《槐乡五月》教学谈（精简16篇）

《槐乡五月》教学谈（精选16篇）

《槐乡五月》教学谈 第1篇

　　作者：佚名转贴自：转载点击数：153

　　《槐乡五月》教学谈

　　《槐乡五月》是一篇清雅隽永的美文，它不是一首诗，却有着诗一般的语言；它不是一则童话，却有着童话般的意境。作者以优美形象的语言，生动描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月 ，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。

　　教学本课，我试图从美入手，以读解文，以情带读，通过开放的教学设计，精美的多媒体课件，把学生带入课文描述的优美意境，让学生在文本对话、思维碰撞、情感交流中获得个人体验和独特感受，引导学生在阅读实践中不断实行自我建构、学习阅读促进表达，激发学生学习的积极性、主动性和创造性。下面说说我的教学设想：

　　一、品味探究，赏槐花之美，品语言之诗韵

　　课文的第一自然段，用诗一般的语言，描绘了槐乡五月的美丽景色。教学中，我让学生自主阅读，通过品味语言文字，体会槐花的特点。例如：“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。”这里远近对称，用景语渲染了洋槐开花“似瑞雪初降，一片白茫茫”的情景和描摹了近看槐花所见到的槐花的美形。教学中我抓住了“山山洼洼” “坡坡岗岗” “白茫茫”“抱” “玉雕的圆球” “挂满枝头” “如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿”等词，让学生感悟槐花的多、美，感悟课文语言的美，体会作者用词的准确生动；接着通过感情朗读再现情景，增强感悟。通过自主体味后的朗读，读出诗的韵律和意境。

　　再如“这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。”这里描述与抒情相糅合，一个“浸”字更是表现出了槐乡五月无比的香的特点。因此，我让学生找出描写香的词语，重点抓住“浸”字，抓住“清香、醇香、浓香”等具体的语词，让学生闭上眼睛，把自己“浸”到无边的香海中闻一闻，通过切身的感受，创造性的表达，再配以师生合作赏读使学生充分感受槐花遍地、槐香飘散的令人神往的美景。就这样，学生在自主探究的过程中，积极捕捉语文信息，体验阅读带来的成功和喜悦。

　　为了让学生进一步体会槐乡的景色美，课文的语言美，我通过运用图片、音乐等手段来创设意境美。比如，在教学槐花不同姿态的句子时，我让学生读句子，根据作者的描绘想象槐花的不同姿态，再出示两幅图片，借助图画再现课文情境，把课文具体化、形象化，收到“一图穷千言”的效果，进一步帮助学生直观真切地感受了槐花的美。在教完第一自然段让学生整体朗读时，我给学生配上音乐，渲染情境，创造气氛。音乐最能调动人的情感，当乐曲响起时，课堂的气氛顿时浓烈了许多，学生们个个陶醉在音乐和自己的朗读声中，大家仿佛都来到了一片白茫茫的槐花前。这样，把音乐与语言文字沟通起来，调动了学生的听觉、视觉等器官，在这种联觉的通感中，让文本感染学生，让音乐感染学生，让学生感染学生，从而收到意想不到的效果。

　　二、入境体验，悟童真之趣，感乡村之诗情

　　通过以上教学活动，学生的知觉、情感被调动起来了，这时，我与学生轻松谈话：“ 刚走进槐乡，我们就被槐乡的美景陶醉了，当你继续深入进去，走进槐乡孩子的生活，相信你的收获会更大。下面自己读读2、3小节，想想你看到了什么，感受到了什么？请选择一个你觉得最有意思的镜头来说说”。在交流中，主要抓住游客被槐香熏醉倒在树下的镜头，引导学生进一步体会槐花的浓烈香味，抓住请吃槐花饭，送槐花干等镜头，体会槐乡孩子的热情好客。抓住槐乡姑娘用槐花装扮自己，槐乡小小子大大咧咧生吃槐花的镜头，体会槐乡孩子的天真可爱、活泼快乐。课文散发出槐乡独特的风韵，使人感受到悠远的槐乡文化。教学时，让学生以游客的身份走进槐乡，去观察，去感受，去品味，去体悟童真之趣，感受乡村之诗情。整个环节，学生选取怎样的镜头欣赏，感悟到怎样的风情，都由学生个体的经验和阅历决定，教学时给孩子充分大的空间，这样孩子的收获才是立体的、丰富的。

　　三、拓展延伸，内化表达槐乡美

　　当孩子们对槐乡美景流连忘返，为槐乡风情所陶醉时，老师趁热打铁，让孩子们说出对槐乡孩子最想说的话，以此来巩固学习。教师再出示自己写的一幅对联，进一步提升了课文内容。课文学完了，但是槐乡独特的风韵，槐乡孩子的淳朴快乐已深深地印在了学生地脑海中，这时，教师再次引导学生拓展延伸，课后读读《槐乡的孩子》，学生一定兴趣盎然。这样进一步拓展了学生的阅读面。

　　转载自

《槐乡五月》教学谈 第2篇

　　作者：佚名转贴自：转载点击数：160

　　《槐乡五月》第二课时

　　作者：王倩 转载自

　　教学要点：

　　1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

　　2、理解了解课文内容，感受五月槐乡的清香、甜美、激发学生热爱生活的思想情感。

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　上节课，我们去槐乡走了走，初步领略了槐乡如画般的景色，把我们深深的吸引了。五月的槐乡给我们留下了这样的印象：相机出示课件：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。上节课我们留下了2个问题，分别是？（指名说）为什么说五月是槐花飘香的季节？（相机板书：槐花）为什么又说五月是槐乡孩子的季节？（相机板书：孩子））那么究竟为什么说五月是槐花飘香的季节呢？我们一起来看第一自然段。

　　二、细读品味槐花之美，理解“槐花飘香的季节”

　　1. 首先听老师读读第一自然段（点击课件，教师配乐读）

　　2. 槐乡的槐花有哪些特点呢？请同学们自己读读第一段，同时用笔圈画出描写槐花特点的词语或句子来。（指名说并相机板书：花多色白、花形美丽、花香醉人）　

　　3. 赏词析句感受槐花飘香的季节

　　（1）小朋友们概括得可真好，五月槐乡的槐花不仅花多色白，而且花形美丽，它还花香醉人呢！你从哪看出槐花很多？（出示课件）

　　（圈画：山山洼洼、坡坡岗岗：你找得真好，你是怎么看出这两个词的？你能读好这两个词吗？

　　瑞雪初降、白茫茫：哦,我们从白茫茫中知道了槐花颜色雪白。

　　一片）谁能读出槐花的多和白？

　　（2）雪白槐花不仅多，他的外形还很----美丽呢！有谁找出了句子？来读读。小作者写的可真好！老师这儿有两张槐花的图片，看看分别是怎么看槐花的？（出示课件）（近看、远看）小作者也从近处和远处看了槐花，看看他是怎么写的，（出示课件）教师引读，小作者运用了----打比方的方法，其实这句中的玉雕的圆球和维吾尔族姑娘的小辫儿指的就是…（槐花）这么美的句子你想怎么读？（指名读）（你读出了美，你把对槐花的喜爱之情读出来了。）我们来把这一整段连起来读。你们能背吗？

　　（3） 听！“嗡嗡嗡”谁飞来了？（小蜜蜂）（点击课件）嘘！“啪啪啪”又是谁跑来了？（“啪啪啪”孩子们）（点击课件）谁喜欢读？指名读。男同学读小蜜蜂的，女同学读孩子们的，这两句挺押韵的，注意读出韵味来。（男女生读）

　　（4） 我想可能小蜜蜂和孩子们就是闻见了槐花的。。（香味）而来的呢！哪些词语写出了香？（指名说同时在课件上圈画）

　　（香喷喷：这个词让老师的肚子都饿了。

　　清香、醇香、浓香……：醇香是什么样的香啊？读读看，再闻闻看。后面还有一串----深略号呢！表示什么？你能再说一些表示香味的词吗？

　　香气扑鼻：空气中香气迎面扑来，你可以把这个词用在作文中。

　　香海：海里不是水而是---香气。）

　　槐乡里的槐花饭香喷喷的，空气中漂浮着清香、醇香、浓香……，风打的旋儿都----香气扑鼻，人在这----香海中仿佛也是…（香的了）正如课文中的一个字-----（浸）所写的。啊！真香啊！谁能试试读好它？（指名读）（你让老师陶醉……）我们来把这一整段连起来读，好吗？

　　（5）是啊，在槐乡里，槐花花形美丽还花香扑鼻，并且满眼都是洁白的槐花（指黑板说），槐乡简直是槐花的世界，所以说“五月，是槐花飘香的季节”（相机出示课件：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。）为什么又说五月是槐乡孩子的季节呢？一起来看2.3小节。

　　三、学习2、3两小节，感受槐乡风情，理解“孩子的季节”

　　1. 请同学们自读课文2.3段，看看槐乡的孩子给你留下怎样的印象？你从哪些句子看出来？

　　2. （师生讨论）（其间指导朗读）

　　（1）槐乡孩子的热情好客，勤劳能干。哪句话？读读看：“好客的槐乡孩子……槐花新蜜”，槐乡的孩子十分热情好客，只要你去槐乡，他们就会做香喷喷的槐花饭给你吃，看得出来槐乡的孩子还很-----勤劳能干呢！（板书：热情好客、勤劳能干）我们一起来读。

　　（2）五月槐乡的小姑娘怎么啦？（变俊俏了）（出示课件）怎么俊俏啊？（谁来读）这句中你有疑问吗？（飘）小小子呢？谁来读？看得出来槐乡无论是俊俏的小姑娘还是大大咧咧的小小子都十分---（天真可爱）板书：天真可爱好，我们班的小姑娘，你们也很俊俏，来读小姑娘的部分，我们班的小小子呢，你们接下去读。

　　（3）在槐乡，槐乡的孩子天真可爱，他们热情好客，勤劳能干，虽说槐花是那么美丽，（板书：花美）可是其实槐乡的孩子的心灵也是----那么美（板书：人美），槐乡的小姑娘被槐花打扮得那么俊俏，槐花让槐乡的小小子真有口福，他们多么喜爱槐花啊！五月是槐乡孩子最开心的季节了，所以说----五月是槐乡孩子的季节。（出示课件）

　　四、作文：设计旅游广告词

　　是啊!槐乡独特的乡村风情让我们陶醉，让我们产生了把槐乡介绍给更多人的冲动，正巧槐乡正在举办旅游节（出示课件），乡长正想找人设计一句宣传槐乡的广告词，假设你就是槐乡的孩子，你想为家乡设计一句什么广告词？自己动笔写写看。

　　四、总结：

　　今天，老师和同学们一同走进槐乡，感受到了那的花美，人也美。那的槐花是洁白无暇的花，是芬芳四溢的花，是装扮孩子的花，并让孩子大饱口福的花，槐乡的孩子是勤劳能干的孩子，是热情好客的孩子。临走了，我们真想说一句----（点击课件出示最后一段）五月，真是……，是……。（点明中心句）（齐读）

　　板书

　　花多色白

　　槐花 花形美丽　　 花美

　　花香醉人

　　11 槐乡五月 勤劳能干

　　孩子 热情好客 　 人美

　　纯朴可爱

《槐乡五月》教学谈 第3篇

　　教材简介：

　　《槐乡五月》是一篇散文。作者以优美形象的语言，生动的描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人，花与人交织在一起，使花美人更美的主题自然的生发开去。课文的语言如诗般动人，对称句式的错落有致，描写抒情的水乳交融，使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，为丰富学生的语言积淀提供了很好的语言材料。

　　目标预设：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

　　2、学会本课的生字，理解由生字组成的新词。能写出和"白茫茫"等词语结构相似的词语。

　　3、借助具体的语言材料,感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点，激发学生对生活的热爱之情。

　　4、认真观察自己喜爱的一种花草，学习课文的写法仿写一段话。

　　教学重难点：

　　通过语言文字体会作者为什么说“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子季节”。

　　设计理念：

　　从美入手，以读解文，以情带读，通过开放的教学设计，创设优美的情境，把学生带入课文描述的优美意境，让学生在文本对话、思维碰撞、情感交流中获得个人体验和独特感受，引导学生在阅读实践中不断实行自我建构、学习阅读促进表达，进行情感迁移，仿写一种花草。

　　设计思路：

　　以读为主线，美读课文。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1.先后出示图片：槐花、槐树、槐乡，让学生从整体上感知。

　　2.揭题：

　　同学们，今天这节课我们就来学习《槐乡五月》。

　　3.质疑：

　　看到题目，你想知道什么？

　　（学生可能提出的问题：槐乡五月什么样子？那里的槐花什么样子？…）

　　二、初读课文，整体感知

　　1.自由轻声朗读课文，要求读准字音，读通句子。

　　2.检查自读情况

　　（1）出示词语

　　槐花 肩头 挎走 摆出 一顿

　　拌上 咸的 蒜泥 炒芝麻 白茫茫

　　白生生 喜盈盈 傻乎乎 甜丝丝 香喷喷

　　（2）指读、齐读

　　（3）你读懂了哪些词语

　　（4）齐读词语

　　3.分自然段指名读，及时纠正

　　4.理清课文脉络，想想课文的每个自然段写了什么，用自己的话说一说。

　　三、作业

　　1.抄写生字新词。

　　2.练习有感情的朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1.齐读课题

　　上节课我们知道了一个好消息，还记得吗？把这个好消息轻轻地告诉我-----

　　（生：五月，洋槐开花了。）

　　再把这个好消息告诉远方的客人-------

　　（生：五月洋槐开花了。）

　　师：五月的槐乡，景美花香，如诗如画！看(指黑板)槐乡的山山洼洼、坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。上节课我们已经去槐乡走了走，今天我们要再进槐乡，去细细观赏病美丽的槐乡景色，品尝槐花饭、槐花蜜的香甜。

　　二、学习第四自然段

　　1.请同学们打开课本，自由地放声朗读课文，课文中哪句概括了全文的内容呢？把它找出来。

　　2.指导说：(出示小黑板)

　　五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

　　（指名读，齐读）。

　　三、品读第一自然段

　　1.自读课文第一自然段，想一想作者在槐乡看到了什么？听到了什么？闻到了什么？把有关的句子用横线划出来，品一品，读一读。

　　（可以同桌合作，交流交流各自划出的内容，如果你们划出的相同，这叫英雄所见略同；如果你们意见不同，谁的话有道理谁就是老师。）

　　2.指读，交流看到了什么？

　　在学生交流的同时，相机出示：

　　“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。”

　　学生自主感悟，交流：

　　（1）“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”从这句话中你体会到什么？

　　①你是从哪些词中看出来的？

　　②看到这一大片的槐花，你想说什么？

　　③能通过朗读把你这种赞美之情表达出来吗？ 指名读。

　　④让我们都到槐乡去，一起动情地来读一读这个句子吧。

　　（2）“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。”

　　①还有谁也喜欢这个句子的？一起站起来读出你们对它的喜爱吧！

　　②说说看，为什么你们都喜欢读这个句子？（打比方，把什么比作什么。）

　　③不同的比喻写出了槐花不同形态的美，有的是“抱在一起”的，作者想到了……；有的是“一条一条地挂满枝头”的，作者想到了……无论是远看，还是近看，槐花都是那样的美。谁再来读这个句子，读得更美些？（指名读）

　　④这么美的文字这么美的槐花，让它永远留在我们的记忆中吧。一起来背：

　　过渡：刚才我们用眼睛看到了槐乡那么多、那么美的槐花，你们的小耳朵又听到了什么呢？从这些声音中感受到了什么呢？（孩子、蜜蜂都很快乐）

　　3.交流听到了什么？

　　出示：“‘嗡嗡翁……’小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。‘啪啪啪……’孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。”

　　①这两句话很有特点，老师把它们这么一排列，就像是——一首小诗。

　　嗡嗡嗡…… 啪啪啪……

　　小蜜蜂 飞来了 孩子们 跑来了

　　采走了 篮儿挎走

　　香的粉 白生生的槐花

　　酿出了 心里装着

　　甜的蜜 喜盈盈的满足

　　“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的语言，猜猜看，它们在说什么呢？

　　②“啪啪啪”是什么声音？孩子们为什么跑来？

　　③师：美丽芬芳的槐花引来了勤劳的小蜜蜂和能干的孩子们，他们辛勤的劳动换来了甜美的生活，让我们怀着喜悦的心情一起读一读这诗一般的语言吧！

　　过渡：槐乡五月，我们光看，耳听还不够，你们的小鼻子又闻到了什么呢？

　　4.交流闻到了什么？

　　出示：“中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。”

　　①哪几个词是写“香”的，把它找出来，做上记号。

　　②指名读：香喷喷，清香，醇香，浓香，香气扑鼻，香海（谁能读得更香一些？让我们好像都能闻到那股香味儿。）

　　③师：我发现你这三个香（清香、醇香、浓香）读得特别好，再读一次好吗？

　　④师：能说说你为什么要这样读吗？

　　真会读书啊！他体会到了这三个香一个比一个香，一个比一个浓。大家一起来读读看。后面还有一个省略号（点击出示……）你想到了什么？

　　⑤越来越香，越来越浓，到处都是香味，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。“浸”是昨天学习的生字，还记得它的意思吗？（泡）

　　这里是指什么泡在什么地方？（整个槐乡好像浸泡在香的海洋里了。）

　　⑥是真的海洋吗？（ “香海”并不是指真的海，而是指到处都是香味。）

　　你还能说出几个像这样带“海”字的词吗？当我们走进槐乡的时候，看到漫山遍野开满了美丽的槐花，你想到了哪个词？（花海、人海、火海、书海、林海）

　　⑦师：四处的树，满眼的花，香气飘荡在风中，这真是个飘香的季节啊。让我们捧起书，再一次感受槐乡的香吧。

　　听了你们的朗读，老师仿佛也沉醉在这一片花海中，沐浴在香海里了。同学们,现在你们知道：为什么说五月是槐花飘香的季节了吗?

　　小结：是呀，漫山遍野，槐花盛开，千姿百态，百里飘香，那是多么美丽的景色啊！怪不得作者由衷地赞道：五月，是槐花飘香的季节！

　　四、品读第二、三自然段

　　1.那么,为什么又说五月是槐乡孩子的季节呢? 让我们再次走进槐乡,走进槐乡的生活，像槐乡的孩子那样尽情地享受五月的槐花带给我们生活的甜美和乐趣吧。请同学们默读第2、3自然段，和同桌交流一下你感受到了什么？

　　学生默读第2、3自然段。

　　说说看，你感受到了什么？从什么地方感受到的？（快乐、热情好客、花香）

　　师：假如此时此刻，你就是鼎鼎有名的大导演，你会抓住哪些镜头来表现槐乡朋友的热情好客呢？

　　镜头一：拉

　　(生：要用劲拉外乡小朋友)

　　师：（点击课件）槐乡孩子为什么要用劲拉外乡小朋友（点击“拉”）

　　（生：1只有这样才能表现槐乡孩子的热情好客2外乡小朋友被香气熏醉了)

　　师：（若生答不出答案2）言之有理，你读书真爱动脑筋。还有什么可能呢？大家迅速把写外乡小朋友的句子找出来读读。

　　(生：找句子读)

　　师：（点击课件）（点击熏醉） 你能联系上下文来学习，真了不起！“熏醉”的“醉”是喝醉酒了吗？

　　（生： 不是。）

　　师：那是什么？

　　（生：沉醉、陶醉）

　　师：被什么沉醉/陶醉了呢？

　　（生：）

　　师：是呀，五月的槐乡繁花似锦，花香醉人，怎能不被陶醉沉醉呢？谁能把这种美好的感觉读出来呢？

　　〔生：读。〕

　　师：感觉自己读的怎么样？

　　（生：）

　　师：老师感觉你读得很好，把自己的理解都读出来了。特别是这一句，让我们再来享受一下，好吗？

　　（生：）

　　师：学着他的样子，我们一起来沉醉花香。

　　（生：齐读）

　　师：此时，好客的槐乡孩子就会——（引读：把他拉到家中，请他美美地吃上一顿槐花饭。）一个“拉”字，拉醒了沉醉花香的孩子，拉出了槐乡朋友的热情好客。

　　镜头二：饭

　　师：要表现槐乡朋友的热情好客，你还准备抓住哪些镜头呢？

　　（生：我觉得要告诉他槐花饭的味道，因为书上说：槐花饭是……拌上槐花蜜。）

　　师：（点击课件）你们认为应该怎样美美地向外乡孩子介绍呢？

　　（生：）

　　师：你能把无声的文字变成有声的语言，了不起（师翘大拇指），这就是创造，掌声送给他。（众生鼓掌）

　　师：要表现槐乡孩子的热情好客，你认为还应该抓住哪些镜头呢？（若生答不出，师：快速读读第二自然段，相信你一定会有金点子蹦出来）

　　镜头三：送

　　（ 生：我觉得——送些槐花蜜给外乡小朋友。）

　　师：你是根据这一句来设计的 吧？.( 出示课件：“临走的时候……槐花新蜜”. )

　　师：（生没有强调“一大包”和“清亮清亮”）谁来读？”

　　（ 生：读）

　　师：送他多少？

　　（生：一大包） （师点击课件：“一大包”）

　　师：槐乡朋友可真大方。什么样的槐花新蜜？

　　（生：清亮清亮） （师点击课件：“清亮清亮”）

　　师：这可是上等的好蜜。把这个意思读出来。

　　（生：指名读）

　　师：真诱人啊！大家一起读。

　　[师：（生回答时强调“一大包”和“清亮清亮”）老师听出来了，你刚才回答时特别强调了“一大包”和“清亮清亮”，你可真会学习（师点击“一大包”和“清亮清亮”）大家一起读]

　　（生：齐读）

　　师：这份特色礼品一定能打动外乡孩子，你出的真是个金点子！两个大拇指送给你！（师翘两个大拇指）

　　师：想一想，除了书上提到的这些美味，槐乡朋友还可能请客人吃哪些槐花食品呢？

　　（生：）

　　师：从刚才的出谋划策中，老师看出你们会读书，肯动脑。好好努力，将来肯定能成为大导演。

　　师：（出示课件）槐乡的孩子真热情好客啊！我们一起通过朗读再来感受一下。

　　（生：齐读）

　　过渡：能交上这群热情好客的朋友，真好！瞧，他们来了。（出示图片）

　　师：看着画面，你的脑海里蹦出了哪些词语或句子呢？

　　[ 师：两个字的？三个字的？四个字的？]

　　（生：-------）

　　师：快乐已经传递给了我们每一个人。让我们到文中去领略一下他们的风采吧！请自由朗读课文第三自然段。

　　（生：自由读，师巡视指导）

　　师：你们用心读书的表情在老师的心里就是一朵朵绽放的花儿。你是喜欢小姑娘，还是小小子呢？

　　（生----------）

　　爱美的姑娘们，让我们像槐乡的小姑娘那样，用槐花把自己装扮得更美。来，捧起书来美美地读。（女生齐读第二句。）读得真好！可是槐乡的小姑娘呀，我问你：你怎么会飘呢？

　　（生：小辫在飘）

　　师：辫随心动，心儿在快乐地飘。

　　（生：花在飘）

　　师：花儿飘飘，香味飘飘。

　　（生：香味在飘）

　　师：小姑娘那快乐的心儿也在——飘。

　　师：香飘飘，人飘飘，乐飘飘，被你们这么一说，这个“飘”字多么富有诗意啊！谁来读读这诗一般的语言？（指读，女生齐读）

　　小小子们，让我们像槐乡的小小子那样，到槐树下大饱口福吧，捧起书本一起读。（男生读第三句）

　　师：小姑娘、小小子们，戴槐花、吃槐花的感觉怎么样？

　　（生：快乐，自由--------）

　　师：能够交上这群自由快乐、纯朴大方的朋友，真好。想把他们永远记在心里吗？不看课文，也行吗？

　　师：五月槐乡，使人心驰神往的是槐花，使人大饱口福的是槐花，使小姑娘更俊俏的是槐花，使小小子无拘无束的还是槐花。所以——

　　（生：读中心句）

　　五、学唱《槐乡歌》

　　我们有首歌叫《请到天涯海角来》，老师把它的歌词改了改，变成一首《槐乡歌》，让我们唱起来，在歌声中再次体会槐乡孩子的快乐吧！放松一点，可以拍手唱，可以表演唱，可以站起来，也可以坐着唱。

　　请到我们槐乡来，五月槐花遍地开

　　槐花香呀，槐花美，槐乡孩子乐开怀

　　只要你到槐乡来，请你吃顿槐花饭，

　　小姑娘呀更俊俏，小小子呀有口福

　　来呀来呀来呀，来呀来呀来呀

　　六、设计标语

　　1.槐花是洁白无暇的花，是芳香四溢的花，是装扮孩子、让孩子们大饱口福的花，槐乡的五月因此而更美。槐乡的孩子是勤劳能干的孩子，是热情好客的孩子，是活泼可爱的孩子，槐乡的五月是他们最快乐的季节。

　　2.同学们，为了让更多的人了解槐乡、喜爱槐乡，让我们和槐乡的孩子一起来设计一条欢迎标语或者广告，给令人神往的槐乡作个宣传。每个小组讨论设计一条。

　　3.小组成员商量设计写在纸条上

　　七、作业

　　不喜桃花三月艳，但爱五月槐花香。槐花是槐乡孩子的宠物，它饱了我们的眼福，填了我们的肚子，香了我们的村子，也甜了我们的生活。课后请同学们认真观察自己喜欢的一种花草，学习课文的写法仿写一段话。

　　板书：

　　槐乡五月

　　飘香的季节 多 白 美 香 （景美）

　　孩子的季节 采 吃 送 扮 （人乐）

《槐乡五月》教学谈 第4篇

　　点评桂老师《槐乡五月》教学点滴-西祠胡同

　　作者：佚名转贴自：本站原创点击数：4

　　评课（李）——云静涛生代发

　　一、指导朗读中的点拨与激发

　　《槐乡五月》是一篇优美的散文，我们在教学中不仅要通过语言文字去揣摩文章意境，更应注重朗读，去感知课文的内容美。

　　我们的学生对洋槐花不仅不熟悉更谈不上体会槐花飘香的意境了。教学中，桂老师注重点拨，激发学生朗读欲望。如：课文中“香喷喷的槐花饭，清香，醇香，浓香……”老师夸奖道：“你读的真好，让我闻到了槐花的香。”“你能读出这不同的香，让我们体会道槐香的品质。”

　　桂老师的嗓音虽然有点沙哑，她在这篇需要指导朗读的课文中，扬长避短，发挥教师语言赞叹魅力，让学生要读书，喜欢读书，欣赏读书。教师学生都从朗读中感知槐乡五月飘香的意境。

　　二、阅读教学中的读写结合

　　《槐乡五月》课文中有“嗡嗡嗡……小蜜蜂飞来了，才走了香的粉，酿出了甜的蜜。啪啪啪……孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。”教师教学中，一般比较注意句中一连串动词的运用，这不起眼的象声词很容易忽视。桂老师在教学中既注意动词，又注意利用象声词，让学生仿写，把无声的文字运用的有生趣。学生也能从仿写的句子中体验到槐乡孩子的喜悦，更能从课堂中学到写的方法。教学中，长期这样坚持下去，学生的写作就会水到渠成。

　　语文教学中，就应像桂军老师这样，从点点滴滴做，真正达到有效教学。

　　红尘看破了，只不过是来去；

　　命运看透了，只不过是浮沉；

　　缘分看清了，只不过是聚散。

《槐乡五月》教学谈 第5篇

　　作者：溧阳市实验小学 陶春萍

　　教学目标：

　　1、精读课文，感受槐花的美丽清香，感受槐乡孩子的淳朴可爱。

　　2、品味语言文字，学习欣赏作者的优美词句。

　　3、指导有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　昨天，我们初读了课文《槐乡五月》，这篇课文如同一首优美的田园诗，把我们都深深吸引了。今天这节课我们继续学习课文，走进作者用文字书写的美丽的槐乡，好吗？

　　二、出示重点句，质疑：

　　课文最后有这样一句意味深长的话

　　五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

　　同学们注意一下，作者用了两个“是”，以一种毋庸置疑的语气肯定；五月，属于飘香的槐花，属于槐乡的孩子。读了这句话，你有疑问吗？

　　怎么解决自己的疑问？

　　三、自由读第一小节，用自己喜欢的符号划出自己最喜欢读的一句话，并说说最喜欢读的理由。

　　1、学生自由圈画读书。

　　2、讨论：作者用生花妙笔写下了槐花盛开的情景，3、在这美妙的文字中，4、你最喜欢读哪一句？

　　（第二句：山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫形象地写出了槐花开得又多又白，美丽无比。

　　第三句：作者用比喻的方法又远及近生动形象地写出了槐花不同的形态美，

　　第四句：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。写出了花香引来小蜜蜂，“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的语言，猜猜，小蜜蜂在说什么？

　　第五句：“劈啪啪”……猜猜，劈啪啪是什么声音？能想象省略号里省略的孩子的话语吗？

　　第六句：中午，桌上……香喷喷的槐花饭，清香、醇香，浓香……写出了槐花的香气袭人。

　　第七句：这时候，连风打的旋儿也都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。用夸张的手法写出了槐花香。）

　　说到槐花香，槐花饭好吃，第二小节作了更生动细致的描绘呢！走，我们去看蓝被香气熏醉的孩子！

　　四、精读第二小节：

　　1、指名读第一句。

　　2、多香的槐花，多可爱的孩子啊！槐花不光美、香，还能做好吃的槐花饭，哪位厨师来介绍一下槐花饭怎么做的？

　　3、真象个小厨师，说得我们口水都要流下了，等我们这的槐花开了，你一定要做给我们吃哦！

　　4、第二小节除了写槐花香醉人，槐花饭馋人，还写了什么？

　　用下列句式说话：槐乡的孩子真——啊，你一走进槐乡，他们准会——————；你离开槐香，他们还会————————。

　　四、五月，槐花开了，对槐乡的孩子来说，槐花带给他们的远远不止是绝美的风景，甜甜的槐花蜜，美味的槐花饭，更是无穷的乐趣。

　　1、女同学们，让我们象槐乡的小姑娘一样，用槐花装扮自己，变得更美（引读第二句）

　　2、男同学们，让我们象槐乡的小小子，到槐树下大饱口福。（引读第三句）

　　3、现在，你明白为什么作者说五月属于飘香的槐花，属于槐乡的孩子了吧。

　　（因为，五月，槐花漫山遍野，美丽无比，香飘万里；因为槐花盛开的季节，是孩子们最快乐的季节，他们打槐花，吃槐花饭，尝槐花蜜，用槐花打扮自己……

　　4、槐花，还可制药，有止血利尿的功效呢。

　　5、槐树，是一种生命力极强的植物，我国很多地方因为有美丽的槐花，成为闻名于世的风景区呢。（看资料）

　　6、槐花多，自然槐乡的孩子也多啊，他们走出槐乡，来到城市的各个角落，依然无法忘记记忆中开得最灿烂的槐花，他们用各种文字，用音乐写下他们的怀念，让我们来读读吧。

　　六、这节课我们马上就要结束了，你最想说的一句话是什么？

　　七、作业：摘抄文中你最喜欢的三个句子，并加以评析。

　　朗读课文。

　　板书设计：

　　槐花美 远看 近看

　　槐香奇 清香 醇香 浓香 天然的享受

　　槐乡五月 槐饭香 咸的 甜的

　　小姑娘 小小子…… 孩子的乐园

《槐乡五月》教学谈 第6篇

　　《槐乡五月》读中探美

　　美育是深化教学改革的一个重要课题。正如苏联教育家凯洛夫所言：“美育是学生全面发展的一个不可缺少的部分。它的本质在于理解自然和社会的美，理解人与人的相互关系的美，在于以艺术的眼光来认识周围的显示，也在于培养艺术上的美的创造力。”因而，美育是一项十分重要的培养内容。

　　《槐乡五月》是一篇文质兼美的散文。主要写了洋槐开花的五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的五月槐乡以及勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人，花与人交融在一起，不枝不蔓，相得益彰，使“花美人更美”这一主旨自然地凸显出来，再加上诗一般语言，使读者真切地受到一次深刻的美的教育。下面仅就此文探讨在教学中如何渗透美育。

　　一、读中领会景色美

　　课文第一自然段讲五月的槐乡到处盛开着洋槐花，婀娜多姿，香气飘逸。由整体到部分，部分中又由远及近(槐乡的山山洼洼。坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球：有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿)地描绘了槐乡景色的绚丽。教师在导读时可按如下步骤进行：(一)默读感知美教师可提问导入(师：这一自然段中的哪几句话你喜欢读?为什么)让学生从文中的两个比喻句中体会槐花的颜色美与形态美。(二)轻声品味美在抓住了描写槐花美的词语(如瑞雪初降、白茫茫、玉雕的圆球等)对槐乡的美丽景色有了初步感知后，让学生放慢速度，轻声品读这段课文，再合上课本，闭目想像槐花盛开，蜜蜂采蜜、孩子采花的动人画面，自然就会品味出槐乡五月景色的美。(三)听读欣赏美 在感知槐乡的美丽景色的基础上，听一听配乐朗读，使学生在相应的情境和氛围中想像五月槐乡的绚丽，进一步深入领会景色的美。

　　二、读中感悟人物美

　　槐乡孩子的美主要表现在：(一)勤劳能干 (出示句子：“孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。”“中午桌上就摆出了香喷喷的槐花饭。”)教师可指导学生有感情地朗读，并提问：从这句话中，你感受到了什么?引导学生抓住“喜盈盈”来体会孩子们愉悦的心情和满足的感受，进而让学生感悟到槐乡孩子的勤劳与快乐。(二)热情好客(出示句子：“只要哪位小朋友走进槐乡.好客的槐乡孩子就会把他拉到家中，请他羡美地吃上一顿槐花饭。”不仅如此，“临走时。槐乡的孩子还会送他一大包蒸过晒干的槐花，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。”)在抓住本段的重点语句后，教师让学生个读，齐读，体验孩子们对来客接待的热情，同时教师通过指导学生反复朗读，感悟出孩子心灵的美。(三)纯朴可爱槐花是槐乡孩子随身相伴的东西。小姑娘用槐花打扮自己，变得更加俊俏了。小小子“衣裤的口袋里装的是槐花，手上拿的还是槐花。”足见槐花大饱了小小子的口福。教师指导学生轻松地读一读这个自然段，看看槐乡的孩子又给你留下了怎样的印象?引导学生通过“衣襟上别着”、“发辫上戴着”、“口袋里装的”、“手上拿的”等词语来体会槐乡的孩子对槐花的喜爱。通过“更俊俏了”、“大大咧咧”、“朝嘴里塞上一把”等词语体会出槐乡孩子的天真烂漫。课文第2、3自然段文字很美，是重点段，因此要强化朗读和背诵的训练。在朗读的基础上，加深理解人物的美。

　　三、读中体会语言美

　　《槐乡五月》是一篇优美散文。它素洁高雅，恬淡隽永，如同一首田园诗，让人捧之想读，读之难忘，忍不住叫好。这主要体现在以下几个方面：1.对称句式的妙用，浓化了情境的氛围，如同诗的意象叠加。《槐乡五月》虽不是诗，但如诗一样美妙。作者打磨、锤炼语言，巧妙运用对称句式，使文字整齐有韵。如课文中间写到槐花饭的美好，用了对称句式(吃成的，浇上麻油、蒜泥、陈醋；吃甜的，洒上炒芝麻、拌上槐花蜜。)，“咸”“甜”相称，“浇”“洒”相对。课文结尾，通过写人来衬托槐乡五月的美好，依然用的是对称句式，先写“小姑娘”，后写“小小子”，相互对应，浓化了五月“是槐乡孩子的季节”的氛围。2.长短句式的错落，强化了语感的节奏，如同诗的抑扬顿挫。课文行文如流水，读来琅琅上口，这是长句之功。但又觉错落有致，读起来音韵爽口，这便是短句之妙。作者采用长句、短句交替使用的笔法，富有节奏感。如课文第三段的最后这样写道：“小小子呢，衣裤的口袋里装的是槐花，手上拿的还是槐花。他们大大咧咧的，不时就朝嘴里塞上一把，甜丝丝、香喷喷的，可真有口福呢。”这个长句子，只用了两个句号。难读吗?不难，因为这句子里有逗号和顿号相间，叮叮咚咚的节奏就自然而现了，抑抑扬扬的音韵就不期而至了。3.描述抒情的揉合，美化了意蕴的层面。如同诗的跌宕起伏。情语是在景物、物语、心语基础上的升华，是景的延伸，物的提炼，心的显露。如第一段在描绘槐花盛开的情境后，作者写道：“这时候，连风打的漩儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。”情为心声，这种夸张性的赞美，你不但不感到唐突、张扬，反而觉得自然。《槐乡五月》全篇呈现出诗一般的节奏感和意境美，实在值得细读和品味。因此，作为教师，要引导学生通过反复诵读，真正体会到文章的语言的美。

《槐乡五月》教学谈 第7篇

　　作者：佚名转贴自：转载点击数：299

　　《槐乡五月》教案（第二课时）

　　教学目标：

　　1.运用多种方式指导学生有感情地朗读课文。

　　2.理解生字组成的词语，品位语言文字，学习欣赏作者的优美词句。

　　3.借助具体的语言材料，借助多媒体，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的热情淳朴。

　　一、激趣导入。

　　1. 师述：五月是百花飘香的季节，今天，让我们再次走进五月的槐乡。（齐读课题）

　　2. 师述：通过上节课的学习，你能说说槐乡给你留下了什么印象吗？（五月的槐乡给我留下了美好的印象，槐花很美……）

　　3. 是啊，五月的槐乡给作者留下了美好的印象，读读这句意味深长的话：出示句子：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

　　4. 设疑：为什么五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节呢？

　　二、精读第一段，感悟槐花多、白、美、香。

　　1. 过渡：让我们大开课本，课文中，作者用他的一支生花妙笔写下了槐花盛开的美景，请你默读课文，想想你从哪些词句中感受到槐花的美？划出来。

　　2. 学生自由默读课文。

　　3. 谁来告诉大家让你感受到槐花美的句子。（学生交流两句）

　　4. 让我们先来看这一句。出示句子：槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。

　　（1） 指名读，读了这句，你感受到什么？板书：多、白

　　（2） 点击出现图：看到这一片的槐花，你能美美地读一读这句话吗？指名读，齐读。

　　5. 过渡：槐花这么多，这么白，让我们忍不住要细细地欣赏他们。

　　6. 出示句子：有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。

　　（1） 请你美美地读一读，细细地想一想，你欣赏到什么？请你把欣赏到的美景告诉大家。

　　（2） 学生交流。

　　（3） 让我们一起来看看这玉雕的圆球（出示：槐花如圆球的图片）它怎么样？

　　（4） 一个抱字把槐花给写活了，这是一种生机勃勃的美，充满生命的美！愿意来读读这种美吗？指名读，齐读。

　　（5） 槐花像圆球，可为什么说它像“维吾尔族姑娘披散在街头的小辫儿”呢？

　　（6） 见过维吾尔族姑娘头上的小辫吗？出示道具：辫子怎么样？（很多很长）

　　（7） 是啊，维吾尔族姑娘的小辫真多，一条一条地披散在肩头，难怪作者由（点击课件）那一条一条挂满枝头的槐花联想到了--------

　　（8） 引读：在作者的眼中，那些抱在一起的槐花，远看像----------；那些一条一条挂满枝头的槐花，近看如-------。

　　（9） 在你的眼中，槐花又像什么呢？让我们来欣赏一下。看图。

　　（10） 记住这些优美的文字，自由背，齐背。

　　7. 过渡：我们感受到槐花的多、美、白，你还从哪里感受到槐花的香？

　　（1） 指名回答：出示句子：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。

　　（2） 槐花的香味把小蜜蜂给吸引来了，“嗡嗡嗡……”小蜜蜂在干什么？（唱歌）唱着些什么？

　　（3） 槐花开了，小蜜蜂都来采花酿蜜了，多开心，让我们也高兴地读一读。

　　8. 过渡：浓浓的香味还把谁也引来了，出示：“啪啪啪……”孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。

　　（1） 指名读。

　　（2） “啪啪啪……”你从孩子的脚步声中，听出了什么？（很高兴）

　　（3） 这里不用“走”而用“跑”，为什么？（急着回家烧槐花饭呢）板书：勤劳

　　（4） 谁能把孩子们的喜悦告诉大家？指名读，齐读。

　　9. 出示：中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。

　　（1） 指名读。

　　（2） 找出带有香味的词语。

　　（3） 你为什么把“清香、醇香、浓香”读得一个比一个重？

　　（4） 齐读。

　　（5） 这么多的香，难怪作者说：“整个槐乡都浸在香海中了。”，你能给“浸”换个词语吗？（泡、没、沉）那是不是槐乡沉在香海中了呢？（不是的，是说槐乡到处是香味）

　　（6） 是啊，一个“浸”字，就写出了槐花的香味很浓很浓，弥漫在槐乡的每一个角落，槐乡这么香，谁来读好这句话，让我们也浸到香海中。

　　（7） 总结：五月的槐乡，四处是树，满树是花，香气浸到每个人的心里，让我们一起夸夸美丽的槐乡出示：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

　　三、精读第二段，感悟槐乡孩子的热情好客。

　　1. 过渡：如果你走进槐乡，你会怎么样？（陶醉）为什么？（为香气而陶醉，准会傻乎乎地卧在槐树下，不想回家！）

　　2. 老师相信，你也会被槐乡孩子的热情、好客而陶醉（板书：好客）

　　（1） 从哪些地方可以看出槐乡孩子极其热情好客。指名说。

　　（2） 你喜欢吃什么口味的槐花饭？喜欢吃咸的就读咸的，喜欢吃甜的就读甜的，都喜欢就一起读。

　　（3） 还从哪里看出槐乡孩子很热情？

　　（4） 填空：槐乡的孩子真（ ），你一走进槐乡，他们就会（ ）；你离开槐乡，他们还会（ ）。

　　四、精读第三段，感悟槐乡孩子的淳朴可爱。

　　1. 过渡：这迷人的花，醉人的香，还有好客的孩子们，真让人陶醉，作者写下了小姑娘，小小子们玩乐的场面，读读第三段，感受一下他们的快乐吧！

　　2. 女同学来读一读女孩的快乐。

　　（1） 小姑娘怎么会飘呢？是作者写错了吗？（小姑娘心里快活，走路很轻松，像一朵云）

　　（2） 指名读。

　　3. 男生把小小子的快乐带给大家。（指名读）

　　4. 槐乡的孩子多么幸福多么快乐，站起来，拿起书，让我们一起来感受他们的快乐。男女生读。

　　5. 五月，洋槐开花了，槐乡的孩子多快乐，多可爱！板书：可爱

　　6. 出示：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

　　五、总结全文，布置作业。

　　1. 总结：来到槐乡，我们看到了似瑞雪初降的槐花，它美丽迷人，香气扑鼻，孩子们也在这美丽的季节采槐花，吃槐花，热情地招待客人，用槐花打扮自己。

　　2. 布置作业：

　　（1） 为了让更多的人了解槐乡，喜爱槐乡，许多地方每年都举办槐花节，那么今天的第一个作业就是设计一条槐花节的广告语。

　　（2） 练习背诵课文。

　　（3） 摘抄文中你最喜欢的三个句子，并注明你喜欢的理由。

《槐乡五月》教学谈 第8篇

　　教材分析

　　这是一篇散文。作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，以及勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。

　　课文的语言如同诗一样的美妙，对称句式的描绘，长句短句的错落、描述抒情的柔和，使全文呈现出诗一般的节奏感和意境美，为丰富学生的语言积累提供了很好的依据。

　　学情分析

　　学生喜欢这类语言诗化，意境美妙的课文。课上可以引导学生赏读文中如同诗一样美妙的句子，细细咀嚼，读出滋味来。

　　教学要求

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会生字，理解由生字组成的词语。能写出和“白茫茫”等词语结构相似的词语。

　　3、借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的特点。

　　教学重难点

　　体会课文是怎样运用语言文字让学生感悟五月“是槐乡孩子们的季节”。

　　教学准备 图片，小黑板。

　　教学安排 2课时

　　第一课时

　　课时目标

　　初读课文，学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　教学过程

　　一、导入揭题。

　　1、齐读课题。

　　2、质疑：读了这个题目，你想知道些什么呢？

　　3、出示槐花图片，简介槐花。

　　4、释题：“槐乡”顾名思义是因洋槐之多而得名。

　　二、初读课文。

　　1、自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。

　　2、检查：

　　⑴出示词语。

　　洋槐 坡坡岗岗 瑞雪初降 酿蜜 跨走 喜盈盈 傻乎乎

　　拌上 咸的 蒜泥 口福 季节 槐花飘香 醇香 漩儿 浇上

　　⑵指名读，开火车读，齐读。注意：“酿、盈、醇、襟”。

　　⑶小组分自然段读课文。自评。他评。

　　4、找出喜欢的句子读一读。

　　5、齐读课文。

　　三、写字指导。

　　1、重点指导：初、酿、挎、盈、傻。

　　2、唱笔顺。

　　3、描红。

　　四、作业。

　　1、熟读课文。

　　2、抄写词语。

　　第二课时

　　课时目标

　　1、课文内容，感受五月槐乡的清香、甜美，激发学生热爱生活的感情。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　教学过程

　　一、复习导入。

　　1、齐读课文。

　　【过渡】你觉得五月的槐乡怎样？

　　二、精读课文。

　　（一）赏读第一自然段。

　　1、指名读第一自然段。提问：这一自然段讲了什么？

　　2、洋槐花美不美？美在哪儿呢？从哪里可以看出来？

　　3、交流，赏读。

　　①槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。

　　②有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。

　　③小蜜蜂飞来了，酿出了……连风打的漩儿都香气扑鼻，整个槐乡都沉浸在香海中了。

　　板书：花多色白

　　花形不一

　　花香味甜

　　4、指导朗读。

　　5、试着背诵。

　　（二）赏读第二、三自然段。

　　【过渡】槐乡五月不仅槐花美，而且还怎样？（人美）

　　1、自由读二、三自然段。思考：槐乡的孩子美在哪儿呢？

　　2、讨论交流。板书。

　　勤劳能干

　　热情好客

　　淳朴可爱

　　3、指导朗读。

　　4、尝试背诵。

　　（三）齐读第四自然段。

　　联系课文回答：为什么说5月是槐乡孩子的季节？

　　三、总结全文。

　　1、有感情地朗读全文。

　　2、总结。

　　五、作业。

　　1、背诵课文。

　　2、照样子，写叠词。

　　白茫茫 _______ _______ _______ _______ _______

　　山山洼洼 _______ _______ _______ _______ _______

　　板书：

　　11 槐乡五月

　　花多色白

　　槐花 花形不一 花美

　　花香味甜

　　勤劳能干

　　孩子 热情好客 人美

　　淳朴可爱

《槐乡五月》教学谈 第9篇

　　《槐乡五月》文质兼美的散文。作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。

　　《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”本文的设计从美入手，以读解文，以情带读，通过开放的教学设计，精美的多媒体课件，把学生带入课文描述的情境，让学生在文本对话、思维碰撞、情感交流中获得个人体验和独特感受，引导学生在阅读实践中不断实行自我建构、学习阅读、促进表达。

　　一、抓一句而动全篇。

　　一上课，就请学生用一句话说说对槐乡五月的总体印象，这样顺势出示文章的中心句，让学生抓住“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”为表达主线，让学生对全文有个总的印象，便于进一步深入学习、领会课文的内容，做到抓一句而带动全篇，为学生的个性化阅读做好了准备。

　　二、充满个性地选读。

　　感悟“五月，是槐花飘香的季节”时，在学生听伴有优美音乐的课文朗读后，引导学生交流：槐乡的槐花给你留下怎样的印象？并让学生带着“能从课文的哪些词句中读出槐花的多和香”来朗读课文第一自然段，用笔画一画有关的词句，写写自己的阅读感受。而在感悟“五月是槐乡孩子的季节”这一部分内容时，让学生以游客的身份走进槐乡，去观察，去感受。以“走进槐乡，你在槐乡遇到了谁？拍下了哪些有趣的镜头”统领第二个教学环节。学生读读想想，圈圈画画，说说议议，攫取看到的最有意思的镜头进行汇报。学生选取自己最喜欢的内容说读，并进行感悟想象，深化了个性化阅读，在积极的思维和情感活动中品味文中优美的文字，加深理解和体验，并在情感体验的基础上进行有感情地朗读，突出了学生的自主阅读和个性化理解阅读，也激发了学生学习的积极性。

　　三、自由地说。

　　当学生欣赏完课文中描写的槐花“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。” “像玉雕的圆球、像维吾尔族姑娘的小辫儿”这是作者眼中的槐花，其实每个孩子心目中都有“自己的槐花”。引导他们观察槐花开放的远景和特写镜头，并让他们学着作者的样子说说，孩子们有的说像一只美丽的玉镯，有的说像大雪覆盖的柳条，有的说像一只只玉蝴蝶，有的说像冰刻的小铃铛……孩子充满诗意的想像，是对槐花之美的再创造，是对课文文字的进一步理解和提升，是学生个性的展露。

　　当孩子们对槐乡的美景流连忘返，为槐乡乡村风情所陶醉时，策划槐花节的活动水到渠成，我趁热打铁，引导学生把槐乡介绍给更多的游人，带领孩子共同策划令人神往的槐花节。这个创意，由课内走向了课外，为槐乡写一份介绍，让更多的人了解槐乡，巩固和提升了课文内容，培养了语文综合能力，以课内的学习延伸到课外的探索，以一篇课文的学习带动一个课题的研究，这正是本课教学的更重要的意义所在，也是新课程理念的突出体现。

《槐乡五月》教学谈 第10篇

　　作者：佚名转贴自：转载点击数：185

　　三年级语文《槐乡五月》教学随想

　　苏教版三年级语文22课《槐乡五月》是一篇文质兼美、情景交融的抒情散文。文中的“槐乡”到了五月槐花飘香，美不胜收，富有动人的魅力。作者以优美的语言描绘了槐乡五月的迷人景色和槐乡孩子的美好品质，全文字里行间无不洋溢着景色美、人情美、文字美。所以，教学本文，应着重激发学生审美情趣，引导学生感悟美、积累美、表现美，培养学生的审美能力。

　　教学本文后，我深深感觉到，加强学生与文本的对话，并为学生创设情境，让学生如身临其境，愉快主动地加入到文本的表现中去，会更好地启示学生感悟文字，运用文字。比如：课文第一小节，描写槐花的语言有多个分句，排列工整，比喻贴切，语句优美，是值得学生背诵积累的。纯粹地老实地背诵，学生也许会觉得腻味，于是我让学生喜欢做哪一朵槐花就读写哪一朵槐花的语句。全班学生各读各的，尽显槐花的姿态美，大多同学当堂就会背诵下来，进而再要求背诵其它段落时，也结合文字想象内容，抓住线索在理解的基础上背诵，并开展比赛活动，比比谁学得快背得好，取得了很不错的效果。

　　课文第二小节中写到的各种味道的槐花饭，甜的、咸的，学生似乎都不肯放手读。我问学生：“你喜欢吃甜的还是咸的？”我让学生喜欢吃什么样的槐花饭就选择读相应的那一句。这时正是上午临近吃中饭的那一刻，孩子们声情并茂地读着“吃甜的……吃咸的……“似乎真的咸淡相宜，甜中带香，味道好极了。我知道，孩子们是真的用情用心在读。

　　同样，第三小节中描写小小子、小姑娘用槐花打扮自己，我让学生根据自己的角色定位，做好槐乡的小小子和小姑娘，以小主人的自豪的语气读好属于自己的句子。

　　回顾这堂课的教学，我觉得要让教学过程真正实现人与文本之间的默契对话虽然并非易事，但做到了，教学效果就会显著提升

　　转载自仪征漫网

《槐乡五月》教学谈 第11篇

　　一、教材分析：

　　《槐乡五月》是一篇散文。作者以优美形象的语言，生动的描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人，花与人交织在一起，使花美人更美的主题自然的生发开去。

　　课文共四个自然段。第一自然段写五月的槐乡到处盛开着槐花，婀娜多姿，香气醉人。第二自然段写被香气熏醉的孩子们尽情享受槐花饭的香甜。第三自然段写孩子们用槐花装扮自己，表示他们对槐花的喜爱之情。第四自然段总写五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

　　课文的语言如诗般动人，对称句式的错落有致，描写抒情的水乳交融，使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，为丰富学生的语言积淀提供了很好的语言材料。

　　二、教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

　　2、学会本课的生字，理解由生字组成的新词。能写出和"白茫茫"等词语结构相似的词语。

　　3、借助具体的语言材料,感受槐乡五月的美丽景色，槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。

　　三、教学准备：

　　录音、挂图、小黑板、学生每人准备一串槐花

　　四、教学过程：

　　（一）导入新课

　　1、（出示实物槐花）同学们，这是什么？仔细观察，说说你观察到了什么？（实物观察激发学生学习兴趣，并且让学生对槐花的美、香有个感性认识。）你知道槐树几月开花吗？

　　2、板书课题

　　3、针对课题质疑：看到题目，你想知道什么？

　　（学生可能提出的问题：槐乡五月什么样子？那里的槐花什么样子？）

　　（二）初读课文，解答刚才的疑问。（让学生在发现问题、解决问题的过程中学会学习。）

　　1、自由读课文。

　　2、讨论交流：从刚才的阅读中，你知道了什么？

　　3、全班交流。

　　4、刚才读课文的时候遇到了哪些“拦路虎”（生字词）？想办法赶跑它。

　　5、学生默读课文，根据自己的学习情况，划出生字词，并用适合自己的方法学习生字。（选择自己的喜欢的学习方法，有利于调动学生的学习兴趣，是学生主体性的表现。）

　　6、（出示卡片）检查自学效果

　　（1）出示词语

　　（2）指名读，齐读

　　（3）指名理解词语（联系课文内容理解）

　　（4）齐读词语

　　7、方法交流：你是用什么方法记住这些生字词的？

　　8、自由轻声读课文，读准字音，读通句子。

　　9、分自然段指名读，及时纠正。

　　10、理清课文脉络。出示思考题：

　　课文的每个自然段写了什么，用自己的话说一说。（学生整体把握课文内容）

　　11、自由读课文，看看自己喜欢哪一节，用自己喜欢的方式读给同桌听。

　　12、文中哪些地方你读不懂，提出来交流。

　　（三）学习课文第一段

　　1、指名读第一段，听读评价。

　　2、这一段向我们介绍了什么？你从中感受到了什么？

　　全班交流。（这一环节的设计让学生对课文第一段的内容产生整体印象，把握主要内容。）

　　3、出示“槐乡的山山洼洼……”句，说说：你从这句话中体会到了什么？

　　指名答，明确：槐花多、美

　　哪些词语表明槐花多、美？

　　想不想带我们到槐乡看一看？学生自由读，指名感情朗读。

　　4、出示“有的槐花……”句。自由读，思考：

　　（1）这句话写了什么？这两句话中有几个比喻句，分别把什么比成什么？

　　（2）读一读，从这比喻句中你能体会到什么？

　　（3）指导学生有感情地朗读。

　　5、出示：“嗡嗡翁……啪啪啪……”句，

　　从这句话中你感受到了什么？你听到小蜜蜂在说什么？从小朋友的脚步声中你听到了什么？

　　指名答。

　　谁能读出这种喜悦？

　　自由读，指名读，评议。（让学生自己认识朗读中的不足，自我纠正，自我提高。）

　　齐读。

　　6、出示：中午……这时候……在香海中了。

　　齐读：你闻到了什么？有几种味道？

　　从“浸在香海中”你体会到了什么？

　　美读：读出这种香气四溢的感觉。

　　7、范读课文，请同学们闭上眼睛想象，说说你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？还想到了什么？（这几个问题的设计，让学生从课文生发开去，展开想象的翅膀，听弦外之音，会言外之意。）

　　8、有感情地朗读第一段

　　（四）学习第二段

　　1、自由读，想一想：这一段写了什么？你从中体会到了什么？

　　全班交流。

　　2、指名读第一层

　　（1）这一层是写谁的？理解"傻乎乎"。小朋友为什么傻乎乎地卧在槐树下不想回家呢？

　　（2）指导有感情地朗读。

　　3、齐读第二层

　　（1）这一层是写谁的？从中你知道槐乡的孩子有什么特点吗？你喜欢他们吗，为什么？

　　（2）指导有感情地朗读。

　　4、指名有感情地朗读第二段。

　　（五）学习第三段

　　1、指名读课文

　　2、思考：这一段告诉我们什么？

　　3、自由读一读，槐乡的孩子又给你留下了什么印象？

　　4、想不想尝尝做槐乡孩子的感觉？男同学扮演小小子儿，女同学扮演小姑娘，试一试。（在表演中实现师生与文本的交流、互动。）

　　5、指导朗读。

　　（六）学习第四段

　　1、齐读

　　2、说说五月为什么是槐乡孩子的季节？小组讨论，全班交流。

　　3、你喜欢槐乡吗？喜欢槐乡的孩子吗？为什么？

　　3、讨论：最后一段在全文起什么作用？

　　（七）总结课文

　　1、教师小结

　　2、朗读课文，背诵课文。

《槐乡五月》教学谈 第12篇

　　作者：佚名转贴自：转载点击数：204

　　《槐乡五月》（第一课时教学设计）

　　无锡市名师 乔炜

　　一、聊聊槐乡话题，导入：

　　1、同学们，二年级的时候我们学过《水乡歌》，今天我们一起去槐乡。

　　板书：槐乡

　　2、课题中的“槐”指的是洋槐。（出示图，简介）

　　3、补全课题，读。

　　二、整体感知课文，感受怀乡的美：

　　1、槐乡的五月是怎样的呢？让我们一起去看一看吧！

　　师配乐范读全文。

　　2、同学们，听了老师的介绍，你觉得槐乡五月给你留下了怎样的印象呢？

　　（指名谈初步感受）

　　3、过渡：才听老师读了一遍就有了这么多感受，相信自己读会有更多的感受。

　　检查预习，出示长句子，练读。

　　4、指名分自然段读课文。

　　其他同学注意听：有没有把字音读准，有没有把句子读通，有没有把课文读顺。边听还要边想：你对槐乡五月又有了什么新的感受？

　　5、学生读，相机正音。

　　出示词，读。

　　6、读到这里，你对槐乡五月又有了什么新的感受？

　　7、课文哪一句最能概括你现在的感受？（出示最后一句，读）

　　（板书：飘香的季节 孩子的季节）

　　三、欣赏表达槐乡的美：教学第一小节——飘香的季节

　　过渡：课文哪一小节告诉我们是槐花飘香的季节？哪几小节说的是槐乡孩子的季节？

　　1、你从哪里感受到是槐花飘香的季节？自己读一读第一小节，找到感受最深的地方。

　　2、学生交流，相机出示段中句子，指导朗读：

　　1）、“嗡嗡嗡……心里装着喜盈盈的满足。”

　　这两句就像一首诗，就是一首诗。

　　齐读。

　　2）、体会槐花的香。

　　第一小节中有哪些表示“香”的词？（板：香）

　　出示“中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……”。

　　读三个表示“香”的词。问：你为什么这么读？

　　（教师小结，再读。）

　　3）、“这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。”

　　对“浸”字你理解了吗？

　　谁来读一读这句话？谁再来读一读？老师来读读好吗？一起来读一读。

　　出示词语：清香 醇香 浓香 香海

　　指名读，齐读。

　　4）“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”

　　你从这句话中感受到了什么？（板：多）

　　从哪儿感受到花开得多？

　　出示词语，齐读。

　　还能从哪儿感受到多？

　　同学们，站在树下，我仰头张望，槐花开得真多呀——引读。

　　除了多，还感受到什么？（板：美）从哪儿感受到的？

　　3、想不想看看这样的槐花呀？（出示影像，配乐）

　　4、模仿书中句子“有的槐花 ，像 。”发挥想象，练习说话

　　5、难怪作者说，五月是槐花飘香的季节。让我们一起用朗读来表现这槐花的美吧！

　　配乐齐读第一小节。

　　四、升华拓展，自主创作：

　　1、课文中有一些词语很有特点。出示：

　　槐乡 槐花 洋槐 槐树

　　清香 醇香 浓香 香海

　　白茫茫 香喷喷 甜丝丝

　　山山洼洼 坡坡岗岗

　　齐读。

　　2、还记得《水乡歌》吗？

　　齐背。

　　3、今天，老师想请同学们也来编一首槐乡歌，老师这里有三段，你可以选一段，用上刚才的词语。

　　出示：槐乡什么多？ 槐乡什么美？ 槐乡什么香？

　　配乐，学生自由完成创编。

　　4、交流，点评。

　　五、小结：

　　下节课，我们将继续走进槐乡，走进农家孩子的世界。

　　板书：

　　槐乡五月

　　飘香的季节 多 美 香

　　孩子的季节

　　转载自

《槐乡五月》教学谈 第13篇

　　作者：佚名转贴自：本站原创点击数：132

　　《槐乡五月》教学设计(第二课时)

　　教学目标：

　　1.运用多种方式指导学生有感情地朗读课文。

　　2.理解生字组成的词语。品味语言文字，学习欣赏作者的优美词句。

　　3.借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的勤劳、热情淳朴，激发学生对生活的热爱之情。

　　教学重、难点：

　　通过语言文字体会作者为什么说“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”。

　　教学设计：

　　一、导入新课

　　1读题。

　　2.通过上节课的学习，你了解到的槐乡五月是怎样的呢？板书：槐花、孩子。

　　3.默读课文，找找句子。出示句子，朗读。那作者为什么说，五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节呢？

　　二、感悟花“香”

　　1.轻轻读读课文的第一段，把感受最深的句子划下来。

　　交流。

　　2.出示句子“连风打的旋儿”。从这句话中感受到了什么呢？指导朗读。

　　3.还从第一段的哪些地方也感受到槐花的香？再次默读第一段，找找。

　　4.交流指导。齐读。

　　5.从“海”字中体会到了什么呢？出示句子。读着这些句子，你的眼前仿佛看到了一幅怎样的情景呢？出示图片欣赏。齐读。

　　配乐齐读第一段。

　　7.此时此刻，整个槐乡仅仅是沉浸在香海中吗？它还沉浸在哪里呢？交流。

　　板书：乐。齐读句子。

　　三、品味“醉”意

　　1.走在槐乡，到底是什么让你陶醉呢？自由读第二段。

　　2.组织交流。走在槐乡，是什么让你醉？

　　3.除了香气让你醉，还有什么也让你醉呢？指导朗读。

　　4.那除了槐花的香味让你醉，槐花饭的美味让你醉，还有什么也让你陶醉呢？指导朗读。

　　板书：美。朗读句子。

　　四、体悟“快乐”

　　1.创设情景。出示图。观察图片，欣赏感受快乐。

　　2.出示句子。自由读段。

　　3.小姑娘起立。现在，你们就是槐乡的小姑娘了，让大家看看，你们长得多俊俏呀，再用槐花装扮自己，让自己变得更美，来美美地读好这句话。

　　那小姑娘们，透过这个“飘”字，你想表达自己怎样的心情呢？齐读。

　　小小子，该我们了，看到小姑娘这么美滋滋的，也赶快装上槐花，拿起槐花，大饱口福吧。一起来读。从小小子们“大大咧咧、不时、塞上一把”中你体会到了什么呢？齐读。

　　4.看，五月，洋槐开花了，小姑娘会用槐花装扮自己，小小子会不时尝尝槐花的美味，孩子们都尽情地享受着这份快乐，五月，岂不就是槐乡孩子的季节吗？出示句子，配乐朗读。

　　五、释放体验

　　1.那里要举办一次槐花节，想请同学写一则广告语，让更多的游客到槐乡来做客。

　　2.再次齐读句子。

　　六、板书设计

　　槐花 香

　　槐乡五月 美

　　孩子 乐

　　转载自听松闻莺的博客

《槐乡五月》教学谈 第14篇

　　作者：阚晓茵

　　教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子重叠词语。

　　3、理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。

　　学情分析：

　　本课行文如流水，语言诗化，读起来琅琅上口，是值得学生诵读的好文章。它素洁高雅，恬淡隽永，意境美妙，如同一首田园诗，值得学生背诵积累。由于篇幅较长，学生在背诵时可能有一些难度。

　　教学重点难点：背诵课文

　　时间：两课时

　　第一课时

　　教学要求：学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子重叠词语。初步理解课文内容。

　　教学过程：

　　一、导入新课，激发兴趣（由荷藕之乡、茶乡、橘乡引入）

　　板书课题，提醒“槐”的写法。读好课题。

　　当“槐乡五月”这个课题映入你眼帘的时候，在你的脑海里出现了什么问题？

　　二、初读指导

　　1、自学生字新词。

　　大声朗读课文，可以自由结合找同伴。画出不认识、不理解的字词。

　　检查生字：洋槐坡坡岗岗瑞雪初降酿出挎走

　　喜盈盈浓香傻乎乎拌上咸的浇上

　　（1）读准字音

　　（2）哪些字易读错？哪些容易写错？

　　（3）比较：破坡槐环酿浪跨垮挎

　　（4）找出文章的叠词，仿照形式说说。

　　2、各自轻声朗读课文，要求读准字音，读通句子。

　　3、指名分节朗读课文。相机齐读难读的句子。

　　4、默读课文，说说每一节的意思。

　　5、学生自由朗读课文，看看最喜欢文章的哪个地方？把自己喜欢的，有把握的句子读给同学听。

　　三、课堂作业

　　1、写生字。（描红，评议）

　　2、练习册的有关题目。

　　第二课时

　　教学要求：理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。

　　教学过程：

　　一、背诵古诗，创设情境，导入课文。

　　1、春光明媚的五月是鲜花盛开的季节，你能背诵描写春景或物的古诗吗？（宿新市徐公店，村居等）

　　2、春天是令孩子们最兴奋的季节。读了《槐乡五月》，你已经有了哪些收获？

　　给我们印象最深的就是槐乡之美和槐乡孩子的美丽可爱。

　　出示句子：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

　　二、自由读一读课文，看看你最喜欢读文章的哪个地方？你最喜欢什么呢？自由板块式学习课文（根据学生的选择，学习课文）

　　◆◆感受洋槐花开时，槐乡的景美

　　1、指名朗读第一自然段。为什么喜欢它呢？

　　2、逐步让学生总结归纳出：

　　花多色白：瑞雪初降茫茫一片

　　花形多姿：玉雕圆球？？

　　花香花甜：香气扑鼻沉浸香海

　　3、指导朗读，谁的槐花最美丽最芬芳？

　　4、引读指导背诵：有的…………远看……有的……近看

　　小蜜蜂飞来了……孩子们跑来了……

　　这时候……整个槐乡……

　　5、小结：五月，是槐花飘香的季节……

　　◆◆感受槐乡孩子的美丽可爱（2-3）

　　1、指名朗读第二、三自然段。你喜欢什么呢？

　　2、讨论归纳：

　　热情好客、聪明能干（拉到、送、外加）

　　俊俏美丽（别、戴）

　　纯朴可爱（大大咧咧、塞上一把）

　　3、指导朗读，哪些词语写出孩子的这些特点？（各种形式朗读）

　　4、指导背诵。试背重点句子

　　5、小结：五月，是……的季节，是槐乡孩子的季节。

　　三、小结课文

　　1、读了课文，你想说什么？

　　2、教师小结：槐花是洁白无暇的花，是芬芳四溢的花，是装扮孩子，让孩子们大饱口福的花。槐乡的孩子是勤劳能干的孩子，是热情好客的孩子，是纯朴可爱的孩子。作者巧妙地把槐花与槐乡孩子融为一体，写花又写人，真切自然地抒发作者对槐乡五月的喜爱之情。

　　3、练习背诵课文。

　　四、完成练习册

　　花多色白：瑞雪初降茫茫一片

　　槐花 花形多姿：玉雕圆球？？

　　花香花甜：香气扑鼻沉浸香海

　　槐乡五月

　　热情好客、聪明能干（拉到、送、外加）

　　孩子 俊俏美丽（别、戴）

　　纯朴可爱（大大咧咧、塞上一把）

《槐乡五月》教学谈 第15篇

　　《槐乡五月》教后随感

　　我的设计从美入手，以读解文，以情带读，通过开放的教学设计，精美的多媒体课件，把学生带入课文描述的情境，让学生在文本对话、思维碰撞、情感交流中获得个人体验和独特感受，引导学生在阅读实践中不断实行自我建构、学习阅读、促进表达。

　　一、抓一句而动全篇。

　　一上课，就请学生用一句话说说对槐乡五月的总体印象，这样顺势出示文章的中心句，让学生抓住“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”为表达主线，让学生对全文有个总的印象，便于进一步深入学习、领会课文的内容，做到抓一句而带动全篇，为学生的个性化阅读做好了准备。

　　二、充满个性地选读。

　　感悟“五月，是槐花飘香的季节”时，在学生听伴有优美音乐的课文朗读后，引导学生交流：槐乡的槐花给你留下怎样的印象？并让学生带着“能从课文的哪些词句中读出槐花的多和香”来朗读课文第一自然段，用笔画一画有关的词句，写写自己的阅读感受。而在感悟“五月是槐乡孩子的季节”这一部分内容时，让学生以游客的身份走进槐乡，去观察，去感受。学生选取自己最喜欢的内容说读，并进行感悟想象，深化了个性化阅读，在积极的思维和情感活动中品味文中优美的文字，加深理解和体验，并在情感体验的基础上进行有感情地朗读，突出了学生的自主阅读和个性化理解阅读，也激发了学生学习的积极性。

　　当孩子们对槐乡的美景流连忘返，为槐乡乡村风情所陶醉时，策划槐花节，给槐花节写份宣传标语活动就水到渠成，我趁热打铁，引导学生把槐乡介绍给更多的游人，带领孩子共同策划令人神往的槐花节。这个创意，由课内走向了课外，让更多的人了解槐乡，巩固和提升了课文内容，培养了语文综合能力，以课内的学习延伸到课外的探索，以一篇课文的学习带动一个课题的研究，这正是本课教学的更重要的意义所在，也是新课程理念的突出体现。

《槐乡五月》教学谈 第16篇

　　作者：佚名转贴自：转载点击数：143

　　《槐乡五月》教学设计

　　五月，洋槐开花了。槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔姑娘披散在肩头上的小辫儿。“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。“啪啪啪……”孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。

　　在洋槐开花的季节，只要哪位小朋友走进槐乡，他呀，准会被香气熏醉了，傻乎乎地卧在槐树下不想回家。好客的槐乡孩子就会把他拉到家中，请他美美地吃上一顿槐花饭。槐花饭是用大米拌槐花蒸的。吃咸的，浇上麻油、蒜泥、陈醋；吃甜的，撒上炒芝麻、拌上槐花蜜。小朋友临走时，槐乡的孩子还会送他一大包蒸过晒干的槐花，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。

　　五月，洋槐开花了。槐乡的小姑娘变得更俊俏了，她们的衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花，她们飘到哪里，哪里就会有一阵清香。小小子呢，衣裤的口袋里装的是槐花，手上拿的还是槐花。他们大大咧咧的，不时就朝嘴里塞上一把，甜丝丝、香喷喷的，可真有口福呢。

　　五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

　　教学理念：

　　1、努力创设一种民主、平等、和谐的对话氛围，让学生在与文本的对话中有自己独特的感受、体验与感悟，尊重学生的个性化感受与体验。努力创设一种宽松和谐的教学氛围，让学生在快乐中学习，在学习中感受到乐趣。

　　2、正确处理好学生自主和教师引导之间的关系，一方面关注学生自主探究的学习方式，充分尊重学生的学习需求；另一方面也要通过教师的合理有效地引导推动学生更有效地学习与探究。

　　3、课堂应该是学生、教师、文本三者深入对话的场所，师生应该在其间共同展开学习，互相进行思维碰撞，最终让师生都有所习得，进而让语文素养不断得到积淀。

　　教学目标：

　　1、指导学生有感情地朗读课文，帮助学生进一步学会在读中思考（文字中蕴藏的意思），在读中想象（文字中蕴藏的画面），在读中感受（文字中蕴藏的情感）的学习方法。

　　2、正确理解和把握课文的重点词句，反复品味语言文字，让学生在感悟语言文字中学习欣赏文中的优美词句。

　　3、借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的勤劳能干、热情好客和纯朴可爱，激发学生对生活的热爱之情。

　　教学思路：

　　●本课教学为第二课时，配合本单元练习中的口语交际一题“根据照片描述画面”。创设旅游摄影这一主要情境，指导学生在读文中学习选取主要画面进行“读—品—悟”，让学生在感悟语言文字中受到情感熏陶，学习语文的同时提升语文素养。

　　●其中重点“五月，是槐乡孩子的季节”突破设想：在学生充要感受槐乡的美丽画面体会“五月，是槐花飘香的季节”的基础上，以“是什么让槐乡的孩子这么快乐”为中心问题，引导学生感受孩子们在洋槐花开的五月生活的幸福与甜蜜，同时感受槐乡孩子勤劳能干、热情好客和纯朴可爱的品格，激发学生对生活的热爱生活。

　　●对文中两次出现“五月，洋槐开花了。”的理解：第一次，作者带着喜悦告诉大家洋槐开花了，槐乡美景迷人，香气袭人——槐花飘香的季节来了；第二次，作者带着难抑的兴奋心情告诉大家洋槐开花了，它给槐乡孩子的生活带来了无比的甜蜜和快乐，它为孩子的生活增添了无穷的乐趣——洋槐开花了，槐乡成了孩子们的季节。

　　简要教学流程：

　　课前：谈话激趣，创设课文情境话题——旅游、摄影。并鼓励学生善用一双会发现的眼睛和一颗会感受的心。

　　（目的：铺垫好本课基调——游文字，摄画面，发现文字的美，感受文字的情。）

　　板块一：创设情境，激趣导入

　　主要思路：

　　1、 以语言渲染。

　　2、 借画面烘托。

　　具体设计：

　　今天这一节课，就让顾老师和同学们一起带上会发现的眼睛和会感受的心去旅游吧，让我们选一个阳光灿烂的五月天，迈上轻盈的步伐，迎着一路花香,走进——指题，齐读课题：槐乡五月。去那里看一看，听一听，闻一闻，去那里用心感受，最好在脑海中留下最美的镜头，大家准备好了吗？

　　板块二：读、品、悟，走进五月的槐乡

　　◆ 第一自然段：走进这飘香的季节

　　(关键语言：五月，洋槐开花了。五月，是槐花飘香的季节。)

　　主要步骤：

　　1、整体读课文。

　　2、通过第一幅画面的引领，让学生尝试凭借文字在脑海中展开画面并学会选取主要画面展开想象的学习方法。

　　3、通过品读句子中的重点词语，进一步感悟句子表达的情感。

　　4、带着自己的体验进行富有感情的个性朗读。

　　主要画面预设：

　　1、师引领：槐乡全景图槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。

　　主要感受槐花多、白、美及带给人的喜悦（瑞雪初降）。采用方法：品词感悟。

　　2、槐花远景近景图：有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔姑娘披散在肩头上的小辫儿。

　　主要感受槐花生命的旺盛及形态之美。重点方法：在品词中感悟。

　　3、蜜蜂采蜜、孩子采花图：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。“啪啪啪……”孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。

　　通过诗一样的语言体会孩子勤劳与喜盈盈的心情。主要方法：想象说话、品读诗化的句子。

　　4、槐花飘香图:中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。

　　感受槐花飘香的美好意境。主要方法：在品读带有香的词语基础上，联系上文，进一步感受“浸”在“香海”的意境。

　　◆ 第二、三自然段：走进这孩子的季节

　　(关键语言：五月，洋槐开花了。五月，是槐乡孩子的季节。)

　　主要步骤：

　　1、围绕主要问题过渡：槐乡的孩子在五月的槐乡为什么生活得这么快乐幸福。？（细化为：槐花给孩子们带来了哪些快乐？）展开研读。

　　2、组织学生交流：通过“读－品－悟－读”的方法让学生感受五月是槐乡孩子的季节。

　　中心问题：“槐花给孩子们带来了哪些快乐”：

　　1、 第二自然段中:

　　第一层次：槐花饭——能品尝到这儿独有美味是快乐。

　　第二层次：将自己的快乐传递给别人是更大的快乐，体会他们的好客热情，及由此而产生的喜盈盈的满足。

　　2、第三自然段中：

　　槐花使姑娘更俊俏，借一个“飘”字体会快乐。

　　槐花让小小子大饱口福，借一个“塞”字感受喜爱之情，快乐之心。

　　板块三：升华情感

　　1、 表达对生活在槐乡孩子的喜爱与赞扬。

　　2、 表达对五月槐乡的喜爱与赞美。

　　3、 以最后一小节的抒情朗读结束，并再次点题。

　　板块四：布置自主型作业

　　（根据实际情况选择做一项）

　　★背诵课文，摘抄槐乡五月中的优美词句

　　★★背诵课文，摘抄课外阅读中描写一种花草的片段，学习景色描写的方法。

　　★★★背诵课文，认真观察自己喜爱的一种花草，并学习课文的写法写一段话向别人介绍一下它。

　　板块五：拓展延伸

　　课后推荐语文补充阅读之《槐乡孩子——槐乡八月》

　　（板块四、五可作为第三课时教学内容）

　　板书设计：

　　槐乡五月

　　飘香的季节

　　孩子的季节

　　转载自：

　　/user1/2082/archives//80842.html

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