带着问题再读课文，一边读一边体会课文内容，鼓励学生自己解决问题。3.汇报自己这次又读懂了什么，解决了什么问题。（鼓励学生有独特的体会。如认为玲玲是一个做事认真的孩子，从“满意地端详”“催”等词可以看出；认为玲玲是个爱动脑筋的、聪明的孩子，从“想了想”“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上”可以看出来）4.指导学生有感情地读句子，读出玲玲着急和高兴的心情。5.理解爸爸的话“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”看图学着爸爸的样子读读这句话。交际训练，鼓励学生做个善于思考的好孩子1.这样的事，你遇到过吗？跟大家说一说。2.以后再遇到类似的事情，你打算怎样做？作业制作一张小报，题目自拟，要求有三个栏目：a.你认识吗（集中展示课外认识的字）；b.你知道吗（收集课外积累的词语）；c.你能猜出来吗（字谜集锦）。第　二　课　时读一读，巩固所学知识1.认读生字词。2.有感情地朗读课文。演一演，加深对课文的理解课文我们已经学过了，谁愿意做爸爸和玲玲来演一演这个小故事。写一写，牢记生字字形本课要写的生字中，你记住了哪个？是怎么记的？（学生交流记字方法）重点指导“糟”“楼”二字的书写。（注意提示“糟”字右上部件的笔顺，“楼”字右上的“米”要小些，“女”的横笔要长）学生书写本课生字，老师巡视，根据学生情况个别指导。练一练，积累好词佳句1.抄写并背诵爸爸最后说的话。2.抄写文中自己喜欢的词语和句子。小结拓展活动将课文故事讲给父母听，再请他们讲一个类似的故事。《玲玲的画》教学素材设计（课件出示生字卡片，学生能识记的，就放到小刺猬的背上去）4.游戏：快乐传真。（老师将生字卡片给一学生看后，学生表演，让同学猜出生字或词语，猜对了从自己的生字卡片中找出后举起来齐读。如果猜得不对，老师出示生字卡片，让学生评出表演不恰当的地方）（“叭”是拟声词，可让学生模拟声音。如黑板擦掉到地上──叭）指导写字1.引导学生观察本课所写生字的特点：七个左右结构的字，都是左窄右宽；两个上下结构的字，都是上短下长。2.有重点地进行指导。（如“糟”字右半部上边部件的笔顺；“脑、肯”二字中“月”的字形不同；“楼”怎样安排部件，才能使字形美观）3.学生认真对照田字格，临摹一遍。4.自荐上台，用实物投影展示写字作业，再请同学评议。5.学生练习写字，老师巡视指导。积累词语把喜欢的词语积累在词语本上。（如端详、评奖、弄脏、仔细、满意、懒洋洋、动脑筋、收拾）第　二　课　时交待学习目的这节课我们继续学习《玲玲的画》这篇文章，通过这节课的学习，我们既要深入理解课文内容，又要把课文读好。感悟课文，感情朗读1.这片课文主要讲了一件什么事？（培养学生的表达能力）2.文中有几次对话？请你找一找，用笔画一画。a.请你试着读一读第一次对话，想一想应该怎样读？◆爸爸为什么催玲玲快点睡觉？应该怎样读？◆体会并有感情地读。◆第一次对话是在什么时候发生的？（学生结合第1自然段讲）用做动作的方法理解“满意地端详”的意思。（体会高兴的心情）b.找出第二次对话，读一读。◆第二次对话是在什么情况下发生的？◆“叭的一下”和“哇地哭了起来”说明了什么？（理解后试着读）◆爸爸的话和玲玲的话应该怎样读？（讲、读、评，再读体会）◆出示一幅画。这就是玲玲听了爸爸的话后，画的那只懒洋洋的小花狗，看着它，玲玲满意地笑了。玲玲为什么满意地笑了？（体会玲玲通过动脑筋、想办法解决问题后的喜悦之情）c.你认为爸爸说的哪些话给你留下的印象最深？为什么？◆幻灯片出示课文第9自然段。◆小组讨论，谈谈对这几句话的理解。老师小结：生活中有些事真有意思!要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成。碰到问题，我们要认真想想，找到解决问题的办法，做个善于思考的好孩子。d.请你对玲玲、玲玲的爸爸，或自己说几句心里话好吗？（想说什么就说什么，培养孩子的认识能力）积累词句，完成课后练习1.出示下列词语，引导学生积累。满意地端详仔细地看高兴地说满意地笑了懒洋洋地趴2.完成课后练习“读读抄抄”，并鼓励学生背下来。板书设计：拓展活动借助学习伙伴的话引导学生说说，自己是否遇到过“坏事变成好事”这样的事情。《玲玲的画》教学素材设计（指导“玲”的轻声读音。）2.看了课题，你们有什么问题要问？3.你们刚才想的问题，玲玲都知道。我们一起去问问她吧！ 4.玲玲是个很任性的小姑娘，谁要是没把生字学会，没把课文读熟，她是不会告诉你答案的。你们能做到这些吗？老师相信你们自己一定能把生字学会把课文读熟。我们开始自学吧。5.现在，我替玲玲检查你们自学的情况。看，这是本课的生字卡片，谁读完生字再组一个词？6.玲玲还有一个特别的能耐，就是看到大家读的口型不用听就可以知道你们读的什么字。要不要试试？7.现在，我就是玲玲。请大家开始看着生字卡片做口型，记住，可千万别发出声音啊。（学生做口型老师读生字）1.齐读课题。2.玲玲画的什么？玲玲的画怎么样？ 这一课写了什么事呢？4.能。自主学习5.认读生字6.要朗读感悟1.生字认得很好。课文读得怎样啊？2.很好？愿意试试吗？3.你们愿意齐读呢还是愿意个别读？当然分角色读也可以。4.那大家得先练练。这样吧，三人一组，一个读爸爸的话，一个读玲玲的话，一个读叙述部分。开始练习。5.那个小组先来？6.读的非常生动。下面该你们小组了。7.小朋友们把课文读得这样好，玲玲已经把答案告诉你们了。8.不信？那我问你：玲玲画的什么呀？9.她画得怎么样？10.怪了，一幅已经弄脏的画怎么会得一等奖呢？11.说的好，这就是这一课主要的一件事。12.看，你们不是都知道了吗？其实聪明的小朋友都知道，是谁告诉了你们？13.对，就是你们自己。是你们自己通过读书读懂了课文。看来，会学习的孩子不仅能提出问题，而且能通过自己的努力解决问题。14.如果你是玲玲的好朋友，得知她得了一等奖，你会对她说些什么呢？1.很好呀！2.愿意。3.分角色读。4.练习分角色朗读。5.分角色朗读。6.分角色朗读。7.没有啊。8.我家的一角。9.很漂亮，还得了一等奖。10.玲玲的画脏了以后，在爸爸的帮助下，把脏的地方画了一只小花狗，结果得了一等奖。12.我们自己。14.(1)祝贺之类的话语（2）“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”写字写句子1.玲玲这么可爱，大家想和她交朋友吗？2.但是，和玲玲交朋友可不容易。她很挑剔：任何人和她交朋友都得先递上自己的名片，而且，名片上还必须写着她最喜欢的两句话，还要写的好看。你们猜猜，她最喜欢的是哪两句话？3.真聪明！玲玲最喜欢的就是这两句。（课件出示这两句话）不过，这两句话当中可有几个字特别难写。就是那几个红色的。能写好吗？4.第一个“糟”字我可以帮大家。请先看老师写，然后大家再跟着写。（示范写“糟”）5.还有三个字，只要大家肯动脑筋，就能发现这三个字有相同的地方，而且这个相同的地方还有点不同。仔细看看。6.嗯，这是相同的地方。不同的地方呢？7.哎呀，看的真准！看来大家遇到问题能认真动脑筋想办法，都是善于思考的好孩子。了不起！那就先把这一个字一个词写一遍吧。（巡视）8.写的很漂亮呀！好了，现在大家可以动手写这两句话了。写的时候还要注意两点：（1）这是写句子，不能看一个字写一个字，那样既慢又写不好看，要一个词语一个词语地连着写。最好能一句一句地连着写。我建议大家把这两句话再读读，读熟，记在脑子里才好呢。开始读吧。9.下面让我们一起读读这两句话。开始！10.第二，写句子时，最好能理解你要写的句子的意思。你们理解吗？11.请把手放下。不要说它的意思，我想听大家说说你遇到过的丈二和尚摸不着头脑的事情，如果说的好，就说明你真的理解了。12.玲玲是把脏地方改成了什么才得了一等奖的？13.所以，我觉得她一定很喜欢小狗。你们可得把“小狗”的“狗”写好看哦。我先帮帮大家（范写“狗”并讲解反犬旁）请大家也写一个“狗”字吧。14.好了，现在可以写了。不过，最后提醒一点：还要小心那两个黑色的字，很容易写错的哦！15.写完了咱们就下课，回家做名片去。下 课！1.想2.“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”3.能。4.看后再书写。5.三个字都有“月”。6.（1）肯字下面的月字底要把撇变成竖。（2）脑字的月字旁要写的瘦瘦的，长长的。（3）筋字中的月字要写的瘦瘦的、小小的。7.写字。8.自由读句子。9.齐读句子。10.理解（纷纷举手）11.说例子。12.小狗13.写字写句子

　　《玲玲的画》教学素材设计（3组）。【学习时间】两课时。【教学素材设计（喜欢）那我们就来看一个动画片，请你们一边看一边想：动画片中的人，他们遇到不高兴的事时是怎么处理的？2.播放多媒体课件（一）（人们在生活中经常遇到的一些令人不高兴的事，但这些事通过人们动脑筋，也变成了好事）。3.谈话激趣。（1）刚才，老师和小朋友们一块儿看了动画片之后，老师觉得动画片中的人真聪明！他们能把生活中遇到的一些不快乐的事，通过动脑筋变成好事。今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学们打开课本116页（教师板书课题：25《玲玲的画》）。（2）齐读课题，学习生字“玲”（指名读、齐读。）二、尝试学习、读文识字1.自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标课文有几个自然段？2.用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。3.合作学习。　　 （1）小组合作学习课文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。（2）自由拼读词语。指名读、小组读。（3）将词语的拼音去掉让学生练读。把其他字去掉，只留下本课要求认识的生字“铃、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”。（4）四人小组讨论识记这些生字。（5）打乱生字顺序让学生进行抢读（奖励读得好、记得快的小朋友）。三、图文结合、朗读感悟1.自由读课文，边读边看课文插图（要求：读准字音，读通句子）。2.再次读课文，读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？3.推荐交流得好的小朋友在全班进行交流，并读出相关的句子。4.教师进行朗读指导（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气）。5.在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评议：谁读得好？好在哪里？还有什么不足？7.通过读，让学生在小组中互相交流自己读懂了些什么。8.教师再指名交流，并相机进行点拨，重点指导理解词语：“端详”；理解句子：“看到了吧！孩子。好多事情并不像我们想象得那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”9.分角色朗读课文，深化理解。四、启发思维、训练表达1.玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事。老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？把你遇到过的事在小组中互相交流。2.推荐小组中交流得好的小朋友在全班进行交流（教师鼓励学生大胆地、充分地说）。3.如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？第二课时一、游戏激趣、复习生字1.出示多媒体课件（三）：游戏“大转盘”（转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读）。2.请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。二、指导观察、练习写字1.让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。2.教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。3.学生练写。4.把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。三、做一做，完成课后练习好多事情并不像我们想象得那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

《玲玲的画》 第3篇

　　学习目标：

　　1、认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。

　　3、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

　　教学素材设计（板书课题：）

　　⑵齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。

　　二、尝试学习、读文识字

　　⒈自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？

　　⒉用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

　　⒊合作学习

　　（1）桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。

　　（2）尝试让学生当老师，主持学习生字。

　　◎教师引导：平时我们都用哪些游戏识字的？你来当一回老师，教同学们认识生字。

　　◎学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。

　　（3）四人小组讨论识记这些生字。

　　（4）全班交流。

　　三、整体感知、初步了解。

　　1、小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？

　　2、推荐的组员再次读课文，纠正读音。

　　3、交流：课文写了一件什么事？

　　4、教师引导事情的三要素：起因；经过；结果。

　　全班同学用自己的话说说这件事的起因；经过和结果。

　　随学生回答教师板书：

　　起因：画弄脏，来不及画。（坏事）

　　经过：在弄脏的地方画了只小花狗。

　　结果：得了一等奖。（好事）

　　5、设疑：

　　一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？我们下堂课学习。

　　四、指导观察、练习写字。

　　⒈让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。

　　⒉教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。

　　⒊学生练写。

　　4、把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。

　　第二课时

　　一、游戏激趣、复习生字

　　⒈游戏“大转盘”（转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读。

　　⒉请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。

　　二、启发思维、朗读感悟。

　　1、提出问题：一件坏事是怎么变成好事的？

　　2、解决问题：

　　◎学生自由读课文，画出有关句子。

　　◎交流。并读出相关的句子。

　　1）爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”

　　为什么要加上“仔细地”看了看，可不可以去掉？

　　为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？

　　你觉得这是一位怎么样的爸爸？

　　2）玲玲想了想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。

　　玲玲想了想，她会想什么？

　　她为什么要画小花狗？而不是其它东西？

　　“玲玲满意地笑了”说明什么？如果是你，你会想些什么？

　　3）爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，……坏事往往能变成好事。”

　　这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？（随学生回答完成板书：动脑筋）

　　3、教师进行朗读指导。

　　（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。）

　　4、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评

　　议：谁读的好？好在哪里？还有什么不足？

　　5、分角色朗读课文，深化理解。

　　四、训练表达，渗透思想

　　1、小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？

　　（教师鼓励学生大胆地、充分地说）。

　　2、如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？

　　五、做一做：完成课后练习

　　好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

《玲玲的画》 第4篇

　　学习目标

　　①会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个字。

　　②正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

　　③懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　教学素材设计（告诉学生，“玲”字在人名中用得较多）

　　②板书课题，学生就课题质疑，老师随机导入课文，激发学生的阅读兴趣。

　　学习生字，读通课文

　　①老师范读课文，要求学生听准字音。

　　②引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并在小组内合作认读生字词。

　　③检测学生掌握生字的情况。（运用媒体出示生字词来检测）

　　④根据学生认读情况，重点指导学生容易读错的字音。

　　“幅”字不要读成“fǔ”，要读“fú”。

　　“催”字要读平舌音“cuī”。

　　“睡”字要读翘舌音“shuì”，它和目有关，因此是目字旁。

　　“脏”字读平舌音“zānɡ”，它还有一个字音是“zànɡ”，心脏的“脏”。

　　⑤学生在小组内互相检测本课生字的读音。

　　⑥引导学生正确地朗读课文。（采用多种形式的读，让学生读通课文）

　　理解词意，感悟课文

　　①引导学生说说自己读懂了什么，有什么不懂的问题。

　　②让学生带着问题再读课文，一边读一边体会课文内容，鼓励学生自己解决问题。

　　③汇报自己这次又读懂了什么，解决了什么问题。（鼓励学生有独特的体会。如认为玲玲是一个做事认真的孩子，从“满意地端详”“催”等词可以看出；认为玲玲是个爱动脑筋的，是个聪明的孩子，从“想了想”“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上”可以看出来）

　　④指导学生有感情地读句子，读出玲玲着急和高兴的心情。

　　⑤理解爸爸的话“好多事情并不像我们想像的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”看图学着爸爸的样子读读这句话。

　　交际训练，鼓励学生做个善于思考的孩子

　　①这样的事，你遇到过吗？跟大家说一说。

　　②以后再遇到类似的事情，你打算怎样做？

　　作业

　　制作一张小报，题目处拟，要求有三个栏目：①你认识吗（集中展示课外认识的字）；②你知道吗（集录课外积累的词语）；③你能猜出来吗？（字谜集锦）。

　　第二课时

　　读一读，巩固所学知识

　　①认读生字词。

　　②有感情地朗读课文。

　　演一演，加深对课文的理解

　　课文我们已经学过了，谁愿意做爸爸和玲玲来演一演这个小故事。

　　写一写，牢记生字字形

　　本课要写的生字中，你记住了哪个？是怎么记的？（学生交流记字方法）

　　重点指导“糟”“楼”二字的书写。（注意提示“糟”字右上部件的笔顺，“楼”字右上的“米”要小些，“女”的横笔要长）

　　学生书写本课生字，老师巡视，根据学生情况个别指导。

　　展示学生的作品，学生评议。

　　练一练，积累好词佳句

　　①抄写背诵爸爸最后说的话。

　　②抄写文中自己喜欢的词语和句子。

　　小结

　　拓展活动

　　将课文故事讲给父母听，再请他们讲一个类似的故事。

《玲玲的画》 第5篇

　　教学素材设计（指名读、全班读）

　　2、同学们在读“玲玲”这个词时，都注意了后鼻音。玲玲是一个人的名字，今天杜老师向大家介绍一位新朋友，也叫玲玲。她非常喜欢画画，画了一幅很满意的画，是要参加明天评奖的，就在她满意的端详着自己画的时候，意外发生了，发生了什么呢？好，今天我们就来学习25课《玲玲的画》（板书课题，并指名读）

　　二、初读课文，学习生字

　　1、课题读得这么好，老师相信你们的课文会读得更棒！（自由读文，注意读准字音，读通课文）

　　2、听了同学们读课文，相信你们昨天在家里一定预习的很好，把你们在预习中划的生字词自由的在下面读一读。

　　a、出示有拼音的卡片，指名读、开火车读、全班读。

　　b、 去掉拼音读。

　　三、学习理解课文

　　1、这些生字宝宝再回到课文中你们还认识吗？下面老师请三位小朋友把课文读一读

　　a、指名读第一至第四自然段，第五至第八自然段，第九至第十自然段；其他小朋友也有任务：听听他们是不是读准字音，并想一想玲玲很满意自己画的时候，发生了什么意外的事，是怎么发生的？

　　b、小朋友点评他们读得怎么样？

　　c、请小朋友回答发生了什么意外的事，是怎么发生的？

　　师：意外的事，你是从哪知道的？（d4）这句话应该怎么读？请小朋友自由的在下面练一练。

　　师：指名读，谁来评一评他读得怎么样？

　　生：评。“叭”表示突然，应该读快点。

　　师：有的小朋友为什么要皱眉头读呢？

　　生；玲玲把画弄脏了，很着急。

　　师：课文还有哪说明了玲玲着急？

　　生：第一自然段，因为这幅画是要参加明天评奖的，而且玲玲也很满意这幅画。

　　师：从哪个词看出了玲玲很满意呢？

　　生：端详。

　　师：我们一起来把端详的样了做一做。从你们做的样子中，老师看出了玲玲很满意自己的画，我们一起来把第一自然段读一读。

　　2、是呀，玲玲这么满意自己画的《我家的一角》，结果弄脏了，明天还要参加

　　评奖呢？这可怎么办？好，我们一起来看看后面发生了什么呢？请小朋友自由的读d5——d8

　　a、全班读

　　b、老师听出了小朋友读出玲玲满意的笑了，可是玲玲和爸爸的对话读得还不够好，我们再来练一练。（出示小黑板）

　　（1）指名读爸爸和玲玲的话，你觉得他们读得怎么样？

　　（2）再指名读

　　（3）全班读

　　3、玲玲听了爸爸的话之后，想了想，在弄脏的地方画了什么？

　　生；小花狗

　　师；第几自然段告诉你的

　　生：第八自然段

　　师：指名读

　　师：你为什么这样读？为什么玲玲笑了？

　　生：因为玲玲很满意。

　　师：玲玲满意什么？

　　师：课文中哪还出现了这个词，这个满意和第一个满意有什么不同？

　　4、玲玲把这么满意的画交上去了，结果怎么样？（齐读d10）

　　5、是呀，竟得了一等奖，假如你是当时的评委，你会怎么来评这两幅画？

　　师：同学们说得很好，加了这只懒洋洋的小花狗，使这幅画增添了情趣，有了生机，有了家的温馨。瞧，它睡在这儿多舒服，多安心啊！连它都恋上了家的一角，我想，这也许是这幅画得一等奖的原因吧！

　　6、这正应验了爸爸说的那句话

　　（出示：“好多事情并不像我们想像的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”）

　　a、指名读b、全班读

　　师：在玲玲的画，这件事中“坏事”是指什么？“好事”是指什么？

　　师：那坏事变成好事的原因是什么？

　　四、学写字

　　1、学写“脑筋”，你们有什么好的意见吗？

　　2、老师范写

　　3、学生写

　　五、背记

　　1、把爸爸的话再读一读，把它记下来。

　　2、能记下来的小朋友站起来，我们一起来背一背。

　　3、把课后的读读抄抄写一写，在写的过程中，也是要让小朋友深刻的记下来，指引我们今后的学习和生活。

　　六、拓展

　　在平时的生活中，你有没有遇到过坏事变成好事的事情呢？

《玲玲的画》 第6篇

　　课文分析】

　　《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活泼的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。

　　本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学素材设计（1）顺势教学素材设计（2）在读中感悟。

　　齐读这句话，细细地思考。

　　轻声地朗读这句话，静静地品味。

　　默读，深深地体会。

　　（3）引导学生用自己的话，说出对文章主要内容的理解和感受。

　　2、弄清故事的起因、经过和结果，理清文章顺序。从整体上把握课文内容。

　　你有何感叹！

　　这里的坏事指什么？好事呢？具体学习第一部分。

　　起因：画弄脏，来不及画。（坏事）

　　经过：在弄脏的地方画了只小花狗。（积极动脑思考）

　　结果：得了一等奖。 （好事）

　　你找到坏事变好事的秘诀了吗 ？

　　思考会出奇迹，一个偶然的错误，再加上你的思考，就是可能成就一项发现。

　　3、再次朗读，边读边告诉自己，要学会思考，做一个会思考的人，不要一碰到困难就向 别人伸手。这句话是美国的爱因斯坦说的。

　　4、写在自己的读书笔记本上。

　　三、体会玲玲的心情变化，细细品味课文。

　　我们再仔细来读课文。去思考，去发现更多。

　　1、 再次默读课文，体会玲玲的情绪变化。

　　板书 高兴-----难过-------高兴

　　2 、 进行对比。前后两个高兴的内容是一样的吗？

　　用“因为……所以玲玲的心情高兴。”进行说话训练。

　　进行教学素材设计（教师出示第一幅图，与第三幅图）

　　4、 而在两个高兴间，玲玲也遇到了很大的麻烦事儿，这里有一断小插曲，她的心 里也有感到伤心过的。 谁能将这一部分用你的声音来告诉大家。

　　5、 玲玲心里在担心什么？她的脸上会有怎么样的表情？

　　四、写话训练

　　法国的巴尔扎克曾说过：一个能思考的人，才是一个力量无边的人。现在我们要来做一个力量无边的人。请大家联系你的生活，积极思考，大胆地想象。用上这些字词，说一段话。

　　（ ），我高兴极了。（ ）可是（ ），我难过极了。（ ），嘿，我又高兴起来了。

　　小结：面对这样的情况，我们要在仔细观察的过程中自己发现补救的办法，不要轻易放弃，拓展思路，努力尝试从另一个角度看待问题，从中学会灵活、变通的思维方式，以此找出解决问题的方法。

　　五、课堂小结。

　　一个能思考的人，会（ ）

　　一个不会思考的人，（ ）。

　　再次读记这句话，并完成课后练习。

　　【课外阅读】

　　晶晶认真地在画向日葵。收笔的时候，不小心把起点的线头丢在了画好的圆盘里，破坏了画面的完美。

　　“唉，这可怎么办啊？”晶晶捧着自己的画，自言自语地念叨着。

　　瞧着她，妈妈感觉她是要将画纸翻面了。想着的功夫，她果然将纸翻了过去。“晶晶，为什么不接着画了，不是挺好吗？”

　　晶晶小声告诉妈妈：“妈妈，我想重画一个，”显得很不开心。

　　妈妈拿过她手中的画看了看，“别着急，咱们看看能不能想出个好办法？”

　　“这还有什么办法呀，擦也擦不掉。”

　　“是吗？那咱就不擦，继续画行不行？”

　　“那还好看吗？”晶晶抬头看看妈妈。

　　妈妈用手在盘面上比划着，将她那个多出的线头顺势沿伸了一下，成为盘面上的横线，笑着对她说“这样行不行？”

　　“……嘿，真棒，线头一点都看不出来了”，晶晶的眼睛亮亮的，一副吃惊的小模样。她接过妈妈手中的画纸，很快补救了那一点“败笔”。

　　妈妈拍拍她的小脑袋说：“这样多好啊，动动脑子，向日葵就会开花的。”

《玲玲的画》 第7篇

　　教学素材设计（笑脸） （哭脸） （笑脸）

　　肯动脑筋，坏事变好事。

《玲玲的画》 第8篇

　　智慧导学案

　　一、初读课文，扫除生字障碍（查字典）

　　1、自学掌握生字的音、形、义，会写会用并积累词语。

　　2、给“我会写”的生字各组2个词。

　　——（ ）（ ）——（ ）（ ）——（ ）（ ）

　　——（ ）（ ）——（ ）（ ）——（ ）（ ）

　　——（ ）（ ）——（ ）（ ）——（ ）（ ）

　　——（ ）（ ）——（ ）（ ）——（ ）（ ）

　　3、找出本课多音字

　　二、整体感知，理清思路。

　　1、读课题想问题：（1）

　　2、给文中段落标出序号；

　　3、本课主要内容：————————————————————

　　————————————————————————————

　　三、细读课文，思考质疑解疑。

　　1、问题（1）

　　（2）

　　（3）用一句话概括每段段义。（口头）

　　2、在书中找感叹句和把字句。

　　3、造句

　　渐渐地：

　　静静地：

　　惋惜地：

　　四、精读课文，理解感悟。

　　1、找词找句，品词品句（读讲）

　　2、赏析

　　3、积累美词佳句

　　美词：

　　_____ ______ ________ _______ _________

　　佳句：

　　五、回顾全文，总结提升。

　　读了这个故事你明白了什么？联系生活中的事例说说：

　　六、阅读拓展。

　　我还读了《 》并知道了什么：

　　七、模仿写话，读写结合。 教学素材设计（多音字）、筋、催。

　　字义重点：筋、奖的扩词。

　　字形重点：详换偏旁练习。完成练习三（比一比，组成词。）

　　3、同桌互相查字，练习第二题（词语连线。）

　　4、积累词语：收拾、满意、这时候、报纸、仔细、懒洋洋、来不及。

　　三、研读课文

　　（一）抓重点段

　　1、专心读课文，想想哪句话给你启发最大？

　　2、交流学习第九段，重点研究句子“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

　　3、老师设疑：这里的坏事和好事各指什么呢？

　　（二）学习一到四段（坏事）

　　1、指名读一到四段，思考：玲玲的心情发生了什么变化？你从哪些句子看出来的？

　　2、交流中相继理解“端详、催”。

　　3、如果你就是玲玲，你心里怎么想？

　　4、体会玲玲的不同心情，读好这四段话。

　　（三）学习第五到八段（好事）

　　1、那坏事怎么变成好事的？课文哪几段告诉我们？

　　2、对照图学习，体会玲玲又一次满意地笑了。师：原来空空荡荡的楼梯，现在增加了活生生的小生命，变得那样有生气，玲玲能不满意吗？

　　3、练习朗读第八段。

　　（四）再学重点段

　　1、再读爸爸的话。

　　2、看到玲玲的坏事变成了好事，你觉得谁的功劳最大？

　　3、总结：生活中有些事情真有意思！只要肯动脑筋，积极思考，坏事往往变成好事；要是肯动脑筋，看来不可能办成的事情也能办成。愿我们都来做善于思考的孩子。

　　4、记住爸爸的话，抄写爸爸的话，见课后练习。

　　5、（学有余力孩子可以写写自己想对玲玲、爸爸或自己说的几句心里话。）

　　（五）有感情地读全文。

　　四、巩固练习

　　1、填词：（ ）地端详 （ ）地看 （ ）地趴 （ ）地笑 （ ）地说

　　练习过后，说说你发现了什么？

　　2、练习四（把句子补充完整）

　　五、书写指导

　　重点指出：“肯、脑、筋”三个字中月的比例不同。

　　糟的米字旁捺变点，右边笔顺要注意。楼的米字一捺没有变点。

　　六、作业套餐

　　1、必做题：分角色有感情地读课文。把课后练习“读读抄抄”中的句子抄下来，读一读，背一背。

　　2、选做题：

　　a、在家中请父母亲讲一讲“动脑筋，坏事变好事”的事，并与同学进行交流。

　　b、阅读课外书中“动脑筋，坏事变好事”的事，并与同学进行交流。（如：《花的学校》中的《爱动脑筋的岳柱》）

《玲玲的画》 第10篇

　　本课内容新颖，贴近孩子的生活，学生学习起来很感兴趣，本课的识字教学素材设计（认真仔细看）的动作来感悟。

　　奖：联系生活实际，我班刘博群同学是这样说的：我班教室后面贴了三张奖状，这奖状是我们大家的，是全班同学共同努力的结果，我就这样学会了“奖”字。

　　玲、叭：可用换偏旁的方法学习。

　　催：联系以前学过的课文。我班杨墨浓同学是这样说的：以前我读过课文《秋天》，课文中有这样一句话：电报来了，催我们赶快到南方去呢！这样我就学会了“催”字。

　　脏：联系生活实际，我讲这篇课文时正好是五月末，当时正是“非典”时期，学生联系生活实际：我们要讲卫生，手脏了要洗手，洗手时要用流水，这样才能有效地预防非典。

　　最后，老师检查生字认记情况。由于学生感兴趣，能够说出是用什么方法学习的，因此，效果很好。

　　通过这课的识字教学素材设计（一）激趣引入

　　1、同学们，在我们的日常生活中，常常会遇到一些麻烦事。本来花费了很多心血准备好的东西会突然遭到破坏，让我们感到很伤心，今天我们要学习的课文里有一个小女孩遇到了麻烦事。她是谁呢？

　　（课件出示：一个小女孩说：\"你们好，我叫玲玲。\"）

　　玲玲小姑娘真有礼貌，我们也一起向他问好吧，玲玲，您好！

　　（正音“玲” 指导读轻声，生字卡）

　　2、看看玲会写了吗？（课件出示“玲”字）

　　你认识的人名字里有\"玲\"字吗？很多人的名字中有\"玲\"字，听起来悦耳动听。你可以用什么方法记住它？（生：形声字、换偏旁，王字加令……）

　　3、今天我们学习25课\"玲玲的画\"请读课题。（补板书课题）

　　读了课题你想知道什么？（质疑）

　　（二）、 学习生字，初读课文

　　1、同学们的想法这么多呀，那我们带着这些问题一起去读课文好吗？看看能否找到你想知道的内容。请同学们打开第116页，自由读课文，遇到不懂的生字把它画下来，请借助拼音多读几遍。把字音读准，把课文读通。

　　2、课文的生字会念了吗？小老师带读生字（出示生字卡片正音）

　　小结：同学们真能干，这么快就会认读了课文的生字。没有了拼音你还会读吗？

　　3、小组学习，自认生字卡。在小组里找出难读的字音，并互相考考对方。

　　4、出示生词卡片。指名读，男女同学读，开火车读。

　　5、把课文中含有生字的句子读一读。

　　6、把生字词放在课文里读，看谁能读得又快又好？同桌合作读课文，边读边想，课文讲了一件什么事情？

　　问得仔细些。

　　（整体感知，解答前面同学提的问题。教师总结：玲玲为了参加评奖，画了《我家的一角》，不小心弄脏了，在爸爸的启发下，玲玲画了一条小狗，并获得了奖。）

　　 过渡：你们想看看玲玲的画吗？玲玲给我们出了几道题，她说我们做对了，才可以欣赏她的画，咱们一起来看看。

　　(三)、学习书写生字。

　　1、出示要写的生字。读准字音，并组词。（指名读，全班读）

　　2、自主识记生字。

　　小组识记生字，说说用什么方法识记的。

　　3、拼苹果游戏。把部首部件拆开，同学上来黑板摆一摆，组成生字。

　　4、写字。

　　（1）出示带田字格的生字“糟、 楼”，观察发现（这两个字都有一个共同的部件，写法却不一样，是什么？

　　（2）再出示“梯”与“楼”字组成一个词。说提醒同学注意的地方。

　　（3）范写。

　　5、学生书写，教师巡视。

　　6、展示学生的字、评价。

　　（四）、小结

　　今天我们的同学在学习过程中表现得特别棒，玲玲准备把她这副得奖的画送给大家。

《玲玲的画》 第12篇

　　【教材简析】

　　这篇课文主要讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天参评的画弄脏了，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。

　　【教学素材设计（出示课件2）：读音（后鼻音，第二个“玲”念轻声。）；辨别相似的字“铃”“龄”“零”“领”“岭”。

　　2、补充板书：的画

　　齐读课题。

　　二、初读课文

　　设疑：课文主要写了一件什么事呢？

　　带着问题读课文（听课文录音朗读，老师带读，学生自读。）

　　三、读中识字

　　1、出示词语：端详评奖脑筋楼梯催眠糟糕弄脏肯定懒洋洋叭叭响一幅画

　　指名读，小老师带读，齐读。指导书写“糟糕”中的“米”字旁最后一笔要变成点；而“楼梯”中“楼”上面的“米”不用变。“肯定”中的“月”字竖撇变成了一竖，且这个“月”要写得稍微宽一点；而“弄脏”中“脏”月字旁不用变。

　　2、出示句子：

　　（1）就在这时候，水彩笔叭(bā)的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。

　　（2）小花狗懒洋洋地趴(pā)在楼梯上。

　　辨析“叭”与“趴”的读音、字形。学习生字“狗”，强调反犬旁的书写“撇、弯钩、撇”。

　　3、积累词语：仔细地看懒洋洋地趴满意地笑高兴地说满意地端详（指名读，齐读。）

　　第二课时

　　一、读中悟理

　　1、依次出示图画，让学生在文中找出相对应的语句。指导有感情的朗读。

　　A、玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。

　　做动作帮助理解“端详”（仔细地看、反复地看）。指导朗读。读出喜爱、激动、兴奋之情。

　　B、就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。

　　思考：不就是一幅画吗，弄脏了就弄脏了，有什么好哭的！什么原因让玲玲哭得这么伤心？

　　让学生自己找出相关的语句读一读：

　　●“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。

　　●“我的画脏了，另画一张也来不及了。”

　　小结：玲玲画这幅画用了好长时间，已经很晚了，很迟了，很不容易，她画得太认真了。

　　指导朗读。第一句话抓住“时间不早了”“又在催她了”读出时间长；第二句话抓住“来不及了”读出玲玲的着急和无奈。

　　C、玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。

　　指导朗读。读出喜悦、满意之情。

　　说说你认为哪一幅更好？（最后一幅比第一幅更生动了！）

　　（在读中梳理玲玲的情感变化，板书：满意地端详——哇地哭了起来——满意地笑了。）

　　在“哭了”和“笑了”之间画上一个弯箭头(或虚线)。

　　（指着板书）同学们，从玲玲的“哭了”到“笑了”的故事中，你明白了一个什么道理？

　　出示句子：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

　　（板书：坏事好事）

　　如果要在这个箭头上写四个字，你会写哪四个字？（肯动脑筋）

　　玲玲刚才动了脑筋吗？从哪看出来的？（想了想）

　　除了玲玲动了脑筋，还有谁也动了脑筋？从哪看出来的？（爸爸，仔细地看了看，爸爸在看的过程中动了脑筋。）

　　指导读。引导学生谈谈自己对这句话的理解。

　　“往往”两个字能去掉吗？（不是所有的坏事都能变成好事的，但是我们要尽可能地把坏事变成好事。）

　　二、拓展延伸

　　1、下面，老师要请同学们一起来动动脑筋，帮忙把坏事变成好事：

　　a、手里的笔筒掉在了地上被摔了一条缝。（用彩色卡纸折几朵漂亮的小花贴在有缝隙的地方）

　　b、漂亮的裙子被勾出了一个洞。（在破洞地方绣上一朵花或小动物）

　　2、出示“我要说”：

　　在今后，如果我遇到了这样的事情，我会__________________________________________。

　　板书设计：

　　25、玲玲的画

　　满意地端详——哇地哭了起来——满意地笑了

　　(肯动脑筋)

　　坏事—————好事