美丽的小兴安岭第一课时（精选3篇）
美丽的小兴安岭第一课时 第1篇
设计理念：
《美丽的小兴安岭》是一篇很美的文章，景美文美。如何引导学生进入文本，近距离地感受到这种美呢？我想，是该竭力为孩子们创设一个“境”，一个孩子们可以借此真实地触摸到语言文字，欣赏到美，并发自内心地去赞美这种美的“境”。因此，力求通过各种方式，为学生营造一个这样的“境”，让学生借由这个“境”真实地触摸到文字，欣赏到小兴安岭春天的美景，进而发自内心地去赞美小兴安岭的美，从中积累美的语言，产生美的情感。
教学目标：
知识与技能：认识“融、汇”等10个生字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。
过程与方法：通过有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，了解小兴安岭春天、夏天美丽的景色。
情感态度价值观：激发热爱祖国大好河山的思想感情，体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
教学重点：通过有感情地朗读课文，了解小兴安岭春夏美丽的景色，体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
资料准备：制作小兴安岭风光的课件。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
1、我们祖国有许多风景优美的地方，之前我们欣赏了西湖晴天雨天的湖光三色，去过富饶的西沙群岛，今天要带大家去一个新的地方。板书：小兴安岭
2、请一位小朋友来读一读，这是个什么地方？ 什么时候xìng，组个词。xīng，还有个词叫兴国安邦，使国家兴旺，使国家安定，所以叫兴安岭。
3、它叫小兴安岭，猜猜看，还有一个地方叫什么？（大兴安岭）
4、我们从浙江出发，乘飞机来到了东北，从上往下看，那座非常辽阔的山脉就是大兴安岭，旁边的也很辽阔，相对小一点的是小兴安岭，那可是个美丽的地方。板书：美丽的（课件出示中国地图、大小兴安岭地图。）
5、看到美丽，你这个题目怎么来读？生读
[设计意图]
读题看图的导入，让学生对兴安岭及它的位置有一个大致的了解。另外只出示一幅小兴安岭的全景图，让学生感受小兴安岭的整体面貌，又给他们留下广阔的思维空间。
二、初读课文，了解课文大致内容。
1、小兴安岭是如何美丽呢？让我们去课文中发现这种美。（自读要求：①读准生字，读通句子。②读了课文，你对小兴安岭又有了什么了解？课文的写法上，你有什么发现？）
2、你对小兴安岭有了什么新的了解？根据学生回答，补充板书内容。（①课文是按春夏秋冬的顺序描写的。②它是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。③它有数不清的树木，学习第一自然段。）
3、你是怎么来读好这一段的，为什么这样读？（①突出“数不清”，说明数目多②“几百里连成一片”又说明小兴安岭非常辽阔③“绿色的海洋”突出了颜色，海洋也能说明小兴安岭非常辽阔④省略号说明树的种类有很多。）
[设计意图]
这个环节的教学主要是落实学生自主读书，一读读通顺，二读读懂内容，三读读清作者的写作思路。。第一自然段的教学，带领学生领略小兴安岭是绿色的海洋，感受“举目都是树，放眼尽是绿”的特点的整体感知，有了整体感知，学生把握文本的难度就会相应降低，从另一个方面来讲，也为后面学生顺利地借由文本入境作好铺垫。
三、精读课文
（一）学习小兴安岭的春天
1、不知不觉中，我们来到了小兴安岭风景最美的地方，此时正好是这里的春天。自读第二自然段，说说小兴安岭的春天分别写到了哪些景物，它们分别是怎么样的？
2、再度课文，你觉得哪些词作者用得非常好，为什么？
①春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。“抽出”是什么意思？能换一个词吗？（长出）“抽出”和“长出”哪个好？为什么？（师引导：“抽”是怎样的一个动作？联系这个词让学生说出枝条快速而有力长出来的样子。）
那你觉得怎样来把它读好呢？（干脆有力）
这一句话中，还有词你也喜欢的？（嫩绿）比较句子春天，树木抽出新的枝条，长出绿的叶子。
②春天到了，山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。你听到了什么声音？（溪水流动的声音。）师：它们好像在……（学生发挥想象回答）
③看，小鹿在干什么呀？（小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。）
板书：欣赏。这两个字在书写时要注意什么？（赏中的小字头，最后一笔是点而不是捺。）欣赏是什么意思？俯下，侧着脑袋等词也用得好，让学生可以边说边表演动作。
4、再读一读课文，边读边想像，小兴安岭的春天还会有什么景象，他们分别是怎么样的？（大狗熊、松鼠、小草……）
5、小练笔：把刚才我们说的景物中，选择任意一样你最想写的，写在这段文字的后面，给小兴安岭的春天添上一抹更美丽的色彩。
[设计意图]
以境激情，情境交融。引导学生感悟小兴安岭的春天之美，除了抓住几个句子让学生细细品味，我想还是得需要一个真实动人的境的。通过朗读，让学生仿佛真实地置身于春天的小兴安岭。
（二）学习小兴安岭的夏天
1、春天的脚步渐渐远去，小兴安岭的夏天来到了。能不能边读边想象画面，与同桌一起学习第三自然段。
2、你觉得哪些词用得特别好，跟小朋友们一起来交流一下。
①夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
夏天的树木发生了怎样的变化呢？（“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”，这些词写出了森林非常的茂密）你还可以从哪些地方看出森林的茂密呢？
（“封”；挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。）
一个“封”字，表现了树木枝叶又密又厚的景象，又显示出了树木在夏天生长的勃勃生机。茂密的树木枝繁叶茂，遮天蔽日，望去满眼是树。
②早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。
早晨的小兴安岭又是如何一番景象呢？你仿佛看到了……
“浸”说明小兴安岭的雾很多很浓，水气很大，范围甚至比森林还广，使整个森林都浸染在雾中。
③太阳出来了，千万缕像利箭一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。
这里为什么说阳光像“利剑”呀？
“利剑”强烈的太阳光穿过只有一点缝的茂密的枝叶，在森林中就会出现一道道很亮的光线，这条条光线就像利剑一样。
④草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。
我仿佛看到了这样的景象。我还看到了……
3、我也要好好地读一读小兴安岭的夏天。
[设计意图]
“授之以鱼，不如授之以渔。”因此，本环节一开始就小结上一段的学习方法，然后让学生运用这方法半独立自学这相似的段。
四、小结
我们感受到了小兴安岭的辽阔，看到了它春夏不同的景色，下节课呀，我们要请小朋友来当一回导游，带着大家去秋天、冬天的小兴安岭转一转。
美丽的小兴安岭第一课时 第2篇
教学目标：
1、会认10个生字，会写7个生字。正确朗读“抽出、嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线” 等词语。
2、有感情地朗读春这一段。
3、了解小兴安岭春季的美丽景色，激发热爱祖国大好山河的思想感情，体会作者用词的准确、生动。学习一些景物描写的方法。
教学过程：
一、导入：同学样，我们曾随课文去过繁华的北京，领略过黄山的奇丽风光，今天我们一起去祖国的北方看看，那儿有一片森林，它就是——美丽的小兴安岭。
二、粗读课文，学习生字
1、第一段图片引入
一起看大屏幕，这就是小兴安岭，说说你看见了什么？
刚才我们看见的只是小兴安岭的一小部分，现在我们来看看小兴安岭的全景。他在哪里呢？就在书中的第一节里，请同学们读读这节，说说你的感受。
你从哪些词语中感受到树木很多？（数不清、几百里连成一片、海洋）
你能把这种树木很多的感受读出来吗？
（师评价：从你们的朗读中，老师仿佛看到了小兴安岭数不清的树木。）
这堂课就让我们走进这一片绿色的海洋，感受那里独特的美。
（再读课题）
2、学习字词
先请同学们自己朗读全文，尽量把句子读通顺，把生字多记几次，现在开始。
a、检查词语、生字，突出难点字。
老师想知道同学们能不能比较熟练地这些词语了，请同学自己先读一读。
c 、（出示生字）老师把这两段话中的生字都放到了大屏幕上，这些字中你觉得哪个字最难读，你可以用什么办法把他记住。
融、汇、涨、葱、挡、浸、缕、剑
（汇：水汇聚在一起，所以汇用三点水。浸：浸在水里，也是三点水。缕：想一想曾经在哪里也遇到过这个字，缕缕炊烟。）
谁能读读这些生字，并给他们组个词。
三、写字指导
接下来我们学习写字，今天我们要写八个字，第一行生字再加上“浸”，请同学仔细观察，有没有觉得难写的字。
老师觉得要注意这两个字“赏”“线”
赏是什么结构 ，不能把口忘记写
“线”右边这个字是几横？
看老师写这两个字。 把自己觉得难写的字写一个。
学习完了生字和词，接下来我们要来写了，我们主要写三个词：欣赏、视线、药材。把自己认为难写的写两次。
师巡视，遇到难写的可以再次指导。
四、走进春夏季
1、欣赏春天小兴安岭图片引入春天 （春天最想突出什么：万物苏复 生机勃勃）
（一）刚才我们读了春夏两段的生字和词语，同学们都学得很好。现在就让我们真正走进这两个如诗如画般的季节中去。
请同学样细细品味课文的这一段春天，找一找春天美在哪里？
a、“春天，树木抽新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的积雪……涨满了春水。”
同学们，你可别小看这三句话，它包含着许多表示动作的词，请同学们用线画出来，再读读这几句话，说说你感受到了什么？（一种生机勃勃的生命力。）
生机勃勃的春天美吗？那就让我们朗读把春天表达出来吗？（这是一种动态的美，这时的朗读需要节奏欢快一点。）
b、“小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”
读着这句话，你的脑海里会浮现出一幅怎么样的画？你觉得画中的小鹿是怎么样的？请同学们对比着前三句话读一读，你觉得小鹿这句读法与前三句是否会有不同。（宁静的美，悠闲自得）
师总结引读：树木的萌芽、积雪的融化和小鹿的出现将一个生机勃勃的春天展示在我们面前，再让我们怀着喜爱的心情来读读吧。
同学们读得多有滋有味呀，我们送个词语给春天的小兴安岭吧。（要是你能送个成语给春天的小兴安岭就更好了。）
板书：春天：万物苏醒、生机勃勃。
（二）感受夏天
其实这篇课文中写得最优美的要算夏天的小兴安岭，不信请你们自己读读，把自己最喜欢的景物用横线画出来。
a、“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”
这句话让你感受到了什么？特别是哪些词语让你感受了树木很多，很茂盛？
（葱葱茏茏、密密层层、封、严严实实、挡住、遮住）
这里怎么用“封”这个字，枝叶把森林封住是什么样的呀
你能把树木又多又密读出来吗？
b、“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”
你能想像一下森林浸在浓雾中的情景吗？“整个森林浸在浓雾里“说明了什么？
（雾多）
想看看森林浸在雾中的美景吗？
如果这时让你在这个森林中，你的会觉得像在哪里？ 喜欢吗？ 那让我们美美地来读读这句话吧。
c、“太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。”
你知道“千万缕像利剑一样的金光”是什么样子的吗？
点击图，这就是像利剑一样的太阳光穿过树的缝隙，照射在草地是，美吗？
太阳光只有一缕吗？那是有几缕？你能把“千万缕”太阳光读出来吗？
d、你喜欢盛开的野花，五颜六色的多美呀。
引导读全段：你觉得夏天的小兴安岭给你印象最深的是什么？
你想送个什么词给夏天的小兴安岭，让我们一起来读读这个枝繁叶茂、绚丽多彩的夏天吧。（枝繁叶茂）
五、再读课文
作者把小兴安岭的春天和夏天写得多美呀，让我们配上音乐，再次去欣赏它的美吧。
美丽的小兴安岭第一课时 第3篇
教学目标：
1.初步学会本课15个生字，认识2个生字。掌握由本课生字组成的语。
2.理解课文，体会小兴安岭春天的美丽景色，激发学生热爱祖国、热爱大自然的美好感情。
3.有感情地朗读课文。
教学课时：第一课时
教学过程：
一课前学习方法引题。
1. 齐读课题。
2. 根据单元导读，引出本课学习方法（附板书：多读多想）
3. 生根据收集的资料，补充简介小兴安岭。
二按预习方法自行初读课文，师检查预习情况：
1. 请生教读圈出的生字，并随机正音。生提醒教读。
2. 请生领读勾画的新词及喜爱的词语，注意正音。在不理解的词旁打上“？”随文学习后不解，再提出来共同解决。
3. 出示小黑板，齐读并自我发现词语排列规律，（板：春夏秋冬）揭示课文主要内容及写作顺序。贴学生的四季画。
（春）抽出嫩绿涨满 淙淙地流着
（夏）葱葱茏茏浓雾照射
（秋）松柏苍翠林间飞舞献出
（冬）积满白雪没过膝盖 呼呼地刮过
三学习课文第一自然段和最后一自然段。
1. 自读这两个自然段，小组讨论：应怎样读，从哪些词句体会到的？
2. 汇报读，互评，齐读。（板：大花园 巨大宝库）
3. 小结本文“总—分—总”的组篇方式。
四按喜欢的季节分组，合作学习二至五自然段，揭示阅读提示：
1. 你最喜欢的季节写了哪些景物？用“=”标出来。
2. 你最喜欢这个季节的什么？怎么读？联系文中你体会最深的词或资料说说理由。
3 展示汇报，选你最喜欢的.方式：或画画，或朗读，或邀请伙伴表演，……
五交流汇报第二自然段的学习成果。
1.学生汇报这段所写的春天的景物
2.学生说喜欢的景物，读句子，说读出的体会。师生多角色感情朗读。
重点引导：（1）抽出（应用查字典理解、换词比较体会树木的生机勃勃及拟人手法的生动形象）（2）溪水的欢快旋律，师生在朗读与配乐中互动。（3）从“悄悄看、别惊扰”中体会小鹿在这舒适、安宁的家园里自由自在、无忧无虑的生活及爱护动物的环保意识。
3.生用自己喜爱的方式展示喜爱的景物。（画画、朗读、表演等）
4.感情朗读全段。质疑，师生共同释疑。
5.用自己喜爱的方式背诵全段。
六用组词、辨析等方式学习这段生字。
板书
春 夏
花园 美丽的小兴安岭 宝库
秋 冬
（注：“春、夏、秋、冬”是学生画的小兴安岭的图片）
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