小学语文《我在街上识汉字》教案

小学语文《我在街上识汉字》教案

　　作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编收集整理的小学语文《我在街上识汉字》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学语文《我在街上识汉字》教案1

　　教学目的

　　1、认识“店、饭、公、司、汽、站、园、医、院”9个生字，会写“中、公、电”3个生字。

　　2、正确、流利地朗读词串，感悟词语的意思。

　　3、激励学生在街道、社区等生活环境中识字，培养自主识字意识和能力。

　　教学过程

　　一、从图入手，谈话引入新课

　　1、图上画的是什么地方？你是如何知道的？

　　2、两个小朋友站在什么地方？他们在做什么？

　　二、出示课题，学生朗读课题

　　三、引导学生看图识字

　　1、图上画了哪些地方？认一认招牌上的字，出示相对应的词语，在词语中示出要求认识的生字。

　　2、说说自己认识哪些字，在哪儿认识。

　　3、反复认读，让学生说说有是用什么方法记住字形的。

　　四、指导学生朗读词串。

　　五、巩固练习

　　1、做字音、字形找朋友的游戏，巩固识字效果。

　　2、自由选择词语练习说话。

　　六、指导书写。

小学语文《我在街上识汉字》教案2

　　教学内容：

　　本课选自义务教育课程标准实验教科书语文(S版)一年级上册识字二第二课——我在街上识汉字。

　　设计理念：

　　本课教材由情景图和词串两部分组成。词串与街道招牌上的内容相对应。依据课标要求，根据教材特点和低年级学生的心理特点，在设计中力图突出以下四点：

　　1.在生活和学生感兴趣的活动中识字。

　　2.将识字与发展语言相结合。

　　3.让识字与认识事物相结合，体现出人文关怀。

　　4.掌握识字规律，发现识字方法，提高识字兴趣与识字能力。

　　教学目标：

　　1.指导学生认识“店、司、饭、园、”等九个会认字。

　　2.指导学生正确、整齐、规范地书写“中、电、公”三个生字。

　　3.指导学生正确、流利、有节奏地朗读课文。通过朗读，感悟情景，发挥想象力，在叙述的同时，语言得到训练。

　　4.鼓励学生在同桌、小组交流中，体验合作的乐趣，增强竞争意识。

　　5.激发学生识字的兴趣，留心观察周围的事物，培养学生主动识字的意识，引导并启发学生发现更多识字的好方法。

　　教学重、难点：

　　1.学会本课会认字，认真书写会写字。

　　2.引导学生掌握识字方法，激发学生识字兴趣。

　　教学准备：

　　词卡、卡通图片、多媒体课件。

　　教学课时：

　　两课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、出示情境图，谈话导入。

　　同学们，你们喜欢逛街吗?今天，陈老师带你们到大街上看一看吧！

　　1.课件：出示书中情境图，鼓励学生识记标牌名称。

　　2.教师，导出课题。

　　刚才，我们在逛街时，认识了不少汉字。这种在街上识字的好方法，就是陈老师送给你们的一把学习汉字的金钥匙。

　　(板书课题：2.我在街上识汉字)

　　二、初读课文，认读成诵。

　　1.同学们，大街上可真热闹啊!你还记得，我们都去过哪儿吗?(课件出示：九个带拼音的词语。)

　　2.同桌之间互相读，仔细听一听他哪里读得好?你要向他学习，读得不好的地方，帮他纠正，看看哪桌的同学合作得最出色。

　　拼音是“钥匙”，汉字是“锁”，读准拼音，点击课件，锁会立即打开。

　　例：

　　6.朗读训练。

　　(1)教师范读九个词语，读出节奏和韵味。

　　(2)学生练习，有节奏地美美地朗读全文。

　　三、深入感悟，理解词意。

　　1.小组交流，理解词意。

　　2.汇报效果，提出疑问。

　　3.课件出示(实景录像)：教师指导学生理解“银行”、“公司”两个词的意思。

　　4.练说句子。

　　(1)课件出示：说话训练的句式：“我去，。”

　　(2)教师示范用“我去哪里干什么?”的句式，练习说话。

　　①学生练习用“我去商店，”的句式，练习补充句子。

　　②学生练习用“我去，”的句式，说一句完整的句子。

　　(2)课件出示：说话训练的句式：“大街上，有，有，还有”，学生练习说话。

　　四、组织游戏，巩固识字。

　　活动一：找苹果。

　　1.课件出示：一棵茂盛的.苹果树，树上挂满了带有汉字的黄苹果，教师指名读苹果上的汉字，学生读准字音后，苹果就随着美妙的音乐迅速落地，教师接住苹果，送给学生，得到字卡的学生领读词语。

　　2.辨析两组形近字“公”和“工”，“园”和“院”。

　　活动二：小刺猬送礼物。1.教师引导：同学们学习得这么认真，小刺猬也跑来为我们祝贺。这不，它带着礼物跑来了。你想得到这么好吃的野果吗?(黑板上出示：一只浑身扎满野果的刺猬，每个野果上有一个会认字)。

　　2.指名读。(谁能读准字音，再组词，并领着大家读一读，野果就奖给谁。)

　　五、启发想象，指导书写。

　　1.课件出示：“公”字。(出示时，按正确的笔顺在田字格中规范地书写“公”字)。

　　2.指导书写“公”字。

　　(1)摆一摆：学生正确地书空“公”字的笔顺。

　　(2)看一看：学生仔细看教师范写“公”字。(教师的范写是为了让学生看清笔画在田字格中的正确位置)。

　　(3)练一练：学生认真书写“公”字。(教师巡视，指导书写，纠正学生的写字姿势，挑选典型性的作业，对于书写工整、规范的学生，教师在他的作业本上加盖“小小书法家”的印章)。

　　(4)师生评议，引导欣赏。

　　六、课外拓展，巩固识字。

　　活动一：画地图

　　1.教师引导：陈老师想送每人一件礼物，你们的礼物都藏在一个有趣的故事里呢!认真听，对照学习卡，把听到的词语连起来，可以用直线连起来，也可以用弧线连起来。

　　故事内容：

　　星期六，天气晴朗，李明全家开始周末旅行了。他们先来到南门超市，南门超市的人可真多啊!上了汽车，李明全家就直奔人民公园了。在路上，他们有说有笑，开心极了。途中还经过了不少地方，有明明读书的学校，芳芳的人民银行，气派的红星商店，整洁的县人民医院，还有爸爸上班的单位和明明经常买书的华书店呢！终于到了公园，全家人玩得可开心了！可是明明的肚子却不听使唤，饿极了！于是全家人到大饭店饱餐了一顿，接着到电影院美美地看了一场电影，才结束了今天的旅行。（故事内容中的黑体字，就是学习卡中的十个词语）。

　　2.同学们，连完后你们有什么发现？（学习卡中共有十个词语，所以用直线连的学生发现，是一颗五角星，用弧线连的学生发现，是一朵鲜花）。

　　3.学生连好的图形展示。（其中学习卡中的十个词，在教学设计的示意图中，暂时用十个小圆点来代替），如下图所示：

　　4.教师。活动二：到大街上识汉字。

　　1.课件出示：实景录像——学生们喜闻乐见的标牌，如肯德基，麦当劳等。

　　2.学生一边看标牌，一边大声地读己所认识的汉字。

　　七、方法，鼓励识字。

　　1.教师引导学生本课的识字方法。

　　2.教师鼓励学生说出更多的识字方法。

　　3.教师：

　　同学们，生活本身就是一位知识渊博的老师，在今后的学习中，让我们一起做个有心人，用“识字”这把金钥匙来开启知识宝库的大门吧!

　　我读对联识汉字

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