天鹅的故事课堂实录（精选2篇）
天鹅的故事课堂实录 第1篇
课前交流:
师:中午休息得好吗?
好
师:上午匆匆地与同学见了一面,四二班同学给我留下了美好的印象.你们对我的第一印象是什么?
生:老师很热情
您平易近人
老师很会表扬人,不管说对了还是说错了,老师都会表扬人
老师,您对我们和蔼,
师:你们表扬我,给我鼓励
生:你说话温柔,有园丁的气质
所有的园丁都是这样的,我是园丁的代表.
师:读书跟与人相处是一样的,在昨天的初读课文中,同学们对贝加尔湖上的那群天鹅有了一个初步的认识，是什么?
生:天鹅英勇无畏,高贵
勇敢顽强,(板书)不畏强大的精神
团结(板书)一致的
师:今天这节课我们将继续学习课文，走进文字，走进天鹅,去了解它,认识它.
师:这是我们从斯杰潘老人深情地讲述中读到的对天鹅的新认识。在这个故事中，最让我们感动的内容在哪里？
生:5\6\7小节
同意吗?
同意
现实性的是什么内容
一只老天鹅,用胸脯扑打冰面,其他天鹅也赶来帮忙
春天来得特别早,寒潮来了,冰面又冻上,一只个儿特别大的天鹅,用胸脯和翅膀扑打冰面,其他天鹅也来帮忙,终于冰面破了,出现了一块水面
谁再来说一说5\6\7小节的意思
……
写一只老天鹅用身体破冰的情节，这群天鹅齐心协力破冰的情节
板书：老天鹅 一群天鹅
师：我们就来重点读一读第5小节的内容，哪些词句让我们感动的？读一读，画一画。
可以反复读的
出示：“突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次，第三次……”
师：哪些词语和句子让你特别感动？
生：像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。重重地 沉重的
生：可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。它们没有飞走，而是寻找食物。
生：接着是第二次，第三次……连续地敲击冰面，没有放弃这样的努力，它相信经过努力，冰面一定会碎的
生：经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。老天鹅为了让大家找到食物，自己再疼也要忍受住。
师：同学们，这你们知道这冰有多厚吗？贝加尔湖的冰层，在冬天可厚达一米！即使在故事发生的初春时分，冰层至少也得有一、二十厘米厚吧（边说边比划厚度）。这样厚的冰层也为之颤动，果然是“沉重的一击”大约25米要使这冰面颤动起来，要用多大的力气啊。
师：还有新的感受吗？听老师读。
师：听出了什么样的感受？
生：腾空而起。飞得高，落下时才能更重，才能把冰面击破，才能让其他天鹅找到食物。
师：飞得越高，下落的冲力就越——大；老天鹅的疼痛也就越——大
师：还有吗？
生：像石头似的，我体会到老天鹅很疼痛。
师：这美丽、高洁的天鹅为什么要比喻石头？这样比美吗？
生：不美。但这样比，可以看出老天鹅下落时有多重
这样比，能看出天鹅下落时有多疼痛
师：这样的比喻看上去不美，却看出——
生：老天鹅的心灵之美、精神之美
老天鹅的英勇无畏
师：让我们一起读一读老天鹅破冰的场面，感受一下老天鹅的英勇无畏
生读
师：我感觉到了一种力量，你们理解老天鹅此时的心情吗？
师：同学们，你们已经能透过这些词语和句子读懂老天鹅这奋力一击的行动了，那么你们能理解老天鹅此刻的心情吗？它为什么要这样做呢？那就请你们来做一回它的代言人吧，让我来问一问你们。
师：老天鹅啊老天鹅，你像石头似的扑打冰面，难道真是钢铁之躯，就不怕那钻心的疼痛刺骨的寒冷？
生：为了我的同伴能有食物吃，再疼也不怕
生：是的，虽然我很疼，但是为了我的同伴能有食物，我的后代有食物，我就是死了，也无所谓
师：你在这群天鹅中德高望重，你为什么还去破冰呢？
生：我能忍耐，我不能让其他的天鹅去受伤害
生：为了生存，
师：老天鹅的故事是一首诗，是一首壮烈的诗，老天鹅的行动是一种心声，是一种最动听的心声。让我们再来读一读老天鹅破冰的场面。
师：同学们，我们阅读，我们感悟，我们一遍遍的收获着。这就是读书的乐趣。短短的一段话中竟然蕴含这样丰富的内容，同学们，这就是我们中华文字的魄力呀.让我们一起再读一读这让人感动的文字，将这只老天鹅的形象深深地印在我们的脑海中吧
师：自由读第6、7小节，看哪些词句让你感动。
交流
生：老天鹅在冰面破裂后，没有停止，而是继续扑打，很顽强
师：所以斯杰潘老人称它是
生：破冰勇士
还有
生：没有谁让他们这样做，他们是自愿的
生：因为老天鹅是为其他天鹅找食物破冰的，被老天鹅的行动和精神感动了
生：都来了……我被感动了，因为天鹅群扑打着冰面，不觉得苦，很很欢快，是那样的齐心
师：你们听过劳动号子吗？那是一种为了鼓劲，让大家齐心协力劳动的号子
放劳动号子
师：听到这样的劳动号子有什么感觉？
生：很兴奋
生：让人觉得浑身都有劲了
生：让人激动万分
指名读：兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！
齐读
师：天鹅是怎样叫的？谁来试试
生叫
师：声音很响亮
再叫
师：那激动人心的劳动场面，但没有让人振奋的感觉，再来一遍
再读：它们干得那样齐心……加油！
生：一整群的天鹅都在努力，湖面在扩大，让人感动。
师：还有让人感动的句子吗？
生：它们昂着头……欢呼声
师：再来一齐读一读天鹅的叫声
师：与刚才的劳动号子一样吗？
生：不一样，这是胜利的叫声
师：读一读
叫什么呢？
生：我们终于胜利了，终于有吃的了，不会饿肚子了，
我们终于胜利了，……
再读：它们昂着头……
师：在那广袤的俄罗斯天空，在那遥远的贝加尔湖畔，阵阵天鹅的歌声久久回旋，不断传来，一直传到三十年后的今天。我们的心在阅读中澎湃，一次又一次被斯杰潘老人的讲述，为作者深情的文字记述打动了。
师：让我们再来回顾一下课文5、6、7自然段，思考：你学到了怎样的写作方法？怎样写得感人？
生：抓住重点的地方详细写
生：用一些感人的词语、句子
师：抓住了感人的点，感人的面，用一些生动的比喻句，这样就感人了。
出示：小练笔：描写你在生活中看过的齐心协力的场面。
师：有吗？
生：有，
篮球比赛
周末大扫除
出示：一篇写周末大扫除的范文
师读范文
板书设计:
天鹅的故事
英勇 老天鹅 （点）
顽强
团结 一群天鹅 （面）
天鹅的故事课堂实录 第2篇
【课前谈话】
师：今天张老师要和大家一起来学习一篇新的课文，在上课前老师想请大家谈一谈，我给你们留下的第一印象怎么样？好，你来。
生：非常帅。
师：帅，第一次听有人说我帅，我感到很高兴。其他同学，你们呢？
生：很和蔼可亲。
师：这是我努力的方向。
生：感觉非常可爱，呵呵。
师：是吗，好，谢谢！
生：走路姿势比较正。
师：还有——
生：太像姚明了！
师：姚明？是外形，是长相，肯定不是身高了，呵呵。你来！
生：说话文质彬彬的。
师：文质彬彬，这个词用在我身上。
生：看到您，我觉得您是一位合格的好老师。（众笑）
师：谢谢，谢谢，这真的是我的努力方向。
生：老师，你给人的第一感觉我觉得呢，你上课非常认真。
师：嗯，我想我们今天上课所有的老师，以及台下所坐的老师们上课都非常认真的。
生：老师很像周立波。
师：周立波，这可是一个大明星呢！
生：我觉得你很有文化，一看起来就很有文化。
师：没戴眼镜都能看出来，你真有眼光呀，还有吗？
生：我觉得您讲课应该对我们很有耐心。
师：嗯，我努力去做。
生：你给人一种温暖的感觉。
师：你给我也很温暖的感觉。
生：感觉你很有精神。
师：我准备了很长时间，所以今天要以最好的精神状态来面对你们。
生：我觉得你长得很像张杰。
师：哎呀，我这个人——张杰是明星吗？哎呀，我这人有一张明星脸。
生：你会给我们带来快乐。
师：你也会给我带来快乐的。
生：你非常幽默。
好，谢谢，大家对我的评价很高，想不想听听你们给我留下的印象呢？
生齐：想！
师：老师这儿只有一个词语，那就是可爱。因为我发现你们个个坐姿端正，精神抖擞，充满自信，相信今天课堂上大家一定会有精彩的表现。为此我想请大家一起来欣赏一段视频。
（视频播放中教师解说并提问）
师：这个视频里面出现的是天鹅的画面，大家见过天鹅没有呀？
生：见过！
师：见过了，那能不能谈一谈你们对天鹅的印象呀？你来
生：我觉得天鹅很可爱。
师：用到一个可爱。
生：我觉得天鹅很高傲。
师：高傲一词。
生：我觉得天鹅很美丽，尤其是它的羽毛。
师：美丽的姿态，美丽的羽毛。
生：雪白的天鹅可以给我带来纯洁。
师：你谈到了天鹅的颜色。
生：天鹅很美丽，尤其是游动的姿势。
师：它游动时给你留下了深刻的印象。
生：我觉得，我觉得，家养的，我觉得公园里的鹅，嗯——
师：不要紧张，很美很漂亮，是不是？
生：我觉得天鹅是纯洁的象征。
师：纯洁的象征，这个词用得真好。
生：天鹅是洁白的化身。
师：洁白，颜色，那是它的颜色。
生：天鹅很美丽，因为它有一对雪白的翅膀。
师：你也找到了它的颜色，雪白。
生：天鹅很美丽，因为它有一身雪白的毛，也很。
【上课时间】
师：看，这会儿出来了，刚才大家谈到的天鹅从颜色，从它的外形，从它的姿态等等方面进行了交流。没错，天鹅正是以它的洁白，美丽，优雅高贵的姿态，深得人们的喜爱。今天我们将学习的就是一篇和天鹅有关的故事。
（视频结束）
师：好，我们先来一起读一下课题。
生齐：天鹅的故事。
师：相信大家学了这篇课文，天鹅留给你的不仅仅是洁白，美丽，优雅和高贵。先请大家自由朗读课文，读准字音，读通句子，不好读的地方多读几遍，好，开始。
（生读课文）
师：读完啦？看到大家读得这样的认真，相信收获一定不少，下面我们分享一下读书的成果。老师这里有几组词语，我们请同学来读一读，先来看第一组由生字组成的词，我们来开火车读。注意读对的同学，如果站起的同学来读对了，就请其他同学跟读一遍。好，你们这一组来，开始。
生：好奇。
生齐：好奇。
生：湖畔。
生齐：湖畔。
生：（这个词听不清楚是什么）
生齐：
生：颤动。
生齐：颤动。
生：沼泽。
生齐：沼泽。
生：坍塌
塌陷。
师：塌陷。
生：边缘。
生齐：边缘。
生：别墅。
生齐：别墅。
师：读得真不错，声音个个都非常的响亮，再看这一组，我们请小老师教大家读。你来。
生：腾空而起
重重扑倒
昂首挺胸。
师：一起来一遍。
生齐：腾空而起
重重扑倒
昂首挺胸。
师：真是不错的小老师，再看第二组，你来。
生：惊呆
齐心
欢快。
生齐：惊呆
齐心
欢快。
师：吐字非常的清楚。第三组有点难度，谁来读第一个？
生：清脆的啼叫声。
师：课文中是不是这样写的呀？
生齐：是。
师：嗯，很好，第二个。
生：胜利的欢呼声。
生齐：胜利的欢呼声。
师：第三个呢？
生：激动人心的劳动号子。
生齐：激动人心的劳动号子。
师：真不错，一起再来一遍第三组，清脆的一二！
生齐：清脆的啼叫声
胜利的欢呼声
激动人心的劳动号子。
师：大家的读文收获可真不少，积累了这么多词语。那请大家再注意观察，这三组词语分别是写什么的呀？你说。
生：分别都是写声音的。
师：第几组写声音？
生：第一组和第二组，第三组是形容一种号子。
师：还有不同的说法没有？你说。
生：第一组是形容天鹅的动作，第二组是形容天鹅的表情，第三种是天鹅发出的声音。
师：你真是一个会观察的孩子，没错，这三组词语分别写了天鹅的动作、神态，还有叫声。我们在学习描写动作的课文时，一定要关注这些词语，在后面的学习我们同样要去关注。那么这一篇课文到底写了一个有关天鹅的什么事呢?请大家快速地默读课文，根据故事的起因经过结果，用简短的话概括出故事的主要内容，开始。
（生默读课文）
师：好，已经有好几个同学都想出来了，那么我们来听一听他们是怎么说的，好，你先来。
生：我在访俄期间遇到了俄罗斯老人斯杰潘，他跟我讲起了一次他打猎的经典。白鹅。
师：是天鹅。
生：天鹅团结起来破冰的经历。
师：最后呢？结果呢？
生：最后他们成功的把冰破了，然后吃到了鱼和虾。
师：好，说的非常的清楚，那还有不同的，你来。
生：这篇课文主要讲了天鹅顽强。
师：说到了天鹅的顽强，那么课文的主要内容，用一两句话来概括，你来。
生：俄罗斯老人斯杰潘给我们讲了他三十年前看着天鹅扩大了湖面，捕食鱼和虾这样一个完整的故事。
师：那最后，看到这样一个场景，最后斯杰潘老人有什么变化没有？
生：最后斯杰潘老人从来没有动过猎枪，也没有向他们发射子弹，只是悄悄地挂到了肩上，离开了湖面。
师：也就是说不再打猎了，是不是？概括地非常的简洁明了。好，你再来说
生：斯杰潘老人给我们讲了一个关于他在湖面上看见白鹅齐心合力破冰的故事
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