广玉兰教学案例（通用3篇）
广玉兰教学案例 第1篇
一、教材依据：苏教版第十册第三单元第二课。
二、设计思想：
《广玉兰》是苏教版语文第十册第三组中的第二篇课文。这是一篇散文，描写了广玉兰的色美、形秀、香幽，以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰的喜爱之情。此文语言优美、用词准确、生动，比喻贴切。尤其对广玉兰花、叶的描写细。
1、以“美”为主线，贯穿课堂教学。通过范读课文感受美；研读课文体会美；朗读交流感悟美；再读体会语言美；总结拓展体验美等环节，用欣赏广玉兰的图片与对照课文的语言相结合的方法，在学生自主感悟语言的基础上，受到美的熏陶，并力争把课文读美。
2、注重工具性与人文性的统一，实现有效学习。具体到本课而言，就是既要让学生通过语言文字感悟到广玉兰的美，培养学生的审美情趣，还要通过研读课文学习一些写作的方法，并能使用这些方法，实现知识、技能的迁移。
3、在自主学习中享受学习的快乐。著名特级教师李吉林说过：“教学活动从更高境界来说，应该是童年生活的享受，让学生享受到人生最初阶段的属于儿童的快乐。”如果学生将学习当成一种享受、看作是快乐的事，那还有什么学不好的呢？而这，需要我们教师改变教学方法，开放地、自由地让学生学习，使其在一种和谐、宽松、愉悦的环境中学习，学得轻松，学得快乐！
三、教学目标：
1、通过语言文字，感悟广玉兰的美，体会文章的语言美。
2、体会作者对广玉兰的热爱与赞美，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。
四、教学重点、难点：体会作者对广玉兰的热爱与赞美，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。
五、教学准备：水彩笔、背景音乐磁带
六、教学过程 ：（第二课时）
1、导入课时
（1）同学们通过上节课的学习，知道课文主要写了什么内容？
2、继续精读训练
（1）学习第二段。
① 默读第二段，作者是按怎样的顺序描绘广玉兰的，着重写了哪一方面？
② 交流
（按花的色彩和质感、花的形态、叶子的特点的顺序写的，着重写了广玉兰花开时的形态特点。）
③理解第二自然段。
a、指名读，说说花的特点。
b、从哪些语句读懂得的？
c、从语句中你体会出怎样的感情？
从花瓣色彩和质感两个方面写出了花的洁净、高雅。
“无法用语言文字准确形容”写出广玉兰实在是美到了美不胜收、美不能言的境地。
表达出作者对盛开的花朵喜爱之情。
、训练朗读。
④理解第3自然段。
师：选择你喜爱的方式阅读课文第三自然段，边读边想：你看到了哪些形态不同的广玉兰花？
生：（朗读、默读、批注）
（运用这种自由的阅读方式正体现了课标中，运用多种阅读方法，让学生在学习中学会精读、略读和浏览，让学生在主动的个性化行为中，加深理解和体验有所感悟和思考，让学生受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣。）
师：把你最喜爱的一种介绍给大家。
生 ：我喜爱盛开的广玉兰花，因为它有洁白的花瓣，盛开时就像婴儿的笑脸一样甜美、纯洁，惹人喜爱。
生：我觉得含羞待放的花苞更可爱。碧绿的花苞鲜嫩鲜嫩的，像个小脑袋。
生：刚刚绽放的广玉兰花最讨人喜欢，嫩黄色的花蕊从花朵中露出来，散发出淡淡的清香，连小蜜蜂也迫不及待地采蜜呢。
-------
师：从同学们的介绍中，老师也仿佛看到了广玉兰花那形态各异的风姿。（下课大家到我们校园里去看一看，感受一下这美丽的广玉兰，着形态万千的广玉兰这形态万千的广玉兰）。那请你们以小组为单位，通过反复的朗读，体会课文内容，感受广玉兰的美。选用你喜爱的方式，把你见到的景象描绘出来，让大家也能欣赏到你感受到的美。
生：（小组活动：介绍、绘画、表演朗读-----）
师：哪一小组先来汇报学习情况？
小组1：朗读。
小组2：绘画、介绍（略）。
小组3：小组朗读，一位同学在黑板上画简笔画。
师：是啊，含羞待放的鲜嫩可爱，刚绽放的清香四溢，盛开的洁白柔嫩-----远远看去，展现在我们眼前的不仅仅是一株美丽的树，而且是一棵充满生机的树。让我们一起将这株美丽的、充满生机的广玉兰深深地印在脑海里吧。
（在这种自主合作活动中教师运用了一种新的检测评价方式。从这种评价方式中可以看出学生的知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观都有所提高，从而也反映了学生的语文素养很深。这种评方式也体现了语文的活化。这不仅是通过考试来评价，而是运用生活中的某种方式来评价。这不仅是形式的活化，更是生活的活化。这种自主开放的合作正是对语文文本的理解。教师此处的评价也设计的非常生动、优美，使我们的语文教学充满了诗意）。
生：（有感情地郎读第三自然段，并背诵）
看图（课件），试背。
⑤理解4、5自然段。
a、作者不仅写了广玉兰花瓣的形态美，还写了它的什么？（叶片）
b、自学、讨论
（这里运用了自学的形式正体现了学生是学习和发展的主体。）
c、交流。
叶片“终年不败”的特点。
叶片很有生命力。
为什么说“另有一番情趣”？还从哪儿体会到它具有旺盛的生命力？
训练朗读。
（2）学习第三段。
作者在文章最后也情不自禁地抒发了自己的情怀。齐读。
3、总结全文
本文字里行间都眼洋溢着作者对广玉兰的爱，你觉得作者为什么能写的这么美吗？
交流，观察仔细，抓住特点。
广玉兰教学案例 第2篇
作者：龚晓红转贴自：本站原创点击数：123
《广玉兰》教学案例
龚晓红
……
师：选择你喜爱的方式阅读课文第三自然段，边读边想：你看到了哪些形态不同的广玉兰花？
生：（默读、批注）
师：把你最喜爱的一种介绍给大家。
生：我喜欢盛开的广玉兰花。因为它有洁白的花瓣，盛开时就像婴儿的笑脸一样甜美、纯洁，惹人喜爱。
生：我觉得含羞待放的花苞更可爱。碧绿的花苞鲜嫩鲜嫩的，像个小脑袋。
生：刚刚绽放的广玉兰花最讨人喜欢，嫩黄色的花蕊从花朵中露出来，散发出淡淡的清香，连小蜜蜂也迫不及待地钻进去采蜜呢。
……
师：从同学们的介绍中，老师也仿佛看到了广玉兰花那形态各异的风姿。那请你们以小组为单位，通过反复的朗读，体会课文内容，感受广玉兰的美。选用你喜欢的方式，把你见到的景象描绘出来，让大家也能欣赏到你的美。
生：（读）
生：（汇报交流准备情况）
师：是啊，含羞待放的鲜嫩可爱，刚绽放的清香四溢，盛开的洁白柔嫩……远远看去，展现在我们眼前的不仅仅是一株美丽的树，而且是一棵充满生机的树。让我们一起将这株美丽的、充满生机的广玉兰深深得印在脑海里吧。
生：（有感情地朗读，并背诵）
【评析】课堂上充分发挥学生的自主学习能力是提高学生学习能力的一项重要手段，在本环节中，教者放手让学生自读、感悟，然后充分让学生交流自己的学习心得，再通过朗读，使学生对广玉兰那形态各异的风姿有了进一步的了解。
查找本课更多资料，请在网页底端输入课题的关键字搜索！
广玉兰教学案例 第3篇
师：选择你喜爱的方式阅读课文第三自然段，边读边想：你看到了哪些形态不同的广玉兰花？
生：（默读、批注）
师：把你最喜爱的一种介绍给大家。
生：我喜欢盛开的广玉兰花。因为它有洁白的花瓣，盛开时就像婴儿的笑脸一样甜美、纯洁，惹人喜爱。
生：我觉得含羞待放的花苞更可爱。碧绿的花苞鲜嫩鲜嫩的，像个小脑袋。
生：刚刚绽放的广玉兰花最讨人喜欢，嫩黄色的花蕊从花朵中露出来，散发出淡淡的清香，连小蜜蜂也迫不及待地钻进去采蜜呢。
……
师：从同学们的介绍中，老师也仿佛看到了广玉兰花那形态各异的风姿。那请你们以小组为单位，通过反复的朗读，体会课文内容，感受广玉兰的美。选用你喜欢的方式，把你见到的景象描绘出来，让大家也能欣赏到你的美。
生：（读）
生：（汇报交流准备情况）
师：是啊，含羞待放的鲜嫩可爱，刚绽放的清香四溢，盛开的洁白柔嫩……远远看去，展现在我们眼前的不仅仅是一株美丽的树，而且是一棵充满生机的树。让我们一起将这株美丽的、充满生机的广玉兰深深得印在脑海里吧。
生：（有感情地朗读，并背诵）
【评析】课堂上充分发挥学生的自主学习能力是提高学生学习能力的一项重要手段，在本环节中，教者放手让学生自读、感悟，然后充分让学生交流自己的学习心得，再通过朗读，使学生对广玉兰那形态各异的风姿有了进一步的了解。
更多优质教案课件请关注微信公众号(本站右侧),找素材就来“鲸罗书馆”。上传您的稿件，人人都是创作者！
