狐狸和乌鸦教案

【优】狐狸和乌鸦教案设计

　　作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份教案设计，教案设计是教学活动的依据，有着重要的地位。教案设计应该怎么写呢？以下是小编精心整理的狐狸和乌鸦教案设计，希望对大家有所帮助。

狐狸和乌鸦教案设计1

　　一,教材分析

　　《狐狸和乌鸦》是一篇传统的寓言故事,它讲了狐狸故意奉承乌鸦,从乌鸦嘴里骗取了肉.告诉人们要正确认识自己,不要听了别人的奉承就得意忘形,使读者知道爱听好话容易上当的道理.全文共有五小节,第三小结重点写了狐狸骗乌鸦的经过.内容包括狐狸三次奉承乌鸦,开始是亲热的大招呼,然后问候它的孩子,最后夸奖乌鸦的羽毛漂亮,嗓音动听;还包括乌鸦听了狐狸的话后的反应,开始是"不作声",接着"还是不作声"但到最后忍不住"得意极了"张嘴想唱歌,结果上了狐狸的当.全文以狐狸的三次话为学生朗读和理解的重点和关键.

　　二,学情简介

　　学生在经过第二学期将近半学期的学习,已基本适应了新的学习难度和要求,也掌握了一些识字,记字的方法.朗读方面能在预习时读通课文,课堂上对分角色,评价读,比赛读等多种朗读形式有浓厚的兴趣,特别对写小动物的故事十分喜欢.基本能读懂课文的内容,但在较深含义(如本课的寓意)可能在表达方面难以准确表述.

　　三,教学目标

　　目标一:能借助拼音读准生字字音,认识汉字10个,正确描摹,书写4个生字.

　　10个生字的学习要求是不一样的,老师要有所侧重地进行教学.如:狐狸两字,让学生巩固"反犬旁"的应用,洞,碌,嗓,溜等字引导学生用形声字的特点来识记,指导学生按正确的笔顺写好"骨"字.

　　目标二:能正确朗读课文,懂得爱听奉承话,容易上当的道理.知道要正确认识自己.

　　狐狸三次说的话,是理解的关键,但深入的理解是建立在正确的,准确的朗读基础上的指导学生读好这三次话,先要读准音,读通句子,明白说了写什么,研究为什么这么说,再结合狐狸说话时的表情,体会它的心理,从而正确理解故事的寓意.

　　目标三:能展开想象,续编《狐狸和乌鸦》的故事..

　　续编是课堂教学的延伸,文本开发和挖掘的一个方法,它的顺利进行决定于学生对课文学习的程度.要做好续编,先要保证课文本身学习的效果.

　　四,教法

　　1,分散识字,突出难,重点.

　　本课是属于第二单元中(读课文识字),通过一篇寓言故事来铺路,让学生进行识字和了解故事的.道理.因此识字教学依然是课堂教学的重头戏,但必须以培养学生识字的能力为本.通过多种形式的朗读帮助学生理解,感悟语言.故如何预习和自主学习,都是帮助学生识记部分生字的方法.其余字音,字形较特殊的生字,教师有意识地分层次渗透在课堂教学中,有的突出的是读音,有的突出字形.

　　2,朗读为本,注重实效性.

　　教师在朗读的设计上,要以读为本,体现其实效性.读要有目的,要有层次,要有收获.每一次的朗读都应循序渐进,螺旋似的上升.

　　如在朗读狐狸的三次奉承话时,教师利用媒体进行醒目显示:先由学生自读,读通句子,扫清阅读的障碍;再让学生知道狐狸是先装成很有礼貌的样子,向乌鸦问候,"眼珠骨碌一转","笑着说";继而亲热的问候它的孩子,最后吹捧它的羽毛漂亮,嗓子动听;并竭力怂恿它"唱几句".找到相关的句子读一读.最后让学生感悟狐狸的狡猾和乌鸦的弱点.通过多种形式的朗读(自由读,指名读,小组比赛读,全班齐读)去感悟文中的含义所在.再让学生跟着媒体画面试着复述课文,最后进行演一演.通过朗读,想象,体会,感悟,让学生自然而然的体会到寓意.

　　五,学法

　　读中悟情,读中明理.

　　课文的内容并不复杂,学生是可以读通的,但要读好并不容易,而读好狐狸的三次话更是关键.学生读懂内容,感悟内容,明白道理,都需要读好三次话作为前提.因而在学生的学习活动中,要多安排各种形式的读,通过朗读,比较,体会,让学生积累语言文字,感悟文本情感.

狐狸和乌鸦教案设计2

　　教案设计目标：

　　1．观察动物表情，理解图片所表达的内容，学会完整地编出符合图意的情节。

　　2．扩展幼儿思路，学习迁移新的讲述经验，发展幼儿的操作力、想象力和语表达力。

　　3．培养幼儿在集体面前大胆表述，并能认真倾听同伴讲述的习惯。

　　教案设计准备：

　　1．投影片四幅；配乐音讲述磁带一盘；供幼儿讲述的图片及绘画材料人手一份。

　　2．课前已有到小河边观察倒影的经验。

　　教案设计过程：

　　一、模仿狐狸的三种表情，激发幼儿学习兴趣。

　　师：一天，有只狐狸不知什么原因，它的表情发生了三种变化，哪三种变化呢?请看老师的表演。师表演滴口水、很得意、垂头丧气，引导幼儿用不同的词语描述（如滴口水、口水直流、很得意、很神气、垂头丧气、灰溜溜、无精打采）。

　　师：狐狸的表情为什么会发生这样的变化呢？我们一起看看到底遇到什么事情

　　二、引导幼儿感知，理解讲述内容。

　　1.出示三幅表情图及肉位置变化的图片，引导幼儿用因为所以表达出现三种表情的原因。

　　提问：狐狸为什么一会儿掉口水，一会儿很得意。一会儿又垂头丧气呢？引导幼儿互相讨论，用因为所以的句式表达。

　　2.引导幼儿理解重点、难点。

　　提问：狐狸是怎样得到乌鸦嘴里的肉的？乌鸦又是怎样夺回狐狸嘴里的肉的呢？

　　为化解难点，启发提示：

　　（1）这块肉在乌鸦的嘴里，狐狸要得到这块肉，必须使乌鸦怎样？（启发幼儿想出使乌鸦嘴巴张开）怎样才能使乌鸦开口呢？你认为它会对乌鸦说些什么?(充分发挥幼儿想象，想出乌鸦开口的多种句子。）

　　（2）乌鸦失去了肉，心情怎样？它会怎样想？乌鸦是用什么办法得到这块肉的？出示图片三提示幼儿。

　　三、引导幼儿编出合乎意图的情节。

　　1.人手一份操作卡片幼儿自由编。

　　2.请个别幼儿在集体面前进述。

　　3.听录音示范进述。要求幼儿在仔细原清楚录音里是怎样讲的。

　　4.师生共同讨论讲述思路。幼儿按照以下讲述思路重新整理。

　　（1）什么时间，狐狸在什么地方，发现了什么？它的表情怎样？会怎样想?

　　（2）它是怎样得到乌鸦嘴里这块肉的?它得到肉的表情怎样?乌鸦失去肉的心情怎样?

　　（3）乌鸦是用什么办法夺回这块肉的？狐狸失去了肉又是怎样的？

　　四、表演：

　　1.老师讲述，幼儿根据自己的意愿选择头饰，扮演角色进行表演。

　　2．幼儿三人一组协商角色表演，一人讲，一人扮演乌鸦，一人扮演狐狸。

　　五、扩展幼儿思路，迁移新的'讲述经验。

　　师：这只狡猾的狐狸以后还会遇见谁呢？它会怎样想，怎么说呢？别的动物相信它吗？结果会怎样呢？请想好的小朋友用画画出来，画好后按我们刚学的乌鸦和狐狸的讲述方法编一个好听的，找个朋友讲讲。幼儿绘画，自编，教师重点指导能力较弱的幼儿。

　　最后，请1-2名想象独特的幼儿在集体面前讲述，教师指导他们用连贯的语句表达，但不要打断他们的讲述思路。

　　六、结束：鼓励幼儿把编得讲给小、中班的弟弟、妹妹听。幼儿出教室，自找伙伴讲。

狐狸和乌鸦教案设计3

　　一、教材分析：

　　《狐狸和乌鸦》是一篇传统的寓言故事。它讲了狐狸故意奉承乌鸦，从乌鸦嘴里骗取了肉。告诉人们要正确认识自己，不要听了别人的奉承就得意忘形，使读者知道爱听好话容易上当的道理。全文共有六小节：第二至五小结重点写了狐狸骗乌鸦的经过。狐狸三次奉承乌鸦，开始是亲热地打招呼。然后问候它的孩子，最后夸奖乌鸦的羽毛漂亮；嗓音动听；其中还包括乌鸦听了狐狸的话后的反应。开始是"没有回答"，接着”还是没有回答"但到最后“非常得意，就唱了起来”，结果。上了狐狸的当。这三次对话构成了文章的主体，也是教学的重点部分。

　　二、教学目标：

　　从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三方面确立了本课的教学目标：

　　1。学会本课的10个生字，会写4个字。

　　2。能正确有感情地朗读课文，在此基础上练习分角色朗读课文。

　　3。领悟文章表达的道理，演课文。

　　三、教学重难点：

　　重点：掌握生字新词，分角色读课文，明白课文讲述的道理。

　　难点：在理解的基础上演一演课文的内容。注意以读为主的训练主线，培养和发展学生语感。

　　四、教学过程

　　（一）直接揭题，复习字词

　　在这个环节中，我将文中六个带“一”的词分成两类，一类是“一棵树、一开口、一片肉、一溜烟”，一类是“眼珠一转、看了一眼”引导孩子通过比较读、静心思，明确“一”在不同的语境中，有不同的读音，也就是需要变调。如此，便于孩子们归类识记。两组四字词“眼珠一转”和“看了一眼”分别与狐狸和乌鸦有关，在识读的过程中，孩子们既识了字、正了音，又对文字背后隐藏的狐狸与乌鸦的形象有了一个整体回顾。

　　（二）学习三次行骗，感受不同的形象。

　　狐狸对乌鸦说的三次好话是本文的主要内容。在教学时我采用三比细读的方式，引导孩子体悟狐狸的狡猾以及乌。鸦上当受骗的过程。《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”阅读教学应是在教师指导下的学生自主阅读、探究的实践活：动。坚持以“读”为主线，在教学中我采取了多种形式的读，让学生在读中整体感知，在读中体会，在读中思考，并在小组交流、师生互动、合作学习中动口、动脑、动情地去学习朗读、默读，引导学生在自主阅读的过程中培养和发展语感，同时受到情感的熏陶。

　　1。一比三句好话，找寻异同。

　　狐狸是怎样骗乌鸦嘴上的那片肉的？看看狐狸对乌鸦说了些什么？让学生用“——n”把它划下来。这样一提炼，初步去粗存精，突出重点。二年级儿童阅读能力与理解能力尚处于起步阶段，短时间内阅读三段文字已属不易，经由细读，再找出三句话的相似点和不同处，锻炼了学生的眼力、缜密的思维以及流利的口语表达能力。

　　2。二比三处提示语，探究用意。

　　单读狐狸的三次好话，我们感受到的是狐狸对乌鸦的关心，赞扬，可加上提示语再读，狐狸的司马昭之心便昭然若揭了。在教学时，我紧紧扣住“眼珠一转”、“赔着笑脸”、“摇。摇尾巴”三个关键词，引导学生探究狐狸动听语句背后的.真实用意。在一次又一次的品读对话中，孩子们走进了文本，理解了奉承话原来可以如此颠倒黑白；在三“骗”板书一字比一字大的直观感召下，狐狸的狡猾尽现学生眼前。

　　3。三比乌鸦三次反应，梳理结果。

　　狐狸一次比一次具有欺骗性的好话最终让乌鸦放松了警惕，上了狐狸的当。那么，乌鸦为什么会上当呢？让学生画出乌鸦听了狐狸的话后的反应。开始是“没有回答"接着“还是没有回答”但到最后“非常得意，就唱了起来”，结果上了狐狸的当。同时安排了说话练习，乌鸦面对狐狸说的好话，都会想些什么？孩子们通过这一环节的学习，捕捉到了乌鸦的心理变化，明白了爱听奉承话、得意忘形，最终导致上当受骗的结果。而这正是本文想要传达给孩子们的道理。

　　（三）揭示寓意、表演故事。

　　在此阶段，我将练习四中出现的莎士比亚的话“闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话”提前学习，而且，在这两者之间架设桥梁，由课文引出名言，由名言上的词句“动听的语言”再次回归文本、再让学生读一读狐狸对乌鸦说的那些好话，品味词句，明白道理。如此，走出文本，又走进文本，更能体现小语教学的工具性和人文性的高度统一。在了解故事寓意的基础上，回归文本，让学生练习演一演这个故事，加深了学生的情感体验。

　　（四）想象续写、拓展延伸。

　　《狐狸和乌鸦》这篇课文的结尾含蓄深刻，为学生思维的拓展留有广阔的空间。在教学的最后一个环节中，我出示了语文补充习题上的：《乌鸦被骗之……》。在学生进行小。练笔之前，我先引导孩子们确定故事可能的结尾，要么肉又被骗走了，要么肉没被骗走。如此，学生在起因与结果间理请思绪，创编故事，既降低了难度，又不会被束缚思维。

狐狸和乌鸦教案设计4

　　一、复习巩固上节内容。

　　1、上节课同学们初读了课文，认识了生字词，学习了课文一、二、三自然段，现在老师要先检查一下同学们认识生字的情况。请看屏幕，每个生字读三遍。

　　2、下面，大家回忆一下，课文讲了一件什么事？（狐狸用花言巧语骗取乌鸦嘴里的肉）

　　3、叙述课文前三段内容，放课件。通过上节课的学习，同学们知道了狐狸和乌鸦是邻居，同住一棵大树。有一天，乌鸦为他的孩子叼回一片肉，狐狸看见了，非常想吃，这就是故事发生的原因。过度：那么狐狸是怎样骗取乌鸦嘴里的那片肉，乌鸦为什么会上狐狸的当？说明了什么道理？

　　这就是我们这节课要学习、讨论的内容。下面先请同学们根据自学提纲去学习4--8段的课文，然后大家讨论。

　　二、讨论学习第四--八自然段。

　　（一）出示自学提纲。1、狐狸看见乌鸦嘴里叼着一片肉，他想到了什么？2、狐狸对乌鸦说了几次话，每次是怎么说的？请用“”勾出，读一读。

　　3、乌鸦听了狐狸的话是怎样想的？怎么做的？

　　4、学了这个故事，你懂得了什么道理？

　　（二）组织讨论，点拨。

　　1、老师来检查第一个题的自学情况。狐狸看见乌鸦嘴里叼着一片肉，他想到了什么？

　　（1）想吃。从课文哪些词语可以看出他非常想吃那片肉？请同学们看屏幕，仔细观察狐狸。你看见了什么？

　　（2）想办法。怎样才能吃到那片肉，狐狸想了想，他想到了什么？看课件。（说好听的话，让乌鸦开口）

　　2、讨论2题。

　　狐狸一共说了几次好听的话，每次都是怎样说的'？把你勾的句子读一读。狐狸说的三次话该怎样读呢？现在我们来一次一次的练习。

　　（1）第一次狐狸是怎么说的？（笑着）谁来读一读？您表示尊敬的称呼，但是狐狸是假装出来的，所以应该夸张一点，读出讨好的语气。指导朗读。

　　（2）第二次狐狸是怎么说的？请一个同学来读。狐狸是真的关心乌鸦的孩子吗？因此要读出假惺惺的语气。指导朗读。

　　（3）第三次狐狸的话就更假了，谁来读？明明是乌鸦的缺点却硬说成是优点，讨好的语气更露骨了。因此，夸乌鸦的话要读出夸张的赞美语气；说麻雀的话，要用瞧不起的语气。同桌互相读一读。抽读。听录音范读，特别注意听说麻雀的话。齐读。同学们一次比一次读得有进步。

　　（4）狐狸说的三次话，给你留下了什么印象？（为了达到目的，说的话一次比一次假、一次比一次好听）

　　2、讨论第三题。乌鸦听了狐狸的话是怎么想的，怎么做的？（看动画）为什么前两次都不做声，第三次却唱起歌来？第三次狐狸夸乌鸦的羽毛漂亮，嗓子好，歌声好听乌鸦听了得意极了，结果怎样？（看动画）

　　3、当乌鸦唱着唱着，发现狐狸并没有听他唱歌，他嘴里的肉也不见了的时候，他的心情会怎样？

　　4、乌鸦为什么会上狐狸的当呢？

　　5、讨论4题。读了这个故事，你们懂得了什么道理呢？下面我们把4--8自然段连起来读一读，注意读出狐狸每一次说话的语气。

　　6、小结板书。全文讲述了狐狸想吃乌鸦叼的肉，就用好听的话去骗乌鸦开口，乌鸦听了好听的话，得意忘形，唱起歌来，肉就掉下来被狐狸叼走了。

　　三、同学们根据自学提纲，自己读书勾划，大家讨论，了解了这个故事的内容。同学们学得很认真。下面我们来完成课后第三题。

　　四、我们从狐狸和乌鸦的故事中，懂得了喜欢听好听的话的人，容易上别人的当。那么这只乌鸦下次再遇到这样的事，他会怎样做。请同学们再编一个狐狸和乌鸦的故事，讲给大家听。

　　五、老师还为同学们准备了几个狐狸和其他动物的故事，大家想看吗？

　　请同学们自己从计算机里调出来读一读。读完以后抽一个同学上台讲一讲故事的内容，并说说故事告诉你什么道理。

狐狸和乌鸦教案设计5

　　教学目标

　　1、学生对新知识点大纲要求的教学目标

　　是如何进行意义建构的？学生通过小组自学，深入理解课文内容，通过讨论狐狸的表情，使学生的表情读得以发展，并且练习得意极了，直流口水等词的用法培养逆向思维。

　　2、认知目标

　　理解课文中词语的.意思，并能用其进行说话练习，练习有感情地读课文，进行创造性想象说话。

　　3、技能目标

　　初步具有独立获取新知识的能力，分析解决问题的能力，较准确的语言表达能力和协作能力。

　　4、情感目标

　　培养学生的自信心，使学生勇于表现自我。师生间平等、民主；学生间团结、合作、友好、竞争。

　　教育技术手段

　　1、电脑动画：利用电脑动画便于学生讨论狐狸的表情与语气。

　　2、投影仪：利用投影集中归纳问题，练习说话。

　　教与学过程步骤

　　课前活动（用词造句）

　　板书课题：6、狐狸和乌鸦

　　交代目的：感情读课文，学习词语练习说话。

　　一、指名读一段

　　师：从这一段你读懂了什么？

　　二、指名读二段

　　师：这时乌鸦会想些什么？（想象说）

　　三、学习第三段

　　狐狸看见乌鸦嘴里的肉有什么反应？

　　词语直流口水---说话练习

　　四、狐狸为了骗肉怎么做的？乌鸦有什么反应？

　　生：在书上划出相应的句子。

　　投影：学生到前面演示自己画的句子。（读）

　　动画：观察狐狸的表情

　　分组讨论：狐狸的话应该怎么读？

　　指名汇报

　　表情读训练：狐狸的三次话

　　1、您好！亲爱的乌鸦！

　　2、亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？

　　3、亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您唱几句吧！

　　指名读---》讨论优缺点---》指名读

　　加动作练习

　　分组：（练习表演狐狸和乌鸦》指名表演）

　　词语得意极了》

　　说话练习

　　分角色读课文

　　五、想象说话（续尾）

　　师：狐狸钻到洞里之后，会发生什么故事？（小组讨论）

　　小结作业

　　1、学习这篇课文知道了什么道理？

　　2、把故事讲给爸爸妈妈听。

　　板书设计

　　6、狐狸和乌鸦

　　问候乌鸦

　　不做声

　　问候孩子

　　看了一眼

　　夸羽毛嗓子

　　得意极了

狐狸和乌鸦教案设计6

　　教学内容：

　　选自苏教版二年级上册语文课本

　　设计意图：

　　低段阅读的第一课时教学要立足语文特点，彰显儿童立场。立足“字”和“文”开展教学活动。引导学生多种渠道自主识字，快乐识字；读准字音，读通句子，了解所述内容的大概；积累写字方法，开展实实在在的写字指导。落实了课时目标，突破了教学重难点，整堂课的教学进行得扎实而富有成效。

　　教学目标：

　　1.学会本课15个生字,其中5个为二类字，会写3个字。认识2个偏旁，同时习得识字、写字的方法。

　　2.学习并积累词语。如一棵大树、眼珠一转等。借助课文插图、联系上下文及生活经验，理解积累词语。

　　3.能正确、流利地朗读课文。使学生初步感知课文内容。

　　教学重点：

　　把课文读正确、读流利，读好狐狸说的三次话。

　　教学难点：

　　多种渠道学习并积累词语，写好“转、赔、差”三个字，初步感知课文内容。 教学过程：

　　一、谈话导入，激趣揭题

　　1.小朋友，今天老师给你们带来两位好朋友。它们是谁呢？

　　（贴图：狐狸）他是谁呀？小朋友真聪明，一眼就认出是狐狸。

　　出示词卡：狐狸

　　（1）谁能读准他的`名字。

　　(2) “狸”单独读第二声，谁来读？

　　（3）在这个词里读轻声，齐读。

　　2.还有一位朋友，她是谁呢？（贴图：乌鸦）

　　出示词卡：乌鸦（读词语：我们一起呼唤乌鸦的名字。）

　　3.今天我们就来学习11课《狐狸和乌鸦》这个故事。（齐读课题）

　　二、初读课文，扫清障碍

　　过渡：狐狸和乌鸦可是故事的两位主人公。他们之间到底发生什么事情呢?小朋友读了故事就会知道的，请小朋友轻轻地把书翻到68页。

　　（一）自由读全文

　　读书之前，老师想提醒小朋友做好两件事，小耳朵可要仔细听！

　　1.标自然段序号。

　　2.自由读课文。遇到不认识的字，读读拼音；遇到长句子，多读几遍。

　　（二）检查读词语

　　1.这篇课文一共有几个自然段？

　　2.检查二类字的读音。（课文中有一些生字宝宝急着要和你们单独见面，谁能读准它的字音。）

　　Piàoliù chán

　　漂溜馋

　　3.读准含有二类字的词语。（生字宝宝真淘气，又来到词语中，还能认识吗？） Piào liù chán

　　漂 亮一溜烟 馋得直流口水

　　（1）自由读 （2）教师指读

　　4.出示四字词语。（课文中还有一些四字词语等着咱们去读一读呢）

　　Zhū zhuànméi

　　眼珠一转 没有回答

　　Péi liǎn

　　赔着笑脸 看了一眼

　　yao yao

　　摇摇尾巴 唱了起来

　　(1) 借助拼音自由读一读

　　(2) 去拼音读词语

　　老师告诉小朋友一个小秘密：读词语时，要能边读边想象画面，就能把词语读得更有意思。（生自由练习）

　　（3）个别分角色读词语，两边比赛读。

　　5.教学书写“转”。

　　（1）记字形；（2）教师强调关键笔画“提、竖折撇”；（3）电脑书写“转”；

　　（4）教师范写。（5）学生描红、临写。

　　三、再读课文，随文识字

　　（一）学习第1自然段

　　1.过渡：小朋友读准了生字新词，这儿还有一个词。

　　出示：一棵大树

　　（1）记字形：你想怎样记住“棵”？

　　（2）除了说一棵大树，还可以说一棵（）

　　依次出示画面：一棵小草、一棵白菜和一棵葱

　　（3）“棵”与大树、小草等植物有关系，所以左面是木字旁。

　　2.过渡：狐狸来到一棵大树下，看见乌鸦正站在树枝上，嘴里——

　　出示：叼着一片肉

　　（1）读词语。（2）叼、肉两个生字读得准。（3）再读词语。

　　3. 自由读第1自然段。

　　小朋友看，刚刚我们读的两个词语又到第一自然段当中了，小朋友一定能读好第一自然段。

　　4.齐读第1自然段。

　　（二）学习2—4自然段

　　过渡：狐狸馋得直流口水，他会对乌鸦说些什么呢?请小朋友在2—4自然段中找到狐狸说的话认真读一读。

　　1.自由读2—4自然段。

　　（1）狐狸对乌鸦说了几次话？

　　（2） 逐步出示狐狸说的三次话，指导将句子读通读顺。

　　狐狸第一次对乌鸦说——

　　出示：亲爱的乌鸦，您好吗?

　　评价：多么亲切的问候呀！

　　狐狸第二次对乌鸦说——

　　出示：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗?

　　评价：多么贴心的问候呀！

　　狐狸第三次又对乌鸦说——看，这次说的话变得——

　　出示：亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！

　　a.读准红色的词语。b.读句子。c.教师范读。D.生再读句子。

　　评价：这只狐狸如此夸奖，乌鸦心里像吃了蜜一样。可是，狐狸是真诚的赞美乌鸦吗？

　　2. 逐步出示2—4自然段，指导将句子读通读顺。

　　出示：第2自然段

　　（1） 个别读

　　评价：狐狸眼珠一转，一看就是在想鬼主意。

　　（2）生再读。

　　出示：第3自然段

　　师：乌鸦没有回答，狐狸吃不着肉，可着急了！

　　（1）个别读 （2）齐读

　　出示：第4自然段

　　乌鸦还是没有回答，肉还在乌鸦嘴里，快等不及了。于是，狐狸又摇摇尾巴说

　　（1）个别读

　　（三）学习5—6自然段

　　师引读第5、6自然段。

　　四、结合全文，概括特点

　　1.课文学到这儿，你觉得这是一只什么样的狐狸？又是一只什么样的乌鸦？

　　2.狐狸到底是狡猾还是聪明，乌鸦是爱听好话还是笨呢？下节课再讨论。

　　五、教师指导，学生书写

　　1. 识记“赔”。（偏旁：贝字旁）

　　（1）（认识“贝”字旁）：“贝” 字旁和钱、财有关系。

　　（2）扩词练习：损坏了别人的东西，要——赔钱、赔偿；不小心踩到别人脚了，要——赔礼。

　　（3）教师范写。

　　2. 识记“差”。 （偏旁：羊字头）

　　3．学生写字。

　　4. 展示、评价。

　　六、布置作业，拓展延伸

　　课后，熟读课文，再试着把故事讲给爸爸、妈妈听一听。

　　附：板书设计

　　11.狐狸和乌鸦 转 赔 差

　　乌鸦图

　　大树图 ？

　　狐狸图

狐狸和乌鸦教案设计7

　　教材分析

　　《狐狸和乌鸦》这是一篇寓言故事。讲的是一只狐狸用奉承话骗取了乌鸦嘴里叼着的一片肉。课文用生动的语言描述了狐狸骗肉的过程，形象地告诉我们爱听奉承话容易受骗上当的道理。课文共八个自然段。前三段讲狐狸和乌鸦是邻居，乌鸦为孩子们找到一片肉，狐狸看见了想吃乌鸦叼着的那片肉。第四至八段讲狐狸是怎样用花言巧语骗到那片肉的经过，这是课文的主要内容。依据大纲要求，在教学中应用学生为主体的“互动式”教学模式。

　　第二课时的教学目标及重、难点是这样设计的：

　　一、教学目标：

　　知识目标：通过学习课文，开展小组讨论，使学生能通过课文中的对话，对问题进行分析，进一步提高学生分析问题、解决问题的能力，从而认识狐狸奸诈与狡猾。

　　能力目标：通过学习课文，对学生进行听、说、读、写等全方位的培养。本课重点加强对学生有语气、分角色读书培养。

　　德育目标：通过学习课文，使学生懂得喜欢听奉承话容易上当的道理。

　　二、教学重点：

　　加强对学生思维能力的培养，通过理解课文，从而进入角色会读书。

　　三、教学难点：

　　通过狐狸说的话与乌鸦的行为，分析它们的心理活动，从而理解乌鸦上当的原因。

　　四、教具准备：

　　.课件、头饰

　　五、教学过程：

　　（一）激发动机，引起需求。

　　1. 板书课题-------狐狸和乌鸦，你了解它们吗？说一说，你还想知道什么？（通过这样的设疑充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。）

　　2. 学生在充分质疑的基础上，自读全文。

　　3. 对于比较简单的.问题，生生互动，给予解疑。

　　4. 再读全文，教师梳疑，归纳出难点问题：乌鸦已经知道狐狸是骗人的为什么最后还是上当？（此环节是先让学生质颖，在初次质疑的基础上，生生间开始解疑。对于学生能解答出的疑问老师没必要再讲。所以让学生通过第2次读全文，找出学生的难点，带着这个问题进行学习。因为这是他们自己的需求，学习兴趣应该比较高涨。

　　（二）发展迁移，创新应用在学生充分质疑的基础上，教师要不断给学生创设情境，发挥想像，培养学生的创新意识，因此设计了以下环节：

　　1.创设情境，引发思考。学习课文1-3自然段

　　（1）看画面，体会故事现场（生动、诙谐的画面大大的激发了学生学习的欲望及好奇心）

　　（2）看画面，认识“窝”与“洞”的区别，了解狐狸与乌鸦所处的不同位置（通过直观的画面，使学生的观察能力得到培养）

　　（3）让学生大胆尝试表演读第2-3自然段。借助.课件乌鸦叼着肉高兴地站在窝旁边的树枝上，一副得意洋洋的样子。重点引导读出“高兴”的语气；接着画面出现一只饥饿、狡猾的狐狸，师问：“狐狸好想吃呀，可乌鸦会心甘情愿地把肉给狐狸吃吗？那怎么办呢？狐狸想出了什么办法？”（这些问题的设计，正好为学生的好奇提供了探讨的机会，学生兴致勃勃地参与到寻找答案的讨论中去。）

　　2. 突破难点，有所创新学习4-8自然段

　　（1）各组读书讨论乌鸦说了几次话（3次），分段读文

　　（2）同桌表演读，齐读、小组读等（重点第3 次对话）（俗话说读书百遍，其义自见。为了让学生读得投入，运用了多种手段，让学生淋漓尽致地演绎狐狸所说的话，加深对狐狸这种做法的理解，并充分调动了学生自主学习的意识）

　　（3）出示“狐狸想_____，乌鸦想______”。分组自学，讨论。（通过学生充分讨论和各组发表自己的意见，从而加强组与组之间的交流，这就是所谓的组与组之间的到动。最后解疑，学生可以说出因为乌鸦太爱听好话了，所以它虽然知道狐狸是骗人的，但还是上当了。）

　　（三）.形象展示，领悟寓意。

　　课件最后演示出了乌鸦听了狐狸说的奉承话而上当受骗的结局。（本环节设计最主要让学生轻松地领悟出了“爱听好话，容易上当”的道理。使学生在学习中受到教育。）

　　课外延伸：

　　1.以“狐狸叼起肉，钻进洞里去了”为开头续编故事给家人或同学听。

　　2.利用活动课表演“狐狸和乌鸦”的故事情节。（这些练习，寓学习于活动之中，既能活跃课堂气氛，又能培养动手能力，开发智力，起到促进学生全面发展的作用。）

狐狸和乌鸦教案设计8

　　活动目标

　　1、能理解故事内容，尝试用连贯清楚地语言大胆表述乌鸦上当受骗的原因。

　　2、感受角色鲜明的特征，创造性的运用动作、语言表现故事内容。

　　3、通过观察乌鸦和狐狸的言谈举止，并模仿它们的语言、动作和表情，我发现乌鸦被欺骗的原因是因为它迷恋听赞美之辞。

　　4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　5、能分析故事情节，培养想象力。

　　重点难点

　　1、重点：培养和发展幼儿的想象力和语言表达能力。

　　2、难点：理解故事内容，明白喜欢听好话容易上当的道理。

　　活动准备

　　1、狐狸和乌鸦的头饰

　　2、《狐狸和乌鸦》故事动画

　　3、大树林的图片

　　活动过程

　　1、导入

　　师：“小朋友们，秋天的脚步悄悄地走近了，大自然的色彩也随之变得绚丽多彩。你们想不想和我一起去郊游，欣赏外面美丽的'景色？”出示一张展现秋天大自然美景的图片。

　　"在郁郁葱葱的树林里，小鸟们快乐地建起了自己的家园。你瞧，它们欢快地在天空中飞翔，身姿优雅。我们能发现它们身上有着美丽的羽毛，红的、黄的、蓝的，五颜六色，真是绚丽多彩啊！那么，这些可爱的小鸟都喜欢吃些什么呢？让我们一起帮助它们找找食物吧！这样，当它们飞往妈妈身边时，它们就能给妈妈带来香甜美味的食物了。咱们走，寻找食物去！"

　　“它找呀找，终于在林间发现了香喷喷的一块肉，就在这时，一只狡猾的狐狸悄然接近，它们之间发生了一场关于智慧和欺骗的精彩故事。”引出故事《狐狸和乌鸦》。

　　2、教师有表情的讲述故事。

　　（1）提问：乌鸦找到一块肉，心里怎么样？（高兴）

　　（2）引导幼儿学一学乌鸦高兴的样子。我们一起看看它是怎么高兴的？

　　3、请幼儿看《狐狸和乌鸦》的动画。

　　（1）狐狸在看到乌鸦嘴里叼着的肉时，会想出什么恶劣的计划来夺取它？

　　（2）乌鸦第一次见到它时，它对乌鸦说：“嗨，朋友，你好吗？”乌鸦非常惊讶地停下了飞行，转过头来看着它。然后，乌鸦欢快地向它扑过去，用翅膀拍打空气，表示它很高兴能遇到一个友善的伙伴。

　　（3）让我们一起来讨论一个有趣的故事。在这个故事里，有一只狐狸和一只乌鸦。大家觉得狐狸是不是真的想听乌鸦唱歌呢？你们觉得狐狸是什么样子的呢？（聪明或者狡猾）为什么乌鸦会被狐狸欺骗呢？（喜欢听赞美的话）那么我们能不能从中学到一些东西呢？请大家分享一下自己的想法。

　　4、鼓励幼儿自由选择角色进行故事表演，并向他们传达重要教育信息：在面对问题时，需要用心思考，不能轻易相信别人的好话，以防受骗上当。

　　5、活动延伸

　　鼓励幼儿大胆想象，用自己的语言改编故事。

　　教学反思

　　因为幼儿对形象直观的事物比较感兴趣，所以本次活动利用狐狸和乌鸦的头饰以及一些图片，让幼儿明确故事的主要角色。这样从幼儿的认知水平出发，有利于调动孩子们的学习兴趣和探究故事内容的欲望，使他们想要学。紧接着，师幼共同演一演，说一说，评一评，师幼互动，教师用形象的语言、逼真的动作，把孩子们带入到了故事的情境中，使教师极具亲和力，营造了融洽的学习氛围，使学习充满了乐趣。在活动中，幼儿的想象力也得到了充分的发挥。

狐狸和乌鸦教案设计9

　　教材分析：

　　这是一篇童话。讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明爱听奉承话容易上当受骗。

　　教学目标：

　　1、指导学生学习生字词，把课文读正确，读熟练。

　　2、创设情境，让学生领悟课文蕴含的意义，进行创造性想象。

　　教学重难点：

　　1、有感情地分角色朗读课文。

　　2、学会本课的生字，能正确、美观地书写生字。

　　教学准备：

　　挂图。录音机。狐狸和乌鸦的头饰。

　　教学方法：

　　教法：本课的教学重点是4至7自然段。教学这几段时，我采用了对比、分析的方法。通过狐狸对乌鸦所说三次话的对比，分析狐狸为什么要这样说，说得对不对，从而弄清乌鸦是怎么上当受骗的。

　　学法：读中悟情，读中明理。

　　教学时间：

　　1课时。

　　教学过程：

一、导入新课，提出问题。

　　1、同学们，老师给大家带来两种小动物，它们是谁呢？请看黑板。（画“乌鸦”“狐狸”）。学生说后，老师板书课题。老师边指课题、板画。全班齐读课题。

　　2、读了课题，你们有什么问题呢？

二、探索学习

　　（一）初读课文，整体感知。

　　1、那么，在它俩之间到底发生了什么事情呢？请同学们自由朗读课文2—3遍，思考这个问题，并画出生字词，多读几遍。

　　2、指名读课文，了解读书情况。

　　①谁敢说自己读得最好？请读一读。

　　②谁能诚实地说自己读得不太好？站起来读一读，请大家帮助你读好课文。

　　3、再朗读课文，思考：狐狸和乌鸦之间发生了什么事？

　　①谁能用3—5句话说一说发生的事情？

　　②谁能用1—2句话说一说发生的事情？

　　（二）创设情境，感悟意义。

　　1、学习第1自然段。

　　①指名读，其余的同学边听边思考：从这一段中知道了什么？

　　②出示投影片：指认“窝”“洞”，理解“窝”“洞”“邻居”。

　　2、学习第2、3自然段。

　　①既然是邻居，就应该好好相处。狐狸是怎样发现乌鸦的`肉的？又是怎样想把肉弄到手的？请轻声读第2、3自然段，边读边思考：

　　②谁愿意说一说思考的结果？

　　③哪句话写乌鸦心里高兴？找出来读一读。它高兴什么？

　　④狐狸看见乌鸦叼着一片肉，它想到了什么？是从哪句话上看出来的？

　　3、学习第4—7自然段。

　　①狐狸是怎样哄骗乌鸦的肉的？请听录音，数数狐狸对乌鸦一共说了几次话？每次都说了什么？

　　②指名读狐狸第一次和第二次说的话，想一想狐狸为什么这样问？乌鸦听了狐狸的话后是怎么想的？又是怎么做的？为什么？

　　③第三次，狐狸又说了什么漂亮的话，使得乌鸦竟得意地唱起歌来？联系实际情况想想，狐狸说的这些话和事实一样吗？是一些什么样的话？

　　④教师小结狐狸对乌鸦说的三次话。一个同学扮演狐狸，一个同学扮演乌鸦表演课文内容，然后，有感情地朗读课文。

　　⑤读第7自然段，说一说结果。

三、拓展

　　1、请说一说学习本课后的想法。

　　2、同学们，乌鸦被骗走肉后它会怎样想？你们想对乌鸦说些什么话？

　　3、复述课文。

四、布置作业：

　　1、抄写生字词语。

　　2、熟读课文。

狐狸和乌鸦教案设计10

　　[教学目标]

　　1、认识本课生字10个。

　　2、积累词语8个，句子2句。

　　3、能正确、熟练地朗读课文。

　　4、懂得只爱听奉承话，就会上当的道理。知道要正确认识自己。

　　[教学过程]

　　一、谈话引入。

　　1、出示课题，齐读。

　　2、读了课题，你想知道什么？

　　3、学习“狐狸”。你能用自己的话介绍一下你知道狐狸的哪些知识？

　　二、听录音，整体感知课文。

　　1、听课文录音：听了课文，你知道了什么？有什么不懂的地方？

　　2、交流讨论。

　　3、出示句子：他抬起头，看见乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。（轻声自读，指名读，齐读）

　　4、学习生字：叼、馋

　　5、自由读课文第3节，小组讨论：

　　狐狸一共称赞了乌鸦几次？每次是怎么说的？有什么不同？

　　乌鸦又是怎样对待狐狸的'话的？每次有什么变化？结果怎样？

　　6、出示词语：骨碌、瞥一眼、差远了、嗓子、享受

　　7、学习生字

　　8、分角色朗读第3节。

　　9、读4.5小节，学习生字“哇、溜“。

　　三、复习巩固，游戏激趣。

　　1、抽读生字。

　　2、区分生字：碌——绿；哇——娃；溜——留（并用这些生字组词）

　　四、齐读课文，拓展训练。

　　1、读全文。

　　2、分角色演一演。

　　3、说说：学了课文，你知道了什么？

　　五、课后作业

　　做个小作家：小朋友，你们想知道乌鸦和狐狸后来会有什么发展呢？让我们一起来做个小作家，把故事继续写下去。（小组讨论，续编故事）

狐狸和乌鸦教案设计11

　　教材分析：

　　《乌鸦和狐狸》是一篇寓言故事。讲的是乌鸦叼到了一块肉，停在大树上。狐狸见了直流口水，他对乌鸦讲了三次奉承话：假惺惺的笑着问候；假装关心小乌鸦；假意夸乌鸦的羽毛真漂亮、嗓子真好，最后骗到了乌鸦口中的肉。

　　教学目标：

　　知识目标

　　掌握六个要求会写的生字，认识4个会认的字，学习多音字“差”。

　　能力目标

　　正确、流利、有感情并分角色地朗读课文。

　　情感目标

　　通过阅读故事，我们可以发现狐狸说了三次话。这些话都是奉承的话，让其他动物们觉得它很聪明、美丽和机智。然而，我们也可以从中学到一个重要的道理：喜欢听奉承话容易上当受骗。

　　教学重点：

　　第一节课将重点放在识字技巧上，学习如何认识和理解生词；而第二节课则着重于领悟狐狸对乌鸦说的三句话，揭示了狐狸狡猾的本性。

　　教学难点：

　　狐狸和乌鸦的互动展示了它们之间的心理活动，也帮助我们理解了乌鸦上当的原因。在一片树林里，狐狸发现了一只乌鸦正站在树枝上。狐狸充满了诱惑地对乌鸦说：“你的羽毛真是美丽啊！你一定有一个美妙的声音。”乌鸦很自豪地展示着自己闪亮的羽毛，同时也被狐狸的赞美所吸引。狐狸意识到乌鸦看起来很得意，于是他决定用策略来获得乌鸦嘴里的食物。狐狸虚情假意地夸奖乌鸦说：“我从未听过如此悦耳的歌声！如果你能唱得和你的外貌一样好，那一定是天籁之音。”乌鸦被狐狸的话迷住了，忍不住张开嘴巴准备唱歌。正当乌鸦即将唱出美妙的声音时，它注意到树枝上有一块肉块，垂涎欲滴。在想要夸赞乌鸦的同时，狐狸巧妙地提到了美妙的歌声和嘴里的食物，使乌鸦分神了。狐狸迅速把肉块吃下肚子，然后满意地离开。乌鸦意识到自己上当受骗了。它感到非常愚蠢和困惑，因为被表扬的赞美和对食物的渴望使它失去了警惕。乌鸦从这次经历中学到了宝贵的教训：不要轻易相信别人，并且不能让别人的赞美影响自己的判断力。通过这个故事，我们可以理解乌鸦上当的原因是因为它被狐狸巧妙的赞美和利用所迷惑，一时失去了警惕性。

　　教学流程：

　　一、 故事导入，揭题激趣

　　展示一幅画，上面有一只狐狸和一只乌鸦，然后请学生根据自己已经知道的信息或者在课外书中读到的内容，谈谈对狐狸和乌鸦的了解。接着，老师将课文朗读给学生听。通过生动的语调和形象的插图，老师为课堂创造了轻松愉快的氛围，符合低年级孩子的认知规律。这样的环境为学生提供了充分参与学习的机会，将他们自然地引入学习场景。在课程开始的时候，学生已经对课程感到兴趣。

　　二、 自读课文，整体感知

　　学生读文时，教师首先要求学生自由朗读，并标注文段分节。然后按照分节顺序进行集中朗读，目的是确保学生能够准确地读出生词，流畅地朗读课文。这样可以帮助学生理解故事内容，并方便他们在文中掌握生字。

　　三、 巩固并检查识字情况

　　在此环节，我使用了学生领读、指名读、开火车读和《摘苹果》的游戏来加强和检查学生对字词的训练。

　　四、 研读重点，探究感悟

　　本节以狐狸所说的三句话为线索，通过观察狐狸和乌鸦的神态、语言和动作，逐渐感受到人物内心活动。最终我们意识到喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。在读中想，在阅读中领悟是本课的重要目标之一。我们可以通过多种形式，如指导学生朗读、自主阅读、同桌互相阅读、分角色朗读等方式来深入研读重点内容，帮助学生在阅读中全面感知、自我领悟，培养语感，陶冶情操，积累语言知识。同时，要营造一个开放的教学环境，为学生提供足够的时间和空间去观察、思考、表达，让教学变得更加互动，让学生能够主动参与、相互合作，共同发展。教学的重心也应向学生的发展转移，从教师的重点传授转向学生的`重要学习，实现从“教”到“学”的转变。

　　五、 总结明理，拓展延伸

　　在这个环节的设计中，我引导学生通过推测狐狸和乌鸦的对话，从中领悟到深刻的道理。为了进一步开拓学生的想象力和思维能力，我采用了第二天乌鸦再次发现一块肉的线索，让学生小组内互相交流并展开下一段故事的发展。

　　经过对本节课的详细设计，我总结出以下几个方面的改进措施，以提高课堂教学效果：1. 清晰明了的课堂目标：在课堂开始前，我将明确和清楚地介绍本节课的学习目标，让学生知道他们将在课程中学到什么，并能够对自己的学习有一个明确的认识。2. 充分利用多媒体资源：除了书本上的内容，我计划使用多媒体资源，如图片、视频等，以帮助学生更好地理解课堂内容。这样可以增加学生的学习兴趣，使课堂内容更加生动易懂。3. 多样化的教学方法：为了满足不同学生的学习需求，我会使用多种教学方法，如小组合作讨论、角色扮演、问题解决等。通过这些互动性强的教学方法，可以激发学生的学习热情，提高他们的学习积极性。4. 及时反馈与评价：在教学过程中，我将及时给予学生反馈与评价，鼓励他们的努力并指出需要改进的地方。这样可以帮助学生更好地理解和掌握课堂内容，增强他们的学习信心。5. 提供拓展学习机会：除了课堂教学，我还将提供一些拓展学习机会，如给予学生一些额外的阅读材料、作业或参观活动等。这样可以帮助有兴趣和能力的学生进一步深入学习，并激发他们的学习动力。通过以上改进措施，我相信本节课的教学效果将得到明显提高。同时，我也欢迎各位领导与老师给予批评指正，以便我进一步完善我的教学设计。

狐狸和乌鸦教案设计12

　　教学目的：

　　1．在理解课文内容的基础上，练习总结全文内容。

　　2．结合学生实际生活，说一说学习这篇短文懂得的道理。

　　3．学习本课的'生字词。

　　教学重点：理解本课新词，学会生字：洞，肉，叼，旁，羽，句。

　　教具准备：实物投影，微机。

　　一、激发兴趣，导入新课

　　同学们，在讲新课之前我们一起看一段动画片，大家想一想这是我们学过的哪篇课文。

　　二、复习巩固

　　1．边看图画边总结课文内容。

　　2．说一说懂得的道理。

　　3．给动画配音（要求：有表情、有动作。）

　　三、学习生字

　　1、出示本课生字词。

　　2、出示本课生字表。

　　师；哪些字可以自学？生：洞、肉、羽、句。

　　（1）出示“洞”字。

　　师：指名读。你们有什么好办法记住它吗？

　　生：声母是d,韵母是ong,,左右结构，左边是三点水，右边是同学的同。去掉部首剩6画。我认为洞的意思是很深的坑。组词：洞里。

　　师：电脑演示

　　（其它三字由学生自学，练说自学方法。教师随及指导。）

　　（2）出示“叼”

　　师：指名读。你有什么好办法记住它吗？

　　生；叼是指嘴的动作，我记住口，右边就像人的口腔伸出舌头一样，我记住音。

　　师：怎样才能写好它？

　　（电脑演示笔顺及重点笔画。）

　　生：略

　　（学生练写，互评。）

　　（3）出示“旁”

　　师：指名读。小组讨论，怎样记字形。

　　师：通过电脑图画引导学生记住字形，理解字义。练说句子。

　　四、学生练习书写。教师指导。

　　五、总结。

狐狸和乌鸦教案设计13

　　活动目标：

　　1．分析画面内容，能较合理地猜测故事情节。

　　2．积极参加活动，发挥想象，大胆表达自己的想法。

　　3．不能轻易相信别人，遇事能想办法自己解决问题。

　　活动准备：

　　1．故事图片两张，狐狸表情图两张，狐狸图片一张。

　　2．故事动画。

　　3．字卡：口水直流、得意。

　　活动过程：

　　（一）出示图片，激发幼儿学习兴趣。

　　1．教师：你们瞧，谁来了？关于狐狸你知道些什么呢？狐狸是一个怎样的动物呢？

　　2．小结：狐狸很聪明，但是它却用它的聪明去干了些坏事，所以我们都觉得它是一只狡猾的小动物。

　　（二）观察狐狸的两种表情，猜测发生什么事情。

　　1．出示表情一：

　　问题一：狐狸怎么了？（很馋，淌口水，口水直流……）

　　问题二：你觉得它会在什么时候出现这样的表情？（狐狸看到好吃的，就会口水直流。）那我们小朋友看见好吃的东西时呢？

　　2．出示表情二：

　　教师：狐狸又怎样了？这是什么表情？（很得意，很神气）你是从哪里看出来的？

　　教师：你看它那眯着眼睛，张着嘴巴，扭着身体的得意样子，肯定是干什么坏事得逞了。我们也来学一学它的得意样。

　　（三）引导幼儿感知图片之间的对应关系，理解图片内容。

　　1．教师：狐狸的表情为什么会发生这样的变化？遇到什么事情了？

　　2．出示两幅肉位置变化的图片。

　　教师：这儿还有两幅画，我们一起来看看。

　　3．教师：画上都有什么？画上说了些什么？

　　4．教师：你觉得狐狸的这两种表情分别跟哪幅画有关呢？为什么？

　　(因为狐狸看见乌鸦嘴里叼着一块肉，它非常想吃，所以谗的口水直流。)

　　(因为狐狸得到了肉，所以狐狸非常得意。)

　　5．教师：那狐狸是怎么样得到乌鸦嘴里的肉的呢？你们来猜一猜。

　　（你是这么猜的，那其他小朋友呢？那你们觉得狐狸还会想什么馊主意？你说的'很清楚，我们一下子都听懂了。）

　　（四）完整欣赏故事，总结寓言的中心思想。

　　1．教师：小朋友刚才猜了那么多的办法，那寓言故事里狐狸到底是用了什么办法呢？我们一起来听听。

　　2．教师：狐狸到底是怎么来骗乌鸦嘴里的肉的呢？

　　3．学说故事中狐狸的对话。

　　（1）再次倾听故事中的对话。

　　教师：寓言里的狐狸是怎么说的呀？我们一起再来听一听，学一学。“你好呀，乌鸦夫人，您今天可真漂亮，简直跟老鹰一样美，我还没有听过你的声音，但我相信你唱起歌来一定比谁都好听！”

　　（2）个别幼儿学说。

　　教师：谁来学一学？（你学的真棒，把狐狸的身体姿态也表演出来了。）

　　（3）集体学说。

　　教师：那我们大家一起来学一学，最好把狐狸的样子也表演出来好吗？

　　3．教师：你觉得这个寓言里的狐狸怎么样？（这只狐狸真的是很狡猾，只是嘴巴动一动，说了几句话，就骗成功了。真是得来全不费工夫。）像这只狐狸不靠自己劳动却去骗别人的东西，这样好不好？

　　4．教师：那乌鸦为什么会上当？（你说的真好，乌鸦就是太容易相信别人，不能正确的认识自己。）

　　5．总结：生活中我们总会遇到各种各样的事情，我们能不能轻易的相信别人？我们应该要怎么样呢？（要动脑筋，想办法解决。如果解决不了，也可以请朋友、老师、爸爸妈妈来帮忙。）

　　（五）续编故事，大胆讲述。

　　1．教师：又过了几天，乌鸦又找到了一块肉，狐狸看到了，又想很多办法来骗乌鸦的肉，乌鸦该怎么办呢？我们可以却找你的好朋友，一个扮演乌鸦，一个扮演狐狸，你们来试一试？记住狐狸想办法来骗的时候，乌鸦一定要保护好自己的那块肉哦！

　　2．幼儿自由讨论。

　　3．教师：你们的好办法是什么呢？（请幼儿来讲述（表演）自己的办法。）

　　4．教师：还有许多小朋友也想了很多办法，那我们回去把你们的办法讲给别的小朋友听好吗？那跟客人老师再见！

　　活动延伸：

　　在区域活动继续续编故事，并能讲述给同伴听。

狐狸和乌鸦教案设计14

　　教学目的：

　　1、理解课文内容，理解狐狸对乌鸦的三次说话，乌鸦是怎么做的。并理解“谗”，“得意”的意思。

　　2、通过学习课文，从狐狸的好话，乌鸦的受骗上当，使学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。

　　3、指导学生有感情地读出狐狸的三次说话。

　　重点：

　　理解狐狸的三次施计和乌鸦的三次反应。

　　难点：

　　对寓意的理解。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　今天，我们继续来学习“狐狸和乌鸦”这个有趣的故事。我们一边看黑板的图，一边听第一自然的录音。

　　1、问：通过听和看你知道了什么？

　　2、再听录音二，三自然段：

　　边听边想：[ 出示投影片]

　　1、乌鸦为什么很高兴？

　　2、狐狸看到乌鸦嘴里的肉后怎么样了？它心理会想什么？

　　1、问：乌鸦为什么很高兴？（让一学生读）

　　2、乌鸦在高兴，得意洋洋的时候，被狐狸看见了，狐狸看见那片肉后它怎么样了？

　　3、谁能说说“谗”是什么意思？

　　（读一读该段，读出“嘴谗”的感情）

　　二、学习四——八自然段

　　（一）自由朗读四—八自然段，边读边想：

　　①、狐狸说了几次话？都说了什么？（用“——”划出）

　　②、乌鸦又是怎么做的？（用“00”划出）

　　1、问：狐狸说了几次话？三次说话说了什么？

　　2、听了狐狸的三次说话，乌鸦每次有什么反应？

　　3、狐狸第一次说话前，“想了想”，它想什么呢？

　　4、狐狸说话时的表情是怎样的？而且用了“您，亲爱的“表示对乌鸦怎么样？

　　（二）四人小组讨论，狐狸的三次说话该怎样读并各自在小组中试读。

　　1、狐狸和乌鸦：谁来读一读狐狸的第一次说话？这次狐狸要和乌鸦表示友好，骗乌鸦开口，骗到了吗？

　　于是它接着又想到了什么？

　　2、所以，狐狸第二次又怎么说？这次成功了吗？

　　3、狐狸两次都不能骗得乌鸦开口，这次为了能让乌鸦开口，狡猾的狐狸要进一步骗乌鸦，这时狐狸又在想什么？

　　4、谁来读一读狐狸的第三次说话，是怎样的好听？

　　（三）生：演示乌鸦的第一次反应

　　1 、乌鸦怎么做的？它不做声在想什么？

　　2 、（生演示第二次反应）

　　3 、乌鸦这次有什么反应？

　　乌鸦看了狐狸一眼，又会想什么？

　　4 、（生演示第三次反应）

　　乌鸦听了狐狸的话后怎么样了？

　　“得意极了”可以换成我们学过的哪个词语？

　　乌鸦一得意，就忘记了什么？

　　（四）四人小组各自扮演乌鸦和狐狸进行练习。

　　（自由读）（表演读）

　　小结：乌鸦听了狐狸一次一次的好话，终于怎样了？

　　（投影出示：狐狸得手的一刻）

　　（五）理解寓意：

　　1 乌鸦为什么会上狐狸的当？

　　2 乌鸦现在心理有什么感受？

　　3 请大家教训，教训这只爱听好话的乌鸦，帮它改过吧！

　　（我们做人也一样：贴寓意）

　　教学设想：

　　一、激趣导入：

　　让学生听录音和挂图引入理解狐狸和乌鸦的关系，用美丽的图案，把学生带入故事情景中。

　　二、自主学，发展思维

　　在教学中，我围绕狐狸骗乌鸦的三次说话及乌鸦的三次态度上的变化这一重态点。设计问题，让学生读读、想想、做做，找出狐狸的三次说话和乌鸦的'反应。培养学生动口、动脑、动手的能力，发展其思维能力。

　　三、从读中理解课文，培养语感

　　本课语言夸张、有趣，读来琅琅上口。在指导学生读的方面，我采用了多种形式，先指导学生想象狐狸的心态、表情。想象狐狸会用怎样的语气去骗乌鸦，小组讨论读、个人读，并且在理解课文基础上表演读。让学生从读中理解狐狸如何三次施计骗乌鸦。从读中感受出狐狸的狡猾和乌鸦爱听好话的性格特点。从而理解寓意。而且培养学生的语感，从读中理解课文内容。让学生在愉快，轻松的气氛中学习课文，提高朗读水平。

　　四、创设说话情境，培养想象能力。

　　在教学中，设计了狐狸一次又一次施计后的想法。引导学生想象狐狸施计失败后的心理变化。让学生展开想象说话。并且乌鸦对狐狸每次说话后想法，也让学生想象，从而深入理解课文内容，也提高了学生的说话想象能力。

　　五、步步深入，突破难点

　　为了让学生更好地理解寓意，在抓好三次说话上，我还设计了问题：“乌鸦现在心里有什么感受？”“请大家教训、教训这只爱听好话的乌乌鸦，帮它以后改过吧！”使学生在懂得寓意的基础上，深入体会到爱听好话的后果。

狐狸和乌鸦教案设计15

　　一．教学目标:

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。

　　2.学会赔、刚、脸3个生字，认识新偏旁贝字旁，理解由生字组成的词语。

　　3.让学生懂得喜欢听奉承话，容易上当受骗的道理。

　　二.教学重点难点:

　　重点:识字、写字、朗读。

　　难点:让学生懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。

　　教具准备:字卡、小黑板。

　　三.教学过程：

　　（一）、复习检查

　　1、上节课我们初读了《狐狸和乌鸦》这篇课文，并学习了课文的第一自然段，谁来读读第一段？学了这一段，你们读懂了什么？（生边说老师边贴图）问题：为什么乌鸦叼着这片肉，都不舍得吃呢？它想留着干什么呢？说明这是一只很疼爱孩子的乌鸦妈妈，它想要把肉留给孩子吃。可是它如愿以偿了吗？

　　2、过渡：小朋友们通过昨天的学习知道狐狸非常想吃乌鸦嘴里的肉，而且知道狐狸要骗取乌鸦的肉。今天我们一起来看看故事是怎样发展的。

　　（二）、讲读第2-5自然段

　　1、狐狸那么想吃这片肉，它是怎样弄到肉的呢？请同学们自己读课文的2、3、4、5自然段。一边读一边思考：狐狸对乌鸦说了几次话？是怎么说的？用“——”划出狐狸说的话。用“~~~”划出乌鸦的反应。（生自由读书划句子）

　　师：狐狸一共说了几次话？

　　生：3次。

　　师：第一次狐狸是怎么说的？

　　生：亲爱的乌鸦，您好吗？

　　师：乌鸦有什么反应？

　　生：乌鸦没有回答。

　　（1）哪个词语告诉我们，狐狸想吃乌鸦嘴里的肉，而且在打鬼注意了？（眼珠一转，说明什么？狐狸在打坏主意了）

　　第一次：狐狸称它为“亲爱的乌鸦”，亲爱的一般是用来称呼自己最亲最爱的人，比如说：亲爱的爸爸，妈妈等，“您”是“你”的尊称，为的是讨好乌鸦。乌鸦听了狐狸的话有什么反映呢？第一次：“没有回答”，觉得狐狸的'话虽然好听，但对它狡猾的本性，多少还是存有一点戒心，而且嘴里有肉也不便回答。

　　第一次读的语气：尊敬、问候的语气。(讨好)

　　（2）这时候乌鸦没有回答，那么狐狸又想出了什么坏主意呢？生先说，师再出示句子，请同学们把这个句子读一读，从哪个词语可以看出狐狸狡猾的样子？圈词语（赔着笑脸、即以笑脸故意讨好别人，让人觉得很可亲、可信任）a.（教学生字赔，它是个什么类型的形声字？新偏旁贝字旁，古时候的钱币就是用贝壳做的，贝就表示值钱的东西，弄坏别人的东西就要赔。脸也是个左形右声的形声字，它的偏旁是月肉旁，与身体有关，你还认识哪些带有月肉旁的字呢？书写的时候要注意左窄右宽，点变捺）b.然后读句子，引导学生读出亲近、关切的语气。(献媚)第二次：称“亲爱的乌鸦”、问孩子好，表示亲近、关心，再次讨好乌鸦。这一次乌鸦听了狐狸的话又有什么反映呢？第二次：“看了一眼，还是没有回答”，说明了什么呢？（狐狸借用孩子的事来打开父母的心，引诱乌鸦开口。乌鸦有点动心了，但还是怕丢了肉，还有所警惕。）第二次读出亲近、关切的语气。(献媚)

　　（3）紧接着狐狸又是怎样讨好乌鸦的呢？谁来读读第四自然段。听了她的朗读，从哪个词语我们可以看出狐狸在讨好乌鸦？（摇摇尾巴）

　　狐狸第三次：夸奖乌鸦“羽毛漂亮”、“嗓子好”，会唱歌。乌鸦第三次反映：得意极了，唱了“哇”的一声之后，结果怎么样啦？（刚字是我们这节课要学习的最后一个生字，它是一个右形左声的形声字，表示做动作的时间非常短；写的时候要注意这个字是左宽右窄，写的时候注意几个竖的笔画要直。）这句话里边还有一个关联词也是表示动作很快速的意思，它是一.....就....谁能用这个关联词来造句？）第三次，夸奖、赞美的语气。(巴结)

　　过渡：乌鸦因为听了狐狸的那些奉承的好话，得意极了，高兴得把一切都忘了，也忘了嘴里的肉，结果乌鸦受骗了，狐狸的骗局得逞了。于是，它赶紧怎么样啊？对，让我们也赶紧把课文的最后一段一起读一读吧！

　　课文学到这儿，小朋友们想不想和老师一起来把狐狸和乌鸦的这三次对话演一演呢？（师读旁白，帆扮演狐狸，迦扮演乌鸦，全班读最后一段）评价角色扮演狐狸一副狡猾的模样，乌鸦则是一副得意忘形的样子。）还有谁想演的，那么我请全班小朋友一起起立带上你们的表情把课文的2-6自然段一起读一读。老师听听谁读得最像狐狸和乌鸦的语气。

　　（三）、学习第三部分

　　1、齐读课文最后一段。师：乌鸦上当了，狐狸的目的达到了。思考：

　　（1）、乌鸦是怎样受骗的？为什么会上当受骗？

　　乌鸦听了狐狸的好话上当了，狐狸的好话与你平时听到老师、家长、同学所说的表扬的、鼓励的、关心的好话有什么不一样？你听了以后会怎么样？能叫上当吗？

　　但是乌鸦是听了什么样的好话上当的？（带有目的的、具有欺骗性的好话）不符合实际吹捧的话就叫——奉承话。

　　2、学了这篇课文之后，我们懂得了什么道理？

　　(这是一只狡猾的狐狸和一只爱听奉承话，容易上当受骗的乌鸦。懂得别有用心的人做坏事，总要采用狡猾的欺骗手段，花言巧语，阿谀奉称，如果你只喜欢听别人的奉承话，就容易失去警惕，上当受骗。)

　　（四）、启发想象，编写故事

　　1．这则寓言的结尾说：“狐狸叼起肉，一溜烟炮掉了”，请大家想一想，乌鸦知道自己上当受骗了，它有怎样的感受呢？如果你是这只乌鸦妈妈，上当以后，你会对乌鸦宝宝说些什么呢？相反狐狸的阴谋得逞了它的心情怎样？

　　2．大家的想象力非常丰富，下节课我们就以“肉被骗走以后”为题目编一个小故事，相信你们编的故事一定也非常有趣。

　　附板书：11．《狐狸和乌鸦》

　　狐狸乌鸦

　　亲爱的您没有回答

　　赔笑脸孩子好吗看了一眼，还是没有回答

　　羽毛漂亮、嗓子真好非常得意唱