《动物游戏之谜》教案（通用16第）
作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗？
《动物游戏之谜》教案 1
教学目标：
1、筛选、提取文本重要信息
2、领悟文中蕴涵的人文内涵，形成健康的情感态度价值观
教学方法：
自主合作探究法，引导法
教学过程：
导语
（板书）“游戏”，同学们你们做过游戏吗？做过哪些游戏？
（学生发言）
游戏伴随着我们成长，游戏让我们的体魄得到了锻炼，让我们学会如何与他人相处。今天我们要探讨的是动物的游戏，一起走进动物王国，去探寻动物游戏的奥秘。
展示目标：
1、筛选信息（板书）
2、探究人文内涵
通读课文，你们觉得从此文中获得了哪些知识呢？
（学生活动：给3分钟阅读课文，然后学生发言）
根据学生的发言，归纳并板书：
（板书）动物游戏的类型：单独、战斗、操纵
（板书）四种假说：演习、自娱、学习、锻炼
请同学们在文中找出能解释这四种假说的句子及关键词
（学生活动：学生在文中筛选关键句，并回答，2分钟）
探究：
你同意哪种假说?或者你有自己另外的看法吗？
（学生活动：四人一组讨论，5分钟，各组代表发言）
小结过渡：同学们各抒己见，有理有据，同学们的发言本身就是有意义的探索，作者最终给出答案了吗？
大家齐读最后一段，找出没有定论的原因
（学生活动：学生在文中筛选关键句，并回答，2分钟）
因为动物行为是复杂的，不同的动物可能有不同的.原因
②、因为科学讲求的是实事求是，即使作者倾向于某种假说，也要经过实践证明其正确性，才会成为理论，实践未证明之前是不能贸然的下结论。
动物是多可爱和聪明呀，课本中有三幅动物游戏的图片，同学们能不能以图中小动物的口气给它配上一句话呢？
（学生活动：同桌讨论，发言）
3、拓展延伸：
学完这篇课文，同学们一定有了一些启发，或许对人类和动物有了新的认识，你有什么话要对人类或自然说吗?请你写一句话，表达你的感受。
（学生活动：当堂练笔，发言）
4、结语：
今天距离作者写作这篇《动物游戏之谜》已过去20多年，关于动物游戏，科学家们的研究又有怎样的进展？未来又会得出怎样的结论？科学无止境，动物为什么游戏，应该不会永远是一个谜，也许，你们中的某一位，就是那个解开谜团的人。学习了这篇文章后，我们也应该重新审视动物，审视自己，更重要的是让我们真正懂得，地球不是人类独有的，动物一样是地球的主人。人与动物要和谐相处！
《动物游戏之谜》教学反思
20xx年5月13日我参加了学校组织的青年教师课堂教学比赛，我选讲的是人教版高中语文比修3第四单元的一篇科普说明文——《动物游戏之谜》。作为一名新教师，能顺利完成一堂课的教学，从内心来说是很欣慰的。同样，作为一名新教师，缺点必然也有。因此，对《动物游戏之谜》这篇文章的教学，我也进行了深入的反思。
首先，要精心设置导语，引发学生兴趣。《动物游戏之谜》这篇文章是在列举了各类动物游戏现象的基础上，引发了“动物为什么要进行游戏？”这一疑问，而后通过各种假说来解答这一问题。常言说：“兴趣是最好的老师。”趣味性的导入为整堂课创设了轻松、和谐的教学氛围，教学氛围的和谐轻松是这堂课得以顺利实施的一个重要因素。
其次，教学要目标明确，环节紧密相扣。《动物游戏之谜》作为一篇科普说明文，有着它自身特有的优势。文章思路很清晰，列举的动物游戏的现象非常有趣，语言也通俗易懂，饶有趣味，学生在阅读上没有什么障碍。那么这堂课学生最应该学什么？经过认真思虑，并结合新课程标准要求，我确定了以下三个教学目标：梳理文章结构，精读课文，把握内容；学会筛选归纳信息，鉴赏语言；培养学生关爱动物，勇于探索的精神。
上课时我首先让学生齐读了教学目标，目的是为了让他们清楚地知道本节课的学习任务。然后围绕着教学目标进行教学，始终围绕一个教学目的——培养学生筛选信息、概括信息以及叙述自己观点的能力。由于教学各环节层层深入衔接紧密，教学过程进展相对顺利。
第三，要让学生充分展示。学生是主角，我是配角，起一个补充点拨的作用。学生表现的相对出色。他们的变现出乎我的意料之外，但我想同时也在情理之中，因为在课下学生确实做了很多努力。通过这节课我认识到学生的思维是多样的，对于一个问题，答案也是丰富多彩的。尤其是对于语文这种特殊的学科，答案更是新奇而多样。作为教师，我们可以针对学生的回答做适时的变通，尽可能的将其转化为有效的教学资源。
所以我对学生的点拨需进一步加强。点拨之所以不到位，我认为主要是因为自己对课文内容，对题目如何回答把握的不够好。所以今后应特别注意挖掘文本，深入理解课文内容。
还有就是我的课堂教学语言有待进一步提高。主要表现为，教学语言不够准确，容易重复，对学生的评价语言苍白单一。以后应多读书，提高自己的文学底蕴，给语文课的语言赋予语文特有的魅力。
作为一名新教师，如何上出语文课本身的特色，将能力提升和文本教学密切结合起来，达到和谐和统一，将是我在今后语文教学中要继续思索的一个问题。
《动物游戏之谜》教案 2
【教学目标】
一、知识教育目标
1.理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。
2.注意说明文文体的特点，还要注意科普文自身的特点。
二、能力培养目标
1.巧妙生动的说明文写作方法。
2.注意将科学与生活联系起来，增加科普文学习的乐趣。
三、德育渗透目标
1.培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。
2.领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值观。
【重点、难点及解决办法】
1.学习本文准确全面的语言特点。
2.引导学生分清层次结构，探求描写和说明的有机结合点，体会二者结合之妙处。
【学生活动设计】
1.阅读分析全文结构。
2.学习本文准确全面的语言特点。
【课时安排】
1课时
【教学步骤】
【课前预习】
一、知识链接（回顾说明文相关知识）
（1）介绍事物的形状、性质、结构、阐释事物的成因、关系、公用等的文章是说明文。他是以说明表达方式为主的文章。
（2）阅读说明文必须抓住事物的特征，所谓特征就是这一事物区别于其他事物的标志。
（3）说明事物必须按一定的顺序，常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
（4）说明文额语言要求准确、简洁。
（5）说明文的结构主要有总分式、递进式、并列式等。
（6）说明文中的记叙文中描写是有区别的。记叙文中的描写是为了把描写和事件继续得更生动、更形象，而说明文中的描写是为了把事物说明的更准确、更好懂。
（7）说明方法有分类法、下定义、列数字、举例子、作比较、比喻等。
二、自主探究
（1）你能试着勾出文中的过渡句或总括句吗？并据此划分内容层次，看看作者是按什么顺序说明的。
（2）动物为什么要进行游戏呢？研究者对此有哪几种不同的看法？找出关键句筛选出假说的根据和结论。（完成课后练习一）
（3）作者说“动物在游戏中”，表现出超出估计的“智力潜能、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式”，你能从课文中找出相应的例证吗？
（4）文章开头三段，作者生动形象地写了叶猴、北极渡鸦、露脊鲸的游戏，这三个例子是否是动物游戏行为的简单罗列？结合阅读体会，你能说说这样开头的作用吗？
（5）课文为什么没有确定的结论？
三、交流探究、解读课文
【学法指导】对文章的阅读、理解一定要学会抓住关键句，特别是过渡句和总结句，它们是理解文章结构，熟悉文章内容的一把钥匙。
1、整体感知课文，把握文章结构。（交流自主探究（1）（2））
科学研究的思维过程一般是：提出问题——分析问题——解决问题。课文就遵循了这样的思路安排结构。
课文的结构形式是“总一分一总”，先总结归纳，然后分项述说，最后再总结归纳；在内容上，先提出动物的各种游戏行为，引发读者的思考：动物为什么要进行游戏？然后分述各种假说，提供给读者对比思考，最后总结。
【板书】说明顺序：（逻辑顺序）提出问题 → 分析问题 → 解决问题
结构形式：总→分→总
内容：演习说
自娱说
动物为什么游戏还有待更深入研究
学习说
锻炼说
2、找出关键句筛选出假说的根据和结论。
3、课文为什么没有确定的结论？ 结合身边的现象，你同意那种说法？
【明确】第一，动物游戏行为是非常复杂的，不同动物的游戏可能有不同的原因，人类对动物了解得还不多，现在提出的各种假说都有其合理性，也有其局限性。必须深入研究，才能解开动物游戏之谜。
第二、科学注重求实，即使作者倾向于某种假说，也要经过实验的证明，不能贸然下结论。
第三、包容性是科学精神的重要内涵。作者列举各种假说，其本意就有这方面的含义。让各种观点在宽松、包容的学术氛围中自由碰撞、融合，最终才能辨伪存真，求得真理。
四、欣赏语言（重点探究）
1、文章开头三段，作者生动形象地写了叶猴、北极渡鸦、露脊鲸的游戏，这三个例子是否是动物游戏行为的简单罗列？结合阅读体会，你能说说这样开头的作用吗？
文章开头三段以描写来蓄势，简洁的勾勒出动物游戏的奇妙景象。作者借助形象的描写把抽象、枯燥的.知识说得具体生动。既增加文章的可读性，吸引读者阅读兴趣；又表达了对游戏的动物的智慧的惊叹和喜爱之情：体现了科普文“深入浅出，引人入胜”（通俗性和趣味性）的特点。
2、下列句子均出自课文，请对加点词语的运用辨析。
（1）在北极地区的冰雪陡坡上，一群北极渡鸦发出欢快的聒噪。（聒噪，嘈杂刺耳，客观描写北极鸦的叫声，“欢快的聒噪”拟人手法，表达北极鸦的游戏时欢乐情景。）
（2）研究动物学家按照动物游戏的形式，把它们分成三种最其本的类型：单独游戏、战斗游戏、操纵事物的游戏。（明确分类的依据）
（3）战斗游戏时，动物互相亲密地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。（“厮打”表现动物战斗游戏的“激烈”和动物行为的特点）
（4）操纵周围事物的游戏在一定程度上表现出支配环境的能力。（表达有分寸）
（5）游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。（动物成年后，一般要脱离父母，自寻伙伴，所以用“结成”而不说“形成”，语义上有细微差别）
（6）通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚，自我保护。”（“调剂和补偿”表明动物游戏的本质，两者是互相补充的，单说任何一方面都是不完全的。）
（7）游戏向动物提供了大量机会，使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地组合起来，因而无论对幼小动物还是成年动物，游戏都是一种十分重要的学习行为。”（“提供”使“游戏”具有施动者的地位，使之超出个体行为的范畴，成为共性的事物。）
【小结】科普文章的语言，很注重准确、全面，避免含糊、偏颇。同时又平实、通俗易懂。作者有人性化的语言来描述动物世界的生活状态，正是科学精神和人文色彩的体现
四、拓展视野
1、作者说“动物在游戏中”，表现出超出估计的“智力潜能、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式”，你能从课文中找出相应的例证吗？
智力潜能：动物们的游戏，“与人类儿童的游戏行为有着相似特征”，这说明动物在游戏中蕴含着智慧。具体如给黑猩猩棍子，它会用棍子做各种游戏，等等。
自我克制能力：战斗游戏，“看似激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。”“动物严格地自我控制，使游戏不会发展成真的战斗。”
创造性和想象力：北极熊玩棍子或石头；野象“踢”草球等。
狡猾、计谋：叶猴在树上互相推搡，攻守嬉闹。
丰富多彩的通信方式：动物群体的游戏活动，必定有各种形式的交流通信方式，才能保证游戏的组织、进行。如北极渡鸦排队滑雪，没有沟通是不可能井然有序的。
动物游戏中必然包含以上所说的各种能力，是综合性的能力，并不是说一种游戏只包含一种能力。
2、任何作品都会向作者传达一些信息，在这片文章中，周立明向我们介绍可动物界至今无法理解的游戏行为，他难道仅仅告诉我们这些研究吗？他的言外之意是什么？——探讨主旨
（1）让我们有一个新的角度去思考人与动物的关系，因为我们实在与动物有着太多的相似。让人类懂得地球不是人类独有的，其他动物一样是地球的主人。多给动物们一些生存的空间，让它们继续它们的游戏，同时也是在保护人类自身游戏的权利。
（2）勇于科学探求，要有实事求是的精神。
（3）作者抛砖引玉，通过这篇科普文章来引起更多人对于动物的关注，让更多的人参与到动物的研究中去，一起来寻找动物世界的奥秘，来揭开这个谜。
4.总结、扩展
本文是一篇通俗易懂的科普说明文，记叙、描写、说明浑然一体，语言简洁、平实、准确、全面，浅显易懂，使人获得科学知识的同时，还能得到某种思想感情的陶冶和艺术上的享受。
布置作业
1）10月4日是世界爱护动物日，请以“爱护动物”为主题写一句公益广告词。
要求：新颖别致，简洁明了。
示例：动物是人类的朋友，保护动物是人类的责任。
保护动物就是保护我们的家
尊重每一个生命，呵护每一个生灵
地球上如果没有动物，人类一定会寂寞。
2）你最喜欢哪种动物？观察过它游戏过程吗？写一写，讲一讲，与大家分享吧。
《动物游戏之谜》教案 3
一、教学目标
【目标】
1、检查自学情况并巩固基础知识。
2、探讨高考说明文的考查点：题干和选项设计。
3、能力提升：锻炼学生的自我表述，思考预测能力。
【学习重难点】
2课时。
【学习方法】
探讨。
二、教学过程
【学习步骤】
一、通过提问、练习了解学生自学效果并进行强化
1、字音。
2、字形。
3、词语选择。
4、说明文最常见的说明顺序?你认为动物游戏之迷是那种说明顺序?并说明理由。
（这里最关键的是让学生说出自己判断的依据，而且表述应尽量完整。这就可以看出学生对文章的掌握程度，也锻炼他们的思考表述能力）。
教师引导：
逻辑：指人的思维规律和客观的规律性。
逻辑顺序就是按人的思维规律或客观规律性来说明的顺序。
5、自学了这篇文章你有什么收获或感想?
（自由发挥题，主要是看学生对文章的`理解，进行情感教育。）
教师要注意引导和点拨。
三、探讨高考说明文的考查点（题干和选项设计）
“你命题，大家做”的尝试：把《动物游戏之谜》作为试题文章，每个同学都是命题人。
1、先来命正误判断题，
要求：设题时，要思考你的考查点是什么，有的放矢；
回答时除了做出正误判断外，还要说明错错在哪，正确依据在哪。
教师引导疏通，并及时总结设错项的角度和考查点。
2、把学生的正误判断题组合起来变成选择题，由教师出示，学生做练习。
阅读《动物游戏之谜》完成下列练习题。
⑴下列对“自娱说”理解不正确的一项是：（）
A、一些科学家认为有些动物的游戏与生存适应毫无关系，是为了自我娱乐。
B、自我娱乐是动物天性的表现，越是进化程度高、智力发达的动物这种自我娱乐的天性越强。
C、通过自得其乐的游戏使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，是它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚和自我保护。
D、游戏可以是动物个体独自进行，也可以由两个以上的个体参加.
⑵对文章理解正确的一项（）
A、动物的游戏形式有三种类型：单独游戏、战争游戏、操纵事物的游戏。
B、动物的游戏是与人类儿童的游戏行为有着相似特征的游戏行为。
C、操纵周围事物的游戏充分表现出动物支配环境的能力。
D、演习说认为游戏对锻炼动物的速度、敏捷、隐蔽、斗争、利用环境等能力很有效。
⑶根据文章下列推断正确的一项是（）
A、约翰·贝叶和保尔·赖特提出了锻炼说否定了学习说。
B、动物的游戏行为既无目的，又无结果，而且是即兴发生的，因此是无意义的。
C、动物的游戏之谜还没有完全被揭开。
D、因为战斗游戏可能要比真的战斗更为困难，所以这种游戏要求双方的攻击有分寸，对伙伴十分信赖，并严格的自我控制。
总结：大家虽然不是真正的命题者，但也能命出高质量的试题，说明文的考查点：对概念的把握，对重要语段的理解，判断推理能力。这体现在题干上，而错误选项的设置也不外乎以上几种。我们说打仗时知己知彼才能百战不殆，做题也是这样，只有掌握出题人的出题目的，设项角度，才能提高正确率。希望这节课能给大家信心，做好说明文。
《动物游戏之谜》教案 4
一、教学目标
1、知识与能力：
回顾初中所学科普说明文的特点，了解这篇科普说明文的文体特色。
2、过程与方法：
在了解并概括的大致内容，理清课文层次结构的过程中锻炼学生理解、筛选信息的能力。
3、情感态度价值观：
发掘的人文内涵，珍爱动物。
二、教学重点
让学生理解内容，掌握这篇科普说明文总——分——总的形式特点。
三、教学难点
体会这篇科普文中蕴含的丰富的内涵。
四、教学方法
探讨交流
五、教学手段
多媒体辅助教学
六、课时安排
1课时
七、教学过程
（一）导入：谈话引入，建构话题
板书：“游戏”，同学们，儿时你们玩的游戏有哪些呢？你们从中收获了什么呢？
看来，同学们儿时的游戏给了你很多，人类会游戏，其实动物也有很多游戏活动，请同学们欣赏这些动物游戏的图片：
（展示动物游戏图片）
看到这些可爱、有趣的画面，可见动物也有它们的游戏，那么它们为什么会有游戏？游戏的目的又是什么呢？今天我们来共同学习《动物游戏之谜》看看这篇告诉了我们哪些。
（二）上课行为
1、温故知新
（1）今天，我们要学习的《动物游戏之谜》是一篇科普说明文。科普说明文是说明文中的一种，是专门介绍、普及科学知识的工具。科普说明文遵循科学的原则传授科学知识，主要是自然科学方面的知识，内容相对集中，篇幅不是很长，语言准确简洁，浅显易懂，把科学知识推广到社会各阶层。
（2）上节课，我们布置了预习，要求大家回顾初中所学的说明文的知识。初中我们学过哪些说明文？（《苏州园林》、《桥》、等）以《苏州园林》为例，它是按照逻辑顺序，采用“总—分—总”的结构模式，先写苏州园林是我国各地园林的标本，高度评价了它在我国园林中的地位，总领全文。再介绍苏州园林的总体特点是“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。最后，结束全文，引起读者的观赏愿望。（请学生来说）。
（3）检查预习：上节课，我们布置大家回去结合以前所学的知识，预习，并思考：围绕着动物游戏的秘密，是如何让展开的呢？请一个同学来说说你的预习结果。
明确：
<1>（1）——（4）动物也游戏表（浅）
（5）——（8）动物游戏的基本类型↓
（9）——（14）关于动物游戏的四种假说里（深）
（15）要完全揭开动物游戏之谜还需要深入研究
<2>先是写到动物游戏，再给动物游戏分类，在分类的基础上面，提出问题：动物为什么游戏，进而解决问题，提出关于动物游戏的四种假说还有总结。层层深入，是“总——分——总”的形式。
2、教师总结：
由现象到分类，再到意义、目的，遵循着“由表及里、由浅入深”的逻辑顺序，这非常符合人的认识规律，也符合科学研究的思维过程：提出问题——分析问题——解决问题。
3、信息筛选：
通过预习，我们知道，本篇中作者给我们提出了这样一个问题——动物为什么游戏。文中第10段，有句话，不知道大家有没有注意到“生物世界有一条普遍规律，就是尽可能节省能量。”例如，鲨鱼、蛇“它们为什么要消耗大量能量来进行这种没有明确目的的游戏呢？”所以，列举了各种假说。那就请同学们结合课后研讨与练习一，找出四种假说的根据和结论。
明确：
a：演习说
根据：黑猩猩掌中戏水的游戏
结论：游戏是生活的演习
b：自娱说
根据：河马玩浮叶渡鸦滑雪梯
结论：通过自得其乐的游戏，使动物的紧张生活得到调剂和补偿，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安抚和自我保护。
c：学习说
根据：黑猩猩玩棍子，动物捉迷藏和追逐游戏
结论：游戏是一种十分重要的学习行为。
d：锻炼说
根据：羱羊奔跑跳跃、北极熊夏季进行的游戏
结论：动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力
深入探讨：好的。这几个同学都能够准确地从文中找到各种假说的根据和结论，那么，在你们从文中找相关例子的时候，有没有注意到文中对于动物游戏的描写在语言上有什么特点？和一般的说明文有什么不同？
明确：文中的.文字写的非常生动，充满着情趣。
A、开头介绍三种动物的游戏时，用“走钢丝”“倒立”“像小孩坐滑梯一样”“像船帆似的”等比喻生动形象的描写了动物游戏的情形。叶猴“嬉闹”、渡鸦“欢快”、露脊鲸“得意洋洋”这些拟人手法的运用，让趣妙横生。
b、通过一系列的动词“依仗”、“玩”、“推挤”、“抓住”、“跳开”、及修饰语“好像竭力”、“巧妙”的运用，形象地描绘出叶猴游戏时，调皮、可爱、灵巧的姿态。
语言浅显易懂但又生动形象。
好的，这就是这篇科普说明文在语言表达上的独到之处，接下来呢，就请你们
4、表达交流：
根据你的观察或理解，你赞同哪种或几种假说？如果都不赞同，也可以自立门户，创立自己的学说。要求：结合生活中的例子，尽量学习、模仿文中的语言特点，描写你所观察到的动物游戏的情景，来论证你的观点。
（学生自由发挥即可。）
例如：①我同意自娱说，因为，游戏本来就是娱乐的一种方式，动物也应该有一种自己的娱乐方式来放松自己。例如，小狗喜欢咬袜子，叼着袜子到处跑。
②生物的思维方式较简单，他们游戏就像吃东西一样纯属一种本能，所以我提出本能说。
③认为应该是“锻炼说”和“学习说”的结合，因为自然界的生存法则就是“适者生存，优胜劣汰”，所以动物们为了生存当然要锻炼自己的技能，提高自己的本领。例如，猫捉老鼠。平常猫就会进行一些锻炼，玩小球啊，等等，它玩小球的姿势什么的，和猫玩老鼠的时候很像。所以，我支持“锻炼说”和“学习说”
5、思考：
同学们各抒己见，每个人都有自己的想法，基本上，每一种假说都有它的拥护者，那么作者呢？他支持哪一种说法？有没有明确的表态？（没有）为什么?（可以引导，提示学生，让学生自己提出问题，进而解答。既然题为动物游戏之谜，那他为什么不给我们揭开这个谜？）
明确：第一，动物游戏行为是非常复杂的，不同动物的游戏可能有不同的原因，人类对动物了解得还不多，现在提出的各种假说都有其合理性，也有其局限性。必须深入研究，才能解开动物游戏之谜。
第二、科学注重求实，即使作者倾向于某种假说，也要经过实验的证明，不能贸然下结论。
第三、体现了科学精神的包容性。
第四、和课文的题目相切合，引导人们继续深入地探索。
6、能力提升，挖掘内涵：
任何作品总会向读者传达一种信息，在这篇中，作者向我们介绍了动物世界存在的令人无法理解的游戏行为，他难道仅仅是为了告诉我们这些研究吗？他的言外之意是什么呢？你又受到了什么样的启发？
提示：请同学们注意阅读课文中这两句话：
“动物学家们对此做出的解释也许会使我们吃惊：这些动物是在游戏。”
“动物游戏之谜没有完全解开，但动物们在游戏中表现出来的智能潜力、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通讯方式等，都远远超出人们的估计。”
明确：
(1)通过同学们刚才激烈的讨论，我们突然发现，被人类认为智力低下的动物，也有如此丰富的情感思维，在我们身边一些被看作极为平常的动物行为，还有如此深奥的科学知识。正像文中所讲“动物在游戏行为中表现出来的智能潜力、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式等，都远远超出人们对它们的估计”，“要解开动物游戏的所有秘密，还需要做更加深入的研究”。
（2）游戏历来被当作人类的专利，但科学却证明了被人们视为低等的动物也会游戏，而且动物们在游戏中表现出来的智能潜力、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通讯方式等，都远远超出人们的估计。
（3）科学探求，实事求是的精神；更重要的是我们有了一个新的角度去思考人与动物的关系，因为我们实在与动物有着太多的相似。多还给动物们一些生存的空间，让它们继续它们的游戏，同时也是在保护人类自身游戏的权利。
（4）作者抛砖引玉，想要通过这篇科普来引起更多人对于动物的关注，让更多的人参与到动物的研究中去，一起来寻找动物世界的奥秘，来揭开这个谜。
（学生言之有理即可）
请同学们拟写“保护动物”公益广告词，要求：（1）印象深刻；（2）新颖别致；（3）简洁明了。
例示：
①“保护动物就是保护我们的家园”
②“动物和人类共有一个家”
③“为了子孙后代留下蓝天碧水绿地”
④“保护动物，人人有责”
⑤“动物也有灵魂”
八、课堂小结
《动物游戏之谜》这篇为我们揭开了动物日常游戏行为的神秘面纱，摆出了研究者的种种结论，既让我们扩大了视野，增长了见识，让我们明白了科学探索永无止境。也让我们真正懂得，地球不是人类独有的，动物一样是地球的主人。人类探索世界奥秘的征途还很漫长，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”（学生附和）。希望同学们也应该具有科学的探索精神，在探索的漫漫征途中留下同学们自己的足迹。
九、作业布置
1、请同学们写一篇周记，谈谈我们应该怎样与身边的动物和谐相处？
2、预习《劝学》，找出的论点，说说作者是从哪几方面来论述的。
《动物游戏之谜》教案 5
教学案例主题：
语文课程致力于学生语文素养的形成与发展，这样的教学理念决定了语文课程教学目标为知识和能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面。即在提高学生语文能力的同时，注重丰富学生的人文素养。依据这一核心理念，《动物游戏之谜》的课堂设计就能充满趣味，让人耳目一新。本课是篇典型的科普说明文学生一般都认为枯燥无味，但如果将抽象变具体、将乏味变生动，充分发挥学生的主体性=主动性，用心感悟，用自己的观点判断，用自己的思维去创新，用自己的语言去表达，将生活与科学相结合，那么，他们就自然而然的领悟了“动物游戏”的内涵，同时也培养了学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。
教学案例背景：
为了反驳“说明文无味”这一错误观点，便进行了这次新课程的尝试。同学们对动物也很感兴趣他们能联系生活来理解文章，并化成生动形象的语言讲给其他人。同时，同学们的画功也非常不错，很有想象力，这样也把难懂的、抽象的科普说明文变的易懂、具体。教师利用现代化的教学手段让说明文课堂变的鲜活起来。
教学难点；
描写与说明相结合的语言特点。
教学方法：
引导法教授法自主—合作—讨论—探究法品读—感悟法
教具准备：
多媒体实物投影多媒体CAI课件动物游戏图片（学生画）
课时安排：
1课时
教学过程：
一：导入
在上新课之前，我们先检查一下上节课的作业（通过实物投影，同学们出示自己的图片作品并讲解）
教师总结：同学们很有想象力和创造力，我也看到了同学们画画的天赋，希望大家都能成为赫赫有名的大画家，刚才展示的图片显示了一种什么现象？说明了一个什么问题？（学生自主讨论探究，并回答问题）
明确：动物在游戏
引导：动物为什么会游戏？是一种生理行为，还是它无所事事？今天让我们共同走进小动物的世界。
（板书：动物游戏之谜）
二：推进新课
方法策略：学生概述，复习说明文，教师点拨。（多媒体展示，相关资料链接）
本文采用何种说明结构方式？又用了何种说明顺序？只有简要的概括出每一段的内容，并弄清各段落之间的内在联系，我们才能得出答案！现在请同学们快速阅读课文。（学生速读课文，教师出示说明文阅读程序）
阅读科普说明文的程序：
1：整体把握，微观勾勒（关键句中心句要点句过渡句）
2：准确寻找，筛选提取
3：识别混淆，准确答题
三：诵读全文，整体感知，把握层次
（一）学生自渎，划分课文层次，学生交流，师生共同评价
1：弄清各段落之间的内在联系。
2：根据分析，列出提纲。
3：由学生讨论后明确其内在联系。
4：思路安排：科学研究的思维过程提出问题———————分析问题————————解决问题
形式上总—————————分——————————总
（几分钟后，找学生回答，教师出示提纲）
（二）完成课后练习一
引导：现在我们知道动物为什么会游戏？原因就在第二部分。现在阅读第二部分，分组讨论，你们认同哪种假说？并说出依据，结论，认同度。（课后练习一填写完）
方法策略：学生自主讨论交流并分组回答，小组间进行评价，教师做总评
此项根据学生自主认识
假说根据结论你的认同度
自娱说河马玩浮叶，渡鸦滑雪梯
通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚，自我保护。
学习说黑猩猩玩棍子、动物“捉迷藏”和追逐游戏游戏向动物提供了大量机会，使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地结合起来，因而无论对幼小动物还是成年动物，游戏都是一种十分重要的学习行为。
锻炼说羊奔跑跳跃、北极熊夏季进行的各种游戏动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力。
四：合作探究
（一）引导：同学们都陈述了自己的见解，那么作者有没有给我们呈现一个确定的结论呢？
明确：没有，为什么？（找学生回答并出示结论）
（二）引导：文章内容我们已经知道的一清二楚了，从中影射出了什么人文内涵？
（板书：德育渗透）
人类承认动物具有一定的智力潜能，创造性，多样的交流方式，是具有智慧的生命体。因此，人类要重新定义动物，重新审视和动物的关系，重新认识自己。
（三）导学策略：四人一组互相讨论，教师巡回点拨排疑，学生感受本文语言特点，并找出特殊例句。
1：准确全面
2：充满趣味，生动形象
拓展延伸，联系到写作：说明文恰当运用描写要做到
词汇积累：推敲锤炼词语搭配感情色彩
修辞方法：比喻拟人夸张反问排比
五：课堂小结
这节课，我们对课文的文体特点已经了解，并且对课文的结构层次进行了划分，并结合课文，学习了把握文章结构特点的一些方法。同时我也看到了同学们钻研科学的精神，最后希望大家都能成功>
六：巩固练习：阅读科普文章，不能只是被动地接受相关的知识，还应该自己去探索、补充。归纳课文中列举的动物游戏的种类、特征以及事例，并补充有关资料或自己观察发现的事例。
设题意图：培养学生对文本的归纳能力，以及扩展学习的意识。
参考答案：
单独游戏：无需伙伴，动物个体可以独自进行。马驹常常欢快地连续扬起前蹄，轻盈地蹦跳；黑猩猩掌中戏水；河马玩浮叶……
战斗游戏：由两个以上的个体参加，是一种社会行为。叶猴在树上互相推挤；北极熊掉跤……
操纵事物游戏：表现动物支配环境的能力。北极熊玩棍或石头；野象“踢”草球……（各种类并不是并列的，而是有交叉，比如此项中的动物游戏行为也可以看作“单独游戏”）
自己补充的资料或事例部分：略。
七：布置作业
1：将有关文体知识内容制作成卡片保存
2：关于人类从事体育活动、艺术活动的目的，现在有种种理论，莫衷一是。请搜集资料，看看专家们是怎么说的。
设题意图：人类的体育活动、艺术活动，有学者认为就是起源于“游戏”，由动物游戏行为联系扩展到人类的体育艺术等活动，让学生认识动物和人类都是有智慧的生命体；引导学生进行跨学科学习。
不必要求深入，能有一些了解即可。
八：板书设计
动物游戏之谜
1：结构提纲（见多媒体课件）
2：人文内涵：动物智力潜能创造性多样交流方式
人类重新认识自己审视和动物的关系
3：语言特点：准确全面充满趣味
教学案例效果：
1、以学生为中心，最大限度地激发学生的参与意识，让学生能说、敢说、会说，把每个“假说”描述的都十分详尽透彻，而且大胆提出了自己的'另外一种假说，具有创新性。
2、搭建学生展翅的舞台，营造学生积极参与的气氛，主要利用多媒体课件挑战学生的点式思维。
3、在讨论中进行德育渗透。大家知道了虽然“动物游戏之谜”无法揭开，但我们对其中的人文内涵一清二楚，倡导学生重新认识自己，爱护动物，因为它们也和人类一样是有智慧的生命体。
4、学生带着自己的观点入课堂、入文本，教师要尊重倾听学生的观点，并在此基础上创造条件，给学生联想的空间，他们会发挥的更出色、更精彩。
5、讲科普说明文，教师不能说太多，要引导让学生自己成主人。更重要的是，课堂实况与教师的预测相差甚远，教师一定要有灵活应变的能力，才能使这一课上的精彩。
教学案例评析：这样一堂科普说明文的讲授课，变成了一堂培养学生发散性思维，提高合作—讨论—探究能力的开放课，有利于学生探究意识和创新能力最大限度的发挥。对那种”填鸭式“教学法是一个有利的冲击。而且能与高考写作挂钩，为学生以后的学习打下良好的基础，但是教师要有灵活的应变能力，要很好的驾驭课堂，因为学生的思维是多面的，教师的处理方法也应是多面的。这就需要教师提高自身素养，不要让课堂变的群龙无首。
该案例完全适应了新课改的要求，注重提高学生的语文素养，促进学生均衡有个性的发展，课程内容加强了学生生活经验和实际需要的联系，德育渗透及时，有高效的推广价值。
《动物游戏之谜》教案 6
教学设想：
一、强化单元意识（了解单元要求，筛选重要信息，强化抓取意识，提高提取能力）；
二、完成本课目标（了解动物游戏的特点，感受科学家的探索精神；强化高效阅读训练，通过筛选重要信息梳理文章脉络；引导学生理解科学假说，进而进行粗浅的探索实验）。
教学步骤：
一、导入新课设计（素材引入、图片欣赏等）
二、学习单元说明
1、阅读说明，一分钟；
2、记下要点，两分钟；
3、个体展示，两分钟；
4、归纳整理，一分钟。
板书：文体——科普文章（第一段）意义——启迪心智，激发想象重点——培养科学精神，关注探索过程注意——审美鉴赏
三、学习课文内容
1、快速阅读课本，五分钟，约2900字，要求：默读，标序，圈点勾画；
2、写下要点，五分钟；
3、个体展示，六分钟，三生讲解，适时提问，理清思路；
4、图解结构，三分钟，概括方法，总结规律；
5、假说探究，小组交流，填写课后表格，理解科学假设，共八分钟；
6、思考拓展。
（1）课文为什么没有确定的.结论？
（2）学习本文的启示。
板书：
第一部分，动物也游戏：列举三种动物，第一、二、三段；“对此”总括，第四自然段；逻辑顺序）；
第二部分动物游戏的类型：“为什么”“科学家认为”第五、六段→单独游戏、战斗游戏、操纵事物的游戏，第七、八、九段；逻辑顺序；
第三部分，动物游戏的假说及结论：演习说、自娱说、学习说、锻炼说，第十、十一、十二、十三段；可能结论，第十四段；逻辑顺序
四、课外拓展阅读：《植物睡眠之谜》
五、科普小论文写作：以“动物未解之谜”“植物未解之谜”为题，小组合作完成粗浅小论文（借助图书或网络资料搜集相关学说信息，加上自己的思考，支持一种观点，稍作研究）。
《动物游戏之谜》教案 7
一、教学目标：
理解并掌握科普说明文的写作特点，包括语言准确、全面，注重激发读者兴趣等。
理清课文层次结构，分析并归纳本文的说明方法。
深入探究动物游戏之谜，理解动物游戏的意义和类型。
培养学生热爱科学、勇于探索的精神，重新审视人类和动物的`关系。
二、教学重难点：
重点：掌握科普说明文的写作特点，理清课文结构。
难点：深入探究动物游戏之谜，理解动物游戏的意义。
三、教学过程：
1、导入新课：
通过动物游戏的相关视频或图片，激发学生兴趣，引入课题。
2、略读课文，整体把握：
学生快速阅读课文，找出动物游戏的事例，明确说明顺序和课文结构。
3、品读课文，深入感知：
学生细读课文，分析文章重点内容，提炼出动物游戏的特征和类型，掌握说明文所介绍的知识。
4、深入探究，拓展视野：
学生分组讨论动物游戏之谜，探究文中蕴含的科学精神，感受科学思维。
5、总结归纳，布置作业：
学生总结本课所学内容，完成课后作业，包括写一篇关于动物游戏的小论文。
四、教学反思：
在教学过程中，要注重培养学生的自主学习能力和合作精神，引导学生深入思考动物游戏之谜，培养他们的科学探索精神。同时，要关注学生的个体差异，因材施教，确保每位学生都能在课堂上有所收获。
《动物游戏之谜》教案 8
一、教学目标：
理解科普说明文的特点，学习并掌握科普说明文的阅读方法。
通过对课文的学习，了解动物游戏之谜的研究进展和存在的问题。
培养学生的科学思维和人文素养，重新审视人类和动物的关系。
二、教学重难点：
重点：掌握科普说明文的阅读方法，理解动物游戏的意义和类型。
难点：培养学生的科学思维和人文素养，深入理解动物游戏之谜。
三、教学过程：
1、导入新课：
通过提问“你们知道动物也会玩游戏吗？”引发学生兴趣，引入课题。
2、阅读课文，了解内容：
学生仔细阅读课文，了解动物游戏的'事例和类型，以及科学家对动物游戏之谜的研究进展。
3、分析课文，理解说明方法：
学生分组讨论课文中的说明方法，如举事例、分类别等，并体会语言特征。
4、深入探究，拓展视野：
学生分组讨论动物游戏之谜的研究进展和存在的问题，以及动物游戏对人类的意义。
5、总结归纳，布置作业：
学生总结本课所学内容，完成课后作业，包括写一篇关于动物游戏与人类关系的短文。
四、教学反思：
在教学过程中，要注重培养学生的阅读能力和思考能力，引导他们深入理解动物游戏之谜。同时，要关注学生的情感态度价值观，培养他们的科学精神和人文素养。通过本课的学习，希望学生能够重新审视人类和动物的关系，认识到地球不是人类独有的，其他动物也是地球的主人。
《动物游戏之谜》教案 9
教学目标
了解几种典型动物的游戏行为及其意义。
认识到游戏对于动物成长的重要性。
激发学生对自然界的好奇心与探索欲。
培养学生的观察能力及批判性思维。
教学准备
《动物游戏之谜》原文或相关视频资料。
准备一些关于动物游戏行为的例子图片或视频片段。
制作PPT辅助讲解。
教学过程
导入（5分钟）
通过展示几段有趣的动物玩耍视频吸引学生的注意力，并提问：“大家觉得这些小动物们为什么这么喜欢玩游戏呢？”
新授知识（20分钟）
介绍文章背景：简要说明作者写作此文的目的以及主要内容。
分析主要观点：
游戏是动物成长过程中不可或缺的.一部分。
不同类型的动物有着各自独特的游戏方式。
游戏帮助动物练习捕食技巧、逃避天敌的方法等。
案例分享：选取几个具有代表性的例子进行详细介绍，如海豚之间的追逐游戏、狮子幼崽模仿成年狮狩猎等。
小组讨论（15分钟）
分小组让学生讨论以下问题：
你最喜欢哪种动物的游戏？为什么？
如果你是某种动物，你会选择怎样的游戏方式？
动物之间通过游戏建立了哪些重要的社会关系？
总结反馈（5分钟）
邀请几位同学分享他们的讨论结果。
老师总结今天的学习内容，并强调游戏对于动物来说不仅是娱乐活动，更是它们适应环境、生存下去的重要手段之一。
作业布置
观察生活中常见的小动物（如家里的宠物），记录下它们的游戏行为，并尝试分析这种行为背后可能存在的原因。
查找更多有关特定种类动物游戏习性的资料，在下次课上与大家分享。
扩展活动
组织一次户外考察活动，带领学生们去动物园或者野生动物保护区实地观察各种动物的行为模式，特别是它们是如何通过游戏来进行交流学习的。
《动物游戏之谜》教案 10
【教学目标】
1、理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。
2、注意科普说明文文体的特点。
3、培养勤于探索、勇于钻研的科学精神，形成健康的情感态度价值观。
【重点难点】
1、学习本文准确全面的语言特点，学生学会分清层次结构。
2、注意科普说明文文体的特点
【教学方法】
讲授法、小组讨论法
【教学媒体】
黑板、学案
【教学过程】
一、谈话引入
黑板上书写“游戏”，同学们，儿时你玩的游戏有哪些呢你从中收获了什么呢大家喜欢游戏吗为什么那么喜欢游戏呢
看来，同学们儿时的游戏给了你很多，人类会游戏，其实动物也有很多游戏活动，请同学们欣赏这些动物游戏的`图片，今天我们来共同学习《动物游戏之谜》
二、介绍科普文体特征
科普说明文，介绍科学领域某方面的探索、研究的文章语言准确、全面在宣传科普知识的同时，注重激发人们对科学知识的兴趣，培养人们的科学探索精神
阅读方法：
1、理清思路：弄清楚说明的条理和说明的顺序
时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
2、说明方法：
下定义、举例子、打比方、列数据、分类别、作比较、画图表、摹状态等。
3、体会语言：
语言的准确性、科学性，说明语言平实、简明的特点，文艺性说明文语言的生动性。
三、初读课文，整体把握
1、请同学们快速浏览文章，看看文章写了哪些主要内容呢围绕下列问题理清文章结构
①文章的结构形式是怎样安排的，思维过程采取了什么顺序
明确：文章按照总-分-总，先说动物游戏，再说动物为什么游戏，最后得出结论，科学研究的思维过程是：提出问题——分析问题——解决问题
②科学家认为，动物的游戏有几种类型
明确：演习说、自娱说、学习说、锻炼说
③那么这些内容遵循什么顺序
明确：逻辑顺序
④文章最后对动物游戏之谜是什么，下了结论吗
明确：文章先写了动物的各种游戏行为，然后再写各种假说，最后总结：还有待更深入研究
四、品读文章，深入感知
1、文章重点写的内容是什么呢
动物为什么游戏也就是文章的第二部分
2、文章的题目就是《动物游戏之谜》，主要内容就应该是解说“谜”在哪里所以，文章列举了各种假说那就请同学们以小组为单位找出关键句，筛选出
“假说”的根据和结论
第一小组：演习说
根据：黑猩猩掌中戏水的游戏
结论：游戏是生活的演习
第二小组：自娱说
《动物游戏之谜》教案 11
一、教学目标
知识与技能：理解文章主要内容，掌握文中提到的几种动物游戏类型及其特点；学会从科学角度分析自然现象。
过程与方法：通过小组讨论、案例分析等形式，提高学生自主学习能力和团队合作精神。
情感态度价值观：培养学生关爱生命、尊重自然的情感；鼓励探索未知领域的好奇心。
二、重点难点
重点：了解不同种类动物的游戏行为及背后可能的原因。
难点：引导学生思考人类应该如何正确对待其他生物及其生活环境。
三、教学准备
多媒体课件
相关视频资料（如动物纪录片片段）
学生分组名单
四、教学过程
导入新课 (5分钟)
播放一段关于动物玩耍的短视频作为引入，提问：“你认为这些动物在做什么？为什么它们会这样做？”以此激发学生的兴趣和好奇心。
自主阅读 (10分钟)
给予学生足够时间独立阅读课文《动物游戏之谜》，要求边读边做笔记，标注出不理解的地方或感兴趣的内容。
小组讨论 (15分钟)
根据事先准备好的分组名单将全班分成若干小组。
每个小组围绕“你最喜欢哪种动物的'游戏方式”、“这种游戏对动物有什么意义”等问题进行交流探讨。
鼓励每组选出代表，在班级内分享本组的观点和发现。
教师讲解 (10分钟)
结合PPT展示，详细解释文章中提到的各种动物游戏模式及其生物学意义。
强调科学研究的重要性以及如何以科学的态度看待周围的事物。
拓展活动 (10分钟)
设计一个小实验或者观察任务，比如让学生记录自己家附近常见鸟类的行为习惯等。
或者邀请专业人士来做讲座，更深入地探讨相关话题。
课堂小结 (5分钟)
总结今天学到的知识点，强调保护环境、爱护动物的重要性。
布置作业：写一篇短文描述一种你感兴趣的动物及其独特的生活习性。
五、课后反思
教师应在课后及时回顾整个教学过程，评估哪些环节达到了预期效果，哪些地方还需要改进。同时收集学生的反馈意见，为今后类似课程的设计提供参考依据。
《动物游戏之谜》教案 12
教学目标：
理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。
注意说明文文体的特点，以及科普文自身的特点。
培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。
领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值观。
教学重点：
把握文章思路，理清层次结构。
以本文为例，正确地筛选信息，归纳要点，理解关于动物游戏原因四种假说的依据和结论。
教学难点：
说明文中多种表达方式的综合运用，以及“描写等其他表达为说明服务”对于学生来说是理解的难点。
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时：
导入新课：
通过展示动物游戏的图片，引发学生的兴趣，提出问题：动物为什么会有游戏？
通读课文：
学生边读边思考：这篇课文属于什么文体？这种文体有什么特点？语言风格是什么？是按什么顺序来写的？
整体感知：
学生回答上述问题，教师总结：本文是一篇通俗易懂的科普说明文，记叙、描写、说明浑然一体，语言简洁、平实、准确、全面。
理清结构：
引导学生理清文章结构，明确文章先写动物的各种游戏行为，再写各种假说，最后总结。
第二课时：
回顾旧知：
复习上节课的.内容，再次快速浏览文章，看看文章写了哪些主要内容。
深入探讨：
分析四种假说（演习说、自娱说、学习说、锻炼说）的根据和结论，组织学生分组讨论，并选出代表发言。
拓展视野：
作者说“动物在游戏行为中”，表现出超出估计的“智力潜能、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式”，请学生从课文中找出相应的例证。
挖掘内涵：
引导学生思考动物游戏的意义，以及人类应该如何对待动物，拟写“保护动物”公益广告词。
布置作业：
掌握重点字音、字形、词义，了解动物游戏的有关知识，并能查找有关资料，了解更多自然之谜。
理清文章结构，培养筛选信息，概括叙述的能力。
《动物游戏之谜》教案 13
教学目标：
注意说明文文体的特点，以及科普说明文自身的特点。
理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。
归纳本文的说明方法。
领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值观。
教学重点：
把握文章思路，理清层次结构。
鉴赏文章语言。
教学过程：
导入新课：
通过展示动物游戏的`图片或视频，激发学生的学习兴趣，提出问题：动物在游戏时表现出哪些特点？
解题与作者介绍：
解释题目意思，说明这还是个谜，还需要研究。介绍作者周立明及其主要作品。
文体知识介绍：
介绍科普说明文的特点，包括明确的说明对象、清晰的说明顺序、恰当的说明方法以及准确生动的语言。
整体感知：
学生阅读课文，思考这篇科普说明文写了哪些主要内容。
理清思路：
引导学生理清文章思路，明确文章分为四个部分：举例说明动物的游戏行为（现象）、说明动物游戏的基本类型（特征）、概述动物游戏的目的性研究（原因）、说明要完全揭开动物游戏之谜还需要深入研究（结论）。
品读文章：
分析文章开头列举的动物游戏的事例，以及科学家为破解“动物为什么游戏”提出的几种假说。
拓展探究：
引导学生从课文中找出动物在游戏行为中表现出的智能潜力、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋以及丰富多彩的通信方式的例证。
课堂小结：
总结本课所学内容，强调科学探索的重要性和保护动物的必要性。
布置作业：
要求学生查找更多关于动物游戏的研究资料，撰写一篇关于动物游戏的小论文。
《动物游戏之谜》教案 14
教学目标
知识与技能：了解不同种类动物的游戏行为及其意义；能够简单描述几种典型的动物游戏。
过程与方法：通过观察、讨论等方式激发学生对自然界的兴趣；培养学生的观察能力和思维能力。
情感态度价值观：增强保护野生动物意识；培养学生热爱大自然、尊重生命的情感。
教学重点
不同动物的游戏类型及功能
动物游戏背后所体现的生命智慧
教学难点
理解某些复杂动物游戏行为背后的生物学意义
引导学生思考人类活动如何影响到这些动物的生活方式
课前准备
收集有关各种动物游戏行为的文字资料或视频材料。
准备一些问题卡片，用于课堂讨论环节。
教学过程
导入新课（约5分钟）
用一段有趣的动物游戏视频作为引入点，引起学生们的兴趣。
提问：“你们知道这些小动物为什么喜欢做这样的事情吗？”从而自然过渡到本节课的主题上来。
新授知识（约20分钟）
分享几种典型动物的游戏案例，并解释其背后的生物学原因。
使用PPT展示相关图片或播放短视频片段来辅助说明。
鼓励学生主动提问，并尝试解答他们的好奇心。
互动环节（约15分钟）
将全班分成小组，每组选取一种动物进行深入研究。
每个小组需要准备一个小报告，内容包括该种动物的'基本信息、它们特有的游戏形式以及这种行为对于它们生存的意义。
组织一次小型研讨会，让各组轮流上台分享自己的研究成果。
总结反思（约5分钟）
回顾今天学习的主要知识点。
讨论我们应该怎样对待周围环境中的小动物们。
布置作业：让学生回家后继续搜集更多关于动物游戏的信息，并写下自己对此的看法。
扩展活动建议
参观动物园或者自然保护区，实地观察并记录下所见所闻。
开展“我是小小科学家”主题活动，鼓励孩子们围绕某个特定主题展开长期跟踪调查。
《动物游戏之谜》教案 15
1. 教学目标
知识与技能：了解几种典型动物（如黑猩猩、海豚等）的游戏行为；掌握一些基本的动物行为学术语。
过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方式提高学生对信息的处理能力和批判性思维能力。
情感态度价值观：培养尊重生命、保护自然环境的意识。
2. 课前准备
收集相关视频资料或图片，展示不同动物的.游戏行为。
准备一些关于动物行为学的基本概念介绍材料。
设计小组讨论题目及探究任务单。
3. 教学过程
引入新课
通过播放一段展示动物有趣游戏行为的小视频吸引学生的注意力，并引出本节课的主题：“动物为什么会玩耍？”
简要介绍什么是动物行为学以及研究动物游戏的重要性。
新授内容
案例学习：选取几个具有代表性的动物（例如黑猩猩使用工具玩耍、海豚之间的互动游戏等），详细讲解它们的游戏方式及其可能的意义。
理论讲解：结合案例，解释几个关键概念，比如“社会性游戏”、“探索性游戏”等。
问题探讨：提出一些开放性问题供学生们思考，如“动物的游戏是否只是为了娱乐？还有没有其他目的？”鼓励学生发表自己的看法。
实践环节
将班级分成若干小组，每组选择一种特定的动物进行深入研究，包括但不限于该动物的游戏习惯、生活环境等因素如何影响其游戏行为。
各小组准备简短报告，在全班面前分享研究成果。
总结反思
老师总结本次课程的重点内容，强调保护野生动物的重要性。
鼓励学生在日常生活中关注身边的动植物，增强环保意识。
4. 作业布置
撰写一篇小论文，主题为“我眼中的动物游戏”，要求结合所学知识和个人见解。
或者完成一个项目作业，比如制作一份关于某类动物游戏行为的手抄报或PPT演示文稿。
《动物游戏之谜》教案 16
教学目标
知识与技能：让学生了解几种典型动物的游戏行为及其背后可能的原因。
过程与方法：培养学生的观察力、思考能力和批判性思维；学习如何从科学的角度分析问题。
情感态度价值观：增强学生对自然界的好奇心和探索欲望；培养尊重生命、爱护环境的态度。
课前准备
收集相关视频资料（如国家地理频道关于动物行为的纪录片片段）。
准备一些图片或幻灯片展示各种动物进行游戏的情景。
阅读并熟悉文章内容，准备好引导学生讨论的'问题。
教学过程
引入新课 (5分钟)
通过播放一段有趣的动物游戏视频吸引学生注意。
简短提问：“你们见过哪些动物在玩？它们是怎么玩的呢？”激发学生兴趣。
讲授新知 (20分钟)
分享《动物游戏之谜》中提到的主要观点及案例研究。
使用多媒体材料辅助讲解，比如展示猴子追逐打闹、小猫捉迷藏等现象。
解释科学家对于动物为什么需要“玩耍”的几种假设理论。
小组讨论 (15分钟)
将班级分成小组，每组选择一种动物作为研究对象。
每个小组根据所给资料讨论该种动物的游戏方式及其潜在意义。
鼓励学生们提出自己的看法，并尝试给出合理解释。
全班分享 (10分钟)
各小组派代表上台汇报研究成果。
老师和其他同学可以针对汇报内容提问或补充意见。
总结提升 (5分钟)
回顾本节课的重点内容。
强调理解动物行为对于我们更好地认识自然世界的重要性。
布置作业：让学生写一篇短文描述自己最感兴趣的动物游戏场景，并尝试分析其原因。
扩展活动
组织一次户外考察活动，实地观察公园或者动物园里动物们的行为。
邀请生物学家来做讲座，深入讲解更多关于动物行为的知识。
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